小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會[優(yōu)]

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會1

　　20xx年7月13日至7月16日，我有幸赴長沙參加了省級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)，有專家講座引領(lǐng)，有學(xué)員間的互動交流等。通過這次培訓(xùn)，我親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學(xué)習(xí)和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時也深刻感到學(xué)習(xí)理論知識的重要性。通過理論學(xué)習(xí)與實踐，我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識：作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究。以下是我參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點體會：

　　一、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學(xué)生真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的.帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

　　二、認(rèn)識生命的教育，幸福的教育。

　　教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動。教學(xué)過程是師生生命存在的一個有機(jī)組成部分，因而關(guān)注生命價值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長是課堂教學(xué)的一個內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過程中師生關(guān)系應(yīng)是對話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，釋放學(xué)生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，倡導(dǎo)師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過程應(yīng)是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵下，滿懷著興趣和探究意識，主動參與智慧性的挑戰(zhàn)活動，獲得知識、培養(yǎng)情感、提升生命價值。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動，喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質(zhì)量，而不只是實現(xiàn)社會功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對學(xué)生的每一次生命活動進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過程就是一種享受生命

　　三、做好課程改革的實踐者。

　　實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對教師這個實踐者的嚴(yán)峻考驗。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的問題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學(xué)生實在不懂的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c播，點評，指導(dǎo)或精湛的講解。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學(xué)會運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，要通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。

　　四、作為教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

　　新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　這次培訓(xùn)，為我們營造了一個互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會2

　　3月29日，我有幸聆聽了張xx和王xx兩位專家的講座，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們深刻地意識到教師要專業(yè)讀懂教材，用心讀懂學(xué)生，智慧讀懂課堂，才能落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。

　�。ㄒ唬�從學(xué)會到會學(xué)

　　立足教學(xué)，走向教育，關(guān)注人的發(fā)展。新版課程理念人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)�！八幕�”“四能”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，核心素養(yǎng)對“四基”“四能”提出了更高的要求。

　　學(xué)會是暫時的，會學(xué)是永恒的�！吧茖W(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)，雖勤而功半”。在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提出合理的問題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，與他人交流，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時，理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，積累數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

　　張校長展示《分?jǐn)?shù)的意義》不同階段的教學(xué)設(shè)計，從“學(xué)會”到“參與”再到“會學(xué)”，體現(xiàn)了“模仿”到“感悟”再到“理解”，感知計數(shù)單位的重要性，理解數(shù)都是由若干個計數(shù)單位組成的。反思自己的教學(xué)，對于小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，基本上都是分模塊進(jìn)行，因此學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識比較片面。數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)是數(shù)的認(rèn)識，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中保持一致性。

　　（二）精心預(yù)設(shè)，捕捉生成

　　特別喜歡聽專家講具體的課例，課堂上先行獨特的教學(xué)理念，平等互助的教學(xué)風(fēng)格、行云流水的教學(xué)設(shè)計，爐火純青的教學(xué)技藝，處處閃爍著靈動的教學(xué)智慧。尤其是處理課堂上生成的教學(xué)細(xì)節(jié)，更彰顯其教學(xué)魅力。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，認(rèn)真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。張校長展示《圓的認(rèn)識》片段，出示小朋友套圈的情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接著讓學(xué)生動手操作，利用實驗、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析等方法認(rèn)識圓，掌握圓的特點。在本環(huán)節(jié)，我體會到了課標(biāo)“實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動”，對此類型課程授課教學(xué)設(shè)計有了進(jìn)一步的指導(dǎo)。

　　有效的'學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與，參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)�！栋俜�?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計片段，出示題目，大多數(shù)學(xué)生都表示認(rèn)同，只有少數(shù)同學(xué)敢于質(zhì)疑。當(dāng)前學(xué)生不質(zhì)疑、懶得質(zhì)疑，缺乏對知識深度的思考是多數(shù)同學(xué)的現(xiàn)狀。這也啟發(fā)我們一線教師在教學(xué)活動中，要營造寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，質(zhì)疑是思維的火花。

　�。ㄈ�）點亮細(xì)節(jié)，提升智慧

　　學(xué)習(xí)材料的選取應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生現(xiàn)實�！镀揭坪托�轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計片段，讓學(xué)生參與課堂，認(rèn)真觀察，化身“小老師”，通過觀察、描述、歸納找到圖形的運(yùn)動特點，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　學(xué)習(xí)意識是我們對于學(xué)習(xí)的一種潛在看法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個知識生長和思維發(fā)展的過程。在實際教學(xué)中，以怎樣的方式幫助學(xué)生有效實現(xiàn)知識的“生長”過程，是我們一線教師要思考的問題。張校長展示《百分?jǐn)?shù)的意義》片段，在“哪種樹適合在毛烏素沙漠生長”這一現(xiàn)實的問題情境之中，學(xué)生有著一種強(qiáng)烈的探究渴望。不僅探究出了“百分?jǐn)?shù)”的意義，進(jìn)一步明白了百分?jǐn)?shù)的作用。學(xué)生有了提出問題的能力，也就能善于提出有價值的問題，在提出問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識也就悄然得到了提高。

　�。ㄋ模┒囿w驗，培養(yǎng)思考力

　　摒棄灌輸式和領(lǐng)導(dǎo)式的教法，層層引導(dǎo)，不斷誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生造成思維沖突，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而思考解決問題的方法。在此過程中，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又調(diào)動學(xué)生的主動探索和實踐精神，讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動參與到學(xué)習(xí)中。體驗中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動，激活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完善知識構(gòu)建。張校長展示《折線統(tǒng)計圖》，以選購股票為情景，出示兩個折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖。漲幅大的統(tǒng)計圖卻不是好的選擇，此設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生體驗看圖像時不僅要關(guān)注橫軸，還要留意縱軸。學(xué)習(xí)結(jié)束，我把此例子講給學(xué)生聽，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是好玩的。

　　把常見生活情境引到課堂中，與教學(xué)內(nèi)容銜接恰到好處。這體現(xiàn)教師思維的深度、廣度和靈活度，體現(xiàn)了教師思考力的完整。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，精心預(yù)設(shè)，捕捉生成，在顯性的知識與技能背后，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法，以激活學(xué)生的靈性、火花。

　　本次培訓(xùn)，收獲頗多，在今后的教學(xué)工作中，努力追求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，讓學(xué)生在自然、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得真實、有效的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)體驗，逐步形成核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會3

　　近期，我有幸參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，不僅拓寬了我的知識面，還讓我重新審視了教學(xué)的角度和方法。在這篇文章中，我將結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，詳細(xì)具體且生動地分享我的心得體會。

　　首先，這次培訓(xùn)為我提供了很多新的學(xué)習(xí)資源。在課程中，我們老師介紹了一些最新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和工具，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)習(xí)題集等。我還了解到了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最新研究成果和趨勢。這些資源和知識，讓我對于如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、如何使用游戲和習(xí)題來鞏固知識等問題，有了更深入的了解和思考。

　　其次，這次培訓(xùn)加深了我對于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解。在培訓(xùn)中，我們參與了很多實踐課程，通過親自動手操作和實踐，我才真正感受到了一些數(shù)學(xué)原理和概念。我們還觀察了一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，從中學(xué)到了很多教學(xué)的技巧和方法。這次培訓(xùn)讓我明白了有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是啟發(fā)式的，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力是最重要的。

　　此外，通過這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識到了教學(xué)的過程中，與學(xué)生的互動和溝通是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)中，我們老師通過模擬教學(xué)的方式，讓我們身臨其境地感受到了這一點。我們通過小組合作、互動討論等方式，共同解決了一些實際教學(xué)中的難題。我意識到，只有通過良好的互動和溝通，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　最后，這次培訓(xùn)還讓我明白了專業(yè)發(fā)展的'重要性。培訓(xùn)結(jié)束后，我們老師鼓勵我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)教學(xué)，參加更多的學(xué)科培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。我意識到，作為一名教師，只有不斷追求進(jìn)步和自我完善，才能更好地提高自己的教學(xué)水平。同時，我也明白了教師之間互相學(xué)習(xí)、互相支持的重要性，通過與其他教師的交流和合作，我們可以共同進(jìn)步。

　　綜上所述，這次小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)對于我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅拓寬了自己的知識面，還提高了對于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和認(rèn)識。我將會將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際教學(xué)中去，幫助我的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，我也會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和發(fā)展，為了給學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量而努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會4

　　很多時候我們總是在一味的做事工作，以為努力就會得到一切，但是我們忽略了做人做事最重要的一點，那就是方法與思考。記得這樣一句話“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師開路”，的確，總是一味的做，不管有沒有結(jié)果，都不停下來思考和頓悟，這樣是愚者，對于我們教師而言，邊學(xué)邊教，邊教邊想，邊想邊練，邊練邊提升，這才是為師之道，只有這樣我們的教育才不至于走入一個永無個性，永不革新的死胡同。

　　這次國培，是次心靈的洗禮，給我上了一堂生動的課。曾經(jīng)總以為走上講臺，被學(xué)生喚作“老師”，自己真的是才高八斗，學(xué)富五車，自己的教學(xué)方法不可挑剔，自己的基礎(chǔ)知識牢不可破，自己就是學(xué)生當(dāng)中的權(quán)威。可是與90后孩子們一起交流與學(xué)習(xí)中我才漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的缺失，有時候甚至感到力不從心，無能為力。他們的思想，他們的性格，他們的學(xué)習(xí)能力，都值得我們好好地去思考。當(dāng)初我們老師交給我們的那套方法用在他們身上已經(jīng)不起作用了，甚至產(chǎn)生了反作用。他們叛逆，他們比我們當(dāng)時知道的更多，因為有了網(wǎng)絡(luò)，他們喜歡模仿明星，他們太多太多的我們無法接受，甚至反感。

　　其實什么原因，學(xué)生的錯嗎?那又是我們的錯嗎?不是，是教育的觀念，是我們的認(rèn)識，是我們的固步自封，是農(nóng)村學(xué)校硬件條件的缺失。所以感謝這次國培，給了我這個平臺，讓我有幸知道了解更多學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗，先進(jìn)的教學(xué)理念。特別是對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我基本上是個空白。當(dāng)初剛畢業(yè)，滿腔的熱血與抱負(fù)，只想把自己所知道的統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生，但是殊不知農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)的底子根本就不是我想象中的那個樣子，所以到頭來雖然付出了很多，包括汗水，包括眼淚最終得到的.是失望和彷徨。所以特別感謝這次學(xué)習(xí)，讓我在教師這個舞臺上有了更深的感悟，讓我知道怎么樣去思考，怎么樣去教學(xué)，怎么樣去與學(xué)生溝通。。。

　　自從聽了國培老師的講解，對此我有了更深刻的理解和認(rèn)識，也對以后的教學(xué)有了更深的思考。其實有時候懂我們并不意味著學(xué)生也懂，我們專心致志在那里分析，甚至是唾沫橫飛，但是學(xué)生聽著索然無味。怎樣去調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣去激起學(xué)生的興趣與熱情，那就是參與，那就是活動，那就是現(xiàn)實的運(yùn)用。我只是想說，有了名師的指導(dǎo)，以后我的數(shù)學(xué)課堂會更加的生動，也會更加的具有現(xiàn)實意義和價值。

　　這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了課堂的教學(xué)有了一次升華之外，對教師這門行業(yè)的認(rèn)識也有了蛻變。曾經(jīng)感動于“長大后我就成了你”，但是當(dāng)真正的站在這個三寸講臺之后，又有幾分后悔，以為教師太清貧，教師兩袖清風(fēng)，教師被人看不起，但是自從和學(xué)生更多的交流，聽了我們國培老師一句句肺腑之言，我自豪，因為我是一名教師。

　　我們雖不是工程師，但是我們卻設(shè)計著人世間最偉大的工程。

　　我們雖不是畫家，但是我們卻在黑板上畫出了一批一批新的希望。

　　我們雖不是明星，但是我們身上卻凝聚了千千學(xué)子眼中求知的渴望。

　　我們雖不是將軍，但是我們卻統(tǒng)領(lǐng)著中華民族振興世界的未來棟梁。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會5

　　20xx年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。

　　我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

　　我們在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的`教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

　　總之，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會6

　　通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。在學(xué)習(xí)的過程中，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。

　　我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

　　一、學(xué)習(xí)模式的多元化。

　　教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的`。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　二、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。

　　三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。

　　如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

　　四、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習(xí)熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。”因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

　　新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會7

　　xxxx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學(xué)觀摩研討會。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強(qiáng)等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多�，F(xiàn)代教學(xué)提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識世界，用數(shù)學(xué)的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當(dāng)中，我感受到教師是如何把學(xué)生放在第一位教學(xué)的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學(xué)生為本的思想。原來數(shù)學(xué)課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。

　　徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話題，成功引起了學(xué)生的興趣。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認(rèn)知形象。學(xué)生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導(dǎo)我特別喜歡，因為學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學(xué)生得到幾張紙片，讓學(xué)生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學(xué)生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學(xué)生一起互動，加以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學(xué)生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學(xué)知識，也教授學(xué)生解決問題的思想�！皩W(xué)習(xí)要回頭看，溫故而知新。”“現(xiàn)象用眼，智慧要腦�！边@些都是徐老師跟學(xué)生分享的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生也樂于接受，真正做到了教書育人。

　　學(xué)生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。

　　吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學(xué)生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數(shù)單位，給學(xué)生一個初步的認(rèn)識和復(fù)習(xí)。吳老師以一個問題導(dǎo)入這堂課：今天我們來認(rèn)識一個數(shù)，你們?nèi)绾握J(rèn)識小數(shù)？你們的印象是什么？認(rèn)識是什么，畫出來，寫出來，表達(dá)你心目中的小數(shù)。吳老師收集學(xué)生的作品，并展示出來：1、小數(shù)比整數(shù)�。�2、小數(shù)不是整十?dāng)?shù)；3、我認(rèn)為小數(shù)要有小數(shù)點，它是代表……吳老師根據(jù)學(xué)生所反映的對小數(shù)的認(rèn)識從而進(jìn)行教學(xué)。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學(xué)生如何用小數(shù)表示，進(jìn)而推導(dǎo)出0.1，并讓學(xué)生明白0.1是計數(shù)單位。并用同樣的方法，推導(dǎo)出0.01，0.001的計數(shù)單位。并在教學(xué)過程當(dāng)中，教授學(xué)生相鄰兩個數(shù)之間的進(jìn)率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學(xué)習(xí)小數(shù)，讓學(xué)生通過圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

　　吳老師教學(xué)設(shè)計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學(xué)習(xí)的。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學(xué)生難于去理解，因此教師在這一方面要加強(qiáng)練習(xí)。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學(xué)生的情況去設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平去認(rèn)識新的知識。這一過度的設(shè)計特別的重要，教師也要學(xué)會用學(xué)生的語言去上課，用他們理解的`話上課，這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象，如何讓學(xué)生形成表象，進(jìn)而再深入教學(xué)，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

　　這兩天下來，我感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度去出發(fā)，去設(shè)計自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生通向?qū)W習(xí)的彼岸，學(xué)生自己走，得到結(jié)果印象會更深刻。教師要終身學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運(yùn)用心理學(xué)，教育學(xué)的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準(zhǔn)備充分。教師要學(xué)會抓住學(xué)生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我要多了解學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問題，去設(shè)計我的教學(xué)，用學(xué)生的話教學(xué)，寓教于樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會8

　　下午的分組討論活動，我們樂安實驗學(xué)校與經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的老師們坐到了一起，由于時間的關(guān)系我們主要對“如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣”和“學(xué)生缺乏估算意識”這兩個問題進(jìn)行了討論。

　　討論中老師們就培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣提出了自己的想法，大家結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗從課前習(xí)慣、書寫姿勢、分析問題能力、傾聽習(xí)慣、“口令法”的應(yīng)用、“榜樣的力量”的應(yīng)用等許多方面提出了許多切實可行的方法。對“學(xué)生估算意識的培養(yǎng)”這一問題的討論，使整個活動達(dá)到了高潮。老師們從分析學(xué)生估算意識淡薄的原因入手，到找出培養(yǎng)學(xué)生[估算意識的策略，最后到對課本中疑惑問題的解答充分發(fā)表了自己的觀點。

　　在這里，個人的想法匯集在一起就變成了一座巨大的“資源庫”，每個人在這座資源庫中都能做到有收獲有提高！

　　小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)會感受

　　20xx年7月14—15日，教育局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實驗中學(xué)培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，通過這兩天的培訓(xùn)活動使得年輕的我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學(xué)習(xí)體會。

　　1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯�活�?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。

　　2、教師要有扎實的基本功。

　　當(dāng)看到團(tuán)隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實教學(xué)基本功。

　　暑期培訓(xùn)心得

　　經(jīng)過了兩天的學(xué)校分散學(xué)習(xí)，7月15日我們在實驗中學(xué)報告廳進(jìn)行了集中培訓(xùn)。

　　上午周局長為我們做了題為《態(tài)度，決定我們的高度》的報告，報告主要是針對這次暑期培訓(xùn)做的說明，但所涉及到的做人、做事的道理令人深思，從教育自己的孩子的方法，到同事間的相處之道，講得很細(xì)致很實際，說出了許多老師的心聲。

　　下午四位老師分別對“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域內(nèi)的四個單元進(jìn)行了解讀，讓我們對不同領(lǐng)域的課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)方法有了更深的認(rèn)識。其中一位老師在對《圖形與位置》這一單元進(jìn)行解讀時，最后還結(jié)合自己在教學(xué)中的體會談了自己的'想法與思考，我感覺這樣的形式非常的好，這才正是老師們所需要的東西，引發(fā)教過這部分內(nèi)容的老師的思考，給沒有交過這部分內(nèi)容的老師以提示與指導(dǎo)，這正是我們這次培訓(xùn)的目的。

　　最后是兩位專家的報告。趙立芹老師做了題為《一年級學(xué)生特點的介紹和教學(xué)策略》的報告。剛看到出示的題目時我也覺得就像趙老師一開始說的應(yīng)該沒什么可講的，然而聽完了報告我的感覺是趙老師真不愧是專家型教師，讓我看到了趙老師的“細(xì)致”與“務(wù)實”。趙老師的報告從學(xué)生的生理特點、心理特點及教學(xué)策略和教學(xué)中不得不注意的問題三方面進(jìn)行了說明，其中“培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，注重細(xì)、實、活”我感覺受益匪淺。

　　一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，雖然身體感覺有點累，但心里卻很充實！

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會9

　　今天，非常榮幸的聆聽了李文美老師和車秀菊老師提供的兩節(jié)公開課，說實話聽一次課，對自己來說就有一次的提升。今年我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在一直處在生本課堂實驗之中，到處都在摸索生本課堂該如何來上。我一直以為低年級的孩子上臺展示、上臺講解非常困難。今天通過看李老師的課，我明白了前置作業(yè)的設(shè)計方法。

　　在李老師的課堂上，李老師非常注重學(xué)生的細(xì)節(jié)。比如說剛開始上課便讓學(xué)生展示向老師問好，打算與老師說點什么？一是鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，二是對學(xué)生進(jìn)行了禮儀教育。在讓學(xué)生小組匯報時，注重讓其它的學(xué)生尊重講臺上的學(xué)生，在學(xué)生匯報交流時其余學(xué)生不可以隨便說話。這也是對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　李老師設(shè)置的前置作業(yè)，注重了顯示出學(xué)生得出結(jié)論的方法。在引導(dǎo)學(xué)生方面李老師的引導(dǎo)語非常的巧妙。學(xué)生前置作業(yè)出現(xiàn)了錯誤后，李老師不僅讓學(xué)生說出正確的口訣，還詢問學(xué)生這句口訣的意思是什么。讓學(xué)生不僅知道是什么？而且知道是怎么得來的？這點從讓學(xué)生匯報得出口訣的方法這兒，足以看得出李老師注重了讓學(xué)生理解新知。學(xué)生通過小組匯報的形式說出了自己總結(jié)口訣的方法，也讓學(xué)生知道可以用這樣的方式得出口訣。同時讓匯報的同學(xué)更加自信，更加樂于表達(dá)自己的意見。在得出口訣后李老師詢問學(xué)生如何記憶口訣，巧妙的轉(zhuǎn)移到總結(jié)口訣的規(guī)律上，大膽將課堂放手給學(xué)生。從這節(jié)課我也看到學(xué)生的潛力無限，只有我們少講，讓學(xué)生多去思考，多去表達(dá)，學(xué)生的能力才會越強(qiáng)。學(xué)生才會越來越愿意展示自己。

　　車?yán)蠋煹恼n堂，給人的`感覺是實實在在的課堂，一點都不花哨，不擺花架子。車?yán)蠋熢诎盐罩仉y點方面做的非常到位。能夠很好的把握重難點，并且巧妙的突出重難點。比如在畫角的度數(shù)時，學(xué)生很容易出現(xiàn)看錯度數(shù)的情況，車?yán)蠋熥プ×诉@一點便讓學(xué)生首先回憶量角器的構(gòu)成，怎樣確定用內(nèi)刻度線，怎樣確定用外刻度線。后來在學(xué)生量錯度數(shù)時，詢問學(xué)生原因，讓學(xué)生明確自己出錯的原因。

　　總之，通過聽這兩節(jié)課，我感覺自己收獲很多，希望領(lǐng)導(dǎo)們多為我們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會10

　　今天的學(xué)科培訓(xùn)，尤其是下午劉老師的講座讓我收獲頗豐。我曾經(jīng)買過劉老師的一本書叫《這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思》，主講日常作業(yè)的設(shè)計與實施，與本次培訓(xùn)的劉老師講的主題不謀而合。作業(yè)大的功能是自我監(jiān)控，是對當(dāng)天所學(xué)知識的.檢驗，可是很多老師和家長會陷入“題海戰(zhàn)術(shù)“的泥潭，部分老師和家長認(rèn)為作業(yè)是在學(xué)生能接受的前提下越多越好，越全越好，卻忽略了”數(shù)學(xué)探究性作業(yè)“、”可以給予孩子們多大的空間“、”讓他們肆意地選擇和創(chuàng)造呢？“作為老師，還要對作業(yè)進(jìn)行深化研究：跨越形式、連接課堂、跨越學(xué)科、后續(xù)課題。這些都是我需要花時間去思考的。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會11

　　今天參加了蘇教版教材培訓(xùn)，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認(rèn)識，期中感受最深的是教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來的過度的關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價值觀。通過今天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲和感悟。

　　一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成學(xué)習(xí)者。現(xiàn)在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學(xué)習(xí)獲取新理念、新思想，更好的進(jìn)行教學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)模式的多元化。教材將數(shù)學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的'問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體驗與現(xiàn)實生活的練習(xí)。

　　三、運(yùn)算對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。計算教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計更為合理，教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的生活實際，如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學(xué)生更好的將書本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價，較多的運(yùn)用鼓勵性語言。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。

　　這次培訓(xùn)對使我受益匪淺，學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會12

　　在小學(xué)里面當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師，其實也沒有太多的壓力，雖然我所教的幾個班雖然跨度比較大，但畢竟是小學(xué)數(shù)學(xué)，對于我一個數(shù)學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生來言，那還不是簡簡單單的，所以教學(xué)的重點和難點并不是怎么給題目作出解答，而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解。記得在我剛來學(xué)校時，我是自信滿滿的.，本以為教這些學(xué)生的數(shù)學(xué)是很輕松的，可當(dāng)我按照我自己的方法去教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài)，可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細(xì)了啊，為什么還聽不懂呢？后來通過詢問學(xué)生和老師們才知道，是我講得太深奧了，即便講得很慢，可學(xué)生們依然理解不了我想要表達(dá)的意思，這也讓我知道了自己的錯誤，于是我便開始琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了。

　　經(jīng)過一段時間的調(diào)整后，我開始采用通俗易懂的教學(xué)模式了，我先是把問題拆分的比較細(xì)，然后再把問題轉(zhuǎn)化成孩子們比較容易理解的東西，這樣一來就大大地提高了孩子們的接受能力，可是這一切還是不夠好，但經(jīng)過學(xué)校組織的教師培訓(xùn)之后，我聽取了許多老教師給我們的建議和教訓(xùn)，讓我對于教學(xué)有了不一樣的認(rèn)知，原來教小孩子們還可以采用這樣的方式。作為老師，要想讓學(xué)生喜歡聽你的課的話，就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行，在平日里要多多關(guān)心學(xué)生們的感受，不然學(xué)生們都不喜歡你這個人，又怎么會喜歡聽你的課呢？除此之外，在教學(xué)的時候也應(yīng)該保持一種幽默的態(tài)度，太過嚴(yán)肅壓抑的課堂氛圍只會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生們的成績降低。

　　最后，我得感謝學(xué)校對我們這些教師的幫助，我雖然是一名老師，可我同樣也是一名學(xué)生，我依然有著許多東西要去了解、學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會13

　　7月5日-7月11日，非常幸運(yùn)地隨合肥市小數(shù)骨干教師培訓(xùn)班赴重慶西南大學(xué)培訓(xùn)。為期一周的培訓(xùn)讓我的身心得到洗禮，受益匪淺，感受頗深。

　　一． 思想靈魂得到了洗禮

　　十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。覺得自己已經(jīng)可以勝任小數(shù)教學(xué)，穿新鞋走老路，從容不迫地駕馭數(shù)學(xué)課堂�？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了各位名家的奮斗過程以及小數(shù)教學(xué)中很多新的理念和看法，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長

　　教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補(bǔ)足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的`挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

　　三. 有效課堂的建構(gòu)

　　通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。

　　有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力。

　　有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價。

　　四．積極參加專家與學(xué)員的互動

　　培訓(xùn)期間，有專家教授的知識講座，還有心理教授對小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的心理分析引導(dǎo)，跟隨著專家的思路，積極參加每一次互動，有效地調(diào)動了我繼續(xù)學(xué)習(xí)充電的積極性。

　　培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會14

　　通過參加今天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我真的開闊了我的視野，從專家那里學(xué)到了很多有價值的東西。我將來的教學(xué)中使用我所學(xué)到的技能。

　　感覺最深的.是郝老師解釋理解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)是一個好的數(shù)學(xué)課程的前提，數(shù)學(xué)課程首先教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育載體是數(shù)學(xué)內(nèi)容極其反映思想方法，只有當(dāng)老師挖掘數(shù)學(xué)知識包含價值資源，并能表達(dá)學(xué)生的智力發(fā)展水平，以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生，有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，假如老師對數(shù)學(xué)的理解不到位，連說話都做不到，那么其他一切都是奢談。的確，如果老師一知半解，怎么能教學(xué)生清楚透徹呢？的確，如果老師對學(xué)生知之甚少，他們怎么能教得清楚透徹呢。給學(xué)生一杯水，老師一定要有一罐水，不能邊批邊賣。我們面對的是天真無邪的孩子，祖國的花朵，國家的棟梁！

　　通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)生的理解有了更深的理解，理解學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的早期階段。如果我們假設(shè)每個教師的數(shù)學(xué)本體知識都通過了考試，那么理解學(xué)生就成為有針對性的教學(xué)和準(zhǔn)確的幫助教學(xué)的關(guān)鍵。理解學(xué)生的核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。

　　作為一名數(shù)學(xué)老師，如果她真的理解數(shù)學(xué)和學(xué)生，那么她教的數(shù)學(xué)課一定是學(xué)生們喜歡和喜歡的。必須能夠?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會15

　　這次的培訓(xùn)內(nèi)容能夠針對一線教師的困惑展開，所選取的話題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也加強(qiáng)了互動，由教師提供的案例拋出問題，通過網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行廣泛研討，最后再由專家團(tuán)隊亮出觀點對咱們進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的培訓(xùn)形式促進(jìn)老師們主動學(xué)習(xí)、主動思考。我想只有這樣，經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)思考后的再學(xué)習(xí)，才是有價值的學(xué)習(xí)。

　　一直以來對于什么是“估算”，估算是否就等同于估計，估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù)，我迷惑著。以至于有的老師在教學(xué)《米的認(rèn)識》一課時請學(xué)生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少，她提出培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，我不置可否。但通過今天的講座，我明白了估算其實只是估計中的一種類型，《課標(biāo)》所要求的培養(yǎng)學(xué)生的估計意識還包括估數(shù)與估測。

　　那到底什么是估計意識，什么又是估算呢？估計意識就是人們在面臨一個問題情境時，先采用不同策略估計數(shù)目的大致范圍或者是當(dāng)已經(jīng)計算出結(jié)果后，能自覺地用估計的方法，判斷其是否正確，并成為一種習(xí)慣。估算是指日常生活、測量中無法或沒有必要進(jìn)行精確計算和判斷時所采用的計算方法。

　　為什么學(xué)生缺乏估算意識呢？我想與教師對估算價值的認(rèn)識不充分不無關(guān)系。因為受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響，我們在計算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和熟練程度，即使是估算教學(xué)時也常常只重視了估算方法的教學(xué)，但卻忽視了學(xué)生估算意識和能力的'培養(yǎng)。如果問學(xué)生：你為什么不用估算驗證一下結(jié)果呀？學(xué)生常常會回答“題目沒有要求”。如果看到解決問題的練習(xí)中有“大約”一詞時，學(xué)生們常常不會結(jié)合具體情況進(jìn)行分析，而條件反射似的用估算解答。

　　估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力，它的價值有哪些呢？首先，它能夠提高計算的正確率。通過估算能夠?qū)τ嬎憬Y(jié)果的合理性進(jìn)行判斷，并做出解釋。例如在在計算之前，先讓學(xué)生估計得數(shù)的大致范圍，計算出準(zhǔn)確結(jié)果后，用估算驗證得數(shù)是否正確，這就為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件。其次，在解決生活實際問題中，估算能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并體現(xiàn)出實用性和優(yōu)越性。例如在購物時就能快速估算出所帶的錢夠不夠。

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