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愛心教育心得體會

時(shí)間:2024-08-21 15:23:18 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

愛心教育心得體會

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),心得體會是很好的記錄方式,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的愛心教育心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

愛心教育心得體會

愛心教育心得體會1

  “搞一個(gè)存有智慧存有人格魅力的教師,過一種存有自尊的教育生活!本褪俏襷w人民教師的一個(gè)目標(biāo)。念了李老師的書,感慨頗深。

  感受之一:作為教師,應(yīng)該多讀書,讀各種各類的書,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實(shí)有這種感覺,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),雖然我是教數(shù)學(xué)的,但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。最近,我也經(jīng)常看《輸在壞習(xí)慣》,《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,看了之后,覺得輕松愉快,心靈上有很大的觸動(dòng),我可以把這分精神傳授給學(xué)生,讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。

  體會之二:教師必須真誠地鐘愛學(xué)生,并來到學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)思考自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生自學(xué),他也指出學(xué)生的心靈善良調(diào)皮,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我之所以用“也”這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也存有這樣的重新認(rèn)識,而寫到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了新鮮感。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中淡然回憶的一樣,就是個(gè)著急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)槟懬佣霈F(xiàn)不想有的誤會,特別就是和那些自學(xué)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來不跟我作弄,有時(shí)我真誠地向他們致歉,他們聽說:“呀,老師,你都就是為我不好”;思考一下,zw老師真的很羞愧,常常用“有色眼鏡”對待學(xué)生,其實(shí)孩子就是多么天真無邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我必須格外特別注意踐行教師的形象,用真心鐘愛學(xué)生,與學(xué)生人與自然相處?鞓穼W(xué)生,就可以對學(xué)生的缺點(diǎn)包容處之,慢慢等候他們戰(zhàn)勝自我,獲得進(jìn)步,并和學(xué)生一起蛻變;快樂學(xué)生,就可以細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,例如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學(xué)期的準(zhǔn)備工作就明確提出了具體內(nèi)容的'建議;快樂學(xué)生,就存有冷靜和學(xué)生真摯溝通交流,用家訪、寫信給的方式而不是一味用抨擊回去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)變?nèi)f同的方法和耐力很應(yīng)該先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期里的“陽光體育”運(yùn)動(dòng)中,我們班級那么多弱小的家伙,敗給別的班級就是不可避免的了,按著我以前的急性子,也可以抨擊他們的。但我深深的深感,他們天下了非常大的不懈努力,也想要為班級爭光,也非常富于集體榮譽(yù)感,我無法危害他們,所以我一直寬慰他們,一直引導(dǎo)他們,其實(shí)這個(gè)過程中不僅他們很高興,我也很高興,有些事很難釋然的。過后,他們還應(yīng)邀我回去和他們一起練踢球呢。

  感受之三:做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求:“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,唯有這樣,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)!蔽覍Ρ攘艘幌,我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  《愛心與教育》給我體會頗深的就是:教師首先必須必須存有高尚的人格魅力,使學(xué)生“親其師、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上拒絕接受老師的教育,學(xué)生受的教育會更深刻,效果也更好!除了,教師也必須不懈努力和學(xué)生創(chuàng)建起至濃厚的感情。正像李老師在書中用一個(gè)個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的教育順利事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,就是教育順利的第一塊基石!倍x開了老師的愛心,感情的創(chuàng)建就是無源之水。

愛心教育心得體會2

  第一次拿到《愛心與教育》這本書時(shí),我隨意地翻開一個(gè)章節(jié),開始閱讀。在那些關(guān)于老師和學(xué)生之間的感情故事中,我感受到了一種令人動(dòng)容的力量,仿佛觸動(dòng)了我內(nèi)心深處的某根弦。于是,我將這本書放在枕邊,細(xì)細(xì)地研讀著。每次打開書頁,那飄逸的文字都滲透進(jìn)我的心靈深處。今天,坐在電腦前,桌子上擺放著這本《愛心與教育》,在敲下第一個(gè)字之前,我情不自禁地再次撫摸著它。仿佛與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對話,我真切地感受到了愛心的跳動(dòng)、激情的脈動(dòng)和詩意的揮灑。

  是啊,在讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一種特別的情感:每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,開學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫一封信,每個(gè)學(xué)生的生日送上真誠的問候……這是李鎮(zhèn)西老師用自己的愛心,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,感受到每個(gè)孩子喜怒哀樂的結(jié)果。在讀書的過程中,我更深刻地體會到了教育中被遺忘太久的東西,那就是人情味!教育是一門關(guān)乎心靈的藝術(shù)。如果我們認(rèn)可教育的對象是活生生的人,那么教育過程絕不僅僅是技巧的展示,它應(yīng)該充滿著人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿對學(xué)生的理解、尊重和感染力,體現(xiàn)現(xiàn)代社會中的民主與平等意識。雖然在學(xué)科知識、專業(yè)能力、認(rèn)知水平上,教師處于較高位置,但在人格方面,師生之間是自然平等的;教師和學(xué)生不僅是在人格上、情感上平等的朋友,而且也是在追求知識道路上共同探索前進(jìn)的平等志同道合者。通過李鎮(zhèn)西老師與王銅之間的交流,我看到了這種平等和民主的體現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)萬眾一心的轉(zhuǎn)變,李鎮(zhèn)西老師通過溝通與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),展現(xiàn)了這種平等和民主的態(tài)度。

  現(xiàn)今的教師絕不全都不愛孩子,這樣說實(shí)在太過絕對化了。哪位教師會否認(rèn)自己心懷愛意呢?我曾聽聞,有一位小學(xué)一年級的女教師,為了更嚴(yán)格要求學(xué)生,竟然在課堂上用膠帶封住了十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!面對質(zhì)疑,她委屈地表示:“我只是出于對學(xué)生的好意!”

  教育需要愛,然而,我們應(yīng)該追求一種怎樣的.愛呢?我認(rèn)為它不應(yīng)該是溺愛,也不是不平等的愛,而是一種融入民主中的關(guān)愛。讓我們效仿李鎮(zhèn)西老師的榜樣,在愛的過程中體現(xiàn)民主,在實(shí)踐民主中展現(xiàn)關(guān)愛吧!

  在這個(gè)世界上,每個(gè)人都渴望被關(guān)心、被關(guān)注、被愛護(hù),但是長期以來給予那些需要愛的人充分關(guān)懷卻不是每個(gè)人都能做到。然而,李鎮(zhèn)西這位著名教育家在他的代表作《愛心與教育》中,通過手記的形式講述了他自己“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中,我為李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛、學(xué)生們對李老師真誠的回報(bào)所感動(dòng),每一場景都引發(fā)了我的思考。

  在“愛心和童心”這一部分的描寫中,我深感共鳴的是:“作為一位好教師,最基本的要素就是擁有對學(xué)生的熱愛!比绻翢o情感,所有的教育都將無從談起。正如本書所言:“情感無法取代教育,但教育必須融入情感之中”。

愛心教育心得體會3

  “愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!薄铈(zhèn)西《愛心與教育》

  有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育",我想:作為教師,貴在有一顆愛學(xué)生的心。用心愛學(xué)生,用心育一代新人,反過來,才能讓人用心去接受教育。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心,才有了對學(xué)生的關(guān)心和耐心,進(jìn)而有了彼此之間的貼心。

  "當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心","愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"

  我非常贊同這句話。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢;假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢。雖然,愛心并不是教育的全部,但,愛心是教育的源泉!正如蘇霍姆林斯基所說:“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”或許,正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個(gè)職業(yè),教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,少了愛就無法實(shí)施教育。只有擁有了智慧的愛,與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。

  從教過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,于是乎,他們就會注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优幦,改錯(cuò),會發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來;當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會出錯(cuò)的,寬容一些,對大家都有好處。也就是說,我們不僅需要有顆愛人的'心,更要的是一顆智慧的愛心!

  為教育培育一顆愛心,智慧的愛心,使教師融入學(xué)生中,對學(xué)生愛入深處,他們方能“愛其師,信其道”。

  愛心的教育心得體會篇這個(gè)暑假讀完了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》我被他的愛心所震撼;被他用全身心的愛投入到教育事業(yè)所震撼;被他一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!

  愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛!皭坌呐c童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!蔽易约菏欠浅Y澩@話的,假如沒有愛學(xué)生的心,又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心與童心,又何來與孩子打成一片,更好的教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線是在恰當(dāng)不過了!

  從教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)在于對學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績。不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的。這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心。于是,他們就會注意下次類似的錯(cuò)誤。

  因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优幦。腻e(cuò),會發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要有的是一顆智慧的愛心。

愛心教育心得體會4

  我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育的,它榮獲過vvvv宣傳部“五個(gè)一工程〞大獎(jiǎng)、冰心圖書大獎(jiǎng)、中國教育學(xué)會“東方杯〞科研成果一等獎(jiǎng)。我讀出的結(jié)果是滿心的感動(dòng)和仰慕,教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué),雖不拒絕思辨,但絕對不可缺少愛心。而這本書正表達(dá)了這樣一個(gè)主題:愛心是教育的靈魂。有真誠的愛心,才有流動(dòng)的血脈,才有生命的教育。李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育是一本活的教育學(xué),活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例,這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與,共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血,也有學(xué)生對李老師的感情回報(bào)。實(shí)例有背學(xué)生上醫(yī)院、雞蛋的故事、秘密行動(dòng)、父親節(jié)賀卡、生日的祝!珪菤w納的,而不是演繹的,不是僵化的教條,不是枯燥的原理,不是印證別人的理論,而是全部來自自己的實(shí)踐,活生生,帶著晨露,帶著輕風(fēng),帶著晚霞,幾乎翻到全書的任何一頁都有實(shí)例,都有真實(shí)的故事,心與心的碰撞,情與情的交流。

  一、作為教師,應(yīng)該多讀書,尤其是文學(xué)名著和教育類書籍更要捧讀不輟。

  “讀書破萬卷,下筆如有神〞。讀書不僅可以開闊視野,增長見識,積累素材,還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),我認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)〞,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木耩B(yǎng)料。最近,我也經(jīng)?摧斣趬牧(xí)慣、每天多做一點(diǎn)點(diǎn)、文化苦旅、教師日記、

  追尋近代教育大師、三國演義、假設(shè)給我三天光明以及名人傳等等,看了之后,覺得輕松愉快,收獲頗多,心靈上有很大的觸動(dòng),我就把這分精神與學(xué)生分享,讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn)。

  二、走進(jìn)學(xué)生的心靈,用心靈贏得心靈。

  老師對學(xué)生的那份愛是真摯的、是無私的,也只有這種愛,才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說:“我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的.對朋友的愛。〞李老師與學(xué)生一起過生日,為學(xué)生送上生日禮物——書籍、筆記本、賀卡;學(xué)生王慧病了需要住院,李老師背著她爬陡坡,累得直喘粗氣;李老師還會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。〞通過書信交流,拉近了師生的距離,到達(dá)了“潤物細(xì)無聲〞的效果。李老師的教育實(shí)踐告訴我們:愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),將是無比幸福的,而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫。我上屆有個(gè)學(xué)生小李,很小就失去了母愛,跟著癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天上班,晚上經(jīng)常打夜班,無暇顧及他。他迷上了游戲機(jī),曠課逃學(xué)是常事,他父親對他非打即罵也不見效,喪失了信心,整天以酒澆愁。我沒因他是單親家庭歧視他、拋棄他,我屢次與他促膝談心,努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。在與他的接觸中,我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯,多么懂事的孩子啊。我在班會上表揚(yáng)了他,提議全班同學(xué)都來幫助他,尊重他,使他情感上得到撫慰,理智上得到調(diào)控,心靈上得到補(bǔ)償,用集體的溫暖讓他重新感受到了愛。愛起著潛移默化的感化和啟迪作用,他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進(jìn)步。然而天有不測風(fēng)云,那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親,一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我,那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了,我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助,我不顧天黑路遠(yuǎn)馬上趕到他家,撫慰著這個(gè)承受巨大打擊的孩子,告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說:“老師,您教我一場,為我操了不少心,可是我家這樣我不想再上學(xué)了,我要去闖世界,賺錢養(yǎng)奶奶。〞一個(gè)連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本領(lǐng)去闖世界呢為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力,為了讓他九泉之下的父母安心,為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。到校后,我向校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào),校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費(fèi)用,并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對他進(jìn)行捐款,解決了學(xué)習(xí)用品費(fèi)用和吃穿生活費(fèi)用,并幫他申請到了特困補(bǔ)助金,解決了他上學(xué)的后顧之憂。幾天后,我又帶著班干到他家清掃環(huán)境衛(wèi)生,干了整整大半天。深深地關(guān)愛,觸動(dòng)了他的心靈,他堅(jiān)決地說:“老師、同學(xué)們放心,我一定要好好學(xué)習(xí),完成學(xué)業(yè),掌握本領(lǐng),回報(bào)老師、學(xué)校和社會。〞現(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績考取了理想的重點(diǎn)高中。

  三、擁有一顆真誠的愛學(xué)生的心。

  愛學(xué)生,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有那些快樂和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的目光;而當(dāng)我們“無視〞自己的尊嚴(yán),努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。教師對學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的,又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,給他一點(diǎn)鼓勵(lì):學(xué)生遇到困難的時(shí)候,給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,給他一點(diǎn)撫慰;學(xué)生快樂的時(shí)候,走到他們中間一起分享快樂當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師,更會把我們當(dāng)成無話不談的朋友。擁有一顆愛學(xué)生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

  四、教育是門藝術(shù)。

  愛是教育的靈魂,但有了愛不等于有了教育。李鎮(zhèn)西老師辯證思想詮釋了有些教師對“愛心〞的誤解,他們認(rèn)為教育有了愛就有了一切,或者以為教育之愛就是遷就學(xué)生,就是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律〞。而李老師那么認(rèn)為,教育真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,遷就和縱容學(xué)生的“愛〞,絕不是我們所提倡的真愛。李老師在對頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上有他獨(dú)到的一套。很多班主任在寫班主任方案或總結(jié)時(shí),都會提到“抓兩頭,促中間〞,都是大而空,沒有多少可資借鑒之處。他的寫“家校聯(lián)系本〞、填“報(bào)喜單〞、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗〞、

  安排當(dāng)班干部、對手競賽、學(xué)生作文表揚(yáng)、推薦好書等做法都很值得我學(xué)習(xí)。我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級管理策略,如建立班級督察記錄本,分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、藝體、進(jìn)步、創(chuàng)新七大項(xiàng),由學(xué)習(xí)委員、副班長、衛(wèi)生委員、團(tuán)支部書記 記錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn),進(jìn)行加分和扣分,一周一匯總,每周由各方面主管班干部在班會上進(jìn)行總結(jié)。把分?jǐn)?shù)按周記錄在班級日常操行評定表上,學(xué)期末進(jìn)行總評,作為班級學(xué)生評優(yōu)樹先的主要依據(jù)。這樣既表揚(yáng)了先進(jìn),又鼓勵(lì)了后進(jìn),學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。

  愛心與教育給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道。〞在尊敬、信任甚或崇拜的根底上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師應(yīng)該做到真正的愛學(xué)生,努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。〞而離開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水,無本之木。

愛心教育心得體會5

  有人說:"教師是天底下最光輝的職業(yè)",而我想說:這份光輝來之不易,它需要悉心地經(jīng)營、積極地探尋和恒久的堅(jiān)持,否則,頂著一份"光輝職業(yè)"的光環(huán)再久,也不會成為一個(gè)好老師。

  我相信:每個(gè)教育工作者在起初踏入校園的時(shí)候都會信誓旦旦"為學(xué)生奉獻(xiàn)"、"用全部的愛去面對工作",可是,我們怎么去施與愛?如何能夠讓這些愛起作用?還有,怎樣能夠使得這份對教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù)?這些,才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問題。

  作為一個(gè)在教育領(lǐng)域工作十幾年的老師,我對此深有體會:教師這份工作做久了,是會出現(xiàn)瓶頸期的;蛘咭?yàn)槠@,或者因(yàn)閼T性思維,我們會發(fā)現(xiàn)自己難以獲得突破。的確啊,講臺不過三尺,教室不過幾十平,在這片小小的天地里,我們怎么閃轉(zhuǎn)騰挪,才能開拓出一片更大的天地?我的方法是讀書……

  引用現(xiàn)在一句流行的話來說:"學(xué)校是讀書的地方,不僅是做題的地方。"這里面的寓意無論對于學(xué)生來說還是對于老師來說,都是非常適用的。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》是我非常喜歡的一本書,我喜歡它不僅因?yàn)檫@本書中強(qiáng)調(diào)了"愛心"這個(gè)在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯,還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書中舉了很多生動(dòng)的例子,并給了我們教育工作者切實(shí)的指導(dǎo)。

  在《愛心與教育》中,有一部分關(guān)于"后進(jìn)生"的內(nèi)容。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛的公平性,他會努力讓自己班級的每一位學(xué)生都感受到老師的愛,即便是后進(jìn)生也不例外。而且,在對于后進(jìn)生的分析中,他提到了家庭方面的原因,這一點(diǎn),給我的啟示特別大。

  我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū),對"老師"的定義出現(xiàn)了偏差。我以為:老師就是在課堂上傳授知識的人;就是把教室的門關(guān)起來,在講臺上滔滔不絕的人;就是放學(xué)的鈴聲響起來,學(xué)生回家之后,就不再負(fù)有責(zé)任的人。原來限制我的不是三尺講臺,也不是教室,而是自己的想法,那扇未曾開啟的心門!

  李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長的故事,這些故事不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)的限制,他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中,從而融為一體,互為支撐。這才是"愛心"的最高境界,他對學(xué)生的愛不是"應(yīng)該去愛"那么生硬,而是能愛,想愛,不愛不行!李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程,而是他們的成長和整個(gè)人生,這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí)。

  在我的班級中,也曾有一名讓人頭疼的"后進(jìn)生",他不但學(xué)習(xí)成績差,而且上課公然頂撞老師,打擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我找這位學(xué)生談過很多次,他卻一副"油鹽不進(jìn)"的樣子,讓我無所適從。終于有一次,這名學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,擾亂課堂,將我徹底惹惱了,我把學(xué)生的爸爸請來學(xué)校,想和他溝通下。沒想到,這位父親當(dāng)著我的面就打了兒子兩記耳光……

  這位情緒激動(dòng)的家長告訴我:他和孩子的`媽媽早年就離婚了,他一個(gè)人帶著兒子過,為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作,他離開學(xué)校之前還叮囑我:"他不聽話你就打。"這些讓我覺得猝不及防又無奈。

  當(dāng)天晚上,我想到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因:家庭。是的,作為一個(gè)老師,我們有機(jī)會參與孩子的成長,真的應(yīng)該時(shí)不時(shí)打開教室的門、學(xué)校的門以及自己和孩子的心門,去了解他們背后的生活,也許,那里才藏著激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

  我嘗試著走近這名"后進(jìn)生",利用課余時(shí)間和他談話、給他補(bǔ)課,看到他的手套壞了,幫他買了一副新的……而這名學(xué)生對我也從剛開始的抵觸、防備到后來的信任。他開始對我抱怨父親對他不好,開始述說自己沒有媽媽的委屈……當(dāng)某天放學(xué)之后,我和他一起回家,當(dāng)著他爸爸的面兒夸獎(jiǎng)他最近進(jìn)步了很多,并委婉地規(guī)勸這位父親不要經(jīng)常打罵孩子的時(shí)候,我看到了昔日的"后進(jìn)生"臉上綻放出笑容……

  當(dāng)然,這名學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差,到目前為止依然沒有成為一名各門功課優(yōu)異的"尖子生",但是他開始認(rèn)真聽講了,開始知道尊敬老師和友愛同學(xué)了,并且在我的鼓勵(lì)下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長……這些,都讓我覺得無比欣慰。

  我不知道這名學(xué)生會不會在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中寫的那樣,回到學(xué)校來,述說自己的成就,表達(dá)對老師的感恩……而且,這些對我來說也并不重要。重要的是,當(dāng)有一天,他畢業(yè)走出校門的時(shí)候,我會非常放心。我覺得他不會再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约海粫驗(yàn)槿睈鄱鹨暽鐣,并且明確了自己的奮斗方向,這樣的孩子,無論是將來在社會的上的哪個(gè)領(lǐng)域,都會過得很快樂。

  同時(shí),我也特別感謝《愛心與教育》這本書,它打破了我的瓶頸,洞開了小世界通往外部天地的大門,讓來自門外的風(fēng)吹拂著我,撥開教育的迷霧,認(rèn)識到愛心的本質(zhì)和教師這一身份的真實(shí)意義。

愛心教育心得體會6

  近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!

  托爾斯泰說過:"在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心,愛護(hù),就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人","我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛"。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的.愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。

愛心教育心得體會7

  春節(jié)期間我認(rèn)真閱讀我國當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》的教育手記,使我感染最深的是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國有幼兒和學(xué)生三億左右,在這樣一個(gè)廣大的群體中,必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨(dú)生子女傳統(tǒng)觀念改革開放等原因,在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著一些不良因素也是完全可能的,所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生,教育界有義不容辭的責(zé)任,那教師就是一線的操作人員。

  “優(yōu)秀學(xué)生”首先要樹立志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較高,他們的成績是優(yōu)秀的,但他們的志向不一定十分明確,做教師的要教育、引導(dǎo)他們樹立理想、明確志向,真正做到“志存高遠(yuǎn)”。樹立鮮明立場,正確的理想,這就是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的首要目標(biāo)。

  其二是正確引導(dǎo)“優(yōu)秀學(xué)生”認(rèn)識自己,凡是文化成績好的學(xué)生都認(rèn)為自己最聰明,高人一等,尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出,所以要教育他們正確認(rèn)識自己,用一些具體的例子如與少年英才作比較,讓他們看到自己的不足,分析自己的優(yōu)缺點(diǎn),逐步提高自己的綜合素質(zhì)。

  其三是教育“優(yōu)秀學(xué)生”保持童心,少年兒童具有純樸善良的本質(zhì),但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著因成績好,榮譽(yù)多、表揚(yáng)多而產(chǎn)生驕傲自大,心胸狹隘的現(xiàn)象,做教師要讓他們與班級里的學(xué)生平等相處,讓他們看到文化成績一般的學(xué)生,熱愛勞動(dòng)、關(guān)心班級、幫助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì),又可以讓他們體會和同學(xué)融洽交往的幸福感,逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識,成為同學(xué)中的普通小伙伴,保持一顆純樸的童心。

  其四是激勵(lì)“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我,這對少年兒童來說是比較難的,那就要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中來分析認(rèn)識,例如某一次測驗(yàn)得了96分,而丟掉的4分是基礎(chǔ)分,按理來說是不該丟的,說明自己粗心大意,輕視了基礎(chǔ)的東西,讓學(xué)生萬事細(xì)心認(rèn)真,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  其五是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的受挫心理承受力!皟(yōu)秀學(xué)生”一但受到挫折不能正確對待,心理素質(zhì)比較差,要讓他們正確認(rèn)識“失敗是成功之母”的道理,可以通過下棋等娛樂活動(dòng)形式,從失敗中重新站立起來,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的兒童,而不被挫折和失敗而擊倒。

  其六是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一般情況下少年兒童很難做到,其實(shí)不然,平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中,往往會有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認(rèn)為是意想不到的問題,如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵,手握住三角鐵后擊打的聲音不響,這看來是一個(gè)小問題,但牽涉到聲學(xué)的知識。音樂、聲學(xué)本來是一個(gè)系統(tǒng)的,那應(yīng)該正確對待、師生討論、研究或在課后認(rèn)真探討,讓學(xué)生認(rèn)識到新的知識,若有更多的學(xué)生提出這樣的問題,我看學(xué)生的思路會更寬、知識面就會廣,創(chuàng)新的意識很自然地會在少年兒童的心理養(yǎng)成。

  現(xiàn)在是第三次讀,內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是“感動(dòng)”,而是“震攝”,每頁都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”。

  在這個(gè)世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中,以手記的開式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人“的感人故事。在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對李老師真誠的愛的.回報(bào),每幕都讓我為之感動(dòng),不斷的引發(fā)我思考在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是:擁有顆愛學(xué)生的心“離開了情感,一切教育都無從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情”。

  我們每一位教師,如果你是愛學(xué)生的,就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng),《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn),它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙的。我認(rèn)為,我們應(yīng)該帶著自己的心去讀《愛心與教育》,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!

  “讀萬卷書,行萬里路!睂τ诰幼】臻g有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。讀書是種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),經(jīng)常對號入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。

愛心教育心得體會8

  假期,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,不得不佩服李老師的人格魅力和對待學(xué)生的真誠,書中所描述的真實(shí)而感人的事例一次又一次地呈現(xiàn)在我的腦海中,處處都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,也教給了我們?yōu)槿、為師的道理?/p>

  一、教育,必須擁有一顆愛學(xué)生的心

  當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?答案就是“擁有一顆愛學(xué)生的心”。常言到:“琢玉首先要愛玉,育人首先要愛人”。愛學(xué)生是教好學(xué)生、建立新型師生關(guān)系的前提,沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦……

  教師用“愛”的眼神、“愛”的語言、“愛”的行動(dòng)把知識和做人傳遞給學(xué)生,當(dāng)面對一群純潔的孩子時(shí),我們只有正確地認(rèn)識他們、研究他們,將濃濃的師愛灑向他們,用愛滋潤學(xué)生的心田,用愛開啟學(xué)生心靈之門,我們才能完成我們肩上的神圣使命。我相信,今天在學(xué)生在感情上多一份投資,明天學(xué)生定會在學(xué)習(xí)上多一份收獲。

  二、教育,必須用心靈去贏得學(xué)生的心靈

  李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,真正的民主教育,要用心靈去贏得心靈;民主不只是教育的條件,更是教育本身。所以,他覺得真正尊重學(xué)生個(gè)性的教育,是不以分?jǐn)?shù)論英雄的教育。尤其對待一些“后進(jìn)學(xué)生”,更要從每一個(gè)人獨(dú)特的精神需要入手。

  教育要面向全體學(xué)生,自然就必須面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對待后進(jìn)生的愛,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,與其向他們“灌輸”,不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處、閃光之處,幫助他們樹立“我雖然有缺點(diǎn),但我也有亮點(diǎn)”的道德自信。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,而是一種由真誠而產(chǎn)生的相互信任。當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,我們將會感到無比幸福,而學(xué)生也會樂于主動(dòng)向我們敞開心扉,只有這樣,我們的教育之舟才會駛向成功的彼岸。

  三、教育,僅有愛心還是不夠的

  教育家們說過:沒有愛,便沒有教育。失去了愛的教育就像池塘沒有了水一樣。也有俗語道:精誠所至,金石為開。但在教育實(shí)踐中,脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛的教育,有時(shí)也會像鳥兒失去翅膀一樣,變得蒼白無力。

  愛學(xué)生就要了解學(xué)生,了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的`愛,而這份愛總覺得與其他人的有所不同。李老師不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師。真正的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)。

  對于孩子,要教導(dǎo)他們,說困難其實(shí)也不難,只要你真正愛他們,你會發(fā)現(xiàn)他們會愛你愛得更深、更真切。當(dāng)愛與責(zé)任存在于師生之間的時(shí)候,就會變得無堅(jiān)不摧。

  作為一名教師,當(dāng)然需要淵博的知識,也需要扎實(shí)的基本功,但更需要愛。愛,是教育的源泉,讓我們以李老師為榜樣,真誠對待每個(gè)學(xué)生,切實(shí)感受他們心中的喜怒哀樂,走進(jìn)學(xué)生的心里,做他們真正的朋友。

愛心教育心得體會9

  再次捧起李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,帶給我的依舊是感動(dòng),是欽佩。書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引,甚至潸然淚下。沒有夸夸其談,書中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,言語之間是種幸福的味道和諧的師生關(guān)系,快樂的校園生活。第一次讀《愛心與教育》是在大學(xué)校園,當(dāng)時(shí)立志做一名教育工作者,為祖國培育花朵。第二次讀是當(dāng)班主任那會,喜歡現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,看到李老教育學(xué)生比較共鳴的方法立馬為我的班級所用。現(xiàn)在是第三次讀,內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是“感動(dòng)”,而是“震攝”,每頁都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”。

  在這個(gè)世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中,以手記的開式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人“的感人故事。在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對李老師真誠的愛的回報(bào),每幕都讓我為之感動(dòng),不斷的引發(fā)我思考在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是:擁有顆愛學(xué)生的心“離開了情感,一切教育都無從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情”。

  我們每一位教師,如果你是愛學(xué)生的,就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng),《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn),它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由的贊嘆,熱情的.鼓勵(lì),真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙的。我認(rèn)為,我們應(yīng)該帶著自己的心去讀《愛心與教育》,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!

  “讀萬卷書,行萬里路。”對于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。讀書是種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),經(jīng)常對號入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。

愛心教育心得體會10

  寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,通過閱讀該書,感觸頗深,作為一名年輕的教師,教育之路還很漫長,能有這樣的材料給予幫助,我想我會在今后的教學(xué)之中將會完善我的的工作,現(xiàn)就對這本書的感受總結(jié)如下:

  《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章,折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書,書中的很多事例對我可謂受益匪淺!爱(dāng)一個(gè)好教師最基本的.條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答:“擁有一顆愛學(xué)生的心”。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問:你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?

  教師只有在愛學(xué)生的情感推動(dòng)下,思考自己的教育行為,探索自己的教育思想,創(chuàng)新自己的教育思路,才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,才能收獲自己教育事業(yè)的成就。

  師生之愛,有別于親情之愛,有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,是我們對祖國的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中,僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中,達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了。他不比別的教師多長個(gè)腦子,但他的這一個(gè)頭腦,為什么會有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧。

  我們每個(gè)站在講臺上,面對學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心,必然也會激發(fā)自己的智慧潛能,提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心、有智慧的研究型教師,是一種人生的幸福。

  讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,才是一個(gè)快樂的人。李老師以愛心贏得愛心,以真誠贏得真誠,以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后,又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語文。但他卻一再強(qiáng)調(diào):不要把我的行為看成崇高,其實(shí)純屬個(gè)人喜好,我就是喜歡和學(xué)生在一起。

  李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認(rèn)識到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時(shí)的課堂互動(dòng),課下交流使我的生活變得開心,生命因此而變得精彩!

  讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,使我認(rèn)識到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過的,如果上課不能享受到快樂,那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,在與孩子們的共同探討中,我享受著教育的幸福。

愛心教育心得體會11

  愛心,是冬日里的一片陽光,使饑寒交迫的人感受到人間的溫暖;愛心,是沙漠里的一泓清泉,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖,使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉……寒假的酸甜苦辣,在我心中是揮之不去的。正月初四的下午,我就做了一件非常有意義的事—去兒童福利院看望小朋友們,并獻(xiàn)上了一份愛心。

  正月初四一大早,我和哥哥拿出自己的壓歲錢去超市買了些水果和零食。我們還精心準(zhǔn)備了幾個(gè)節(jié)目。下午兩點(diǎn)半,我們就興奮地來到福利院。進(jìn)大門上了二樓,我們便看見20多個(gè)不同年齡層次的小朋友坐在教室里看少兒節(jié)目。我們剛到門口,他們就異口同聲地喊:“哥哥姐姐好!”我聽了,一股熱流在心中涌動(dòng)。走進(jìn)教室,我看到的是一群有著各種殘缺的可憐的孩子,我的心里很不是滋味。我和哥哥把帶去零食分給他們,只見他們個(gè)個(gè)都露出了開心的笑容。接下來,我和哥哥就每人吹了兩首歌曲給小朋友們聽。僅管我們的表演并不是十分精彩,但是,我從他們那一張張笑臉中感受到了他們是那么的快樂。然后,我們又去參觀了他們的房間。他們的'房間很整潔但比較簡陋,床硬硬的,被子也不厚。這又又使我起了憐愛之心:他們失去了父母,得不到母愛和父愛,生活條件又不是很好,真是太可憐了!最后,我們還跟他們進(jìn)行了交談,玩游戲……我跟他們交談的時(shí)候,雖然有時(shí)聽不清楚他們在講什么,但我仍然很努力地想聽清楚他們講的話,想聽一聽他們的心聲,想多給予他們一點(diǎn)快樂?墒,天下沒有不散的宴席,我們要回去了。臨別時(shí),那一只只小手抓著我們的手不肯放,有的小朋友還主動(dòng)伸過手來讓我們?nèi)ノ?磥恚麄兪嵌嗝纯释腥巳ヌ鬯麄、愛他們,使他們體會到生活的快樂、欣慰和幸福呀!他們是多么渴望生活中多一個(gè)人去愛他們呀!

  讓我們一起去關(guān)愛他們吧!雖然個(gè)人的力量是微不足道的,但是來自社會各界的力量,能讓那些孩子們感受到雖然失去了爸爸媽媽,但是有社會上許許多多人去關(guān)愛他們,使他們覺得生活是快樂而幸福的。而我們在幫助別人的同時(shí),自己的快樂是無限,心靈是滿足的。

  雖然寒假已經(jīng)過去,但這件事卻一直烙印在我心頭。它使我永遠(yuǎn)不會忘記愛,永遠(yuǎn)不會忘記那些可憐的孩子,我還要去看他們。

愛心教育心得體會12

  在這個(gè)世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中,以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對李老師真誠的愛的回報(bào),每一幕都讓我為之感動(dòng),不斷的引發(fā)我思考。

  在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是:擁有一顆愛學(xué)生的心”離開了情感,一切教育都無從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情!

  我們每一位教師,如果你是愛學(xué)生的`,就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的。朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。

  “與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中,給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn):

  1、講求民主:點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等,優(yōu)生差生一視同仁,即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉,用心靈贏得心靈,用真誠走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,他們就會“因親其師而信其道了”。

  2、講究科學(xué):把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。

  最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是:

  3、個(gè)性:不以分?jǐn)?shù)論英雄。

  文中談到:沒有健康愉快的精神生活的人,是不幸者,而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異,“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,于是心靈的悲劇便發(fā)生了:自卑自賤但表面上滿不在乎,上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里,作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,因此常被各科老師斥罵,受盡了學(xué)生的白眼,于是處處與集體作對……多么真實(shí)的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說過:“尊敬的教育者們,請時(shí)刻都不要忘記:有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的,這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活!

  人生存于這個(gè)世界上一定都會有其立足于世的天賦,不必千軍萬馬過高考的獨(dú)木橋,對于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛好,引導(dǎo)他們學(xué)會做人之本、學(xué)會生存之道。

  我記得,有一美國中學(xué)校長在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對畢業(yè)生說:“得A的同學(xué),祝賀你們,祖國未來靠你們;得B的同學(xué),祝賀你們,祖國的棟梁是你們;得C的同學(xué),祝賀你們,母校的捐款等著你們!”

  我想:每一個(gè)孩子都有權(quán)利被接納、被認(rèn)可、被尊重,每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗(yàn),當(dāng)我們有意識關(guān)注到孩子的需要時(shí),我們便會靜下心來傾聽孩子心底的聲音,于是,我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣,而不是那樣;與后進(jìn)孩子溝通時(shí),當(dāng)我們習(xí)慣與孩子心理置換的溝通方式時(shí),于是,我們對他們的積極關(guān)注會多于消極關(guān)注,正強(qiáng)化會多于負(fù)強(qiáng)化,此時(shí),你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會……

愛心教育心得體會13

  有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才把這本書買了回去,捧讀這本書時(shí),說實(shí)話,我不想逐字逐句地推敲,但不知不覺中,我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣,我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會意忘文的閱讀境界,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書幾近十年,隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,我才第一次意識到,實(shí)際上所謂的單純是蒼白,是膚淺;所謂的平淡是平庸,是無為。

  書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我。但我從未想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”是我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草。但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛。

  跟李老師相比,我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。人之初,性本善,在這個(gè)社會給予孩子更多影響之前,我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見解的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生。

  我喜歡隨意的'生活,盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩!狈此歼^去的“隨意”與“從容”,越來越覺得我的隨意是低層次的,我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書,讓我的心靈受到一些激蕩,讓我漸趨平庸的心不再麻木,讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧!

愛心教育心得體會14

  隨著女兒一天天的長大,我也漸漸意識到孩子教育問題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書的機(jī)會,選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書,想從中汲取一些營養(yǎng),獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。收到書后的那幾天,我便迫不及待地讀起來,不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙,總覺得有種意猶未盡的感覺。假期閑來無事,便又捧起重溫了一遍,這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力?粗袀儗懴碌臉銓(shí)無華的文字,讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事,我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴,一次次被書中那濃濃的親情所感染。

  《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫的育子故事,共分為四輯,每一輯有不同的主題,收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事,每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧,每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書,我有兩點(diǎn)最深的感受:

  一點(diǎn)是要以一顆平常心來養(yǎng)育孩子,尊重孩子,理解孩子。劉良華老師說:“研究教育的人很可能不會教育自己的孩子。這是常有的事!钡拇_如此,在教育問題上老師是“燈下黑”,對待別的孩子特別有耐心,特別好脾氣,到了自己孩子身上,好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),一遍還可以,兩遍時(shí)聲音就高了起來,到了第三遍,簡直要咆哮了。我就經(jīng)常愛犯這樣的錯(cuò)誤,輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí),如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做,我就會忍不住要發(fā)火,聲音也自然提高了八度,孩子常常被弄得不知所措,眼淚汪汪的。細(xì)細(xì)想來,這都是自己沒有擺正心態(tài),是不尊重孩子的一種表現(xiàn),這對于孩子來說也是不公平的。

  作為老師,我們似乎都對自己有一種心理暗示,自己的孩子要比別人的孩子出色。于是如果孩子沒有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn),我們便會愛之甚而責(zé)之切。其實(shí)我們在這個(gè)過程中可能忘記了,我們的孩子與學(xué)生一樣,他也需要我們的理解與尊重。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈,而應(yīng)該以一顆平常心來養(yǎng)育孩子。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性,也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長規(guī)律,我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次,也不能要求他各方面都有出色的`表現(xiàn)。有人把教師比作園丁,我覺得十分形象。園丁種下幼苗后并沒有強(qiáng)求每一株幼苗都能長成參天大樹,他只是按照植物的生長規(guī)律,讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長,因此許多幼苗在他默默的守望中長成了參天大樹。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗,所以對待孩子,我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重,讓孩子按照自己的成長規(guī)律,在我們愛的目光的注視下健康快樂的成長。或許這樣,我們會有意想不到的收獲。

  讀完這本書,我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā),那就是要讓孩子從小愛上閱讀,父母要在閱讀中和孩子一起成長。在這本書中,陳劍鋒老師、沈麗新老師、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書興趣,讓孩子愛上讀書的問題。隨著新課程改革的推進(jìn),許多老師、家長都認(rèn)識到了讀書的重要性。于是千方百計(jì)給孩子買書,教育孩子多讀書。但是孩子的天性是愛玩、好動(dòng),能夠靜下心來讀書的真的不多,這就要求我們家長及時(shí)引導(dǎo),督促。我們應(yīng)該知道,閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀,經(jīng)常捧著書看,孩子就會模仿。因此,我們作為家長,尤其是身為教師的家長,最好也閱讀,你以身作則,便會“不令而行”了。況且,隨著時(shí)代的發(fā)展,我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí),不斷讀書,這樣才能更好的勝任我們的工作。所以,我們必須讓自己加入閱讀的行列,把讀書變成一種需要,讓讀書伴隨我們的一生。有了我們的熏陶感染,孩子會在不知不覺中愛上閱讀,那對于孩子的一生都會受益匪淺。

  當(dāng)然,讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間,不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo),孩子肯定會越來越喜歡閱讀。

愛心教育心得體會15

  《愛心與教育》終于讀完了,我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!李老師對學(xué)生充滿了愛,他的這份愛總覺得與其他人不同。老師對學(xué)生表達(dá)愛的方式各不相同。有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,能夠明顯地感覺到一種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師,這是此書中我引以為然的結(jié)論!

  我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因?yàn)樗悄敲锤挥袗坌,童心,真心,信心。也正是因(yàn)槭沁@樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,也正是因?yàn)檫@樣,李老師以愛回報(bào)愛,從而使教育獲得最終的"成功"。想著,看著,愧疚之心不自覺地油然而生,誠然,我也是愛孩子的。我會為孩子生病而憂心忡忡,我會為孩子的退步而發(fā)愁,我會為孩子的`一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但,我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,而且,是復(fù)一日,年復(fù)一年,繁瑣而平淡的工作,讓我漸漸地迷失了,麻木了,失去了往日的激情,李老師卻能始終如一,堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽,讓他們不斷地成長,這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我,直至我那顆煩燥,迷失的心,是的,我們對學(xué)生充滿真摯的情感,無穎會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國。

  讀了這本書,我深深地懂得,做一個(gè)教師,愛心更重要。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求,自己命令著自己,自己提醒著自己,那么,能讓這愛綿延不絕的,是我們的"心"。用心去愛孩子吧,讓愛一路伴隨他們成長?v然不能給予鳥語花香,也可以帶來些微綠;用心去愛孩子吧,讓愛成為畫中和諧的一味色彩,即使不是畫龍點(diǎn)晴的神來之筆,也不會是大煞風(fēng)景的涂鴉之作;用心去愛孩子吧,讓愛回報(bào)愛;用心去愛孩子吧,讓愛地久天長。

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