高中新課標解讀心得體會

　　有了一些收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的高中新課標解讀心得體會，歡迎大家分享。

高中新課標解讀心得體會1

　　我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓，非常榮幸。我學到了很多學問，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓中，我熟悉了很多教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教育、教學理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學習和實踐，使我增加了教學基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓中的的體會和感想：

　　一、培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高

　　整個這次培訓過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點新奇，簡介獨到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻受益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會進展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

　　二、樂觀參與課程改革，強化課堂教學新理念。

　　經(jīng)過這十天的短期培訓，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的樂觀實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。學問也有保質(zhì)期，作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學力量的進展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。

　　課堂教學模塊主要是提高學員在課堂上實施素養(yǎng)教育的力量。課堂是老師工作的主要場所，老師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的力量，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣闊老師必需強化課堂教學新理念。提高參加課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處，才能取得個好的效果。

　　三、老師必需多讀書、豐富自己的學問、提高自己的修養(yǎng)

　　這次培訓給我一個深刻的體會就是作為一名從事現(xiàn)代化教學的'老師。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學問、更需要的是淵博的學問和祖國教育事業(yè)的進展觀。我們必需去多讀書讀新書，豐富自己的學問，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。假如我們能讓同學感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量，擁有幸福的力量，那同學就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學習的一面。因此，作為一名老師，要堅持不斷地學習，樂觀進行學問的更新。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上端詳了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

高中新課標解讀心得體會2

　　通過學習新課標，體會到新課標提出的基本理念仍舊是：生物新課程面對全體同學，同學是學習的主體，生物學習要以探究為核心。重視同學的共性化進展以及解決實際問題力量的培育。充分體現(xiàn)學問、 力量、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標，但做了很多的修改。詳細心得總結(jié)如下。

　　1、降低部分詳細內(nèi)容要求：

　　“科學探究”主題：在進展科學探究力量方面，將“實施方案”中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”，適當?shù)亟档土藢ν瑢W的力量要求。出于同樣的考慮，將“表達溝通”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。

　　“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高，這意味著不僅要求同學能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，還要能從光學和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”，明顯比較適合學校同學的實際水平。

　　“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平，要求同學能“把握內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系;與已有學問建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展;供應(yīng)證據(jù);收集、整理信息等”，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求同學“再認或回憶學問;識別、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”，現(xiàn)要求明顯減輕了同學的負擔。

　　“生物多樣性”主題：原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高，改為“認同生物進化的基本觀點”，這就使原先要求達到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的`態(tài)度、全都的行為和共性化的價值觀念等)的高級的情感目標要求，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”(在經(jīng)受基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和價值推斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級情感目標要求。

　　2、增加部分詳細內(nèi)容：

　　《標準》在“生物多樣性”主題中的變化包括詳細內(nèi)容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動物”、“扁形動物”、“線形動物”、“軟體動物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛，同學學習后對地球上的生物會有一個比較全面的熟悉，這種熟悉是公民科學素養(yǎng)的重要組成部分。要求老師在教學中要把握課程標準的難度要求，明確義務(wù)教育階段課程的目標指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

高中新課標解讀心得體會3

　　本次參與學校組織的生物新課標及新教材培訓，經(jīng)過老師們兩周的新課程培訓及自己在實際教學中的實踐，結(jié)合對新課標、新教材的重新學習和仔細總結(jié)，本人感受頗深，詳細心得總結(jié)如下：

　　1、理解新課標的設(shè)計理念：

　　(1)面對全體同學

　　(2)提高同學的生物學素養(yǎng)

　　(3)提倡探究性學習。

　　2、新課標凸顯核心概念：

　　生物新課標有四十七個核心概念。“突出核心概念”是為了關(guān)心同學用重要概念構(gòu)建起一個學問框架，這樣既可以關(guān)心同學更好地把一些事實性學問有條理存儲在這個框架中，又可以為日后接受和建立新的科學概念供應(yīng)平臺。由此可見，“突出重要概念”是為了關(guān)心同學利用概念及概念之間的內(nèi)存聯(lián)系形成一個科學的學問體系，關(guān)注同學對生物學學問的進展性熟悉，保障了生物學學問在熟悉層次、范圍深度上的連續(xù)性，體現(xiàn)了生物的科學性和進展性。

　　3、新課標要求老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學理念：

　　新課標要求同學主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的同學，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是同學的引導者、組織者、合。老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變生物教學理念，加強生物理論的討論，不斷提高適應(yīng)新教材力量，才能充分挖掘同學學習的主動性、樂觀性得到充分發(fā)揮，在學習的.激烈爭辯分析中，既解決了問題，又學到了學問，同學在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的力量。

　　教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出同學心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力氣便愈大。

　　4、重培育同學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量、探究力量

　　創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠教育。教育必需培育同學創(chuàng)新力量擺在突出位置已是勢在必行。新課標和新教材注意同學的各種力量培育，特殊創(chuàng)新意識，創(chuàng)新力量的培育，鼓舞同學制造性地學習，就必需努力為同學創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、公平、民主的課堂氛圍。

高中新課標解讀心得體會4

　　初中地理新《課程標準》有助于學生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗層次，增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力;有助于學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。

　　特別是對于地理新《課標》下的教學設(shè)計以及新課改下地理教師的角色轉(zhuǎn)變，有些體會。地理新《課標》之新，就在于地理新《課標》要實現(xiàn)的目標就是：“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學生的發(fā)展”。

　　這一目標體現(xiàn)了素質(zhì)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。

　　因此，新《課標》在地理課程目標定位上有了變化，定位于“使學生具有作為一個公民所必需的地理科學素養(yǎng)”，新地理課程把學生學習地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來，從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能，關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展，然后才是用“地理”去“教育”，這才是地理教育在新《課標》中升華的本質(zhì)特征。

　　一、對于教材有了新的感受

　　初中地理新《課程標準》提出：要教會學生學習生活中的地理，終身有用的地理。側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。展開一個地理知識內(nèi)容，首先考慮學生的生活情境，生活體驗，讓學生從生活中感受地理。

　　并應(yīng)用知識去解決生活中的實際問題，小知識解決大問題。新課程標準還特別注重要使學生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認識，更加注重對學生的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。

　　二、對目標有了新的認識

　　按初中地理新《課程標準》的要求，今后的教育目標是以指向?qū)W生的`能力和個性為核心，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，創(chuàng)造力，生存能力，及良好的個性品質(zhì)。滿足學生不同的地理學習需要，初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同的學習需要。

　　三、對多媒體有了更深刻的理解

　　為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體的應(yīng)用，給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，讓學生充分的參與到學習中去，極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在行動中獲取新知。再比如初中地理第一章《地球和地球儀》，內(nèi)容較為抽象，學生很難理解、掌握，借助多媒體教學輔助手段，可以展示各種真實的圖片及動畫，演示各種天體的運動，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律等，學生可以直觀地理解，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

高中新課標解讀心得體會5

　　新的課程標準明確指出：“學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。”這就要求教師要從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色；由教書匠向研究者轉(zhuǎn)變，由課程的執(zhí)行者實施者向課程的建設(shè)者和開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

　　通過對數(shù)學課標的學習，我有如下收獲:

　　1、應(yīng)該重視學生對知識的理解。教學中應(yīng)重視學生對知識的真正理解。

　　學生是否形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個方面來判斷：

　�、倌芊裼米约旱恼Z言表達所學的知識；

　�、谀芊窕�于這一知識作出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；

　�、谀芊襁\用這一知識解決變化了的問題；

　�、苣芊窬C合幾方面的相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的問題；

　�、菽芊駥⑺鶎W的知識遷移到實際問題中去。這些方面，教師通過有效的課堂提問和練習是可以判斷學生對知識真正理解和掌握情況的。

　　2、學生與學生之間保持有效互動的。教師講，學生聽，師生交流是單向的。新課程倡導學生學習中的交流應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學生與其他學生之間的互動，教師在教學中應(yīng)始終是學生學習的促進者、指導者和合作者。

　　3、應(yīng)該引導學生積極主動地參與學習。 學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學生是否積極主動地參與體驗學習過程，教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)。

　　4、為學生的主動建構(gòu)提供學習材料和充足的時間。?教師要用好教材，但不是只教教材，必須為學生的主動建構(gòu)提供一定的與教材中的問題相聯(lián)系的學習材料，指導學生學會利用材料中提供的各種信息去進行分析、思考、展開探索。在課堂上，教師一定要為學生的知識建構(gòu)提供充足的時間保障，要給學生思考的時間，在小組中交流的時間，交流后整合的時間，如果忽略了這一點，學生的`主動學習，師生的互動常常會流于形式。

　　5、應(yīng)該使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。 積極的體驗會使學生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學習表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在學生感受到知識的力量之上，建立在不斷的成功與進步之上，因此，在教學過程中學生的錯誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學生的創(chuàng)造性應(yīng)該得到尊重和保護，而不是忽略和抹殺。

　　面對新的課程改革浪潮，我們肩負重任，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，更新方法擺正師生關(guān)系,以學習為舟，以研究為槳，以發(fā)展為帆，新的課程改革才會駛向成功的彼岸。

高中新課標解讀心得體會6

　　高一物理是高中物理學習的基礎(chǔ)，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務(wù)。

　　高一物理教學中遇到的困難：

　　一、學生的學習習慣不能及時更新

　　1、習慣于淺顯的'定性研究，不肯動腦進行深入的定量探究。

　　2、不認真看教材，不習慣對教材上的知識進行深入的思考和理解。

　　3、不肯花功夫記憶知識，基本概念、公式、原理不去熟練掌握。

　　4、做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依賴教材、參考資料或同學，獨立完成作業(yè)的意識不強。

　　相應(yīng)措施及設(shè)想：

　　課堂上盡可能的把定量探究的實驗交給學生去完成，強化探究意識，培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度;課堂上進行教材閱讀訓練，先是由老師就教材內(nèi)容提問，讓學生討論回答，逐步過度到要學生對教材內(nèi)容質(zhì)疑，學生討論、老師指導解決，從而培養(yǎng)認真閱讀、深入鉆研的學習品質(zhì);為了強化學生對基本概念、公式、原理的理解和記憶，課堂上增加一些小測驗，用幾分鐘的時間對上一堂課學過的重點知識進行檢測，并請成績優(yōu)劣不同的學生上臺展示，練習中增加一些對概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓練;為了增強學生獨立完成作業(yè)的意識，除了從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性之外，還適當布置當堂練習，在老師督查下完成。

　　二、學生基礎(chǔ)薄弱

　　1、描述物理現(xiàn)象、表達物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達能力差，不能較準確的使用物理語言。

　　2、解題素養(yǎng)差：不規(guī)范、不嚴謹，缺乏條理和邏輯。

　　3、數(shù)學運算和推理能力太差，必備的數(shù)學知識如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好，給學習物理造成很大障礙。

　　相應(yīng)措施及設(shè)想：

　　課堂上盡可能多的讓學生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念，練習中增加問答題和論述題的份量，還布置課外探究實驗，要求學生對實驗的原理、設(shè)計思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、實驗結(jié)論、實驗誤差分析和反思進行詳細的記錄，從而培養(yǎng)他們的文字表達能力;為了培養(yǎng)學生的解題規(guī)范，課堂上進行案例分析時，先讓學生上臺板書他們的解答過程，然后對其進行分析講評，指出其存在的問題，應(yīng)該怎樣表達更規(guī)范;督促學生復(fù)習鞏固相關(guān)的數(shù)學知識，當課堂上要用到某一個數(shù)學知識點時，課前提醒學生做好準備。

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