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督學(xué)工作心得體會

時間:2024-07-21 10:09:38 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

督學(xué)工作心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編精心整理的督學(xué)工作心得體會,希望能夠幫助到大家。

督學(xué)工作心得體會

督學(xué)工作心得體會1

  關(guān)鍵詞:幼教;心理健康;創(chuàng)造力;想象力;培養(yǎng);探討

  我從事幼兒工作有好幾十個年頭了,在這些年的幼教生涯中,我跟著孩子們成長了,同時自己也變得童心了許多,有很多的趣事,現(xiàn)淺談一下我在這些年來工作中的體會,與大家共勉:

  一、做好幼教的班級管理工作

  班級管理是幼教工作中非常重要的環(huán)節(jié),現(xiàn)在很多的家長都想把自己的孩子放在小班級里,便于得到老師更多的細(xì)心照料,但是,卻料想不到過多的成人管理會造成幼兒心理處于抑制狀態(tài),同時放在大班里又會造成管理不力,造成幼兒放任自流的習(xí)慣。這是很矛盾的,因此班級管理就顯得至關(guān)重要了。

  1、避免過多的限制和統(tǒng)一的管理。整齊劃一的組織管理方式存在著很大的弊端,如先拿到玩具的幼兒必須等到教師統(tǒng)一下令后才可以開始玩,其后果必然直接導(dǎo)致幼兒缺乏創(chuàng)造性。

  2、讓幼兒知道一日生活的安排。有計劃的活動時間安排,能使幼兒感到生活內(nèi)容是可以預(yù)知和掌握的,從而形成安全感和秩序感。因此,教師在每天早晨應(yīng)向幼兒介紹一日活動內(nèi)容的安排,并引導(dǎo)幼兒為自選活動做計劃。并用文字記錄下來,貼在教室相應(yīng)的位置。就能顯現(xiàn)出幼兒的主觀能動性來。

  3、用環(huán)境指引幼兒的行為。通過環(huán)境的暗示,可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。如:在各區(qū)域地板上貼上小腳印,在角色區(qū)內(nèi)掛適量的工作牌,各區(qū)域相對獨立并保持通道的暢通等。環(huán)境的暗示還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行動。如:在閱讀區(qū)放置“靜”的標(biāo)志提醒幼兒不要大聲喧嘩,這樣可以培養(yǎng)幼兒自覺性。

  二、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

  創(chuàng)造力是一種有所創(chuàng)新的能力,也可以指一種有所創(chuàng)意的意識和行為。現(xiàn)在的許多家長想讓孩子的幼兒時期就表現(xiàn)出其獨特的一面,而這個是和創(chuàng)造力分不開的。世界上許多杰出的歷史人物,都是在很小的時候就已顯示出創(chuàng)造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱象”、 “司馬光砸缸救人”的故事,都說明這些偉人從小就已具創(chuàng)造性思考的能力。那么究竟這樣才能發(fā)現(xiàn)他們的這種潛能呢?我認(rèn)為:

  1、激發(fā)幼兒的'創(chuàng)造想象力和好奇心。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前提,好奇是創(chuàng)新的動力,我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激發(fā)幼兒思考與想象的機(jī)會。所以在安排課程時一定要注意研究教學(xué)內(nèi)容是否滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在教學(xué)方式的選擇上,應(yīng)盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,激發(fā)幼兒求知探索的欲望從而啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

  2、豐富幼兒的感性認(rèn)識。豐富的知識和經(jīng)驗,是創(chuàng)造性發(fā)展取之不盡、用之不竭的源泉。幼兒的知識和經(jīng)驗,來自于日常生活和游戲,以及幼兒喜聞樂見的各種活動中。因此,在平時的教育教學(xué)中,要經(jīng)常地有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn),鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說,從各方面擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識經(jīng)驗范圍。另外,還要正確對待幼兒的提問。提問是幼兒求知興趣的一種表現(xiàn)形式,反映了幼兒的思維過程,正確對待幼兒的提問是培養(yǎng)幼兒求知興趣的重要途徑。我們都要耐心聽取幼兒的提問,對提問的幼兒要給予鼓勵,并機(jī)智正確地解答問題。

  三、重視與幼兒的平等交流

  交流不僅使師生情感更融洽,教師更加深入了解幼兒,而且,交流也是幼兒交往能力培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿點。當(dāng)你用心來聆聽孩子的心聲、真心地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,你會發(fā)現(xiàn)交流并不是那么的困難,而是很舒心的、快樂的。

  1、抓住一切機(jī)會與幼兒交流。幼教工作應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育觀念,教師不能總是處于權(quán)威的地位,作為教師應(yīng)主動地、不失時機(jī)地與幼兒交流,消除與幼兒之間的這種距離感。

  2、抓住幼兒興趣點與幼兒交流。與幼兒交流也是一種藝術(shù),要抓住幼兒興趣點,這是幼教工作中老師童心的發(fā)揮。孩子們喜歡喜洋洋嗎?“喜歡”簡單的交流就會拉近和孩子們的距離。

  3、以平等的態(tài)度與幼兒交流,老師與孩子是平等的,老師與孩子之間相差的只是經(jīng)驗,我們只有擁有一顆尊重孩子的心,才能夠很好地與孩子交流。

  4、運用多種的方式與幼兒交流。交流的方式是多種多樣的,除了語言交流外,我經(jīng)常根據(jù)不同的情況用不同的方式與幼兒交流。發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步時,我會及時地給他一份微笑和一個點頭,幼兒也一定,會反饋一個開心的微笑給我。在活動中,幼兒表現(xiàn)出不良的行為,我會用眼神悄悄地告訴他們,這是不對的。幼兒會樂意接受你這種“潤物細(xì)無聲”的方式。

  四、用母愛般的愛心關(guān)心幼兒

  幼教工作中我們需要充滿愛,對孩子們有耐心,這對于做好幼教工作是十分有益的。愛哭鬧是幼兒的天性?,就是幼兒最常用的表達(dá)方式。作為幼教工作者,必須讀懂幼兒表達(dá)的寓意,深入了解幼兒,不能恐嚇責(zé)怪之詞脫口而出。其實,幼兒的哭鬧是現(xiàn)象,表露真情才是實質(zhì)。對幼兒哭鬧中的愛,我們必須用加倍的愛心去觀察分析,細(xì)加呵護(hù),正確引導(dǎo),才能達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目的。

  愛幼兒是幼教工作的起點和基礎(chǔ)。保證幼兒健康發(fā)展這一根本任務(wù)決定了幼教工作者必須對幼兒發(fā)展負(fù)責(zé),對幼兒全面、積極、健康的成長負(fù)責(zé)。愛又是一種承諾,即關(guān)心和熱愛兒童,做到尊重和平等對待兒童,包括容忍和尊重兒童的差異,促進(jìn)兒童富有個性的發(fā)展。讓幼兒在接受教育的過程中充滿快樂和幸福、探索和發(fā)現(xiàn)、進(jìn)步和成功的種種體驗。

  愛幼兒是起點,也是過程。幼兒需要在愛的懷抱中健康成長,幼教工作如果沒了愛,將大大失去光彩。我們把培育幼兒的愛作為目標(biāo)的同時,還應(yīng)把幼兒教育同其學(xué)前教育以后的成長聯(lián)系在一起,既高度重視作為終身發(fā)展奠基階段的幼教工作,又把愛的目光延伸到終身的健康發(fā)展中。

  總之,幼教工作應(yīng)該是以培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)為目的,通過活動教育、活動培養(yǎng)、活動鍛煉、活動認(rèn)知,長身體、長心理,從而達(dá)到一定的認(rèn)知程度。在活動中,必須從目的上與教育活動、教學(xué)活動區(qū)別開來。幼教工作的任務(wù)應(yīng)該是保證一定時期內(nèi)孩子的正常生理、心理發(fā)育和安全,不應(yīng)當(dāng)把保證孩子達(dá)到一定的認(rèn)知水平當(dāng)作根本任務(wù),這需要注意幼教工作的方式方法。方式方法可以說是實現(xiàn)教育目標(biāo),實施教育內(nèi)容的紐帶和橋梁。方式方法不創(chuàng)新,就不能達(dá)到提高新時期幼教工作質(zhì)量的有效目的。

督學(xué)工作心得體會2

  我是20xx年4月有幸擔(dān)任第四責(zé)任區(qū)督學(xué)一職,負(fù)責(zé)xx、xx二小、xx三小、xx小四所幼兒園的責(zé)任督學(xué)。近一年來,本人工作

  在各級領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和各位督學(xué)的熱忱幫助下,完成了各項督導(dǎo)工作任務(wù),在“潤”“賞”“學(xué)”中,感觸頗深,現(xiàn)做如下個人交流。

  首先充分感受到我們xx整個督學(xué)工作氛圍較好。我是今年剛加入督導(dǎo)隊伍的新成員,在工作之初,面對這個全新的領(lǐng)域,我有過懵懂和茫然,但在我們第四責(zé)任區(qū)幾位富有經(jīng)驗的督學(xué)園長的帶動和幫助下,特別是我們的組長xx園長,她對工作的那份執(zhí)著和熱情,還有面對任何事情都保持她那一貫從容和淡定,給了我精神上的安慰和克服困難的勇氣。我想一個人的成長離不開一個好的.平臺,更離不開身邊榜樣作用所帶來的的影響力;我更想要說的是,這里有我學(xué)習(xí)和尊敬的從事督導(dǎo)多年工作的領(lǐng)導(dǎo),他們對教育事業(yè)的鐘情和孜孜不倦的追求,讓我耳須目染,感同身受,這一切都激勵著我,鼓舞著我。我慶幸我們xx有這樣一支敬業(yè)精業(yè)、弘揚正氣的督導(dǎo)隊伍,這些都是我們做好督學(xué)工作取之不盡用之不竭的寶貴財富,在這種正確的價值觀和職業(yè)道德的浸潤下,對我個人成長起了很大促進(jìn)的作用,為做好督學(xué)工作樹立了思想的典范。

  熱愛是成長的前提,賞識和鼓勵讓我產(chǎn)生自信。心理學(xué)家威廉姆﹒杰爾士說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的贊賞。我們這支督學(xué)隊伍也渴望得到尊重和認(rèn)同,為此,區(qū)教育局督導(dǎo)辦大膽出臺《xx區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)考評考核辦法》,對各位責(zé)任督學(xué)工作履職情況進(jìn)行評價考核,對工作做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀督學(xué)實行獎勵。鼓勵各位督學(xué)養(yǎng)成邊實踐邊反思的良好工作習(xí)慣,通過撰寫督學(xué)心得相互傳授工作經(jīng)驗,并分享在各級督導(dǎo)網(wǎng)上與同行們一起交流和學(xué)習(xí),激勵大家在相互賞識中揚長補(bǔ)短,獲取經(jīng)驗,有效激發(fā)了督學(xué)們專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和上進(jìn)心。

  一年來,為做好督學(xué)工作,我利用一切可利用的時間潛下心來,認(rèn)真研讀國務(wù)院《教育督導(dǎo)條例》、教育部《學(xué)前教育督導(dǎo)評估暫行辦法》等文件,要求自己讀懂、讀通、讀透,牢固掌握政策方向,為督導(dǎo)導(dǎo)航。也深知,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,經(jīng)驗不能轉(zhuǎn)移,花雖香得自己去親身體驗,督導(dǎo)技能的提高還需要在督導(dǎo)工作實踐中去獲得提升。

  重任在肩,使命光榮,督導(dǎo)工作是一項艱巨而神圣的工作,是教育改革征途中不可缺少的最絢爛的一筆,我會繼續(xù)與我的督導(dǎo)團(tuán)隊一起前行,不斷提高個人的綜合素養(yǎng),認(rèn)真做好各項工作,努力做一名稱職的幼教督學(xué)。如果把我們xx的學(xué)前教育事業(yè)比喻成一片天空,那么群星閃耀才是最美的風(fēng)景!

  最后致敬各位領(lǐng)導(dǎo),一路砥礪扶持和栽培,心存感激;致敬相伴隨行的督學(xué)團(tuán)隊,你們的專業(yè)、勤勉與奉獻(xiàn)如此令我與有榮焉。

督學(xué)工作心得體會3

  做好督學(xué)工作,不僅要有較強(qiáng)的責(zé)任意識和專業(yè)能力,更要有端正的態(tài)度和科學(xué)的方法;仡櫼荒陙淼墓ぷ鲗嵺`,我認(rèn)為:督學(xué)應(yīng)有“三心”與“二意”。

  一是要有“信心”。如今教育督導(dǎo)工作形勢發(fā)展良好,通過建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度,促進(jìn)園所依法辦園、規(guī)范辦園,加強(qiáng)了園際之間的交流與互動,推動了區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的健康發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展,取得了長足的進(jìn)步。這,是督導(dǎo)工作者應(yīng)看到的`希望和對自己所從事工作的信心。托·富勒說:正義的事業(yè)能夠產(chǎn)生堅定信念和巨大的力量。正是有了信念,讓我們看到了教育督導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的生機(jī)和活力,即使當(dāng)前還面臨著困難和阻礙,但是有各級領(lǐng)導(dǎo)的重視,有政策的支持,督學(xué)們信心會更足,勁頭會更高,工作會更有成效。

  二是要有“敬畏”之心。敬畏,是人類對待事物的一種態(tài)度。敬畏,就是要對自己的工作懷有一種敬畏感,懷有一份敬畏心。督學(xué)要加強(qiáng)崗位職責(zé)意識,要有敬畏自己工作崗位之心,絕不是說說空話、走走過場、了了差事,而是要靜下心、沉下身、鉆進(jìn)去,想方設(shè)法完成好督學(xué)這項神圣而又艱巨的工作。這就需要我們潛心研究督導(dǎo)工作的新思路,揣摩做好工作的新方法,常懷律己之心,常修從業(yè)之道。這才是做好工作應(yīng)有的敬畏之心。

  三是要有“決心”。做好督學(xué)工作要有直面問題的決心,輕描淡寫,隔靴搔癢,很難找到問題的病根兒。有道是:“成績不說跑不了,問題不說不得了”,要敢于挑問題的“膿包”,只有將“膿包”挑開,對癥下藥,才能將“病”治好,對于被督導(dǎo)單位來說,這樣的良藥苦口,是真心的幫助和關(guān)愛,只有敞開心扉,拋開情面,才能找出問題,解決問題,做好督學(xué)工作,我們要有這樣的決心。

  四是要有“誠意”和“新意”。首先要抱有一顆誠意,督學(xué)要為園所發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)和支持,要將工作督到被督導(dǎo)對象的心坎上,扮演好園所發(fā)展服務(wù)者的角色,用誠意贏得他們的信任和尊重。另外,督學(xué)還要有做好工作的新意,經(jīng)驗只能代表過去,隨著教育督導(dǎo)職能的不斷強(qiáng)化,面對在工作中出現(xiàn)的新問題,從而不斷豐富和拓展自己的教育督導(dǎo)觀,將個人成長和加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,用全新的教育督導(dǎo)理念和創(chuàng)新工作精神去支撐自己的督學(xué)行為。

  學(xué),然后知不足;督,然后知輕重。常懷“三心”“二意”,將督學(xué)工作做實、做新、做強(qiáng)。

督學(xué)工作心得體會4

  我是五組的一名督學(xué),我們的綜合督導(dǎo)工作是分組進(jìn)行的。五組是一個特別溫暖團(tuán)結(jié)的集體,每個人都特別優(yōu)秀。每次督導(dǎo),我們都嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是、細(xì)致分析,給幼兒園最專業(yè)、最有價值的反饋意見。我的成長,離不開組長國防大學(xué)幼兒園xx和團(tuán)隊中每名督學(xué)對我的幫助。

  作為一名學(xué)前教研員,雖然有著較豐富的視導(dǎo)經(jīng)驗,但是督導(dǎo)工作與視導(dǎo)工作并不相同。我仔細(xì)思考視導(dǎo)和督導(dǎo)工作的差異,努力在督導(dǎo)工作中明確角色定位,努力做一名合格、稱職的督學(xué)。這幾年的工作,我也有對督導(dǎo)工作更深的領(lǐng)悟。

  第一,我們要充分了解不同類型、不同發(fā)展階段的實際狀況,工作中既有宏觀思考、又有微觀分析,要全面了解管理、保教、衛(wèi)生保健的相關(guān)情況,從園所當(dāng)前狀態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題的癥結(jié),提出的建議要符合幼兒園的“最近發(fā)展區(qū)”。

  第二,督導(dǎo)過程中要關(guān)注管理者的情緒情感,讓園所感受到督導(dǎo)是來幫助幼兒園的,幫助園所重新審視自身發(fā)展優(yōu)勢和問題。

  第三,反饋意見時,要特別關(guān)注園長對問題的思考,有時可以通過對話式的交流,啟發(fā)引導(dǎo)并提出建設(shè)性意見。我們與園所溝通,是需要智慧,既有專業(yè)性,又有溫度。我們在實踐中不斷思考,因“園”而異,使溝通產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”,真正對園所的發(fā)展有實質(zhì)性的幫助。

  記得在去年冬天,督導(dǎo)室希望我做一個總結(jié),分析各幼兒園保教工作存在的優(yōu)勢和問題,進(jìn)而幫助全體督學(xué)了解當(dāng)前區(qū)域幼兒園整體發(fā)展情況。接到任務(wù)后,我頓時覺得倍感壓力。盡管一年來也參加了不少幼兒園的督導(dǎo)工作,但是要全面分析還需要有“大數(shù)據(jù)”支持、需要更深入細(xì)致的分析。為了真實、客觀地分析區(qū)域保教工作的優(yōu)勢和問題,我仔細(xì)分析了一年來所有幼兒園的督導(dǎo)意見書,并與部分督學(xué)進(jìn)行深度訪談,把這項工作作為一項“微課題”來研究。

  最終在12月19日的全區(qū)督導(dǎo)總結(jié)培訓(xùn)會上,我以《不忘初心,確保保教工作質(zhì)量》為主題,全面分析了幼兒園在保教工作中的'優(yōu)勢和問題,重點提出了五個關(guān)鍵問題——“忽視幼兒自主性培養(yǎng)、忽視幼兒興趣與需求、保教管理缺乏實效性、課程建設(shè)思路不對、教師主導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”,特別提出了“注重教育教學(xué)實踐”的建議,引導(dǎo)各幼兒園不搞形式主義,理解保教工作的意義和價值,使所有的努力都能真實的落在孩子的發(fā)展上。希望各幼兒園借助督導(dǎo)評價的契機(jī),研習(xí)督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn);保持“有則改之,無則加冕”的心態(tài),接納問題,思考問題,全面提升保教質(zhì)量。

  督學(xué)工作充滿壓力、挑戰(zhàn),也充滿溫暖。我知道,自己的一言一行有時候真實地改變著每一名幼兒、每一名教師、每一所幼兒園,老師們期待的目光讓我知道自己的工作來不得半點馬虎。但是,每當(dāng)看見孩子的成長、教師的進(jìn)步、幼兒園的變化,我便更深地理解工作的意義和價值,感受到被需要的幸福感,輕舞飛揚地忘記所有的疲憊。努力做一名大家喜愛的專業(yè)督學(xué),為孩子們的成長服務(wù),為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù),為xx區(qū)幼兒園的發(fā)展服務(wù),我會一直努力!

督學(xué)工作心得體會5

  我縣從20xx年開始,積極探索新的督學(xué)機(jī)制,推行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度,督學(xué)責(zé)任區(qū)運行兩年來,有力促進(jìn)了我縣各級各類教育的持續(xù)、健康、均衡發(fā)展。

  一、科學(xué)分級劃區(qū),實現(xiàn)督導(dǎo)范圍的全覆蓋

  我們實行“三線四級十二區(qū)”的運行模式,“三線”即抓好以教體局領(lǐng)導(dǎo)及校園長為首席督學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)線,增強(qiáng)督導(dǎo)的權(quán)威性;抓好以省、市、縣骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為主的兼職督學(xué)專家線,增強(qiáng)督導(dǎo)的指導(dǎo)性;抓好教育法律法規(guī)落實的中心線,增強(qiáng)督導(dǎo)的政策性!八募墶奔磳⒍綄(dǎo)分為四個層級,第一級,由教體局和政府教育督導(dǎo)室牽頭,主要督導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、高中、職中和民辦教育機(jī)構(gòu);第二級,由一中、職中牽頭,主要督導(dǎo)初中;第三級,由初中牽頭,主要督導(dǎo)城區(qū)小學(xué)和農(nóng)村中心小校;第四級,由中心小學(xué)牽頭,主要督導(dǎo)所轄區(qū)域內(nèi)小學(xué)和幼兒園!笆䥇^(qū)”即我縣按照“誰招生誰督導(dǎo)”的原則,將全縣各級各類學(xué)校及幼兒園劃分為十二個督學(xué)責(zé)任區(qū),每個督學(xué)責(zé)任區(qū)設(shè)教體局掛靠領(lǐng)導(dǎo)一人,組長督學(xué)一名,首席督學(xué)1名,督學(xué)6-7名,按計劃開展教育督導(dǎo)工作,做到全縣各級各類學(xué)校全覆蓋、無縫隙、無空白。

  二、建立并完善“三全”的工作運行機(jī)制

  一是突出“全過程”,責(zé)任區(qū)督學(xué)在督導(dǎo)過程中,綜合運用隨機(jī)督導(dǎo)、專項督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)三種形式,嚴(yán)格按照規(guī)范申報備案、妥善分工、學(xué)校自查、實施評價、反饋意見、形成結(jié)果、總結(jié)匯報、跟蹤整改八個程序,在督導(dǎo)過程中了解學(xué)校情況、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。始終堅持過程督導(dǎo)從“實”,問題查擺從“準(zhǔn)”,原因分析從“深”,整改跟蹤從“效”,做到程序齊全、過程規(guī)范。二是突出“全方位”,根據(jù)學(xué)校類別和中心工作,不斷細(xì)化督導(dǎo)內(nèi)容,建立完善學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、民辦教育等教育督導(dǎo)辦法,開展義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、安全穩(wěn)定、規(guī)范辦學(xué)行為等專項督導(dǎo),全方位服務(wù)學(xué)校發(fā)展。堅持督學(xué)責(zé)任區(qū)工作情況月報告和月通報制度、縣教體局和教育督導(dǎo)室聯(lián)席會議制度,將督學(xué)對學(xué)校的評價情況納入學(xué)校年度目標(biāo)管理評估結(jié)果、納入校長績效考核結(jié)果,將督學(xué)意見作為決策的重要依據(jù),全方位運用督學(xué)結(jié)果。三是突出“全覆蓋”,按照“誰招生誰督導(dǎo)”及城鄉(xiāng)結(jié)合的原則,將全縣各級各類學(xué)校及幼兒園劃分為十二個督學(xué)責(zé)任區(qū),做到全縣各級各類學(xué)校教育督導(dǎo)的全覆蓋、無縫隙、無空白。

  三、堅持做到“三嚴(yán)”,組建強(qiáng)有力的.督導(dǎo)隊伍

  一是嚴(yán)格選聘,堅持優(yōu)中選優(yōu),從學(xué)校退居二線的校長、現(xiàn)任縣教研員、校級領(lǐng)導(dǎo)、教育名師、教學(xué)能手、市縣骨干教師中選聘責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)49名,組建了一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的精干責(zé)任區(qū)督學(xué)隊伍。二是嚴(yán)格培訓(xùn),堅持每月組織督學(xué)們開展一次集中學(xué)習(xí),使督學(xué)們能及時、全面掌握督導(dǎo)政策法規(guī)、督學(xué)操作規(guī)范、基礎(chǔ)教育課程改革新理念,并就工作中遇到的問題、獲得的經(jīng)驗進(jìn)行深入交流。同時,還要分期、分批組織督學(xué)參加省、市培訓(xùn)及外出考察學(xué)習(xí)。三是嚴(yán)格考核,為全面評價、考核責(zé)任區(qū)督學(xué)工作,制定《高臺縣責(zé)任區(qū)督學(xué)工作考核辦法》,從敬業(yè)精神、職業(yè)操守、工作能力、工作績效及學(xué)校對督學(xué)的滿意度等方面對責(zé)任區(qū)督學(xué)進(jìn)行考核,對工作扎實、業(yè)績突出的優(yōu)秀責(zé)任區(qū)督學(xué),納入教師節(jié)表彰范圍,進(jìn)行表彰獎勵。

  四、確!叭小保瑒(chuàng)造良好的教育督導(dǎo)條件

  一是有充足的工作經(jīng)費,縣政府將教育督導(dǎo)經(jīng)費納入縣財政預(yù)算,每年安排專項經(jīng)費10萬元。二是有較高的督學(xué)待遇,明確督學(xué)工作量等同教學(xué)一線人員或?qū)W校管理人員,按滿工作量計算;對完成工作任務(wù)的督學(xué)根據(jù)考核結(jié)果給予適當(dāng)補(bǔ)助,并適當(dāng)補(bǔ)貼通訊費,據(jù)實報銷差旅費。三是有良好的辦公環(huán)境,分區(qū)集中設(shè)立責(zé)任區(qū)督學(xué)辦公室,每個責(zé)任區(qū)督學(xué)擁有寬敞、明亮的辦公室,電腦、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等辦公設(shè)備設(shè)施齊全,實現(xiàn)辦公的現(xiàn)代化。

  五、落實好“三個環(huán)節(jié)”,強(qiáng)化責(zé)任區(qū)督導(dǎo)的規(guī)范化

  一要精選督導(dǎo)主題,選題堅持“四結(jié)合”原則(即結(jié)合政策法規(guī)內(nèi)容;結(jié)合教育重點、難點、熱點問題;結(jié)合社會反映較為強(qiáng)烈、隨訪督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)較多的問題;結(jié)合全縣教育中心工作),且做到“每月有主題”。二要嚴(yán)格專項督查環(huán)節(jié),建立健全督學(xué)與督政結(jié)合、督促檢查與指導(dǎo)服務(wù)并舉、鑒定性評價與發(fā)展性評估并重的督查模式,每次督查前均制訂詳細(xì)的實施方案,并廣泛征求意見和建議,對督導(dǎo)主題及實施方案的針對性、科學(xué)性和可行性進(jìn)行論證,并有計劃地深入學(xué)校督查,通過聽取匯報、查閱資料、實地考察、調(diào)查訪問等形式,全面收集信息,全力調(diào)查取證。對于發(fā)現(xiàn)的問題,能現(xiàn)場解決的現(xiàn)場解決,不能解決的,當(dāng)場提出處理意見并上報處理。三要抓實回訪整改環(huán)節(jié),堅持“原則性”與“靈活性”相統(tǒng)一,實施“現(xiàn)場反饋-公示報告-分級處理-跟蹤整改-限期回訪”的五步工作流程,扎實推進(jìn)整改工作。

督學(xué)工作心得體會6

  2月25日,新晃縣舉行了督學(xué)責(zé)任區(qū)辦公室正、副主任崗前培訓(xùn),xx市xx教育督導(dǎo)室周生來主任所作《做一名合格的責(zé)任督學(xué)》的精彩講座,讓我茅塞頓開,感悟頗深。

  周生來主任圍繞著“督學(xué)是什么?”,“為什么要督學(xué)?”和”怎樣督學(xué)?”三個問題,從以下六個方面對督學(xué)工作進(jìn)行了生動、具體地闡述。

  一是認(rèn)清形勢。當(dāng)前“強(qiáng)化國家教育督導(dǎo)”形勢喜人,建設(shè)教育強(qiáng)省的決策和繼續(xù)開展第三輪“兩項督導(dǎo)評估考核”,促使我省教育督導(dǎo)工作再度升溫,市委、市政府(20xx)1號文件精神,讓我感受到督學(xué)工作責(zé)任重大。

  二是明確職責(zé)。通過學(xué)習(xí)弄清了自己的角色定位,明確了責(zé)任督學(xué)五項基本職責(zé)和八大督導(dǎo)任務(wù)。責(zé)任督學(xué),重在監(jiān)督與指導(dǎo),關(guān)鍵是如何落實“責(zé)任”二字。責(zé)任督學(xué)深入責(zé)任區(qū)的過程既是了解一線教育教學(xué)改革動態(tài)、豐富自身的過程,也是指導(dǎo)幫助學(xué)校發(fā)展的過程,還是擴(kuò)大教育督導(dǎo)影響力、樹立督學(xué)權(quán)威的過程。

  三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。“打鐵還得自身硬”,作為責(zé)任督學(xué),不斷學(xué)習(xí)應(yīng)成為第一要務(wù)。掌握

 、俳逃煞ㄒ(guī)、方針政策;

 、谵k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程計劃;

 、墼u估方案;

  ④湖南省督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)評價指南是每位督學(xué)的必修課程。建設(shè)一支精干高效、素質(zhì)優(yōu)良的督學(xué)隊伍是督學(xué)工作正常運行的基礎(chǔ)。

  四是堅持原則。教育督導(dǎo)必須講原則,沒有原則的教育督導(dǎo)只能搞一次、搞一年,“查實情、講實話”是教育督導(dǎo)的生命線。

  五是講究方法。做好任何工作都要講究方法,督學(xué)工作更要講究方法,督學(xué)在工作中做到不擺架子,不揪辮子,不找岔子。交給了我們值得借鑒的幾種方式:現(xiàn)場督查、現(xiàn)場反饋;定期例會、定期通報;專題調(diào)研、專題交流;三進(jìn)三聯(lián)二化解:“三進(jìn)”即進(jìn)班、進(jìn)組(教研組)、進(jìn)宿舍和食堂;“三聯(lián)”即聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長、聯(lián)系教師;“二化解”即化解師生間的矛盾、化解家長與學(xué)校間的'矛盾!捌邆一”:每月到學(xué)校一次、參加聽評課活動一次、與10名以上教師談心一次、與10名以上學(xué)生談?wù)撘淮、征求意見一次、發(fā)現(xiàn)一個問題、撰寫一篇報告。還要注意事前備案、亮證督導(dǎo)、依法督導(dǎo)、現(xiàn)場反饋、總結(jié)匯報、跟蹤整改。

  六是創(chuàng)新思維。責(zé)任督學(xué)要想做好“責(zé)任”文章,必須創(chuàng)新思維,既要敢于監(jiān)督,又必須善于指導(dǎo),要督出實情,更要導(dǎo)出實效。

  1、要善于選擇督導(dǎo)內(nèi)容和時機(jī)。督導(dǎo)內(nèi)容要“新”,督導(dǎo)時機(jī)要“準(zhǔn)”。

  2、要正確理解“隨機(jī)督導(dǎo)”!岸綑C(jī)督導(dǎo)”不是“隨意督導(dǎo)”,它必須按照“督前認(rèn)真準(zhǔn)備、督中依法依規(guī)、督后及時反饋并定時回訪”的程序進(jìn)行。

  3、要科學(xué)把握督學(xué)分寸。

 、賹m椂綄(dǎo)抓落實、隨訪督導(dǎo)抓鞏固、跟蹤督導(dǎo)抓整改;

 、谌粘9ぷ髡覇栴}、創(chuàng)新工作找思路、延誤工作找責(zé)任、落實工作找人才;

  ③過程督導(dǎo)要“實”、問題查擺要“準(zhǔn)”,原因分析要“透”、指導(dǎo)工作要“新”、問題整改要“效”。

  4、要全面強(qiáng)化結(jié)果運用。做為責(zé)任督學(xué),一要確保督導(dǎo)結(jié)果的準(zhǔn)確性和督學(xué)建議的科學(xué)性;二要積極向教育行政部門和教育督導(dǎo)部門匯報,爭取引起重視;三要建立督學(xué)臺帳,對督學(xué)問題實行跟蹤回訪。

  周主任的講座理念新,內(nèi)容實,案例生動,針對性強(qiáng),具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和操作性,讓人深受啟發(fā)。此次培訓(xùn),讓我對現(xiàn)階段督學(xué)責(zé)任區(qū)工作有了更深的理解,更深的認(rèn)識,對今后更好地開展督學(xué)責(zé)任區(qū)工作具有重大指導(dǎo)意義和極強(qiáng)實用價值,讓困惑、迷茫,在黑暗中摸索的我看到了光明,看到了希望。

督學(xué)工作心得體會7

  一、愛心

  沒有愛,就沒有正確的教育。只有愛孩子,才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子;只有愛孩子,才能理解、體諒他們,把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中;只有愛孩子,才能更好地教育孩子。愛能使幼兒獲安全感、滿足感和幸福感,能促使他們身心健康發(fā)展,能使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗,從而轉(zhuǎn)化成他們接受教育的內(nèi)在力量。因此,教師必須樹立正確的兒童觀,以信任、肯定、鼓勵的態(tài)度對待每一個幼兒。尤其是對那些“病苗”,老師更應(yīng)傾注全部的愛,用自己的心去溫暖他們的心。

  教師自己對孩子的愛。我們所面對的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛心去填寫。在教學(xué)生涯中,筆者遇到過這樣一個孩子:自閉、智力方面和其他同齡孩子不一樣,語言表達(dá)有困難。每天家長送他到學(xué)校離去時,他都哭得稀里嘩啦,老師很難靠近他,每次一靠近,他就哭得更厲害,哭得累了就一個人玩。筆者也曾用哄其他孩子的方法哄他,用糖果來激勵他,但是開始那一段時間仍是吃完糖果繼續(xù)哭鬧。但筆者一直未曾放棄與他的親近,每天仍是努力地與他說話,寬慰他,給他講故事。慢慢地,這個孩子愿意說話了,也漸漸地減少了哭鬧的次數(shù),這個時候,筆者再用鼓勵的話語,在許多方面對孩子進(jìn)行稱贊,常說如“今天沒有哭哦,你真棒!”之類的話語。經(jīng)過一個學(xué)期的愛與堅持,他終于不再隨時哭泣,偶爾也能加入其他小朋友的游戲當(dāng)中。由此可見,對孩子要保持一以貫之的愛,他們終將會被感化。

  教會孩子對他者的愛,包括愛動物、愛他人、愛勞動、愛集體等情感。雖然目前國家倡導(dǎo)生二胎,但很多家庭仍只有一個孩子。這些獨生子女長期處于眾星捧月的地位,加上很多家長重智輕德的教育傾向,立志把孩子自小就培養(yǎng)成學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的人,這就造成許多孩子以自我為中心。我們不能改變每位家長的觀念,但至少可以在幼兒在學(xué)校的時間里教導(dǎo)幼兒要關(guān)愛他人、關(guān)愛集體。例如,活動課時,引導(dǎo)孩子們共同玩玩具,如果有小朋友的玩具壞了時,可以將自己的玩具分享給其他小朋友;體育課中,如果有孩子不小心跌倒,教師要引導(dǎo)小朋友們主動去扶,等等。

  總之,幼兒教育中的愛心,不只教師對學(xué)生要一如既往的愛,像愛自己孩子的愛,還要教導(dǎo)幼兒能關(guān)愛別人。通過愛心教育培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的純真的心。

  二、責(zé)任心

  作為一名幼兒教師,要做到敬業(yè),首先是要對自己的工作有高度的責(zé)任感。教師對待工作的責(zé)任心不僅有助于教師自身的發(fā)展、進(jìn)步,而且有利于為幼兒的發(fā)展畫下一個美麗的起筆。幼兒教師強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感,能使幼兒健康全面的成長;能使家長信任教師,放心工作;能使幼兒教師本身得到社會以及更多人的尊重與信任;也能夠擴(kuò)大幼兒園的教育事業(yè)。

  增強(qiáng)教師的責(zé)任心,主要可以從以下幾方面做起:首先,熱愛自己的工作。幼兒教師接觸的是孩子,有些孩子可能比較調(diào)皮,經(jīng)?摁[,但是既然已經(jīng)和孩子們打交道,就要愛他們,進(jìn)而愛自己的工作。其次,重視孩子興趣的培養(yǎng)。幼兒教育并非要把每個孩子都培養(yǎng)成天才,但是,深入挖掘孩子的興趣有助于孩子以后的發(fā)展。再次,時刻補(bǔ)充營養(yǎng)。知識的更新速度越來越快,教師只有知識豐富了,對待工作才能得心應(yīng)手,責(zé)任感也才會在無形中得到加強(qiáng)。

  三、耐心

  幼兒教育不可能一蹴而就,需要教師用耐心慢慢地滲透。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的,在教育的過程中,很多事情就需不斷重復(fù),很多話語也是需要不斷重復(fù)。在耐心的教導(dǎo)中,幼兒才能知道一些基本的是非;才能知道“謝謝”“對不起”等禮貌用語;語言能力才能有較好地發(fā)展。剛?cè)雸@時幼兒都哭得稀里嘩啦,不舍得離開爸爸媽媽或爺爺奶奶。而此時原來的孩子經(jīng)過一段時間接觸彼此熟識了,心理上也沒有了剛到一起時的擔(dān)憂、害怕。所以面對這樣一個班集體,對教師來說,無論從哪一方面都是挑戰(zhàn)。但是不能被困難嚇倒,而是每天充滿信心地用耐心去克服一切。

  由于筆者所在幼兒園幼兒來源不一,有少數(shù)民族幼兒,也有越南幼兒,他們幾乎沒有漢語基礎(chǔ),這就更需要教師的耐心講解,否則他們聽不懂教師的話自然無從應(yīng)答。比如教導(dǎo)幼兒問好時,可向當(dāng)?shù)鼐用窕蛘邥f少數(shù)民族語言或越南語的人請教“你好”怎么說,教學(xué)時用多種語言耐心地教學(xué)。幼兒聽不懂時可能會露出茫然的神情,教師就應(yīng)多重復(fù)幾次。幼兒學(xué)會基本的`用語之后,也會慢慢地學(xué)會其他用語,這樣會說話后,其他方面也自然跟著發(fā)展起來。

  四、關(guān)心

  幼兒在家中大多是集萬千寵愛于一身,但來到幼兒園由于幼兒眾多,教師不能像家長一樣把所有精力投注在一個幼兒身上,但是這不能成為教師不關(guān)心孩子的借口。教師的關(guān)心,能讓幼兒在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)和生活,還能讓幼兒不斷增強(qiáng)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識和信念,從而也學(xué)會關(guān)心別人。

  教師每天面對的都是活潑可愛有血有肉并充滿感情需求的孩子,而非無生命的物質(zhì)材料,他們有著多種多樣的需求,需要生理上的滿足感,也需要心理上的支持和指導(dǎo)。每個孩子又都是獨立的個體,他們的相貌不同、性格不同、認(rèn)知能力不同、興趣也不同……如此多的不同使幼兒教師的工作變得錯綜復(fù)雜,但無論怎樣復(fù)雜,幼兒教師只要做好這三種不同角色:生活中當(dāng)媽媽、學(xué)習(xí)中當(dāng)老師、游戲中當(dāng)伙伴,幼兒教育中的問題便都能迎刃而解了。

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