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青少年素質(zhì)教育的心得體會

時間:2024-04-21 08:58:43 學習心得體會 我要投稿
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青少年素質(zhì)教育的心得體會范文

  我們有一些啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的青少年素質(zhì)教育的心得體會范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

青少年素質(zhì)教育的心得體會范文

青少年素質(zhì)教育的心得體會范文1

  寒假期間學習了關于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識,總結起來有以下幾點心得體會:

  教師是學生教育的啟蒙者,是知識的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動,和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生,使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母,離開幼兒園到校園學習,生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴肅多了,給學生的感覺陌生了,對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。因此,教師就應把自己全部的愛無私地傾注給學生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導,使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

  德為師之本,具備良好的師德是對教師的最基本要求,F(xiàn)代教育日新月異,教育在不斷地發(fā)展,所以教師的師德會對學生人格有很大的影響,教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來,不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德,才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學生,為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍,使學生學會做人,學會做事,學會生活,從而“嚴標準,高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務,到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教育工作,忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師,絕對不是一個見異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生,建立良好的師生關系,言傳身教,把深厚的感情傾注到理解教育的學生身上。

  實施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務素質(zhì)。教師務必有較高的業(yè)務素質(zhì),徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,改變陳舊的方式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學;刻苦學習,深入研究,要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動,規(guī)律,熟悉學生的心理特點,了解學生的愛好和興趣,綜合分析、比較,同時借鑒別人的成功經(jīng)驗,再進行篩選,制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案,有目的、有步驟地在教學活動中加以實施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛,就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子!钡木袢ソ虒、訓練學生,使他們將來成為有用的人,職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識,掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息,充實教學資料,適應新時代素質(zhì)教育的需求,把握時代脈搏,在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面,引導和誘發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。

  首先,要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向,而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育,都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生,全面提高學生的素質(zhì),因此務必將其中的愛國主義教育、思想品德教育,意志、情感、習慣、行為教育等,都寫進教學目標,使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié),融于學生認知結構之中。

  學中教師要鼓勵學生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點滴成功,學生會情不自禁感到愉快,增強信心,所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會,諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等,當學生在學習中碰到困難和挫折時,教師應幫忙學生正視挫折,具體分析、找出方法,避免因壓抑而動搖信心,培養(yǎng)他們堅強的意志。

  第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應試教育只面向少數(shù)尖子學生,把“差生”排斥在群體之外,使他們的身心受到嚴重摧殘,極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此,應樹立每一個學生都能成才的觀念,在課堂教學中,要相信每一個學生都能教好,對于差生,要滿懷愛心,重點輔導,并發(fā)動學習好的同學幫忙差生,最終使全體學生共同提高。

  一是及時肯定,培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生,但任何班中都有幾個“怕學數(shù)學、學不好數(shù)學”的孩子,我將及時幫忙他們消除失望的心理,樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求,加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求,采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”,或得到簡短的批注“方法好”、“計算巧妙”等,品嘗到自己的學習成果,體會到成功的歡樂,喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點出眾的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會,即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過“如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會盡一切努力變得更好”。同時,引導學生在自我評價得時候,既要看到進步的一面,又找到自己的'不足,努力長善救失,揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價,能增強學好數(shù)學的自信,從而提高學習的效率。

  二是引導參與,培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象,更是學習的主人,他們是認識和改造世界的主體,我將著力于增強學生學習的主體意識,變“跟我學”到“我要學”,以主人的姿態(tài)投入訓練。數(shù)學教學中,建立自主學習活動教學結構,正確引導,巧妙疏導,積極投入學習的全過程。在學習過程中,獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性,在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主。學生的目標明確了,參與度深了,有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配,自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議,正是兒童特別自主性的強大支點。

  三是克服困難,磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好特別品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣,情感是不夠的,務必具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個目標,能堅持不懈地做下去的意志。在教學中,要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒,堅持到底,就表現(xiàn)出他有堅毅性:反之,學習中有始無終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)!皩W貴有恒”,學習必須要有恒心。有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)“冷熱病”等,這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn),我將引起足夠的重視。

  四使成習慣,培養(yǎng)學生的職責性,F(xiàn)代數(shù)學論的研究證明,學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關,很大程度上取決于個體的努力態(tài)度,學習習慣等,尤其對個體的終身來說,強烈的職責感是取得成就的重要條件。職責性是一個人做人做事的根本條件,沒有這個基本點,任何事都干不成,干不好。職責性的培養(yǎng)務必從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中,我將引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中,每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣,職責感得良好特別品質(zhì)也在其中逐漸得構成。

  總之,經(jīng)過一個假期的學習,個人感覺又有了新的提高,下步將傾盡所學,在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程,切實做到學有所用。

青少年素質(zhì)教育的心得體會范文2

  素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年,對學生的發(fā)展很重要。通過對相關資料的研究,對如何深入實施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學行為等,同時有了更深入的認識、了解以及體會。

  素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時期,為適應社會主義現(xiàn)代化建設,全面提高國民素質(zhì)的要求,同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育關系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提高,人力資源強國的建設。但是務必看到,幾年來推進素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)應試教育的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率,中小學生課業(yè)負擔過重的狀況;存在著重視語數(shù)外等主科教學,忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為慣的教育,學生得不到全面發(fā)展的狀況。所以作為一名教師要確實的推行素質(zhì)教育,教師是實施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學中要依法治教,自覺遵守學校安排的課程、課時、規(guī)范學生的作業(yè)量、作息時間,不能只以考試成績作為評價學生的標準,要全面的進行考核,把健康還給學生、把潛力還給學生。

  深化素質(zhì)教育,就要促進學生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年研究發(fā)展的基本權利,努力開發(fā)每個學生的'特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發(fā)展?朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的應試教育傾向。學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)。減輕學生過重的學業(yè)負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主研究活動。因材施教,為每個學生帶給最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發(fā)展學生個性,充分發(fā)展學生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照遵循教育規(guī)律,運用科學方法,提高教育質(zhì)量的要求,認真組織施教,不但要教會學生知識,更要教會學生怎樣去研究,在教學中提高學生的研究潛力。

  在現(xiàn)行的中國教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有必須的困難,因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動,不是純真地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活,更不是不考試、不留功課。而是要讓學生學會做人、學會研究、學會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,組成健全的人格,促進他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是黌舍教育的職責。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不竭的研究,不竭理解新觀念,充實完善本人的教育教學思想,提高本人的理論水平和理論水平,適應日益變化的教育形勢,努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。

青少年素質(zhì)教育的心得體會范文3

  近年來,我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育,取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法,談談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。

  思想是行動的先導,實施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念,摒棄應試教育的種。種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應試教育的.各種落后觀念指導現(xiàn)代教學,只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。

  現(xiàn)代社會,信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學理念不斷更新,在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法,認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論,不斷充實到自己的教學實踐中去。

  應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù),忽視了學生潛力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生潛力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時,更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切能夠利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。

  課堂教學是實施素質(zhì)教育的關鍵和核心。因此,教學過程中要要進一步深化課堂教學改革,徹底改變過去那種重分數(shù),輕潛力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學方法,采取形式多樣、資料活潑的教學方式,改變以往課堂教學過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。

  素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學實踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

青少年素質(zhì)教育的心得體會范文4

  未成年人是祖國的未來,是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地,作為小學教師的我們,在未成年人思想道德建設中,承擔著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實實的學習相關理論,豐富自己的,提高自身的'素養(yǎng)。

  切實把德育工作做到學生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。此外,班主任是加強和改善未成年人思想道德建設教育的重要實施者,更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。德高為范,教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,到達言傳身教的效果。

  要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范,建立小學生思想道德行為綜合考評制度,使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔,拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐潛力,為小學生的全面發(fā)展帶給必要條件。

青少年素質(zhì)教育的心得體會范文5

  首先,我們必須承認研究性課程的出現(xiàn)是教育改革的一個亮點,可是,我們也不難發(fā)現(xiàn)學生們對這個新生事物并不抱有太大熱情,半數(shù)以上的學生認為這種課有無并不重要,只不過玩玩消磨時間。隨便舉個例子,《三國演義》人物賞析這個課題就有55位同學報名,占了總?cè)藬?shù)的十分之一,是大家都對三國人物有獨到見解嗎?非也。除了部分“發(fā)燒友”外,可以說其余的同學都是來“混”的!說“混”確實有些過分,可事實的確如此,他們在研究課討論的.話題竟是一些三國類的游戲,有時還侃起了starcraft(星際爭霸),簡直就把課堂變成了聊天室!再舉個例子,有門政治類的研究課只要求每月報到一次,其余時間搜集資料,這可把上這門課的同學樂壞了,禮拜五下午上完第一節(jié)課就不見了蹤跡!

  “人文教育”的淡化!翱挤终撚⑿邸钡氖聦,是學生忽視“業(yè)余研究”的主要原因。在高考指揮棒的指揮下,學生不得不把大量時間花在課程教材上,所謂的“素質(zhì)教育”不過是“應試素質(zhì)”,在這種做表面文章的改革下,任何措施只能成為一紙空文,甚至畸形發(fā)展。社會是殘酷的,“一分之差成千古恨”的教訓告誡我們,研究課不屬于我們,何況如今的我們是要去接受“3+x”的挑戰(zhàn)的,考試的內(nèi)容將近是過去的兩倍!身負重擔的我們連能否學好課內(nèi)知識還是個問號,憑什么去談研究!

  素質(zhì)是個人內(nèi)在的,而應試卻只認分數(shù)不認人,中國的教育體制現(xiàn)在就處于這種尷尬的局面一時無法轉(zhuǎn)變,這可以理解。我們不妨求真務實些,從根本著手,而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。

青少年素質(zhì)教育的心得體會范文6

  青少年素質(zhì)教育是近年來備受關注的話題,它是指通過學校以及家庭對青少年進行全面的思想、道德、文化、健康等方面的教育,幫助他們健康成長和發(fā)展。筆者從自身的經(jīng)驗出發(fā),談談自己對青少年素質(zhì)教育的心得體會。

  第二段:素質(zhì)教育提高學生綜合素質(zhì)。

  從小學到高中,我經(jīng)歷了不少素質(zhì)教育的課程,其中最深刻的是初中的全面素質(zhì)教育課程。通過這些課程,我們不僅在學習知識的同時,也學習了如何處理人際關系,如何做到公正、尊重以及合作。這些都是綜合素質(zhì)的體現(xiàn),在實際生活中,我們能夠更好地應對各種復雜情況,在不同領域都能發(fā)揮outofbox的'思維。

  第三段:素質(zhì)教育強化個性培養(yǎng)。

  素質(zhì)教育的一個重要目標是強化個性培養(yǎng),即幫助學生發(fā)揮自身個性的優(yōu)勢、樹立自己的特點和信念。素質(zhì)教育注重啟發(fā)學生的自主意識和個性發(fā)展,鼓勵學生在自己的領域里發(fā)揮優(yōu)勢、實現(xiàn)個人價值。筆者身邊有很多同學在素質(zhì)教育的教育下,選擇了自己喜歡的領域進行深入研究,形成自己的特色和個性。

  第四段:素質(zhì)教育促進社會責任感的培養(yǎng)。

  教育的目的不僅是培養(yǎng)學生的學術能力,更重要的是培養(yǎng)學生的社會責任感。在素質(zhì)教育的課程中,我們學到了如何成為一個合格的公民,如何進行慈善活動和志愿服務等。這些課程培養(yǎng)了我們的社會責任感,感受到了自己的力量能夠產(chǎn)生變革和影響,讓我們更加關注社會問題,成為一個更好的人。

  第五段:結語。

  總之,青少年素質(zhì)教育的價值無法忽視。它不僅僅是學校教育的一部分,更是塑造個人品格、增強社會責任感和提高綜合素質(zhì)的一種有效方式。希望所有的青少年能夠珍惜這樣難得的機會,不斷提升自己,在成長的路上做一個有責任感、有思想的社會棟梁。

青少年素質(zhì)教育的心得體會范文7

  近年來,我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育,取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法,談談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。

  一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念,“素質(zhì)教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導,實施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念,摒棄應試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學,只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。

  二、積極學習先進的教育教學理念,吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。現(xiàn)代社會,信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的`各種教學改革實踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學理念不斷更新,在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法,認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論,不斷充實到自己的教學實踐中去。

  生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時,更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  四、優(yōu)化課堂教學過程,提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質(zhì)教育的關鍵和核心。因此,教學過程中要要進一步深化課堂教學改革,徹底改變過去那種“重分數(shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式,改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學實踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

青少年素質(zhì)教育的心得體會范文8

  在我國長期的中學教學中,普遍存在著一種對學習的焦慮,即學生對學習缺乏興趣和教師對教學現(xiàn)狀的無奈,讓教學出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。新學期即將開始,如何更新觀念,推進素質(zhì)教育,成為擺在教育工作者面前的一道必答題。

  切實提高教師自身素質(zhì)

  教師是教育教學改革的主體,也是實施素質(zhì)教育的主體。因此,建設一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍,是搞好素質(zhì)教育的關鍵。而實施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個大的轉(zhuǎn)變,樹立正確的教育觀:一、遵紀守法,嚴格執(zhí)行師德規(guī)范要求,樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神,尊重并愛護自己的學生,具有奉獻精神。二、多學習,多研究,提高自身的業(yè)務素質(zhì),以便把學到的知識能應用于自己的教育教學實踐中去,滿足學生的不同需求。三、學習心理學、教育心理學等理論,提高心理素質(zhì),學會控制調(diào)節(jié)自己的情緒,并在教育教學過程中正確地運用自己的情感,也可掌握學生的情緒狀態(tài),更好地溝通交流。

  良好自學能力的培養(yǎng)

  當今社會,科學技術迅猛發(fā)展,知識劇增。而在中學階段,只能選取最基礎、最基本的知識教給學生。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上,不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力:

  教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容,列出自學提綱,啟發(fā)學生開動腦筋,認真梳理本節(jié)基本內(nèi)容,注意發(fā)掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種邏輯因素。學生按這樣的提綱自學,更容易抓住看書的要領,逐步養(yǎng)成看書的習慣和方法。

  在教學中創(chuàng)設問題情景,讓學生有機會問,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學起于思,思源于疑,疑是思維的開端,疑是創(chuàng)新的開始,也是創(chuàng)新的動力。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難,是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方面。因此,教師在課堂教學過程中,要鼓勵學生質(zhì)疑,以便更好地調(diào)動學生學習的積極性。在教學中,對于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應及時給予充分的肯定,讓學生的思維活躍起來,而對于缺乏想象的學生,也可以設計一些熟知的知識作為鋪墊,鼓勵學生大膽提問,讓學生的求知欲得到滿足,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,達到更好的學習效果。

  教學是循序漸進的過程,教師在講完一節(jié)課、一個單元或一章之后,要重視引導學生進行小結,讓知識系統(tǒng)起來。促使學生自己把每一章知識歸納為幾個主要問題,記住它的內(nèi)容、方法和重要結論,特別是要對教學中已經(jīng)選用過的例題、習題,以整章的知識為背景進行審視、總結出解題的思路和方法,使學生對本章有一個完整的認識。這種由厚變薄的讀書方法,本身就是一種自學能力。

  創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

  對于中學生來說,思維能力已趨成熟,基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢,認知活動的自覺性明顯增強,思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心的,所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維,在課堂教學中,教師應根據(jù)學生的年齡和思維特征,提出不同的教學要求。

  在課堂上,教師可以激發(fā)學生興趣,給學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境,提高學生的創(chuàng)新能力。在教學中教師可通過多媒體教學,捕捉身邊的事物,激發(fā)學生學習的興趣,創(chuàng)設情景,提出問題,這樣課堂效率提高了,學生學的也更輕松。因此,教師有必要改變傳統(tǒng)教學方法,加強學生的合作學習。

  非智力能力的培養(yǎng)

  心理素質(zhì)已成為一個人綜合素質(zhì)的核心部分,據(jù)此中學素質(zhì)教育決不可忽視心理教育。中學心理教育可以從心理過程和個性品質(zhì)兩方面來實施。在心理認知過程中重點加強學生對自己的認識活動進行自我體驗、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié),有利于提高學生學習的自覺能動性,發(fā)展學生的自學能力,開發(fā)學生智力,解決“教會學生如何學習”的問題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關鍵。

  每個學科都有其自身的抽象性、嚴密性、邏輯性、實用性、唯美性等特點,在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨厚的地位。例如,知識的'抽象性會使得很多問題的解決經(jīng)常伴隨著困難,會使學生體會到挫折和失敗,而這種問題正是學生磨練意志,提高耐挫力的最好時機,越受挫折越發(fā)奮學習,有利于培養(yǎng)學生百折不撓、頑強拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會一帆風順的,學生只有具有這種良好的心理素質(zhì),才能在學習中獲得成功。因此在教學中,教師不僅要傳播知識,而且要有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),有利于促進學科教學。

  審美觀念與能力的培養(yǎng)

  在我們學習的知識中包含著許多美的因素。如物理理論的簡單性、統(tǒng)一性;數(shù)學圖形的協(xié)調(diào)性、對稱性;英語語法的概括性、典型性和普適性;化學方法和結論的奇異性等等都是學科美的具體內(nèi)容。因此,在教學中實施審美教育是完全可以的,而且內(nèi)容非常廣泛。

  在中學教學中加強學科審美教育,可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的美感,使之形成對各學科的愛好,啟發(fā)他們學習的最佳動機,促進創(chuàng)造思維的發(fā)展,以此促進教學質(zhì)量的進一步提高。

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