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【精華】愛心教育心得體會(huì)15篇
有了一些收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的愛心教育心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
愛心教育心得體會(huì) 1
20xx年暑假,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西教授的教育理念及教育方法,通過學(xué)習(xí)他的《用愛心譜寫教育詩篇》,使我對(duì)師德又有了更深的理解。作為一名人民教師,加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是非常必要的。
“愛”是通向師生兩岸的橋梁,是溝通彼此情感的一把金鑰匙,更是編織與加固師生情感交流的紐帶。沒有愛便沒有教育。在長(zhǎng)期的班主任工作中,我深深地體會(huì)到:要熱愛學(xué)生,特別要偏愛后進(jìn)生,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛是教育好學(xué)生的前提,是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的先決條件,它可以打開后進(jìn)生的心靈深處的秘密。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的愛護(hù)與關(guān)懷,尤其是后進(jìn)生,更希望得到班主任的愛。作為班主任的我,堅(jiān)持用一個(gè)“愛”字貫穿轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,并收到一定的效果,下面談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、多一點(diǎn)信任與尊重
一些學(xué)生之所以有過失行為或不良習(xí)慣,是有多種因素造成的,要矯正就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。我班的后進(jìn)生小嚴(yán),學(xué)習(xí)馬虎,經(jīng)常欠交作業(yè),遲到,有時(shí)趁同學(xué)不在場(chǎng),把同學(xué)的文具據(jù)為所有,貪小便宜。經(jīng)老師多次批評(píng)、教育,收效甚微。一次,小嚴(yán)的老毛病又犯了,上數(shù)學(xué)興趣課時(shí),他把一位同學(xué)的遺留在座位上的表拿走了,同學(xué)們一時(shí)議論紛紛。我想:過去批評(píng)教育也起不到作用,如果此時(shí)再用嚴(yán)厲的批評(píng)方法教育他,只能適得其反。于是我從維護(hù)他的自尊心出發(fā),沒有當(dāng)眾揭他的短,而是把他叫到一邊說:“也許你是想和同學(xué)開個(gè)玩笑吧!快把表還給別人,那同學(xué)正著急呢。”他聽了我的話,當(dāng)即把表還給別人,我便及時(shí)表揚(yáng)他。對(duì)于小李,我并沒有因此而嫌棄他,為了進(jìn)一步引導(dǎo)他矯正自己的不良習(xí)慣,我時(shí)時(shí)關(guān)心他,多次找他談心,同時(shí)啟發(fā)他正視自己的缺點(diǎn),給他講拾金不昧的故事,用感人的事例啟發(fā)他,引導(dǎo)他,教育他應(yīng)該怎樣做人。我采用了考驗(yàn)鍛煉的方法,讓他保管班上的棋類、書籍扥。他感受到老師對(duì)他的信任,把工作做得很出色。我又根據(jù)他愛好足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),推薦他參加學(xué)校的足球隊(duì)。由于我對(duì)他的信任和尊重,給了他改正缺點(diǎn)的勇氣。他不但對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)也努力刻苦。經(jīng)過一段時(shí)間的教育,小嚴(yán)有明顯的進(jìn)步,在級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng),學(xué)習(xí)自覺了,思想上也進(jìn)步了,他終于改掉了自己不良的毛病。
二、多一點(diǎn)引導(dǎo)與鼓勵(lì)
一般來說,學(xué)生都喜歡表揚(yáng),后進(jìn)生也不例外,如果我們能認(rèn)真地挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),并注意表揚(yáng)他們,哪怕是不是微小的進(jìn)步,都會(huì)使他們感到老師的關(guān)懷和鼓勵(lì),從而有助于他們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)自己,正確地對(duì)待自己,增強(qiáng)自信心,鼓起克服困難勇氣。我班的劉偉業(yè)、楊遠(yuǎn)航、陳冉基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)上有一定的困難。我首先在課堂上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,圍繞授課內(nèi)容,有目的提一些較簡(jiǎn)單的問題,多讓他們回答,難度大的問題先由優(yōu)生回答后再讓他們復(fù)述,堂上的黑板練習(xí)也讓他們多做,即使做錯(cuò)了也從不批評(píng),還表揚(yáng)他們勇于進(jìn)行實(shí)踐的精神,并因勢(shì)引導(dǎo)教育他們,這次寫錯(cuò)了,要找出錯(cuò)的原因,以后就不會(huì)再錯(cuò)了。經(jīng)常鼓勵(lì)他們要克服學(xué)習(xí)的畏難情緒,增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在引導(dǎo)上下功夫。他們有時(shí)不依時(shí)完成作業(yè),針對(duì)這種情況,我不是用一般的批評(píng)方法來解決,而是先詢問他們對(duì)完成作業(yè)有什么困難?再利用課余撕間輔導(dǎo)他們,替他們拾遺補(bǔ)缺。我還買了些學(xué)習(xí)用品、書籍和有關(guān)的練習(xí)題冊(cè)送給他們,他們手捧著老師送給自己的學(xué)習(xí)用品,非常感激,覺得要好好學(xué)習(xí)才對(duì)得起老師,F(xiàn)在他們?cè)趯W(xué)習(xí)上都較自覺、刻苦,能依時(shí)完成作業(yè),上課積極舉手發(fā)言,而且聲言響亮,對(duì)此我都給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),使他們學(xué)習(xí)更加努力。
三、多一點(diǎn)關(guān)懷與溫暖
對(duì)于后進(jìn)生,不能因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,就冷淡疏遠(yuǎn)他們,要抱著一顆愛心去親近他們,從思想、學(xué)習(xí)、生活方面去關(guān)心他們,了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界和形成的原因,然后根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況,因人而異,開展轉(zhuǎn)化教育工作。我班的馬榛,父母把孩子當(dāng)包袱似的推來推去,你不接送、我也不管,放任自流,在家庭中得不到關(guān)懷和溫暖,更談不上良好的家庭教育。久而久之,該生形成特殊的性格,打人、罵人、搗亂是常事,更重要的是不聽從老師的教導(dǎo)。上課時(shí)在教室里走來走去,搗亂課堂紀(jì)律,連值日生都敢打,老師們都說他無藥可救了。
我也覺得該生不一般,是我從教十多年來碰到的最棘手的一個(gè)。開始我想來個(gè)下馬威,先鎮(zhèn)住他,然后再教育?晌业南敕ㄥe(cuò)了,他根本不吃我的這一套,頂撞我的聲音更大,他依然我行我素,想怎樣就怎樣,誰也管不著,不但影響了教學(xué)的秩序,而且也影響了整個(gè)班的集體,弄得班級(jí)不得安寧。怎么辦呢?我非?鄲溃腥藙裎曳艞壦,一氣之下,我也這樣想過。但冷靜考慮,如果放棄他,他又會(huì)怎樣發(fā)展呢?我還是一個(gè)合格的人民教師嗎?思前想后,我終于決定,改變做法,從關(guān)心他入手。先與他交朋友,找他聊天。經(jīng)過與他聊天,我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)有上進(jìn)心、關(guān)心集體、不甘落后的學(xué)生,在他很多缺點(diǎn)的外表下,隱藏著不易被人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)談到家庭情況時(shí),他的淚如雨下。其實(shí)他是一個(gè)家庭的受害者!見他落淚,我也禁不住流下了眼淚,我深深地同情他。自從談話以后,他的態(tài)度漸漸地發(fā)生了變化,開始聽我的話了。
接著我找他的父母,先做他們的工作,對(duì)馬榛在校的表現(xiàn),我都做好書面記錄,并及時(shí)與家長(zhǎng)交流。通過與他父母互相溝通、交流,共同研究、探討如何教育好孩子的方法,他的家長(zhǎng)也十分配合。由于他過去缺乏家庭的溫暖,我就在生活上關(guān)心他,當(dāng)他父母因工作忙,不能來接他時(shí),我就把他帶回家,煮飯給他吃,幫他洗衣服,輔導(dǎo)他做作業(yè),把他當(dāng)兒子一樣照顧?墒撬轿壹液螅盐壹腋愕脕y七八糟,天翻地覆,雪白的墻壁上留下了許多黑色的腳印和手印,吃飯時(shí)搞得滿桌子都是飯菜、湯水,又不講禮貌。這時(shí)遭到我孩子反感,他堅(jiān)決不肯讓出床位給他睡,嫌他臟。這時(shí)我又耐心地做我孩子的思想工作,對(duì)他說:“馬榛雖是個(gè)后進(jìn)生,身上臟,如果人人都嫌棄他,看不起他,他不是越來越差嗎?你也是一名學(xué)生,如果你的老師和同學(xué)也嫌棄你,看不起你,都不愿接近你,你的感受又會(huì)是如何呢?你是教師的孩子,你應(yīng)該理解你的媽媽,體諒你的媽媽,支持你媽媽搞好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作才是,不應(yīng)嫌棄他!焙⒆佑謱(duì)我說:“你這樣做不覺得辛苦嗎?”我說:“教師的工作是辛苦了點(diǎn),但媽媽沒有理由放棄轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作!”這時(shí)孩子懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來他不但自覺地讓出了床位,還主動(dòng)幫我輔導(dǎo)馬榛做作業(yè),幫他找作文參考資料,幫他解數(shù)學(xué)難題。在我家的這段日子里,我經(jīng)常和他談心,談現(xiàn)在、談理想、談未來……鼓勵(lì)他改正不良的習(xí)慣,樹立起進(jìn)步的信心,他感受到愛與溫暖。在幫助馬榛的過程中,也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多老師的`協(xié)助與支持。當(dāng)馬榛鬧事的時(shí)候,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無論工做多忙,都抽空耐心地教育他,和風(fēng)細(xì)雨,苦口婆心地做工作。有了領(lǐng)導(dǎo)做榜樣,我覺得自己更應(yīng)該耐心地做好后進(jìn)生的教育工作。
經(jīng)過大家共同的教育與幫助,馬榛的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面都有了很大的進(jìn)步,不再搗亂了,還為班做好事呢!作業(yè)也自覺地完成,成績(jī)提高得較快,期末考試,語文成績(jī)由平時(shí)的七十多分提高到九十多分,數(shù)學(xué)和英語績(jī)也提高了許多。馬榛由一個(gè)十分頑皮的學(xué)生變成了一個(gè)守紀(jì)律、聽從教導(dǎo)的好學(xué)生,F(xiàn)在打罵同學(xué)的現(xiàn)象基本消失,還主動(dòng)協(xié)助老師管理好自習(xí)課的紀(jì)律。同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步高興,我更為他的進(jìn)步高興。他的父母也不例外,孩子進(jìn)步了,父母的心情好了,家庭也和睦了。家長(zhǎng)感激地對(duì)我說:“我們很感謝您,您不但挽救了我們的兒子還挽救了我們的家庭。過去為孩子差而吵架,現(xiàn)在兒子進(jìn)步了,我們?cè)僖膊怀臣芰恕!边^去馬榛父母隨也不愿接孩子,現(xiàn)在有時(shí)兩個(gè)一起到學(xué)校接孩子,順便查看記錄本,了解孩子當(dāng)天的表現(xiàn)情況,進(jìn)行配合教育。每當(dāng)我看到他們一家三口牽著手,高高興興地離開學(xué)校時(shí),我感到極大的快慰。
實(shí)踐證明:作為一個(gè)人民的教師,要熱愛自己的學(xué)生,因?yàn)闆]有真誠的愛,就不會(huì)有真正的教育,只有你對(duì)學(xué)生充滿愛心,了解他們的心理特點(diǎn),才能“對(duì)癥下藥”,用他能夠接受的方式和方法去做耐心細(xì)致的思想教育工作,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們的自信心,才能使他們不斷地進(jìn)步,成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
愛心教育心得體會(huì) 2
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,也教給了我們?yōu)槿、為師的道理?/p>
一、擁有一顆愛學(xué)生的心
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),努力追求高尚的品德、出色的`教育、真誠的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的,又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,給他一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生遇到困難的時(shí)候,給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候,走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
二、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”、“無可救藥”的學(xué)生,其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,與其向他們“灌輸”,不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),將是無比幸福的,而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
三、激勵(lì)優(yōu)生超越自我
教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,各方面的工作能力突出,可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛。喝菀鬃詽M,不求上進(jìn),比較驕傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛榮心,面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差,當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。培養(yǎng)優(yōu)生,要注意:
1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到,成績(jī)比別人好,就意味著將來比別人多一份責(zé)任,從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過與其他杰出的少年英才的比較,通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,正確全面的認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己;
2、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處,感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓,以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
3、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì),鼓勵(lì)他們?cè)谌粘I钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中,體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌,從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
對(duì)于孩子,要教導(dǎo)他們,有時(shí)很困難,有時(shí)也很容易,只要真正愛他們,他們會(huì)愛你得更深、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候,就無堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師,當(dāng)然需要淵博的知識(shí),也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),但更需要愛。
愛心教育心得體會(huì) 3
最近拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》手記二,感觸頗深,素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感,一切教育無從談起。后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以健康、快樂、自信、向上的精神生活。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,一直是令人頭疼的事。李老師講“后進(jìn)生教育要民主,用心靈贏得心靈,當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉是,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫。”而李老師在工作中也是這么做的。
當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈,而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫。我想,自己?nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”愛心與教育這本書的每一頁都有這樣的意思:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”……
一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的`這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作。一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對(duì)待萬同這樣一個(gè)學(xué)生和生活頑童學(xué)生,難!萬同,是一個(gè)單親家庭的可憐的孩子,物質(zhì)和情感上的缺失,讓萬同便成了一個(gè)人間人怕的壞孩子,可萬同又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗龅搅死罾蠋,這個(gè)像父親一樣的班主任,在別人已經(jīng)放棄他的時(shí)候,卻給他信心和鼓勵(lì)。不僅如此,李老師還發(fā)揮了集體的力量,讓同伴的愛喚醒了他沉睡的心靈。正因?yàn)橛羞@樣一位好老師,有這樣一群集體,才讓萬同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(zhǎng)大后的萬同是一位光榮的有志氣的軍人。我想,如果沒有李老師的堅(jiān)持和執(zhí)著,萬同的人生可想而知。
愛心教育心得體會(huì) 4
多年以前,我還在上初中,一次學(xué)校通知中考報(bào)名要用網(wǎng)銀,我才得一機(jī)會(huì),辦上了屬于自己的第一張銀行卡。由于不愿麻煩家里人,加上自己的好強(qiáng)心作祟,我就獨(dú)自去了銀行,到那兒才知道年齡出了問題。年齡?好吧,那時(shí)的我還是未成年,所以多次碰壁之后我?guī)纤凶C明我身份的資料去了銀行。終于等到了我的銀行卡,我第一件事不是學(xué)著其他同學(xué)趕緊網(wǎng)上購物,而是做了一件令爸媽想不到的事兒。我按照電腦網(wǎng)上銀行介紹,給紅十字會(huì)捐助了我開卡50元中的10元,10元錢對(duì)于我是意義很重大的,它是我相信網(wǎng)絡(luò)的第一筆消費(fèi),也是不相信社會(huì)都是“郭美美”腐敗,而投入的第一筆善款。
今天我在網(wǎng)上看到一部名字叫做《讓熊貓飛》的電影,看了介紹才知道早在6月份就公映了,很慚愧我現(xiàn)在才剛剛知道這部電影,之所以有這種情緒是因?yàn)楦杏X這么好的電影不應(yīng)該被我錯(cuò)過的。他的情節(jié)對(duì)我觸動(dòng)很大。
早在古時(shí)候,人們就講究大同社會(huì),鰥寡孤獨(dú)費(fèi)疾者皆有所養(yǎng),而現(xiàn)如今人們對(duì)孤寡老人卻漠視不理,電影中現(xiàn)實(shí)的映射出當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的生動(dòng)和多面,同時(shí)也呈現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)價(jià)值取向的復(fù)雜性和多元性。刺激我們的第一反應(yīng):認(rèn)為慈善又是一次炒作,好多看似慈善的.事業(yè)其實(shí)是打著慈善的旗號(hào)往自己腰包撈錢。試問就沒有人真正為慈善事業(yè)做些貢獻(xiàn)么?
在批判別人的同時(shí)我們有沒有也想想自己的過失呢?既然大家都是如此,為何還不去挽救,不能讓我們從現(xiàn)在起,為社會(huì)為家人表表我們的善心呢?
獻(xiàn)愛心要趁早,你是否也漸漸相信并發(fā)揮自己的善心了。
愛心教育心得體會(huì) 5
上周,我瀏覽了一下李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,只是粗略瀏覽?v然如此,但書中的內(nèi)容讓我感觸頗深。
書中描寫了一群充滿活力的少年,他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是生活在幸福中的。他們從出身到性格都各不相同,但他們卻都對(duì)自己的祖國(guó)有著深深的愛,對(duì)親友都很真誠。每個(gè)月老師都會(huì)給那群少年進(jìn)行精神說話。
泰戈?duì)栐f:“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯”。作為老師,每天面對(duì)那么多來自不同家庭的`孩子,他們的性格各不相同,有優(yōu)點(diǎn),也有很多缺點(diǎn),所以我們必須要一視同仁,不能用同一把尺子去衡量他們,即使他們一個(gè)個(gè)良莠不齊,我們也要有足夠的愛心和耐心。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛心,甚至超過了一般父母對(duì)子女的愛。他不但是愛優(yōu)生,也愛差生。例如,學(xué)生生日時(shí)他給學(xué)生送禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);對(duì)班級(jí)中學(xué)生輪流家訪等。
李老師在書中寫道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起。”師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識(shí),對(duì)所有學(xué)生來說,他們喜歡前者。
愛是人類的永恒話題,是人類最基本的情感,而在教育中,愛更是教育的靈魂和生命。我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛。被愛的人才懂得去愛別人,愛能給人力量,給人溫馨。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解。
愛心教育心得體會(huì) 6
愛心,是冬日里的一片陽光,使饑寒交迫的人感受到人間的溫暖;愛心,是沙漠里的一泓清泉,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖,使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉……寒假的酸甜苦辣,在我心中是揮之不去的。正月初四的下午,我就做了一件非常有意義的事—去兒童福利院看望小朋友們,并獻(xiàn)上了一份愛心。
正月初四一大早,我和哥哥拿出自己的壓歲錢去超市買了些水果和零食。我們還精心準(zhǔn)備了幾個(gè)節(jié)目。下午兩點(diǎn)半,我們就興奮地來到福利院。進(jìn)大門上了二樓,我們便看見20多個(gè)不同年齡層次的`小朋友坐在教室里看少兒節(jié)目。我們剛到門口,他們就異口同聲地喊:“哥哥姐姐好!”我聽了,一股熱流在心中涌動(dòng)。走進(jìn)教室,我看到的是一群有著各種殘缺的可憐的孩子,我的心里很不是滋味。我和哥哥把帶去零食分給他們,只見他們個(gè)個(gè)都露出了開心的笑容。接下來,我和哥哥就每人吹了兩首歌曲給小朋友們聽。僅管我們的表演并不是十分精彩,但是,我從他們那一張張笑臉中感受到了他們是那么的快樂。然后,我們又去參觀了他們的房間。他們的房間很整潔但比較簡(jiǎn)陋,床硬硬的,被子也不厚。這又又使我起了憐愛之心:他們失去了父母,得不到母愛和父愛,生活條件又不是很好,真是太可憐了!最后,我們還跟他們進(jìn)行了交談,玩游戲……我跟他們交談的時(shí)候,雖然有時(shí)聽不清楚他們?cè)谥v什么,但我仍然很努力地想聽清楚他們講的話,想聽一聽他們的心聲,想多給予他們一點(diǎn)快樂?墒牵煜聸]有不散的宴席,我們要回去了。臨別時(shí),那一只只小手抓著我們的手不肯放,有的小朋友還主動(dòng)伸過手來讓我們?nèi)ノ?磥,他們是多么渴望有人去疼他們、愛他們,使他們體會(huì)到生活的快樂、欣慰和幸福呀!他們是多么渴望生活中多一個(gè)人去愛他們呀!
讓我們一起去關(guān)愛他們吧!雖然個(gè)人的力量是微不足道的,但是來自社會(huì)各界的力量,能讓那些孩子們感受到雖然失去了爸爸媽媽,但是有社會(huì)上許許多多人去關(guān)愛他們,使他們覺得生活是快樂而幸福的。而我們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí),自己的快樂是無限,心靈是滿足的。
雖然寒假已經(jīng)過去,但這件事卻一直烙印在我心頭。它使我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記愛,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些可憐的孩子,我還要去看他們。
愛心教育心得體會(huì) 7
讀李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,不知不覺中,我就被書中的內(nèi)容所深深吸引,他讓我感受到了師愛的力量。正如老一輩教育家夏沔尊先生說的:“教育若沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”
“愛”一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛與被愛的生活中,它顯得又是那么單純與具體。愛,像空氣,每天在我們身邊,因?yàn)樗鼰o影無形,所以常常會(huì)被我們所忽略?墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對(duì)學(xué)生的愛,如此平凡,但能讓學(xué)生深深地感覺到。我認(rèn)為“教育,從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈,照亮他采拮知識(shí)的路途,做孩子人生的航標(biāo),指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的愛,是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛,不同于那種保姆式的.愛,恨鐵不成鋼式的愛,或施恩式的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的,而更重要的是這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!
作為一名幼兒教師,愛學(xué)生首先就要了解自己的學(xué)生,了解他們的愛好與才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界;愛學(xué)生其次要真正理解學(xué)生,要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,學(xué)會(huì)“心理換位”,也就是站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題;愛學(xué)生還要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,對(duì)于他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,要耐心的幫助,嚴(yán)格的批評(píng),熱心的開導(dǎo),不能使用“心靈的鞭子”;愛學(xué)生必須真心信任他們,信任是力量,能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰(zhàn),使學(xué)生切身體驗(yàn)到教師對(duì)他的器重與喜愛。書中集中體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師獨(dú)特的教育理念,那就是:“時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛;始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)”“愛是永恒的教育理念!崩罾蠋熥屛覍(duì)愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛,不但是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”;愛,也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”;愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活”;愛,不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”;愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。老師愛學(xué)生并不難,難的是把這份愛一直在我們生命中延續(xù),親愛的老師們讓我們向她們學(xué)習(xí),一起做一名真正愛學(xué)生的老師吧。讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛,從愛中感受到愛的力量,讓我們的愛在祖國(guó)的花園中盡情的綻放吧!
愛心教育心得體會(huì) 8
“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!薄铈(zhèn)西《愛心與教育》
有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育",我想:作為教師,貴在有一顆愛學(xué)生的心。用心愛學(xué)生,用心育一代新人,反過來,才能讓人用心去接受教育。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心,才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心,進(jìn)而有了彼此之間的貼心。
"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心","愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"
我非常贊同這句話。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢;假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢。雖然,愛心并不是教育的全部,但,愛心是教育的源泉!正如蘇霍姆林斯基所說:“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的.思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅!被蛟S,正是這份對(duì)孩子的喜愛讓我選擇了這個(gè)職業(yè),教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,少了愛就無法實(shí)施教育。只有擁有了智慧的愛,與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。
從教過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,于是乎,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌,讓孩子努力?zhēng)取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來;當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!
為教育培育一顆愛心,智慧的愛心,使教師融入學(xué)生中,對(duì)學(xué)生愛入深處,他們方能“愛其師,信其道”。
愛心教育心得體會(huì) 9
這個(gè)暑假讀完了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》我被他的愛心所震撼;被他用全身心的愛投入到教育事業(yè)所震撼;被他一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。”
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。“愛心與童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!蔽易约菏欠浅Y澩@話的,假如沒有愛學(xué)生的心,又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心與童心,又何來與孩子打成一片,更好的教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線是在恰當(dāng)不過了!
從教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)在于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的`成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的。這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心。于是,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。
因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优?zhēng)取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要有的是一顆智慧的愛心。
愛心教育心得體會(huì) 10
假期,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,不得不佩服李老師的人格魅力和對(duì)待學(xué)生的真誠,書中所描述的真實(shí)而感人的事例一次又一次地呈現(xiàn)在我的腦海中,處處都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對(duì)子女的愛。他的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼?/p>
一、教育,必須擁有一顆愛學(xué)生的心
當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?答案就是“擁有一顆愛學(xué)生的心”。常言到:“琢玉首先要愛玉,育人首先要愛人”。愛學(xué)生是教好學(xué)生、建立新型師生關(guān)系的前提,沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦……
教師用“愛”的眼神、“愛”的語言、“愛”的行動(dòng)把知識(shí)和做人傳遞給學(xué)生,當(dāng)面對(duì)一群純潔的孩子時(shí),我們只有正確地認(rèn)識(shí)他們、研究他們,將濃濃的師愛灑向他們,用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田,用愛開啟學(xué)生心靈之門,我們才能完成我們肩上的神圣使命。我相信,今天在學(xué)生在感情上多一份投資,明天學(xué)生定會(huì)在學(xué)習(xí)上多一份收獲。
二、教育,必須用心靈去贏得學(xué)生的心靈
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,真正的民主教育,要用心靈去贏得心靈;民主不只是教育的條件,更是教育本身。所以,他覺得真正尊重學(xué)生個(gè)性的教育,是不以分?jǐn)?shù)論英雄的教育。尤其對(duì)待一些“后進(jìn)學(xué)生”,更要從每一個(gè)人獨(dú)特的精神需要入手。
教育要面向全體學(xué)生,自然就必須面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)待后進(jìn)生的愛,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,與其向他們“灌輸”,不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處、閃光之處,幫助他們樹立“我雖然有缺點(diǎn),但我也有亮點(diǎn)”的道德自信。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,而是一種由真誠而產(chǎn)生的相互信任。當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,我們將會(huì)感到無比幸福,而學(xué)生也會(huì)樂于主動(dòng)向我們敞開心扉,只有這樣,我們的教育之舟才會(huì)駛向成功的彼岸。
三、教育,僅有愛心還是不夠的
教育家們說過:沒有愛,便沒有教育。失去了愛的教育就像池塘沒有了水一樣。也有俗語道:精誠所至,金石為開。但在教育實(shí)踐中,脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛的教育,有時(shí)也會(huì)像鳥兒失去翅膀一樣,變得蒼白無力。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與其他人的'有所不同。李老師不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師。真正的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)。
對(duì)于孩子,要教導(dǎo)他們,說困難其實(shí)也不難,只要你真正愛他們,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)愛你愛得更深、更真切。當(dāng)愛與責(zé)任存在于師生之間的時(shí)候,就會(huì)變得無堅(jiān)不摧。
作為一名教師,當(dāng)然需要淵博的知識(shí),也需要扎實(shí)的基本功,但更需要愛。愛,是教育的源泉,讓我們以李老師為榜樣,真誠對(duì)待每個(gè)學(xué)生,切實(shí)感受他們心中的喜怒哀樂,走進(jìn)學(xué)生的心里,做他們真正的朋友。
愛心教育心得體會(huì) 11
這個(gè)暑假讀完了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》我被他的愛心所震撼;被他用全身心的愛投入到教育事業(yè)所震撼;被他一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。”
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛!皭坌呐c童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!蔽易约菏欠浅Y澩@話的,假如沒有愛學(xué)生的心,又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心與童心,又何來與孩子打成一片,更好的教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線是在恰當(dāng)不過了!
從教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)在于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的'成績(jī);犯了錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的。這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心。于是,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。
因?yàn)橛辛藧坌,讓孩子努力?zhēng)取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要有的是一顆智慧的愛心。
愛心教育心得體會(huì) 12
《愛心與教育》這本書是以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。很慶幸自己拜讀了這本書,它打破了我教育工作的瓶頸,洞開了小世界通往外部天地的大門,讓來自門外的風(fēng)吹拂著我,撥開教育的迷霧,讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛心的本質(zhì)和教師這一身份的真實(shí)意義。
愛心溫暖教育
李老師說:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感,一切教育都無從談起。”但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠的感情。這種愛的表達(dá)既是無微不至的,又是不由自主的:上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的問候,我們不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭,而是充滿真誠感激之情地“回禮”;氣溫驟降,我們感到寒冷時(shí),就會(huì)自然而然地提醒孩子們“多穿一件衣服”;知道那個(gè)孩子受到委屈了,班主任的我們?cè)蹩赡軙?huì)袖手旁觀呢?……當(dāng)我們把愛自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生就不只把我們當(dāng)老師。
感情雖然不能取代教育,但教育必須充滿感情。因?yàn)閻凼谴蜷_學(xué)生心靈之門的金鑰匙。愛心成就夢(mèng)想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育!币?yàn)橛袗,我們才有耐心;因(yàn)橛袗,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗,我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,開花結(jié)果,滋養(yǎng)他們的一生。
童心治愈教育
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”、“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后,我的體會(huì)更加深刻。有了這顆童心,我才能深深的愛我的每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生;這顆童心,使得我不止一次的和學(xué)生一起歡笑,一起流淚;這顆童心,使得我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界。
在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,他對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會(huì),為學(xué)生編寫難忘生活的“班級(jí)史冊(cè)”,為學(xué)生編寫他們的“班級(jí)風(fēng)采錄”,常常辦公室一坐就是14小時(shí)。令我感動(dòng)的同時(shí),我也想借鑒李老師方式將自己一點(diǎn)一滴的愛滲透到日常之中,讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到我的愛。我相信自己能夠真正在與學(xué)生的.這種獨(dú)特的交流中提升自己,完善自我,收獲幸福。
作為一名年輕的人民教師,我們應(yīng)該時(shí)刻以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,毫不吝嗇的奉獻(xiàn)我們的愛。善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,以朋友的身份,去感受他們的喜怒哀樂,去傾聽他們的心聲,去了解他們的內(nèi)心世界。
讓我們一起去努力吧!用真心、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),溫暖我們的孩子!
愛心教育心得體會(huì) 13
再次捧起李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,帶給我的依舊是感動(dòng),是欽佩。書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引,甚至潸然淚下。沒有夸夸其談,書中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,言語之間是種幸福的味道和諧的師生關(guān)系,快樂的校園生活。第一次讀《愛心與教育》是在大學(xué)校園,當(dāng)時(shí)立志做一名教育工作者,為祖國(guó)培育花朵。第二次讀是當(dāng)班主任那會(huì),喜歡現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,看到李老教育學(xué)生比較共鳴的方法立馬為我的班級(jí)所用,F(xiàn)在是第三次讀,內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是“感動(dòng)”,而是“震攝”,每頁都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”。
在這個(gè)世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中,以手記的開式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人“的感人故事。在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的.愛,學(xué)生對(duì)李老師真誠的愛的回報(bào),每幕都讓我為之感動(dòng),不斷的引發(fā)我思考在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是:擁有顆愛學(xué)生的心“離開了情感,一切教育都無從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情”。
我們每一位教師,如果你是愛學(xué)生的,就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng),《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn),它啟發(fā)我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙的。我認(rèn)為,我們應(yīng)該帶著自己的心去讀《愛心與教育》,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!
“讀萬卷書,行萬里路!睂(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。讀書是種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。
愛心教育心得體會(huì) 14
本學(xué)期里,我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛他,真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬分崇敬。
在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會(huì),跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,秋收萬顆籽。”而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來說,也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生!笔刮疑钌钫鸷沉,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)!彼褜W(xué)生比作“容器”,要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛!
令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象,在李老師對(duì)他所寫的近五十頁的教育手記中,我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的.愛心與耐心。教育不是神話,它給人的影響是潛移默化的,是漸變的,甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來,我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,不斷反思自己:假如萬同是我的學(xué)生,我能有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?羞愧無比!我想我做不到,我會(huì)傷心、憤恨、絕望、無奈,會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己,理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,因?yàn)榻逃皇侨f能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。
萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!”是的,“愛”只一個(gè)字,但做起來談何容易,那需要真心地付出。
《愛心與教育》讓我受益匪淺,不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生,同時(shí),也讓我深深地感受到,小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛心、信心、耐心;二意——善意和誠意。我讀了這本書后,一定會(huì)好好反思,從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!
愛心教育心得體會(huì) 15
新年到了,當(dāng)大家團(tuán)聚在一起,共享者歡樂時(shí)刻的時(shí)候,你可曾想過敬老院里那些殘疾、孤寡的老人們呢?
我們幾個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)小分隊(duì),去敬老院里獻(xiàn)愛心。首先,我們?nèi)コ匈I了些餅干什么的。誰知大家都沒帶錢,只有我和王詩慧身上有些。我們把錢湊了起來,買了7包餅干。
我們上路了。一路上有說有笑。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉,我們終于到了敬老院。一打聽才知道,敬老院的.院長(zhǎng)是我幼兒園時(shí)的班主任?墒抢蠋熃裉煺貌辉,門也鎖著,無法打開,我們被堵在了門外。更糟糕的是,門衛(wèi)室里居然沒有人。“不會(huì)搞錯(cuò)吧,連門衛(wèi)也沒有”“我們不會(huì)白來了吧”同學(xué)們發(fā)起牢騷來。這時(shí),在院內(nèi)草叢里,走來一位老人,“啊、啊”的叫著。我仔細(xì)打量起著這位老人來,他已有70歲左右的年紀(jì),兩鬢發(fā)白,臉色通紅,一張臉上長(zhǎng)滿了皺紋,看上去老態(tài)龍鐘、有些癡呆的樣子,等了許久,一位戴著帽子的中偏老年人走了出來,問我們:“你們干什么?”周思琪答道:“新年到了,我們來幫老人們做做好事,還買了些餅干送給阿公、阿婆們!蹦莻(gè)大概是門衛(wèi)的人就放我們進(jìn)去,我們剛進(jìn)門,一條狗就沖我們“旺、旺”叫個(gè)不停。那門衛(wèi)喊道:“去、去”,那狗才停下。大概是狗的叫聲,吸引了許多老年人圍了上來。我拿著餅干一一分給他們,老人們樂呵呵地笑著,我們用普通話向他們祝賀時(shí),他們卻聽不懂。轉(zhuǎn)念一想,這些老人也沒有多少文化,大概聽不懂吧。于是我們用方言向他們祝賀,老人們就更高興了。大家還幫老人們疊被子、理衣服、倒茶,然后用手機(jī)照下了精彩瞬間。
我們走了,但我們的祝福卻留在了老人們的心中。雖然我們只帶了些薄禮,但“千里送鵝毛,禮輕情意重。愿天下的孤寡老人們過得更開心、更快樂。
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