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教育技術(shù)心得

時間:2024-03-22 16:28:22 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

教育技術(shù)心得

  我們從一些事情上得到感悟后,馬上將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編整理的教育技術(shù)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教育技術(shù)心得

教育技術(shù)心得1

  應(yīng)省教育廳通知,參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn),培訓(xùn)時間是20xx年5月6、7日。培訓(xùn)地點在云南省昆明市。通過本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會。

  何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式,進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的'兩種教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了對比,何教授所言,傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式,講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才;探究性教學(xué)模式并非就是一種萬能模式,關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實施這些教學(xué)模式。

  聽了黃教授的精彩報告,仍記憶猶新,黃教授講了《社會信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》,學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng),因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則,課件做的生動形象,具有較好的啟發(fā)效果。

  期中給我印象較深的是謝教授的報告,特別是報告結(jié)束之后的互動交流環(huán)節(jié),做得很好!將課堂還給學(xué)生,倡導(dǎo)師生積極的互動交流!

  通過本次學(xué)習(xí),作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中,深刻認(rèn)識到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,成倍地增加的教師的工作量,對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求!

教育技術(shù)心得2

  計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:

  1、通過培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的.課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識缺陷。

  2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來一直沒有改變,就像某老師舉的例子一樣,19世紀(jì)的醫(yī)生到20世紀(jì)的手術(shù)室就不會動手術(shù),而19世紀(jì)的老師到20世紀(jì)的教室卻能照常上課,而且越是老教師經(jīng)驗越豐富?此苽笑話,背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。

  3、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長補短,集思廣益,共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源,實現(xiàn)資源共享。

  4、學(xué)會了利用搜索引摯進(jìn)行網(wǎng)上搜索圖文。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,針對課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時的輔助課件,再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會有所減輕,學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。

  要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,根據(jù)自己在教學(xué)中的體驗,覺得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個問題:

  1、教師要遵循教學(xué)原則和規(guī)律,發(fā)揮其主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中,教師要通過各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段來高效地完成教學(xué)任務(wù)。一堂成功的成功的電教課會展示高超的教學(xué)藝術(shù),電教手段的運用應(yīng)恰到好處,畫龍點睛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們積極的探索精神,教師始終處于主導(dǎo)地位。切忌使電教手段的實施,影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,破壞了教學(xué)情趣。因此,教師要恰到好處的把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于語文教學(xué)中。

  2、在設(shè)計課件時要實事求是,精心設(shè)計。在教學(xué)中,對現(xiàn)代教

  育技術(shù)手段的運用,不能搞“一刀切”,應(yīng)從實際情況出發(fā),選擇得當(dāng)。

  總之,在語文教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是大有可為的。陶行知先生曾謳歌:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。”教材中可能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的因素很多,關(guān)鍵在于教師如何運用多媒體,捕捉和把握創(chuàng)新的契機,設(shè)計和組織好教學(xué)。通過以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的教學(xué)過程,提高教學(xué)效率,為培養(yǎng)新世紀(jì)人才奠定了夯實的基礎(chǔ)。

  這次培訓(xùn)給我的感受是:教師這一職業(yè)要求我們緊跟時代步伐,不斷地學(xué)習(xí),才能滿足學(xué)生的求知欲;只有擁有了更豐富的知識,才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識運用到實際教學(xué)中。相信不久的將來,自己將會成為具有現(xiàn)代化教育理念能夠善用教育技術(shù)的新型教師。

教育技術(shù)心得3

  我是一名小學(xué)教師,從教以來我接觸教育技術(shù)也有一段時間了,但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓(xùn)正好是我一個學(xué)習(xí)的機會,使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓(xùn)的點滴體會。

  1、通過學(xué)習(xí),使我真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區(qū)別,什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計,以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義。明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。更讓我體會到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在。

  2、通過學(xué)習(xí),我體會到信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,使我認(rèn)識到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

  3、在這里我是作為一個學(xué)生的.角色在課堂上感受學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),對比以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù),整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  總之,在今后的工作中,我們一定會改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性,利用多種媒體的優(yōu)越條件和現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點、難點,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。

教育技術(shù)心得4

  我有幸在日照師范學(xué)校參加了小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。五天的時間里,我們傾聽了于飛老師《信息技術(shù)課程專家報告及優(yōu)秀課例展示》報告會,學(xué)習(xí)了亓小濤老師的《網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取》、王訓(xùn)波老師的《思維導(dǎo)圖的制作》、李曉飛老師的《圖文設(shè)計與處理》、趙鑫老師的《音視頻加工與處理》、王清江老師《PPT的高級應(yīng)用》,最后傾聽了來自東北師范大學(xué)的趙可云老師的《課程整合專家報告會》。

  在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的這幾天時間里,是我感觸較深的是網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取竟然有這么多的方法,這次的'學(xué)習(xí)沖擊了我腦海中那點少得可憐的網(wǎng)絡(luò)知識,以前只知道有問題就上百度,輸入想要查詢的內(nèi)容或者幾個關(guān)鍵字就覺得可以了,通過這次的學(xué)習(xí)我知道了原來還可以有那多的搜索方法,像:加“”精確匹配搜索、(|)并行搜索、(-)——消除無關(guān)性、intitle——把搜索范圍限定在網(wǎng)頁標(biāo)題中……并且亓小濤老師的授課方式也是比較開放,言談比較幽默,參加這樣的培訓(xùn)是一種身心愉悅的享受,也是一種學(xué)有所得的收獲。

  還有就是李曉飛的《圖文設(shè)計與處理》和趙鑫老師的《音視頻加工與處理》也使我收獲良多,作為班主任老師難免要在班級活動中拍攝很多的照片,但由于相機的像素較高,在往博客上傳的時候總是不能成功,通過學(xué)習(xí)了于老師的《圖文設(shè)計與處理》后我學(xué)會了用光影魔術(shù)手去處理照片,不但改變了照片的像素還能對照片進(jìn)行美化處理,添加多種不同的效果。又通過學(xué)習(xí)趙鑫老師的《音視頻加工與處理》通過Windows Movie

  Maker軟件把照片做成電子相冊,并能添加上背景音樂,做成一個簡單的視頻,還能利用貍窩轉(zhuǎn)換器在不同的音視頻之間進(jìn)行不同格式的轉(zhuǎn)化,再利用Windows Movie

  Maker軟件裁減視頻,獲取自身需要的視頻部分。

  這次的小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)使我收獲了很多的信息知識,提升了使用計算機軟件的能力,對于信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段有了新的認(rèn)識,相信此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我教師生涯的一個新的里程碑。

教育技術(shù)心得5

  一、學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

  而多媒體技術(shù)的運用則能更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)情境,刺激學(xué)生的好奇心,集中、激發(fā)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望,讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠,使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。例如,在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時,可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨的圖片,再配以憂傷的音樂,這樣容易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的情景,學(xué)生的情緒容易被調(diào)動起來,對小女孩接下來會怎樣產(chǎn)生關(guān)注,這樣對課文的學(xué)習(xí)興趣也就高漲了起來。

  (一)形象直觀,加深理解

  其實學(xué)生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實現(xiàn)的。教師如能通過多媒體技術(shù)做出與課文內(nèi)容相關(guān)的課件,化靜為動,化抽象為具體,變無聲為有聲,再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,讓學(xué)生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài),構(gòu)成一種心理圖像,從而使情境感染和語言感知融為一體。比如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課,教師可以在講課開始向?qū)W生展示電子地圖,并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美,激起學(xué)生一游為快的欲望,隨即由教師范讀課文同時放《讓我們蕩起雙槳》的音樂,使學(xué)生從視覺、聽覺上深切的體會桂林的美景。

  (二)利于合理安排時間,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

  傳統(tǒng)的課堂,使教師光書寫板書就占去很多時間,這種方式太過的浪費時間。這是教師感到教學(xué)的難點問題,也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀要求。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以把以前繁瑣的事情,化為只需用鼠標(biāo)輕輕一點即可完成的事情,這樣就大大節(jié)省了時間,并且由于直觀、生動,讓學(xué)生接受起來更加容易,更重要的是留給學(xué)生豐富的想間,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高。同時給學(xué)生留有題問的時間和空間,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的問題

  (一)忽視對教材的鉆研,全力制作課件

  因為制作一個精美的課件,要搜集大量的原始資料,包括音頻、視頻、圖片等各種文件,或在網(wǎng)上瀏覽諸多同仁的課件,然后根據(jù)教材內(nèi)容,對涉及到的內(nèi)容進(jìn)行篩選、剪輯和合成,設(shè)置許多命令操作,這都需要一定的電腦操作技術(shù),為確保課堂上萬無一失,還要進(jìn)行反復(fù)試驗等等。完成這一工作會花費教師很多的精力和時間,而往往會忽視教材內(nèi)容的整體性、連貫性,尤其在重點的突出、難點的突破上會或多或少的被削弱,即使預(yù)設(shè)全面,也很難用課件上的固定模式來應(yīng)對幾十個學(xué)生參差不齊的認(rèn)知水平。一旦有幾個學(xué)生的'思維出乎預(yù)設(shè),整個課件可能會松馳失度。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件,作為教師就很難去鉆研教材,去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也很難真實而及時地了解學(xué)情,進(jìn)而有針對性地準(zhǔn)備下一節(jié)課。

  (二)教學(xué)“主體”顛倒,本末倒置

  現(xiàn)代教學(xué)中強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者,要發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,特別是面對小學(xué)低年級學(xué)生,教師的主導(dǎo)作用更加重要。過分的依靠多媒體教學(xué)形式,過多的追求和利用多媒體的使用功能,致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者,學(xué)生成了傾聽和觀看者,課堂主角成了多媒體設(shè)備和現(xiàn)成下載的課件。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用被架空。

  (三)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢完全喪失

  多媒體教學(xué)手段的強化和盛行,使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。眾所周知,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的黑板與粉筆仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。黑板。隨寫隨看,可以重現(xiàn),即時性強,更重要的是教師規(guī)范、工整、漂亮的書寫對寫生的書寫起著不可估量的示范作用,對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣有很大的幫助,這種優(yōu)勢是多媒體教學(xué)手段無法替代的。

  三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法

  (一)全面系統(tǒng)的理解新“課改”的理念

  多媒體是物,是一把雙刃劍,關(guān)鍵是人,是使用它的人和評價它的人。只有全面系統(tǒng)的理解新“課改”的思想和理念,真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,正確掌握和運用恰當(dāng)有效的教學(xué)設(shè)計,多媒體教學(xué)手段才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。作為教學(xué)的實施者,教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章,利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際,促進(jìn)學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,充分利用多媒體手段提供的信息量大,而且形象直觀的特點,最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

  (二)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

  多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來了新的學(xué)習(xí)方式,并提供了一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)對象的特點,合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用,以現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)并與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,利用板書補充和強調(diào),加強師生之間的互動和交流,才能將多媒體較好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  總之,運用多媒體教學(xué),從視、聽、感、悟等方面充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的全面感官,化難為易、化抽象為直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,十分有益于教學(xué)效率的提高。因此,落實語文多媒體技術(shù)教學(xué)勢在必行,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力,我們教師應(yīng)本著實事求是的科學(xué)態(tài)度,懷著對“學(xué)生終身負(fù)責(zé)”的責(zé)任心,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇使用相應(yīng)的多媒體進(jìn)行教學(xué),實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合嘗試,不斷總結(jié)經(jīng)驗,更好的服務(wù)于教學(xué)。

教育技術(shù)心得6

  《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程,推動語文課程的變革和發(fā)展!

  隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們逐漸地認(rèn)識到:學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動地學(xué)習(xí),而是一種自主的認(rèn)知過程,離開了學(xué)生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程,教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學(xué)實踐中,合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可低估的作用。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  大科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣和愛好是最好的教師!睂W(xué)生能否在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面,給學(xué)生以耳目一新的感覺。如,在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時,可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段,直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程,然后再通過多媒體課件,為學(xué)生提供豐富的信息資源,這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

  在語文教學(xué)中,我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件,傳授知識,將學(xué)生帶進(jìn)了一個形象的世界,對知識的理解會更全面深刻。學(xué)生才會主動走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行心靈的對話,從而進(jìn)入“真正的讀書境界”。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的審美能力

  和諧的教學(xué)情境,就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,創(chuàng)設(shè)具體、生動的活動場景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶了學(xué)生的情感。如,教學(xué)《桂林山水》一課時,課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子,學(xué)生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當(dāng)?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿腵錄像片。那清澈碧綠的漓江水,形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學(xué)生面前,使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來,學(xué)生暢所欲言,滿懷激情地朗讀起課文來,提高了課堂教學(xué)效率。

  四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難

  學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響,他們理解、感受語言的能力各不相同,這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。古詩的語言是凝練的,意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩,體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。比如,在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時,為了讓學(xué)生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。上課初,我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,然后誦讀全詩,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時,通過課件。詩人佇立在江頭,久久不忍離去,看著好友小舟愈行愈遠(yuǎn),孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情。現(xiàn)代教育技術(shù)的深入,有力地促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展,有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。

  五、利用教育技術(shù),拓寬教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量

  現(xiàn)在的教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料,廣大語文教師可以借助光盤,使我們在上課前都有充分的知識準(zhǔn)備,取人之長,補己之短,拓寬我們的教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量,而不至于使備課流于形式?傊灰覀儗F(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語文課堂教學(xué)中,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能陶冶學(xué)生的心靈,使語文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中也會發(fā)揮它更大的作用。

教育技術(shù)心得7

  轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:

  在我看來,現(xiàn)代教育應(yīng)表達(dá)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長,早在春秋戰(zhàn)國時期,大教育家孔子就很重視教育,開展到今天,隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速開展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了時機,同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇。

  教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí),有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì),有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。

  現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導(dǎo)思想,采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生,按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué),即使教師希望對每一個學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)其能力的個別教育,也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生,由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果。

  現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想,采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計,使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,真正實現(xiàn)了個別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,可以通過協(xié)作學(xué)習(xí),通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。

  現(xiàn)代教育技術(shù),是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。

  現(xiàn)代教育技術(shù)的特點表達(dá)在:

  1、它研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,而不是“教學(xué)過程”。

  2、它強調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以適宜的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

  4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:

  課堂多媒體組合教學(xué)方式,播送、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計算機的個別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。

  1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的根本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過程根本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程。

  3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過設(shè)計、主持、示范和評價來履行職責(zé)。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化,生動活潑,輕松愉快。

  由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學(xué)方面,完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會議系統(tǒng)、E-Mail、等,使遠(yuǎn)程教學(xué)的實施更加成熟。特別是的出現(xiàn)使人們認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的'學(xué)習(xí)過程。通過利用遼新技術(shù),我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個別化的學(xué)習(xí),同時網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng),教師可快捷地與學(xué)生通信、交流,獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況。這就意味著,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  現(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等,使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,因為過學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸,教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

  現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學(xué)技術(shù),現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變,所以,對現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會更深遠(yuǎn)、更艱巨!

教育技術(shù)心得8

  變化是不可改變的,面對信息的變化,我們準(zhǔn)備好了嗎?”隨著黃良師老師提出的問題,我們開始了《現(xiàn)代教育技術(shù)能力》的學(xué)習(xí),看著電子白板上顯示的這句話,我不禁想:現(xiàn)在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時代,提倡使用信息技術(shù)教學(xué),但我們有多少個老師能應(yīng)用,還不是以傳統(tǒng)教學(xué)為主要教學(xué)手段,一點都不實用。然而,聽了黃老師介紹的各種信息技術(shù),讓我對現(xiàn)代教育技術(shù)有了重新的認(rèn)識,有了初步的了解,下面談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會:

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)知識量大,可以有效提高教學(xué)效率

  教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識,單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,限制了信息量的擴充,然而現(xiàn)代信息技術(shù)卻具有速度快、知識信息多的特點,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的`不足,從而有效的提高了教學(xué)效率。

  二、現(xiàn)代教育可以使抽象難懂的知識形象化、生動化

  在教學(xué)中,一些概念、理論、抽象枯燥的知識,通過教師花費大量的精力和時間講解說明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù),可以制作一些微課,集聲像字畫動態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動,幫助學(xué)生加深理解、豐富想象,減輕學(xué)習(xí)難度。

  現(xiàn)在我才明白一直以來都說教師要做好家長工作,這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步,F(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運用,F(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的推動作用。

  理論上如此,實踐中如何呢?我覺得學(xué)這門課,我們受益匪淺,我們不再局限于書本理論知識,相反我們可以做獨具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設(shè)計精美的個人網(wǎng)頁,還學(xué)會做教學(xué)設(shè)計等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實實在在的東西,并把它們用到我們的實際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。

  總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來,發(fā)揮它最大的作用,為我們服務(wù)。

  那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我更加意識到使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要性,讓我學(xué)習(xí)到了教師微課程的制作,以及什么是翻轉(zhuǎn)課堂。所以希望通過這一次的學(xué)習(xí),我能把這技能應(yīng)用到以后的教學(xué)中,讓更多的老師加入進(jìn)來,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!

教育技術(shù)心得9

  隨著信息時代對人的素質(zhì)的要求,廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和實踐,這是時代的要求和歷史的必然。目前隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用程度已經(jīng)不再停留在淺層次的理論學(xué)習(xí)上,大部分老師能結(jié)合自己的學(xué)科,與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合,利用信息技術(shù)不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)習(xí),有以下幾點認(rèn)識。

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)、電化教育間的區(qū)別

  當(dāng)前在很多教育教學(xué)文獻(xiàn)中,教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)和電化教育這三者或混為一談,或相互排斥。這造成很多教師認(rèn)識上的混亂,阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)的正確運用。通過“電化教育”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”的對比,可以看出現(xiàn)代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實踐。從理論對實踐的指導(dǎo)意義上看,現(xiàn)代教育技術(shù)的理論對教育實踐的指導(dǎo)性,特別是對當(dāng)前實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變,能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實施,因而應(yīng)該把電化教育熔入現(xiàn)代教育技術(shù)之中,實現(xiàn)由電化教育向現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

  二、現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐探究

  理論和概念的理解,最終是更好地為教學(xué)實踐來服務(wù)。例如由我制作的數(shù)學(xué)課件《長方體的體積》,在實際教學(xué)中取得了較好的效果。在沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的情況下,教師只有口傳說教,學(xué)生無法體會知識情境,所以只會形成一個模糊概念。因此在我在設(shè)計課件時著重注意了以下幾個問題:

 、偾擅畹卦O(shè)計知識導(dǎo)入。這樣非常自然地便切入了本課的主題,學(xué)生同時感覺到親切、新鮮,對新知識也產(chǎn)生了濃厚地興趣。

 、隗w積計算公式的推導(dǎo)過程是本節(jié)課的重點和難點,我在課件制作中用多媒體、電腦動畫加以表現(xiàn),加深了學(xué)生印象和感官的刺激。

 、蹖W(xué)練結(jié)合、鍛煉學(xué)生的能力。我在課件結(jié)尾的知識反饋部分,設(shè)計了兩道練習(xí)題,一方面鞏固所學(xué)的體積計算公式,另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、理論與實踐相結(jié)合。

 、軐φn件本身而言,我注意了技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合問題。技術(shù)性就是要解決要表現(xiàn)的內(nèi)容要操作方便、流暢,畫面要清晰有質(zhì)量且交互性要強。藝術(shù)性就是要使畫面、場景設(shè)計合理、美觀但絕不喧賓奪主。

  三、經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)實踐,收獲是非常大的,我可以從中體會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的許多好處和優(yōu)長

  ①改善學(xué)習(xí)環(huán)境,多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習(xí)者提供知識、提供示范、提供練習(xí)。這些均能有效地提高學(xué)習(xí)者的趣味性和啟發(fā)性,增大學(xué)習(xí)者視覺和聽覺的傳遞信息比率,從而更加有效地提高工作效率,縮短學(xué)習(xí)時間,增強學(xué)習(xí)效果,并有效地培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造力。

 、谪S富信息資源,在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)中,存儲著專家、教師和計算機人員共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件等,共同形成一個特大型的資源庫,融為一個信息的海洋。

  ③擴大教學(xué)規(guī)模,信息技術(shù)通過衛(wèi)視可以把遠(yuǎn)距離的課堂搬上屏幕,走入千家萬戶;局域網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)的使用,可以使教學(xué)走出校園,沖出國界,F(xiàn)代教育技術(shù)將使整個教學(xué)活動,從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用過程,實現(xiàn)社會化;使傳統(tǒng)的學(xué)校走向社會,走向家庭,走向信息技術(shù)存在的任何地方。

 、艽龠M(jìn)相互交流,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師沒有機會和班級的每個學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。這個問題在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡(luò)反饋原理,積極接受學(xué)習(xí)者反饋回來的`信息,適時調(diào)整有關(guān)信息,以便使學(xué)習(xí)者和環(huán)境之間的相互作用,按照教育目的規(guī)定的方向發(fā)展。另外,教師可以選擇任意一個學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)組與其進(jìn)行研究討論,可以指導(dǎo)每一個學(xué)習(xí)者進(jìn)行操作,可以將某個學(xué)習(xí)者的屏幕內(nèi)容傳播給其他學(xué)習(xí)者觀看。

 、荼阌趥別化學(xué)習(xí),在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度普遍存在“一刀切”現(xiàn)象,致使學(xué)習(xí)者有的“吃不飽”,有的“吃不了”,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果,制約了人才培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這個弊端。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中的疑難,選學(xué)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時尋求教師的指導(dǎo)與幫助,真正實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。另外,從宏觀上講,網(wǎng)絡(luò)教育還可以實現(xiàn)教育個性化。每一個人都可以根據(jù)個人的天賦、愛好,選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間及地點。

  當(dāng)代教師,特別是我們農(nóng)村地區(qū)的教師,要想緊跟社會發(fā)展的腳步,就必須運用現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行新一輪的教學(xué)。

教育技術(shù)心得10

  首先,對教育技術(shù)有了一個全新的認(rèn)識。在上這門課之前認(rèn)為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué),其實只是多媒體教學(xué)而已,只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分,F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐,其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育,改進(jìn)人類學(xué)習(xí),其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育,教學(xué)過程,以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領(lǐng)域也是一個理論領(lǐng)域,作為實踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”,作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”,是教育技術(shù)的理論體系。

  其次,由于時間有限,老師多是給我們講理論的東西,技術(shù)操作的演示講解很少,但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。比如通過布置兩個關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè),一是mindmanger思維導(dǎo)圖的制作,另一個是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個東西我學(xué)到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導(dǎo)圖,首先得下載mindmanger這個軟件,我自己下載下來安裝幾次都不開,然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開,但是什么原因還是沒弄清楚,后來就用另外一個同學(xué)的電腦做的這個作業(yè),其實發(fā)現(xiàn)很簡單,上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難,都不知到該怎么做,做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了,在做任何事情之前都不要有畏難情緒,當(dāng)你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難,你會把它做好的。關(guān)于ppt的制作,上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了,也是檢測你大一《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程》這門課學(xué)習(xí)得怎樣的時候了。關(guān)于ppt的制作,我做的關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容,由于平時我們進(jìn)行教技訓(xùn)練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度,不會的地方還得上網(wǎng)查,翻《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程》這本書,咨詢同學(xué)等等,雖然做的很簡單,但是還是收獲頗多,為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個作業(yè),對我們思教的同學(xué)來說,并不難,因為我們平時教技訓(xùn)練時就要求寫教案,最開始我們都是寫簡案,但是通過和大四實習(xí)回來的學(xué)姐學(xué)長交流,他們告訴剛開始要寫詳案,這樣對提高教課有一定幫助,之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計也寫的詳案。

  第三,了解到很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源、平臺,如網(wǎng)易公開課,教育人博客、走遍美國,大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程等等,這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式,同時也能學(xué)到很多知識,增加知識面,開闊自己的視野。

  第四,意識到學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性,這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候,鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”,而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進(jìn)這一教育理念的實現(xiàn),F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性,學(xué)習(xí)過程的互動性與獨立性的資源優(yōu)勢,在實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在教育教學(xué)方面,完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習(xí)資源傳到一個共同學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地學(xué)習(xí)。同時,隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用,計算機技術(shù)的日臻成熟,師生之前可以通過郵件、視頻等方式進(jìn)行通信、交流,提高學(xué)習(xí)的'效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢,加上國家對教育越來越重視,對教師的要求也越來越高,不僅要求教師要就有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面,還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù),對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀(jì)青年來說,尤為重要,否則很難勝任教師這份工作。因此,要想自己在將來的工作能做得更好,就必須學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù),不僅現(xiàn)在要學(xué)好而且緊跟著時代發(fā)展的步伐,不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。

  所以,接下來的兩年大學(xué)生活我會主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),為以后更好地勝任教學(xué)工作做準(zhǔn)備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看,二是通過網(wǎng)絡(luò)這個大平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先認(rèn)真學(xué)并掌握以視聽說為主的教學(xué)技術(shù),如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料,把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學(xué)過程中。只有掌握必備教學(xué)技術(shù),才能在以后的教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。

教育技術(shù)心得11

  一、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)點

  多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分,是應(yīng)時代的發(fā)展而出現(xiàn)的技術(shù),具有鮮明的時代氣息,具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢。

  1、教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠有效提高授課效果

  多媒體教學(xué)技術(shù)包涵PPT、音頻、視頻等形式,給學(xué)生以最直觀的感受。人獲取信息的途徑不僅僅只有聽覺和視覺,眼耳口手都是人們獲得信息資料的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生只能憑借視覺和聽覺獲取知識,但多媒體技術(shù)可以有效地改善這個問題,使學(xué)生在各個方面都有直觀感受,從全方面獲取信息。此外,有研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生綜合運用各個器官得到的知識比只聽課、看書得到的知識記憶持續(xù)的時間要長出很多,這就有效的提高了教師的授課效率。

  2、突破了傳統(tǒng)的限制,可以解決教學(xué)中的重點和難點

  在教學(xué)的過程中不免會需要許多材料來幫助學(xué)生理解記憶,而多媒體技術(shù)可以提供課堂上所需要的大容量材料背景,且使用方式簡單靈活,教師可以根據(jù)授課內(nèi)容來適時機的插入材料背景,還可以根據(jù)學(xué)生的能力、理解、認(rèn)知規(guī)律和記憶周期等恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),使學(xué)生最大限度地掌握重點和難點。多媒體的這個優(yōu)勢迎合了教育改革的目的`,有利于推動教育改革的發(fā)展。

  3、使用多媒體技術(shù)會大大增加課堂內(nèi)容量,提高教學(xué)質(zhì)量

  多媒體技術(shù)的一大特點即為信息容量大、操作速度快,在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以使課堂知識容量極大限度的提高,給學(xué)生提供更為全面、具體的知識,使學(xué)生在相同時間內(nèi)學(xué)到的知識最大化,同時盡可能的發(fā)掘了學(xué)生的潛力。多媒體技術(shù)相對靈活,不受時間、空間等客觀條件的限制,具有強大的表現(xiàn)能力,能夠以最直觀的形式把知識點展現(xiàn)給學(xué)生,方便教師與學(xué)生間的溝通,使老師教學(xué)更容易,使學(xué)生學(xué)習(xí)更簡單。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)到了教材中所沒有的知識,對知識的認(rèn)知更深入,有效的提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。

  4、形式新穎,具有很強交互性,增加學(xué)生與教師間的交流溝通

  多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要組成部分,更是沿用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨有的交互性的特點,使學(xué)生進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)改變了以往教師填鴨式的教學(xué)方式,學(xué)生不僅是學(xué)知識更要反饋問題,這樣的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了師生間的交流溝通,極大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  5、多媒體技術(shù)具有快速性的特點

  多媒體技術(shù)借助計算機得以應(yīng)用。使用多媒體技術(shù)教學(xué)大大提高了教學(xué)速度。以往的教學(xué)節(jié)奏緩慢,老師的板書書寫速度慢,這都影響了教學(xué)節(jié)奏,浪費了大量的學(xué)習(xí)時間。而使用多媒體只需點擊鼠標(biāo),內(nèi)容切換速度快,極大提高了課堂時間利用率。

  6、多媒體技術(shù)具有反復(fù)性的特點

  多媒體技術(shù)存儲量大,可以同時間存儲整個學(xué)習(xí)時期的學(xué)習(xí)資料,學(xué)生能夠快速地找出以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),加深印象,溫故知新。

  7、多媒體技術(shù)具有攜帶性的特點

  多媒體技術(shù)便于攜帶,其應(yīng)用多為u盤和光盤,海量數(shù)據(jù)就可以存儲到其中。

  二、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中存在的問題

  1、多媒體技術(shù)為新興技術(shù),費用相對較高

  多媒體技術(shù)需要有使用基礎(chǔ),使用前需要安裝的設(shè)備多且復(fù)雜,因此需要一定的技術(shù)水平。教學(xué)中需要有足夠的資金來滿足多媒體技術(shù)的使用環(huán)境,設(shè)備的維護(hù)和更新也需要資金。

  2、隨著多媒體技術(shù)的推廣使用,造成了一定的影響

  多媒體技術(shù)被原來元多的教師青睞,其簡單快捷的操作和其豐富生動的資料都使課堂效率得到提高,因此出現(xiàn)了許多老師過于依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中教授主體始終使教師,而多媒體技術(shù)知識教師授課的工具而已。

  3、多媒體技術(shù)的應(yīng)變能力差

  在多媒體教學(xué)中,教師需要提前把需要的知識存儲到多媒體中,對于課本以外的拓展知識或教師意料之外的知識缺乏,不能夠像教師授課那樣隨問隨答。

  4、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員不多

  教師水平較差,導(dǎo)致課件水平一般不高。多媒體技術(shù)是新興技術(shù),許多教師雖使用多媒體教學(xué),但對多媒體技術(shù)的掌握知識表層。教師隊伍中缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)人才,所以導(dǎo)致教師制作的課件水平有限,不能夠充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,導(dǎo)致資源的浪費。

  三、對增進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用率的建議

  1、教師根據(jù)課程實際來使用的多媒體技術(shù)

  多媒體技術(shù)使用多少和和怎樣使用都取決于課程本身的需要,并不是所有課程都適合多媒體技術(shù),也并非所有課程都需要多媒體技術(shù)。教師應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體,使傳統(tǒng)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)優(yōu)化結(jié)合。

  2、把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

  在教學(xué)中,教師始終是不可取代的主體。在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天,不能夠完全依賴于多媒體,教師應(yīng)該使其與傳統(tǒng)授課相結(jié)合,找到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的契合點,做最優(yōu)組合。

  3、使用多媒體技術(shù)注重過程的質(zhì)量

  對教師進(jìn)行定期的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),保障多媒體技術(shù)使用者的專業(yè)度,提高多媒體技術(shù)的使用質(zhì)量,充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢。

  四、結(jié)語

  根據(jù)以上探究可知,在教學(xué)中不能只用傳統(tǒng)教育方式或完全依賴于多媒體教學(xué),二者各有利弊,只有將傳統(tǒng)教育方式與多媒體技術(shù)有機結(jié)合,才能達(dá)到高效的教學(xué)效果。

教育技術(shù)心得12

  教育技術(shù)是科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物,是教育的支點,是保證教育活動正常進(jìn)行的先決條件。教育技術(shù)與教育相互影響,相輔相成。先進(jìn)的教育技術(shù)推動教育的發(fā)展,落后的教育技術(shù)影響教育的發(fā)展,對教育發(fā)展起阻礙作用。什么樣的教育水平,就要有什么樣的教育技術(shù)與其相適應(yīng)。古代書院+學(xué)堂+私塾教育的組織形式與原始刻字+印刷方式以及較低的技術(shù)水平密切相關(guān);近代鉛字印刷術(shù)和激光照排的出現(xiàn),粉筆+黑板的誕生;使開展大規(guī)模的教育活動成為可能。于是,具有現(xiàn)代意義的學(xué)校+課堂迅速發(fā)展起來,終身學(xué)習(xí)日益成為每個人的'迫切需要,適應(yīng)時代的要求,必須把計算機網(wǎng)絡(luò)+多媒體技術(shù)等信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育,發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù),推動教育現(xiàn)代化步伐,才能適應(yīng)時代要求,滿足人們不斷增長的教育需要,。

  現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,與社會發(fā)展趨勢緊密相連,代表著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果,通過現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,可以有力地促進(jìn)教育思想+教學(xué)內(nèi)容+教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

  美術(shù)是視覺的藝術(shù),傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)很難讓學(xué)生直觀的感受和欣賞許多的優(yōu)秀作品以及豐富學(xué)生的動手能力,F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)很好的補充了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué),打破了封閉的教學(xué)課堂狀態(tài)。

教育技術(shù)心得13

  9月27日——29日,我有幸參加了海南農(nóng)墾通什師范學(xué)校培訓(xùn)中心舉辦的為期3天的“20xx年墾區(qū)南片小學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)”,通過3天培訓(xùn)教師認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑,同班學(xué)習(xí)的各校同行們激情四射的討論交流,使我真當(dāng)有醍醐灌頂之感,收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

  通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的.體會到:

  1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

  中國加入WTO后,需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時,信息社會呼喚信息人才,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力,就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說,要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

  3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  三天的培訓(xùn)雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

教育技術(shù)心得14

  通過學(xué)習(xí),我們還更深入地了解到:

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)有三個基本屬性:

  (1)現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過程,其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;

  (2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類,有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。

  (3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學(xué)習(xí)資源來達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境,這些資源來自兩個方面,一個方面是專門為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計出來的資源,例如教師、課本、教學(xué)電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等,另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源,例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。

  二、現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點將越來越突出

  教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  其次,現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時至今日,隨著人本思潮的興起,各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的.學(xué)習(xí)心理,還對學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。

  第三,教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實踐,開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。

  三、重視現(xiàn)代教育技術(shù)實踐性和支持性研究

  目前,教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育,所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開所有工作。正因如此,人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究。

  四、學(xué)習(xí)支持

  現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面。廣大工作在教育一線的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題,也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實際教學(xué)問題的思路和方法,有力地對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。

  理論上如此,實踐中如何呢?我覺得學(xué)這門課,我們受益匪淺,我們不再局限于書本理論知識,相反我們可以做獨具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設(shè)計精美的個人網(wǎng)頁,還學(xué)會做教學(xué)設(shè)計等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實實在在的東西,并把它們用到我們的實際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。

教育技術(shù)心得15

  學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,是心理學(xué)的一個分支學(xué)科,它主要研究人類與動物的行為特征和心理認(rèn)知過程。由于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜,到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合,人們從不同的角度對其進(jìn)行研究,產(chǎn)生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點并相互補充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)條件和規(guī)律,從而為教學(xué)理論和實踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實的起點,對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素,其可靠的答案多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件,但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。

  現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是刺激和應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之,有機體受外界的刺激,然后做出與此相關(guān)的應(yīng),這種刺激與應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動的作用,認(rèn)為心理活動是無法進(jìn)行研究的,因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件射學(xué)習(xí)觀華生的行為主義學(xué)習(xí)觀桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為,人的認(rèn)認(rèn)識不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化,這是一個比刺應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過程。認(rèn)知主義理論的主要特點是:重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體地位充分肯定學(xué)生的'自覺主動性;強調(diào)認(rèn)知意義理解立思考等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備狀態(tài),記一個人學(xué)習(xí)的的效果,不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力,還取決于一個人已有的認(rèn)知水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)非認(rèn)知因素。

  所以,教師的任務(wù)不是簡單的向?qū)W生灌輸知識,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。學(xué)生不再是外界刺激的被動接器,而是主動的對外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

教育技術(shù)心得16

  很榮幸學(xué)習(xí)了現(xiàn)代叛教育技術(shù)這門課程,使我對這一門課程又有了新的認(rèn)識。隨著信息時代的到來,現(xiàn)代教育技術(shù)備受關(guān)注,在當(dāng)今的信息時代,知識迅速更新,社會知識的總量在以爆炸式的速度增加,知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng),我們需要對教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。以前在使用多媒體教學(xué)時,只會制作簡單的ppt,看到別人做了很精美的PPT自己只有羨慕的份。上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課,PPT的運用也起到了很重要的作用,如果你制作的PPT夠精美,比較有特色,那么也能吸引孩子們的興趣,只要孩子感興趣那么他就能夠很用心的去學(xué)習(xí),聽講,你這節(jié)課就可以說是很成功了。

  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,很多的軟件都為人所用,通過對這些軟件的學(xué)習(xí),我們可以運用到我們的教學(xué)當(dāng)中,豐富我們的課堂形式,也能更好的`開闊孩子們的視野,讓孩子們接觸到知識以外的東西。相對以往比較傳統(tǒng),單一的教學(xué),現(xiàn)代教育技術(shù)以它的多樣性、新穎性、藝術(shù)性知趣味性等特點吸引了孩子們的注意力和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了孩子的思維,促進(jìn)孩子產(chǎn)生強烈的求知欲望。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動、理想的模擬性,豐富的資源共享性和方便快捷的交互性,它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點有機的結(jié)合起來,它能把書本上的知識比較生動形象的展示在學(xué)生的面前,能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂,栩栩如生。學(xué)習(xí)好這一門課程對于今后的課堂教學(xué)起著重要的作用,因此需好好對這一門課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教育技術(shù)心得17

  我們從一些事情上得到感悟后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么要如何寫呢?下面是小編家整理的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會,希望對家有所助。

  本次培訓(xùn)很實用,以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深刻。

  1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的.意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

  2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊合作意識,增強團(tuán)隊的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

  3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很助,可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。

  4、學(xué)習(xí)收獲巨。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教育技術(shù)心得18

  我在本學(xué)期參加了珠海市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班,在短暫的培訓(xùn)課程里,我們學(xué)習(xí)了《flash動畫制作》,《平面設(shè)計(photoshop)》,《常用軟件的使用技巧》,《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》等幾個專題。

  在培訓(xùn)的時間里,我堅持出席,不請假,不曠課,上課認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐,對自己的計算機技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)的能力有較大的提高,我相信在今后的教育教學(xué)中,我一定能很好的應(yīng)用于實踐當(dāng)中,提高教學(xué)效益。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

  我們首先學(xué)習(xí)的是《動畫制作》,這是我第一次接觸flash動畫軟件的使用,我非常認(rèn)真的聽從老師的講解,認(rèn)真的進(jìn)行實際操作,完整的完成了老師布置的堂上練習(xí)。掌握了flash動畫軟件的基本使用技巧,知道怎么樣制作生動的動畫效果插入到ppt的課件當(dāng)中,又或者做成flash的課件。當(dāng)然,由于培訓(xùn)的時間相當(dāng)短暫,不可能完全掌握軟件的精髓,我一定會在今后的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步去使用和提高動畫制作的能力。

  在這里,我要誠懇的謝謝鐘志軍老師。他的講課非常直觀,能做到深入淺出,當(dāng)我們碰到學(xué)習(xí)困難時,他能非常耐心指導(dǎo)我們,而且,他的講課非常突出重點,又能分解演示難點,使我們在短短的兩天半的課時里真正的進(jìn)入了flash動畫軟件的門檻。謝謝你----鐘老師,是你領(lǐng)我進(jìn)了門檻。我在后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)把這個軟件學(xué)好并在教學(xué)中派上用場的。

  何斌老師教我們的《平面設(shè)計》,也就是使用photoshop軟件進(jìn)行圖片處理的技術(shù)。短短的時間內(nèi),我也基本掌握了圖片處理的一些技巧,回到學(xué)校里,我又請教了教信息技術(shù)課程的同事老師,我深深體會了圖片處理的應(yīng)用是非常廣泛的,在現(xiàn)實教學(xué)中,也是非常有用的一門技術(shù)。之前,我從來沒有接觸過這個軟件的使用,通過培訓(xùn),我懂得了如何處理圖文,能使自己制作的ppt課件更完美,更有意境。

  最后是李恒才老師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》,這兩門課程雖然都是我們常用的軟件(ppt,word,excel)的'使用,但是李老師教會我們很多不常用到的一些技巧和功能,通過學(xué)習(xí),我覺得我對這些軟件的使用更強了,這些都是我們在實際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法,有非常實用的價值在,譬如,他教會我們批量處理ppt文字的方法,應(yīng)用母板使課件統(tǒng)一美觀,又如,他教會我們使用word里面的合并郵件功能,還有excel的統(tǒng)計分析功能,模版的使用等。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)資源的使用》更是給我們很實在的指導(dǎo),指導(dǎo)我們怎么去找自己需要的資源,怎么去處理下載下來的資源,還提供了很多我們教學(xué)中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們,李老師真是一個不可多得的好老師,事無巨細(xì),只要我們常用的,他都為我們想到了。真心謝謝你!

  短暫的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但是我們學(xué)到的只是我不可估量的,雖然在這么短的時間里,我們不可能掌握所有的東西,但是正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門,修為在個人,我們會在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高,真正把相關(guān)的技術(shù)技巧使用到教學(xué)中去,使我們的課堂教學(xué)效益得到較大的提高。

  最后,我想說一句,這次培訓(xùn)是我最有興趣,最認(rèn)真的一次培訓(xùn),比以前那些瞎嘮叨,沒有真正實際技術(shù)提高的培訓(xùn)好多了。如果還有這樣的計算機方面的培訓(xùn),我非常樂意參加!

教育技術(shù)心得19

  現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進(jìn)入課堂,它對當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂,色、情、景水乳交融的效果,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景,有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后,不但豐富了課堂教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率,拓寬了學(xué)生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示,促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素,發(fā)揮了主體作用,從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。

  下面結(jié)合我的教學(xué)實踐,談幾點體會:

  一、恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息,把語文課中的“僵”化為“活”。興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識,積極探究的學(xué)習(xí)心理特征,也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力,最有持久力的動力。一直以來,小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次,手段單一,方法老套,教具不多,很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性,更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而,計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,動靜結(jié)合、圖文并茂,創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境,渲染了活潑的教學(xué)氣氛,令學(xué)生耳目一新,更具吸引力,也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,使整個教學(xué)過程變得生動活潑,生動高效,是其他教學(xué)手段所無法比擬的。

  1、利用現(xiàn)代信息技術(shù),一手抓“激趣”。

  小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié),有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容,制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀;顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛,配以富有感染力的高水平的朗讀,將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅,把學(xué)生一下子帶入了故事情境中,使學(xué)生如身臨其境,在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  如《觀潮》一課,作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩,浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好象大地都震得顫動起來。教師在教學(xué)中,可借助錄音讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘,洶涌澎湃的聲音,借助投影和錄象,讓學(xué)生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境,調(diào)動了學(xué)生的視聽感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。

  2、利用現(xiàn)代信息技術(shù),一手抓“創(chuàng)境”。

  在語文課中,運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂的情景,不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料,而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處,再現(xiàn)情境,啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展,給課堂注入了新的活力,把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

  我在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時,學(xué)生或多或少知道地震的危害大,具體情況怎樣就不大清楚,更不清楚地震后發(fā)生的一些故事。我為了彌補這個不足,把網(wǎng)上下載的資料播放給學(xué)生看。特別播出一個片段:5.12地震后,一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜,在武警戰(zhàn)士的幫助下,終于挖出了自己的兒子,可惜已經(jīng)死了,而這位父親的指甲全掉光了,食指的第一節(jié)骨頭也都挖斷了。學(xué)生觀看了視頻后,很快被視頻中的場面所感動,發(fā)出陣陣感嘆聲,真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達(dá)到的效果,由于作好了鋪墊,學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時,很快投入其中,教學(xué)效果也十分明顯。

  二、恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù),把語文課中的“難”化為“易”。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,但有難易之分,F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足,成為突破難點的“爆破筒”,增強學(xué)生的興趣。

  如:《爬山虎的腳》一課,作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學(xué)中,我先請同學(xué)們讀讀課文第三段,看看爬山虎的腳長在什么地方,讀明白的同學(xué)在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學(xué)們的畫展示出來,集體討論交流,最后用投影出示句子,說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字,突出教學(xué)重、難點,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,從而,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

  三、不當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù),無助于小學(xué)評語文教學(xué)。

  現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的.容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光,也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中,效果極佳,無可挑剔。但是,也有個別語文教師走向了極端,不能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。

  1.過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)

  我們看到不少老師,在課件中集中了大量聲音圖像信息,把一堂公開課,用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒,恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié),一舉手、一投足,都有聲像、圖文來配合,本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學(xué)生清楚、明白的地方,卻不分青紅皂白,非要用多媒體替之,好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了,只是一味追求直觀性,追求繽紛華麗的效果,由于過于花哨,實際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當(dāng)每播放一首曲子,每閃現(xiàn)一幅圖畫,學(xué)生都會新奇好幾十秒,甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了,電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個好看的畫面,記住了某個事物個別的、零散的特征外,一無所獲,根本沒有思考活動的參與,容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”“惰性”,從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。

  現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種工具、一種方法、一種手段,而不是我們小學(xué)語文教學(xué)的目的。因而,利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時,必須正確認(rèn)識和處理各種辯證關(guān)系,不能盲目利用。

  2.盲目“拿來”。

  現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多,有心者自然可手到拿來。于是,很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時,只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生,把大量素材性資源羅列在一起,這樣,學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源,同時,一些信息垃圾也會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。而且,一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成,它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格,以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素。所以說,課件是個別的,不可移植的。教學(xué)中,對象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同,課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點,盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。

  3.放棄了教師的主導(dǎo)作用

  有些教師在實際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂,過度弱化了教師的作用。在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控,在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。這樣,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來,而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒有完成。教師應(yīng)在實際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用,在教學(xué)過程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生積極參與。學(xué)生在通過信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和多種活動形式主動學(xué)習(xí)的同時,不斷地將反饋信息傳遞給教師,教師根據(jù)學(xué)生的反饋,不斷地對教學(xué)過程實施隨機調(diào)控,達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。

  整個教學(xué)過程,實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。

  以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐,對當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點體會。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。但是,我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中,運用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。

教育技術(shù)心得20

  通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識,提高了理論水平和操作水平。

  現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在迅猛發(fā)展,信息技術(shù)也已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化,F(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于推進(jìn)中、小學(xué)實施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

  作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計,因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)能力,教學(xué)設(shè)計能力,應(yīng)用教學(xué)媒體的能力,思想品德工作能力,組織管理能力,處理人際關(guān)系的能力,科學(xué)研究能力;應(yīng)變機智,創(chuàng)造能力。

  學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

  隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新能力和實踐能力,培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo),按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

  大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的`教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。

  網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性,在相當(dāng)程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺,網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以,可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體,進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說,網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)活起來;另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時,還可以開闊教師的教學(xué)視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。

  現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時空限制,使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此,一方面,要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時,也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行交流和共享。另一方面,還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。

  這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,經(jīng)過培訓(xùn),我感到了學(xué)習(xí)的快樂。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因為現(xiàn)代教育技術(shù)更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好!

教育技術(shù)心得21

  近些年來,隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸出現(xiàn),傳統(tǒng)教學(xué)形式得到了很大的拓展,學(xué)習(xí)知識的方法不再是簡單的“啃書本”,也可以通過視頻、圖片等形式了解更多的課外內(nèi)容,其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用更是將抽象的數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的具體事物,便于學(xué)生理解,同時增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此,我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷加強學(xué)習(xí),了解如何有效運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,提高自身教學(xué)水平,結(jié)合教學(xué)實際作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。

  一、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

  傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的講解時往往采用灌輸式教學(xué),以自己的教學(xué)內(nèi)容為主。教師往往結(jié)合教學(xué)大綱,參考教學(xué)解析提出自己的問題,只給學(xué)生短短幾秒鐘的時間進(jìn)行思考,隨后直接進(jìn)行解題方法的講解。整個過程中,學(xué)生很少能夠自主地進(jìn)行思考,只是被動地接受教師講解的內(nèi)容,自主性較差。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差,無法在課外進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)則可以解決這個問題,教師采用現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué),動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識點推理的過程,有效地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,解放教師的雙手,教師不再需要在黑板上進(jìn)行板書,節(jié)省時間和精力,可以給予學(xué)生更多的時間思考問題,有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。以我自己的教學(xué)為例,在進(jìn)行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)時,我就結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)軟件,先在PPT上展現(xiàn)一列數(shù)字,如“8、12、67”,要求學(xué)生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結(jié)果,學(xué)生回答結(jié)束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn),簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進(jìn)行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時,展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式,如“24=2×12”,讓學(xué)生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”,學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論,有的說背乘法口訣表,也有的學(xué)生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的等式,用特殊顏色標(biāo)出每個式子中的因數(shù)2,學(xué)生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù),用這個數(shù)除以2就可以進(jìn)行判斷。現(xiàn)代化教學(xué)軟件幫助教師加強了教學(xué)過程性,有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

  二、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生獲得知識的主要途徑就是教師的教學(xué)講解。為了最大程度地掌握有關(guān)知識點,教學(xué)時,學(xué)生必須全神貫注,努力聽講,課后通過相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練來鞏固知識。教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為不利。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,資源的流通性增大,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地地觀看名師教學(xué)視頻,獲得最新的學(xué)習(xí)資料,學(xué)校也積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)錄制教學(xué)視頻,構(gòu)建教學(xué)平臺,上傳教學(xué)資訊,極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)時,考慮到該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定的難度,題目內(nèi)容變化多,需要學(xué)生反復(fù)揣摩,對學(xué)生的理解能力要求較高。因此,我在教學(xué)時將自己的`教學(xué)過程錄制下來,方便學(xué)生課后觀看,同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群,學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究解答,一段時間后再上傳答案和具體的解析,學(xué)生自行校對答案,實在不能理解的再請教教師。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,便于學(xué)生根據(jù)自己的需求合理地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

  三、豐富教學(xué)資源

  傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的教學(xué)資源有限,僅限于教材內(nèi)容與參考解析,拓展內(nèi)容較少,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限。但現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用則有效地豐富了教師的教學(xué)資源,教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選,并在實際教學(xué)時展示給學(xué)生。對于教材中難以講解的知識點,教師也可以通過名師教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué),提高自己的教學(xué)深度,幫助學(xué)生進(jìn)行理解。同時,教師自身也需要不斷地學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的教學(xué)信息,查看其他教師的教學(xué)視頻和教學(xué)方式,取長補短,不斷促進(jìn)教學(xué)能力的提升。以《觀察圖形》的教學(xué)為例,教材中已有的圖片內(nèi)容較少,而為了更好地幫助學(xué)生理解,加強教學(xué)訓(xùn)練,我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關(guān)圖片,篩選后做成PPT的形式,在教學(xué)時展示給學(xué)生看,通過大量的訓(xùn)練,使得學(xué)生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容,F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物,有效幫助教師豐富教學(xué)資源,突破教學(xué)局限,同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使得學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有很大的幫助,我們教師需要合理利用、適當(dāng)調(diào)整,使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)發(fā)揮積極作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教育技術(shù)心得22

  一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

  將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去,還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,例如,在學(xué)習(xí)完各個章節(jié)的知識以后,為了鞏固知識,我們可以讓學(xué)生自己制作專題課件在課上與大家溝通交流。比如說勾股定理、九章算術(shù)等等,學(xué)生鞏固知識的同時,在與同學(xué)和老師交流的過程中還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、可以加強學(xué)習(xí)效果

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們首先想到的就是數(shù)學(xué)概念的教學(xué),一般學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時遵循一定的學(xué)習(xí)規(guī)律,首先他必須對新概念有一個感知過程才能逐漸深入去思考,簡單來說就是從感性到理性的過程。例如,在很多幾何概念的學(xué)習(xí)中,很多的教學(xué)軟件會將數(shù)學(xué)課本中原型轉(zhuǎn)換成軟件中三維空間的效果,教師在教學(xué)的`過程中能利用多媒體軟件選擇、移動給學(xué)生展示幾何圖形的數(shù)量關(guān)系和立體形狀,計算機輔助教學(xué)能夠輕松的將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成為學(xué)生容易理解接受的具象的知識。對于比較抽象的概念我們同樣可以使用計算機輔助教學(xué),對生成整個概念的過程利用教學(xué)軟件從頭到尾給學(xué)生演繹一遍,在演繹的過程中我們最好使用動畫或者影像的方式。例如,在平面幾何的教學(xué)過程中,我們可以運用動畫的方式將曲線的變化過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)以致用,我們可以將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活中的實際情況加強學(xué)習(xí)效果。例如在講授異面直線的概念時,可以讓引發(fā)學(xué)生想象既不相交也不平行的情形是什么場景,在生活中有沒有這樣的場景,這時候現(xiàn)代教育技術(shù)就發(fā)揮了它的優(yōu)越性,我們可以利用教學(xué)軟件演示異面直線的場景,并讓學(xué)生從立體的角度更深入的認(rèn)識異面直線的概念,生活中的立交橋就是異面直線概念的情景再現(xiàn),我們一定要鼓勵學(xué)生多觀察生活中的數(shù)學(xué)知識。

  三、節(jié)約教學(xué)時間

  數(shù)學(xué)是一門需要大量運算的學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)過程,課堂上老師要花費大量的時間去給學(xué)生一遍又一遍的演算,課程中有大量的時間花費在演算、擦黑板上等等,長年累月在粉筆灰中不僅對身體健康產(chǎn)生不利的影響,也是對資源的浪費。而現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙的解決了這個問題,它能夠為教師在不影響教學(xué)效果的前提下節(jié)約大量的演算時間,并且在課件中也能清晰的將整個演算過程展示給學(xué)生。教師自身的水平直接決定了教學(xué)質(zhì)量,我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識,新技能,將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到我們的教學(xué)過程中來,努力提高自身的素質(zhì),為提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

教育技術(shù)心得23

  人類進(jìn)入21世紀(jì),以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變了我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于中小學(xué)教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。

  一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

  很多一線教師認(rèn)為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是,課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路,F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具,而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)生的主動性、積極情充分調(diào)動起來,使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講,整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定,而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,學(xué)生被動接受知識”的狀態(tài),是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。

  二、明確整合的目的。

  眾所周知,每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo),授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用,片面強調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心,盲目運用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑,而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評課活動,所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”),也做了課件保存在教師機中,可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準(zhǔn)備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制,其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計的課件,有豐富的媒體資源,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是,這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著,計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具,并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒有得到實質(zhì)性改變,仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進(jìn)行真正意義上的整合,至多只能算是淺層次上的信息組合。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),并緊密圍繞目標(biāo)組織課堂教學(xué)。

  三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。

  傳統(tǒng)的'教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素。既然是一個教學(xué)系統(tǒng),幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問題很多,如:學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等,你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進(jìn)行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,無情境想辦法捏造情境,沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性,也沒有實用性,更缺乏針對性。生搬硬套,只會束縛教師的手腳,對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此,整合沒有固定模式可循,只能是仁者見仁,智者見智。

教育技術(shù)心得24

  習(xí)效率的教學(xué)方法。而多媒體技術(shù)的運用則能更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)情境,刺激學(xué)生的好奇心,集中、激發(fā)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望,讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠,使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。例如,在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時,可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨的圖片,再配以憂傷的音樂,這樣容易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的情景,學(xué)生的情緒容易被調(diào)動起來,對小女孩接下來會怎樣產(chǎn)生關(guān)注,這樣對課文的學(xué)習(xí)興趣也就高漲了起來。

  (二)形象直觀,加深理解

  其實學(xué)生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實現(xiàn)的。教師如能通過多媒體技術(shù)做出與課文內(nèi)容相關(guān)的課件,化靜為動,化抽象為具體,變無聲為有聲,再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,讓學(xué)生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài),構(gòu)成一種心理圖像,從而使情境感染和語言感知融為一體。比如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課,教師可以在講課開始向?qū)W生展示電子地圖,并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美,激起學(xué)生一游為快的欲望,隨即由教師范讀課文同時放《讓我們蕩起雙槳》的音樂,使學(xué)生從視覺、聽覺上深切的體會桂林的美景。

  (三)利于合理安排時間,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

  傳統(tǒng)的課堂,使教師光書寫板書就占去很多時間,這種方式太過的浪費時間。這是教師感到教學(xué)的難點問題,也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀要求。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以把以前繁瑣的事情,化為只需用鼠標(biāo)輕輕一點即可完成的事情,這樣就大大節(jié)省了時間,并且由于直觀、生動,讓學(xué)生接受起來更加容易,更重要的是留給學(xué)生豐富的想間,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高。同時給學(xué)生留有題問的時間和空間,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的問題

  (一)忽視對教材的.鉆研,全力制作課件

  因為制作一個精美的課件,要搜集大量的原始資料,包括音頻、視頻、圖片等各種文件,或在網(wǎng)上瀏覽諸多同仁的課件,然后根據(jù)教材內(nèi)容,對涉及到的內(nèi)容進(jìn)行篩選、剪輯和合成,設(shè)置許多命令操作,這都需要一定的電腦操作技術(shù),為確保課堂上萬無一失,還要進(jìn)行反復(fù)試驗等等。完成這一工作會花費教師很多的精力和時間,而往往會忽視教材內(nèi)容的整體性、連貫性,尤其在重點的突出、難點的突破上會或多或少的被削弱,即使預(yù)設(shè)全面,也很難用課件上的固定模式來應(yīng)對幾十個學(xué)生參差不齊的認(rèn)知水平。一旦有幾個學(xué)生的思維出乎預(yù)設(shè),整個課件可能會松馳失度。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件,作為教師就很難去鉆研教材,去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也很難真實而及時地了解學(xué)情,進(jìn)而有針對性地準(zhǔn)備下一節(jié)課。

  (二)教學(xué)“主體”顛倒,本末倒置

  現(xiàn)代教學(xué)中強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者,要發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,特別是面對小學(xué)低年級學(xué)生,教師的主導(dǎo)作用更加重要。過分的依靠多媒體教學(xué)形式,過多的追求和利用多媒體的使用功能,致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者,學(xué)生成了傾聽和觀看者,課堂主角成了多媒體設(shè)備和現(xiàn)成下載的課件。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用被架空。

  (三)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢完全喪失

  多媒體教學(xué)手段的強化和盛行,使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。眾所周知,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的黑板與粉筆仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。黑板。隨寫隨看,可以重現(xiàn),即時性強,更重要的是教師規(guī)范、工整、漂亮的書寫對寫生的書寫起著不可估量的示范作用,對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣有很大的幫助,這種優(yōu)勢是多媒體教學(xué)手段無法替代的。

  三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法

  (一)全面系統(tǒng)的理解新“課改”的理念

  多媒體是物,是一把雙刃劍,關(guān)鍵是人,是使用它的人和評價它的人。只有全面系統(tǒng)的理解新“課改”的思想和理念,真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,正確掌握和運用恰當(dāng)有效的教學(xué)設(shè)計,多媒體教學(xué)手段才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。作為教學(xué)的實施者,教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章,利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際,促進(jìn)學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,充分利用多媒體手段提供的信息量大,而且形象直觀的特點,最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

  (二)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

  多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來了新的學(xué)習(xí)方式,并提供了一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)對象的特點,合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用,以現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)并與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,利用板書補充和強調(diào),加強師生之間的互動和交流,才能將多媒體較好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  總之,運用多媒體教學(xué),從視、聽、感、悟等方面充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的全面感官,化難為易、化抽象為直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,十分有益于教學(xué)效率的提高。因此,落實語文多媒體技術(shù)教學(xué)勢在必行,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力,我們教師應(yīng)本著實事求是的科學(xué)態(tài)度,懷著對“學(xué)生終身負(fù)責(zé)”的責(zé)任心,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇使用相應(yīng)的多媒體進(jìn)行教學(xué),實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合嘗試,不斷總結(jié)經(jīng)驗,更好的服務(wù)于教學(xué)。

教育技術(shù)心得25

  當(dāng)今世紀(jì),人類面臨著文明史上的又一次大飛躍由工業(yè)社會進(jìn)入到信息化社會,世界各國面臨的國際競爭,實際上是經(jīng)濟實力與科學(xué)技術(shù)的競爭,這種競爭,歸根到底是人才的競爭,而人才取決于教育。因此,各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所未有的關(guān)注,并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列,以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢,探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。

  實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過老師幾天的細(xì)心指導(dǎo),我進(jìn)一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,進(jìn)一步練習(xí)了如何申請電子郵箱,如何用電子郵箱收、發(fā)文件,練習(xí)了如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴充了好多,仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流,無論是教育還是教學(xué),我都能取長補短,大大提升了自我。

  另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片,如何利用CoolEditPro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何下載文件,如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

  通過培訓(xùn)我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的`發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。計算機在教學(xué)軟件的控制下,打出圖文并茂、生動活潑的課件,部分承擔(dān)了教師的職責(zé),為學(xué)生提供及時有效的幫助,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。

  此次培訓(xùn)受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念,得到了深刻的認(rèn)識和把握,也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)抱國。

教育技術(shù)心得26

  依據(jù)教育科學(xué)理論,運用現(xiàn)代化的教育媒體,并與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合。通過教育系統(tǒng)設(shè)計高效傳遞教育信息,以實現(xiàn)教育、教學(xué)的現(xiàn)代化和最優(yōu)化。這就是教育技術(shù)的目的,也是我讀此書所了解的真意。通過閱讀我了解到:

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢與特征

  我國著名教育技術(shù)專家何可抗教授認(rèn)為教育技術(shù)就是人類在教育教學(xué)活動過程中所運用的一切物質(zhì)工具,方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體,現(xiàn)代教育技術(shù)同任何其它事物的產(chǎn)生與發(fā)展一樣,也有其內(nèi)在的必然聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律,有自身的特征與要求,遵循著由低到高、由點到面、由簡單到復(fù)雜、高低并存、點面滲透不斷向高層次系統(tǒng)化方向發(fā)展。具體而言,主要體現(xiàn)在以下三個發(fā)展階段與三個層次特征:課堂輔助教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育。

  二、現(xiàn)代孩有技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展思路與對策

  1、轉(zhuǎn)變觀念,端正認(rèn)識,積極推動現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。積極推動現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,首先要提高對其重要性的認(rèn)識。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是深化教育改革的重要方面,對于不斷提高辦學(xué)水平,提高教育質(zhì)量起著重要的作用,對于這一點已經(jīng)成為廣大教育工作者的.共識。但也有少數(shù)人認(rèn)為這個問題并不重要;有的人懷疑用不好會影響教學(xué)效果;有的人還因為沒有掌握計算機使用技術(shù)而排斥抵觸之;有些領(lǐng)導(dǎo)者更是“說來重要,做起來不重要,不愿意投入人力、物力去探究這一新事物”等等。顯然,這不利于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,是不合乎現(xiàn)代教育發(fā)展主旋律。作為院校教育工作者、特別是領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)把握好現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向,抓住機遇,轉(zhuǎn)變教育觀念,引導(dǎo)廣大教員去積極主動地接收這一新生事物,并努力創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境(如加大投入等),加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的推廣和使用。

  2、“三個層次”協(xié)調(diào)發(fā)展、重點突破。在課堂輔助教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育三個層次中,其功能與要求各不相同,需要的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件也不相同,但三者卻又存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系,相互促進(jìn)提高。因此,應(yīng)當(dāng)根據(jù)院校教育的實際情況,如群眾基礎(chǔ)、設(shè)備保障、經(jīng)費投入以及發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)方向,對三個層次進(jìn)行合理規(guī)劃,協(xié)調(diào)發(fā)展。并實施重點突破。我們認(rèn)為:在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi),發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思路主要是:全面發(fā)展,推廣計算機課堂輔助教學(xué),以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量;著手研究探素遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的思想和規(guī)律,為未來的發(fā)展作準(zhǔn)備;而重點在于加快多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件與軟件建設(shè),這一中間層次,既是課堂輔助教學(xué)較低層次發(fā)展的必然要求,也是發(fā)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)與過渡形態(tài),而且,無論是在教育思想、實現(xiàn)技術(shù)手段以及物資設(shè)備方面,都具備了一定的條件,只要統(tǒng)籌規(guī)劃,重點投入,校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會得到迅速發(fā)展,并在教學(xué)應(yīng)用中取得重大突破。簡而言之,發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)是“立足于第一層次推廣,著眼于第三層次研究,著重于第二層次的發(fā)展與突破”。

  3、軟件與硬件相結(jié)合,加快發(fā)展教學(xué)軟件,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展愈來愈要求硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相結(jié)合,協(xié)調(diào)進(jìn)行。但在實踐中,仍有不少失之偏頗之舉,認(rèn)為發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)就是要投資,要建網(wǎng)絡(luò),要購宜先進(jìn)設(shè)備,常常導(dǎo)致硬件一流,但軟件匾乏的遺憾局面。因此,要在重視硬件投資的前提下,加快與之相適應(yīng)的高質(zhì)量、有特色的教學(xué)軟件建設(shè)。

  4、采取有力的措施,加強推廣應(yīng)用。交互式多媒體教學(xué)軟件研制的目的在于應(yīng)用,在于提高教學(xué)質(zhì)量與效益。如果只重軟件開發(fā),不重應(yīng)用,或者應(yīng)用不當(dāng),就會影響教學(xué)效果,最終將會削弱或阻礙現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與推廣。因此,應(yīng)用既是發(fā)展教學(xué)軟件的目的,也是檢驗教學(xué)軟件的手段,也是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),必須采取切實措施,加大教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用廣度和深度,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,反饋信息,以便進(jìn)一步提高軟件開發(fā)研制的水平,走研制開發(fā)與應(yīng)用推廣相結(jié)合的路子,相互促進(jìn),共同提高。

  5、以人為本,加強新型超員隊伍建設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展,正在日益改變著傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和方式,非但沒有降低教師的主導(dǎo)地位和作用,反而對教師的要求更高了,可以預(yù)見一種新型的教師形象將會代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師形象。在未來的遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教育中,教師也許很少和學(xué)生見面,但他必須是集專業(yè)技術(shù)知識、計算機技能與教育藝術(shù)三者于一身的真正的新型教師。即使在現(xiàn)階段的計算機課堂輔助教學(xué)和多媒體教室教學(xué)中,不了解現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用特點的教師,也是難以勝任的。

  總之現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教師必須掌握教學(xué)手段,順應(yīng)時代要求,自覺地成為發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主人。

教育技術(shù)心得27

  通過2個星期的新教師教育技術(shù)課的學(xué)習(xí),同組組員之間的討論及老師詳盡的講解,我們用一天時間了解了什么是教育技術(shù),對教育技術(shù)學(xué)有了一些初步的了解。下面就是我從中得到的一些心得體會。

  一、本期培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)有力,培訓(xùn)效果顯著。我們學(xué)員平時沒有很多機會集中參與教育技術(shù)的培訓(xùn),來培訓(xùn)前都盼望著在假期能集中精力全面地學(xué)一學(xué)新課改理論和計算機操作技術(shù),可等到培訓(xùn)時才感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多、時間緊、身體累。如果之前沒有掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理、因特網(wǎng)基礎(chǔ),那學(xué)習(xí)起來就更困難一些。可好的是,本期培訓(xùn)組織嚴(yán)密,領(lǐng)導(dǎo)有力。原教體局副局長陳發(fā)增擔(dān)任班主任,縣電教館館長陳少君、縣教研室主任陳永健也親自擔(dān)任主講教師。在班主任的嚴(yán)格管理下,主講教師和學(xué)員一道自始至終戰(zhàn)高溫冒酷暑,每天提前到校,嚴(yán)格考勤,嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律。老師認(rèn)真耐心地給學(xué)員上課、指導(dǎo),班主任非常關(guān)心學(xué)員,全力安排好學(xué)員的生活,讓學(xué)員能舒心安心學(xué)習(xí)。主講老師的表率作用鼓舞了學(xué)員,很多學(xué)員非常珍惜培訓(xùn)機會,每天在下課時間到了還不肯離開教室,還想多練習(xí)、鞏固所學(xué)的技能。十天的學(xué)習(xí)時間,收獲頗多。我們對教育技術(shù)理論由原來的一知半解到現(xiàn)在懂的較全面深刻,對計算機操作由生疏到比較會使用,為今后在教學(xué)中不斷應(yīng)用教育技術(shù)奠定了基礎(chǔ),達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)效果。

  二、明確了教育技術(shù)的本質(zhì)。即運用技術(shù)(有形的“物化技術(shù)”和無形的“智能技術(shù)”)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程,以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實踐。

  三、端正了終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。具有不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的態(tài)度;具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的.態(tài)度。

  四、增強了兩種認(rèn)識

  1、增強了重要性的認(rèn)識:能夠認(rèn)識到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分;能夠認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

  2、增強了應(yīng)用意識:具有在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的意識;具有在教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程整合,進(jìn)行教學(xué)改革研究的意識;具有運用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識;具有關(guān)注新技術(shù)并嘗試將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意識。

教育技術(shù)心得28

  不知不覺間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)十幾個星期了,時間過的很快,這學(xué)期就要結(jié)束了,我覺得上這門課程,我學(xué)到了許多東西,比如:學(xué)會Photoshop、PPT、Flash、iebook等軟件的應(yīng)用。從最初的一無所知,到現(xiàn)在的初見成效,其間付出了時間和心血,從中感受到無窮的樂趣,也有點學(xué)習(xí)的體會。

  一、Photoshop的學(xué)習(xí)心得

  對于學(xué)習(xí)這門課程,我既有收獲,又有不足之處。

  AdobePhotoshopCS是一款平面設(shè)計軟件,集圖文設(shè)計,圖像處理,照片合成于一體的處理軟件,我對這款軟件有濃厚的興趣。在今后的工作還可以經(jīng)常使用該軟件制作傳單廣告,寫真廣告,報紙,廣告,影樓后期制作,合成照片等。

  我在做我們威科特銳團(tuán)隊文化時多處用到了Photoshop,感覺到學(xué)習(xí)這款軟件要有耐心,要肯下苦工夫,有的圖形一次做不好,兩次,三次直到做好為止。我對攝影比較感興趣,照片的后期處理要用Photoshop處理,所以平時我就在練習(xí)怎么簡單的處理圖片。在應(yīng)用這款軟件去處理圖片的過程中,我學(xué)會了耐心,細(xì)心,還有用心去做事。我還學(xué)到一點經(jīng)驗:

  Photoshop只是一個工具而已,它也要靠人來操作,不要把它看的太神秘,不敢去打開,認(rèn)真地做。還有不要死看書,只聽理論。那是沒有用的,看十本書,還不如親手做一做,做不好也不要氣餒,因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握Photoshop的每一個功能,熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素,(不要看不起每個圖形的元素,每個復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具,大概在腦子里有個印象,做起來就會比較順心,但是"用心"和"耐心"還是少不了的。還要學(xué)會請教老師和同學(xué)問題,不懂不會的問題就要問。要時?偨Y(jié)、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個小筆記本記下來。要學(xué)會搜索,找一些photoshop好的例子,自己琢磨,嘗試著去做一下。學(xué)習(xí)Photoshop不僅要懂的技術(shù),更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意,思維要有所發(fā)散。才能做出好的作品。

  二、PPT的制作心得

  之前接觸到的PPT,我也只是簡單的按著PPT里原有的東西制作。現(xiàn)在,上了楊老師的課后,我受益匪淺,通過學(xué)習(xí),我對多媒體制作有了進(jìn)一步的認(rèn)識,知道了好多以前根本沒有接觸過的東西。就像一籠中之鳥見到了蔚藍(lán)的天空,小河里的一條小魚見到了大海。一點也不夸張,這只是心里的一些想法。學(xué)習(xí)的過程就是一個提高的過程,只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié),才能不斷地提高。個人認(rèn)為制作課件不是一門單純的技術(shù),有著豐富的內(nèi)涵。PPT的制作其實就是一次藝術(shù)創(chuàng)作的過程,從構(gòu)思、創(chuàng)意、選材到制作完成需要花費大量的時間和精力。我覺得要想完成一個精美的PPT,就必須收集精美的圖片、動聽的音樂、有趣的動畫及特效的應(yīng)用等等,專心地埋頭于自己的PPT制作,從中獲得樂趣。我學(xué)會了復(fù)制粘貼、學(xué)會了制作相冊、學(xué)會了制作會轉(zhuǎn)動的畫軸、學(xué)會了插入文件和聲音學(xué)會了一些簡單的動畫技巧等等,并實踐了?吹阶约鹤龅幕脽羝袆痈辛耍簿懒诵┰S,心中實是感動,很有成就感和自豪感。我并不是為自己驕傲,而是自己有了進(jìn)步,我知道,制作課件的知識是淵博的,我只是學(xué)了皮毛。我覺得最重要的是精心地制作。制作的過程是關(guān)鍵,怎樣讓手中的素材盡可能地動起來,就必須充分運用教程中所學(xué)到的制作技巧,舉一反三,大膽嘗試,對于制作中的難點要反復(fù)練習(xí),直到自己獨立制作完成為止。

  在學(xué)習(xí)階段我都盡量把老師所教的內(nèi)容充分運用到作品中去,這樣才能學(xué)深學(xué)透。遇有不懂的地方要隨時請教老師,不恥下問,同時,在制作過程中一定要耐心、細(xì)致,對于其中的細(xì)節(jié)、布局等方面要反復(fù)推敲、練習(xí),考慮周祥,力求做到完美。我覺得PPT制作的過程也是一個培養(yǎng)自己藝術(shù)鑒賞能力的過程,在不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)意、選材、制作過程中,你會發(fā)現(xiàn)自己的欣賞能力逐漸提高,并且不知不覺地沉醉其中,這就是PPT的魅力所在。而且你在制作之中,細(xì)節(jié)很重要,這也可以養(yǎng)成我們細(xì)心的習(xí)慣。當(dāng)然,我知道學(xué)習(xí)PPT制作不是一兩天就能完成的事,只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識,才能使之更加靈活的運用。正所謂“學(xué)無止境”,今后我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的制作,為實際工作打下良好的基礎(chǔ)。

  三、Flash的`學(xué)習(xí)體會

  在現(xiàn)代教育技術(shù)課上看了老師放的許多生動的小動畫,非常羨慕。學(xué)習(xí)Flash不是一朝一夕的事,也不是聽幾節(jié)課就能學(xué)好的,需要親自動手操作,不去點點鼠標(biāo)、敲敲鍵盤,光靠捧著書本是沒有意義的。其實學(xué)習(xí)Flash也是一件快樂的事,因為你的所有天馬行空的想法都可以實現(xiàn),我們可以在Flash中繪制自己的夢并讓它們跳動起來。通過這幾周的學(xué)習(xí),我了解了動畫原理,了解了幀和層的概念。并且通過簡單的動畫制作實例,為我以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫,編輯修改非常靈活,使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。首先從工具的運用到小動畫的制作。我學(xué)會了制作的元件或?qū)氲乃夭谋4嬖谠䦷熘,讓元件登臺表演,還要從元件庫中導(dǎo)入到工作區(qū)中,通過水波效果等實例。理解了元件小舞臺動作與主場景中動作的關(guān)系在動畫播放時用鼠標(biāo)或鍵盤對動畫的播放進(jìn)行控制。這些控制大都有按鈕來完成,通過按鈕讓我學(xué)會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作,同時學(xué)習(xí)一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。圖文并茂才是好的藝術(shù)作品。在Flash的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)這是一個極其細(xì)致的工具,每一個動畫過程都需要分很多的層次,每個層次里有對對象進(jìn)行很多的動作,所以在做動畫之前,最好想規(guī)劃好自己想法,劃分好好動畫的各種層次,才能展現(xiàn)更好的效果。

  這次學(xué)習(xí)雖然時間短暫,可是卻在經(jīng)驗豐富的老師引領(lǐng)下對Flash有了一個較全面和系統(tǒng)的認(rèn)識,雖然因為時間短暫,還有許多的知識點我們沒有學(xué)到,可是卻在老師清晰而又有條理的講解下為我們打開了Flash的大門,真的好感謝這位老師,俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”,大門為你打開了,自己不再往里走,老師講的再好也等于零。學(xué)習(xí)時間雖然短暫,但是卻收獲頗多、獲益匪淺,可是如果學(xué)完后不再深入,丟掉不管,一切都等于零,因此持之以恒的堅持學(xué)習(xí)下去,才會收獲最美的果實。我相信我會堅持下去!

  總之,在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)期間,讓我懂得了很多方面的知識,同時對文字、圖片、聲音、視頻的處理有了一套自己的方法和想法,而且使我懂得一個最基本的道理:在失敗后不要氣餒,只要在失敗后得到的經(jīng)驗才是最重要的。最重要的是這門課使我掌握了許多技能使得自己走出大學(xué)邁向社會時又多了一份信心和希望!

教育技術(shù)心得29

  第一次接觸現(xiàn)代教育技術(shù),認(rèn)為它就是單純的多媒體教學(xué),通過老師的講解對它有了深刻的了解,F(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。強調(diào)利用新技術(shù)來實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。

  我們主要學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計,教案的編寫,現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用。老師給我們精心布置的三個實驗:“網(wǎng)絡(luò)資源的獲取與利用”、“多媒體素材的采集與制作”、“多媒體課件的設(shè)計與制作”讓我對計算機有了更深的.了解,也學(xué)會了如何使用郵箱和博客。另外,最多的是讓我們更好地理解了《現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)信息化教育這一門課程!靶畔⒒逃脑O(shè)計、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這門課程的意義了。搜集信息,就是為了“信息化教育”,就是通過使用現(xiàn)代化手段來達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

  在課堂上,老師的精彩講說,讓我們班的同學(xué)都很喜歡上門這課,因為老師總是可以結(jié)合實際生活和自己親身體驗來給我們講課,比如在講到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性時她給我們講述了曾經(jīng)的學(xué)長利用現(xiàn)代教育技術(shù)一步步走向成功的經(jīng)歷,鼓勵我們努力重視學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)這門課;在講到教學(xué)設(shè)計這一章時,讓我們看生動有趣的課件,當(dāng)時很是羨慕制作那些課件的老師學(xué)者,因為太生動形象了,很容易讓小學(xué)生在玩中學(xué),喜歡上所學(xué)課程,完美的利用了網(wǎng)絡(luò)與媒體。老師還給我們講解了現(xiàn)代信息化教學(xué)評價和傳統(tǒng)的教學(xué)的很多不同,現(xiàn)代信息化教學(xué)在目的上注重學(xué)生的應(yīng)用知識能力,在學(xué)習(xí)過程中獲得了什么技能,而傳統(tǒng)評價單一注重學(xué)生的結(jié)果。還有評價標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同,對學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同,學(xué)生獲得的能力的不同,評價也教學(xué)過程的整合性不同。

  通過學(xué)習(xí)這門課程我初步認(rèn)識了教師的職責(zé),教育的重要組成部分。作為一名合格的初高級教學(xué)老師,應(yīng)該學(xué)會利用現(xiàn)在教育技術(shù),尤其是小學(xué)老師,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體設(shè)計知識,熟悉制作PPT,把新知識寓于教學(xué)之中,生動活潑的去教學(xué),與時俱進(jìn)。

  時間飛逝,轉(zhuǎn)眼現(xiàn)代教育技術(shù)課程馬上就要結(jié)束了,是老師給與我們知識,監(jiān)督著我們成長,傳授給我們教學(xué)經(jīng)驗,寄希望于我們,所以我們應(yīng)該在以后的教學(xué)工作中靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù),升華它,轉(zhuǎn)化它,讓它真正印在我們心中,為我們的教育事業(yè)服務(wù)。最后感謝我們可愛的現(xiàn)代教育技術(shù)老師,感謝您的教導(dǎo)和監(jiān)督,還有那難忘的三次實驗,我們從中獲益很多,謝謝您。

教育技術(shù)心得30

  隨著科技的進(jìn)步,我們的學(xué)習(xí)可以不再局限于課堂。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對于在崗位工作的人來說是一個學(xué)習(xí)的最佳途徑。它可以保證我們能夠不斷繼續(xù)學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),不斷地積累新的知識、經(jīng)驗。

  本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我參加了徐老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀察》。通過此次培訓(xùn)讓我深刻體會到了自己的不足之處,對我以后的教學(xué)受益匪淺。徐老師從聽課、評課的意義,可能會出現(xiàn)的.誤區(qū),以及現(xiàn)如今評課中出現(xiàn)的一些問題等方面進(jìn)行全面分析,讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問題。然后徐老師針對這些問題提出了許多有效的解決方法,還細(xì)致的講述了評課的八大原則,讓我們在聽課評課中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。

  如何上好一堂課僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識是不夠的。還需要不斷的積累課堂經(jīng)驗。作為青年教師我們的課堂經(jīng)驗來自哪里呢?當(dāng)然是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師、以及骨干教師、同伴教師之間的觀察學(xué)習(xí)等。因此,如何積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,首先要學(xué)會聽課、觀察別人課堂教育,從觀察他人的課堂教學(xué)中、從聽課、評課中獲得教育經(jīng)驗,然后進(jìn)行不斷的實踐、反思,轉(zhuǎn)化成我們的教育教學(xué)方法。

  通過這次培訓(xùn),我對新課程理論下聽評課與課堂觀察有了深刻的了解,受益匪淺。以前在聽課過程中主要是注重觀察老師的“教”,而忽略了幼兒的“學(xué)”,導(dǎo)致很多時候無法正確的把握孩子們的理解能力,知識經(jīng)驗等,本次培訓(xùn)讓我在今后的教學(xué)工作中能更好的聽課、評課打下了堅實的基礎(chǔ)。同時,我也十分感激老師對此次課程的指導(dǎo),以后有機會希望能多多參加這樣的培訓(xùn),以此來鍛煉自己。

教育技術(shù)心得31

  今年,我有幸參加了xx中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從接到通知那天到乘車去濟南進(jìn)入學(xué)習(xí),感受最深的是該學(xué)的東東真多!在兩個多月的培訓(xùn)日子里,無論是集中培訓(xùn)還是在線研討,生活是那樣充實,每天除了教學(xué)工作任務(wù)以外,有時間便上線開始學(xué)習(xí),從課程簡介到課程學(xué)習(xí)到案例學(xué)習(xí),聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學(xué)員那樣的感受---快樂著,疲勞著,收獲著。

  這次培訓(xùn)中收獲最大的一點——教育觀念的更新。以往日常教學(xué)中我的課堂教學(xué)經(jīng)常采用授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的方式,大多是在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主,引導(dǎo)學(xué)生通過操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是被動的接受、理解,所創(chuàng)設(shè)的問題,學(xué)生大都可以直接在課本中找到答案,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),學(xué)生綜合素質(zhì)較差,創(chuàng)性能力低。通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)識了研究性學(xué)習(xí)。作為一種教學(xué)方法,它注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)強,創(chuàng)性能力也強。

  其次學(xué)會了學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖軟件freemind和主題資源的建設(shè)。關(guān)于思維導(dǎo)圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹,只是當(dāng)時介紹的是在紙上畫的方法,因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次,這次通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖軟件的使用,感覺更方便,更省時省力。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學(xué)功能都有了較清晰的認(rèn)識,并且能根據(jù)自己教學(xué)的'需要選取、收集合適的資源并設(shè)計個性化資源。真正做了一個主題資源,雖然只是非常簡單的幾個網(wǎng)頁。

  專家的講座、精彩的案例以及新的教學(xué)理念處處吸引著我們自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對幾個模塊的學(xué)習(xí)以及第八模塊歸納自己學(xué)習(xí)成果,完善學(xué)習(xí)歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學(xué)習(xí)檔案袋,發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了,也有部分需要再進(jìn)一步補充完善。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我要積極把新的教學(xué)理念運用到教學(xué)實際中,不斷充實自己,在反思與總結(jié)中不斷提高自己。

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