聽(tīng)課的心得15篇[熱]
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的聽(tīng)課的心得，歡迎閱讀與收藏。
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聽(tīng)課的心得1
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生供給信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)
樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力到達(dá)主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
必須要有必須的駕馭課堂的本事。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自我的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
今天有幸旁聽(tīng)了侯麗美老師的《過(guò)新年》這一節(jié)課，給了我很深的體會(huì)，我認(rèn)為值得我借鑒與學(xué)習(xí)的地方太多太多了，下面是我對(duì)本次聽(tīng)課的一些感受。
一、興趣先行
現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始侯老師設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子們認(rèn)識(shí)了中國(guó)民族樂(lè)器鑼鼓镲，了解這些樂(lè)器的演奏方法和聆聽(tīng)樂(lè)器的聲音，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。也充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。
二、欣賞音樂(lè)
侯老師提問(wèn)：一般什么時(shí)候敲鑼打鼓呢？學(xué)生說(shuō)過(guò)年時(shí)。侯老師再問(wèn)：孩子們，過(guò)年的時(shí)候你家和平時(shí)有什么不一樣呀？你們?cè)谶^(guò)年時(shí)候最喜歡做什么啊？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有的說(shuō)發(fā)紅包，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，吃餃子貼對(duì)聯(lián)，有的說(shuō)，去拜年；還有的說(shuō)敲鑼打鼓??“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多。讓我們一起來(lái)看看中國(guó)有哪些過(guò)年的習(xí)俗。”于是播放了一些有關(guān)春節(jié)的圖片和視頻。聆聽(tīng)器樂(lè)曲《小拜年》和同學(xué)們一起過(guò)新年。他們一個(gè)個(gè)模仿吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學(xué)得很開(kāi)心。在此侯老師抓住低年級(jí)孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過(guò)模仿的形式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參與性。在課堂中侯老師把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓孩子們?cè)谕嬷姓莆樟酥R(shí)，感受了音樂(lè)。
三、歌表演，探索發(fā)現(xiàn)
一開(kāi)始的節(jié)奏練習(xí)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊，孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音加上侯老師在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過(guò)的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中，并且在音樂(lè)中模仿小鼓和小镲的聲音節(jié)奏。讓孩子們?cè)诟枨膸?dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛達(dá)到了高潮。我感覺(jué)這堂課教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。設(shè)計(jì)符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這節(jié)課的.教學(xué)，我感觸頗多。為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，至關(guān)重要。努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，贊同學(xué)生的多種見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在活動(dòng)中給學(xué)生提供展示自我的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生的進(jìn)一步音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊準(zhǔn)備。改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)想：繼續(xù)秉承原有的教學(xué)形式與方法，借鑒優(yōu)秀教師上課的經(jīng)驗(yàn)和方式；提高學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，形式多樣、方法靈活的指導(dǎo)學(xué)生掌握一些樂(lè)理常識(shí)；增加孩子參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的游戲氛圍，為更好的上好每一節(jié)唱歌課，提高多方面能力。做到教一課想多課，教一科想多科讓自己的視野更寬闊。
聽(tīng)課的心得2
這是《桂花雨》聽(tīng)課心得，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
金秋九月，秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這樣一個(gè)充盈著桂花清香的季節(jié)，我聆聽(tīng)了婁曉華老師所講的《桂花雨》一課。聽(tīng)畢，回味許久，仍覺(jué)得文章中那濃郁的花香、濃濃的鄉(xiāng)情在心頭。緣何有如此感覺(jué)?婁老師用了一句非常樸實(shí)的話(huà)概括了這節(jié)課----“順藤摸瓜，以藤串瓜”。是的，正是“鄉(xiāng)情”這棵藤，使這個(gè)單元成為了一個(gè)教學(xué)整體。而正是因?yàn)樵谶@樣一個(gè)整體背景之下，婁老師對(duì)《桂花雨》這篇文章的文本教學(xué)進(jìn)行了大膽取舍，對(duì)作者的人生經(jīng)歷進(jìn)行了深入挖掘，對(duì)作者同主題的其他作品進(jìn)行了適度拓展，體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)，婁老師不僅僅是在引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)情，學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的能力、讀的能力、寫(xiě)的能力，在這節(jié)課上都得到了訓(xùn)練和提高。婁老師的這節(jié)課，有效地達(dá)成了引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的`目標(biāo)，展示了課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效整合的研究成果。通過(guò)聽(tīng)課，我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、略讀課文，要大膽取舍。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”這些話(huà)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法�！薄凹訌�(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽�！痹诒竟�(jié)課的教學(xué)中，婁老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂導(dǎo)讀提示，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何找到閱讀要求。然后以導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)要求作為本節(jié)課探究的重點(diǎn)，研讀文本。引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，直接指向“搖花樂(lè)”這一自然段和母親說(shuō)的那句話(huà)，感悟那份快樂(lè)和濃濃的思鄉(xiāng)之情。提綱挈領(lǐng)，真正做到了因“材”施教。
二、自主學(xué)習(xí)，要重導(dǎo)輕教。
略讀課文要突出“略”字，略的是教師的精講細(xì)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生自讀為主”，讓學(xué)生唱“主角”。教師不包辦代替，不強(qiáng)行“灌輸”，充分信任學(xué)生。在本節(jié)課上，婁老師組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行小組合作，繪制思維導(dǎo)圖，再進(jìn)行全班交流匯報(bào)，充分展示了學(xué)生的獨(dú)特思維和閱讀體驗(yàn)，從而使學(xué)生既感悟了情感，又鍛煉了能力。
三、課堂練筆，要精準(zhǔn)有效。
婁老師十分注重學(xué)生的當(dāng)堂練筆，她在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“桂花還是故鄉(xiāng)的香”后，出了這樣的填空題：( )還是故鄉(xiāng)的( )，讓學(xué)生填寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)作后，讓學(xué)生交流，挑選部分寫(xiě)到黑板上，然后他又在每句后加上分號(hào)，形成了一首別有韻味的小詩(shī)，并取題為《鄉(xiāng)愁》。如此扎實(shí)有效地訓(xùn)練，為學(xué)生的情感表達(dá)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，也將課堂的情感感悟推向了高潮。
四、拓展閱讀，要合理銜接。
婁老師先后兩次出示關(guān)于作者的簡(jiǎn)介，分層次地滲透到閱讀中，使學(xué)生走進(jìn)了作者內(nèi)心，體會(huì)到作者的情感，思鄉(xiāng)之情在孩子們心中萌生。課內(nèi)推薦閱讀的篇章是作者琦君的另一篇思鄉(xiāng)文章，是對(duì)同一作者的同一主題文章拓展閱讀，緊密銜接，難易適度，不僅對(duì)主題進(jìn)行了升華，同時(shí)也為推薦閱讀整本書(shū)起到了鋪墊作用。課內(nèi)的文本閱讀與拓展閱讀有效銜接，又延伸到課外閱讀，既關(guān)注了閱讀的深度，也關(guān)注了閱讀的廣度，形成了一個(gè)完整的閱讀體系。
在婁老師的課上，我感受到了一位優(yōu)秀語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)、“以生為本”的教學(xué)理念，看到了“課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效整合”的研究成果。我將繼續(xù)跟隨婁老師，走在研究的路上
聽(tīng)課的心得3
匆匆忙忙去聽(tīng)課，坐下才發(fā)現(xiàn)忘了帶聽(tīng)課本，好在有手機(jī)，還是可以認(rèn)認(rèn)真真做筆記。兩節(jié)課記下來(lái)，突然覺(jué)得其實(shí)這樣比記在本上好，可以隨時(shí)打開(kāi)回味，倒是那些記在本上的，早就不知去了哪里。
課如其人，所以聽(tīng)課也是觀人。我心里的好課，就是這樣如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲。沒(méi)有激昂的語(yǔ)言，沒(méi)有刻意的煽情，沒(méi)有熱熱鬧鬧的活動(dòng)，沒(méi)有故作姿態(tài)的高深。它有時(shí)顯得過(guò)于安靜甚至沉悶：孩子在讀，在想，在寫(xiě)，卻又似乎不那么“配合”老師”；老師呢，也不急不惱，只微笑著，等待著，輕巧地條分縷析著孩子的字字句句，在沙礫中將那點(diǎn)閃著光點(diǎn)的碎金細(xì)細(xì)揀出，孩子也便收起了方才的'嬉皮笑臉。那一刻，老師和學(xué)生之間，實(shí)現(xiàn)了真正的連接；老師，也在這有效連接的課堂上，體現(xiàn)了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)與職業(yè)尊嚴(yán)。所以，做踏踏實(shí)實(shí)的人，上老老實(shí)實(shí)的課才是正道。越是迷戀于形式的華麗，迷戀于日新月異的各種概念，往往越是容易暴露出內(nèi)心的貧瘠。要把課上得舉重若輕，還是先要有一顆美好而豐富的心吧。
課上又聽(tīng)了一遍《苔》，感動(dòng)之余，卻又想：既然是苔花，綻放出屬于自己的淡淡清芳就很好了吧。何必都去學(xué)牡丹呢？
聽(tīng)課的心得4
生態(tài)課堂大賽聽(tīng)課心得 12月17日,我聽(tīng)我校張鴿老師等幾位老師的數(shù)學(xué)生態(tài)課,受益匪淺。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、采用生動(dòng)形象的比喻來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固
在有理數(shù)的乘方一節(jié)中,張老師用“帽子”來(lái)加深對(duì)指數(shù)意義的理解和掌握。在本節(jié)中，學(xué)生往往對(duì)指數(shù)的意義容意混淆，如：(-2)和-2和和( )，常見(jiàn)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，針對(duì)這一問(wèn)題，張老師用形象的比喻“帽子”來(lái)突破難點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
二、在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)這一理念
這幾位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，都充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念，尤其是劉老師，在這一方面做得非常好，她首先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作等腰三角形，學(xué)生充分活動(dòng)后，老師再加以點(diǎn)評(píng)，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出了最簡(jiǎn)單的作法，并且讓學(xué)生按照最簡(jiǎn)單的`作法再做一遍。這樣，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、備課認(rèn)真，易錯(cuò)點(diǎn)當(dāng)堂訓(xùn)練
這幾位教師，在課堂練習(xí)中，都針對(duì)了學(xué)生容易出錯(cuò)、混淆的知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，澄清了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生的理解，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
四、適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
在課堂學(xué)習(xí)、探究過(guò)程中，教師激勵(lì)性的語(yǔ)言恰當(dāng)運(yùn)用。教師的激勵(lì)到位。課程實(shí)施過(guò)程中，教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。張老師對(duì)每一位學(xué)生的回答都給予合適的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生努力思考，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課，我收益頗多。在今后的教學(xué)工作中，努力改變自己的不足之處，力爭(zhēng)向這兩位老師看齊，把自己的教學(xué)工作做得更加出色
聽(tīng)課的心得5
《圓的認(rèn)識(shí)》這一課讓我真是耳目一新,原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以上的如此有趣。注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是學(xué)與玩的有機(jī)結(jié)合,真正讓學(xué)生做到了在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
教師要了解學(xué)生
教師必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的.了解。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)我們新教師也像老教師一樣對(duì)自己的學(xué)生非常地愛(ài)護(hù)，哪怕是第一次上課的老師也會(huì)在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
聽(tīng)課的心得6
現(xiàn)在的教育提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和回答問(wèn)題的積極性。讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，感受到成功感，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望和語(yǔ)言表達(dá)的需求。這是教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)就顯得尤為重要�？戳巳A老師的“中括號(hào)”教學(xué)紀(jì)實(shí)這篇文章后，深深的被華老師智慧、幽默、貼切、恰當(dāng)評(píng)價(jià)語(yǔ)所折服。
教師的平價(jià)語(yǔ)言空泛、干癟是當(dāng)前困惑教師的一大難題。而在華老師的課堂中，像這樣的妙語(yǔ)連珠的平價(jià)語(yǔ)隨處可見(jiàn)，比比皆是，而且說(shuō)的恰到好處，更有深度，讓人聽(tīng)了有一種美的享受。例如：華老師問(wèn)：阿拉伯?dāng)?shù)字是有哪國(guó)人發(fā)明的呀！生答：阿拉伯?dāng)?shù)字是印度人發(fā)明的，這沒(méi)錯(cuò)！但是印度人發(fā)明之后傳到了阿拉伯國(guó)家，阿拉伯人又把它傳到了歐洲，歐洲人就以為是阿拉伯人發(fā)明的，所以后來(lái)人們就叫這些數(shù)字為阿拉伯?dāng)?shù)字啦！如果是我們?cè)u(píng)價(jià)這位學(xué)生會(huì)說(shuō)：你真聰明，你真棒之類(lèi)的話(huà)。華老師卻說(shuō)：說(shuō)得真好，看來(lái)傳播知識(shí)真的走出去！每一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)背后都有一個(gè)不簡(jiǎn)單的故事。
又如師問(wèn)：中括號(hào)與小括號(hào)的作用是一樣的'，不一樣的是什么？生答：中括號(hào)里面有個(gè)小括號(hào)。師：是啊，里面的小括號(hào)就好像我們里面穿的襯衣，中括號(hào)就相當(dāng)于我們筆挺的西裝。你看到過(guò)有人穿件襯衣，外面在套件襯衣的嗎？多么生動(dòng)形象的語(yǔ)言呀！我怎么沒(méi)有想到，讓學(xué)生真正在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
華老師的經(jīng)典評(píng)價(jià)語(yǔ)，如夜空的繁星，數(shù)不勝數(shù)，我就不再一一舉例了。通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白了評(píng)價(jià)學(xué)生可以從他新學(xué)會(huì)的知識(shí)、他的學(xué)習(xí)方法、她的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及他遵守課堂紀(jì)律的情況這幾方面去評(píng)價(jià)，去激勵(lì)。是我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)更加貼切、更加精彩、更加生動(dòng)、更加精彩與精辟。為我們的教學(xué)增光添彩。
聽(tīng)課的心得7
四月下旬，正是桃紅柳綠、春暖花開(kāi)的季節(jié)，我有幸去杭州參加了浙江省20_年高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比的聽(tīng)課觀摩活動(dòng)。這是我第一次參加這樣省級(jí)的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，對(duì)于我這么一個(gè)年輕教師而言，真的是收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
本次活動(dòng)為期兩天，共12節(jié)課，每個(gè)地市都有優(yōu)秀教師參加，更有許多優(yōu)秀的專(zhuān)家來(lái)當(dāng)場(chǎng)予以點(diǎn)評(píng)。我想用一個(gè)字來(lái)表達(dá)我對(duì)這次聽(tīng)課的感受，那就是“精”!
第一， 備課很“精心”!
我們都知道，教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。此次比賽在“備教材”這一環(huán)節(jié)上尤為突出。它不僅要求參賽老師要備好拿到手的教學(xué)材料，而且還要對(duì)材料進(jìn)行篩選改編，這樣也就大大增加了備課的難度和強(qiáng)度。尤其是第一天上課所選用的材料My Father’s Hands，它是一篇散文，篇幅很長(zhǎng)，語(yǔ)句也很優(yōu)美，作者對(duì)父親的真摯情感從字里行間那些平凡的字詞間不斷的透漏出來(lái)，那么“該如何著手改編”，“該刪掉哪些內(nèi)容”，“該怎么刪才不影響文章整體”等也就成了參賽老師第一個(gè)最大的難關(guān)!我相信大家第一個(gè)反應(yīng)就是“難”!而且會(huì)問(wèn)：有必要嗎?但仔細(xì)想想，我們平時(shí)不也老是抱怨我們的教材內(nèi)容太多，難度太大嗎?那難道我們不應(yīng)該要學(xué)會(huì)這種對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理的方法嗎?而后來(lái)在拿到這12個(gè)老師的改編材料后，我也確實(shí)為他們的能力深深折服!每一個(gè)老師基本上都能夠在不改變?cè)木璧幕A(chǔ)上，憑自己的理解將文本材料進(jìn)行了合理地再加工，使之能適合相應(yīng)層次的學(xué)生閱讀，而且還能讓學(xué)生在閱讀技巧方面得到一定的提升!尤其是回浦中學(xué)的吳超玲老師所改編的材料在設(shè)計(jì)排版上，更是讓大家有如看到教材一樣的熟悉感!
同時(shí)，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，且見(jiàn)面時(shí)間很短，所以在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上大家更是充分利用課前的幾分鐘，與學(xué)生交流，為上課做好一定的準(zhǔn)備。而且很多老師上課時(shí)還會(huì)通過(guò)握手等環(huán)節(jié)進(jìn)一步拉近師生之間得距離，使學(xué)生感覺(jué)尤為親切。同時(shí)又能夠很自然地導(dǎo)入文章的主題“hands”。
至于“備教學(xué)和學(xué)法”，每一個(gè)老師都認(rèn)真制作了教學(xué)課件，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都簡(jiǎn)要的.呈現(xiàn)在ppt上，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。尤其是幾位老師所選的圖片極為貼切、感人 (一雙大手包著一雙小手形成一個(gè)“愛(ài)心”標(biāo)志) ，從視覺(jué)上給了學(xué)生一種“愛(ài)”的沖擊，讓學(xué)生能更好地體會(huì)父母對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)，進(jìn)而也做到了很好的情感教育!
第二，上課極“精彩”!
我們現(xiàn)在經(jīng)常在提一個(gè)問(wèn)題：如何才能保證我們課堂教學(xué)的有效性?如何才能將課堂四十分鐘利用到位，而不浪費(fèi)?在此，我覺(jué)得桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)的馬青青老師做得尤為到位!她開(kāi)始導(dǎo)入的時(shí)候就“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,先提出situation，然后讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題!這樣子就給了學(xué)生一些懸念，牢牢地抓住了學(xué)生的心。然后在課堂設(shè)計(jì)中，馬老師做到了環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度比較恰當(dāng)。讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，又不會(huì)太難讓學(xué)生喪失興趣。加之馬老師本身個(gè)人素質(zhì)很好，上課很自然，語(yǔ)言很豐富，整節(jié)課不斷地運(yùn)用目的語(yǔ)，使得學(xué)生在最后的output中能很到位的運(yùn)用了所學(xué)內(nèi)容，從而保證了教學(xué)的有效性!所以整節(jié)課進(jìn)行下來(lái)，就覺(jué)得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，中間還不乏幽默，以?shī)W巴馬和日本首相為例，既讓學(xué)生理解了難點(diǎn)，又使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。當(dāng)然，每一節(jié)課都有很多精彩之處，正如評(píng)委老師點(diǎn)評(píng)的那樣：“12節(jié)課就是12道精美的菜肴，值得我們?nèi)ヂ仄肺?”
第三，點(diǎn)評(píng)更“精妙”!
第一次和那么多優(yōu)秀的專(zhuān)家和老師近距離地接觸，說(shuō)實(shí)話(huà)原來(lái)以為又會(huì)聽(tīng)到一些“云里霧里”的點(diǎn)評(píng)!但是，從第一天上午謝平老師開(kāi)始點(diǎn)評(píng)的“四道精美的菜肴”，到下午生平老師的提出的我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，如教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的不足，直至最后葉在田老師直言的我們?cè)谡n堂教學(xué)中的種.種缺陷，都讓我有“醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)”之感!這些專(zhuān)家深厚的語(yǔ)言功底，謙和的人生態(tài)度等，都讓我深深地為之折服!所以，聽(tīng)他們的點(diǎn)評(píng)難道不是在品第13道，第14道精美的菜肴嗎?
我想，我會(huì)銘記這次難得的經(jīng)歷!把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，不斷地利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)�？傊綍r(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓自己的課也能真正的“精”起來(lái)!
聽(tīng)課的心得8
今天我有幸參加了樅陽(yáng)縣教育局主辦、周潭中心學(xué)校承辦的“樅陽(yáng)縣小學(xué)名師交流活動(dòng)”，聆聽(tīng)了胡翠老師的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課——My home，感覺(jué)自己收獲還是很多的，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，接下來(lái)我把自己聽(tīng)課后的體會(huì)與同行們交流一下。
胡老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)《Unit Four My Home》中的內(nèi)容，本單元的話(huà)題是 “My home” 。家與我們的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)家的布局都有比較清晰地了解，本課時(shí)圍繞家學(xué)習(xí)房間的名稱(chēng)及Is she in the bedroom? Yes, she is. No, she isn’t.句型，這也是日常生活中使用頻率很高的用語(yǔ)，學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)的愿望會(huì)比較強(qiáng)烈，對(duì)課堂的活動(dòng)會(huì)更有積極參與的興趣。
從教師自身素質(zhì)來(lái)說(shuō)，胡老師教學(xué)基本功扎實(shí)，有優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教姿教態(tài)親切自然，師生互動(dòng)情感十分融洽，是一位很受學(xué)生歡迎的.老師。
胡老師的教學(xué)內(nèi)容飽滿(mǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，導(dǎo)入新穎自然。教學(xué)單詞時(shí)，每個(gè)單詞都由圖片導(dǎo)入，然后將單詞呈現(xiàn)在黑板上。在老師板書(shū)單詞時(shí)，要求學(xué)生拼讀，這樣既鞏固了學(xué)生的26字母，又對(duì)新學(xué)單詞加深了印象。同時(shí)，胡老師注重將單詞放在一個(gè)具體的語(yǔ)境中操練，最后通過(guò)Magic hand的游戲，整體復(fù)習(xí)新學(xué)單詞的同時(shí)也引出了本課時(shí)的主要句型Is she in the bedroom? Yes, she is. No, she isn’t.為學(xué)習(xí)主要句型做好了鋪墊，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，步步深入，同時(shí)也讓學(xué)生興趣盎然。
本堂課課堂結(jié)構(gòu)緊湊流暢，有層次感，教學(xué)方式多樣，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、練與游戲相結(jié)合又穿插音樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣濃厚，課堂氣氛高漲，教學(xué)中她很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。作為一線(xiàn)教師，最后我想提出一點(diǎn)不成熟意見(jiàn)：首先，胡老師在對(duì)學(xué)生單詞糾音這一部分，對(duì)于較難讀的單詞應(yīng)該從易到難，糾正學(xué)生的讀音;其次，如果教師的課堂語(yǔ)言更多的采用英文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，課堂效果或許會(huì)更好。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
聽(tīng)課的心得9
今天隨機(jī)聽(tīng)了6節(jié)課，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多同時(shí)也存在著許多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、備好課是上好課的條件，備課是必要的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、成心識(shí)的教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和進(jìn)程有一個(gè)清楚、理性的摸索和安排。
二、要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，就低年級(jí)學(xué)生而言在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層面上，學(xué)生能用簡(jiǎn)單渾厚的`數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答老師的提問(wèn)，到達(dá)目的就行，低年級(jí)教學(xué)在游戲與活動(dòng)中更要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控。
三、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但部分教師為尋求方式而方式的現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生，不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用。
四、不重視學(xué)生學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是一個(gè)人走向成功人生的保證。特別是一、二年級(jí)應(yīng)以組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。
聽(tīng)課的心得10
3月16日上午，我有幸去夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了鄖西縣第三協(xié)作區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)。觀摩了四節(jié)精彩的語(yǔ)文課堂教學(xué)、一次說(shuō)課，及最后的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李文丹老師在教學(xué)《鹿角和鹿腿》時(shí)，她能指導(dǎo)學(xué)生快速地找出最能體現(xiàn)課文道理的一句話(huà)，精準(zhǔn)地體會(huì)小鹿在不同情況下心情的變化。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。這幾位老師都做到了這點(diǎn)。例如梁彬老師在上《看圖作文》時(shí)，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的'豐富描述，引發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)，由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而說(shuō)出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如蘭老師在上《元日》時(shí)，首先讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，再讀古詩(shī)、抓住重點(diǎn)詞句朗讀，帶著節(jié)奏讀，讓學(xué)生聲情并茂地體會(huì)春節(jié)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)氣氛。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言那么貼切、到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”“你真是個(gè)寶，你的眼睛已經(jīng)告訴我答案！”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
聽(tīng)課的心得11
今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn)，也就是三主：主題、主線(xiàn)、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的根本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。 作為教師應(yīng)該做什么呢？我的心得體會(huì)是：最根本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢(shì)下，減負(fù)是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們普通教師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。
也許有人要說(shuō)那么質(zhì)量推進(jìn)就成了教師的任務(wù)了，認(rèn)真上好每一節(jié)課就是要我們認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，課上一分鐘、課后十年功，教師苦一點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n就行了。我要說(shuō)那只是一局部，并不能保證效益推進(jìn)。作為工作多年的教師我覺(jué)得，質(zhì)量效益推進(jìn)的關(guān)鍵還是在學(xué)生，教師準(zhǔn)備再充分，工作再認(rèn)真，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明、態(tài)度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是嗎？
所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，所以說(shuō)，這需要，家、校以及社會(huì)的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的.上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的責(zé)任、一項(xiàng)使命時(shí)，何需社會(huì)辦學(xué)，開(kāi)辦興趣班補(bǔ)課呢，所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會(huì)每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子向上，增效無(wú)需要再談，減負(fù)也不需要掛念！
聽(tīng)課的心得12
20xx年10月28日，我有幸到解放路小學(xué)參加棗莊舉辦的全市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自棗莊五區(qū)一市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：立新小學(xué)的閆曉芳老師上二年級(jí)《東南西北》，閆老師在課件里呈現(xiàn)的圖片，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。閆老師從太陽(yáng)日出東方，西方降落等日常生活現(xiàn)象，讓學(xué)生去探索新知運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是閆老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨方向之后，還利用了“兒歌”，從而活躍課堂也加深記憶。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的'心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睆埨蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了7節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)課的心得13
作為一名初中教師，參加聽(tīng)課活動(dòng)是提高自身教學(xué)水平的重要途徑之一。在這次聽(tīng)課中，我學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，下面是我的聽(tīng)課心得。
首先，這次聽(tīng)課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在課堂上語(yǔ)言不夠清晰、簡(jiǎn)練，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。因此，我意識(shí)到自己在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言組織，使自己的話(huà)語(yǔ)更加精煉、清晰、易懂。
其次，這次聽(tīng)課讓我意識(shí)到課堂組織的'重要性。有些老師在課堂上缺乏有效的組織，導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力，影響了教學(xué)效果。因此，我意識(shí)到自己在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)組織管理，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
第三，這次聽(tīng)課讓我認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性。有些老師在課堂上使用多媒體教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我意識(shí)到自己在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使自己的課堂更加生動(dòng)有趣。
最后，這次聽(tīng)課讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些老師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)比較強(qiáng)，能夠與同事共同協(xié)作，取得了很好的教學(xué)效果。因此，我意識(shí)到自己在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，與同事共同協(xié)作，提高教學(xué)效果。
總之，這次聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我將認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身教學(xué)水平，為提高教學(xué)效果做出更大的貢獻(xiàn)。
聽(tīng)課的心得14
冬日寒風(fēng)瑟瑟，但仍擋不住我們?nèi)齻�(gè)青年教師去聽(tīng)課的步伐，一路的換車(chē)、倒車(chē)并沒(méi)有打擊我們的積極性，隨著大家對(duì)本次活動(dòng)的憧憬，我們已經(jīng)來(lái)到了壇丘小學(xué)。
跨入學(xué)校，濃濃的教學(xué)氣息撲面而來(lái)，顯示屏已經(jīng)給我們指引了“道路”，一路來(lái)到機(jī)房，接待我們的是壇丘小學(xué)的副校長(zhǎng)，簡(jiǎn)略的介紹了下本次的活動(dòng)主題是“微課”，下面就開(kāi)始了我們的聽(tīng)課旅程。
第一節(jié)是周曉勤老師上的“調(diào)整圖形”，她主要是利用同學(xué)都喜歡的卡通人物美羊羊來(lái)導(dǎo)入本次課。美羊羊在鏡子和河里照鏡子展示了調(diào)整圖形中的垂直翻轉(zhuǎn)和水平翻轉(zhuǎn)，又有灰太狼撕壞照片而引出旋轉(zhuǎn)角度問(wèn)題，周老師利用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法很好的把學(xué)生的主體性發(fā)揮了出來(lái)，唯一小小的'遺憾是對(duì)于學(xué)生而言翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)還是會(huì)比較模糊但是周老師并沒(méi)有詳細(xì)闡述有學(xué)生這個(gè)理念。
第二節(jié)是徐老師的“認(rèn)識(shí)scratch”，這個(gè)軟件本來(lái)就是這幾年比較新的軟件，徐老師卻把的上的生動(dòng)有趣，容易讓學(xué)生接受。首先徐老師先講了這個(gè)軟件的圖標(biāo)是只小貓，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了拼寫(xiě)，從而讓學(xué)生自主的從書(shū)本上學(xué)習(xí)軟件中的各個(gè)界面和工具，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。接下來(lái)徐老師進(jìn)行了講解操作，但在讓學(xué)生去練習(xí)時(shí)，徐老師并沒(méi)有強(qiáng)制要求學(xué)生去完成某個(gè)任務(wù)，而是讓學(xué)生按自己感興趣的方面著手完成本次練習(xí)。最后徐老師還進(jìn)行了總結(jié)歸納，本節(jié)課在徐老師短短的二十分鐘微課中展現(xiàn)的淋漓盡致。
本次活動(dòng)雖然只有短短的半天，但我還是學(xué)到了很多有用的東西，更聆聽(tīng)了其他老師的精彩說(shuō)課，讓我更好的學(xué)習(xí)到了自己缺少的東西!
聽(tīng)課的心得15
20xx年9月27日我參加了x縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：
老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的'量和質(zhì)。
2、情身意濃：
我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識(shí)理解：
教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)地理板書(shū)板畫(huà)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，各位老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好。注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問(wèn)題：為什么一元錢(qián)可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。
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