學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
10月9日,霍山縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加有效教學(xué)的代表們?cè)谥芫珠L(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校――棗莊市紅旗小學(xué)和文化路小學(xué)。這兩所學(xué)校都是示范化學(xué)校,在參觀學(xué)習(xí)中,我受益匪淺,現(xiàn)將我個(gè)人的心得陳述如下,以便交流。
一、校風(fēng)校貌
無(wú)論是紅旗小學(xué)還是文化路小學(xué),都有著獨(dú)具一格的校容校貌。校園環(huán)境優(yōu)美,清新怡人;教學(xué)管理有序,保障有力;校園文化建設(shè)豐富多彩,不拘一格;學(xué)生活潑陽(yáng)光,注重禮儀;教師勤奮敬業(yè),敢于創(chuàng)新。
尤其是校園文化特色令我們耳目一新。學(xué)校辦學(xué)以“人文關(guān)懷為主,注重素質(zhì)教育開(kāi)展”。校園內(nèi)努力營(yíng)造文化氛圍,“使每一面墻都說(shuō)話,讓每一草每一木都育人”,利用有限的空間張貼或掛示精美的標(biāo)牌,為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,提供展示平臺(tái),學(xué)校專設(shè)了學(xué)生展示欄,櫥窗,黑板報(bào),壁畫(huà)等。其內(nèi)容有傳統(tǒng)古詩(shī)詞、名言警句;人文主義教育為學(xué)生樹(shù)立自信,要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人;日常行為規(guī)范有具體要求,遍布校園各個(gè)角落;“我的筆頭,我的畫(huà)”展示自我才能;公益廣告語(yǔ)掛示在教室門(mén)口和樓梯口;黑板報(bào)文化形式多樣,內(nèi)容豐富等。這些都是學(xué)生陶冶情操的好素材。
走進(jìn)校園,會(huì)讓你對(duì)知識(shí)更加尊重,會(huì)讓你對(duì)做人有重新認(rèn)識(shí);走進(jìn)校園,你會(huì)明白什么是寓教于樂(lè),什么是個(gè)性張揚(yáng),什么是愛(ài)心教育……
回想我們的學(xué)校,差之遠(yuǎn)也!除了一些客觀的因素(硬件)不能馬上解決外,一些主觀因素還是可以改變的,比如:學(xué)生動(dòng)手寫(xiě),動(dòng)手畫(huà)的'東西完全可以要求他們?nèi)プ觯问蕉鄻,?nèi)容豐富,這些可以做到。教師只要提供必要的設(shè)施就行了。兩相對(duì)比之下,我們?nèi)鄙俚牟皇墙疱X(qián),而是腳踏實(shí)地的精神和敢于創(chuàng)新的作風(fēng)。
二、教育教學(xué)
棗莊市紅旗小學(xué)已經(jīng)探索出一條有效教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),那就是“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力”。教師在課堂上要求學(xué)生不僅要“動(dòng)口”“動(dòng)腦”更重要的是“動(dòng)心”“動(dòng)情”“動(dòng)手”,凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做,教師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給了學(xué)生。
課堂充滿了民主,和諧,洋溢著激情與歡樂(lè),教室成了真正的“學(xué)堂”。每個(gè)學(xué)生都能真正體驗(yàn)到做學(xué)習(xí)主人的感覺(jué)。說(shuō)、演、練、討論、交流、質(zhì)疑隨心所欲,自學(xué)、互學(xué)、合作、探究任意選擇;會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。整個(gè)課堂靈活自由,形成了有效學(xué)習(xí)共同體,學(xué)生的“讀、寫(xiě)、疑、想、說(shuō)、唱、畫(huà)”能力都得到不同程度的提高。學(xué)生能大膽提問(wèn),善辯多思,勤于動(dòng)手,樂(lè)于交流。
教師在課堂上的角色也徹底改變了,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者、觀察者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者、服務(wù)者、問(wèn)題激發(fā)者、評(píng)價(jià)者、指導(dǎo)者,用一句話來(lái)說(shuō),就是成了學(xué)生的良師益友,好伙伴。在課堂教學(xué)上,我們看不到教師嚴(yán)肅的面孔,聽(tīng)不到教師的呵斥怒罵,取而代之的是老師極力愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,求知欲,是親切的笑容,溫馨的話語(yǔ)。是用一顆包容的心,用一種贊賞的眼光來(lái)對(duì)待每一個(gè)童稚的心靈。
三、檔案管理
學(xué)校的專項(xiàng)資料非常齊全,規(guī)范。我所參觀的紅旗小學(xué),檔案室內(nèi)教學(xué)管理資料盒整整齊齊地排成了一條長(zhǎng)隊(duì),教師個(gè)人的成長(zhǎng)檔案內(nèi)容豐富,內(nèi)有:資料目錄、教師基本信息表、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)規(guī)劃、教師個(gè)人愿景、教學(xué)理念、備課筆記、聽(tīng)課筆記、優(yōu)質(zhì)課案例、個(gè)人評(píng)價(jià)表、教學(xué)論文及證書(shū)、理論學(xué)習(xí)筆記等等。
所有這些資料都是教師平時(shí)細(xì)心積累和完善的,并沒(méi)有做作和應(yīng)付的絲毫痕跡。觀看之余,我不禁發(fā)出感嘆,并由衷地敬佩,教師是多么辛苦和高尚!
也許我所見(jiàn)到的只是九牛一毛,也難怪嘛,管中窺豹,可見(jiàn)一斑。通過(guò)這次調(diào)研,我真切地感受到了作為一名教師,應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì),對(duì)自己應(yīng)該有什么樣的道德要求,作為學(xué)校要有什么樣的辦學(xué)思路和特色,我也真實(shí)地認(rèn)識(shí)到我們自己的差距,通過(guò)比較我明白了今后應(yīng)該努力的方向。最后我想用紅旗小學(xué)魏賢海校長(zhǎng)的一句話來(lái)作結(jié)束語(yǔ):沒(méi)有思路就沒(méi)有出路,沒(méi)有特色就沒(méi)有一流。
學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
秋風(fēng)習(xí)習(xí),迎著清晨的第一縷陽(yáng)光,我們走進(jìn)了xx區(qū)中最年輕的一所中學(xué)――xx中學(xué)。可能是新老師的緣故,對(duì)一切我都眨著未知與求知的眼睛,一上午的觀課與評(píng)課給了我很大的感念。
(一)立校之本――立德樹(shù)人。
這種校園文化滲透進(jìn)課堂中,停駐在校園里,棲息在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中。課堂鼓勵(lì)機(jī)制:激勵(lì)性的提問(wèn);表?yè)P(yáng)性的鼓勵(lì);肯定同學(xué)間互幫互助;行走在走廊里的誠(chéng)信。
激勵(lì)性的提問(wèn)。
這是一種帶有鼓舞力量的提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。兩堂課講的都是《秋天》詩(shī)歌,他們對(duì)朗讀的要求都是“人聲鼎沸”,這就比“大聲有感情的朗讀”效果要好。這抓住了初中生特別是初一學(xué)生好奇嘗鮮的.心理。體味到大聲朗讀的快樂(lè)。姜蓉老師課上,一位高大壯實(shí)的男生走到臺(tái)前,高聲忘情的朗讀,表情近乎扭曲,但這恰恰表明了他的忘我,暢享在朗讀的快樂(lè)里。我覺(jué)得他的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了詩(shī)歌的感情基調(diào),但老師并沒(méi)有就此評(píng)論,而是贊其優(yōu)點(diǎn)。教育是博愛(ài)的,有問(wèn)題以后慢慢改,學(xué)生自己隨著閱讀量的增加也會(huì)無(wú)師自通。重要的是鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,說(shuō)不定他會(huì)在這條路上走很遠(yuǎn)。
鼓勵(lì)在享受中。
對(duì)于學(xué)生的回答,老師們總會(huì)給予鼓勵(lì),非簡(jiǎn)單的“好”,“非常好”。一個(gè)女生賞析漁家打漁圖后,牟楠老師贊許她“將大家?guī)氪驖O人悠閑愉快的情景中”,是點(diǎn)評(píng)也是對(duì)話,學(xué)生更樂(lè)于發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的真善美并與他人分享。
高度肯定同學(xué)間互幫互助。
這不僅體現(xiàn)在老師對(duì)小組活動(dòng)的肯定,更有學(xué)生之間的互評(píng),學(xué)生會(huì)提出剛才某某學(xué)生說(shuō)了什么,他或肯定或提出自己的意見(jiàn),這體現(xiàn)出了一種尊重,師生之間、生生之間。
每個(gè)樓層都設(shè)有文具貨架,以備學(xué)生不時(shí)之需。
學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)投幣取物,沒(méi)有人看管,全靠學(xué)生自覺(jué),這就建立了學(xué)生自覺(jué)道德意識(shí)。細(xì)節(jié)處理的好壞決定習(xí)慣的養(yǎng)成,長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)樹(shù)立起很高的道德準(zhǔn)則。
。ǘ⿲W(xué)生為主體,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)的人,還不是他們自己,而是老師。讓課堂成為展示學(xué)生思考、才華的舞臺(tái)。課前展示環(huán)節(jié),每個(gè)小組都準(zhǔn)備一段美文賞析,內(nèi)容和課程安排相一致。聲音洪亮,氣韻飽滿,語(yǔ)言優(yōu)美。當(dāng)然,這不是一蹴而就,是經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的訓(xùn)練。磨刀不誤砍柴工,訓(xùn)練的過(guò)程恐怕不是一帆風(fēng)順的,但成功的喜悅和自信會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
。ㄈ┱Z(yǔ)文知識(shí)整合
她們對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行一番大膽的整合;A(chǔ)知識(shí)檢測(cè),由晨考小卷變?yōu)楦?jìng)賽,激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也加深了記憶。中考知識(shí)點(diǎn)講授上,她們采取大課堂與小課堂相結(jié)合的方式,大課堂整合初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),包括散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等等,小課堂夯實(shí)練習(xí)。課文整合和作文編排也有自己的新意。
每個(gè)學(xué)校的模式都是量體裁衣的,不可復(fù)制,要實(shí)事求是才行。首先要摸清學(xué)情,有些適合自己的學(xué)生,有些看上去很好卻不適合。課前的小組活動(dòng),幻燈片制作,小組討論模式,優(yōu)秀朗讀展示就可以借鑒過(guò)來(lái)。我的課堂上存在著教師主體的弊端,不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),這要糾正過(guò)來(lái)。習(xí)慣養(yǎng)成方面,要注意從細(xì)節(jié)上著手,當(dāng)我看到學(xué)生寫(xiě)完古詩(shī)后清一色的把黑板檫放到右下角后較為驚訝,正是這個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)見(jiàn)出一個(gè)人的素質(zhì),見(jiàn)賢則思齊,希望我和我的學(xué)生們共同努力,從細(xì)節(jié)上入手,小到板擦、抹布、桌椅、個(gè)人衛(wèi)生,循序漸進(jìn)養(yǎng)成好習(xí)慣。
細(xì)節(jié)決定成敗,做好細(xì)節(jié)會(huì)讓我們的腳步踩得更實(shí),走得更加自信,距離成功也會(huì)越來(lái)越近。
學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
20xx年3月14日,九山初中一行17人赴xx二中觀摩學(xué)習(xí),我有幸身在其中,深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。
一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。
走進(jìn)xx二中校園,映入眼簾的樓群并沒(méi)有想象的那么豪華,走進(jìn)教室,內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代(沒(méi)有重新裝修)。但是整個(gè)樓群布局非常大氣,教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。有一個(gè)細(xì)節(jié):每個(gè)教室內(nèi)掛著一支教鞭!這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。
二、校園文化氛圍濃厚,班級(jí)文化建設(shè)豐富多彩。
每一座樓都有一個(gè)富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓),每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)彰顯班級(jí)特色的班名(宏志八班、問(wèn)鼎二班、追夢(mèng)五班……),學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi),各班走廊的展示墻,教室內(nèi)的黑板旁,講臺(tái)邊,書(shū)架上,學(xué)生們的書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上,甚至在洗手間里……處處都有勵(lì)志的話語(yǔ),處處都有教育的體現(xiàn),處處都在彰顯學(xué)校的文化!每個(gè)班級(jí)外的班級(jí)文化長(zhǎng)廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的,內(nèi)容豐富,富有時(shí)代氣息、生活氣息,體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色。教室內(nèi)的班級(jí)文化同樣精彩紛呈,角角落落都有勵(lì)志格言、班級(jí)宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級(jí)部、班級(jí)的活動(dòng)材料。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對(duì)比。
三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。
“271”高效課堂的內(nèi)涵
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面:20%的知識(shí)――自學(xué)能會(huì),70%的知識(shí)――合作學(xué)會(huì),10%的知識(shí)―老師教會(huì)。
。2)學(xué)生組成方面:20%學(xué)生―特優(yōu)生,70%學(xué)生―優(yōu)秀學(xué)生,10%學(xué)生―待優(yōu)生。
(3)271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排:
20%(約10分鐘)―教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑;70%(約30分鐘)―學(xué)生自學(xué)、討論、展示;10%(約5分鐘)―學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)
(4)“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟:預(yù)習(xí)自學(xué),自主探究;完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;分組合作,討論解疑;展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;清理過(guò)關(guān),當(dāng)堂檢測(cè)。
在xx二中271的高效課堂上,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演,總之課堂完全的`交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升,教學(xué)相長(zhǎng);學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求,學(xué)習(xí)成為享受,快樂(lè)寫(xiě)在臉上,學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。
xx二中的師生共用學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測(cè)學(xué)案)也是非常實(shí)用的,并非一日之功,這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn),需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否則,課堂不敢成為開(kāi)放的課堂。我認(rèn)為要想成型至少需要3年。
四、精細(xì)管理。
有幾個(gè)細(xì)節(jié):學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”,從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上,這樣,有何事就可直接與這些人聯(lián)系,便少了很多中間環(huán)節(jié),提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場(chǎng)地外貼有“塑膠籃球場(chǎng)地使用規(guī)定”,廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些,無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。
xx之行,開(kāi)闊眼界,然何時(shí)始于足下?必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。先轉(zhuǎn)變觀念,再付諸于行動(dòng);先學(xué)形式,再加內(nèi)容;加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育,調(diào)動(dòng)全體師生的積極性,細(xì)化管理,持之以恒,才能打造出我們九山初中自己的高效課堂,才能打造出我們自己的九山初中!
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