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班級(jí)管理工作的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-11 06:59:17 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿
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班級(jí)管理工作的心得體會(huì)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的班級(jí)管理工作的心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)1

  有幸成為興義民族師范學(xué)院20xx級(jí)小學(xué)教育理科班班長(zhǎng)。今天,借此機(jī)會(huì),就如何管理好班級(jí)。結(jié)合班主任給我們開(kāi)的《加強(qiáng)班級(jí)管理》班會(huì),我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):聽(tīng)了這次班會(huì),我深受感染。

  一、做人要謙虛。

  謙虛,可以讓你看到別人的優(yōu)點(diǎn),可以讓你保持寬廣的胸懷;謙虛,可以讓上級(jí)對(duì)你有好感,與同事和睦相處。讓同學(xué)覺(jué)得可以親近,能夠保持良好的人際關(guān)系和人脈。有了這種良好的人際關(guān)系,當(dāng)你遇到難題時(shí),會(huì)有許多同學(xué)站出來(lái)為你解憂,一個(gè)好漢三個(gè)幫?傊,謙虛做人,你就會(huì)得到謙虛的朋友。

  二、做事要?jiǎng)?wù)實(shí)。

  人生在世,就要做事,且要做事實(shí)。把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就不平凡。實(shí)實(shí)在在做好每一件事,這就是想做事,能做事,做成事,不壞事的基本理念。

  三、說(shuō)話要謹(jǐn)慎。

  熟話說(shuō):“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”作為班級(jí)中的領(lǐng)頭人,作為上情下達(dá),下情上報(bào)的中間人,某一句不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,某一不準(zhǔn)確的意見(jiàn)都有可能影響班主任和同學(xué)之間的關(guān)系,影響到同學(xué)之間的關(guān)系。所以,說(shuō)每一句話時(shí),在反映某一意見(jiàn)時(shí),都要小心謹(jǐn)慎。

  四、班級(jí)委員會(huì)是對(duì)班級(jí)管理、服務(wù)的職能部門(mén),是班主任以及各科教師正常進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的得力助手。

  班長(zhǎng)工作的好壞、效率的高低。對(duì)班風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。沒(méi)有好的班級(jí)管理方案,就談不上做好了工作。那么對(duì)班級(jí)工作抓得越緊,班長(zhǎng)的事情就越多,為班級(jí)服務(wù)有時(shí)你就是打雜的。

  學(xué)習(xí)工作你要抓,服務(wù)工作你也不能松手。工作順利,心情還好,但有時(shí)你會(huì)費(fèi)力不討好。尤其是在對(duì)班干分任務(wù),給各成員分任務(wù)、綜合考評(píng)、評(píng)優(yōu),評(píng)獎(jiǎng)等工作時(shí),同學(xué)們的'怨言常會(huì)沖著班干,這時(shí)班長(zhǎng)就會(huì)成為矛盾的焦點(diǎn)。

  班長(zhǎng)一方面要上情下達(dá),要及時(shí)的將學(xué)校,班主任的決策和思想吩咐迅速地轉(zhuǎn)化為工作效果,并對(duì)班干部周密部署,從而把各項(xiàng)預(yù)定變成實(shí)際行動(dòng);另一方面,來(lái)自同學(xué)們的情況,尤其是傾向性的問(wèn)題也要及時(shí)的上傳。以便于實(shí)事求是地調(diào)整問(wèn)題工作的方略,從而推動(dòng)班委工作的有序開(kāi)展。因此,班長(zhǎng)實(shí)際起調(diào)節(jié)的作用,作為班委中的主要人員,由一切班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好安排,做好指導(dǎo)。用專(zhuān)家的話來(lái)說(shuō)就是:班主任、班級(jí)同學(xué)是兩個(gè)半把剪刀,班長(zhǎng)則是連接剪刀的軸。只有做好這個(gè)角色,班級(jí)的一切教學(xué)活動(dòng)才能得到發(fā)展和提升。

  所以我總結(jié)出以下公式:

  提升管理質(zhì)量=好的同學(xué)思想+用心工作。好的同學(xué)思想=輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)可行的管理制度+干部情感融入。用心工作=好的管理方法+較強(qiáng)的責(zé)任心。由此還得出以下定律:

  蘑菇定律:培養(yǎng)學(xué)生。班干部要及時(shí)深入實(shí)際,關(guān)心各成員的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),努力幫助有困難的同學(xué),讓他們盡快走出困難,盡快吸取經(jīng)驗(yàn)成熟記事。

  牛蠅定律:激勵(lì)同學(xué),給予同學(xué)激勵(lì)時(shí),要從同學(xué)的需要入手,不同的同學(xué)由于各方面的需要與追求是不同的,班長(zhǎng)就要尋找不同的方法給予激勵(lì)。

  關(guān)心定律:一個(gè)也不能少。作為一班之長(zhǎng)。求實(shí)進(jìn)取,強(qiáng)化班級(jí)的常理,不讓一個(gè)班干部、寢室長(zhǎng)落榜,不讓一個(gè)小組長(zhǎng)落單,不讓一個(gè)成員掉隊(duì)。

  短板定律:取長(zhǎng)補(bǔ)短,班長(zhǎng)安排集體的作用,來(lái)促進(jìn)各同學(xué)個(gè)人心智的健康成長(zhǎng)。即一方面要尋找同學(xué)間交流的機(jī)會(huì),增加同學(xué)上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),另一方面要采取各種措施營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的良好班級(jí)氛圍。

  綜上所述:作為一班之長(zhǎng),不僅要深知使命光榮,其責(zé)任重于泰山。而且要盡量做到統(tǒng)籌兼顧。即一方面要統(tǒng)籌全班的工作管理,另一方面要兼顧自己的全面提高。這就是我擔(dān)任三年的班長(zhǎng)一職之心得與體會(huì)。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)2

  說(shuō)起班級(jí)的管理,相信每一位的班主任都有自己行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)。我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的一些做法。

  一、以團(tuán)隊(duì)合作為班級(jí)的精神核心。

  一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子,來(lái)自五湖四海,每一個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)都不一樣。因此,我每次接手一個(gè)新班級(jí),首要的給每一個(gè)學(xué)生心中滲透班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓他們明白他們每一個(gè)人身上都是具有潛力的,而且是巨大的,發(fā)掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作!無(wú)論是小組的學(xué)習(xí)交流,還是值日的打掃,或者是體育節(jié)的各項(xiàng)比賽,文藝表演等都離不開(kāi)合作,在引導(dǎo)教育中充分讓學(xué)生明白單絲不成線,獨(dú)木不成林的道理。也就是說(shuō),一個(gè)人再有天大的本事,如果沒(méi)有合作精神,仍舊難成大事。哪怕有時(shí)只是個(gè)人去參加比賽,仍需要班級(jí)團(tuán)體成員的鼓勵(lì)與喝彩。現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神理念基本已深入到班級(jí)每一位成員的意識(shí)中,F(xiàn)在班級(jí)的孩子對(duì)于學(xué)校的活動(dòng),無(wú)論是選誰(shuí)參賽,另外的孩子都欣然接納,同時(shí)熱情的為參賽的學(xué)生鼓勁。特別是在這次的書(shū)香教室布置中,不少的孩子主動(dòng)留下幫忙,特別是以前個(gè)別對(duì)班級(jí)在這些方面關(guān)注不多的男孩子,這次都不斷地跑到我的跟前,對(duì)我說(shuō)有什么需要他們幫忙的,讓我深受感動(dòng),同時(shí)明白一直以來(lái)潛移默化的團(tuán)隊(duì)觀念已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。

  二、以班級(jí)的榮譽(yù)為集體凝聚力的紐帶。

  我時(shí)常向?qū)W生灌輸這樣的理念:班級(jí)的榮譽(yù)屬于每一個(gè)孩子,班級(jí)的不足或過(guò)失也屬于每一個(gè)孩子。任何一個(gè)孩子或小組為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),那是全班每一個(gè)成員的共同榮譽(yù);任何一個(gè)孩子讓班級(jí)蒙羞或丟分,那也是全班每一個(gè)成員的榮譽(yù)受損。每一個(gè)學(xué)生都有義務(wù)或責(zé)任對(duì)違紀(jì)的孩子進(jìn)行幫助或監(jiān)督;诖,只要某一個(gè)孩子每天的日常行為表現(xiàn)丟分,他就會(huì)影響全班或當(dāng)中小組的榮譽(yù)受到損害,連累班級(jí)成員受罰,自然而然其就心存愧疚,同時(shí)別的學(xué)生也會(huì)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)管,集體的'榮譽(yù)感促使他們不斷自我自省改過(guò),因此每天校卡、校服的穿戴、儀容儀表的檢查等學(xué)生都基本能自覺(jué)履行好,班級(jí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是在這樣的良性循環(huán)引導(dǎo)下逐步形成。

  三、營(yíng)造以班為家的班級(jí)氛圍。

  要讓孩子真正從心底認(rèn)同班級(jí)就是他們另一個(gè)快樂(lè)的大家庭,就更需要我為自己的角色進(jìn)行多種定義的詮釋?zhuān)粌H是可敬的師長(zhǎng),更是可親的媽媽?zhuān)闪牡呐笥,讓他們可以無(wú)拘無(wú)束地向我傾談,聆聽(tīng)他們心聲,成為他們可信賴(lài)的良師益友。同時(shí)我都會(huì)借助一些活動(dòng)或比賽后的契機(jī),教育學(xué)生面對(duì)班級(jí)學(xué)生的成,我們要想向家人一樣對(duì)他們表示祝賀和鼓勵(lì);面對(duì)敗時(shí),也要向家人一樣對(duì)他們學(xué)會(huì)包容和理解。同學(xué)間遇到困難或挫折時(shí),要及時(shí)伸出援助之手。自己犯錯(cuò)了,要主動(dòng)賠禮道歉。記得他們剛?cè)雽W(xué)時(shí),同學(xué)間打鬧,脾氣犟犯錯(cuò)的學(xué)生要他向同學(xué)道歉,他怎么都不肯出聲,但現(xiàn)在已沒(méi)有那樣的棘手了,文明禮儀常用語(yǔ)已經(jīng)常掛在同學(xué)們的嘴邊,F(xiàn)在在班中,如果那個(gè)同學(xué)不小心弄了小傷,就馬上有孩子去拿藥油;或者某一個(gè)同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品,總會(huì)有一大片的同學(xué)遞給他;蛟S班級(jí)當(dāng)中有一些孩子會(huì)小打小鬧,但無(wú)可否認(rèn)他們都是一群善良有善心的孩子,如同一個(gè)融洽的大家庭。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)3

  對(duì)于剛剛教育低年級(jí)的新任老師而言,班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級(jí)的學(xué)生,從幼稚園到升入一年級(jí)的那刻起,他們就要面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門(mén)的他們,也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí),也要不斷學(xué)著自覺(jué)遵守紀(jì)律,并且知道紀(jì)律的重要性。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說(shuō):“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻(gè)月,不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍。那么,讓我回顧最近班?nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)。

  案例一:班里有個(gè)叫王*的學(xué)生,因?yàn)樾r(shí)候發(fā)燒,耳朵差不多聽(tīng)不到聲音了,智力也不是很好。上課時(shí),也許因?yàn)檫@些原因,總是目光呆呆的,不知道該做些什么,作業(yè)倒是完成的不錯(cuò)。對(duì)此,通過(guò)和其家長(zhǎng)的交流,也認(rèn)識(shí)到多關(guān)心他,多提醒他應(yīng)該怎么做。偶爾對(duì)寫(xiě)完作業(yè)的他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),為此,這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著。他的媽媽最近總是高興的對(duì)我說(shuō)起孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。

  案例二:我班楊**同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的學(xué)生,但是最大的不好的表現(xiàn)是,眼睛太靈活,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,只看到別人在干什么,也經(jīng)常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)哪個(gè)同學(xué)的不是。剛開(kāi)始我覺(jué)得他是個(gè)愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)的學(xué)生,但時(shí)間長(zhǎng)了,好像就成了習(xí)慣似的,一到上課就開(kāi)始“打小報(bào)告”。因此,我多次引導(dǎo)效果不佳的情況下,單獨(dú)找他談心,說(shuō)這樣做是不好的。通過(guò)那次交流,他也懂事多了,上課也沒(méi)有隨便亂說(shuō)的現(xiàn)象了。

  案例三:我班有這么一個(gè)女孩子,上課回答問(wèn)題聲音小,每次開(kāi)火車(chē)讀拼音或者生字的時(shí)候,總會(huì)“卡”到那里。下課后卻是一個(gè)歡快的小朋友。“親其師,信其道”,針對(duì)這一點(diǎn),下課或者放學(xué)后,我總是用溫柔的語(yǔ)氣與她交流,并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的,希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智,認(rèn)真聽(tīng)講,好好學(xué)習(xí),F(xiàn)在她見(jiàn)了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容。老師不圖報(bào)什么,只需一個(gè)微笑也好。

  案例四:班里有個(gè)叫張**的孩子,天生活動(dòng)活潑,是個(gè)小“機(jī)靈鬼”,可是最近他總是在犯錯(cuò)。因?yàn)樵诩抑袐寢尶偸墙趟麑W(xué)習(xí),好像對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴(lài)”,上課總是不怎么聽(tīng)講。在課堂上,我多次提醒他要認(rèn)真聽(tīng)講,他吧就是聽(tīng)那么一會(huì),一會(huì)又找個(gè)小東西在桌子底下玩。于是,與他媽媽交流了之后,他媽媽也承認(rèn)覺(jué)得孩子對(duì)他教育有一些依賴(lài),并且也教育孩子在學(xué)校里聽(tīng)老師的話,上課要認(rèn)真聽(tīng)講。通過(guò)和他媽媽的共同努力,這個(gè)孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn),不過(guò),作為老師,多對(duì)他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)也是必不可少的。

  案例五:班里有這樣一個(gè)學(xué)生,爸爸去打工了,媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工,沒(méi)有時(shí)間去教育孩子。一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很努力,但最近兩天,上課時(shí)總是蔫蔫的。于是下課后,問(wèn)起他家里的'情況,知道了原因。我于是,勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí),只有有了好的學(xué)習(xí)成績(jī),爸爸回來(lái)后才會(huì)更高興,媽媽也會(huì)給你鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)的。他聽(tīng)了,也懂了,不過(guò),現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是,不斷與他交流,并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪。為了學(xué)生的一切,作為老師,無(wú)時(shí)不刻的為他們著想才是啊!

  常說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問(wèn)題家庭,所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境,讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。 家長(zhǎng)們也應(yīng)該多給孩子做個(gè)表率,多夸獎(jiǎng)他們,多肯定他們的想法,讓他們成為生活中的“小主人”。

  有句話說(shuō)得好:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,但只要開(kāi)花了,就會(huì)有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果!睂(duì)于這些低年級(jí)的孩子的教育,不是一朝一夕,一個(gè)月,兩個(gè)月就能看到結(jié)果,也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),一個(gè)溫柔的微笑,或有意為之,或不經(jīng)意而為,就會(huì)有收獲,而是需要我們科學(xué)的教育,科學(xué)的引導(dǎo),用愛(ài)的教育區(qū)感染他們。因此,對(duì)于他們,是等待的藝術(shù),慢的藝術(shù)!

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)4

  班級(jí)管理是一項(xiàng)重要工作,關(guān)鍵在于一份責(zé)任心、一顆愛(ài)心和一套創(chuàng)新的管理方案。

  一、責(zé)任重于泰山

  作為班主任,自己總覺(jué)得就應(yīng)該比別人思路更開(kāi)闊些,辦法更多些,責(zé)任更重些。一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)家,學(xué)生如同孩子,班主任就是這個(gè)家的當(dāng)家人,孩子的方方面面自己必須了如指掌,因此教育方法就要靈活多樣,還有要因材施教。

  關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習(xí)慣。班主任有責(zé)任讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),同樣有責(zé)任讓這個(gè)家充滿(mǎn)生機(jī),充滿(mǎn)和諧、充滿(mǎn)激情和成功。那就是班主任應(yīng)本著建設(shè)一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng),培養(yǎng)一批立志成才的學(xué)子的目標(biāo)而努力。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn),有?zé)任讓中等生信心百倍,有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟,改過(guò)自新,奮勇直追!那就得有一顆慈愛(ài)、寬容、樂(lè)觀的心。

  二、 讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落

  但凡是學(xué)生,哪有不犯錯(cuò)誤的?有責(zé)任心但沒(méi)有愛(ài)心的教師只會(huì)對(duì)學(xué)生大呼小叫,指責(zé)批評(píng),甚至恨鐵不成鋼,采取極端而粗暴的懲罰,結(jié)果會(huì)是越罰越落伍,越罰自己的威信會(huì)越低。因此,有責(zé)任心還有具備虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛(ài)心。

  每個(gè)班級(jí)不可能都是可造之才,也不可能全是十全十美的學(xué)生,那么對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的教育問(wèn)題仍是目前教育界的熱點(diǎn)話題。如何教育好后進(jìn)生和頑劣生,值得大家共同關(guān)注,但有一點(diǎn)我看是必不可少:那就是必須擁有期待改正的.愛(ài)心。如果一說(shuō)某某就心生厭惡甚至想放棄驅(qū)逐的想法,那么某某最終會(huì)走上另一條厭學(xué)之路。愛(ài)生不是放縱,更不是放任、放棄,愛(ài)生是要本著從根本上讓其轉(zhuǎn)變,讓其走上正道;愛(ài)生也是對(duì)他未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃,要老師耐心勸解,悉心引導(dǎo)。

  同樣對(duì)于優(yōu)秀生更要愛(ài)中帶嚴(yán),嚴(yán)慈相濟(jì),才會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才,只有關(guān)注好各種學(xué)生,并能正確引導(dǎo),相信開(kāi)花結(jié)果亦不遠(yuǎn)矣。

  三、管理創(chuàng)新勢(shì)在必得

  有責(zé)任有愛(ài)心可以讓學(xué)生感到一種溫暖與親切,為其創(chuàng)設(shè)一種有利于其發(fā)展的和諧氛圍。但面對(duì)層出不窮的教育管理中的新現(xiàn)象,如何管理起來(lái)更加順手和行之有效,還必須有一套措施得當(dāng)?shù)墓芾矸桨浮?/p>

  我的管理理念是:“激勵(lì)為主,刺激為輔,轉(zhuǎn)變?yōu)楸尽,具體管理機(jī)制:以成長(zhǎng)檔案為線,實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,抓好課堂管理;同時(shí)開(kāi)展每日監(jiān)督機(jī)制,關(guān)注重點(diǎn)生的動(dòng)態(tài),有效遏制不良風(fēng)氣的擴(kuò)散;開(kāi)展節(jié)假日匯報(bào)制,讓校外空白監(jiān)控得以實(shí)現(xiàn)。

  另外兼顧為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生,如:班干部、值勤組長(zhǎng)等等,實(shí)行每月補(bǔ)助加分制,其基本思路就是抓兩頭,促中間。

  管理原則與氛圍:開(kāi)始激發(fā)潛意識(shí)上進(jìn)心,同時(shí)要公平合理,獎(jiǎng)罰分明;第三要及時(shí)總結(jié),以小組長(zhǎng)為小單位,實(shí)行復(fù)查監(jiān)督,以大組為大單位,實(shí)行總結(jié)匯報(bào)。

  俗話說(shuō):道高一尺,魔高一丈。方法是想出來(lái)的,但最關(guān)鍵是你對(duì)班級(jí)的關(guān)注程度,也就是你本著一個(gè)什么樣的心態(tài)面對(duì)那幾十雙眼睛。

  用心去發(fā)現(xiàn),原來(lái)班級(jí)處處皆學(xué)問(wèn);用心去體會(huì),原來(lái)這兒風(fēng)景一樣怡人。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)5

  班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的溝通者,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任,他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)?

  一、 建設(shè)班級(jí)文化,營(yíng)造和諧氛圍

  建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,組織強(qiáng)有力的班委會(huì),對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂(lè)園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò):“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美! 為此,我十分注重班級(jí)的文化建設(shè)。

  二、 自身練好內(nèi)功

  其實(shí)一個(gè)老師,特別是班主任,值得學(xué)生信賴(lài)的首先不是他的學(xué)識(shí),而是他的人格魅力,榜樣力量?鬃釉疲骸捌渖碚,不令而行,其身不正,雖令不從。”搞好班級(jí)各項(xiàng)工作,班主任必須要提高自身的素質(zhì),樹(shù)立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動(dòng)的楷模,給學(xué)生向上的動(dòng)力?上攵嘀魅沃R(shí)豐富、能力超群、人格高尚,就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。

  三、 關(guān)愛(ài)學(xué)生

  列夫?托爾斯泰說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合,他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí),我做到了以下幾點(diǎn):

  1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生!安豢蓯(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子,如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上,你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的`孩子,正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。

  2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

  3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我摸清他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。

  班主任的工作千頭萬(wàn)緒,但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的,愛(ài)心所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿(mǎn)載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)6

  批評(píng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段之一,作為一名教師,會(huì)經(jīng)常面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,當(dāng)批評(píng)成為必須采取的手段時(shí),教師仍需謹(jǐn)言慎行,現(xiàn)在,學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們中普遍存在嬌氣,承受力差等特點(diǎn),因此,批評(píng)作為慎之又慎運(yùn)用的教育方法。

  教師首先要明確批評(píng)所達(dá)到的目的。在批評(píng)學(xué)生時(shí),要針對(duì)學(xué)生的某一種錯(cuò)誤而進(jìn)行,而不同的錯(cuò)誤與不同的學(xué)生,其批評(píng)所要達(dá)到的目的是不同的。而不變的目的是讓學(xué)生知道為什么錯(cuò),避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤往往是缺少考慮,沖動(dòng)或者偷懶等原因?qū)е,教師幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因很重要。

  其次,教師先調(diào)整好自己的情緒。個(gè)人的良好情緒是有利于批評(píng)的進(jìn)行,所以批評(píng)前要先調(diào)整好心情心態(tài),控制好情緒,穩(wěn)定好自己的心情,去營(yíng)造心平氣和的心境。只有心平氣和才能收到良好的效果。

  再次,批評(píng)前要營(yíng)造一個(gè)和諧的、溫馨的`環(huán)境。盡量不在大眾場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生,在安靜的環(huán)境和學(xué)生單獨(dú)談心,維護(hù)學(xué)生自尊。教師擁有了批評(píng)的技巧,藝術(shù),才使批評(píng)達(dá)到育人的目的。我經(jīng)常運(yùn)用的方法是給批評(píng)加進(jìn)色彩,這是一種有效的方法,能使學(xué)生不再畏懼批評(píng),坦然接受批評(píng)。學(xué)生是成長(zhǎng)的樹(shù),加進(jìn)色彩的批評(píng)就成了釋放麻醉劑的利刃,既削去歪枝斜杈又能呵護(hù)其心靈,維護(hù)其自尊。具體說(shuō)明如下:

  一、加入紅色的愛(ài)

  紅色是溫暖人心的色彩,愛(ài)是教育永恒的主題。尤其是犯錯(cuò)的學(xué)生,更需要老師的關(guān)愛(ài),這些學(xué)生往往愛(ài)沖動(dòng),自制力差?墒菬o(wú)論犯多大錯(cuò)誤的學(xué)生也渴望得到老師的理解與愛(ài),因此,教師面對(duì)他們可以疾言厲色,但必須以愛(ài)為基礎(chǔ)的。如果愛(ài)心缺失,批評(píng)的行為就會(huì)缺位。教師必須善于控制自己的情緒,牢記失控的言行是放任情緒導(dǎo)致的。實(shí)際上,很多犯錯(cuò)誤的學(xué)生心里是擔(dān)心的,恐懼的,甚至有的誠(chéng)惶誠(chéng)恐。此時(shí),單一的嚴(yán)厲的批評(píng)容易激起他更大的擔(dān)心,恐懼,甚至是對(duì)抗,逆反。研究發(fā)現(xiàn):在嚴(yán)厲的批評(píng)面前,教師和學(xué)生心里總會(huì)有不愉快,不情愿,大多數(shù)學(xué)生不能坦然面對(duì)。所以,懂得在批評(píng)中注入愛(ài)心的教師,她的語(yǔ)言一定是氣而不怒,眼神一定是怨而不恨,幾句由衷的話就會(huì)縮短師生的距離,如:孩子,我理解你,但是暫時(shí)不能原諒你的行為,過(guò)失。又如:孩子,在錯(cuò)誤之前,你一定猶豫過(guò),是你的弱點(diǎn)促使你犯錯(cuò)……教師只有把批評(píng)看做是和學(xué)生的另一種交流,才有批評(píng)的效果。在加入愛(ài)的批評(píng)面前,學(xué)生的心會(huì)趨于平靜,頭腦會(huì)漸漸冷靜。為其改正錯(cuò)誤打下基礎(chǔ)。

  二、加入藍(lán)色的公正

  藍(lán)色容易讓人想到大海,藍(lán)天,讓人心情豁然敞亮的色彩。公正是高尚師德的表現(xiàn),是贏得學(xué)生尊重的重要因素。公正體現(xiàn)在調(diào)查分析貼近事實(shí),不偏袒無(wú)偏見(jiàn)。公正還體現(xiàn)在就事論事,切忌翻舊賬,早已解決的問(wèn)題不再提及,避免讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的心理:老師從未原諒我的過(guò)錯(cuò)。再努力也改變不了自己在老師心里的印象。甚至產(chǎn)生破罐破摔的想法。畢竟,犯錯(cuò)的學(xué)生有許多的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處。不要因他一時(shí)的錯(cuò)而全盤(pán)否定,這才是公正。公正的教師會(huì)贏得學(xué)生的心,他會(huì)真正思考自己的錯(cuò)誤。

  三、加入黃色的剖析

  黃色代表警示,是引起重視的色彩。剖析錯(cuò)誤是批評(píng)的重要內(nèi)容,是育人的重要環(huán)節(jié)。任何人在犯了錯(cuò)誤后,總是找出種種理由說(shuō)自己是正確的,因而很難接受批評(píng)。同樣,學(xué)生也不容易認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。美國(guó)心理學(xué)家卡耐基說(shuō):“聽(tīng)到別人對(duì)我們的某些長(zhǎng)處表示贊賞后,再聽(tīng)到批評(píng),心里往往好受得多”所以,在中肯的分析中對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的贊揚(yáng)是必要的。如:孩子,你一直善于動(dòng)腦思考,有沒(méi)有更好的辦法解決問(wèn)題呢?什么想法或弱點(diǎn)使你一個(gè)好孩子沒(méi)能管住自己?在剖析中教會(huì)學(xué)生理智地分析問(wèn)題,克制自己的情緒,克服自身深的弱點(diǎn),提高他們的對(duì)錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。

  四、加入綠色的幽默

  綠色是賞心悅目的色彩,具有批評(píng)藝術(shù)的教師一定是不失幽默的,幽默是教育智慧的體現(xiàn)也是愛(ài)心的體現(xiàn)。學(xué)生在黑板上寫(xiě)了一行字,歪了,一邊高,一邊低,滿(mǎn)以為你會(huì)說(shuō)讓他注意,以后把字寫(xiě)得平直點(diǎn),而你告訴大家說(shuō)這個(gè)同學(xué)在描述一句詩(shī):“一行白鷺上青天……”或者說(shuō):這些字在玩翹翹板呢!這一幽默式的批評(píng)更能給他們留下深刻印象。

  批評(píng)加入色彩,其實(shí)加入的是教師對(duì)受教育的一個(gè)個(gè)鮮活生命的尊重,影響,加入色彩的批評(píng)能使學(xué)生因錯(cuò)而反思,因錯(cuò)而成長(zhǎng),因錯(cuò)而感恩,感恩教師的良苦用心,感恩教師的高尚情懷。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)7

  剛升入初中的學(xué)生,正經(jīng)歷著人生道路上的一次重大轉(zhuǎn)折,面臨著許多新變化:學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)課程在增多,學(xué)習(xí)方法在變化,要由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變;環(huán)境上,熟悉的一草一木,一言一行全變了,要重新去認(rèn)識(shí)一個(gè)新環(huán)境、新同學(xué)。這突如其來(lái)的變化,使初一學(xué)生無(wú)從適應(yīng),不知所措,也因此產(chǎn)生了許多問(wèn)題。作為初一起始班的班主任,我認(rèn)為要正確有效地運(yùn)用好制約和激勵(lì)兩種手段去開(kāi)展班級(jí)管理工作。

  一、制約

  俗話說(shuō):“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓!敝贫鹊慕⑹切纬伞耙(guī)矩”,進(jìn)而促成“方圓”的必要手段。

  1、制定班級(jí)公約

  在學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上,參考了班級(jí)大部分同學(xué)的意見(jiàn),最后形成了現(xiàn)有比較符合班級(jí)實(shí)際情況、易于落實(shí)的班級(jí)公約。讓全班所有的同學(xué)都明白:作為這個(gè)班的一員,哪些是被提倡的,是該做的;哪些是被反對(duì)的,是不該做的。

  2、成立“學(xué)生自律委員會(huì)”

  在班級(jí)管理中我要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。“學(xué)生自律委員會(huì)”在這中間發(fā)揮了重要的作用。有一次,班里的兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾,弱小的同學(xué)就請(qǐng)了比他高一年級(jí),長(zhǎng)得高大的表兄來(lái)懲罰對(duì)手;對(duì)手也馬上請(qǐng)來(lái)了一些親戚來(lái)對(duì)付這個(gè)同學(xué)。再看看班里的同學(xué)是如何處理這件事情的呢?“學(xué)生自律委員會(huì)”的同學(xué)幫助他們建立一個(gè)“成長(zhǎng)檔案”,在上面記下事情的緣由,然后讓同學(xué)們幫著他們研究,今后在遇到類(lèi)似的情況應(yīng)該怎么辦?同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,設(shè)計(jì)了若干條目記到備忘錄里。如:第一,對(duì)照班級(jí)公約,自我反省,找出錯(cuò)在哪里;第二,主動(dòng)溝通以消除誤會(huì),化解矛盾;第三,應(yīng)該讓別的同學(xué)幫助協(xié)調(diào)關(guān)系。兩位同學(xué)化解了矛盾,班級(jí)同學(xué)也在這過(guò)程中不知不覺(jué)地受到了教育,掌握了處理這類(lèi)問(wèn)題的方法。

  3、實(shí)行承包責(zé)任制

  班級(jí)里的各項(xiàng)工作都分配到人,并明確各自的職責(zé),定期進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在履行職責(zé)的過(guò)程中,必然會(huì)遇到各種問(wèn)題,一般都由學(xué)生自己解決,這既增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力,也開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  4、寫(xiě)好說(shuō)明書(shū)

  每個(gè)學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,要求學(xué)生在每一次犯錯(cuò)誤后,描繪出自己的三張照片:第一張,在不良行為出現(xiàn)前你的心理活動(dòng)情況;第二張,不良行為進(jìn)行過(guò)程中存在怎樣的矛盾心理;第三張,不良行為結(jié)束后有何感想。通過(guò)描述三張心理活動(dòng)照片,不斷自我反省,學(xué)生的自我控制、自我教育、自我完善的能力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

  二、激勵(lì)

  我任教的科目是英語(yǔ)。我們班級(jí)里的部分男同學(xué)怕背英語(yǔ),放學(xué)后常常有幾個(gè)被留下來(lái)背英語(yǔ)。有一次,籃球場(chǎng)要舉行籃球比賽。比賽開(kāi)始前,我宣布:英語(yǔ)背好的可以出去看籃球比賽了。班級(jí)里就只剩下那幾個(gè)男同學(xué)了,他們爭(zhēng)先恐后地問(wèn)我不會(huì)讀的單詞,沒(méi)等多長(zhǎng)時(shí)間,他們破天荒地竟然把英語(yǔ)背出來(lái)了。我突然明白了:人的大腦是世界上最神奇的創(chuàng)造,可以發(fā)掘出無(wú)窮的潛力,關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)。

  1、目標(biāo)激勵(lì)

  作為一個(gè)班主任,我認(rèn)為我的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在他們成長(zhǎng)道路上面臨的事物作出正確的.判斷,對(duì)行為做出正確的選擇,而最重要的就是幫助他們制定每一個(gè)成長(zhǎng)階段的目標(biāo)。首先師生共同確立了班級(jí)的口號(hào):博學(xué)、慎思、明辨、篤行。在班級(jí)管理上,我們的希望是不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì);在學(xué)習(xí)上,我們的原則是今日事今日畢,我們的認(rèn)識(shí)是要注重小事情,我們的要求是馬上就去做、馬上寫(xiě)下來(lái)、馬上記住它;在參加集體活動(dòng)時(shí),我們的精神是我不堵槍眼誰(shuí)堵槍眼。另外,在班級(jí)整體目標(biāo)的激勵(lì)下,我讓每個(gè)同學(xué)制定出自己的個(gè)人目標(biāo)。如有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)學(xué)期要把數(shù)學(xué)成績(jī)提高到班級(jí)前20名,有的說(shuō)要練上一手好字等等。一個(gè)月左右進(jìn)行一次自查,并及時(shí)總結(jié),進(jìn)步較大的及時(shí)給予鼓勵(lì)。

  2、情感激勵(lì)

  情感激勵(lì)主要是師生關(guān)系中師生情感的作用,如肯定、表?yè)P(yáng)。它是一種穩(wěn)恒的激勵(lì),發(fā)生在學(xué)生行為習(xí)慣的每一時(shí)刻,它能時(shí)時(shí)作用于養(yǎng)成教育中所面臨的種種變化:順利、挫折、進(jìn)展、停滯等,它能起一種溶化困難和催生發(fā)展的作用。一個(gè)贊許的眼神、一句理解的話語(yǔ),都能影響學(xué)生。記得有位著名的教育學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò):“我生活在我的學(xué)生中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛望著他們的眼睛,我隨他們哭泣而哭泣,隨他們微笑而微笑。”

  在發(fā)展任何事物之前,你必須先了解把握要發(fā)展的事物。因此,我認(rèn)為情感激勵(lì)是否能發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于你事先是否有做好溝通的工作。書(shū)面資料只可做參考的一部分,要真正把握你要進(jìn)行情感激勵(lì)的對(duì)象,還需要你切實(shí)的進(jìn)行家訪、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通以及不失時(shí)機(jī)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。我班有幾個(gè)學(xué)生把他們?cè)谛W(xué)就所養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣例如懶散、不來(lái)上課等帶入班級(jí),使班級(jí)的一些活動(dòng)難以開(kāi)展。通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人以及學(xué)生的朋友進(jìn)行溝通了解后,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生還是存在著一些閃光點(diǎn)的。此時(shí),抓住這些閃光點(diǎn)進(jìn)行情感激勵(lì)是必不可少的方法。我堅(jiān)持在生活上關(guān)心,在思想上嚴(yán)格要求這些學(xué)生,尤其是對(duì)落后學(xué)生的問(wèn)題盡量在本班內(nèi)“消化”、解決,以免傷害他們的自尊心,使事態(tài)惡化。這段時(shí)間以來(lái)我都以這種方法來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念,以贊代罵,用鼓勵(lì)代替批評(píng),用熱情代替冷漠。這種方法使后進(jìn)生的進(jìn)步越來(lái)越大,逐漸養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范。

  當(dāng)然,在班級(jí)管理工作中,尤其在班干部培養(yǎng)和課堂紀(jì)律等方面還存在不足。但我認(rèn)為事物的發(fā)展就是在這種失敗和成功之間不斷前進(jìn)的。只有不斷積累,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能邁出有力的第一步,走向成功。在往后的日子里,我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,尋找一套更適合開(kāi)展本班工作的方法。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)8

  上周聽(tīng)了兩位老師的報(bào)告,感受頗深,尤其是在對(duì)班級(jí)管理這方面,受到很大的教育和啟發(fā)。

  班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。幾年的班主任工作經(jīng)歷,使我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。

  一、把每件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把每件平凡的事情做好就是不平凡。

  紛繁復(fù)雜的班主任工作,正是由一件件微不足道的小事、一個(gè)個(gè)容易讓人忽略的細(xì)節(jié)組成。每一件看似平凡的小事中,都潛藏著很多教育契機(jī),巧妙的運(yùn)用教育藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生,會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師要以身作則,為人師表,要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的'時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。

  二、調(diào)節(jié)好與任課老師之間的關(guān)系。

  有比較就有差別,這么多的老師上課,不管你教的水平如何,學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí),甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)學(xué)生的心理狀態(tài),讓他們正確面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷,一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí),不能只局限于自己所任的某一學(xué)科。

  三、對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,先用武力征服他,再用道德感化他。

  當(dāng)然,這里的“武力“絕非暴力,而是老師家長(zhǎng)共同制定一些嚴(yán)厲的措施來(lái)約束規(guī)范他。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒,愛(ài)能生英才!眹(yán)就能生威,愛(ài)就能近人。嚴(yán)和愛(ài)也自然是一個(gè)有機(jī)的組合體。教師只有在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重關(guān)心,才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)系,才能樹(shù)立和鞏固那種信愛(ài)敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn),嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段,關(guān)心愛(ài)護(hù)是歸宿。在平時(shí)生活工作中,要想為學(xué)生所想,急為學(xué)生所急,與學(xué)生成為知心朋友,關(guān)心照顧每一位學(xué)生。

  四、關(guān)注后進(jìn)生,每粒種子都有發(fā)芽的渴望。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,一直是一個(gè)需要班主任高度重視的問(wèn)題,因?yàn)檫@一部分后進(jìn)生,有時(shí)上課不認(rèn)真,或者不完成作業(yè),或者喜好打架,或者喜歡上網(wǎng)打電游等等,他們的這些表現(xiàn)無(wú)疑會(huì)影響整個(gè)班,同時(shí)也對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。作為班主任應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行多方位的了解,如走訪他們的家庭,聯(lián)系他原來(lái)的老師或同學(xué),與后進(jìn)生本人談心等,通過(guò)這些方式,深入了解后進(jìn)生種種不良表現(xiàn)的原因。另外,在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,如對(duì)那些特別重視感情的則在生活和學(xué)習(xí)上給予他們慈母般的關(guān)心,用一顆真心來(lái)爭(zhēng)取他們的轉(zhuǎn)變;對(duì)于那些特別沒(méi)有自制力的同學(xué)則和他們約法三章,并且時(shí)時(shí)刻刻加以監(jiān)督;對(duì)于那些個(gè)性較強(qiáng)又容易沖動(dòng)的同學(xué)則采用談心和嚴(yán)厲批評(píng)相結(jié)合的方式等。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,因此班主任一定要帶著一顆耐心,千萬(wàn)不可浮躁沖動(dòng),也不能因?yàn)橐粫r(shí)的沒(méi)有效果就悲觀失望,甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流,置之不理。

  五、實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理,做一個(gè)幸福的班主任。

  培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時(shí),要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)等,培養(yǎng)出得力助手,這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班集體,光靠自己一個(gè)人是不大可能的,更多是靠班干部的支持,在工作中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們提供管理班級(jí)的機(jī)會(huì)(如:班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)等)。如果班干部在工作中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤要正確對(duì)待,班主任就要沉住氣,要有耐心,謹(jǐn)慎處理,多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們積極性的行為。還要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活積極主動(dòng)地關(guān)心,增加親和力和感召力。

  總之,班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、雜亂無(wú)章、沒(méi)有定格的工作模式。要做好班主任工作,就要承擔(dān)比一般老師更為艱辛的工作,除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的教育效果,才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任,才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)9

  班級(jí)具備著多種功能,它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位,也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境。班級(jí)管理既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。講究技藝的班級(jí)管理能消除師生間的隔閡,增強(qiáng)教書(shū)育人的效果,能讓班級(jí)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī),讓每個(gè)學(xué)生成才。班級(jí)管理中要嚴(yán)格要求同學(xué),建立起一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力、深得同學(xué)信任的班會(huì)和團(tuán)支部,發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用,同時(shí),要努力培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,創(chuàng)造良好的教學(xué)條件,最終使班級(jí)形成一種努力向上、自強(qiáng)不息的氛圍。以下從幾個(gè)方面談?wù)劚救藢?duì)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

  一、狠抓起始階段

  俗話說(shuō)得好,“良好的開(kāi)始是成功的一半”,這說(shuō)明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天,就對(duì)同學(xué)們提出了幾條要求:一是做人要誠(chéng)實(shí)正直、有遠(yuǎn)的理想和豐富的感情;二是聞過(guò)則喜,與那些指出你缺點(diǎn)的人做朋友;三是不斷修身;四是互互助,共同進(jìn)步;五是遵紀(jì)守法;六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機(jī);七是保證充足的睡眠;八是凡事多用腦,不盲從;九是遇到難事,多與家長(zhǎng)、老師通氣;十是我們要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里,更要身體力行。

  二、班集體的形成及管理方式

  我班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的培養(yǎng)和鍛煉,已逐步形成一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)班集體里每學(xué)期期初要通過(guò)、自薦、無(wú)記名投票等方式選出那些成績(jī)好、辦事公道、組織能力強(qiáng)、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、副團(tuán)支部書(shū)記、紀(jì)律檢查員、學(xué)習(xí)員、體育員、勞動(dòng)員、文娛活動(dòng)員,由他們組成班。為了發(fā)揮班的主導(dǎo)作用,我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外,充分相信他們、依靠他們、尊重他們對(duì)問(wèn)題的處理意見(jiàn),讓他們放手工作,使他們敢于負(fù)責(zé),充分發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用。

  同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的主體作用,我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會(huì)課讓學(xué)生輪流上等等,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)班主任,而且學(xué)生在通過(guò)完成規(guī)定的工作任務(wù)中,掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評(píng)價(jià)等管理工作的基本環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行,以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的目的,激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心,使全班成為一個(gè)有機(jī)整體。也使每一個(gè)同學(xué)親身體會(huì)班級(jí)管理的酸、甜、苦、辣,從而理解班主任和班干部的苦處、難處,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為做好班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

  總之,讓學(xué)生自己管理自己,使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班集體建設(shè)中得到充分培養(yǎng)和施展,使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理的實(shí)踐中提高自己的素質(zhì),這也是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。

  三、努力形成融洽的師生關(guān)系

  對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō),更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重學(xué)生,了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅(jiān)持平等,對(duì)學(xué)生不抱偏見(jiàn),堅(jiān)持客觀、公正、發(fā)展地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尊重師生之間的美好情誼。()從下面這些小事中,可以了解我班師生之間的關(guān)系:“在教師節(jié)時(shí)、班級(jí)學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花,當(dāng)老師生病時(shí),他們會(huì)自發(fā)去看望,等等”,這些雖然是小事,但是它蘊(yùn)含著我班學(xué)生對(duì)老師的.尊敬、信任、熱愛(ài)和感激之情!

  我對(duì)每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展,設(shè)身處地為他們著想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,可塑性很強(qiáng),發(fā)展?jié)摿σ埠,我滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,引導(dǎo)他們挖掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。比如,在校開(kāi)展各項(xiàng)比賽中,我會(huì)以此為契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加,培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量,他們?cè)诟黜?xiàng)比賽中均取得優(yōu)異的成績(jī),嘗到了成功的滋味,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

  在學(xué)習(xí)方面,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的技巧,使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力,具有提出問(wèn)題的靈活性,鼓勵(lì)學(xué)生膽思維,積極愉快學(xué)習(xí),不要一切都依賴(lài)?yán)蠋,把老師的話?dāng)圣旨;師生之間應(yīng)該是相互尊重、互相學(xué)習(xí)、相互信任、相互理解的平等、、合作關(guān)系,從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  四、協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,創(chuàng)造良好的教學(xué)條件

  學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績(jī)的提高除了全班同學(xué)的自身努力外,離不開(kāi)各任課老師的辛勤努力。在這方面,我注意協(xié)調(diào)好班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,經(jīng)常利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來(lái)所取得的優(yōu)異成就,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)找同學(xué)了解原因,做好學(xué)生的思想工作;如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等,不能來(lái)上課,我及時(shí)與任課老師溝通,這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行,而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)10

  回顧自己近些年來(lái)的班主任工作,雖然沒(méi)有取得驚人的成績(jī),但自己對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面,體會(huì)很深,收益不淺。我來(lái)談?wù)勎业男牡谩?/p>

  一、以思想教育為主導(dǎo),以常規(guī)管理為基礎(chǔ),規(guī)范學(xué)生行為。

  1.加強(qiáng)思想教育,通過(guò)利用各種場(chǎng)合如班會(huì)、班委干部會(huì)議以及通過(guò)學(xué)生的個(gè)別談心等教育方式,強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、提高專(zhuān)業(yè)技能的重要性,激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。做為我的學(xué)生,我的原則是不寵愛(ài),不遷就,不偏袒,力爭(zhēng)做到公正、公平。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,貫穿著愛(ài)心教育和感恩教育,傳授尊重與責(zé)任這兩樣核心價(jià)值觀,時(shí)時(shí)提醒他們做一個(gè)正直的人、熱情的人、有愛(ài)心的人、積極向上的人。學(xué)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的人品要優(yōu)。心胸要廣,心理要健康。

  2.勤到位,早到位,重視對(duì)班級(jí)的常規(guī)檢查如學(xué)生到位情況和清潔衛(wèi)生的檢查,重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生儀容儀表和安全隱患的檢查。

  3.加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理,重點(diǎn)放在早操、晚寢、寢室內(nèi)務(wù)、夜不歸寢、違規(guī)使用電器、防盜等方面檢查。

  4.嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理制度的宣傳,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)制度。以學(xué)生學(xué)習(xí)的管理為中心,特別是加強(qiáng)日常課堂教學(xué)檢查,密切關(guān)注學(xué)生的上課情況,對(duì)那些上課睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)、玩手機(jī)、看小說(shuō)、講話、上課上廁所、早退的學(xué)生做到每天及時(shí)教育和處理,不留后患。

  5.積極探索學(xué)生的自我管理模式,建立班委會(huì)和團(tuán)委會(huì),培養(yǎng)干部,健全班級(jí)管理制度,由強(qiáng)制型向主動(dòng)型、教育型、服務(wù)型模式轉(zhuǎn)變,在管理工作中做學(xué)生的朋友和向?qū)。鼓?lì)學(xué)生到學(xué)校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)去鍛煉工作能力。

  6.班級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)透明,期末公布班費(fèi)使用情況。做好班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定發(fā)放工作,做到公平、公正、公開(kāi)。

  7.多與家長(zhǎng)聯(lián)系。我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的,常給家長(zhǎng)打電話,交換意見(jiàn),匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況,這樣對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。

  二、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心,積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)和苦練專(zhuān)業(yè)基本功的良好氛圍,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  1.由于學(xué)生的自覺(jué)性不強(qiáng),大多數(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)習(xí)慣差。從宣傳教育入手,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度,不斷引導(dǎo)學(xué)生理解、支持、遵守、宣傳學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,把學(xué)生的生活轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為中心。

  2.學(xué)生管理工作必須與教學(xué)管理工作緊密配合。做好各科任教師的思想交流工作,經(jīng)常與各位任課老師交流學(xué)生情況,爭(zhēng)取讓每一位教師都能參與學(xué)生管理,在平常的教學(xué)課堂中滲透德育。

  3.充分發(fā)揮團(tuán)員和班干部的積極作用。教育他們帶頭執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)有關(guān)規(guī)定,積極帶動(dòng)身邊的同學(xué),把平時(shí)的時(shí)間和精力投入到學(xué)業(yè)中去。

  4.作為職校學(xué)生,除了學(xué)好文化知識(shí)外,培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)更重要。讓學(xué)生把握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)的平衡點(diǎn),讓理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn),在實(shí)訓(xùn)中促進(jìn)理論的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生參加技能等級(jí)考試和職業(yè)技能大賽,形成專(zhuān)業(yè)能力。

  5.積極開(kāi)展了形式多樣、以展示自我特長(zhǎng)為中心的活動(dòng),來(lái)提高學(xué)生的才藝表演,豐富學(xué)生課余生活。要求每位同學(xué)必會(huì)一、二首拿手歌曲,會(huì)講兩三個(gè)笑話,擅長(zhǎng)一、二種體育活動(dòng)項(xiàng)目。每期必舉行一次每人參與的演講活動(dòng);每期必完成一本字帖等。通過(guò)以上要求和活動(dòng),鍛煉學(xué)生的`組織能力,增進(jìn)學(xué)生相互了解,提升學(xué)生參與興趣,培養(yǎng)集體主義觀念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  三、圍繞關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,探索建立班級(jí)學(xué)生工作的服務(wù)體系。

  1.主動(dòng)介紹專(zhuān)業(yè)相關(guān)情況,讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有整體認(rèn)識(shí)和了解。積極舉辦就業(yè)專(zhuān)題的知識(shí)講座,給學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)情況,為今后就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在寒暑假積極鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。曾經(jīng)先后介紹過(guò)本班學(xué)生十余人次打寒暑假工。既增加了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)閱歷,又解決了學(xué)生繳費(fèi)的燃眉之急。

  2.利用學(xué)校學(xué)生助學(xué)體系,開(kāi)展有針對(duì)性的幫扶工作。認(rèn)真調(diào)查研究,建立特困生檔案,對(duì)部分家庭困難的學(xué)生情況進(jìn)行全面了解。班上誰(shuí)家是低保戶(hù),誰(shuí)家父母離異,誰(shuí)家負(fù)擔(dān)特別重,基本上我一清二楚。對(duì)于這些學(xué)生,我從不歧視他們,而是給他們更多的關(guān)愛(ài),讓他們懂得困難是暫時(shí)的,勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),走過(guò)去的時(shí)候是坎坷,回過(guò)頭的時(shí)候是風(fēng)景。有時(shí)他們生活困難,我會(huì)慷慨解囊;有時(shí)他們交不起學(xué)費(fèi),我可以讓他們分期交,我先墊上等。關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)不是一句空話,我把它當(dāng)作一件扎扎實(shí)實(shí)的工作在做!

  3.認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育和咨詢(xún)服務(wù)工作。與學(xué)生互換QQ號(hào)碼,加入班群中,了解學(xué)生思想狀態(tài)和其它情況。同時(shí)充分利用對(duì)學(xué)生家庭、朋友和本人的了解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理調(diào)節(jié)。對(duì)少數(shù)不合群的學(xué)生、在思想和心理等方面明顯有障礙的問(wèn)題生,及時(shí)進(jìn)行輸導(dǎo)和耐心地教育,避免意外事件的產(chǎn)生。

  我認(rèn)為,作為一名班主任,就是為班上學(xué)生服務(wù)的,我也經(jīng)常對(duì)班上的班委干部說(shuō):你們就是為班上的同學(xué)服務(wù)的。官越大,責(zé)任越大。在小小的班級(jí)里,這個(gè)官很小,但我們要擔(dān)當(dāng)起最大的責(zé)任。

  從以上的工作實(shí)踐中我也體會(huì)到:桃李不言,下自成蹊。我們的一言一行,對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,只要為人誠(chéng)懇,真摯,就會(huì)深得人心。只要我們使學(xué)生樹(shù)立了尊重與責(zé)任的價(jià)值觀,學(xué)生就是一個(gè)文明的人、一個(gè)守紀(jì)的人、一個(gè)具有愛(ài)心和責(zé)任感的人。只要我們?yōu)閷W(xué)生付出了,學(xué)生就一定不會(huì)辜負(fù)我們!

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)11

  幾十年的教學(xué)管理,使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉,現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

  一、要當(dāng)好一名班主任,首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。

  班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么,作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢?教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性,比較容易接近,都具有時(shí)代性、開(kāi)拓性,這是有利的一面。所以,作為一名班主任,首先應(yīng)先多學(xué)習(xí),樹(shù)立起正確的思想觀和人生觀,這學(xué)期本人多閱讀課外書(shū)籍,保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

  二、要當(dāng)好一名班主任,其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。

  “學(xué)高為師”,在學(xué)生心目中占有很重要的`位置。我想,絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博,能夠給自己更多知識(shí)的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng),才會(huì)善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以,作為一名老教師,要樹(shù)立起學(xué)生心目中的威信,必須要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”,而且能夠做到細(xì)水長(zhǎng)流,對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿(mǎn)足時(shí),班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身,能樹(shù)立起威信。這樣,才能利于班主任工作的管理。

  三、要當(dāng)好一名班主任,還需要有高尚的品德。

  “身正為范”,班主任就仿佛是在一面鏡子里,全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任,應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生,不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn),而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生,來(lái)自不同的地方,生活方式不一樣,交流也有一定的困難,所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛(ài)、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生本身是巨大的教育力量,深刻地影響著育人的效果。只有熱愛(ài)學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁,才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中,教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

  總而言之,班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此,要成為一名好的班主任,必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì),做到以堅(jiān)定的立場(chǎng)鼓舞人,以淵博的知識(shí)教育人,以良好的情感感化人,以高尚的道德激勵(lì)人。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)12

  雖然擔(dān)任班主任時(shí)間不長(zhǎng),但回想起來(lái),體會(huì)還是滿(mǎn)多的,心得還是滿(mǎn)多的,現(xiàn)將它總結(jié)出來(lái),與大家共享。

  班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一個(gè)"小社會(huì)",她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán),是學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、形成自我教育意識(shí)和能力的強(qiáng)有力陣地。實(shí)踐證明,環(huán)境能夠影響、改變一個(gè)人的行為、思想和信念。同樣的,良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取,主動(dòng)、健康地成長(zhǎng),使得學(xué)生心情愉快,更加積極、輕松,充滿(mǎn)激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任又是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)的中心與靈魂,在班級(jí)管理中起著主導(dǎo)作用。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好,要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活,要把一個(gè)班級(jí)搞活,心往一處想,勁往一處使,建立一個(gè)具有很強(qiáng)向心力的集體,班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

  大家都知道,教師的工作是及其瑣碎的:像遲到早退、打架罵人這樣的事件,像這個(gè)學(xué)生得滿(mǎn)分、那個(gè)學(xué)生不及格這樣的事件,像這個(gè)學(xué)生感冒、那個(gè)學(xué)生發(fā)燒等等,這樣的事件每一件事單獨(dú)看來(lái)都是微乎其微的,可是每一件事都可能成為學(xué)生思想變化的十字路口:處理得好,一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石,學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前,在自己人生的某一時(shí)刻蹬上自已事業(yè)的頂峰;處理不好,一件小事可能成為下滑的斜坡,學(xué)生可能由此而跌入人生的深淵。而在教師這支隊(duì)伍中,班主任是排頭兵,他不僅要教書(shū)而且要育人,不僅要培育學(xué)生成才,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。

  為此,我在教育教學(xué)工作中就以下幾點(diǎn)做了嘗試。

  一、熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)格要求

  熱愛(ài)學(xué)生是教師道德要求中的重要規(guī)范,是教育活動(dòng)有效展開(kāi)的前提。教育過(guò)程是師生間的認(rèn)識(shí)、情感等心理交流過(guò)程。

  在教育過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系,教師就應(yīng)當(dāng)自覺(jué)樹(shù)立高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感,對(duì)學(xué)生懷有高度的愛(ài),以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。實(shí)際上,熱愛(ài)學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生體會(huì)到這種溫暖之情,內(nèi)心必然受到鼓舞,其上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈,就會(huì)自覺(jué)按老師的要求去做,同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。過(guò)去,班里有位學(xué)生小王,是學(xué);@球隊(duì)員,常常因練球而影響學(xué)習(xí)。

  為此,教育他既要打好球,又要學(xué)好文化。利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課,使小王一直保持好的學(xué)習(xí)成績(jī),畢業(yè)后考上了重點(diǎn)大學(xué)。一般說(shuō)來(lái),當(dāng)一位熱愛(ài)體貼學(xué)生而又被學(xué)生愛(ài)慕和尊敬的老師走進(jìn)教室時(shí),學(xué)生樂(lè)意接受他的情感傳遞,學(xué)習(xí)該課程的興趣便油燃而生。教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,這樣,學(xué)生就能更好的接受教師講授的'知識(shí)。

  當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)并非僅僅停留在單純感情上,更不是一種偏私的溺愛(ài),而是以黨的教育方針為指導(dǎo),將對(duì)學(xué)生的感情灌注和對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。嚴(yán)格要求學(xué)生正是熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn),真正熱愛(ài)學(xué)生的教師總是能把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái),做到從愛(ài)出發(fā),從嚴(yán)出發(fā),去教育學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,不等于縱容放任學(xué)生,只愛(ài)不嚴(yán),不是真愛(ài);相反,只嚴(yán)不愛(ài)也無(wú)法真嚴(yán)。要真正達(dá)到教育的目的,教師必須堅(jiān)持愛(ài)嚴(yán)結(jié)合。況且,學(xué)生處于成長(zhǎng)之中,還不能完全做到自立、自律,看問(wèn)題往往膚淺或片面,在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯(cuò)誤,教師如果對(duì)學(xué)生不管不顧,放任自流,只會(huì)害了他們。所以根據(jù)成長(zhǎng)中學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),對(duì)他們必須嚴(yán)格要求。一個(gè)教師越是熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的要求就越嚴(yán)格。

  嚴(yán)格要求學(xué)生也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。隨心所欲、嚴(yán)格無(wú)邊不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步起到有利的作用,弄不好還會(huì)使學(xué)生逆反心理膨脹,產(chǎn)生對(duì)教師的抵觸情緒,激化師生間的矛盾,使教育效果適得其反。嚴(yán)格要求也要講求科學(xué)性。有這樣幾點(diǎn)體會(huì):

  一是嚴(yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的,是由教育過(guò)程的需要及教學(xué)教育任務(wù)決定的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進(jìn)人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的發(fā)展時(shí),才是正確的。

  二是嚴(yán)而有度。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解,才能對(duì)學(xué)生提出符合他們的實(shí)際,能為他們的思想水平、認(rèn)識(shí)程度所接受的要求。

  三是嚴(yán)而有方。教師對(duì)學(xué)生提出的要求,要能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受,切切實(shí)實(shí)地執(zhí)行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果,采取疏導(dǎo)的方式,寓教育教學(xué)要求于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中,效果就比較理想。

  四是嚴(yán)而有恒。一種要求一經(jīng)提出就要使它相對(duì)穩(wěn)定,不能時(shí)嚴(yán)時(shí)松。教師應(yīng)該對(duì)要求的落實(shí)作經(jīng)常性的檢查,而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

  二、尊重學(xué)生,平等信任

  希望得到別人的尊重是每個(gè)人的普遍需要。青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展,知識(shí)的增多,交往面的擴(kuò)大,自我意識(shí)的增強(qiáng),特別希望家長(zhǎng)、老師以及周?chē)娜四軌蛐湃嗡麄、尊重他們,這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心。

  尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性,又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候,才能取得最好的教育效果。尊重學(xué)生則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時(shí),尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生都有模仿教師的心態(tài),但他們又有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望,要求別人尊重他們的人格和意見(jiàn),當(dāng)這種要求得到滿(mǎn)足時(shí),他們就會(huì)表現(xiàn)出因衷的喜悅。反之,就會(huì)感到失望,埋怨教師,產(chǎn)生對(duì)抗心理。由此可見(jiàn),尊重學(xué)生何等重要!

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)13

  常規(guī)是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。常規(guī)把一日生活活動(dòng)中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化,讓幼兒知道什么時(shí)候可以做、什么時(shí)候不可以做、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做,借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系,提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度,減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。小班幼兒規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)和前提,小班年齡段也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,因此我們必須從小班開(kāi)始重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng),從小事抓起,從幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。下面有一些常規(guī)管理的經(jīng)驗(yàn)之談:

  1、根據(jù)班級(jí)情況制定適宜的班級(jí)規(guī)則。

  如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問(wèn)早問(wèn)好,晨間活動(dòng)的要求,洗手、排隊(duì),就餐,午睡,喝水、上課、做操戶(hù)外活動(dòng)的紀(jì)律、離園時(shí)的要求等等這些都是常規(guī)管理的內(nèi)容。教師心里對(duì)一日活動(dòng)的這些環(huán)節(jié)心里要有明確的要求,特別是新教師有時(shí)候眼睛是看著孩子的,但不知道怎樣引導(dǎo)孩子,有些情況需要老師介入的也熟視無(wú)睹。(就是我們有時(shí)候會(huì)說(shuō)那個(gè)老師看的過(guò)去的,孩子都那樣了,她也不知道管管,其實(shí)有的老師是心里沒(méi)數(shù),她沒(méi)有覺(jué)得孩子那樣有什么不好)班級(jí)兩位老師制定好計(jì)劃后把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

  2、班級(jí)兩位教師及保育阿姨統(tǒng)一要求。

  班級(jí)里的兩位老師一定要一起管理常規(guī),不可以這個(gè)老師這樣要求,另一個(gè)老師那樣要求或兩個(gè)老師一直是一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話,孩子會(huì)感到無(wú)所適從。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求,必須讓另外一個(gè)老師也知道,這樣兩個(gè)老師才能緊密合作。

  3、班級(jí)常規(guī)教育要持之以恒。

  當(dāng)常規(guī)要求一但確立,就必須要天天堅(jiān)持,時(shí)時(shí)注意,長(zhǎng)抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上;蛘哂袝r(shí)候由于其他事情較忙,就忽略堅(jiān)持管常規(guī),(看見(jiàn)孩子鬧了吼一嗓子,孩子安靜了,繼續(xù)做自己的事情,再鬧再吼一嗓子,)以這種態(tài)度管理常規(guī),孩子們對(duì)你的這種教育也會(huì)感到疲勞,常規(guī)自熱也是管理不好的。

  4、注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,規(guī)范,富有情趣。

  有的教師愛(ài)說(shuō)反話,例如:可以這樣做嗎?你再這樣?我讓你下位置了嗎?如果你直接說(shuō)回到位置上,不可以這樣做,幼兒會(huì)更容易接受你的教育。教師的反話只會(huì)讓孩子更加的'對(duì)要求模凌兩可。另外老師在對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則講解和提要求的時(shí)候,要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。講給孩子聽(tīng)的話,應(yīng)該是孩子一聽(tīng)就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說(shuō),提高語(yǔ)言的示范性和直觀性。例如上課時(shí)候說(shuō):“把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),或者小手放好,如果教師給予直觀的示范孩子們肯定會(huì)更快地學(xué)會(huì)。一次提的要求不能太多太復(fù)雜,要突出重點(diǎn),語(yǔ)速要相對(duì)慢一點(diǎn)。另外,老師還要盡量讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語(yǔ)言講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化,趣味化和情景化。例如教孩子用最安全的方法端小椅子的時(shí)候,我說(shuō)小椅子是我們的朋友,我們要把她抱在懷里,像媽媽抱我們小朋友一樣,我們要照顧她,放下時(shí)也要輕輕的,我覺(jué)得這樣給幼兒講過(guò)端椅子的規(guī)則后,在地上拖椅子的情況沒(méi)有了。

  5、利用多種策略、手段培養(yǎng)幼兒常規(guī)。

  我們可以利用洗手兒歌、飯前握手歌等兒歌的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。也可以利用音樂(lè)來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成自主、自覺(jué)地習(xí)慣,避免大聲的鈴鼓聲及教師的不斷催促聲。例如小3班排小椅子、開(kāi)始結(jié)束游戲、收拾玩具等都是利用音樂(lè)來(lái)養(yǎng)成常規(guī)的。小5、小6在收拾玩具時(shí)也是用的音樂(lè)。

  6、注重幼兒的全面教育與個(gè)別教育。

  每個(gè)教室都會(huì)有較特別的幼兒,比如特別皮的、特別嬌氣的,教師要根據(jù)孩子的特點(diǎn)做好教育工作,特別是有些特別調(diào)皮的孩子,在這個(gè)時(shí)間段一定要將他的常規(guī)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注好,教育好。

  7、重視教師的榜樣教育與暗示教育。

  孩子的模仿能力,可塑性極強(qiáng)。在幼兒面前,教師要注意自己的形象,言行舉止應(yīng)自然大方,起到模范帶頭作用。教師要擅于用眼神、雙手來(lái)表達(dá)情感,批評(píng)、指責(zé)時(shí)顯得嚴(yán)厲點(diǎn),表?yè)P(yáng)、贊許時(shí)面帶微笑、輕輕撫摸等,給幼兒一個(gè)暗示,這樣既讓幼兒容易接受,又不傷害到他們幼小的心靈。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)直觀地告訴幼兒是與否、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡,真正做到言傳身教。

  只要我們?cè)谌粘=虒W(xué)中時(shí)時(shí)提出常規(guī)教育的要求,慢慢的、自然而然的就會(huì)使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好與否,取決于班上的老師以及保育老師,班級(jí)常規(guī)好了,教室里各項(xiàng)活動(dòng)有序了,戶(hù)外活動(dòng)安全意識(shí)也增強(qiáng)了,也能讓我們老師在工作中更輕松。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)14

  我是一名幼兒園教師,我從事幼教以有兩年半了,很慶幸我是本班的班主任,很慶幸我畢業(yè)一年,就當(dāng)了一名班主任,原以為當(dāng)班主任沒(méi)什么大不了的,可真正當(dāng)上了,我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。

  這幾年任職的經(jīng)歷,讓我體會(huì)到了,為人師之苦,為人師之苦,為人師之難,為人師之樂(lè),所謂班主任,就是這個(gè)班的組織者,管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,這個(gè)班是好是壞,是優(yōu)是差,百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理,對(duì)此,班主任要付出艱辛的勞動(dòng),要愛(ài)孩子,了解孩子,循循善誘,不歧視任何孩子,親密的師友關(guān)系,做孩子的朋友,這樣孩子才會(huì)愛(ài)你,聽(tīng)你的話,整個(gè)班的小朋友才會(huì)聽(tīng)從你的管理,

  由于我本身的'性格和脾氣的影響,使我易喜易怒,所以在工作和為人處事中,并沒(méi)有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對(duì)孩子那份圣神的愛(ài),時(shí)常放在心上,常常會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò),不聽(tīng)話而為此大動(dòng)干戈,拉出高八度的嗓門(mén)訓(xùn)斥,而事后有恨有后悔,想想其實(shí)孩子也不是不想聽(tīng)話,不想天天得到班主任的批評(píng),他們也想做個(gè)乖寶寶,也想讓老師表?yè)P(yáng)一次……

  每天與孩子的接觸,我完全能感受到孩子的那份純真,即使是最頑皮的孩子,只有你哎他們,他們同樣也會(huì)愛(ài)你,只要多關(guān)心他們,從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們,他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。

  其次,最重要的是班主任要以身作則,不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在兒童期所形成的道德觀念,行為習(xí)慣,其教師在中起了決定性的作用,孩子每天喜歡模仿,尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意,所以老師的一言一行都顯得非常重要,對(duì)此我深有體會(huì),我教過(guò)的很多父母都會(huì)告訴我,孩子在家模仿我的言行的實(shí)例,這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,為此,我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己堅(jiān)決不做,只有自己做好了,孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。

  最后,就是家園合心,共同教育。要知道教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢?這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通,多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。

  古人說(shuō):一日為師,終身為父,這可見(jiàn)教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù),所以教師在社會(huì)中不斷自覺(jué)地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé),家長(zhǎng)負(fù)責(zé),要努力通過(guò)各種教育形式,教育方法和教育活動(dòng)來(lái)讓幼兒園滿(mǎn)意,叫做滿(mǎn)意,孩子滿(mǎn)意,所以這就需要我們用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子,我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

班級(jí)管理工作的心得體會(huì)15

  班級(jí)是學(xué)校教育的基層單位,是教師和學(xué)生開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式,班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、以身作則,榜樣示范

  身教勝于言教,教師的表率作用對(duì)學(xué)生有很大的感召力。我一向嚴(yán)格要求自己,以身作則,當(dāng)好學(xué)生的帶頭人、引路人。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到。就拿遵守紀(jì)律方面說(shuō),從上課到班會(huì),從不遲到或早退,不輕易誤一節(jié)課。

  二、培養(yǎng)干部,指導(dǎo)工作

  在班級(jí)管理上,我注意激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí),不讓一個(gè)學(xué)生做旁觀者,而要做班集體的'主人,要憑借班集體這個(gè)舞臺(tái)來(lái)鍛煉自己的能力,施展自己的才華,發(fā)揮自己的潛能,發(fā)現(xiàn)新的自我。在此基礎(chǔ)上,要抓好班委會(huì)、團(tuán)支部的建設(shè)。在班干部的啟用上,我采用競(jìng)選制。凡參加競(jìng)選的學(xué)生必須先寫(xiě)好競(jìng)選報(bào)告。內(nèi)容包括競(jìng)選什么職務(wù)的干部,準(zhǔn)備采取哪些措施搞好自己的工作,然后進(jìn)行競(jìng)選演講。之后,由全班學(xué)生采取無(wú)記名投票的方式來(lái)表決,按得票的多少來(lái)確定班干部的任用。這樣產(chǎn)生的班干部,絕大多都工作積極,熱情負(fù)責(zé),有一定管理能力,有一定的威信,能起到帶頭作用。干部中出現(xiàn)工作拖拉,有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí),及時(shí)撤換。班干部競(jìng)選上來(lái)后,我定期組織他們開(kāi)會(huì),鼓勵(lì)他們大膽工作,有時(shí)給他們出點(diǎn)子,想辦法,指導(dǎo)他們開(kāi)展工作,或檢查他們前一段工作情況,督促他們更上一層樓。

  三、目標(biāo)管理,整體優(yōu)化

  班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的,有了共同的奮斗目標(biāo),就可以使同學(xué)們心往一處想,勁往一處使,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈的愿望,形成心理凝聚力,培養(yǎng)良好班風(fēng)。

  四、課外活動(dòng),陶冶情操

  課外活動(dòng)和校外活動(dòng)是整個(gè)教育過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分,是實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要途徑。學(xué)生參加課外活動(dòng),既能豐富知識(shí),拓寬視野,發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好,又能陶冶情操,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神。每逢學(xué)校組織文娛活動(dòng),如國(guó)慶歌詠賽、元旦文藝匯演,我都要學(xué)生們做充分準(zhǔn)備,認(rèn)真排練。使學(xué)生們?cè)谂啪毤把莩龅倪^(guò)程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗(yàn),受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的感染。

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