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班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-26 19:14:02 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于班主任培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的關(guān)于班主任培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集,希望對(duì)大家有所幫助。

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關(guān)于班主任培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集1

  一、實(shí)與虛班主任工作是多方面的

  班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí),要求班主任必須從當(dāng)前做起,從具體的事務(wù)做起,扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入到學(xué)生中去,認(rèn)真了解、研究學(xué)生,掌握班級(jí)的具體情況,有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師,又要做學(xué)生的朋友與助手。在務(wù)實(shí)的同時(shí),班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo),需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái),樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、理論指導(dǎo)觀(guān)。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任,工作難見(jiàn)實(shí)效。只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任,很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

  二、管與放班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生

  實(shí)際工作中,班主任要“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn),以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無(wú)所不管,甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理有其利,但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死,容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng),創(chuàng)造性、獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷入雜務(wù),疲憊不堪,不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。

  其思想從根本上說(shuō),是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用做到“管放結(jié)合”。具體而言,班主任要管的方面主要包括:制定班級(jí)長(zhǎng)期目標(biāo),把握班級(jí)工作的整體思路。培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍,并加以指導(dǎo)監(jiān)督。做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力。協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。學(xué)生能干的,班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí),班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小,管主放次,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理,既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

  三、嚴(yán)與寬嚴(yán)格管理班級(jí),我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起:

  一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度,做到紀(jì)律嚴(yán)明,“以法治班”。

  二是要公正公平,不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者,無(wú)論是干部還是普通學(xué)生,無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,都要一視同仁。

  三是要注重“首因效應(yīng)”,要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類(lèi)的事情。

  四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”,時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái),靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作,使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并努力改正。

  同時(shí),對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中。魏書(shū)生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是:唱一支歌,做一件好事,寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法,對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

  四、堵與導(dǎo)

  在實(shí)際管理工作中,由于受到多種因素的'影響,一些班主任采取“堵”的方式較多,如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響,制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式,減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性,在一定環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”,從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但僅僅靠“堵”是行的,過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式,有兩點(diǎn)不利:一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”,增加教育阻力。二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo),采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí),表面上班級(jí)“平安無(wú)事”,實(shí)際上引發(fā)問(wèn)題卻不少。

  因此,“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái),以“導(dǎo)”為主,以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo),要讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。做好“導(dǎo)”的工作,需要做到“四多四少”:多民主,少?gòu)?qiáng)制。多激勵(lì),少批評(píng)。多引導(dǎo),少說(shuō)教。多用情,少用氣!岸嗝裰,少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件,而不是單從班主任的主觀(guān)愿望出發(fā),強(qiáng)行這樣做或那樣做。“多激勵(lì),少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)。要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上,而不是一味地批評(píng)和處罰。

  “多引導(dǎo),少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò),還要告訴學(xué)生為什么,并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范,手把手地教!岸嘤们,少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,要以情感人,親切和藹,心平氣和,而不應(yīng)怒氣沖天,訓(xùn)斥指責(zé),或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系,班級(jí)管理工作則可收到事半功倍之效。學(xué)生思想工作九忌一忌主觀(guān)武斷,不調(diào)查研究。

  一見(jiàn)學(xué)生出了問(wèn)題,就憑主觀(guān)臆測(cè),憑印象武斷。

  二忌簡(jiǎn)單粗暴,不耐心疏導(dǎo)。動(dòng)輒火冒三丈,我向家長(zhǎng)告狀,或責(zé)令學(xué)生停課檢查,不因勢(shì)利導(dǎo),不以理服人。

  三忌家長(zhǎng)作風(fēng),不平等待人。缺乏民主風(fēng)氣,固執(zhí)己見(jiàn),不聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。

  四忌上抓讀書(shū),不全面關(guān)心。只求學(xué)生埋頭讀書(shū),不關(guān)心其課余生活,致使學(xué)生孤陋寡聞,生活枯燥乏味。

  五忌信口開(kāi)河。不能言必行,行必果,工作無(wú)計(jì)劃,說(shuō)話(huà)不算數(shù)。

  六忌忽視身教,不以身作則。要求學(xué)生做到的事,自己不能做樣子。

  七忌感情用事,不一視同仁。對(duì)優(yōu)等生和顏悅色,姑息遷就,對(duì)差生聲色俱厲,冷眼相待。

  八忌事務(wù)主義。不研究分析如何提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),而是整天陷在日,嵥榈氖聞(wù)工作中。

  九忌故步自封,滿(mǎn)足于吃老本。平時(shí)不重視提高自己,落后于形勢(shì),難于開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。

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  9月11日,我有幸參加了學(xué)校組織的小學(xué)一年級(jí)班主任培訓(xùn),在xxx校長(zhǎng)和xxx老師的講座中,我收獲了很多,也深感教師職業(yè)的艱辛與光榮。班主任工作無(wú)小事,每一件事情都要認(rèn)真對(duì)待,只有不斷總結(jié)、反思,才能夠不斷進(jìn)步。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人體會(huì)作出總結(jié)。

  一、要不斷學(xué)習(xí)

  班主任的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,尤其是一年級(jí)的孩子,他們正在處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。因此必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì)、嚴(yán)于律己、以身作則,才能在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。一是向書(shū)本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想以及科學(xué)的管理方法和手段;二是向前輩們學(xué)習(xí),與管理有方的優(yōu)秀班主任交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是在自己的實(shí)踐中不斷反思、不斷改進(jìn)完善,才能夠更好的提高。

  二、要永遠(yuǎn)陽(yáng)光

  xxx校長(zhǎng)提到:班主任不僅要做好本職工作,管理好班級(jí),有時(shí)候她也是法官、醫(yī)生、心理咨詢(xún)師……因此班主任內(nèi)心要永遠(yuǎn)充滿(mǎn)陽(yáng)光,做到有“五心”:責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心、細(xì)心。我深以為然,作為班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心地指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,才能體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。

  三、要保持智慧

  班主任工作是細(xì)致且繁雜的。要想做一個(gè)輕松的班主任,首先應(yīng)該做一個(gè)智慧的班主任!拔覀儜(yīng)該給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案;給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走!币虼税嘀魅伪仨氉龊靡龑(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理自己。

  四、要善于溝通

  與學(xué)生交往要講究藝術(shù),語(yǔ)言是溝通師生心靈途徑的橋梁。對(duì)于病殘生要以得體的方式交流,使其感受到與其他學(xué)生的平等待遇,不過(guò)分關(guān)心或忽視;對(duì)于屢次犯錯(cuò)的學(xué)生,要用耐心的語(yǔ)言和他交流……班主任要根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征設(shè)計(jì)出符合孩子個(gè)性的語(yǔ)言。

  集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生,做好自己的班主任工作,還要做好家長(zhǎng)的'工作,這樣才能夠取得家長(zhǎng)的支持和配合,對(duì)學(xué)生的教育才能更上一層樓。xxx老師提到:與家長(zhǎng)溝通要多一句關(guān)懷、多一聲問(wèn)候,讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子真切的關(guān)心,家長(zhǎng)才能放心把孩子托付給我們,支持我們的工作。

  這次培訓(xùn)我受益匪淺,在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,也讓我找到了更好的工作策略。面對(duì)細(xì)致且繁雜、艱苦且長(zhǎng)期的班主任工作,我會(huì)以積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,努力提升自己,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的班主任。

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  金秋送爽,丹桂飄香,在這個(gè)碩果累累的日子里,我們四間房鄉(xiāng)一群尺碼相同的教育人在趙主任的帶領(lǐng)下,凌晨5點(diǎn)冒著綿綿秋雨奔赴新鄉(xiāng),去聆聽(tīng)教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西、肖盛懷等人的班主任講座。

  上午九點(diǎn),全國(guó)知名班主任、教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西先生準(zhǔn)時(shí)開(kāi)講,李老師所作的報(bào)告為幸福比優(yōu)秀更重要,他從教師職業(yè)認(rèn)同講起,把近幾十年發(fā)生在他身邊的故事與我們娓娓道來(lái),他的這兩句話(huà)給我留下了特殊印象:"問(wèn)題是教育的常態(tài),每個(gè)突發(fā)事件都是一個(gè)契機(jī)".我們作為一名教師尤其班主任每天與孩子們打交道,在打交道的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題在所難免,但我們不能因問(wèn)題而退縮,而是應(yīng)該想方設(shè)法解決問(wèn)題,成長(zhǎng)自己。也只有把問(wèn)題學(xué)生教好才是一名好老師。 李鎮(zhèn)西老師是我最崇拜的教育專(zhuān)家,我最欣賞、最認(rèn)同他的教育理念是:優(yōu)秀與否是別人的評(píng)價(jià),幸福與否是自己的感受,幸福比優(yōu)秀更重要。教育不是辦政府滿(mǎn)意的教育,而是辦孩子們滿(mǎn)意的教育。我今后也一定會(huì)朝著做"真教育"的方向努力,幸福至上,享受童心當(dāng)好老師。

  下午的講座是一位湖北省優(yōu)秀農(nóng)村教師肖盛懷,他的講座離我們更近,也更適合我們班級(jí)管理,他從班級(jí)管理的前提、原則、實(shí)踐、實(shí)質(zhì)幾個(gè)方面手把手教我們?nèi)绾巫霭嘀魅,從他的講座中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn):

  一、構(gòu)建班級(jí)文化引領(lǐng)孩子成長(zhǎng),接手一個(gè)班級(jí)的班主任,應(yīng)了解學(xué)生確定培養(yǎng)目標(biāo),與學(xué)生協(xié)商最終確定班級(jí)終極愿景,根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的文化內(nèi)涵,讓孩子自然的接受文化熏陶,讓每位孩子感受成功,快樂(lè)成長(zhǎng)。

  二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——促學(xué)生成長(zhǎng),在教學(xué)過(guò)程中我們往往是看到學(xué)生打架、罵人、頂撞老師等違紀(jì)行為,這時(shí)我們就苦口婆心進(jìn)行說(shuō)教,但問(wèn)題是你說(shuō)的他聽(tīng)到了嗎?有的可能是表面馴服,心里有氣,或許死豬不怕開(kāi)水燙,你說(shuō)你的我做我的。我們不妨反思一下:我們就不能分析一下出現(xiàn)這些違紀(jì)的原因,找出問(wèn)題根源想法解決這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

  三、常規(guī)管理的實(shí)質(zhì),是尋找一種能夠替代責(zé)罰的`有效辦法。孩子錯(cuò)了責(zé)罰也是正常的,但對(duì)于多次犯錯(cuò)的學(xué)生我們還能一味的責(zé)罰嗎?肖老師說(shuō):懲罰往往招致憎恨和報(bào)復(fù)。對(duì)孩子實(shí)施體罰的老師只不過(guò)教會(huì)了他們什么是暴力。滋生仇恨的孩子將來(lái)極有可能發(fā)展成為施行暴力的罪犯。因此尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法是做班級(jí)管理的實(shí)質(zhì),肖老師給我們推薦"共讀共寫(xiě)共同生活,教學(xué)生自主自立,學(xué)會(huì)生活"這一理念值得我們研究。

  第二天上午是全國(guó)知名班主任王懷玉老師給我們的報(bào)告,王老師的"小組自我管理"對(duì)我影響至深,本學(xué)期我剛到六完小,六完小從一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)完全小學(xué)實(shí)屬不易,成績(jī)也一直在全鄉(xiāng)末尾,我到校給全校老師開(kāi)的第一個(gè)會(huì)就是《利用小組合作,打造高效課堂》的一個(gè)培訓(xùn)會(huì),王老師的這次報(bào)告正好與我的思路不謀而合,并且還提供了不少案例,使得小組管理在操作層面有了模板。她以中途接班,改造"成型優(yōu)秀班"為例講述小組建設(shè)。

  首先主題定位:彼此欣賞,相互接納,然后改變管理模式——"小組捆綁"管理。王老師連續(xù)三周用序列行主題班會(huì)與微班會(huì)相結(jié)合改造這個(gè)所謂的"優(yōu)秀班",她用"換位思考、我為同桌找優(yōu)點(diǎn)等"改變了原來(lái)學(xué)生的孤芳自賞,心高氣傲的不正確心理,是他們班級(jí)充滿(mǎn)了寬容、友情。

  王老師的班干部任用新模式也使得我豁然開(kāi)朗,特別是雙向選擇、自由組合小組給了我莫大啟示,原來(lái)為了合理分小組班主任傷透了腦筋,王老師提前制定分組標(biāo)準(zhǔn)、自由雙向選擇為班主任解決了這一難題。同時(shí)也考驗(yàn)了同學(xué)們的智慧,有些小組為了獲得優(yōu)秀小組主動(dòng)選擇了成績(jī)差的潛能生,使每一位學(xué)生都找到了自己的歸宿?傊趵蠋煹闹v座使我對(duì)"利用小組管理,打造高效課堂"有了更清醒的認(rèn)識(shí),也更堅(jiān)定了我推動(dòng)小組管理的信心。

  最后一位是全國(guó)知名班主任左軍娥老師,左老師在培養(yǎng)班干部方面"廣開(kāi)言路、發(fā)展優(yōu)勢(shì)",低年級(jí)帶著走,中年級(jí)扶著走,高年級(jí)放手走,這樣既鍛煉了學(xué)生又減輕了班主任負(fù)擔(dān)。

  兩天的時(shí)間一晃而過(guò),四位專(zhuān)家的報(bào)告卻一直在我耳畔縈繞,有選擇的吸收消化,將他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)融入我今后的工作,使得我們學(xué)校今后的發(fā)展少走彎路。

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  在上個(gè)月,我參加了為期xx天的小學(xué)班主任培訓(xùn),這次的培訓(xùn)讓我收獲很大,通過(guò)和我一起參加了班主任培訓(xùn)的人的交流,讓我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),有了新的理解和感悟。

  首先我對(duì)小學(xué)生的心理方面有了一定了解,作為一名班主任,我們除了平常的授課之外,與同學(xué)們的交流也是必不可少的。我們平常說(shuō)的一句話(huà),對(duì)朋友和大人說(shuō)可能沒(méi)什么,但是會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)非常重要的影響,小學(xué)是人生的一個(gè)重要階段,是最為脆弱,心思最敏感的時(shí)期。作為一名老師,我們有時(shí)候上課難免會(huì)帶著一些個(gè)人情緒,可能是學(xué)生們的成績(jī)太不理想,可能是我們生活中遇到了不順的事情,但是這些負(fù)面情緒東西絕對(duì)不能在上課的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái),有時(shí)候我們教育某個(gè)孩子的時(shí)候,不自覺(jué)的帶入了個(gè)人情緒,那么孩子就會(huì)敏銳的感覺(jué)到,他會(huì)覺(jué)得你的這個(gè)情緒是專(zhuān)門(mén)針對(duì)他的,這樣下去,很有可能會(huì)影響到孩子的身心健康,我們傷害到孩子的往往不是惡語(yǔ),是不經(jīng)意的忽視,是不經(jīng)意冷漠的眼神,因此在學(xué)生面前,我們要格外注意自己的一言一行。一個(gè)好的班主任會(huì)對(duì)學(xué)生和班級(jí)產(chǎn)生好的影響,反之亦然。

  其次就是在上課時(shí)要有自己的特色,不能只是單純著書(shū)本念,這樣的效率是最低的,可以在上課的時(shí)候穿插個(gè)小故事,或者是自己的見(jiàn)聞,這樣很容易調(diào)起學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師。

  我不禁想起了我高中時(shí)的班主任,那是在很久以前,我高中的記憶都褪色的'差不多了,但對(duì)班主任的印象還是鮮明的保留著,那是一個(gè)很受同學(xué)歡迎的班主任。和學(xué)生們一起打球,那個(gè)時(shí)候那些學(xué)生不會(huì)再叫他老師或是班主任,而是親切的叫著他們給班主任起的外號(hào),我還想起來(lái),好像在打球的時(shí)候,只要班主任一在打球的場(chǎng)面就會(huì)變得異常激烈,誰(shuí)都想在班主任面前好好表現(xiàn)一下,我想,這就是一個(gè)好的班主任所帶來(lái)的積極影響吧,大概也是受了他的影響,所以我現(xiàn)在也想成為一個(gè)好的班主任。

  這次的培訓(xùn)讓我收獲頗多,足夠我消化好一陣子,我決定要好好改變一下自己的風(fēng)格,不過(guò)改變風(fēng)格是一件困難的事情,需要慢慢來(lái),但至少有了一個(gè)大致的方向,在以后的日子里,我會(huì)繼續(xù)做好班主任的工作。

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  假期的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。一是足不出戶(hù)就能利用網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),二是節(jié)省了時(shí)間和精力,三是節(jié)省了不小得額外開(kāi)支。這次學(xué)習(xí)不僅僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法,來(lái)指導(dǎo)工作,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:

  一、要有愛(ài)心,樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。

  愛(ài)是無(wú)私的,是平等的,是應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)去尊重學(xué)生,信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài),才會(huì)愿意理解老師的教育,正所謂“親其師,信其道!蔽覀兊慕逃艜(huì)取得預(yù)期的效果。作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),也就是要尊重學(xué)生的人權(quán),學(xué)生的獨(dú)立性,學(xué)生的差異性,不要用成人的是非觀(guān)念決定學(xué)生,孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人,雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,但是在人格上完全與自己平等,具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生,與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界,走進(jìn)他的心里,多給予孩子們需要的尊重、信賴(lài)、理解、寬容與等待。

  二、要有強(qiáng)烈的職責(zé)心,樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班群眾和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的職責(zé)心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的`一片天!”所以,我們務(wù)必要職責(zé)心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),對(duì)得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心,牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,踏實(shí)做好班主任的本職工作。

  三、要講智慧,要善于因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。

  教師的智慧,獨(dú)特的工作方法,寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛(ài)心和職責(zé)心是不夠的,還要講求方法,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。

  通過(guò)本次的班主任培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié),才能更好地教書(shū)育人!

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  由廣州市教育局、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合舉辦的廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級(jí)研修活動(dòng)第一期,于11月27日在北京舉行。

  非常感謝我校領(lǐng)導(dǎo)和工作室主持人的大力支持,讓我有幸參加這次研修學(xué)習(xí)。

  這次研修在廣州市教育局思想政治處朱國(guó)璋副處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行。

  這幾天,我認(rèn)真傾聽(tīng)了每個(gè)專(zhuān)家的講座,包括余清臣教授的關(guān)于《培育人的理想與操守——小學(xué)如何在教育教學(xué)中開(kāi)展價(jià)值觀(guān)教育》的講座,張濤教授的《易經(jīng)與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》的演講;余雅鳳教授的《履行班主任職責(zé),創(chuàng)建安全學(xué)!返闹v座等等。

  其中余雅鳳教授的講座對(duì)我觸動(dòng)很深。

  余教授列舉了許多在學(xué)校發(fā)生的意外傷害實(shí)例,教導(dǎo)我們?nèi)绾伪苊獍l(fā)生學(xué)生意外傷害事故;發(fā)生學(xué)生意外傷害事故之后如何妥善處理。

  教師職業(yè)的法律身份、中國(guó)法治社會(huì)建設(shè)、教師職業(yè)的特點(diǎn),都要求班主任依法履行職責(zé)。

  班主任職責(zé)是全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。

  關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生人格。

  采取多種方式與學(xué)生溝通,有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

  培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí),教師要先具備法制觀(guān)念,保證自己行為的合法性。

  學(xué)校教育的特殊性要求班主任依法履行職責(zé)。

  學(xué)生多為未成年人,他們?cè)谛闹巧想y以預(yù)知、防范、解決、化解危險(xiǎn);在身體發(fā)育上難以抵抗犯罪;在性格上好動(dòng)、探究、冒險(xiǎn)。

  學(xué)校教育活動(dòng)本身具有風(fēng)險(xiǎn)性,包括體育課、化學(xué)課、物理課、社會(huì)實(shí)踐課等等。

  認(rèn)識(shí)學(xué)生人身傷害事件的歸責(zé)原則,積極防范。

  知道了學(xué)校事故的歸責(zé)原則是,基于一定的.歸責(zé)事由而確定學(xué)校是否就學(xué)生人身傷害承擔(dān)責(zé)任的法律原則。

  明確學(xué)校和教師承擔(dān)事故責(zé)任的條件,積極履職、處理、預(yù)防和應(yīng)對(duì)。

  認(rèn)識(shí)了什么是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。

  什么是顯性過(guò)錯(cuò),如何確認(rèn)學(xué)校有沒(méi)有過(guò)錯(cuò),首先是判斷學(xué)校有沒(méi)有法律上的注意義務(wù)和應(yīng)負(fù)注意義務(wù)的程度,其次是判斷學(xué)校是否實(shí)際違反了注意義務(wù)。

  學(xué)校事故責(zé)任的承擔(dān),并不僅僅以學(xué)生是否有過(guò)錯(cuò)為前提,更多的是以教師的過(guò)錯(cuò)與否有關(guān)。

  免責(zé)的規(guī)定必須符合法律規(guī)定的條款,也不以是不是學(xué)生“自殺、自行上下學(xué)”為要件。

  學(xué)生的人生傷害是學(xué)校和老師所不愿意看到的;學(xué)生一旦死亡重傷,任何補(bǔ)救措施都沒(méi)有意義,還會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面影響,所以應(yīng)該積極采取措施加以預(yù)防。

  學(xué)校事故中學(xué)校責(zé)任的免除,需要教師積極履行教育、管理、保護(hù)職責(zé)。

  通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),讓我更明確了目標(biāo),開(kāi)闊了視野,開(kāi)拓了思想,我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)與我們?nèi)粘5陌嘀魅喂ぷ飨嘟Y(jié)合,在學(xué)習(xí)中總結(jié),在總結(jié)中應(yīng)用,在應(yīng)用中提煉,在提煉中升華,讓我們的工作更科學(xué),獲得更顯著的成效。

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  8月15日,在中心校主任的帶領(lǐng)下,我們班主任來(lái)到了豐潤(rùn)進(jìn)校聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家的班主任培訓(xùn),感受頗多,尤其是李老師的《孩子行為的目的及應(yīng)對(duì)講座》,讓我們知道了如何更好地與孩子相處,如何有效地應(yīng)對(duì)孩子的一些行為舉動(dòng)。這樣做,他們的內(nèi)心需求是什么,有什么樣的心理感受,以及怎樣應(yīng)對(duì),都給了我們很好的建議。讓我有了很多的收獲。

  李老師用具體的案例讓我們了解,孩子的每一個(gè)行為都有目的性,他們從一出生就會(huì)用某些行為達(dá)到自己的目的,而這些目的也主要表現(xiàn)為:獲取注意、爭(zhēng)取權(quán)利、報(bào)復(fù)、自暴自棄、追求興奮刺激、尋求同伴的接納表現(xiàn)、優(yōu)越感七種偏差行為。并且給出了相應(yīng)的解釋?zhuān)龅竭@種情況時(shí)我們的內(nèi)心感受,孩子的常見(jiàn)表現(xiàn)、行為,以及合理化的建議。這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很有幫助,相信在實(shí)踐中一定能夠達(dá)到很好的效果。同時(shí),李老師還教給了我們使用我信息的技術(shù),利用這一技術(shù),在遇到問(wèn)題時(shí),表達(dá)教師自我的內(nèi)心感受,我想,一定比一味的`批評(píng)指責(zé),來(lái)的更有效。

  還有陳老師的“伴隨孩子們幸福成長(zhǎng)”的演講,讓我也很受鼓舞。她有一句話(huà),讓我記憶深刻:澆樹(shù)澆根,教人教心。是啊!我們常說(shuō)的育人,不如說(shuō)是育心,讓孩子時(shí)刻有一顆奮發(fā)向上的純潔的心,何其重要啊!我也希望將來(lái)我的孩子們能有“百花齊放春滿(mǎn)園”的一天。

  每次培訓(xùn)都會(huì)讓我成長(zhǎng),而且我一直都堅(jiān)信,只要找對(duì)方法,所有的學(xué)生都能做好孩子,我一定會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力前行!

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  我參加了中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng),感悟頗多。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!以下是我在這次培訓(xùn)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì),希望能與各位同行切磋與交流。

  一、勤讀書(shū)

  書(shū)是我們的精神家園,古今成大事者,皆以勇氣和智慧之高為最甚。我們需要擁有人生的最高境界,擁有人生美麗的境界,人生最快樂(lè)的境界。只有讀書(shū)能使我們擁有這一切。歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)!蹦悴豢赡芑氐竭^(guò)去,也不可能提前進(jìn)入將來(lái),但書(shū)籍可以把你帶到過(guò)去和未來(lái)。有人說(shuō),不讀書(shū)的人只生活在現(xiàn)在,而讀書(shū)人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地,但書(shū)籍可以把你帶到地球的每一個(gè)角落。擁有了書(shū),就像擁有了良師益友,享受他們的無(wú)窮快樂(lè)。

  “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。沒(méi)有書(shū)本的滋潤(rùn),缺少智慧的陽(yáng)光,人的精神世界就會(huì)干縮枯萎,思想底色就暗淡無(wú)光。為人師者,本應(yīng)具有較為深厚的文化底蘊(yùn),專(zhuān)業(yè)化的理論修養(yǎng),寬厚仁愛(ài)的人文精神,獨(dú)具魅力的人格品質(zhì)。這一切無(wú)不建立在廣泛吸收優(yōu)秀文化精髓和接受名家大師經(jīng)典洗禮的基礎(chǔ)上。多讀一點(diǎn)諸子百家、唐詩(shī)宋詞,就會(huì)多一分高雅的品位;多讀一點(diǎn)蘇霍姆林斯基、陶行知,就能多把握一分教育的真諦。

  欲求教好書(shū),必先做讀書(shū)人。教師只有有了一定的寬度和深度的閱讀,才能口吐蓮花、妙語(yǔ)連珠;才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識(shí),培養(yǎng)技能的訓(xùn)練場(chǎng),更是傳遞思想,啟迪智慧,充滿(mǎn)人文情懷和生命活力的大課堂;才能最大限度地實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的終極目標(biāo)。

  教書(shū)之人愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū),不僅是職業(yè)需要,更應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣,一種生活方式。

  二、先育人后教書(shū)

  活動(dòng)中,對(duì)朱永春老師的報(bào)告印象深刻,他認(rèn)為:“無(wú)視學(xué)生心理健康和精神品質(zhì),直奔分?jǐn)?shù)成績(jī)的功利主義教學(xué)行為是注定失敗的,‘教書(shū)育人’和‘育人教書(shū)’的效率和效果猶如01和10,不可等量齊觀(guān)。”新的教育形勢(shì)和任務(wù)要求我們教師從“教書(shū)育人”重在教“書(shū)”,以“本”為本的經(jīng)師自覺(jué)地轉(zhuǎn)型為“育人教書(shū)”重在育人,以人為本的人師。教師的職業(yè)不單單只是完成一本書(shū)的教學(xué),完成知識(shí)的傳授,而是如何真誠(chéng)地與學(xué)生溝通,讓學(xué)生對(duì)老師“著魔”,完成一個(gè)人入世之初最基本品德塑造,激勵(lì)學(xué)生朝著積極的人生目標(biāo)前進(jìn),把培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)自信、誠(chéng)信自律、自主創(chuàng)新的學(xué)生當(dāng)成任務(wù),把夢(mèng)想、責(zé)任、感恩的價(jià)值置于知識(shí)之上。

  “育人教書(shū)”,要求教師“正常育人,育正常人”,必須尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,堅(jiān)持以人為本的理念,將教育與學(xué)生的幸福、自由、尊嚴(yán)緊密結(jié)合起來(lái),使教育真正成為人的教育。唯有激活他們的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力,才能徹底改變“不愿學(xué)”的問(wèn)題,才能打開(kāi)他們的心靈之窗,才能改變他們對(duì)一切麻木的現(xiàn)狀。因此,“育人教書(shū)”旨在通過(guò)德育的力量激活學(xué)生的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力,激活學(xué)生的自信、自尊、夢(mèng)想、學(xué)習(xí)興趣。

  三、要有愛(ài)心

  在活動(dòng)中,專(zhuān)家們?cè)谥v座里告訴我們:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。

  把學(xué)生對(duì)我的愛(ài)還給他們,把幸福、快樂(lè)的青少年時(shí)代還給他們,把我對(duì)學(xué)生的愛(ài)珍藏起來(lái),把班主任的工作有頭有尾的做下去!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,把這一件事當(dāng)一項(xiàng)我愛(ài)的事情來(lái)做。

  四、站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受

  對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動(dòng)機(jī),站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受,使用的辦法通常都比較緩和,但是正好擊中學(xué)生要害,犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服,教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿,并非老師強(qiáng)迫,但卻是老師的目的。

  教師在平時(shí)的教育中要尊重學(xué)生,也就是要平等地對(duì)待他們,凡事以理服人,不要去壓制學(xué)生。批評(píng)也好表?yè)P(yáng)也好,務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了,不要認(rèn)為這是一件小事,一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作,千萬(wàn)不要有“小孩子的事,沒(méi)什么大不了”的思想;戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生,就是要研究他們。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理,知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,不作違反教育規(guī)律的事情;要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手,教師必須勤勉,要關(guān)心學(xué)生,與他們親近,要知道他們想什么,喜歡什么,討厭什么,要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng),要及時(shí)予以關(guān)注,不要忽略學(xué)生一絲小小的變化,對(duì)于學(xué)生的不良言行,教師要勇于指出來(lái),遇到學(xué)生做了違反原則的事情,教師應(yīng)該大義凜然,堅(jiān)決與學(xué)生的不良行為作斗爭(zhēng),學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看,學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛(ài)的錯(cuò)誤,現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來(lái)很有可能是和你感情最深的'學(xué)生。教師的心態(tài)要平和,要有主帥的胸懷與氣質(zhì),這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn);在具體處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候,教師要精心備課,要精心布置戰(zhàn)術(shù),要善于等待時(shí)機(jī)。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則,要重視學(xué)生的差異,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。做到要么不出手,一出手必得手,這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn);教師要冷靜地看待自己的不足,要清楚自己的長(zhǎng)處和短處,對(duì)于不能做的事情,不去勉強(qiáng)做,自己失誤或做錯(cuò)的地方,要勇于承認(rèn),平時(shí),教師也要善于聽(tīng)取他人尤其是學(xué)生的意見(jiàn),要學(xué)會(huì)反思,對(duì)于師生沖突和矛盾,教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣。

  學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的,雖然有時(shí)候犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤,但孩子畢竟還是孩子,對(duì)孩子要有愛(ài)心,要理解他們。

  五、抓好養(yǎng)成教育

  學(xué)生的衛(wèi)生、禮儀教育很重要,關(guān)系到他們以后的習(xí)慣,從小抓起,從日常中的點(diǎn)滴中著手,細(xì)致落實(shí),常抓不懈,定會(huì)有收獲。

  我覺(jué)得養(yǎng)成教育不在一朝一夕,不可能畢其功于一役,而在于長(zhǎng)期堅(jiān)持,不斷鞏固和擴(kuò)大教育成果。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò):“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”在學(xué)期初,我們?nèi)w同學(xué)一起制定出文明計(jì)劃,開(kāi)展“行為習(xí)慣分?jǐn)?shù)誰(shuí)最多”的活動(dòng),只要你對(duì)照文明計(jì)劃做得對(duì)的、好的,不管是誰(shuí)都能加到分?jǐn)?shù)。例如,有個(gè)叫小明的隊(duì)員,平時(shí)做作業(yè)時(shí)總是拖拉又不正確,這天他及時(shí)又準(zhǔn)確地完成了作業(yè),不僅得到老師的夸獎(jiǎng),還獎(jiǎng)到分?jǐn)?shù),看他興奮的樣子,我們都替他高興。排隊(duì)出操時(shí)做到“靜、齊、快”的孩子都能加分。有分?jǐn)?shù)加的時(shí)候是他們最開(kāi)心的時(shí)候,同學(xué)們你追我趕積極地比著,每天、每星期、每月、每學(xué)期,他們都在不斷地要求自己。為了形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣,尤其做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我又倡議在全班里開(kāi)展“手拉手”結(jié)對(duì)子活動(dòng),創(chuàng)造一種大家共同進(jìn)步的良好氛圍。

  六、以身作則

  教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用!皩W(xué)高為師,身正乃范”,當(dāng)年讀書(shū)時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):"教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

  學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我首先拿起一塊抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈,行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,都自覺(jué)地按照老師的分工,熱火朝天地干起來(lái),并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰(shuí)干的又快又好。

  七、提高自身素質(zhì)

  班主任應(yīng)該有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識(shí)。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住要領(lǐng),舉一反三,運(yùn)用自如,在教育教學(xué)中,不僅是傳授這些知識(shí),而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,對(duì)未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

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