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班主任育人心得體會(huì)

時(shí)間:2023-05-24 15:32:48 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

班主任育人心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編收集整理的班主任育人心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

班主任育人心得體會(huì)

班主任育人心得體會(huì)1

  還未接班,他的種種表現(xiàn)就不斷地傳入我的耳中,不學(xué)習(xí),不聽講,不寫作業(yè),不及格,家長也是不好接觸。面對這樣的孩子,作為一名班主任,我該怎么辦。

  帶著這樣的疑問走進(jìn)六年二班的教室,我在33名可愛的面龐搜尋著那個(gè)讓我未見其面而就聞其名的孩子,那是一個(gè)圓臉胖乎乎的的男孩子,在看到這個(gè)孩子的剎那,我下的決心,雖然他有那么多的毛病,雖然他的家長不配合,但是他是我的學(xué)生,是我們這個(gè)集體中的`一員,我不能放棄他,我要盡我的能力讓他跟上其他同學(xué)的腳步,不讓他掉隊(duì)。于是我把他的座位調(diào)到我最能關(guān)注的地方,講課時(shí),我盡可能站在他的周圍,發(fā)現(xiàn)他走神了就用手胡嚕胡嚕他的腦袋,他聽會(huì)了看我的時(shí)候,我會(huì)給他一個(gè)會(huì)心的微笑;做筆記時(shí),多給她一些指點(diǎn),寫好了就在全班同學(xué)面前表揚(yáng);課下,我會(huì)創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)找他聊天談心;留作業(yè)時(shí),我會(huì)再給他減一些作業(yè)量,留一些他能力所及的內(nèi)容。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)他臉上的笑容多了,跟我的交流也越來越自如,課上聽講的狀態(tài)也越來越好,還能主動(dòng)回答一些問題;雖然他寫字還是慢,字寫的還是歪歪扭扭,但是他會(huì)努力認(rèn)真的去完成,不會(huì)的還會(huì)問老師這個(gè)字怎么寫;家庭作業(yè)也有了零的突破,雖然還有很多不完成的時(shí)候,但是他會(huì)覺得難以向我交代而不好意思,而及時(shí)把作業(yè)補(bǔ)上。成績也在不斷的提高,由原來的二三十分到后來的四十分,百詞測驗(yàn)考到了九十多分,第一學(xué)期期末考到了80.5的成績。當(dāng)我看到他得知自己成績那笑得如花一般的笑臉時(shí),當(dāng)家長不住地向我說感謝話的時(shí)候,我是幸福的。

  “親其師而信其道”,教師與學(xué)生的關(guān)系就是這樣,只有讓學(xué)生親近你信任你,他才會(huì)聽你的話。學(xué)生喜歡你,就意味著你的教育已成功了一半。作為一名班主任,在與學(xué)生的交往中我會(huì)做到4多,多親近、多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多信任。多親近,可以減小老師與學(xué)生的距離,消除學(xué)生的戒備心理,讓他們敞開心扉;多關(guān)注,不給學(xué)生可乘之機(jī),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正;多鼓勵(lì),給受表揚(yáng)的孩子以信心,給欠缺的孩子以希望;多信任,就是給學(xué)生進(jìn)步的時(shí)間與空間,讓他們有前進(jìn)的動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都是一朵小花,每一朵花都有盛開的時(shí)候,每一個(gè)生命都有燦爛的時(shí)候,我們就應(yīng)該以一顆包容寬大的胸懷接納他們,用愛心澆灌它們,用耐心去等待那花開的一刻。

班主任育人心得體會(huì)2

  25年前,教師節(jié)剛剛設(shè)立時(shí),他們中最大的才5歲;今天,他們中已有一些人走上三尺講臺,成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。

  我一名“80后”班主任,會(huì)唱會(huì)跳,能剛能柔;我的學(xué)生,一群標(biāo)準(zhǔn)的00后,愛打愛鬧,亦正亦邪;我將在xx中結(jié)合兩年來的帶班經(jīng)驗(yàn),從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對策四方面,談幾點(diǎn)淺見:

  一、了解現(xiàn)狀

  “00后”學(xué)生思想現(xiàn)狀令人堪憂,主要表現(xiàn)在四方面:

  1、幸福感偏弱,表現(xiàn)在缺少快樂,沒有熱情;

  2、紀(jì)律性較差,表現(xiàn)在惟我獨(dú)尊,為所欲為;

  3、自信心不足,表現(xiàn)在羞于表達(dá)

  4、自我封閉;親情觀淡薄,表現(xiàn)在只知索取,不知體諒。

  二、找出成因

  在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中,父母是影響學(xué)生品格形成,性情生成的最重要因素。孩子不良品格,消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面:一是父母將不良習(xí)性直接傳輸或潛移默化給學(xué)生;二是父母忙于生計(jì),或者父母離異,從而忽視或無力對孩子進(jìn)行教育管理,導(dǎo)致問題出現(xiàn)。

  三、分析思路

  當(dāng)班主任初期,我曾遭遇到這樣一個(gè)瓶頸:每當(dāng)遇上學(xué)生犯事,便不由分說地向家長告狀。家長的反應(yīng)呢,要么應(yīng)付式地說知道了,等回來再好好教育孩子;要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣,然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況,犯錯(cuò)的學(xué)生依舊我行我素,估計(jì)是家長忘說了或者力度根本不夠;后一種情況,調(diào)皮的學(xué)生回到家可能就難逃指責(zé)之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時(shí)的壓制,但導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)?傊招跷。后來我細(xì)細(xì)琢磨了一下:每個(gè)家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣,每位父母文化程度不相同,每個(gè)學(xué)生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學(xué)生父母,沒從根本上解決問題,更不用說達(dá)到教育的目的了。

  四、生成對策

  于是我從了解學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度,家庭結(jié)構(gòu)狀況入手,找出學(xué)生性格中受家庭影響的因素,然后對癥下藥。秉承這一原則,我就學(xué)生思想狀態(tài)上存在的四個(gè)問題,找到了三條對策:

  1、巧借家長人格魅力——發(fā)揮榜樣力量,激發(fā)生活熱情,增強(qiáng)學(xué)生幸福感;

  身為“80后”的年輕班主任,由于人生閱歷的局限,我既沒有多少輝煌成績,也沒有多少成功實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。因此,我決定借助家長這個(gè)群體中成功的典范,真正從人格魅力上感染學(xué)生。

  xxxx同學(xué),父母皆為生意人,家境頗為殷實(shí)。吃得很好,穿得不賴,長得不錯(cuò),可整天給人一種郁郁寡歡的感覺,不愛表現(xiàn)也不愿表達(dá),經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn),他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì):熱情,樂觀,瀟灑,侃侃而談。不過,他也說出了他的困惑,這幾年忙于生意,常年不在家,疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個(gè)想法,組織一次主題班會(huì),讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括xxxx在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后xxxx看到父親的真情流露,驕傲和感動(dòng)之余,也多了些思考。第二天,他便更新了他的QQ簽名:好好學(xué)習(xí),天天向上,像老爸看齊!我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”,之后xxxx的精神面貌煥然一新!

  2、巧借家長威懾力——建立師生信任,維護(hù)正常秩序,提高學(xué)生紀(jì)律性;

  “80后”班主任還有一個(gè)比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的力量,但又不能落入“把學(xué)生的問題扔回給家長”的俗套。

  老子說“有無相生,虛實(shí)相應(yīng),恒也”。家長威懾力其實(shí)是一種虛力,什么是虛力?例如一個(gè)幼兒在不斷地啼哭,媽媽喊一聲:“再哭狼就來了。”小孩立刻就不哭了,這利用的就是虛力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,班主任說要告訴他家長時(shí),他怕不怕呢?他當(dāng)然怕,他甚至?xí)磸?fù)哀求不要告訴家長。因此,在日常管理中,我常常借助家長的威懾力提醒學(xué)生不要違反紀(jì)律,或是不要重復(fù)違反紀(jì)律。

  但同時(shí),我也格外注意讓學(xué)生保持對這種威懾力的敏感度,要在他們頭上始終高懸著一把劍,時(shí)時(shí)警告他不得犯錯(cuò),但這把劍又不能輕易砍下來,一旦砍下來,這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長來,久而久之,對學(xué)生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說,國家的軍隊(duì)要“能而不用”,要保持強(qiáng)大的武力,目的是對敵國起到威懾作用,卻不可輕易用兵,一旦用兵,雙方皆有損耗。

  我班xxxx同學(xué),來自單親家庭,父母離異,和父親相依為命。在他眼里,父親是慈父,是這個(gè)世界上最關(guān)心和疼愛他的人;也是嚴(yán)父,父親說一,他不敢說二。上學(xué)期他連續(xù)幾天不認(rèn)真完成作業(yè),我找他談話時(shí)他第一件事就是請求我不要告訴他父親,我開始沒同意說學(xué)校有規(guī)矩,他頓時(shí)急得哭了。我考慮到這種情況暫時(shí)緩了緩,鑒于他平時(shí)表現(xiàn)良好,再加上他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度真誠,我答應(yīng)他暫時(shí)不告之家里。但和他約定兩點(diǎn):一、決無再犯,否則通知家長到校;二、專心學(xué)習(xí),考進(jìn)到班上前十。以后的日子里,我經(jīng)常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾,他這學(xué)期做得很好,期中考試居班上第七名。我想:來自父親的威懾力,或者不僅僅是因?yàn)閼峙聡?yán)父的責(zé)罰,更是不想讓最愛他,他最愛的慈父失望吧!

  3、巧借家長親和力——暖化淡漠親情,消除兩代隔閡,深化學(xué)生親情觀。

  “80后”班主任最能做到的就是親和,學(xué)生最渴望的也是老師和家長對他們春風(fēng)化雨般的`溫柔。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢?這就要說到我的另一個(gè)法寶——家長會(huì)。每次家長會(huì)我都會(huì)精心策劃和準(zhǔn)備一堂主題班會(huì)。

  我以“感恩父母”為主題,我事先讓學(xué)生寫一封《寫給爸爸(媽媽)的話》,她們有的是表達(dá)心中的感激和愛,有的是為自己的不懂事,亂發(fā)脾氣表示歉意。通過家長會(huì)上的主題班會(huì),家長和孩子的距離拉近了,家長和學(xué)生對我的信任也增加了。

  以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長是孩子的第一任教師,也是孩子的終身教師。班主任,特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長的作用,但借助家長的力量又必須借得巧,借之巧妙,才能行之有效。

班主任育人心得體會(huì)3

  通過北京市中關(guān)村中學(xué)邢校長的培訓(xùn),讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師;班主任以及班主任工作的職責(zé)是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長中起著導(dǎo)師的作用,并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間的聯(lián)系的作用,是學(xué)校對外交流與溝通的重要渠道和窗口。

  1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作,是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛這個(gè)工作,才能想辦法、動(dòng)腦筋,才能全身心投入到班主任工作中,也只有熱愛這個(gè)工作,才會(huì)取得成績,享受到成功的樂趣。

  2、熱愛學(xué)生(尊重學(xué)生、信任學(xué)生)是做好班主任工作的核心。

  尊重學(xué)生,就是把學(xué)生當(dāng)平等的人來看,承認(rèn)只有差異,沒有差生;信任學(xué)生,就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好,學(xué)生都有自己的長處,只有獨(dú)具慧眼,才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處,才能鼓勵(lì)孩子不斷探索,使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。

  寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì),寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對自己的不滿。如果你想有所作為,就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。假如你不相信這句話,不按這句行事,那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無足赤,人無完人,作為稚氣未脫的學(xué)生,犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn),作為班主任,要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤,不要一棍子打死。

  愛學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生,因此,在班級的教育教學(xué)中,班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評,以贊美來啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,讓學(xué)生自覺地克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,這比你去責(zé)怪,比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài),創(chuàng)造出和諧的氛圍,有利于學(xué)習(xí)的成功、班級的進(jìn)步。

  對于這點(diǎn)我深感慚愧,平時(shí)對學(xué)生苛求的太多,看到學(xué)生的不足,或?qū)W生犯錯(cuò)總會(huì)忍不住去大加批評,有時(shí)連一點(diǎn)余地都不留,把師生關(guān)系搞的非常的尷尬緊張。

  很多班主任把心底對學(xué)生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光,以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時(shí)的言行,不禁為自己平時(shí)的言行捏了一把汗。其實(shí)我們很多的班主任,缺少愛心。對待學(xué)生,不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),肯定成績,而是擔(dān)任教育警察,專找缺點(diǎn),將問題放大化,因此,有許多個(gè)性突出。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作差生而被打入另類。

  3、加強(qiáng)師德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。所謂學(xué)高為師,身正為范,體現(xiàn)師德的重要性之一,就是榜樣作用,班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來施加影響力,而要通過自己的行為舉止,用啟發(fā)的方式,身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任,影響的不是孩子的現(xiàn)在,而是孩子的一生。因此,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

  4、不斷用新的知識充實(shí)自己,做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑,而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解,在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑,因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識淵博才敬重和信任你,如果沒有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹立威信,故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí),走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型教師。對此自我更是慚愧,體會(huì)也是非常的深刻,作為一名高中教師,除了自己專業(yè)知識以外,感覺幾乎空空的,很多的方面都沒有學(xué)生懂的多,也難怪學(xué)生缺乏敬佩的目光。

  5、具備多種能力:班主任要具備的能力很多,如觀察、分析、判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力,口頭和書面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。既是消防隊(duì)員,又是保健醫(yī)生,還是工程師和藝術(shù)家,如在班級建設(shè)中,要形成良好班風(fēng),就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部,就要開展活動(dòng),以形成學(xué)生的向心力和凝聚力,培養(yǎng)集體意識,這就需要組織能力等。

  作為班主任,要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂、最充實(shí),也是收獲最大的一段時(shí)光,并對你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜,道德上的折服。一句話,因?yàn)橛辛四愣腋?/p>

  通過聽北京教育學(xué)院張紅教授的.講解,讓我內(nèi)心深感震撼,平時(shí)很多已經(jīng)習(xí)以為常的教育行為,可經(jīng)過張教授的講解,才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們很多的時(shí)候都是在重復(fù)同一種行為,再說廢話的實(shí)話。讓我們不得不對我們以前的教學(xué)行為做出深刻的反思。張教授從一種理論的高度上,深入淺出的講解中,道出了我們目前班主任工作中存在的問題,不僅對我們班主任的工作又很高的指導(dǎo)意義,對我們家長對孩子的教育,以及我們在生活中的生活都有一定的指導(dǎo)性作用。她認(rèn)為,一個(gè)好的班主任,應(yīng)該具備的品質(zhì)

  首先,要有一個(gè)好的思想境界,包括做人的境界與做事的境界。其次,要有智慧,指正確的目標(biāo)(前提性反思)以及達(dá)成目標(biāo)所采取的盡可能多的方法(技術(shù)性反思)。再次,要要有好的態(tài)度,對于能夠改變的事情努力去改變它,叫做勇,對于不能改變的事情接受它,叫做仁,能夠正確地區(qū)分這兩者,叫做智(摘自圣經(jīng))。仁者不憂,勇者不懼,智者不惑。總結(jié)的是多么的深刻啊! 經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是在不斷的積累中形成的,已經(jīng)工作4年了,這四年中,在學(xué)習(xí)和工作中,是不是一直在積累,進(jìn)步呢?仔細(xì)想來,其實(shí)很多都是在做著機(jī)械運(yùn)動(dòng),重復(fù)以前的工作。更可怕的是有一些老教師,工作20多年了,卻還是成績平平,更是讓人驚心。老師免不了俗,但不要庸俗,不要沒有格調(diào)和品位,對待學(xué)生工作上應(yīng)該去較真,但不是和學(xué)生較勁。因?yàn)檩^真是就事,而較勁就是對人了,這是兩個(gè)不同的概念。

  班主任的角色到底應(yīng)該如何定位?這也是讓我們值得深思的一個(gè)問題。是班級的領(lǐng)導(dǎo)者?管理者?還是教育者呢?對學(xué)生的實(shí)際情況我們又是否做到很好的了解了呢?若從能力和態(tài)度兩個(gè)維度劃分,學(xué)生可以分為:能力強(qiáng)態(tài)度好,應(yīng)該給更大的自由發(fā)展空間,指導(dǎo)式管理;能力強(qiáng)態(tài)度差,應(yīng)該勤加督促,謹(jǐn)慎表揚(yáng);能力弱態(tài)度好,應(yīng)該側(cè)重鼓勵(lì),教給方法;能力弱態(tài)度差,調(diào)低目標(biāo),耐心等待。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做到因材施教,對癥下藥,理解關(guān)心學(xué)生,是我們每個(gè)班主任教師必須做到的。

  要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師,是需要付出很大的心血和愛的,教育幸福來自于學(xué)生的成長與自身的發(fā)展,來自于教育智慧所取得的成功,教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力,當(dāng)我們每個(gè)人都具備了這樣的能力,那么我們就是一個(gè)永遠(yuǎn)幸?鞓返膬(yōu)秀教師。

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