小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì)1
在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)中,我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢(mèng)令》,這兩節(jié)課聽下來使我對(duì)古詩詞教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。
在這一課的教學(xué)中,兩位老師都合理利用了多媒體,通過課件運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)的相關(guān)知識(shí);通過時(shí)代背景的介紹,使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已,直到最后跟著音樂吟唱本詞,所有這些,都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂趣,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當(dāng)?shù)恼Z言的詮釋,兩位教師都很好的做到了這一點(diǎn),精湛的'承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié),準(zhǔn)確而動(dòng)情, 每個(gè)聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情
畫意。
3、點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處。語文教師帶著學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí),要帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處,要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟提高他
們的審美情趣。 李文燕老師在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后,想方設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫面之后,再讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫面用語言寫出來,不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高,還培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中,始終伴隨著誦讀,邊讀邊思,邊讀邊悟,學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人,詞人心境的歡快、 明朗。 感覺到了少女時(shí)代李清照無憂無慮、 自由幸福的生活狀態(tài)。
在整首詞明快的色彩、歡樂的格調(diào),以及精煉的語言的熏陶感染中,讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩詞無窮的魅力,為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢(mèng)令》,內(nèi)蘊(yùn)的豐實(shí)、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得,我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷 探索,不斷嘗試,以讓我們的孩子逐漸學(xué)會(huì)自我閱讀,自我表達(dá)。這也是我的追求目標(biāo)。
小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì)2
紙坊五里界中學(xué)于9月份舉行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng),我有幸于第一天上午聽了三節(jié)課,聽后心情久久不能平靜靜下來。三位教師的教學(xué)基本功的確扎實(shí),駕馭課堂的能力一點(diǎn)也不比名師遜色。我們都知道,即使是你的課備得再細(xì),考慮得再周到,可是課堂隨機(jī)生成的東西還是有的,畢竟我們的學(xué)生有很多,他們的思維都十分活躍,早已經(jīng)不再被老師所束縛了,但是這三位老師對(duì)課堂的突發(fā)情況處理得恰到好處,真是值得我好好學(xué)習(xí)呀!
第一、二節(jié)課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的unit1 my name is gina,兩位老師都能從學(xué)生事務(wù)身心特點(diǎn)出發(fā),利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的情境,營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
在介紹自我的同時(shí)把這節(jié)課的重點(diǎn)引出來,然后再讓比較這兩節(jié)課我更欣賞瑞光小學(xué)的'劉老師所講授的這節(jié)課;叵胝麄(gè)教學(xué)過程,她的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫,不算熱鬧,一切看似簡簡單單,但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍,參與熱情十分高漲,學(xué)生被深深地吸引,自主探究的行為主動(dòng)而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。孫悟空這個(gè)人物是學(xué)生感興趣的,成功地吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)本來枯燥的計(jì)算教學(xué),產(chǎn)生一種親切感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下,學(xué)生思維積極、主動(dòng)、活躍,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,學(xué)生主動(dòng)思考、各抒己見,不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快,也能使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動(dòng),達(dá)到人人教我,我教人人的目的,彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間,自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過程,讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,并從中獲取新知,體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。特別是借助老壽星鍛煉的場(chǎng)景,自然引出每天要步行多少米的計(jì)算問題后,她放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗(yàn),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中,獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴交流。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的方法,使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理,掌握方法。一位數(shù)學(xué)教師能做到這些,讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。
語言是思維的窗口,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有助于思維水平的提高。在教學(xué)中,兩位教師都可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征,引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的,教師不能包辦代替,要給學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。從說看到的、聽到的、想到的開始,到說題意,說過程,說思路,說算理直到置疑、釋疑。對(duì)于板書的各種算法教師都能夠讓學(xué)生說出對(duì)與錯(cuò)的原因,讓學(xué)生說出自己的想法,這實(shí)際上不也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說算理,從而提高計(jì)算能力。同時(shí),多說還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。
第三節(jié)課是長慶小學(xué)的李東旭老師的一節(jié)《平行四邊形面積的計(jì)算》,本節(jié)課的內(nèi)容主要是應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,課堂上教師創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情境,能讓學(xué)生用自己的思維方式猜測(cè),學(xué)生肯定情緒高漲,思維活躍。但猜想的結(jié)果怎樣,這就又激起學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證的需要,任何的猜想都要經(jīng)過驗(yàn)證,只有猜想沒有驗(yàn)證,那只能是空想,把猜想與驗(yàn)證緊密結(jié)合,可以產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。而我在讓學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗(yàn)證,給學(xué)生營造了一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的歷程,讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和自豪。
這節(jié)課李老師給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去 “數(shù)”“剪—移—拼”都是學(xué)生的智慧,然后讓學(xué)生同伴互助去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),給每個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,學(xué)習(xí)主人翁的地位充分展現(xiàn)。也讓學(xué)生在這一過程中理解了數(shù)學(xué)中重要的轉(zhuǎn)化思想。讓人覺得很清晰的一節(jié)好課。
感謝進(jìn)修學(xué)校為我們這些小學(xué)教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過這次聽課,讓我對(duì)新課改有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。新課程的實(shí)施給我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了一片生機(jī),教師教學(xué)方式的改變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)生有合作有交流、自主探究,課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標(biāo)的理念,數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),也爭取讓自己的課堂變得更加樸實(shí)扎實(shí)些,使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。
小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì)3
20xx年11月22日,我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,在一天的時(shí)間里,觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課,這次聽課收獲很大,受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化!
2、在這5節(jié)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的`方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,像袁輝老師,就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動(dòng)場(chǎng)景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
總之在這次活動(dòng)中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì)4
20xx年10月9日,我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者的同課異構(gòu)活動(dòng)。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在一天的聽課里,觀摩了幾位老師的小學(xué)數(shù)大學(xué)同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,對(duì)家教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。下面是我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
各位老師講課獨(dú)具特色,藝術(shù)性很強(qiáng)。特別是劉萬元老師的整個(gè)教學(xué)過程,他的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫,不算熱鬧,一切看似簡簡單單,但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍,參與熱情十分高漲,學(xué)生被深深地吸引,自主探究的行為主動(dòng)而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的`、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。使學(xué)生對(duì)本來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué),產(chǎn)生一種親切感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中,他大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作,且爭先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。
山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的過程中,沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生,而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動(dòng),使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂,感受數(shù)學(xué)的思想方法,體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想驗(yàn)證反思”的教學(xué)模式,以“猜想”貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜想質(zhì)疑討論、完善猜想等,把這一系列探究過程放大,把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。
在這一過程中,學(xué)生不僅學(xué)得快樂,而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也充分得到了發(fā)展,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?吕蠋熢O(shè)計(jì)的練習(xí)題的也是由淺入深,形式多樣。既復(fù)習(xí)了新知識(shí),并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升,組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。在這五節(jié)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì)5
若羌縣第一小學(xué)武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區(qū)送課下鄉(xiāng)專家蘇靜老師上的二年級(jí)語文《守株待兔》一課,還有李晨紅主任的講座,在聽的過程中我感受頗深,同時(shí)也為我以后的教學(xué)指明了方向,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境。
兩位教師都運(yùn)用了“情境教學(xué)法”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如拜合提亞老師在開課時(shí)播放《守株待兔》動(dòng)畫,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解“守”“株”的意思,進(jìn)而理解課題。蘇靜老師則從課文插圖入手,引導(dǎo)學(xué)生:“讓我們一起去田間看看發(fā)生了什么故事。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開端。
二、識(shí)字教學(xué)的層次性。
《語文新課標(biāo)》指出:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。新字的學(xué)習(xí),以生字卡的形式出現(xiàn),在課堂上,先出示生字卡讓學(xué)生自由讀,然后搶讀,看誰讀得快,體現(xiàn)了自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果,這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文里學(xué)習(xí),在句子中理解,還用動(dòng)畫形象地演示了“竄”的過程和此字的演變過程,使學(xué)生對(duì)“竄”字有了更深的理解,當(dāng)然就記得更牢,從會(huì)認(rèn)到會(huì)寫,整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出一個(gè)層次性。
三、注重學(xué)生的誦讀感悟。
讀是語文課的根本,沒有讀書聲的語文課不是一節(jié)好課。這兩節(jié)課“讀”貫穿始終,讀的方式也有所不同:老師讀、學(xué)生讀,全班讀,女生讀,男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,實(shí)現(xiàn)語感積淀,促進(jìn)學(xué)生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶;自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本,品味語言;集體朗讀有增強(qiáng)氣勢(shì)、激發(fā)共鳴的功能;教師范讀對(duì)學(xué)生不僅有示范作用,而且有激勵(lì)作用特別是蘇老師的'課堂,師先讀出語氣再讓學(xué)生練讀,一遍一遍的指導(dǎo),直到學(xué)生讀出感情為止。并且指導(dǎo)學(xué)生把長句子分成短句子來讀,還讓學(xué)生在句子中加入表示聲音的詞讀,如嘭,咚等,讓學(xué)生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。
四、體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,拜合提亞老師在故事寓意的理解教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的句子,再創(chuàng)設(shè)情景:如果你看到種田人在樹樁旁等,你會(huì)怎么勸說他呢?蘇老師也是先讓學(xué)生找出課文中相應(yīng)的句子,然后以此向前分析,最后自演種田人給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)勸說種田人的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生想說,把“要我學(xué)轉(zhuǎn)變成了我想學(xué)”,最后老師再對(duì)學(xué)生的話稍加總結(jié),理解寓意這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就不攻而破。
五、課堂評(píng)價(jià)很到位
兩位老師講課的語氣都很親切,孩子回答完問題后都有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),如掌聲鼓勵(lì)、語言表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等,孩子們看到同學(xué)得了小紅花,自己就會(huì)努力,認(rèn)真聽講、積極回答問題,這樣不僅課堂氣氛活躍,也能使孩子們注意力集中,更好的掌握本課的內(nèi)容。
總之,通過這兩天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,特別是李晨紅主任的講座,她以同課異構(gòu)教學(xué)課例為切入點(diǎn),講了有效教學(xué)的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學(xué)習(xí)、要隨文識(shí)字、提筆練字、重視默讀、自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成好習(xí)慣、課堂評(píng)價(jià)語要豐富等。這些方法我會(huì)在以后的教學(xué)中慢慢滲透,努力提高自己的教學(xué)水平。正如李主任所說的“學(xué)習(xí)著是快樂的,研究著是美麗的,工作著是幸福的”。
小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì)6
在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)中,我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢(mèng)令》,這兩節(jié)課聽下來使我對(duì)古詩詞教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。
在這一課的教學(xué)中,兩位老師都合理利用了多媒體,通過課件運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的綜合作用,誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴;采用新的教學(xué)模式,變學(xué)生配角為主角,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的積極性,使課堂達(dá)到高效,令學(xué)生收獲頗豐,讓聽課者也感受甚多:
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學(xué)中,總結(jié)了古詞的五步教學(xué)法,即:知作者,讀詞文,品詞意,悟心境,誦詞文。按照古詞教學(xué)的五個(gè)步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習(xí)和欣賞的方法。趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美, 告訴學(xué)生李清照留下來的詞并不多,但是首首精,字字妙,提醒學(xué)生體會(huì) 33 個(gè)字包含了無比豐富的內(nèi)涵;通過詞牌名、小令等古文知識(shí)的點(diǎn)撥,使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識(shí);通過時(shí)代背景的介紹,使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已,直到最后跟著音樂吟唱本詞,所有這些,都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂趣,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當(dāng)?shù)恼Z言的詮釋, 兩位教師都很好的做到了這一點(diǎn),精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié),準(zhǔn)確而動(dòng)情, 每個(gè)聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情 畫意。
3、點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處。語文教師帶著學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí), 要帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處,要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟提高他 們的審美情趣。 李文燕老師在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后,想方設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫面之后,再讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫面用語言寫出來,不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高,還培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中,始終伴隨著誦讀, 邊讀邊思,邊讀邊悟,學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人,詞人心境的.歡快、 明朗。 感覺到了少女時(shí)代李清照無憂無慮、 自由幸福的生活狀態(tài)。 在整首詞明快的色彩、歡樂的格調(diào),以及精煉的語言的熏陶感染中,讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩詞無窮的魅力,為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢(mèng)令》,內(nèi)蘊(yùn)的豐實(shí)、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得,我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷 探索,不斷嘗試,以讓我們的孩子逐漸學(xué)會(huì)自我閱讀,自我表達(dá)。這也是我的追求目標(biāo)。
【小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì)】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)10-18
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)07-02
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)(通用25篇)10-12
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)范文(精選16篇)09-28
小學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)02-10
同課異構(gòu)心得體會(huì)07-11