魏書生心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的魏書生心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
魏書生心得體會(huì)1
12月4日，作為一名基層高中老師，我有幸親耳傾聽了當(dāng)代聞名教育家魏書生先生的講座，他以自己親身經(jīng)受的諸多事例，深化淺出地為我們闡述了他樂觀樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風(fēng)趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的學(xué)問、看似簡潔而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格始終吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻枷硎艿搅艘活D沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多：
一、魏老師教育我們應(yīng)樂觀向上、樹立尊嚴(yán)
魏老師說：“人應(yīng)當(dāng)歡樂的活著，確定好自己的舞臺(tái)，遇到什么事情都不要焦急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己�！痹谄綄�(shí)的日子里，總有這樣那樣的不如意，于是乎，有很多人在不斷的埋怨，埋怨生活，埋怨別人，埋怨命運(yùn)……時(shí)間就在埋怨聲中不斷的溜走。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境。面對(duì)我們無法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，我們唯有能轉(zhuǎn)變的就是自己的心態(tài)，多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境，以樂觀的角色面對(duì)生活。他的這一觀點(diǎn)使我立刻從困惑中解脫了出來，我常常會(huì)為同學(xué)的不學(xué)習(xí)而埋怨，但魏老師讓我明白了批判與懲處也要走進(jìn)同學(xué)的心靈，由于批判與懲處的目的不僅僅在于讓同學(xué)可怕，而在于樹立起同學(xué)的尊嚴(yán)。一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的，一個(gè)眼色、一個(gè)示意就可以解決問題，最終要讓同學(xué)對(duì)你是又愛又敬又怕才是一個(gè)合格的老師。而受同學(xué)寵愛是勝利的重要因素，樂觀寬容則是受人寵愛的重要條件。也信任只要我們捧著一顆真誠的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，我們必定會(huì)收獲真摯的感情。善待同學(xué)就是善待自己。
二、魏老師教育我們用民主科學(xué)管理班級(jí)
我們每個(gè)人自己的力量是有限的，做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說：“我不會(huì)教書，是同學(xué)教會(huì)了我怎樣教書;我不會(huì)管理班級(jí)，是同學(xué)教會(huì)了我管理班級(jí)�！边@句話聽起來很虛心，事實(shí)上道出了真諦。“方法總比困難多”，工作中作為班主任，我們就是要充分利用民主，遇事多和大家商議，做個(gè)有心人，問題就變得簡單解決。
“一般同學(xué)能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，是對(duì)民主的科學(xué)解釋，應(yīng)用到教學(xué)上、班級(jí)管理上就是要同同學(xué)集體商議。一個(gè)班集體要做到“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”�？茖W(xué)的'支配與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的樂觀性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的分散力，工作效果可想而知。
其次是要信任同學(xué)，魏老師說：“一名好老師，必需永久信任自己的同學(xué)，不管多么笨的同學(xué)，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上，不是同學(xué)腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的力量�！笔澜绮⒉蝗鄙倨�，缺少的是發(fā)覺漂亮的眼睛。我們老師假如以寬廣的胸懷來包涵同學(xué)，以真摯的愛心來暖和同學(xué)，以民主、公平的態(tài)度來敬重同學(xué)，以關(guān)懷、信任的情意來理解同學(xué)，使師生生活在一種相互理解、敬重、關(guān)懷、關(guān)心、諒解、信任的和諧氣氛中。那么同學(xué)就會(huì)親其師而信其道，自己就會(huì)輕松一些，就會(huì)對(duì)同學(xué)，對(duì)家長，對(duì)學(xué)校，對(duì)自己交上一張滿足的答卷。
三、魏老師教育我們要感恩社會(huì)、潛心育人
在魏老師的講座中，他始終向在坐的人傳達(dá)這樣一個(gè)生活態(tài)度：身體放松、心靈安靜、呼吸勻稱、心情歡樂，簡稱“松、靜、勻、樂”。他告知我們要堅(jiān)持做好生活中“一般士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實(shí)地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對(duì)待自己的生活環(huán)境，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時(shí)代，更得感恩現(xiàn)在，就會(huì)覺得現(xiàn)在的生活是一種享受。這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種寬闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對(duì)生活，平淡是真，平淡是金。以一種歡樂的心態(tài)對(duì)待每一天。無論外部環(huán)境怎么樣，保持自己一顆真我的心，從每一天的細(xì)節(jié)著手，從轉(zhuǎn)變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，從而使環(huán)境朝著如人意的方面轉(zhuǎn)變一絲，轉(zhuǎn)變一毫。想來，心態(tài)對(duì)一個(gè)人的進(jìn)展、生活真的很重要，肯定要少一些埋怨，樂觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，活好當(dāng)下的每一天�！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落;去留無意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”�！八伞㈧o、勻、樂”不是碌碌無為，它是實(shí)現(xiàn)心中抱負(fù)的一種健康方法，有了它，抱負(fù)不再因外界的誘惑而夭折，有了它，前進(jìn)的目標(biāo)更清楚，解決問題的思路更開放，有了它，身心統(tǒng)一，搭配起來力氣更強(qiáng)大。
同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)閱歷、精湛的管理藝術(shù)深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，是我學(xué)習(xí)的楷模!
魏書生心得體會(huì)2
魏書生是遼寧省盤錦市教育局黨組書記、局長。黨的十三大、十四大、xx大、xx大代表。聞名教育家、語文教育改革家。
學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感受很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)魏書生的精神
魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體同學(xué)，要把全部的同學(xué)教好才甘心。有一個(gè)同學(xué)沒有教好心里也擔(dān)心。他把同學(xué)看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些同學(xué)一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，挽救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、了解魏書生的思想
魏書生的思想是真真實(shí)切地從引導(dǎo)同學(xué)怎樣做人開頭。他主見人們之間的基本關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)當(dāng)是與人為善的，相互諒解的。在遇到?jīng)_突、解決詳細(xì)問題時(shí)，則應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo)，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不行我負(fù)別人”的精神，堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)整”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。
他本著教學(xué)是老師為同學(xué)服務(wù)，切實(shí)從實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持民主的、商議的方法，針對(duì)同學(xué)實(shí)際，通過訓(xùn)練過程，達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即學(xué)問、力量和智力的開發(fā)。
他在教學(xué)實(shí)踐中把同學(xué)看成是自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名同學(xué)，就有多少名副班主任，每個(gè)同學(xué)都是助手而不是對(duì)手。久而久之，他就只有助手而沒有對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性。
他還主見進(jìn)展同學(xué)共性，讓同學(xué)“為進(jìn)展特長而學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中，他主見“強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果”，不是簡潔的搞分?jǐn)?shù)掌握。
魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的詳細(xì)措施中。在他所教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事，都細(xì)心地按時(shí)間挨次做了周到的支配，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。
三、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格
魏書生站在時(shí)代的高度，探究科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解同學(xué)真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。
魏書生充分發(fā)揮了語文學(xué)科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時(shí)又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了同學(xué)智力，培育了同學(xué)觀看力、分析力、理解力，帶領(lǐng)同學(xué)在科學(xué)的海洋里游覽。他的教學(xué)過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。
在教學(xué)過程中，魏書生抓了四個(gè)過程，即提高熟悉——激發(fā)愛好——教給方法——培育習(xí)慣，在教學(xué)過程中他強(qiáng)調(diào)以法治語文教學(xué)，削減隨便性。
他建立了方案系統(tǒng)，按方案行事，使同學(xué)有法可依，有章可循，將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成詳細(xì)規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間，做事的方法。
為了強(qiáng)化教學(xué)過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了詳細(xì)檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。
他很重視實(shí)踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平，他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。
魏書生勝利的閱歷是從實(shí)際動(dòng)身，潛移默化，培育同學(xué)的自學(xué)力量。他能用語文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶同學(xué)情操，能利用各種方式激發(fā)同學(xué)愛好，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，能
把握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng)——漸漸加速——系統(tǒng)方案——掌握時(shí)空的四步調(diào)控法，培育同學(xué)自學(xué)習(xí)慣。
他給同學(xué)開拓了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里，他們的共性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培育。他們?cè)谧杂墒娣拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的原來面貌。同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。
五、學(xué)習(xí)他宏大的人格
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了同學(xué)內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解同學(xué)全部的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷同學(xué)的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一個(gè)同學(xué)，從不偏私。對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓同學(xué)唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在布滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在同學(xué)心目中宏大的地位。同學(xué)怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢?同學(xué)從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)熟悉自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師宏大人格魅力熏陶下，同學(xué)才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及宏大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè)，更愛自己的同學(xué)，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝絢爛的篇章。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著“神”的思想品行!他當(dāng)之無愧!
六、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱
老師的良好品德情操對(duì)同學(xué)的思想品德的進(jìn)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的同學(xué)時(shí)代，還可能影響他們的一生。老師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)到處以此支配自己的行動(dòng)。只有賜予同學(xué)愛，讓同學(xué)感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的特長，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所進(jìn)展，有所作為，必需建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、喜愛、討論、享受都是生命的'支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任老師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛進(jìn)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素養(yǎng)人才的召喚，要求老師不斷更新觀念，更新學(xué)問，提高教育科研力量。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。老師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職!
七、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新
每一個(gè)同學(xué)都有敏銳眼睛，他們奇怪好探究，正由于有劇烈的奇怪和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開頭了。但我們不能忽視同學(xué)正確熟悉，有不能忽視同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展。
對(duì)于我們體育老師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程就如一場(chǎng)足球競(jìng)賽，并不覺得贏者就是代表成功，而是過程。在這過程中，每一個(gè)同學(xué)是否對(duì)這場(chǎng)球賽重視，在踢時(shí)，每一個(gè)動(dòng)作是否正確。這關(guān)鍵在于我老師的正確引導(dǎo)。使同學(xué)能在過程中暢流到自由與漂亮和對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。
讓同學(xué)通過自己的努力，探究問題，解決疑難，進(jìn)展自身內(nèi)在的力量，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程布滿“活力”和“刺激”使同學(xué)能主動(dòng)，活潑、開心地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受學(xué)問，有開發(fā)智力。
八、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說多干的好習(xí)慣
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是老師必需牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。老師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。同學(xué)往往把老師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師要從言行到舉止，到處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育同學(xué)。
魏書生從教僅20xx年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功?為什么條件極差，成果非常一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思考中我深深體會(huì)到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動(dòng)力，讓同學(xué)愛學(xué)習(xí)的向心力、分散力。
正如魏書生所說的：“轉(zhuǎn)變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)�！本蜁�(huì)營造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬闊空間。
作為一名教育工，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會(huì)到：魏書生注意的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是力量識(shí)的運(yùn)用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清晰的熟悉到自己的教育責(zé)任。
學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”。人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在漸漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能避開無謂的心態(tài)，有一顆歡樂的心，才能不把眼前的臨時(shí)的困難當(dāng)回事。
九、學(xué)習(xí)他樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，包涵社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”。
社會(huì)贊譽(yù)“老師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。然而，老師卻是清貧的。面對(duì)金錢與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的老師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力氣。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法。社會(huì)贊譽(yù)“老師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，你要有糊涂的熟悉。
面對(duì)教育改革的考驗(yàn)，老師任重而道遠(yuǎn)，假如矢志不堅(jiān)，又怎能無怨無悔、迎難而上呢?
十、學(xué)習(xí)他正確熟悉自己，解放自我，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。
老師的良好品德情操對(duì)同學(xué)的思想品德的進(jìn)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的同學(xué)時(shí)代，還可能影響他們的一生。老師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)到處以此支配自己的行動(dòng)。只有賜予同學(xué)愛，讓同學(xué)感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。
老師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特殊是同學(xué)時(shí)代培育的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯�，老師�?duì)著同學(xué)心靈的高山召喚：“我敬重你，理解你，關(guān)懷你……”同學(xué)也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：“我敬重你，理解你，關(guān)懷你……”
十一、老師要有強(qiáng)壯的生命支柱，擅長學(xué)習(xí)，精于教書。
人要全面的看待自己，既要看到自己的特長，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所進(jìn)展，有所作為，必需建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、喜愛、討論、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任老師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛進(jìn)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素養(yǎng)人才的召喚，要求老師不斷更新觀念，更新學(xué)問，提高教育科研力量。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。老師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職!
老師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力氣。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有進(jìn)展、培育、教育好，就不能進(jìn)展、培育、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長，人們的內(nèi)心深處開頭發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會(huì)從內(nèi)心里感覺到：“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人”，這些都是人生中最美的享受。
魏書生心得體會(huì)3
仔細(xì)品讀了《向魏書生學(xué)什么》其次章，細(xì)讀了魏書生教育同學(xué)的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，假如教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育同學(xué)的信條，那對(duì)于同學(xué)的修身養(yǎng)性，培育良好的品德及較強(qiáng)的意志力肯定大有關(guān)心。
第一條，辯證地分析自己，牢記“自勝者強(qiáng)”。
一個(gè)能夠戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)的人，首先必定要學(xué)會(huì)自我反思，自我分析，只有這樣才能更精確地熟悉自己，轉(zhuǎn)變自己。因此，魏書生讓同學(xué)先做一個(gè)擅長反思的同學(xué)，這是很明智的。身為老師，我想我們也必需“日省吾身”，要求同學(xué)做到的，老師自己首先必需爭(zhēng)取做到。我想，魏書生肯定是做到了，否則他何以能成為今日的教育名家?育人者，先要育己，此話的確言之有理。
其次條，敬重別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)人。己所不欲，勿施于人。第三條，敬重集體、國家，對(duì)集體、國家負(fù)責(zé)任。
“己所不欲，勿施于人�！边@句話也是我早在四班級(jí)時(shí)就借來送給同學(xué)的一句話。而魏書生把此言作為其次條要求提出來，也是值得我們借鑒的。教育同學(xué)，首先要教他們懂得敬重。無論是敬重他人還是敬重自己，無論是敬重集體還是個(gè)人，只有懂得維護(hù)他人與自身尊網(wǎng)嚴(yán)的孩子，才能更看重尊嚴(yán)，才能更自信、自強(qiáng)。
第四條，布滿信念。即使失敗一千次，也要堅(jiān)信下一次的.努力是走向勝利。
第五條，意志頑強(qiáng)。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理預(yù)備。
第六條，胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計(jì)較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清晰，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。
許多時(shí)候，這些道理我們都清晰，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認(rèn)為的，由于我自己就不是一個(gè)意志頑強(qiáng)的人。許多時(shí)候，我們會(huì)可怕吃苦，可怕失敗，我們會(huì)陷入斤斤計(jì)較。我們總能給自己的失敗找出許多理由，總覺得工作讓自己懊喪。許多時(shí)候，老師為了轉(zhuǎn)化一個(gè)同學(xué)要付出巨大的努力，更別談那么多孩子需要為之操勞了，而全部的努力最終可能都會(huì)收效甚微，此時(shí)，我們會(huì)由于自身的付出與收獲不成正比而懷疑自己的工作力量，我們會(huì)由于工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再喜愛。
其實(shí)，我們錯(cuò)了，我們不能由于關(guān)注結(jié)果而忽視過程，努力的過程不應(yīng)當(dāng)被那收效甚微的結(jié)果給無情地遮擋與放逐，不能被“一果”給熬煎。
第七條，除關(guān)注學(xué)校生活，教科書學(xué)習(xí)之外，對(duì)社會(huì)對(duì)世界的問題有較廣泛的愛好。
第八條，能做實(shí)事，有潛心實(shí)干的精神。在沒有更抱負(fù)的實(shí)事可做時(shí)，先潛心做好眼前的、手中的實(shí)事。手中的實(shí)事雖不是最抱負(fù)的，但肯定能做成同類事中最好的。
做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無悔人生，無愧與事業(yè)的關(guān)鍵所在。
對(duì)同學(xué)的教育，魏書生無疑是高瞻遠(yuǎn)矚、立足長遠(yuǎn)，要求嚴(yán)格的，他看到了同學(xué)今后的十年、二十年甚至一生。這樣的老師，毫無疑問是大師，是嚴(yán)師，更是人師!人的一生，能遇到幾個(gè)“人師”，那是多么的難能珍貴啊。
讓我們努力做同學(xué)生命里的貴人，尋找教育的幸福吧。
魏書生心得體會(huì)4
魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師浩大的管理系統(tǒng)中到處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他信任每一個(gè)人的能動(dòng)性和制造性。魏老師常常說這樣一句話“凡是同學(xué)能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了同學(xué)對(duì)管理的熟悉最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加管理的樂觀性，解決了同學(xué)聽從管理、投入管理的問題。我們班是初二的英語特色班，許多同學(xué)都多才多藝，他們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有力量的班干很簡單的，他們也特別愿意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位同學(xué)都是自己的助手，自己也是每位同學(xué)的助手。進(jìn)展同學(xué)的人性、共性。不同的同學(xué)有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要敬重同學(xué)間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對(duì)同學(xué)管理不要消失“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)同學(xué)的心，才能讓同學(xué)聽從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和溝通者。轉(zhuǎn)變教室、教材、老師的觀念，那同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)自然就感愛好了。老師要把自己定位于急躁關(guān)心同學(xué)解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)同學(xué)的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平常的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是打算班主任工作勝利與否的關(guān)鍵。同學(xué)只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使同學(xué)“親其師，信其道”呢?在工作中，我覺得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到肯定的效果。
一、以身作則，為人師表
老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的同學(xué)。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人�！蔽遗瓮业耐瑢W(xué)成為樂觀向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有憐憫心和責(zé)任感，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。同學(xué)是極具仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行仿照，所以老師在同學(xué)面前必需有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能仔細(xì)、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干潔凈凈。
行動(dòng)是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言，就已充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的勞動(dòng)樂觀性，他們都自覺地根據(jù)老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率。如：教育同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育同學(xué)不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿足的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“假如沒有要求，那就不行能有教育。”老師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今日，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，喜愛同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓同學(xué)體會(huì)什么是真誠的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對(duì)各種因素，我們必需做到對(duì)同學(xué)的愛一視同仁。同學(xué)對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到同學(xué)的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能任憑放過，要關(guān)心他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)當(dāng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧�，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增加他們克服困難的士氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)心情，達(dá)不到教育的效果。
三、信任同學(xué)，敬重同學(xué)
渴望理解，渴望信任是人們的'一種正常需要。對(duì)于青少年同學(xué)來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力氣。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對(duì)于這些特別同學(xué)，首先是親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上急躁引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長溝通。有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是由于自己貪玩，有的同學(xué)是由于家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，常常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時(shí)間的觀看，我把握了這樣一些同學(xué)的基本狀況后，我便常常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，熬煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成果也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是由于思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成果上不去。面對(duì)這種狀況，我關(guān)心他克服了自卑心理，增加自信念，使他們變更樂觀，更樂觀了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的關(guān)心，盡快提高學(xué)習(xí)成果。
四、正確評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)
老師常常要對(duì)同學(xué)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必需要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，才能使同學(xué)信服，從而激發(fā)起他們奮勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，對(duì)成果好的同學(xué)不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的不足，防微杜漸;擅長發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的同學(xué)勞動(dòng)表現(xiàn)樂觀，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好同學(xué)卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，準(zhǔn)時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每月寫出工作總結(jié)，召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作閱歷，對(duì)于取得成果的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到勝利的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會(huì)需要的高素養(yǎng)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，樂觀探究，擅長總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
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