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新青年教師教育心得
我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的新青年教師教育心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
新青年教師教育心得1
有幸參加了學(xué)校組織的青年教師培訓(xùn),感受頗深。四位極富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師做的各具特色的講座,使我從不同角度對(duì)教育工作有了更加深入的理解。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)xx老師所做的《導(dǎo)學(xué)案的靈活使用》,我更加明確了導(dǎo)學(xué)案編寫的原則、問(wèn)題或習(xí)題選擇遵循的原則等內(nèi)容,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,能夠做到有的放矢,心中有原則,心中有學(xué)生。特別是石老師講的幾個(gè)教學(xué)故事,讓我覺(jué)得作為老師,那種對(duì)學(xué)生細(xì)膩的`情感是多么的重要,我想,這就是熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)!凹(xì)節(jié)決定成敗”,課堂教學(xué)中細(xì)節(jié)的處理是否得當(dāng)直接決定了教學(xué)效果,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷磨練自己,提升自己的教學(xué)技藝,給予我的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)的學(xué)習(xí)盛宴。
xx老師給我們青年教師提出了一些要求,我覺(jué)得很適合我們,我們是應(yīng)該具有謙虛,不恥下問(wèn)的品質(zhì),我們要養(yǎng)成能與其他同行協(xié)同合作的品質(zhì),要養(yǎng)成課后思的習(xí)慣,還要有創(chuàng)新的意識(shí),我會(huì)努力做到。我們青年人朝氣蓬勃,好像早晨六點(diǎn)鐘的太陽(yáng),“沒(méi)有最好,只有更好”,相信我們!
xxx老師談了好習(xí)慣的重要性,是啊,我們經(jīng)常要孩子們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其實(shí),我們又何嘗不需要這些呢?
xxx老師教給我們?nèi)绾巫鲆幻媒處,做自尊自信的教師,做富有勇氣的教師,做踏地而行的教師,做沒(méi)有借口的教師,做噪安逸的教師,做耐住寂寞的教師,做永不放棄的教師,做超越失敗的教師,做挑戰(zhàn)自己的教師,理應(yīng)如此。
在學(xué)校如此重視我們青年教師的好環(huán)境下,我倍感幸福,有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,有老師的助,再加上我自己不停地學(xué)習(xí)充電,我堅(jiān)信,我會(huì)成長(zhǎng)為一名師德高尚、專業(yè)精良優(yōu)秀教師!
新青年教師教育心得2
感謝有這次寶貴的機(jī)會(huì)參加鼓樓區(qū)第一期的高中數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn),讓我受益良多。課程雖然緊湊但非常充實(shí),諸多優(yōu)秀的前輩的經(jīng)驗(yàn)分享使我們對(duì)職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)化發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)和更明確的方向,下面就幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
首先,真正成為一名“專業(yè)型”教師。聞老師今天和我們分享了他的成長(zhǎng)歷程,讓我很受啟發(fā)。真正的專業(yè)型教師要能體現(xiàn)其職業(yè)性,必須在其領(lǐng)域內(nèi)體現(xiàn)其基本的職業(yè)素養(yǎng),小至試卷,論文,案例等的基本格式規(guī)范,大至對(duì)教材的把握,對(duì)教法的把握等,這些都需要我們靜下心來(lái)踏實(shí)專研并嚴(yán)格執(zhí)行,這其實(shí)是體現(xiàn)我們“專業(yè)”的基本要求。
其次,努力成為一名“研究型”教師。教學(xué)與研究是相輔相成的,我們要重視教學(xué)研究,爭(zhēng)取做到六個(gè)“一”:每節(jié)課后寫一點(diǎn)教學(xué)反思,每周寫一篇教學(xué)隨筆,每月寫一個(gè)典型案例,每學(xué)期寫一個(gè)課例或經(jīng)驗(yàn)總結(jié),每年寫一篇論文或研究報(bào)告,每五年寫一份成長(zhǎng)報(bào)告。做一個(gè)教學(xué)中的有心人,才能獲得更多的經(jīng)驗(yàn),加快我們的成長(zhǎng)。
再次,努力成為一名“藝術(shù)型”教師!敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們得立足于教材和所教學(xué)生水平的狀態(tài),合理的選擇教法、學(xué)法,多做一些創(chuàng)新,改革,嘗試,對(duì)自己的教學(xué)也是一種突破,爭(zhēng)取讓學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在現(xiàn)有水平上能夠提高!讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂是身心愉悅的!
在這幾天的'講座和案例分析的培訓(xùn)中,這些優(yōu)秀的前輩們讓我在諸多方面有了更多的認(rèn)識(shí),上面我寫的這三方面是讓我印象最為深刻的,也是這些前輩們展示出的共性。我想他們的課堂一定是充滿了樂(lè)趣的,這正是我今后要努力的方向。
新青年教師教育心得3
本次在云端聆聽(tīng)了瑯小“四有”好教師團(tuán)隊(duì)關(guān)于研究型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的匯報(bào)活動(dòng),我對(duì)活動(dòng)中瑯小教師團(tuán)隊(duì)所展示的“快樂(lè)做主人”的教育理念與“向下沉潛、向上飛揚(yáng)”的教育精神印象深刻,對(duì)教育者的良好姿態(tài)有了一些思考。
內(nèi)驅(qū)力是形成教育者良好姿態(tài)的內(nèi)核所在。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性已是新世紀(jì)教育的主要議題。但相對(duì)來(lái)說(shuō),關(guān)于調(diào)動(dòng)教師內(nèi)驅(qū)力的話題較少被教育界關(guān)注,樞〗處焾F(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)中多次強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)做主人”的教育理念,并指出這一理念不僅適用于學(xué)生的成長(zhǎng),同時(shí)也適用于教師的職業(yè)發(fā)展。瑯小在項(xiàng)目中建設(shè)性地提出了教師的“自賦能、自組織、自創(chuàng)造”的系統(tǒng)。這三個(gè)“自”讓我意識(shí)到要向“四有”好教師邁進(jìn),學(xué)會(huì)做自己的主人,首先就要對(duì)自己的.優(yōu)劣勢(shì)、崗位的特性、未來(lái)的成長(zhǎng)方向等關(guān)鍵問(wèn)題有充分的認(rèn)知,逐步從“要我做”的被動(dòng)姿態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥钡闹鲃?dòng)姿態(tài),完成自身教育境界的升華。其次,教師應(yīng)銘記“獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)”的道理,積極參與團(tuán)隊(duì)合作,在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短,迸發(fā)真知。最后,教師應(yīng)落實(shí)于課堂實(shí)際,在實(shí)踐中驗(yàn)證真知,在實(shí)踐中解決教育問(wèn)題,創(chuàng)造普適的方法論。
崇高志向是形成教育者良好姿態(tài)的精神引領(lǐng)。青少年是未來(lái)的希望,教師的職業(yè)特性寄托了國(guó)家的奮斗目標(biāo)、民族的前途命運(yùn)。張桂梅老師等無(wú)數(shù)新時(shí)代優(yōu)秀教育家的事例證明,崇高的志向信念是推動(dòng)教育者“向上飛揚(yáng)”、不斷發(fā)展的最為持久、最為深層的力量。在向民族復(fù)興夢(mèng)想邁進(jìn)的征程中,教師既是筑夢(mèng)人,也是追夢(mèng)人、圓夢(mèng)人。因此,作為一名教育者,應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記時(shí)代的使命,做一個(gè)有理想信念的好老師,心中裝著每一位學(xué)生,裝著國(guó)家和民族的希望。
潛心研究是形成教育者良好姿態(tài)的行動(dòng)守則。新時(shí)代對(duì)培育高素質(zhì)人才提出了更高的要求,這指引著教育者摒棄固步自封的陳舊思想。教師不應(yīng)滿足于做一名教書匠,而應(yīng)把目光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn),致力于做一名教育研究者,正如于漪老師所說(shuō):“我做了一輩子老師,我一輩子學(xué)做老師!弊鲆幻跋蛳鲁翝摗钡难芯啃徒處,首先需要教師不斷通過(guò)閱讀期刊書籍、參與研討會(huì)等方式,汲取先進(jìn)教育理論的精華,從而扎實(shí)豐厚的底蘊(yùn)。另外,教師應(yīng)認(rèn)清教育研究與教育實(shí)踐的關(guān)系。教育研究是為了更好地服務(wù)教學(xué)實(shí)踐、解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,而實(shí)踐后的教育反思也能反向促進(jìn)研究的深入發(fā)展。在這一過(guò)程中,教師能夠充分促進(jìn)自身專業(yè)能力的螺旋上升。
示范性是教育者的特性。古言云:“欲明人者人自明”。要想培養(yǎng)能夠自主學(xué)習(xí)、深度思考的學(xué)生,教育者自身就必須要具備這些品質(zhì),這樣才能最大效度地發(fā)揮自身的感召力。因此,作為一名未來(lái)的教育者,我們應(yīng)秉持著自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的宗旨,化內(nèi)驅(qū)力為執(zhí)行力;立鯤鵬之志,做心懷學(xué)生的四有教師;以踔厲奮進(jìn)的姿態(tài),聚焦教育實(shí)際,潛心教育研究,引領(lǐng)學(xué)生同自己一起向美好未來(lái)邁進(jìn)。
新青年教師教育心得4
xxx小學(xué)為本次教研活動(dòng)提出的口號(hào)為“向下沉潛向上飛揚(yáng)”,這句話可以解讀為要扎根大地,勤奮刻苦;又要仰望心空,心有夢(mèng)想。簡(jiǎn)而言之,既要仰望星空,也要腳踏實(shí)地。“向下沉潛”我個(gè)人理解為要沉心教學(xué),就語(yǔ)文專業(yè)來(lái)說(shuō),對(duì)教學(xué)研究要挖深,要吃透,要做那法布爾筆下的蟬,在黑暗中掘土數(shù)載,只為講臺(tái)上歌唱一節(jié)!跋蛏巷w揚(yáng)”則是要求我們“卷”起來(lái),不甘課本知識(shí),不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng),做在語(yǔ)文平原上植樹(shù)的牧羊人,用堅(jiān)持和毅力帶領(lǐng)孩子們茁壯成長(zhǎng)。
張冬梅副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的“名師領(lǐng)研:聚焦主題學(xué)習(xí)勝任力的主題研修”中提出的“亮牌策略”給我印象深刻。小組內(nèi)的語(yǔ)文老師提出可以將這一策略運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上,并將紅黃綠的顏色牌換成表情表,這一提議引起我的思考,在中學(xué)語(yǔ)文的課堂上,這一想法是否可行?
首先不可否認(rèn),“亮牌”策略是一項(xiàng)非常有意義的學(xué)習(xí)策略。正如教研組的老師所說(shuō),從行為觀察來(lái)看,亮牌是自由且安全的,大多數(shù)的孩子是知道亮牌的意義并且愿意將自己的狀態(tài)展示出來(lái)的;從學(xué)生認(rèn)知來(lái)看,“亮牌”策略使得孩子們擁有溝通的渠道,不再懼怕問(wèn)題,并且敢于亮出問(wèn)題,意識(shí)到溝通交流的重要性,這對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)是非常重要的;從策略分析來(lái)看,亮牌反映的'不是思維水平的高低,而是當(dāng)時(shí)認(rèn)知的狀態(tài),這一策略能夠引發(fā)孩子思維的碰撞,使得小組的交流更加深入。
但是,這一策略實(shí)踐的主體在小學(xué)生,實(shí)施課堂也是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果體現(xiàn)較為明顯的數(shù)學(xué)課堂。語(yǔ)文學(xué)科是感性的學(xué)科,對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)知鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法和思考,這時(shí),我們其實(shí)更鼓勵(lì)對(duì)所謂標(biāo)準(zhǔn)答案舉黃牌和紅牌的思維碰撞出現(xiàn);而中學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的思維模式,單一的紅黃綠牌并不能適應(yīng)課堂需求,這也是xxx小學(xué)語(yǔ)文老師提出用表情包替換顏色牌的原因所在?偠灾@一方案在中學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施是可行的,但是需要一定的優(yōu)化適應(yīng)。
個(gè)人認(rèn)為,目前我們可以借鑒的是“亮牌”策略中鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)的思維模式,表情包的形式很有意義,這有利于打破課堂上老師以為自己都講透了,學(xué)生其實(shí)不明白但是又不敢說(shuō)的學(xué)習(xí)僵局,有利于問(wèn)題思維的形成,讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人,而非被動(dòng)接受者。具體實(shí)施應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校校情和班級(jí)學(xué)情具體來(lái)定。
在深度研討環(huán)節(jié),戚校長(zhǎng)提出他們團(tuán)隊(duì)的老師所具備的幾種品質(zhì),分別是學(xué)習(xí)力、改革力、研究力,這是我們所有人的學(xué)習(xí)方向。希望我們能夠擁有拼搏的勇氣和進(jìn)取的能力,不斷學(xué)習(xí),不斷研究,不斷成長(zhǎng)。畢竟我們正青春。
新青年教師教育心得5
“天下猶人之體,腹心充實(shí),四支雖病,終無(wú)大患!笨鬃拥脑挻┰綒v史的場(chǎng)合,到今天依舊振聾發(fā)聵,他不斷警示我們四有好教師是我們關(guān)注的重點(diǎn)。四有好教師在前提運(yùn)行方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,然而只注重四有好教師的表面沒(méi)有真正理解四有好教師的內(nèi)涵,這造成了四有好教師永續(xù)發(fā)展的潛力損害,從這個(gè)意義上說(shuō),正確使用四有好教師這把鋒利的刀刃,助力四有好教師的全面合理運(yùn)行顯得尤為重要。
會(huì)議伊始,由耿妍、嚴(yán)悅等教師聲情并茂的進(jìn)行詩(shī)歌朗誦《沉潛與飛揚(yáng)》,緊接著戚韻東校長(zhǎng)進(jìn)行主題匯報(bào)《基于鯤鵬精神的“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)》并介紹了“鯤鵬號(hào)”研究型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程及實(shí)踐模型。隨后樣態(tài)展示環(huán)節(jié)首先由張冬梅副校長(zhǎng)帶領(lǐng)的`教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“名師領(lǐng)研:聚焦主題學(xué)習(xí)勝任力的主題研修”匯報(bào),教師團(tuán)隊(duì)代表闡述了基于鯤鵬號(hào)研究下的“亮牌”策略的內(nèi)涵及特征,揭示了“亮牌”是一個(gè)具有安全感、可視化、自組織、安全的及幫助溝通力得到發(fā)展的策略;緊接著有胡蝶老師以及xx老師講述的鯤鵬驛站里的故事,我深刻認(rèn)識(shí)到,在“鯤鵬號(hào)”研究教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)注重體驗(yàn)式教學(xué)、不斷打破空間限制構(gòu)建情景化教學(xué),讓“情景”激發(fā)“動(dòng)機(jī)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí);最后仇學(xué)春教師匯報(bào)了《“十歲成長(zhǎng)”跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)》并邀請(qǐng)四位老師講述十歲成長(zhǎng)綜合育人的故事。接下來(lái)國(guó)家督學(xué)、著名教育專家成尚榮所長(zhǎng)作為專刊推薦人對(duì)“鯤鵬”號(hào)四有教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)期刊進(jìn)行介紹和推薦。會(huì)議的最后進(jìn)行了深度研討環(huán)節(jié)和領(lǐng)導(dǎo)講話環(huán)節(jié)。
經(jīng)師易求,人師難求,書記指出:“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望!薄蚌H鵬號(hào)”研究型教師團(tuán)隊(duì)工作貫徹落實(shí)了新時(shí)代教師隊(duì)伍改革總要求,建設(shè)了高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)設(shè)性的教師隊(duì)伍,形成“向下沉潛,向上飛揚(yáng)”的文化精髓,建構(gòu)“自系統(tǒng)”與“他系統(tǒng)”雙驅(qū)動(dòng)模式,實(shí)施“三研一體化”的行動(dòng)策略,幫助教師更好更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
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