英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得(精選24篇)
我們從一些事情上得到感悟后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得,歡迎閱讀與收藏。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 1
今年暑假我參加了為期五天的初中英語教師《新課標(biāo)》教育培訓(xùn),通過聆聽專家的專題學(xué)術(shù)講座,我對(duì)《新課標(biāo)》有了較深刻的了解,對(duì)今后自己的英語學(xué)科教學(xué)觀念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后,我又在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)了《20xx版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過研讀新課標(biāo),對(duì)比舊課標(biāo),我獲得了英語課標(biāo)方面的很多理論。修訂版課標(biāo)中,從提“高國民素質(zhì)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“培養(yǎng)跨文化交際能力”的角度來闡釋基礎(chǔ)教育英語課程的意義。刪去了實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)中“英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”, 進(jìn)一步明確了外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,有助于課程實(shí)施者更清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)英語課程的性質(zhì)和價(jià)值。
回顧自己英語學(xué)科教學(xué),結(jié)合這次暑期《新課標(biāo)》學(xué)習(xí),我認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的初中英語教學(xué)中,我們教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)把握良機(jī),營造英語課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,增加情感交流互動(dòng),用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的.興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生,也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要!比绾误w現(xiàn)這種理念,我認(rèn)為在英語教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè),提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng),讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
一是要對(duì)課堂內(nèi)的“提問進(jìn)行分層”。 對(duì)較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答;較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問題,鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主,這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤,澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí),多讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題,有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促,有利于了解學(xué)習(xí)情況,也有利于他們獲得答對(duì)問題的成功體驗(yàn),從而樹立學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)興趣。
二是要對(duì)課堂內(nèi)的“對(duì)話進(jìn)行分層”。每節(jié)課在分組進(jìn)行free talk時(shí),可出示難易不同程度的談話主題,讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演,并輔之以小組競賽、個(gè)人爭先賽等活動(dòng),以便提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三是要對(duì)課內(nèi)外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次,讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力的高低選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識(shí)記最常用的四會(huì)單詞、句型,能將書上的對(duì)話讀下來即可;優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外,還要完成課外練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。當(dāng)然,在作業(yè)分層的同時(shí),還要積極鼓勵(lì)學(xué)生,在完成目標(biāo)作業(yè)后,自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
四是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演等多種方式,將英語知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。
教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能在英語課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步,開辟出一片英語教學(xué)的新天地。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 2
通過這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑,使我在設(shè)計(jì)教學(xué)中思路更加清晰,讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源,更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué),為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向。
基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。
小學(xué)英語應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)為:
三、四年級(jí)應(yīng)達(dá)到一級(jí)目標(biāo);
五、六年級(jí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。
以下是一級(jí)至二級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo):
一級(jí):對(duì)英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的.英文歌曲,說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
二級(jí):對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小
對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
對(duì)以上一級(jí)至二級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)內(nèi)容的深入了解,將有利于我今后撰寫出更加有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì),更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我深深的體會(huì)到,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能,不斷的充實(shí)自己,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師?傊,通過本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲不少,理會(huì)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計(jì)理念,為今后的教學(xué)指明了方向。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 3
通過新課標(biāo)的培訓(xùn),我對(duì)新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是學(xué)習(xí)主體而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中,要十分重視通過師生合作、生生合作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)分享,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。通過這次學(xué)習(xí),本人受益匪淺,下面談?wù)勎覀(gè)人的感受。
一、明確目標(biāo),我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。
而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變教學(xué)方法,過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。
教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師要把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在利用現(xiàn)用的教材時(shí),應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,利用各種手段,如借用鼓勵(lì)的`微笑、溫和的目光、親切的話語,將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生,加強(qiáng)師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達(dá)思想,消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理,樹立起成功的信心,激起更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。
以上幾方面就是我對(duì)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 4
我教的是小學(xué)四年級(jí)英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動(dòng)唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來說,我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、Just Listen
即盡可能讓學(xué)生多聽,運(yùn)用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應(yīng),在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí),以前教師大部分采用這樣的方法:Look at the picture and read after me.出示圖片,學(xué)生跟讀,F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽,使他們處在聽覺記憶的過程中,然后可以把圖片朝下,打亂順序,由教師本人抽出一張,做猜謎游戲,教師問:Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可,這一步學(xué)生仍然是聽,并用第一語言作出反應(yīng)。
2、Listen and move
即學(xué)生在聽的過程中指一指,找一找,做出相應(yīng)的動(dòng)作,這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令,學(xué)生動(dòng)一動(dòng),例如在教數(shù)字時(shí),教師快速報(bào)數(shù)字,學(xué)生做出手勢(shì),再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,按照老師的口令排順序,我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲:在教室前放幾把椅子,讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上,教師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字,手持這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置,教師也可參與進(jìn)去搶座位,這樣,形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listen and pass it on
即學(xué)生先聽再重復(fù),這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶,也就是跟讀學(xué)說的過程,如在教對(duì)話時(shí),教師放錄音學(xué)生邊聽邊看,繼續(xù)放錄音,學(xué)生聽替換進(jìn)對(duì)話里的新單詞,邊聽,邊說,就屬于這一過程,在教句型時(shí),由于不講語法,我們可以教學(xué)生唱語法歌,教材中配有相應(yīng)的語法歌。
4、Choose what to say
在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話,這時(shí)他們運(yùn)用的是長時(shí)記憶,他們可以用英語選擇他們會(huì)說的,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。例如,教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學(xué),讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的,有的`學(xué)生就會(huì)說出,sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5、Just say it
在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容,甚至能脫口而出,這是長期記憶起著作用。在這一步中,可讓學(xué)生表演,自由對(duì)話,復(fù)述故事,同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,要讓學(xué)生有安全感,并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過新教材的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 5
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,見識(shí)很多,驚喜很多,感悟很多,一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新,嘆為觀止。在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
通過學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分?茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的`綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中,我采取了以下活動(dòng):對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪談、家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。
三、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/strong>
教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔。因(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
四、總結(jié)
經(jīng)過培訓(xùn),使我更新了觀念,學(xué)到了很多知識(shí),在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化,吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 6
我通過在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,對(duì)新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí)。
一、新課的編排
新教材每個(gè)單元都包括兩大部分,那就是Section A和Section B,在每個(gè)單元的Section A中,詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里,使人一目了然,不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學(xué)會(huì)語法點(diǎn)的使用;使語音、詞匯和語法的學(xué)習(xí)全都在語言運(yùn)用中進(jìn)行,防止了單純地傳授、講解語言知識(shí)的弊端,而且趣味性強(qiáng),易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的Section B中,各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在Section A中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語言結(jié)合起來,使他們?cè)谛碌恼Z言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過的語言,這樣由淺入深,以舊帶新,循環(huán)擴(kuò)展,循序漸進(jìn),避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向,有利于提高學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的運(yùn)用能力,幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì)語言知識(shí)。
二、在課堂教學(xué)中,更新教與學(xué)的方式,活化教學(xué)內(nèi)容
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn)。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。Willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語言焦點(diǎn)三個(gè)階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告;語言焦點(diǎn)階段包括分析和操練,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就。
“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”!八且环N以應(yīng)用為動(dòng)力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心的'教學(xué)途徑”!盀橛枚鴮W(xué),用中學(xué),學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語言的活動(dòng),也適用于學(xué)習(xí)語言技能和知識(shí)的活動(dòng);不但可以獨(dú)立操作,而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。
教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性,更新教與學(xué)的方法,讓教材為我所需,為我所用。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排,很多課文都有重復(fù)、零亂的缺點(diǎn),此時(shí),教師不應(yīng)受制于教材、教參,應(yīng)跳出教材、教參,大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng),使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言、在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中運(yùn)用語言,從而達(dá)到教材上的真正目的。
在實(shí)際教學(xué)過程中,我對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語言編排都認(rèn)真地研究,根據(jù)不同單元的特征,給學(xué)生編排了任務(wù),在具體實(shí)施中分為:
1、前任務(wù)階段。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求,介紹話題,提示相關(guān)詞語。如果是以聽力或閱讀為目的進(jìn)行的,教師要通過一些方式對(duì)影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進(jìn)行講解,幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù)、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù),此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說英語的流利程度,教師不必糾錯(cuò)。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報(bào)時(shí),教師要以顧問的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語言中的錯(cuò)誤,力求表達(dá)準(zhǔn)確。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。
3、后完成階段,這是語言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽力和閱讀有關(guān)的語言形式方面的分析、練習(xí)和活動(dòng)。
三、樹立新的教學(xué)觀念
教育的本質(zhì)是引導(dǎo),而不是講和練,教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量,“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓,一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過程中,是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這個(gè)過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段,由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤,和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性、譏諷的語言,尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語言,多用鼓勵(lì)性話語,多給他們語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),少用命令式的語言,多用建議性語言。
四、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序
教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整,活用教材,重組話題,用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高課堂效率。
1、課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序,使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體,由這個(gè)整體引出話題(Topic),然后設(shè)計(jì)任務(wù),達(dá)到課堂目的。
2、單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序,對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整,從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。
3、單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合,就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系。對(duì)單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn),激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望,取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí),學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情,教師可以調(diào)整單元間的順序,適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總之,教材、教法不一定千篇一律,最合適的才是最好的。不同的班級(jí),不同的學(xué)生,不同年級(jí),不同時(shí)期,學(xué)生的情況都在變化,教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣,師生共同參與,平等溝通,達(dá)到情感交流才是目的。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 7
20xx年8月10日,我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn),在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對(duì)人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩,?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在,更利于我們對(duì)新課標(biāo)的.學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含:Let’s talk(句型);Let’s play(活動(dòng) 操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動(dòng)作反應(yīng)法 TPR活動(dòng)); Let’s make; Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含:Let’s check(單元檢測(cè))。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!
在詞匯教學(xué)方面,曹老師建議要音、形、義結(jié)合,同時(shí)總結(jié)了如下四種方法:
1、結(jié)合字母的發(fā)音教,教會(huì)能力;
2、融單詞于語句中教,強(qiáng)調(diào)語意;
3、在交際性游戲中教,促進(jìn)記憶;
在任務(wù)活動(dòng)中教,重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),曹老師建議音、義領(lǐng)先,形在后,強(qiáng)調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系,培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié),老師也介紹了如下幾種方法:
1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;
2、請(qǐng)學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;
3、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;
4、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片;
5、Let’s do聽聽做做;
6、給單詞編號(hào),教師說,學(xué)生指。
在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí),老師談到了以下幾種常見的手段:
1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;
2、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;
3、聽錄音,手指單詞跟讀,眼到,手到,口到,心到;
4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時(shí)候,曹老師提醒老師們注意:
a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?),有針對(duì)性地處理;
b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工,可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對(duì)比;可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等加深印象;
c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞;
d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力;
e、操練量要大,學(xué)生參與面要寬,詞句融合自然,活動(dòng)形式要豐富有趣。
對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題,學(xué)生因素,教學(xué)條件因素,環(huán)境因素等,讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué),曹老師也給出了幾點(diǎn)建議:
a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話,在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”(noticing)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu);
b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言結(jié)構(gòu);
c、利用任務(wù)型活動(dòng),創(chuàng)設(shè)不同語境,進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到,課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松,由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻,讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比,有很大的差距,我們得不斷地努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身知識(shí)水平,不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
在英語課堂教學(xué)過程中,有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了,卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲,有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),有了老師們的理論方法指導(dǎo),對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。
培訓(xùn)雖然只有短短的一天,但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中,我將做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 8
面對(duì)下學(xué)期的新教材,新課改勢(shì)在必行,很困惑,但是通過這次培訓(xùn),使我對(duì)新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。
首先,新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時(shí)指出“語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件,語言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”,也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知,那其人文性表現(xiàn)在哪里呢?在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在:
。ㄒ唬┬抡n標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)別。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法知識(shí)的教學(xué),側(cè)重死記硬背,是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下,許多學(xué)生都是“高分低能”,在以后的外語學(xué)習(xí)上,困難重重,最常見的莫過于啞巴英語,這樣的英語學(xué)習(xí),思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí),思維較為靈活開放,擺脫了單一的語法的死記硬背,更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),注重聽、說的實(shí)際語言應(yīng)用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展,特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。
。ǘ┬抡n標(biāo)教材的內(nèi)容新穎,貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,含蓋面廣,拓展了學(xué)生的.知識(shí)儲(chǔ)備,與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯,語言表達(dá)方式較新穎地道,有助于學(xué)生語言運(yùn)用以及日常交流。
其次,新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同。新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同:新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語交際能力。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語法形式,重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在具體以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┱Z法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力;傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義,教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,而忽視用法教學(xué)。
。ǘ┱Z法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中,新課程盡量使用歸納法,即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),通過對(duì)多個(gè)例子的觀察,在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則,然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),即教師先講解語法規(guī)則,告訴學(xué)生語法形式,并解釋語法形式所表達(dá)的意義,然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
(三)練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣,涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí),又有筆頭練習(xí);不僅注重操練,更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法知識(shí)的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法,有利于語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一,多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí),使得學(xué)生雖然能夠做對(duì)語法考題,但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá)?傊,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。
以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的兩點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我們老師豎立了教學(xué)的航標(biāo),我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下,努力搞好教學(xué)工作,不斷充實(shí)完善自己。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 9
英語新課程把新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能作為重點(diǎn),以德育為中心,從創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的總目標(biāo),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械性、被動(dòng)性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),主動(dòng)性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)。
并從實(shí)際理論為指導(dǎo),以實(shí)際活動(dòng)安排為特色,能從課題結(jié)構(gòu),實(shí)際功能相結(jié)合,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想,教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變,具體表現(xiàn)為,從語言知識(shí)的傳授向語言知識(shí)與語言技能并重轉(zhuǎn)變;從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變;單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。
總之由過去對(duì)語言結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運(yùn)用語言實(shí)際交流的能力,英語教師要積極參與英語教研活動(dòng),學(xué)生要以強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),濃厚的興趣在語言技能的訓(xùn)練中,來提高聽、說、讀、寫的能力。
一、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識(shí)進(jìn)入,課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料,不少教師反映教學(xué)操作難度大,有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)困難,有一部分學(xué)生實(shí)際功能達(dá)不到要求,針對(duì)這種情況,教師要更新觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真鉆研大綱和教材,接受新的教學(xué)思路,靈活把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想,創(chuàng)造性的運(yùn)用教材,要脫離舊的教學(xué)模式,要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體,老師為指導(dǎo)的語言實(shí)踐活動(dòng)的過程,要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),確定教學(xué)方法,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,營造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使學(xué)生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練,總之,我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路,將實(shí)際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語言的基本規(guī)律,改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,盡可能地創(chuàng)設(shè)情景,開展豐富的英語活動(dòng),為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的`訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟悉、掌握英語。
二、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾。
。1)課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點(diǎn),精講多練重點(diǎn)語言項(xiàng)目,大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。
(2)語言知識(shí)點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視情況而定,應(yīng)放棄逢生詞就講練,句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法,多給學(xué)生運(yùn)用語言機(jī)會(huì),少搞脫離語境的語言練習(xí)。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),自習(xí)單詞閱讀課本等。
(4)集中力量完成教科書的教學(xué)任務(wù),不加無效的習(xí)題和考題。班級(jí)人多,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊,我們應(yīng)采取分層教學(xué)法,因材施教,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心,多幫助,多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動(dòng),讓他們有參與實(shí)踐機(jī)會(huì),教師應(yīng)多采用pair work和group work的方式進(jìn)行各種語言操練活動(dòng)。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績,對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿足,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有位教育家說過:“如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科,那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而不安”。
三、英語教學(xué)不應(yīng)單一注重其工具性,更應(yīng)追求工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí),培養(yǎng)他們聽說讀寫能力,讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語做事情”,學(xué)會(huì)與人溝通交流,了解異國文化,傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語開拓視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”,要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng);要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師,只注重考試分?jǐn)?shù),不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的感受,不去體會(huì)考題以外,經(jīng)典文本對(duì)學(xué)生的影響。所以我們英語教師要以學(xué)生為本,注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng),掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略,提高對(duì)教學(xué)的理解力判斷力和建構(gòu)力?傊,工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
最后,我們英語教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,首先要參加繼續(xù)教育培訓(xùn),加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修,積極參與教學(xué)教研活動(dòng),研讀教學(xué)論文,吸取別人的好經(jīng)驗(yàn),好辦法,應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中,其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系,同科老師相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓寬知識(shí)面,再次加強(qiáng)英語教學(xué),以促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 10
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),20xx年11月10日11日,全州各個(gè)小學(xué)英語優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務(wù)教育階段課改師資培訓(xùn),雖然本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的,但是給了我們很大的啟發(fā)。培訓(xùn)期間,我們認(rèn)真聆聽了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀(jì)莎老師、凱里十小覃翠立老師的講座,受益匪淺,在此期間我積極參與研討,研討的過程中,從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)方面還有欠缺,我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),這樣才能更好的履行好本職工作。
通過這次學(xué)習(xí),我了解到了小學(xué)英語義務(wù)教育課標(biāo)方面的很多理論:什么是教案、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行小學(xué)英語寫作教學(xué)以及小學(xué)英語游戲教學(xué)等方面的要求等等,所有這些理論和要求、建議,都需要我們?cè)谌粘5墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。特別是楊燕老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)給我們展示,并讓我們現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過老師們的積極發(fā)言,把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和老師們共同分享,也讓我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)這內(nèi)容更加深刻。
通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多有益的教學(xué)知識(shí)、方法和理念,對(duì)自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學(xué)工作很有裨益,下面我就這次的培訓(xùn)跟大家分享我的幾點(diǎn)體會(huì):
一、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語教師,必須要具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、唱、跳等這些基本功。這次培訓(xùn),給我們上課的老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是紀(jì)莎老師給我們講了《如何進(jìn)行英語作文的教學(xué)?》這一課題讓我懂得了學(xué)生的英文寫作首先必須要培養(yǎng)興趣,要初步掌握學(xué)生寫作的情況,并且要求把句子教學(xué)融入到作文中去。紀(jì)莎老師的講解讓我懂得了聽、模仿誦讀是培養(yǎng)語感最重要的方法。并且能夠激發(fā)孩子們的寫作能力。
二、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中,讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣!芭d趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用一些游戲,使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的.過程。所以,我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
還有覃老師的課,也讓我開了眼界。特別是活躍的覃老師教學(xué)風(fēng)格,老師運(yùn)用了游戲的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,覃老師自制了教具,同時(shí)讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲,如:Passingdown、高低聲、跳舞機(jī)、木頭人等游戲,讓老師們也到游戲中來感悟,并從中切身體會(huì)游戲在教學(xué)中的重要地位。并讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),活躍課堂氣氛,增加英語課對(duì)學(xué)生的吸引力。覃老師還給我們展示了數(shù)字教學(xué)、英文歌曲,如applesong、headshoulders等歌曲。我認(rèn)為游戲教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,減輕壓力與負(fù)擔(dān),從而有助于增長學(xué)生的知識(shí),幫助學(xué)生多記單詞,并且有利于學(xué)生的身心發(fā)展。
三、英語課堂教學(xué)技能的提高
通過這次培訓(xùn),使我明白上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,回去以后,我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 11
按照上級(jí)教育主管部門的安排,在新學(xué)期開始前,我們參加了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽了趙春雨教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后,我進(jìn)一步明確了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了中學(xué)英語教材的特點(diǎn)和使用方法,從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會(huì):
一、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。活到老,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們。
四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理:整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況,然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的`,教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量,以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí),比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容,要大膽地進(jìn)行刪減。
總之,新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師提出了更高層次的要求,教師需要具有較全面的知識(shí),要學(xué)會(huì)開發(fā)和有效利用課程資源,面對(duì)即將開放的課堂,很多東西是無法預(yù)見的,如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”?我們只有不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué),這樣才能從容面對(duì)學(xué)生,不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來說的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 12
20xx年xx月xx日,在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座,使我受益匪淺,在此期間我積極參與研討,研討的過程中,從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論:20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,所有這些理論和要求,都需要我們?cè)谌粘5墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國意識(shí),開拓國際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因?yàn)樗麄円灿邢才罚袀(gè)人的追求,有對(duì)事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論,讓學(xué)生能用英語做完整的事情,使我很受啟發(fā),以往我們關(guān)注的只是支離破碎的.知識(shí)點(diǎn)和技能塊,而不是一個(gè)面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂樂學(xué)英語,扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 13
20xx年5月12日星期四,是一個(gè)非常特別的日子。于我,特別之處在于,前兩天在長郡雙語參加了命題庫專員的培訓(xùn),培訓(xùn)會(huì)上大咖們對(duì)課標(biāo)研讀的分享,其指導(dǎo)意義居然有幸在今天的話題教學(xué)課例中得以呈現(xiàn)。時(shí)間總是剛剛好。
研討課的話題是TheMid-AutumnFestival,是一堂關(guān)于節(jié)日的復(fù)習(xí)課。吳志芳老師首先很有同理心的表示:最近初三學(xué)習(xí)真的壓力很大,讓我們一起聽音樂放松一下,一首《水調(diào)歌頭》英文版響起,我能感覺學(xué)生都放松起來,伴著音樂唱幾句真的很傳情,很享受。這是我喜歡的課堂開場方式。接著,吳老師利用KWL閱讀策略,詢問學(xué)生對(duì)中秋節(jié)知道些什么來激活學(xué)生的`背景知識(shí),快速進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的主題-中秋節(jié)。
讀中環(huán)節(jié),基于話題,學(xué)生進(jìn)入細(xì)節(jié)閱讀,讀取了中秋節(jié)的日期、節(jié)日活動(dòng)、食物、食物的寓意以及節(jié)日背后的故事和意義。學(xué)生讀到的不僅是節(jié)日的細(xì)節(jié)信息,更是如何描述節(jié)日的框架。這為之后的以讀促寫活動(dòng)鋪墊了結(jié)構(gòu)框架和語言儲(chǔ)備。
雖是復(fù)習(xí)課,吳老師也沒有忽視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中有一些令人深思的問題:
1、DoyouthinkChang’edidtherightthingbytakingthemagicmedicineall?Andwhy?
2、WhatdoyouthinkofthestoryofChang’e?
3、What’sthetruemeaningofMid-AutumnFestival?
我認(rèn)為這些問題提得非常有價(jià)值,嫦娥奔月的故事有很多版本,最大的不同在于嫦娥到底是主動(dòng)還是被動(dòng)服用仙藥,因此曾經(jīng)我對(duì)嫦娥這一角色有著復(fù)雜且不明確的感覺。而在此,老師將這個(gè)問題拋出來,接納孩子們對(duì)此發(fā)表的任何觀點(diǎn)和看法,仁者見仁智者見智,不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,也掃除了學(xué)生心中的疑慮。更重要的,故事以及節(jié)日背后的意義也在此得以滲透,那就是對(duì)親人的思念以及對(duì)團(tuán)聚的渴望。
在充分閱讀后,學(xué)生讀到了描述節(jié)日的框架和語言表達(dá),且對(duì)每個(gè)節(jié)日背后的含義有了深度的思考,那么寫作介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日就是一件水到渠成的事情。學(xué)生有話說也有話能說。
感謝葛敏名師工作室,給我們提供了如此多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。感謝為教育事業(yè)辛勤鉆研的老師們,你們的鉆研精神是我們前進(jìn)的指明燈!
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 14
20xx年4月25日,我們通過線上講座聆聽了葉建軍老師關(guān)于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。明確了目前義務(wù)教育的重點(diǎn):隨著義務(wù)教育全面普及,教育需要從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為什么培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。
作為一名英語教師,已經(jīng)工作二十七年。通過參加新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,提高了教育教學(xué)水平,在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)。
一、更新教學(xué)觀念
新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn),從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué),以及綜合語言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。運(yùn)用規(guī)律舉一反三,讓學(xué)生整理所學(xué)知識(shí),縱向橫向的去連接。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。以主題為引領(lǐng),通過創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用圖片,歌曲,視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng),一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會(huì)。
三、積極探索有效的英語評(píng)價(jià)方法,堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語的能力,而不是具體的語法知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。
四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)
在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的'需要,制作課件,運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。每一節(jié)課前都要想方設(shè)法去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的英語教學(xué)情景,并充分的利用圖片,實(shí)物,多媒體課件等教學(xué)輔助工具,讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀,更加有趣。通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識(shí)的有效輸出訓(xùn)練活動(dòng)。
新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始,它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很多,面臨的問題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。
一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 15
近日,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》(下文簡稱新課標(biāo))的出臺(tái)猶如一個(gè)重磅炸彈,在英語教師中炸開了鍋。這份長達(dá)201頁的新課標(biāo)是將影響今后教學(xué)、教材、教法的變化。所以,身為英語老師,我們一定要摸透《新課標(biāo)》的變與不變,從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
《新課標(biāo)》中關(guān)于英語的課時(shí)量備受爭議,但其實(shí)看回之前的新課標(biāo),英語的課時(shí)量一直如此,因此英語主科地位依然存在,并沒有被削弱。但是在課程難度等級(jí)上出現(xiàn)了變化,這意味著英語不再有明確的年級(jí)限制,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足“+”部分的能力需求。在這種情況下,我們需要打破傳統(tǒng)的“用時(shí)間,堆分?jǐn)?shù)”的思想觀念,提高課堂效率,關(guān)注課堂的有效性。
本次新課標(biāo)提出“應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新和學(xué)習(xí)理解”三大能力的`要求,再次說明了英語學(xué)科的考查方向?qū)⒏佣嘣、世界化,這對(duì)老師的要求也相應(yīng)提高,不再是簡單靠時(shí)間堆積,而是在有限時(shí)間內(nèi)怎樣去獲得更大的效果。否則,老師們花了太多時(shí)間,最后的成績不理想,學(xué)生和老師都會(huì)出現(xiàn)疲態(tài)的同時(shí),也會(huì)影響信心。隨著我國國際地位的提高,英語還肩負(fù)著“講好中國故事”的任務(wù),這既要求我們要了解中華優(yōu)秀文化,也要了解世界廣博的文明,發(fā)揮英語跨文化交際的功用。
新課標(biāo)的發(fā)布,給我們闡述了現(xiàn)在的大趨勢(shì):從考察知識(shí)變?yōu)榭疾炷芰Γ虼藢W(xué)生需要通過不斷的積累才能取到好成績,老師也要有選擇性地提供多種學(xué)習(xí)材料幫助學(xué)生拓展知識(shí)。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 16
20xx年暑假期間,通過學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識(shí)到,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。
除此之外,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師,要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)。
1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,對(duì)教材做出適當(dāng)?shù)?調(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng),積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境運(yùn)用并不斷學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。教師在整個(gè)教育教學(xué)要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵(lì),形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。
4、對(duì)學(xué)生要分層教學(xué),轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ),普通學(xué)生有所提高,讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”,拿到加號(hào)里的那部分能力和分?jǐn)?shù)。
總之,在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的大環(huán)境下,我們英語教師面對(duì)的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生,我們要擺正心態(tài),積極樂觀,勇敢探索,奮勇前進(jìn)。相信在我們的努カ下,學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會(huì)得到提高!
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 17
我是一名小學(xué)英語教師,通過這些年的教學(xué),我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。2011版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)露臉,作為一名英語教師,一定要與時(shí)俱進(jìn),必須研讀新課標(biāo)。我參加了由省培訓(xùn)院舉辦的新課標(biāo)培訓(xùn)者培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng):新課標(biāo)解讀,新教材解讀,教學(xué)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)的過程中,感覺還是有些茫然。新舊課標(biāo)的根本區(qū)別還是在于理念,我有機(jī)會(huì)真正地認(rèn)識(shí)它,體會(huì)到新課標(biāo)顯得更科學(xué)、更人文些,具體體現(xiàn)在:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的.興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
對(duì)于新課標(biāo)這些認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí),通過片區(qū)教研活動(dòng),教研組課間交流、課后學(xué)習(xí)、討論英語新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點(diǎn),不斷摸索和總結(jié)。新課標(biāo)給我們帶來新的挑戰(zhàn),我們要大膽、努力落實(shí)新課標(biāo),爭取探索出一條新的路子。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 18
很慶幸自己加入了市XX工作室,在吳老師的規(guī)劃、指引下有機(jī)會(huì)與工作室成員老師們,有條例不紊地對(duì)新的英語教學(xué)理念進(jìn)行深度學(xué)習(xí)并相互交流。以下是我假期學(xué)習(xí)新課標(biāo)的略微心得,與大家進(jìn)行交流分享。
一、英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程:
為了更好地深度學(xué)習(xí)新課標(biāo),我從以下步奏對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了全方位的學(xué)習(xí)理解、對(duì)比分析、概括總結(jié)。
第一,通讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,根據(jù)自己的理解,梳理課標(biāo)的內(nèi)容框架,提取課標(biāo)關(guān)鍵詞,如核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、教學(xué)評(píng)一體化,課程內(nèi)容六要素、單元教學(xué)整體性,語篇研讀,主題意義探究等。
第二,學(xué)習(xí)各位專家如XX、程曉堂、梅德明等老師對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀講座視頻和書籍,以及公眾號(hào)相關(guān)的文章,記錄好專家們觀點(diǎn)與立場,將專家們的觀點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ),融會(huì)貫通。
第三,結(jié)合舊版的英語新課標(biāo),熟悉課標(biāo)修改的背景,對(duì)課標(biāo)的變化進(jìn)行梳理。
第二和第三步可以穿插進(jìn)行,因?yàn)閷<医庾x和相關(guān)文章中也會(huì)提及以前的課標(biāo),隨時(shí)查閱,進(jìn)行對(duì)比。
這個(gè)過程是自己不斷學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題和疑惑,又從學(xué)習(xí)中尋找到答案,重新建構(gòu)自己對(duì)課標(biāo)知識(shí)的理解,然后將碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)化組織起來,形成自己的體系。
二、英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的微體悟
從不同角度對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行理解是不斷地輸入,經(jīng)過自己的理解和梳理,再將自己的感悟通過心得反思的形式進(jìn)行輸出,我想這才是真正讀透新課標(biāo)。
首先我們快速回憶一下新課標(biāo)的內(nèi)容,如果以問題鏈的形式來串聯(lián)新課標(biāo)的內(nèi)容,我想應(yīng)當(dāng)是這幾個(gè):為什么教?教什么?怎么教?怎么評(píng)?(引自:XX老師)
接下來我引用”道“與”術(shù)“的關(guān)系,簡短地談?wù)勛约簩?duì)新時(shí)代英語新課標(biāo)個(gè)人感悟。
”道“與”術(shù)“最早來自于中國傳統(tǒng)文化中老子提出的一個(gè)概念。在此引申,”道“是一種理念、指導(dǎo)思想,”術(shù)“就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、技能等。
(一)課標(biāo)中的”道“:理念、指導(dǎo)實(shí)踐的思想體系。
1.確立以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程理念。
2.明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)。
3.優(yōu)化符合英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分級(jí)課程體系。
4.構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程內(nèi)容和教學(xué)體系。
(二)課標(biāo)中的.“術(shù)”:教學(xué)實(shí)踐的途徑和方法。
1.改變以詞匯、語法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué),圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元,規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。
2.改變脫離語境的碎片化知識(shí)教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式,踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。
3.改變以考試為主的單一評(píng)價(jià)方式,構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、方式多樣的評(píng)價(jià)體系,實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教。
4.將信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合。
5.加強(qiáng)“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”。
課標(biāo)中“道”與“術(shù)”是辯證統(tǒng)一的,你中有我,我中有你。在日常英語教學(xué)中,需將新課標(biāo)中的“道”理念通過以上“術(shù)”教學(xué)實(shí)踐途徑結(jié)合起來,相互促進(jìn),不斷反思改善自己的英語課堂教學(xué),從而讓核心素養(yǎng)目標(biāo)真正落地。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 19
課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位,體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,體現(xiàn)黨和國家對(duì)教育的基本要求,體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀,體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。英語屬于印歐語系,是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語言,是國際交流與合作的重要溝通工具,也是傳播人類文明成果的載體之一,對(duì)中國走向世界、世界了解中國、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化,比較文化異同,汲取文化精華,逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界,樹立國際視野,涵養(yǎng)家國情還、堅(jiān)定文化自信,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展莫定基礎(chǔ)。近期,我校英語教研組組織教師學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn),通過學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)感受。
一、英語課程應(yīng)以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容
英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增輝的原則,聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。教師在教學(xué)過程中以不同類型的語篇為依托,融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求,以單元的形式呈現(xiàn)。這就為我們英語教學(xué)指明了方向,在平時(shí)在教學(xué)中,教師只是就今日的重點(diǎn)新單詞或句型講解和練習(xí)之后就結(jié)束了課堂,并沒有深刻的將單詞和句型放在不同類型的語篇中,從而提高知識(shí)的運(yùn)用能力。其次,我們的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上也沒有主題意識(shí),知識(shí)凌亂,沒有形成一定的體系。課堂形式也過于單一,沒有達(dá)到深入學(xué)生思維的目的,這些都是我們后期應(yīng)該努力的方向。
二、注重“教-學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)
堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以學(xué)促教,將評(píng)價(jià)貫穿英語課程與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者,自覺運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。“教-學(xué)—評(píng)”也是課堂中教師忽視的一個(gè)方面。小學(xué)英語最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,評(píng)價(jià)就是非常有用的一種方式。因此,我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中要將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的豐富有趣,并且貫穿在教學(xué)內(nèi)容中就會(huì)大大的提高教學(xué)質(zhì)量。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)
文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家情懷人類命運(yùn)共同體意識(shí),涵養(yǎng)品格,提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是我們教師容易忽略的地方,在日常的教學(xué)中,教師很少會(huì)去延伸到文化意識(shí)。英語教學(xué)的.最終目的就是要達(dá)到育人的目的,因此,教學(xué)過程中文化意識(shí)的滲透就顯得格外的重要。當(dāng)代的學(xué)生思維活躍,好奇心強(qiáng),對(duì)國外的文化也十分感興趣,所以在教學(xué)中我們既要體現(xiàn)跨文化認(rèn)知又要增強(qiáng)國家情懷。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),更好的提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 20
為緊跟新課標(biāo)改革的步伐,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力打造高效課堂,全面提升課堂教學(xué)水平,20xx年7月16日--17日,在縣教體局統(tǒng)一安排下,我校組織小學(xué)英語教師參加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)使我受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),并且明確了今后的教育方向。概括來說,我有以下三點(diǎn)體會(huì):
一、教什么——課程內(nèi)容的改變
新課標(biāo)指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素構(gòu)成,這六大要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。
首先,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí),而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),而且每一個(gè)級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,從五級(jí)降為三級(jí),這就意味著每一個(gè)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面,都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)“級(jí)別,十分耐人尋味。在新課標(biāo)中,這個(gè)“+”號(hào)是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇,意味著英語不再有明確的年級(jí)限制,國家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足+”號(hào)級(jí)別的能力需求。
其次,詞匯量的要求增加了。20xx舊課標(biāo)中指出,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),即對(duì)于參加中考的學(xué)生,詞匯量要求是1600個(gè),200-300個(gè)短語。而20xx版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量達(dá)到2000個(gè),比原來增加25%,并要求活學(xué)活用,對(duì)于多出來的400個(gè)詞匯,就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級(jí)別的三級(jí)“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。
最后,對(duì)于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項(xiàng)“能借助讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文!岸20xx課標(biāo)中把聽、讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出:學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系,從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右,課外試聽每周不少于30分鐘。同時(shí),要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞,五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材,從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來說難以企及。
二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng)新
通過培訓(xùn),我對(duì)今后如何教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)過程中有一個(gè)明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評(píng)一體化”。雖然我們平時(shí)在教研過程中,也提到這一思想,但是20xx年新課標(biāo)不僅對(duì)此有了明確的提法,而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo),讓我們一線老師知道如何具體實(shí)施“教--學(xué)--評(píng)一體化”。
其次,新課標(biāo)中提到“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué),強(qiáng)化素養(yǎng)立意,圍繞單元主題,充分挖掘育人價(jià)值!彪m然我們?cè)谄綍r(shí)的教研活動(dòng)中,也強(qiáng)調(diào)突出單元整體教學(xué),但是“單元整體教學(xué)”寫入新課標(biāo),說明單元整體教學(xué)是大勢(shì)所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課,而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性,把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對(duì)于“大觀念”的提煉,以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧,才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。
比如,在設(shè)計(jì)外研版五年級(jí)下冊(cè)Module 5 A Great Present為例,通過知識(shí)的建構(gòu)獲取對(duì)present深層認(rèn)識(shí),通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合,將這個(gè)單元分為3個(gè)板塊,第一課時(shí)談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷(學(xué)習(xí)理解),第二課時(shí)講述送禮物的經(jīng)歷(應(yīng)用實(shí)踐),第三課時(shí)分享送禮物的經(jīng)歷(遷移、創(chuàng)新)。通過對(duì)零散的單元內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理后,建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的單元框架,從而建立起各獨(dú)立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生不斷深化對(duì)大概念的認(rèn)知。
三、怎么評(píng)——課程評(píng)價(jià)的多元化
此次培訓(xùn)中,專家明確指出,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的'評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體,同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體,只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用,為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來基礎(chǔ),使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),提高英語課堂教學(xué),令英語課堂教學(xué)更加精彩。在評(píng)價(jià)的過程中,讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán),才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。
通過專家的培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出臺(tái)無疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向,它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來,它就如一朵含苞待放的花,給英語教學(xué)帶來了新的生機(jī),新的希望。在未來的教育實(shí)踐中,我要深入研讀新課標(biāo),解讀新教學(xué),不斷提升自身素質(zhì),努力提高課堂教學(xué)的效率,為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 21
近日,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》(下文簡稱新課標(biāo))的出臺(tái)猶如一個(gè)重磅炸彈,在英語教師中炸開了鍋。這份長達(dá)201頁的新課標(biāo)是將影響今后教學(xué)、教材、教法的變化。所以,身為英語老師,我們一定要摸透《新課標(biāo)》的變與不變,從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
《新課標(biāo)》中關(guān)于英語的課時(shí)量備受爭議,但其實(shí)看回之前的新課標(biāo),英語的課時(shí)量一直如此,因此英語主科地位依然存在,并沒有被削弱。但是在課程難度等級(jí)上出現(xiàn)了變化,這意味著英語不再有明確的年級(jí)限制,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足“+”部分的'能力需求。在這種情況下,我們需要打破傳統(tǒng)的“用時(shí)間,堆分?jǐn)?shù)”的思想觀念,提高課堂效率,關(guān)注課堂的有效性。
本次新課標(biāo)提出“應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新和學(xué)習(xí)理解”三大能力的要求,再次說明了英語學(xué)科的考查方向?qū)⒏佣嘣⑹澜缁,這對(duì)老師的要求也相應(yīng)提高,不再是簡單靠時(shí)間堆積,而是在有限時(shí)間內(nèi)怎樣去獲得更大的效果。否則,老師們花了太多時(shí)間,最后的成績不理想,學(xué)生和老師都會(huì)出現(xiàn)疲態(tài)的同時(shí),也會(huì)影響信心。隨著我國國際地位的提高,英語還肩負(fù)著“講好中國故事”的任務(wù),這既要求我們要了解中華優(yōu)秀文化,也要了解世界廣博的文明,發(fā)揮英語跨文化交際的功用。
新課標(biāo)的發(fā)布,給我們闡述了現(xiàn)在的大趨勢(shì):從考察知識(shí)變?yōu)榭疾炷芰,因此學(xué)生需要通過不斷的積累才能取到好成績,老師也要有選擇性地提供多種學(xué)習(xí)材料幫助學(xué)生拓展知識(shí)。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 22
通過《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我對(duì)新教材的有了一個(gè)全新的相識(shí)。我相識(shí)到了一個(gè)勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識(shí)地造就學(xué)生對(duì)英語的長久愛好,鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必需不斷更新,用敏捷多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),并通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好造就,讓學(xué)生變愛好為參加實(shí)踐的動(dòng)力,為語言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語水平,到達(dá)新課標(biāo)的要求,我要做到以下幾點(diǎn):
一、把握課改方向,反復(fù)學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)理念,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)的要求。
我要精確把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的須要踴躍地探究有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬學(xué)問面,不斷提升教育技術(shù),并能在自己的接著學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。
我認(rèn)為在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主的教學(xué)氣氛,這樣才能有利于造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,要做到這一點(diǎn),必需重視師生情感溝通,建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)敬重每個(gè)學(xué)生,鼓舞其在學(xué)習(xí)中的嘗試,愛護(hù)其自尊心;把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、相互協(xié)助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,開展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多的為學(xué)生供應(yīng)語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。
三、采納任務(wù)型的教學(xué)途徑,造就學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力。
依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容,盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和愛好為啟程點(diǎn),創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,吸引和組織他們踴躍參加。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們的.終身學(xué)習(xí)奠定根底。
老師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采納推想、查閱或詢問等方法進(jìn)展學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視察、發(fā)覺、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言學(xué)問,感悟語言功能。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好愛好,踴躍開展各種課外活動(dòng)有
助于學(xué)生增長學(xué)問、開闊視野、開展智力和特性、呈現(xiàn)才能,例如可以利用其次課堂的時(shí)間開展英語對(duì)話朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動(dòng),造就他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我將謹(jǐn)慎地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處,到達(dá)滿足的教學(xué)效果,讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 23
自從4月21日教育部發(fā)布課程標(biāo)準(zhǔn)以來,全國上下都在熱議,身為老師的我當(dāng)然也要從中學(xué)習(xí)一二。下面我將說說讓我印象深刻的點(diǎn)。
讓我印象深刻的是核心素養(yǎng)以及學(xué)段目標(biāo)。作為一名老師,首先要了解目標(biāo)是什么才能以目標(biāo)為導(dǎo)向去設(shè)計(jì)教學(xué),因此,我著重學(xué)習(xí)了這方面的內(nèi)容。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的'適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語應(yīng)是一個(gè)學(xué)生了解不同文化,比較文化異同,汲取文化精華,逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界,樹立國際視野,涵養(yǎng)家國情懷,堅(jiān)定文化自信,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的過程,這也正是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。反思平時(shí)的教學(xué),卻忽略了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)了解不同的文化,比較文化的異同,尊重文化差異,形成跨文化意識(shí)這點(diǎn)很重要,也可以遷移到其他的領(lǐng)域中。往更深層次上說,隨著中國的不斷開放,接觸的外國文化越來越多,我們必須是先從了解、比較,然后是汲取文化精華,逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力,具有跨文化溝通和交流的意識(shí)和能力,這對(duì)于日趨頻繁的交流有著十分重要的意義。同時(shí),通過英語也將我們中華民族的優(yōu)秀文化傳播出去,將我國改革開放的成果等傳播出去。推進(jìn)文化大發(fā)展、大繁榮,實(shí)現(xiàn)中華文化真正自強(qiáng)。作為人民教師的我們,更要注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注重,幫助學(xué)生樹立和堅(jiān)定文化自信,弘揚(yáng)家國情懷,擔(dān)負(fù)起傳承中華傳統(tǒng)文化的歷史重任。
總之,時(shí)代在變,作為人類文化傳播者,更要與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)新課標(biāo),樹立新理念。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得 24
寒假期間,我深化學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念,深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的須要,更是教育改革開展潮流的須要。通過學(xué)習(xí),我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解:
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的愛好為啟程點(diǎn)
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得必須的語言根底學(xué)問,進(jìn)而獲得初步的聽說實(shí)力和必須的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),課堂教學(xué)必需以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好為主,想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性,讓他們感到英語很好學(xué),也很樂學(xué),協(xié)助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。
二、課堂教學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必需適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)立以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)造就學(xué)生用語言進(jìn)展溝通的實(shí)力,力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語學(xué)問先輸入學(xué)生的大腦,再鼓舞學(xué)生踴躍參加課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語學(xué)問輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氣氛中習(xí)得學(xué)問。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色
教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有老師潛心學(xué)習(xí),細(xì)心鉆研,不斷探究適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,相識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱忱去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底!
【英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得】相關(guān)文章:
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得08-16
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得03-23
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)01-29
新課標(biāo)英語培訓(xùn)心得體會(huì)12-31
新課標(biāo)培訓(xùn)心得12-04
英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)選)12-19
英語新課標(biāo)教材培訓(xùn)心得體會(huì)06-13
新課標(biāo)培訓(xùn)研修心得02-25