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最新生本課堂教學(xué)心得體會
我們得到了一些心得體會以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的最新生本課堂教學(xué)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
最新生本課堂教學(xué)心得體會1
今天我們?nèi)@蠋熣J(rèn)真傾聽了副校長洪德選關(guān)于學(xué)本課堂教學(xué)的有關(guān)講座,他講座的主題是《學(xué)本課堂,文本解讀》,聽了他的講座,我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。
一、學(xué)生們得到了釋放
學(xué)本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!皩W(xué)本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來!皩W(xué)本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的.知識,他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,自從接觸了“學(xué)本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強(qiáng)勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。
洪校長指出:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”!皩W(xué)本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的“學(xué)本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
三、學(xué)本過程中遇到的問題
通過近段時間學(xué)本課堂的實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時候體會到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,因?yàn)樵谇捌,我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸學(xué)本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強(qiáng),慢慢的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。
在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)本教育理念,將學(xué)本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!
最新生本課堂教學(xué)心得體會2
今天我們?nèi)@蠋熣J(rèn)真傾聽了二中副校長林梅關(guān)于生本課堂教學(xué)的有關(guān)講座,他講座的主題是《生本讓孩子的思緒飛起來》,聽了他的講座,我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。
一、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強(qiáng)勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。
林副校長說指出:“教育的本質(zhì)xx是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出生本課堂對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”!吧窘逃彼枷,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的.。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
三、生本過程中遇到的問題
通過近段時間生本課堂的實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時候體會到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,因?yàn)樵谇捌冢覀儾]有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強(qiáng),慢慢的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。
在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!
最新生本課堂教學(xué)心得體會3
讓我歡喜讓我憂的“生本”
初次接觸“生本”一詞,我是歡欣的,從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始,我就渴望用生本的理念來指導(dǎo)我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的,聽到生本倡導(dǎo)者郭思樂教授在鳳臺的講座,我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。
學(xué)校成了生本教育的基地,我成了一名“生本”老師,有了一個不一樣的稱呼。在對待學(xué)生上,我當(dāng)然要“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”了。當(dāng)把課堂還給學(xué)生的時候,我享受到了他們學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)習(xí)第一課《山中訪友》時,孩子們暢所欲言,在對課題進(jìn)行解讀時,有孩子拋出了一個問題,他說:“既然作者訪問的這些朋友都是山中的一些景物,為什么不給‘訪友’加上引號,表示特殊含義呢?”孩子們思考著,爭論著,最后終于明白了作者已經(jīng)把這山中的一切當(dāng)做了自己的好友、知己,他和這些景物已經(jīng)融為一體,因而不用打引號。看來,孩子們特別喜歡提問題,有時提出的問題也正是課文的關(guān)鍵點(diǎn)呢!問題即學(xué)習(xí),這是我一向的主張。但是,孩子們的問題太多了,我經(jīng)常用一節(jié)課也沒能解決他們的問題,只能帶著遺憾下課。這樣我的課常常上不走。有老師提醒我,六年級了,還是要抓住關(guān)鍵期,他們是要迎接考試的。是啊,面對我的這一群學(xué)生,我有幾多無奈在心頭。我還是驚喜地看到了生本課堂發(fā)生的變化,有許多孩子樂意展示自己,小芳是個文靜的孩子,在我以往的課堂上總是默默不語,現(xiàn)在,她也經(jīng)常來談自己的觀點(diǎn);小鐘是個調(diào)皮的孩子,課堂上經(jīng)常管不住自己,現(xiàn)在的他,常常拿著自己的小發(fā)現(xiàn)找到我,告訴我他發(fā)現(xiàn)的樂趣;林是個表達(dá)能力比較差的孩子,但是現(xiàn)在,我們常常聽到他的質(zhì)疑,多么會思考的孩子!這樣改變著的孩子還有很多很多……那天上《草叢的村落》,在寫字環(huán)節(jié),我請上了青桐,平時愛龍飛鳳舞的他,黑板上居然能工工整整的寫字。當(dāng)他寫完“烘烤”這個詞后,同學(xué)們進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)了他的火字旁的點(diǎn)寫成了捺,青桐自己改正過來了。我也認(rèn)為沒有錯誤了,這時,有孩子的聲音傳來,老師,“烤”字的右下邊寫錯了!板e了?哪里錯了?”我驚奇不已,我請那個孩子上臺板書,其余的孩子和我一樣認(rèn)真地看著,當(dāng)這個孩子寫完后,一陣爭論聲傳來,有認(rèn)為寫對的,有認(rèn)為寫錯的,我讓孩子們打開書進(jìn)行對照,原來,那個孩子真的寫對了。我也一陣汗顏,告訴同學(xué)們:原來,馬老師這么多年來也是在錯誤地書寫“考”字,今天這位同學(xué)可是我的“一字之師”啊。寫對的孩子們可得意了;氐睫k公室,我告訴我的同事,讓他們也來寫寫這個字,六個人中,只有一個人寫對,看來,很多時候,孩子們也會成為我們最好的老師呢!
在我的課堂上,我有時會感到自己的多余。學(xué)生之間探討一個問題,我常常隱身在后面,我能做的就是給這些上臺的孩子鼓勵并提供一個方向性的指導(dǎo)。再不見我那精心的引導(dǎo),再不見我動情的演說,再不見我精彩的設(shè)計……我有時感到自己再沒有精彩而言,而學(xué)生是不是就是如此的精彩呢?或許我的期望高了一些,作為兒童,他們總是探討著他們感興趣的話題,有時會跑到另一個方向去,我常常會費(fèi)力地往這個正道上拉一拉,可效果卻不甚理想。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空地說,無限地發(fā)展他們的語言,當(dāng)我再次細(xì)查時,發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有孩子的課堂,十多個小組中,有的孩子想上臺,可還有的孩子不想上來,互相責(zé)備之聲傳來;有的小組孩子們合作好,每節(jié)課他們都舉著小手,可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔,那么照這樣發(fā)展,也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了,我感到很是迷茫。我聽到的課中,看到的是孩子們的表達(dá),那么,生本教案該如何寫呢?是不是我只需要設(shè)計前置小研究就行了呢?看了“生本教育網(wǎng)”后,我依葫蘆畫瓢,寫了一節(jié)課的設(shè)計,一點(diǎn)兒也不滿意。成立小組后,每個孩子都有了一份責(zé)任在里邊,可主人翁的意識他們還沒有,每個人不盡責(zé),該如何落實(shí)呢?相關(guān)的評價機(jī)制、激勵機(jī)制,有的孩子在乎,有的學(xué)生無所謂:任爾東西南北風(fēng),我自巋然不動。
勵并提供一個方向性的指導(dǎo)。再不見我那精心的引導(dǎo),再不見我動情的演說,再不見我精彩的設(shè)計……我有時感到自己再沒有精彩而言,而學(xué)生是不是就是如此的精彩呢?或許我的'期望高了一些,作為兒童,他們總是探討著他們感興趣的話題,有時會跑到另一個方向去,我常常會費(fèi)力地往這個正道上拉一拉,可效果卻不甚理想。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空地說,無限地發(fā)展他們的語言,當(dāng)我再次細(xì)查時,發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有孩子的課堂,十多個小組中,有的孩子想上臺,可還有的孩子不想上來,互相責(zé)備之聲傳來;有的小組孩子們合作好,每節(jié)課他們都舉著小手,可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔,那么照這樣發(fā)展,也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了,我感到很是迷茫。我聽到的課中,看到的是孩子們的表達(dá),那么,生本教案該如何寫呢?是不是我只需要設(shè)計前置小研究就行了呢?看了“生本教育網(wǎng)”后,我依葫蘆畫瓢,寫了一節(jié)課的設(shè)計,一點(diǎn)兒也不滿意。成立小組后,每個孩子都有了一份責(zé)任在里邊,可主人翁的意識他們還沒有,每個人不盡責(zé),該如何落實(shí)呢?相關(guān)的評價機(jī)制、激勵機(jī)制,有的孩子在乎,有的學(xué)生無所謂:任爾東西南北風(fēng),我自巋然不動。
什么時候,我才能看到林立的小手,聽著孩子們爭先恐后地說:“我來,我來!辈皇琴Y料的堆積,不是自我的表述,應(yīng)該有思維碰撞的火花飛舞。讓我歡喜讓我憂的生本課堂,我該如何走近你?
最新生本課堂教學(xué)心得體會4
從去年9月,我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念,通過看觀摩課,我們初步感受了生本課。以后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料,我也和其他老師學(xué)著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的實(shí)踐,簡單談一下自己的體會。
一、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,收獲甚微,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識,提高解決問題的能力。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
生本教學(xué)中教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”!吧窘逃彼枷耄坏罄蠋熅哂泻芨叩膶I(yè)知識水平,而且也要有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
通過了解生本教育,我知道了什么才是真正的優(yōu)秀教師:你教的學(xué)生考出優(yōu)秀的成績,這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為你的學(xué)生提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
通過多次學(xué)習(xí),使自己想到了很多,在記筆記的過程中,感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。在教學(xué)課堂上學(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式,采用自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作。孩子們學(xué)得很高興,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是,但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進(jìn)行。因此,在今后的教學(xué)中,我會認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”,讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí),努力做到“我的課堂生做主”。
最新生本課堂教學(xué)心得體會5
一、要充分了解學(xué)生。
新課程的教育目標(biāo)是指以學(xué)生的能力和個性為核心,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力,創(chuàng)造力,及良好的個性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,高中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性,以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學(xué),在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué),在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師,首先要了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),有活力,情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學(xué)效果。
二、要靈活運(yùn)用有效的輔助手段
恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法,是教師創(chuàng)造性與性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳的能力越強(qiáng),那么他的技巧與技能就表現(xiàn)得越熟練、越新穎,課堂氣氛就越活躍,效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則,但教(感謝訪問:W)無定法。教師要根據(jù)內(nèi)容、目的、對象和實(shí)際條件,個人的風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法。一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識,要精講多練,引導(dǎo)拓寬思路,廣開言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓在愉快的氣氛中,既掌握了知識,又發(fā)展了運(yùn)用能力。在處理新舊知識上,要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)新知識和新技能,從而產(chǎn)生正遷移,同時也要善于在新知識的.同時,復(fù)習(xí)舊知識,使新舊知識相互滲透,形成整體。另外,還要利用直觀教具或電化手段,來輔助,調(diào)動的多種感官同時運(yùn)用,強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知,以提高的興趣,加深理解,強(qiáng)化記憶,取得理想的效果。
三、要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化
鼓勵主動探究和合作學(xué)習(xí)。新教材中的案例真實(shí)、典型、說明性強(qiáng),對一些重要概念、原理進(jìn)行直觀化處理,突出案例分析,用案例來詮釋、實(shí)證、應(yīng)用理論,用案例作為分析問題的素材,從中歸納出理論。拓展案例分析,實(shí)現(xiàn)了知識和能力的遷移!盎顒印焙汀皢栴}研究”的設(shè)計,提高教師的“提問”質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的“提問”能力,開展各種類型的討論活動,重視動手實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析每一個案例的作用,用活用好!盎顒印笔钦n文的重要組成部分,與案例配合,構(gòu)成完成的學(xué)習(xí)單元。
總之,新課程對教師提出了更高的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,努力更新觀念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程,進(jìn)行精心地設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
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