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聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-27 17:57:54 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿
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聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)1

  幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

  經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。

  一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染。活動(dòng)中,所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的.聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。

  周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

  1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。

  還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。

  尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

  3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

  以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)2

  通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我受益匪淺。聽(tīng)完這xxx和xx老師的課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

  一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的`負(fù)面影響。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  二、情境的設(shè)置

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

  所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

  三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過(guò)渡

  這兩節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

  四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率。

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)3

  4月23日至25日三天時(shí)間我有幸參加了20xx年xx市xx英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課觀摩活動(dòng),作為一名剛剛步入xx英語(yǔ)教師行列的新人,我非常珍惜這一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我也全心身的投入到了整個(gè)過(guò)程中。通過(guò)這三天的聽(tīng)課,收獲很大,受益匪淺。不但讓我領(lǐng)略到了各學(xué)校出類拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采,深厚的教學(xué)功底,以及精湛的教學(xué)藝術(shù),還在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和可以彌補(bǔ)之處。本次講課圍繞聽(tīng)說(shuō)教學(xué),每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以英語(yǔ)歌曲、歌謠或日常生活對(duì)話引入新課,運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、形象、實(shí)用性強(qiáng),活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。下面我來(lái)談一下我聽(tīng)課所得:

  一、我最羨慕的、最需提高的教師扎實(shí)的基本功。

  讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。講課教師的口語(yǔ)都非常流利,并且優(yōu)美、自然,課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。他們語(yǔ)調(diào)優(yōu)美,語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,把所學(xué)課文自編成chant,chant編的非常好,押韻,教師自己打著節(jié)奏,既鞏固了知識(shí),又活躍了氣氛,給學(xué)生以極大的聽(tīng)覺(jué)享受。其次是板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、美觀大方,學(xué)習(xí)重難點(diǎn)一目了然,教師教態(tài)大方、自然,讓人羨慕。我知道教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉,口語(yǔ)教學(xué)是xx英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。這或許對(duì)于我一個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題,但通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn),決心在以后的課堂中做到自我約束,自我反思,以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務(wù)上投入到當(dāng)前的角色中來(lái),盡力做一名優(yōu)秀的xx英語(yǔ)教師。

  二、我明白了英語(yǔ)的基本課堂模式。

  幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的`課堂模式——總—分—總,開(kāi)展教學(xué)。老師們積極利用各種方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景進(jìn)行教學(xué),以最快的速度進(jìn)入文本。遵循:整體感知文本——分散處理知識(shí)點(diǎn)——整體回扣文本——精煉主句型——進(jìn)入語(yǔ)用操練,體現(xiàn)語(yǔ)用輸出。幾乎一位執(zhí)教老師能在warmup后快速進(jìn)入所學(xué)文本,然后在文本中通過(guò)視圖或聽(tīng)錄音處理文本中的知識(shí)點(diǎn),這既節(jié)省了我們教學(xué)時(shí)間,又能將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。

  三、我要做到的把握好授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中,能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。

  2、教學(xué)步驟清晰,明確。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,符合文本及文本延伸,緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊,層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫,流暢,整堂課行如流水,滴水不漏,完美結(jié)合。

  3、上課時(shí),課堂細(xì)節(jié)把握好,注重從細(xì)節(jié)處處理。比如:對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);觀察每個(gè)學(xué)生的上課表情、注意力等,以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  4、上課時(shí),注重與學(xué)生的情感交流。做到情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

  5、課堂練習(xí)多樣化,練習(xí)密度大。結(jié)合xx生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn),突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致,培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。充分利用課堂,珍惜每一分鐘,提高課堂的實(shí)效。

  四、我反思到的自身不足和努力的方向。

  這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了存在于我的課堂上的一些問(wèn)題,但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題,努力讓自己的課堂做到更好。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?以后,我應(yīng)該積極投身到xx英語(yǔ)教學(xué)中,以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能跟他們拉近距離,不斷進(jìn)步。

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)4

  通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

  第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的'問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

  如:How to read it How to do it這樣的非句子,I’ll give you three minutes。這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  第二、情境的設(shè)置

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

  所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:課題是Chinatown in America。通過(guò)播放具有典型代表性的紐約視頻引出NewYork,Chinatown。這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞,幾句話,更重要的是讓學(xué)生融入到了Chinatown的氛圍中,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激,深刻的感受到了唐人街的氣息。

  第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過(guò)渡

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

  下面我舉個(gè)例子:在Great Wall一課中,有位老師是這樣導(dǎo)入和過(guò)渡的:

  簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后,T:My name is… Do you want to know more about me

  Ss:Yes。

  T:(出示課件,三個(gè)信息:Mary,20xx,apple)My English name is Mary。

  It has got 20xx students in my school。 My school is big。 What about your school

  Ss:My school is…

  T:Tell me more about your school。

  這樣簡(jiǎn)單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more,thousand等單詞引出。

  第四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)5

  原本以為上課、聽(tīng)課、評(píng)課是教師的家常便飯,不言自知,并不十分重視,但通過(guò)了這次的骨干培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)了有三點(diǎn)是最重要的。

  一、說(shuō)課是拓寬教學(xué)研究的新視野

  關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容,第一節(jié)講述說(shuō)課的理念,提到說(shuō)課的類型、特點(diǎn),說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系,以及說(shuō)課中注意的問(wèn)題;第二節(jié)為說(shuō)課內(nèi)容,包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序五方面的內(nèi)容;第三節(jié)為說(shuō)課評(píng)價(jià)。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課,說(shuō)課是給同行、專家上的課”。其實(shí),上課和說(shuō)課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別,說(shuō)課是近十年來(lái)新的教學(xué)研究過(guò)程,說(shuō)課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”,還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問(wèn)題,說(shuō)課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì),也是一種集體備課的特殊形式。

  現(xiàn)實(shí)生活中,確實(shí)存在這樣的問(wèn)題:把說(shuō)課當(dāng)成念稿子,說(shuō)課者把事先寫(xiě)好的說(shuō)課教案去讀去背。這樣的說(shuō)課語(yǔ)言很難口頭化和感情化,容易阻礙與聽(tīng)者之間的.交流,疏遠(yuǎn)了彼此的距離,更加淡化了說(shuō)課的效果,這樣的說(shuō)課也失去了意義。

  二、聽(tīng)課是探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦

  關(guān)于聽(tīng)課的內(nèi)容,首先指出聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段,接著講述什么是聽(tīng)課,聽(tīng)課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類型。聽(tīng)課是教學(xué)常規(guī)工作之一,是教學(xué)研究的有效手段,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時(shí)聽(tīng)課時(shí)往往忽略這一點(diǎn),常把聽(tīng)課當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成,實(shí)際上最后都沒(méi)有什么收獲。原因很簡(jiǎn)單,是聽(tīng)課者不明確聽(tīng)課的目的和作用,技能和方法。那么聽(tīng)課要聽(tīng)什么樣的課?怎樣聽(tīng)課呢?我認(rèn)為聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合,要盡量減少聽(tīng)課者對(duì)課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。

  三、評(píng)課是打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道

  關(guān)于評(píng)課的內(nèi)容,第一節(jié)講述評(píng)課的理念,包括評(píng)課的內(nèi)容、功能、原則、形式等。我認(rèn)為作者把評(píng)課定位為“使人進(jìn)步的階梯”、“打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道”這一點(diǎn)非常好。尤其讓我深有感觸的是作者指出現(xiàn)實(shí)生活的評(píng)課中存在的弊端:一是聽(tīng)后不評(píng),二是不疼不癢,三是抓不住關(guān)鍵,四是事無(wú)巨細(xì),五是老好人,六是語(yǔ)無(wú)倫次,七是孔中觀人……

  只聽(tīng)課而不評(píng)課,就不能較好地反思自己的教育行為,即使有些老師雖然參加了評(píng)課,但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說(shuō),或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn),這樣對(duì)于雙方都沒(méi)有好處,沒(méi)有發(fā)揮評(píng)課的功效。說(shuō)實(shí)在話,我也充當(dāng)過(guò)這樣的好人,現(xiàn)在明白了這個(gè)道理,以后再有評(píng)課的機(jī)會(huì),我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā),按實(shí)話實(shí)說(shuō)原則,認(rèn)真評(píng)課。

  該書(shū)出版及時(shí),特別是對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下,大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來(lái)說(shuō),通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)開(kāi)展教研工作,解決教學(xué)中的問(wèn)題是非常重要的。

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)6

  在這金秋送爽之際,有幸與各位同仁在xx小學(xué)參加本次優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),下面,我就本次活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì),不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解。

  一、通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課,我被各位參賽老師淵博的知識(shí)、扎實(shí)的教學(xué)功底所折服,充分說(shuō)明了各位參賽老師都所在學(xué)校的學(xué)科帶頭人,是全縣新課改的領(lǐng)頭雁,更是我縣教育事業(yè)的中堅(jiān)力量。

  二、本組參賽教師共18位,來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣直小學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,各位參賽教師充分展示了各自的教學(xué)技能,都能把握住語(yǔ)文工具性和人文性的特點(diǎn)來(lái)教學(xué),有依據(jù)課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的意識(shí)和理念,設(shè)計(jì)課時(shí)從教材解讀、學(xué)情分析、教法學(xué)法的選擇、目標(biāo)設(shè)定及環(huán)節(jié)安排上皆有所思考,教學(xué)內(nèi)容的把握基本能按學(xué)段目標(biāo)突出教學(xué)特點(diǎn);教學(xué)呈現(xiàn)方式上注重文段選點(diǎn)鋪設(shè),注重朗讀理解感悟,基本杜絕了肢解文本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法,努力在點(diǎn)與面上將工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái)。

  教師角色定位準(zhǔn)確,學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。教師的組織、主導(dǎo)作用明顯,面向全體學(xué)生,從一個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)、點(diǎn)頭、微笑或翹大拇指等動(dòng)作體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和平等相待;師生參與、互動(dòng)交流氛圍濃郁,每一節(jié)課通過(guò)教師不斷的引導(dǎo)使學(xué)生深入學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生感悟、掌握文章的主旨。

  教師的基本功扎實(shí),知識(shí)底蘊(yùn)豐富,課堂目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)能力高,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,能體現(xiàn)以學(xué)定教的理念;有的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,小組合作部分的設(shè)計(jì)就較為新穎,利于學(xué)生參與、合作探究;有的教師語(yǔ)言富有激情和感染力,有親和力,便于與學(xué)生平等相處;有的教師板書(shū)工整,設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)文章脈絡(luò),又較美觀。

  注重情感教育,充分體現(xiàn)情感目標(biāo)。各位教師利用創(chuàng)設(shè)情景、多讀感悟、重點(diǎn)詞句理解等方法,幫助學(xué)生理解文本情感,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情景之中,引起共鳴,從而感受人間真情,并抒發(fā)自己的情感,例如管彥忠老師、執(zhí)教的《假如》就是在讓學(xué)生充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,抓住詩(shī)歌的補(bǔ)白點(diǎn)續(xù)編詩(shī)句:假如我有神筆,我會(huì)……有的學(xué)生說(shuō)要給盲人帶來(lái)光明,有的學(xué)生說(shuō)要給農(nóng)民畫(huà)出糧食,還有學(xué)生說(shuō)要給自己的外婆畫(huà)一個(gè)會(huì)煮飯的機(jī)器人等等,學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言讓人感受到童真的可愛(ài)與美好。正所謂“三人行必有我?guī)熝。”因此,我認(rèn)為每堂課都異常精彩,同時(shí)使我受益匪淺。

  三、本次課賽是對(duì)我縣新課改以來(lái)的課堂教學(xué)改革情況的檢閱,所以意義深遠(yuǎn),它既是對(duì)我縣課改工作的一個(gè)小結(jié),也將對(duì)我縣今后的課改工作指明方向。

  四、本次活動(dòng)取得圓滿成功是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)和各位參賽老師共同努力的結(jié)果,雖然亮點(diǎn)多多,但也有有待改進(jìn)之處。

  1、目標(biāo)設(shè)定上把握還欠妥,有些課設(shè)定的目標(biāo)過(guò)大,過(guò)全,導(dǎo)致課堂容量太多,難于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有些課目標(biāo)設(shè)定上有偏向,沒(méi)有將三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),過(guò)于偏向情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

  2、問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠精煉,瑣碎問(wèn)題過(guò)多,有些課通篇都是問(wèn)題,而效率不高。

  3、選點(diǎn)之后的分析過(guò)多,強(qiáng)化閱讀感受的時(shí)間安排過(guò)少,而且部分教師包辦了學(xué)生能歸納總結(jié)的地方和內(nèi)容,對(duì)學(xué)生信任不夠,導(dǎo)致教師不敢放手,致使學(xué)生的思維得不到更好發(fā)展,個(gè)性得不到張揚(yáng),心靈得不到放飛。

  4、有的評(píng)價(jià)語(yǔ)言及與學(xué)生交流后臨時(shí)生成的語(yǔ)言呈現(xiàn)方式有待提高,有的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一和無(wú)意義,不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用。

  5、所有教師采用了小組合作形式,但大都沒(méi)有取得很好的'實(shí)效,自主、合作、探究、討論、交流學(xué)習(xí)的效果不是很好,有的教師所設(shè)計(jì)的合作探究問(wèn)題過(guò)于淺顯,沒(méi)有探究的價(jià)值,學(xué)生不需要合作就能完成,既浪費(fèi)了時(shí)間,又不能幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn);有的小組合作只有形式,沒(méi)有內(nèi)容。

  6、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)做到了適時(shí)適度,但忽略了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)既要有肯定,也應(yīng)該有委婉的指導(dǎo)和引導(dǎo),不能只說(shuō)“你真好”或“你真棒”,而應(yīng)明確好在什么地方或棒在哪,有的教師甚至濫用激勵(lì)語(yǔ),讀個(gè)課題也表?yè)P(yáng)說(shuō)真聰明,難道這不是一種明顯和無(wú)意義的語(yǔ)言賄賂嗎?它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)沒(méi)有絲毫的好處。

  7、普通話發(fā)音和板書(shū)不夠規(guī)范,要注意盡量杜絕口語(yǔ)化和隨意性較強(qiáng)的現(xiàn)象。

  8、有的教師對(duì)課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題視而不見(jiàn),缺乏一定的教學(xué)機(jī)智,只顧按著設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際,感覺(jué)把學(xué)生當(dāng)成了協(xié)助自己表演的道具,有的甚至對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答置之不理,有的教師面對(duì)學(xué)生的唱讀不加以指導(dǎo)。

  最后,感謝十八位教師的辛勤付出和精彩授課,感謝xx小學(xué)師生的積極配合,祝各位老師百尺竿頭,更進(jìn)一步!

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)7

  通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

  第一、過(guò)硬的基本功非常重要

  在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語(yǔ)課,作為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),非常令人佩服。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且影響學(xué)生的一生。

  第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)

  語(yǔ)文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的'教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新,他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂(lè)融融”。

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:

  1、學(xué)課堂情境設(shè)置。

  2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。

  3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

  以后,我會(huì)更加積極投身到語(yǔ)文教學(xué)中,以合格教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步?傊,這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

  xx中心學(xué)校:劉xx

  XX年10月

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)8

  在三月份的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,通過(guò)小組成員之間的互相聽(tīng)評(píng)課,我們從剛開(kāi)始上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在,每個(gè)人或多或少都有收獲,都有進(jìn)步。但與此同時(shí),也暴露出很多共同的不足,需要我們?nèi)ジ倪M(jìn),去完善。

  首先,課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生,才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,沒(méi)人聽(tīng)都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手,缺少經(jīng)驗(yàn),顧不過(guò)來(lái),所以我們可能一堂課下來(lái),都是自己在講,不管學(xué)生有沒(méi)有在聽(tīng),只管把自己的內(nèi)容講完,沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài),或只關(guān)注到一部分學(xué)生,忽略了大部分學(xué)生,這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

  其次,沒(méi)有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單,只要面帶微笑,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂,就能有很好的收效,還有老師的眼神的交流很重要,要注視到所有學(xué)生,有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺(jué)的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的`學(xué)生。沒(méi)有受到老師的注視,可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落,或用吵鬧的方式來(lái)引起注意。

  最后,教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,但初為人師的我們,在課堂結(jié)構(gòu)都沒(méi)有吃透的情況下,很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題。有待我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索。

  雖然我們都存在很多不足,但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn),向合格人民教師邁進(jìn)。

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