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教師三生教育心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?以下是小編為大家整理的教師三生教育心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師三生教育心得體會(huì)1
汶川地震由如一枚驚雷,震響了人類(lèi),震響了我們,它讓我們深切地感受到生命的脆弱,也讓我們懂得要珍視生命、善待生命。這一年來(lái),我校開(kāi)展了“三生教育”,加強(qiáng)生命意識(shí)的教育。
通過(guò)“三生教育”的學(xué)習(xí),作為一名教師,讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自己和家人!币捕昧恕叭逃币塾趯W(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才,著力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
如今,許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠,缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài),尊重與珍惜,生命是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)悲喜交加的過(guò)程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負(fù)重,從而放棄了脆弱的生命。其實(shí),面對(duì)生命,我們要不屈服、不放棄;面對(duì)災(zāi)害,要堅(jiān)強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識(shí),展現(xiàn)生命的光輝。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們開(kāi)展了“三生教育”手抄報(bào),在班級(jí)中展示,讓學(xué)生對(duì)“三生教育”認(rèn)識(shí)得更全面,更深入。同時(shí),在上語(yǔ)文課時(shí),我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如,在上《傷仲永》一課時(shí),講以了人要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平有了提高,對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度也不同了,家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視后天的教育,不懂如何生存。其實(shí),學(xué)習(xí)就是為了生存,學(xué)無(wú)止境,這就詮釋了世間的舊事物,總是不斷的被新的被新事物所代替,因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重,人類(lèi)來(lái)自大自然,是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、注行都離不開(kāi)大自然。在上《斑羚飛渡》一課時(shí),讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類(lèi)逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時(shí)候,做出了令人震驚的飛躍。人類(lèi)為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類(lèi)一份子,在震驚的同時(shí),你不能想到什么,從而引出思考:我們?cè)撊绾螌?duì)待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對(duì)大自然要抱有感激之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí),要學(xué)會(huì)和諧相處,相互依存,建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境。
總之,通過(guò)深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過(guò)程中,獲得生活體驗(yàn)。只有通過(guò)“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)地生存,享受生活。
教師三生教育心得體會(huì)2
當(dāng)“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂,不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生教育”?那么,到底什么是“三生教育”呢?
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。
所謂“三生教育”,就是要通過(guò)教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程,認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹(shù)立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)生存教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義,樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過(guò)程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的.意義,熱愛(ài)生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
教師三生教育心得體會(huì)3
案例:我是中班哥哥姐姐了
實(shí)錄:開(kāi)學(xué)了,孩子們個(gè)子也長(zhǎng)高了,人也長(zhǎng)胖了。他們來(lái)到了新中班教室,非常興奮。大家都高興地說(shuō):“我們現(xiàn)在是中班的小朋友了,是小班的哥哥姐姐了!
措施:九月初,我們開(kāi)展了“我上中班了”的學(xué)習(xí)活動(dòng),目的是萌發(fā)幼兒當(dāng)哥哥姐姐的自豪感,愿意為弟弟妹妹做榜樣;鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)的與弟弟妹妹進(jìn)行交往;學(xué)習(xí)關(guān)心和幫助別人,運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的折紙技能,嘗試為小朋友做禮物。
活動(dòng)中我們組織幼兒進(jìn)行了討論:
1、小班小朋友是怎樣上幼兒園的?你是怎樣上幼兒園的?弟弟和妹妹和你有什么不一樣?通過(guò)比較,讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,是小班小朋友的哥哥姐姐了,要有一種新的姿態(tài),新的表現(xiàn),為弟弟妹妹做榜樣。
2、小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了,你想為弟弟妹妹做點(diǎn)什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在吃飯、睡覺(jué)、游戲等方面應(yīng)該怎樣做,怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。)
結(jié)論:通過(guò)活動(dòng),幼兒知道自己長(zhǎng)大了,萌發(fā)了幼兒做中班小朋友的自豪感,能較快地適應(yīng)中班的新環(huán)境,在力所能及的自我服務(wù)和為他人服務(wù)的'活動(dòng)中,初步形成責(zé)任意識(shí),并獲取了一些相應(yīng)的知識(shí)和技能。但也存在明顯的不足,幼兒在為小朋友送禮物的過(guò)程中表現(xiàn)得都非常熱情,但不會(huì)表達(dá),只是把禮物放到小朋友的手中,卻沒(méi)能按要求說(shuō)話(huà),看來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高,在今后的活動(dòng)中應(yīng)盡可能多地為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
教師三生教育心得體會(huì)4
步入大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程大學(xué)我們不只是面對(duì)單純的學(xué)習(xí)我們還需要對(duì)人生的選擇的過(guò)程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活!叭逃苯o了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們沒(méi)個(gè)人都懂得我們存在的意義,教育我們?nèi)ド钌妗?br/>
我們必須去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí),適應(yīng)環(huán)境,獨(dú)立生存,生活充滿(mǎn)著智慧。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握生存知識(shí)和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識(shí),如:野外判定方位的方法,電梯被困的自救,交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì)上不僅是自己一個(gè)人,我們身邊還有你,他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系,所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會(huì)用平等;尊重;真誠(chéng),互助,誠(chéng)信,寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)?朔孀有睦,沖動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財(cái),財(cái)不理你!币獙W(xué)會(huì)賺錢(qián),也要學(xué)會(huì)用錢(qián)。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流,因?yàn)檫@樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!
直面挫折,相信一句話(huà)“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來(lái)說(shuō)或是對(duì)失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命!”要勇敢學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
科學(xué)發(fā)展,生態(tài)文明也離不開(kāi)我們的生活里面。我們要生存就需要我們來(lái)共同保護(hù)我們的家園,發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生,規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來(lái)的創(chuàng)業(yè)成敗要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營(yíng)能力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。成功將屬于不久將來(lái)的我們。
生活,首先我們需要的是健康的,珍惜健康,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò),不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長(zhǎng),成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎(chǔ),最后要做到和具備正確道德觀,高效的學(xué)習(xí),科學(xué)合理的消費(fèi)方式,良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,無(wú)不良嗜好。生活能力并是一個(gè)不可缺少的話(huà)題。要增強(qiáng)心智,心態(tài)的成熟,增強(qiáng)個(gè)人的感悟,個(gè)人的自理,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。
首先我們必須懂得生命是什么,生命的責(zé)任,生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。
一個(gè)肉體的生命,我們要懂得去珍愛(ài)。一個(gè)屬靈的生命,他需要人類(lèi)精神話(huà)語(yǔ)與精神動(dòng)力來(lái)喂養(yǎng)。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從點(diǎn)燃到底,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對(duì)非人的生命給予一定程度的尊重。對(duì)生命的價(jià)值,“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢(qián),也不能用權(quán)勢(shì)來(lái)衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從我們的當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題中;生命倫理。使我們?cè)谏鐣?huì)進(jìn)步,科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來(lái)的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命,樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生的.婚戀觀,學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問(wèn)題。生命要有它的責(zé)任,做最好的自己!始終生命是美麗的,我們有生存和發(fā)展的權(quán)利!
人生到底追求的莫非就是個(gè)快樂(lè),短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂(lè),而愚者則是只要一時(shí)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)懂得,學(xué)會(huì)慈悲!
懂得生活,我們共同成長(zhǎng),懂得生活,我們的大學(xué)生活才會(huì)更加的美好,在我們學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存之后,讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。
尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措,作為現(xiàn)代的大學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí),共同學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存,作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。
大千世界,總是形形色色。喧囂的都市,快節(jié)奏的生活,干啥都像在賽跑,為了不枉此生,只有活出自己的風(fēng)采。“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何;譬如朝露,去日苦多!鄙_是匆匆如過(guò)眼云煙,所以我們應(yīng)該珍惜生命,學(xué)會(huì)生存和生活,千萬(wàn)莫讓自己的心理變成一根彈簧,輕輕一壓就發(fā)生形變,最終弄得個(gè)悲慘下場(chǎng),不僅給自己的家庭帶來(lái)不可,愈合的幸福,也讓世界人民少一份安寧和喜悅。
步入大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程大學(xué)我們不只是面對(duì)單純的學(xué)習(xí)我們還需要對(duì)人生的選擇的過(guò)程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活。三生教育給了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們沒(méi)個(gè)人都懂得我們存在的意義,教育我們?nèi)ド钌妗?/p>
生存
我們必須去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí),適應(yīng)環(huán)境,獨(dú)立生存,生活充滿(mǎn)著智慧。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握生存知識(shí)和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識(shí),如:野外判定方位的方法,電梯被困的自救,交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì)上不僅是自己一個(gè)人,我們身邊還有你,他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系,所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會(huì)用平等;尊重;真誠(chéng),互助,誠(chéng)信,寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)?朔孀有睦,沖動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂你不理財(cái),財(cái)不理你。要學(xué)會(huì)賺錢(qián),也要學(xué)會(huì)用錢(qián)。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流,因?yàn)檫@樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!
直面挫折,相信一句話(huà)也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來(lái)說(shuō)或是對(duì)失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命!要勇敢學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
科學(xué)發(fā)展,生態(tài)文明也離不開(kāi)我們的生活里面。我們要生存就需要我們來(lái)共同保護(hù)我們的家園,發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生,規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來(lái)的創(chuàng)業(yè)成敗要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營(yíng)能力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。成功將屬于不久將來(lái)的我們。
生活
生活,首先我們需要的是健康的,珍惜健康,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò),不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長(zhǎng),成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎(chǔ),最后要做到和具備正確道德觀,高效的學(xué)習(xí),科學(xué)合理的消費(fèi)方式,良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,無(wú)不良嗜好。生活能力并是一個(gè)不可缺少的話(huà)題。要增強(qiáng)心智,心態(tài)的成熟,增強(qiáng)個(gè)人的感悟,個(gè)人的自理,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。
生命
首先我們必須懂得生命是什么,生命的責(zé)任,生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。
一個(gè)肉體的生命,我們要懂得去珍愛(ài)。一個(gè)屬靈的生命,他需要人類(lèi)精神話(huà)語(yǔ)與精神動(dòng)力來(lái)喂養(yǎng)。我們要做到人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從點(diǎn)燃到底,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對(duì)非人的生命給予一定程度的尊重。對(duì)生命的價(jià)值,人永遠(yuǎn)不能散失生命的價(jià)值它是不能用金錢(qián),也不能用權(quán)勢(shì)來(lái)衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從我們的當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題中;總結(jié)生命倫理。使我們?cè)谏鐣?huì)進(jìn)步,科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來(lái)的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命,樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀,學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問(wèn)題。生命要有它的責(zé)任,做最好的自己!始終生命是美麗的,我們有生存和發(fā)展的權(quán)利!
人生到底追求的莫非就是個(gè)快樂(lè),短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂(lè),而愚者則是只要一時(shí)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)懂得,學(xué)會(huì)慈悲!
懂得生活,我們共同成長(zhǎng),懂得生活,我們的大學(xué)生活才會(huì)更加的美好,在我們學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存之后,讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。
尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措,作為現(xiàn)代的大學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí),共同學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存,作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。
大千世界,總是形形色色。喧囂的都市,快節(jié)奏的生活,干啥都像在賽跑,為了不枉此生,只有活出自己的風(fēng)采。對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何;譬如朝露,去日苦多。生命確是匆匆如過(guò)眼云煙,所以我們應(yīng)該珍惜生命,學(xué)會(huì)生存和生活,千萬(wàn)莫讓自己的心理變成一根彈簧,輕輕一壓就發(fā)生形變,最終弄得個(gè)悲慘下場(chǎng),不僅給自己的家庭帶來(lái)不可,愈合的幸福,也讓世界人民少一份安寧和喜悅。
為了促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值,明確生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強(qiáng)化生存意識(shí),把握生存規(guī)律;了解生活常識(shí),掌握生活技能,獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),樹(shù)立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心,能應(yīng)對(duì)生存壓力,以及樂(lè)觀心態(tài)的合格社會(huì)公民。
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹(shù)立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
不知道有沒(méi)有人看過(guò)《名!愤@部電視劇,我記得其中一個(gè)片段,講的是張一百老師把自己妻子分娩的全過(guò)程刻錄成光碟,作為教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,一種生命的珍愛(ài)教育。母愛(ài)的偉大,生命的可貴!
生命、生存、生活,對(duì)我們來(lái)說(shuō),生命是根本,沒(méi)有生命,談何生存呢?而生存是關(guān)鍵,沒(méi)有了生存作基礎(chǔ),生活不可能稱(chēng)其為生活了。生活也恰恰是我們擁有生命,生存在這個(gè)世界上的方向和目標(biāo)。盡管張一百老師的教材因?yàn)榉N種原因而沒(méi)有真正的實(shí)施,但是從中我們不乏發(fā)現(xiàn)很多東西,“三生教育”已經(jīng)引起重視了,也有學(xué)校將其納入了現(xiàn)今的課堂中,成為了發(fā)展學(xué)生德育的一部分!想想看,世界上存在的任何事物,哪一樣是沒(méi)有生命的?縱觀宇宙,似乎很難找到。很多事物都賦予了一種人性,而其中的人更是高級(jí)的了,那么生命對(duì)我們來(lái)說(shuō),又何其寶貴!生命的意義何在?母親的十月懷胎,誰(shuí)能體會(huì)那種辛苦?母親的分娩,對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),是種給予,一種生命的給予;孩子的出生呢,對(duì)一個(gè)父母來(lái)說(shuō),不僅是愛(ài)情的結(jié)晶,更是一種生命的延續(xù)。如果親眼看到母親分娩的全程,那么你會(huì)比看著記錄下來(lái)的片段,更加的震撼生命的開(kāi)始,母親的偉大,也會(huì)因此而更加地愛(ài)護(hù)自己,珍愛(ài)生命的來(lái)之不易!還記得“5*12”地震中那個(gè)含著母乳存活下來(lái)的嬰兒?jiǎn)?母親不僅給了她生命,而且為了挽救她的生命,犧牲了自己的生命!“孩子,如果你還活著,記住媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你??”,一條尚未發(fā)出的信息,記載了多少感情和愛(ài),傳遞著千言萬(wàn)語(yǔ),同時(shí)給人們的震撼和啟示也是數(shù)不進(jìn)的!因此“三生教育”更是引起了眾人的共鳴,所以把其納入學(xué)生的德育教育之中,是一種時(shí)事趨勢(shì),更是一種客觀需要。讓學(xué)生了解生命的起源,生存的價(jià)值,生活的意義,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀,體味生命的可貴,生存的美好,生活的樂(lè)趣。
生存是一個(gè)人生命的繼續(xù),是一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。
一切空幻中的現(xiàn)實(shí)也許是現(xiàn)實(shí)中的空幻,只有踏踏實(shí)實(shí)地邁出堅(jiān)實(shí)的步伐,才能在平淡中尋得一份真,走完人生的每個(gè)驛站。存在著是如此的美好,像那天邊出現(xiàn)的彩虹,午夜盛開(kāi)的曇花等等,雖然短暫,給人留下的不僅是種享受,更是一種心靈的洗禮。彩虹不和白云爭(zhēng)奪天空的碧藍(lán),曇花不和百花爭(zhēng)其斗艷,僅在屬于自己的時(shí)間和地盤(pán)上出現(xiàn),它們的存在只是為了綻放。能夠生存在這個(gè)世界上,找到自己的位置,是如此的美好,不僅可以享受世界的美好,還可以做自己想做的事情。而有的人可能會(huì)常常撫往追昔,忘記了自己存在的價(jià)值,忘記了去把握自己,抓住機(jī)遇。但那種似幻尤真,似近尤遠(yuǎn)的東西,太過(guò)模糊,何必去較真兒它是否存在呢?
盡管青春正在漸漸逝去,盡管在規(guī)則和潛規(guī)則的夾擊中,世故、麻木甚至冷漠不斷侵襲而來(lái),但我時(shí)刻告戒自己:打開(kāi)內(nèi)心明凈的部分,以一種奔跑的力量,點(diǎn)亮理想的光芒,牽動(dòng)向上和向善的情懷,永不止息??雖然高聳入云的的高樓,把天空切割得很碎,人群擁擠,卻彼此冷漠,綠草茵茵,卻只是點(diǎn)綴。太多的秩序,太多的規(guī)則,簡(jiǎn)直讓人喘不過(guò)氣來(lái)。看似流動(dòng)性很大的空間,實(shí)際上卻很淤堵,一個(gè)人想要在這樣的空間里奔跑,非得學(xué)會(huì)生存不可,不然四處都會(huì)碰得頭破血流。
學(xué)會(huì)生存,在不同的環(huán)境之中,在不同的人群之間,找到屬于自己的生存安全感!叭逃苯涛覀兊牡诙䝼(gè)方面就是要學(xué)會(huì)生存,體味存在的魅力!
在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里,到處都有優(yōu)勝劣汰的跡象。我們就是最好的證明,只有平時(shí)踏踏實(shí)實(shí),認(rèn)真打下基礎(chǔ),才能成為眾人中的佼佼者。勝利對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是公平的,要想取得勝利,就必須依靠平時(shí)的付出。
“適者生存”,對(duì)于任何一個(gè)時(shí)代都是適用的。
孟子道:“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)!比松褪窍窭溟_(kāi)水沖的果汁一樣,開(kāi)始的幾口,果汁沒(méi)有完全溶化,便帶有絲絲的苦味;過(guò)一會(huì)兒,果汁基本上溶化,開(kāi)始有了原味;喝到底的時(shí)候,果汁全部溶化,甜味會(huì)讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的態(tài)度。
在擁擠的城市,停一下匆忙的腳步,望一望飄揚(yáng)的旗幟;在人群洶涌的地鐵站,讓一輛列車(chē)開(kāi)過(guò),靜候下一輛車(chē)的來(lái)臨;在徹夜難眠的夜晚,推窗,接受月光的朗照。
有一份閑淡的心情,無(wú)所事事地在太陽(yáng)下洗瞇著眼睛;把身上那些緊繃著的零件松一松,不緊不慢地東扯葫蘆西扯瓢;心存感恩,手有余溫,樂(lè)呵呵地知道前程。
這些都是人們的一種生活態(tài)度!叭逃辈粌H告訴我們生命的可貴,生存的美好,還讓我們了解到很多生活的樂(lè)趣。帶我們發(fā)現(xiàn)美,體味生活中的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)那些細(xì)微的感動(dòng)。花瓣在桌上留下鮮艷的痕跡,使人心動(dòng)不已;李易安的“舊時(shí)天氣舊是衣,只有情懷不似舊家時(shí)”又讓人感慨;甚至《圣母抱基督哀慟像》中圣母臉上那沉睡中含蓄的悲情也深深打動(dòng)著很多人。
生活是種方向,也是目標(biāo)。無(wú)形中牽引著我們向前邁進(jìn)。睜開(kāi)惺忪的睡眼,聞到陣陣香味的早餐;干凈街道旁的青青碧草;困惑時(shí)朋友的援手,都讓我們想到了感謝,感謝父母的關(guān)愛(ài),感謝小草為環(huán)境增添了優(yōu)美,能讓我們更舒適地生活,感謝朋友之誼??
生活需要我們誠(chéng)心對(duì)待,用心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來(lái)了,要守住門(mén)。苦難來(lái)了,要守住神。面對(duì)日常生活的消解,要守住詩(shī)。面對(duì)夜夜來(lái)臨的黑暗,要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗(yàn),使自己變得更堅(jiān)強(qiáng),更好地面對(duì)生活。
生命為前提和根本,生存為基礎(chǔ)和關(guān)鍵,生活為方向和目標(biāo),這樣的“三生教育”,不管是對(duì)學(xué)生還是老師,都有著很大的意義,因此我們應(yīng)該更好、更全面地宣傳和貫徹下去,把它做到實(shí)處,讓我們的世界到處充滿(mǎn)愛(ài),充滿(mǎn)歡笑。
教師三生教育心得體會(huì)5
“三生教育”包含“生命教育,生存教育,生活教育。”
生命教育重點(diǎn)是使我們認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命,精神生命和社會(huì)的存在和發(fā)展規(guī)律,讓我們認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程。
生存教育主要使我們認(rèn)識(shí)提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,強(qiáng)化生存意志。生活教育的目的是使我們認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,熱愛(ài)生活等。
加強(qiáng)生命意識(shí)教育,讓我們懂得珍惜生命,尊重生命和守護(hù)生命!吧逃、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,有助于培養(yǎng)我們的愛(ài)心和同情心,促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展,以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀,從人才培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的突破。
我們從“三生教育”認(rèn)識(shí)到什么是生命,生命的意義,以及生命的價(jià)值。通過(guò)教材,圖片,游戲等的展示,使我們認(rèn)識(shí)什么是真正的生命過(guò)程,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命,尊重生命,敬畏生命,保護(hù)生命,培養(yǎng)我們對(duì)于所有自然生物生命的一種敬畏和保護(hù)情感。老師還教我們一些應(yīng)對(duì)自然的生存常識(shí)和應(yīng)對(duì)社會(huì)生存的方法,鼓勵(lì)我們勇于面對(duì)危機(jī),培養(yǎng)我們危機(jī)處理能力。教會(huì)我們豁達(dá)的態(tài)度,從容的精神;從“生活教育”認(rèn)識(shí)到老師可以通過(guò)日常的一點(diǎn)一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹,在自覺(jué)不自覺(jué)的環(huán)境中糾正自己的行為,培養(yǎng)我們基本的生活常識(shí)。逐步增加深度讓我們建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài),有正確的'能力把握休閑與工作的平衡性。
“三生教育”的目的是通過(guò)認(rèn)知以及實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命;促使我們能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值,明確生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強(qiáng)化生存意識(shí),把握生存規(guī)律;了解生活常識(shí),掌握生活技能,獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),樹(shù)立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心,能應(yīng)對(duì)生存壓力,以及樂(lè)觀心態(tài)的合格社會(huì)公民。
汶川地震由如一枚驚雷,震響了人類(lèi),震響了我們,它讓我們深切地感受到生命的脆弱,也讓我們懂得要珍視生命、善待生命,也激起了我們對(duì)生命的敬畏。“三生教育
”重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),成人和成才,著力于開(kāi)啟學(xué)生的心智,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,感恩之心,責(zé)任感和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。通過(guò)“三生教育”讓我們學(xué)有所獲,感受到生命的可貴,提高生命的技能,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,讓我們受益匪淺。讓我們學(xué)會(huì)從自己的生命本身出發(fā)來(lái)珍惜和利用自己的生命資源,不斷地適應(yīng)生存環(huán)境。讓我們保持開(kāi)放的思維,觀念和心態(tài),珍惜生命,學(xué)會(huì)生存,熱愛(ài)生活。
如今,許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠,缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài),尊重與珍惜,生命是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)悲喜交加的過(guò)程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負(fù)重,從而放棄了脆弱的生命。其實(shí),面對(duì)生命,我們要不屈服、不放棄;面對(duì)災(zāi)害,要堅(jiān)強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識(shí),展現(xiàn)生命的光輝。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平有了提高,對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度也不同了,家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視后天的教育,不懂如何生存。其實(shí),學(xué)習(xí)就是為了生存,學(xué)無(wú)止境,這就詮釋了世間的舊事物,總是不斷的被新的被新事物所代替,因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重,人類(lèi)來(lái)自大自然,是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、住、行都離不開(kāi)大自然。在看《斑羚飛渡》時(shí),我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類(lèi)逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時(shí)候,做出了令人震驚的飛躍。人類(lèi)為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類(lèi)一份子,在震驚的同時(shí),你不能想到什么,從而引出思考:我們?cè)撊绾螌?duì)待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對(duì)大自然要抱有感激之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí),要學(xué)會(huì)和諧相處,相互依存,建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境。
總之,通過(guò)深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓我們樹(shù)立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過(guò)程中,獲得生活體驗(yàn)。只有通過(guò)“三生教育”,才能正確引導(dǎo)我們珍愛(ài)生命,學(xué)地生存,享受生活。
教師三生教育心得體會(huì)6
這個(gè)寒假我參加了《教師“三生教育”手冊(cè)》履職晉級(jí)培訓(xùn)考試,通過(guò)學(xué)習(xí)了這本書(shū)里的內(nèi)容,對(duì)三生教育有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。作為一名教師,懂得了“三生教育”要著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才,著力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
一、對(duì)“三生教育”系統(tǒng)的理解
“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“三生教育”就是要通過(guò)教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。新形勢(shì)下,面對(duì)著構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大構(gòu)想,如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育,營(yíng)造和諧校園,如何深入開(kāi)展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”,正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、并能享受生活,就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
1、對(duì)“生命教育”的認(rèn)識(shí)
“生命教育”,一是:認(rèn)識(shí)生命,保護(hù)生命。認(rèn)識(shí)生命就是讓學(xué)生知道生命的一些知識(shí),了解生命特點(diǎn)。如生命的不可創(chuàng)造性,不可再生性,人的生命只有一次,失去了就不可復(fù)得,沒(méi)有陰間與來(lái)世。告訴學(xué)生每個(gè)人的生命不僅屬于他個(gè)人,也和周?chē)挠H人、好友甚至社會(huì)、民族相聯(lián)系。
保護(hù)生命就是要求學(xué)校聯(lián)系學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,教會(huì)小學(xué)生如何解決關(guān)于地震、火災(zāi)、燙傷、落水及人工呼吸等方面問(wèn)題;二是:欣賞生命,尊重生命。讓學(xué)生知道每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的,任何人都沒(méi)有權(quán)利去輕視任何個(gè)體,并且學(xué)會(huì)用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)生命,用對(duì)親人的態(tài)度去對(duì)待所有人的生命。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“身體發(fā)膚,受之父母”的深刻涵義,以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賜予我們的生命,以樂(lè)觀的心態(tài)去欣賞生命,以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命;三是:熱愛(ài)生命,敬畏生命。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的艱辛與偉大。從情感上加以引導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)環(huán)境,愛(ài)動(dòng)植物,愛(ài)自己,愛(ài)他人的生命,從心里上敬畏生命,而不能殘忍對(duì)待生命。培養(yǎng)學(xué)生擁有向上、樂(lè)觀、豁達(dá)的性格,從容面對(duì)人生的困難與挫折。
2、對(duì)“生存教育”的認(rèn)識(shí)
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹(shù)立正確生存觀念的教育。
“生存教育”一是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣!皩W(xué)會(huì)合作”——在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會(huì)協(xié)調(diào)能力;二是使學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)自情況下生存,學(xué)會(huì)在壓力下生存,學(xué)會(huì)在緊急狀況下生存,學(xué)會(huì)在集體中生存,學(xué)會(huì)在逆境中生存。幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
3、對(duì)“生活教育”的認(rèn)識(shí)
生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。具體說(shuō):通過(guò)生活教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
二、認(rèn)真組織“三生教育”的實(shí)施
1、作為一名教師,要自覺(jué)地實(shí)踐“三生教育”的理念,管理班級(jí),引導(dǎo)和構(gòu)建創(chuàng)建幸福班級(jí)。
2、作為一名深入課堂教學(xué)、深入學(xué)生生活的教師,自覺(jué)實(shí)踐“三生教育”理念,構(gòu)建幸福課堂,重新理解教學(xué)生涯,體會(huì)生命在課堂中流淌的'意義,進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命、生存、生活的光輝。讓學(xué)生在幸福課堂中學(xué)會(huì)生活常識(shí),增強(qiáng)生存技能,享受幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總之,通過(guò)深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過(guò)程中,獲得生活體驗(yàn)。只有通過(guò)“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)地生存,享受生活。
經(jīng)過(guò)“三生教育”的學(xué)習(xí),作為一名教師,讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自我和家人!币捕昧恕叭逃币塾趯W(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才,著力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和職責(zé)感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
如今,許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠,缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài),尊重與珍惜,生命是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)悲喜交加的過(guò)程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不一樣味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負(fù)重,從而放棄了脆弱的生命。其實(shí),應(yīng)對(duì)生命,我們要不屈服、不放棄;應(yīng)對(duì)災(zāi)害,要堅(jiān)強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識(shí),展現(xiàn)生命的光輝。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們開(kāi)展了“三生教育”手抄報(bào),在班級(jí)中展示,讓學(xué)生對(duì)“三生教育”認(rèn)識(shí)得更全面,更深入。同時(shí),在上語(yǔ)文課時(shí),我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如,在上《傷仲永》一課時(shí),講以了人要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平有了提高,對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣了,家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視后天的教育,不懂如何生存。其實(shí),學(xué)習(xí)就是為了生存,學(xué)無(wú)止境,這就詮釋了世間的舊事物,總是不斷的被新的被新事物所代替,所以要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重,人類(lèi)來(lái)自大自然,是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、住、行都離不開(kāi)大自然。在上《斑羚飛渡》一課時(shí),讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類(lèi)逼上了悲痛崖,面臨種群滅絕的時(shí)候,做出了令人震驚的飛躍。人類(lèi)為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類(lèi)一份子,在震驚的同時(shí),你不能想到什么,從而引出思考:我們?cè)撊绾螌?duì)待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對(duì)大自然要抱有感激之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí),要學(xué)會(huì)和諧相處,相互依存,建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境。
總之,經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種本事;也有利于在生活過(guò)程中,獲得生活體驗(yàn)。僅有經(jīng)過(guò)“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)地生存,享受生活。
教師三生教育心得體會(huì)7
年秋季學(xué)期起在78個(gè)試點(diǎn)縣市區(qū)的幼兒園,小學(xué)三、五年級(jí),初中一年級(jí)、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí),普通高校一年級(jí)或二年級(jí),把"三生教育"課程列入必修課或限定選修課,把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。在此之前,××省教育廳組織編寫(xiě)出版了三生教育系列教材,并列入免費(fèi)教科書(shū),此外還將"三生教育"師資培訓(xùn)納入教師隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃。當(dāng)"三生教育"這個(gè)課程進(jìn)入課堂,不禁好多人質(zhì)疑,什么是"三生教育"?那到底什么是"三生教育"呢?"三生教育"是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。所謂"三生教育"要通過(guò)教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。
一、生命教育
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程,認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹(shù)立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
如今,許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠,缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生,意味著一種無(wú)限的喜悅,同時(shí)也有著一份無(wú)法抵擋的痛苦,人們不是常說(shuō):"自己出生的那一刻,正是母親最痛苦的一刻"。為那來(lái)之不易的生命,為了母親那份疼痛,我們就要以一顆感恩的心,去重視自己的生命,珍愛(ài)生命,在需要我們關(guān)注的生命里,我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到,生命是一個(gè)完整的過(guò)程,是一個(gè)連載,無(wú)論是成功還是失敗,它都不會(huì)在你的背后,留下空白,生命也不是一次彩排,走得不好還可以從來(lái),它絕不會(huì)給你第二次機(jī)會(huì),走過(guò)去就無(wú)法回頭。
××教授在講這個(gè)主題的時(shí)候,例舉了許多例子,讓我們觀看了影片,其中,使我印像深刻的是這部影片,日本一個(gè)小沙彌跟他師傅生活在一個(gè)島上,這個(gè)小沙彌是一個(gè)六七歲活潑可愛(ài)調(diào)皮的男孩,一天他劃著船到島的對(duì)面去玩,可開(kāi)心了?吹剿锏男◆~(yú),他把它捉住用一根細(xì)線(xiàn)綁住再綁一顆小石頭在上面就放了,又看到一只青蛙,也把它捉住綁上一顆石頭又放了,小青蛙艱難的游著,后來(lái)又看到一條蛇,他又把它捉住,用同樣的方法綁住蛇再放了它,他的師傅看到了,(請(qǐng)問(wèn):如果你是小男孩的師傅,你會(huì)怎么做呢?)到了晚上,他的師傅也用一根繩子綁了一塊石頭在小男孩的身上,天亮了,小男孩發(fā)覺(jué)自己身上有塊石頭,就說(shuō)師傅我很不方便,很不舒服,快把我的石頭解下來(lái)。他的師傅說(shuō),那些小魚(yú),青蛙,小蛇你把它們綁著,它們舒服嗎?你去找到它們,把它們放了,我再給你解開(kāi),如果它們死了,你就一輩子背著這塊石頭,師傅嚴(yán)厲地說(shuō)著。(請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,小魚(yú),青蛙,小蛇死了嗎?開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,想象能力)小男孩找到了小魚(yú),卻死了,小青蛙很幸運(yùn)沒(méi)有死,小男孩趕忙放了小青蛙,小青蛙歡快地游走了,小蛇也死了,死得很慘,皮都磨跛了,小男孩悔恨傷心的大哭起來(lái)......他的師傅運(yùn)用了親自體驗(yàn)法,讓小男孩受到了深刻的教育,培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心。
二、生存教育
生存是人的本能,現(xiàn)實(shí)生活中的種種侵害對(duì)我們的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn),我們的素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)生存教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義,樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的`問(wèn)題。我們要珍惜生命,愛(ài)惜生命,要學(xué)會(huì)跟孩子溝通,怎么溝通,就是要關(guān)心他,了解他,打動(dòng)他的心。我們要多角度的去看待學(xué)生,每個(gè)低成就的孩子都有他自己的一片藍(lán)天,不要用分?jǐn)?shù)來(lái)論英雄。有個(gè)孩子文化課上實(shí)在是不理想,但在烤面包大賽上得了第一名,在調(diào)制雞尾酒大賽上得了第一名。
三、生活教育
人不僅要活著,還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。學(xué)會(huì)與他人合作,有利于更好的適應(yīng)社會(huì)生活。同時(shí)我們不僅要適應(yīng)生活,更要努力創(chuàng)造幸福生活,選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樹(shù)立理想都是我們通往幸福生活的道路。
臺(tái)灣專(zhuān)家通過(guò)許多生命斗士的故事講述了這個(gè)問(wèn)題,畫(huà)家謝坤山在一次工作中意外失去了雙臂和一只腳。然而他通過(guò)自己頑強(qiáng)的意志,克服了重重困難,生活自理,還幫家里做家務(wù),拖地等等,還練成了用嘴畫(huà)畫(huà)的杰出畫(huà)家?吹竭@里,大家都很難想像這是真的,但事實(shí)卻是如此。在教學(xué)活動(dòng)中,孩子觀看了影片時(shí),就會(huì)提出很多問(wèn)題:老師,他怎么吃飯?怎么刷牙?怎么小便?這時(shí)就讓孩子親自體驗(yàn),沒(méi)有手,用嘴咬著筆畫(huà)畫(huà),孩子就會(huì)覺(jué)得很困難,會(huì)說(shuō):老師,口水會(huì)流到紙上,老師嘴酸......孩子就會(huì)體驗(yàn)到謝坤山畫(huà)家的意志力是多么堅(jiān)強(qiáng),感受謝坤山畫(huà)家面對(duì)困難,對(duì)生活也沒(méi)有失去勇氣,依然露出亮麗的笑容,依然用他的快樂(lè)去感染周?chē)拿恳粋(gè)人,感受到自己健健康康的真幸福。在教學(xué)活動(dòng)中,用講的不如用看的,用看的不如用做的,就是要讓學(xué)生親自去體驗(yàn),去感受。"三生教育"的教學(xué)活動(dòng)就是要觸動(dòng)孩子心靈的靈魂深處。
好過(guò)不好過(guò)都是一天,我們不如快快樂(lè)樂(lè)的去過(guò)每一天,換種角度,換種思維去面對(duì)你的困難,你的不滿(mǎn)。有個(gè)老婦,不管天晴下雨,天天都生活在難過(guò)痛苦當(dāng)中,原因是她有兩兒子,大兒子是賣(mài)鹽的,小兒子是賣(mài)傘的,當(dāng)天晴的時(shí)候,她就擔(dān)心小兒子的傘賣(mài)不出去,當(dāng)天下雨的時(shí)候,她又擔(dān)心大兒子的鹽不好賣(mài),所以她天天都生活在痛苦當(dāng)中,一天,有個(gè)人就叫她這樣想,當(dāng)天晴的時(shí)候,你就想到你的大兒子的鹽真好賣(mài),當(dāng)下雨的時(shí)候你就想到你的小兒子的傘真好賣(mài),老婦人這樣一想,果然,心里好受多了,心情也好多了。
總之,"三生教育",有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀,培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感,使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹(shù)立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過(guò)程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)"三生"教育,正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活,才是素質(zhì)教育的根本所在。
生命可貴,生命無(wú)價(jià),教書(shū)生涯,短暫而快樂(lè),希望各位老師寓教于樂(lè),"珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存,幸福生活",積極為"三生教育"創(chuàng)造成果,作出貢獻(xiàn),延續(xù)生命的價(jià)值!
教師三生教育心得體會(huì)8
"三生教育"是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,"三生教育"真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念:"以人為本,以德為先,注重基礎(chǔ),強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。"
"三生教育"即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開(kāi)始與結(jié)束,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著,就必須面對(duì)生命,生存和生活。因此,我們一定要理解其意義,樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來(lái):關(guān)愛(ài)生命、懂得生存、學(xué)會(huì)生活。
生命的教育,要求我們的老師傳"道"、授"業(yè)"、解"惑"。傳授正確的生命觀,教授學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的生老病死,認(rèn)識(shí)生命的短暫與可貴,告訴他祖先的訓(xùn)導(dǎo):身體發(fā)膚,受之父母。幫助他回憶自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,讓其知道生命的來(lái)之不易以及自己的價(jià)值。使他記住一句話(huà):人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義。"關(guān)愛(ài)生命"是我一直都信仰的話(huà)語(yǔ)。不僅是我,也包括你和他。
生存的教育,是要讓孩子了解生活的基本常識(shí),掌握一定的生存技能,讓他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)堅(jiān)定的生存下來(lái)。我理解的"生存教育",就是讓孩子"懂得生存"。所謂懂得,就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對(duì)的生存障礙,F(xiàn)在的孩子,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)主題--今天我當(dāng)家。有一句古話(huà)不是經(jīng)常說(shuō):窮人的孩子早當(dāng)家。也有一句話(huà)這么說(shuō)來(lái)著:做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會(huì)"當(dāng)家",學(xué)會(huì)做"窮者"。
生活的教育,都說(shuō)人是被自己打垮的,但我卻說(shuō),人是被生活打倒的。因?yàn),被自己打垮的人注定是不?huì)生活的人。每個(gè)人,包括小孩子,都想做生活的強(qiáng)者,但連生活的真正意義都不了解,還談什么強(qiáng)者。所以,要做強(qiáng)者,必須先學(xué)會(huì)生活。學(xué)會(huì)生活,就是讓我們的老師,我們的學(xué)生了解生活的規(guī)則,掌握生活的航標(biāo),創(chuàng)造自己的未來(lái),努力達(dá)到健康、幸福、和諧。小至個(gè)人,大到國(guó)家,生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安是國(guó)家?jiàn)^斗的生活,拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個(gè)人追求的生活。生活的教育,是要讓每一個(gè)人成就自己健康的理想,成就綠色的生活。所以,我要說(shuō):學(xué)會(huì)生活,讓我們行動(dòng)起來(lái)!
生命、生存、生活。三者是緊密相連的,生命是開(kāi)端,生存是方法,生活是過(guò)程。只有開(kāi)好頭,掌握正確的方法,操作好過(guò)程,人的一生的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。所以,"三生教育"志在必行。讓我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持它!
如今,許多孩子的.生命意識(shí)淡漠,缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。不少人往往因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈路艞壣o家庭與社會(huì)帶來(lái)了悲劇與不幸。"三生教育",有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀,培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感,使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹(shù)立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過(guò)程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)"三生"教育,正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活,才算是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目的。
教育的終極目標(biāo)是育人,即教育是成長(zhǎng)、成人、成才和服務(wù)社會(huì)的有效的載體。國(guó)之根本在于人,人才興則國(guó)家興,人才強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng);人才興旺,教育先行;教育成功,"三生"為重。
通過(guò)對(duì)三生教育的學(xué)習(xí)與教學(xué),我們認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)以樹(shù)立正確的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo),以理論聯(lián)系實(shí)際為根本,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性為基礎(chǔ),以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心,以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵,不斷創(chuàng)新具體教學(xué)方法。要徹底改變單一灌輸式、簡(jiǎn)單說(shuō)服式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類(lèi)分層式的方法。要大力推行主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和說(shuō)理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、疏導(dǎo)教育法、自我教育法等具體方法。
其次要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特征,特別是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,確定"三生教育"的具體目標(biāo),建立多元的"三生教育"評(píng)價(jià)體系。對(duì)"三生教育"的評(píng)價(jià),既要關(guān)注結(jié)果,又要關(guān)注方法,更要重視過(guò)程;既要強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),又要強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià),更要重視形成性評(píng)價(jià);既要突出評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣化,又要突出評(píng)價(jià)方法的多樣化,更要重視評(píng)價(jià)主體的多樣化。
作為一名教師,育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智,有實(shí)踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng)造能力、富有愛(ài)心和責(zé)任感。我們認(rèn)為,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)物質(zhì)貧困固然可怕,但精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在資助,但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過(guò)"三生教育",使我們的教育精神不流失,提高學(xué)生的精神素質(zhì),提高他們的能力,健全他們的心智。
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