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小學(xué)老師教育心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,就很有必要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的小學(xué)老師教育心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)老師教育心得1
日記,不是讓家長成為多么明亮的一顆教育明星,畢竟我們的努力有著屬于自己孩子的一個教育的方向,這是任何教育機構(gòu)不能給予量身定制。
親子日記帶來的最初功效是先改變書寫者自己,這是日記的第一價值!度诵缘娜觞c》第一章就寫到人的天性就是:做錯了事只知道責(zé)怪別人,絕不會責(zé)怪自己。最后也告誡我們:我們不要去責(zé)怪別人,要試著去了解他們,弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。這樣的觀點不僅在管理學(xué)上使用,在教育領(lǐng)域十分管用。因此我們在實施教育的時候,也不要是使用惡毒的批評,指責(zé)或者抱怨。也真正如日記中書寫者的寫的那樣:藏在文字里的這些“數(shù)字”不單單是數(shù)學(xué)上計算的疊加,更是一種精神的傳承,一種信念的堅持,一種親情的遞進(jìn),一種家庭的和諧,一種幸福的體現(xiàn)。同時我們也會為孩子,甚至是為子孫后代樹立一種典范。家長書寫的過程中,自己對教育孩子的方法也在反思,自己那里不到位,自己在教育孩子時那個方法是有效的等等,把好的方法保存下來,不適合的方法慢慢取代掉。
從親子日記中我們會發(fā)現(xiàn)一些堅持者,開始是在自己的反思中成長,先學(xué)著控制自己的情緒,就顯得無比重要。因為只有靜下來處理事情,才能處理的更合情合理。不然在急急忙忙中智慧就會大打折扣,讓自己找不到處理事情的合理定位。還有一點是親子日記的過程就是我們對孩子行為糾正的過程。任何人都希望自己的優(yōu)點被更多的人看到,并能發(fā)現(xiàn)被表揚,被認(rèn)可。人的存在就是被認(rèn)可的過程,孩子也是如此。家長通過記錄親子日記,把孩子該加強內(nèi)容進(jìn)行加強,想讓孩子避免的活動,我們記錄下來讓孩子警惕。有的甚至還沒有記錄就被孩子自愿的慢慢消除了。教育的目的就是讓孩子教育最大化、最優(yōu)化,親子日記的教育意義也是如此。親子日記能幫助家長對教育孩子方法不停的思考,也就是說自己的教育方法也得到提高。
親子日記的的第二個價值就是讓孩子成為一個書寫者。這是很多家長很愿意參與的原因,但我們要清楚的認(rèn)識,這不是我們堅持寫親子日記的主要原因。如果我們把自己書寫親子日記的過程當(dāng)成一種轉(zhuǎn)嫁于孩子的過程,我們的目標(biāo)開始就錯了。孩子一旦發(fā)現(xiàn)我們的轉(zhuǎn)接,孩子有可能就會停止自己日記的堅持。因此,我們不要做太過功利的教育。孩子是我們實施教育的客戶,但我們的親子日記記錄者的受益客戶不只是孩子,還有一個受益者就是自身。當(dāng)孩子把寫作當(dāng)成自己的習(xí)慣的時候,孩子也就開始了自己對自己生活的反思,自己對自己學(xué)習(xí)的反思。思考的過程就是一個人提升的過程,一個表達(dá)自己觀點的過程,也是分享自己的過程。當(dāng)一個人開始主動分享的時候,我們的創(chuàng)造性動力就會更大、更強。
孩子在記錄日記的過程中,要學(xué)會用真情實感去表達(dá)自己的觀點。其實學(xué)生學(xué)習(xí)語文終究是為了什么?會聽,能說,能讀,能寫。最高階段就是寫的過程,培養(yǎng)孩子的書寫能力就顯得無比重要。這只是我們在書寫過程中得到的東西,而不是我們在開始就給定了這個目標(biāo)。當(dāng)我們在成長的過程中不要帶上更多的目的性,如果非要有目的,那就是讓自己活得更有價值,讓教育更有意義。在實施的過程中,我們就會收獲他多帶來效果。孩子的書寫過程也是如此。
親子日記帶來的`第三個價值就是讓家庭和諧。有時候我們就不容易明白,一位媽媽或者爸爸寫日記怎么有這樣奇特的功效呢?因為日記不僅是文字的記載,更是一種精神的升華。人只有把自己的經(jīng)驗總結(jié)出來,才能得到傳承,這就是文字的意義所在,也是我們文化傳承唯一途徑。在書寫的過程我們的內(nèi)心世界就會逐漸豐盈起來。有一句話:讀書時最好的修行,我感覺書寫是更好的修行。因為讀書時學(xué)習(xí)其他文化,而書寫在吸收其他文化同時,逐漸形成自己的文化。當(dāng)我們自己的文化理念都有了,家庭中的那些瑣事還不能解決嗎?在書寫中我們學(xué)會了體諒子女,進(jìn)而體諒妻子或體諒丈夫,體諒他人的一切,這不也是高質(zhì)量的交往中所所必需的品質(zhì)嗎?
親子日記的高度子再上升就會成為社會和諧的助推器,因為家國同理。這也是親子日記的第四個價值所在。每一個家庭的和諧幸福,就會成為社會的和諧的必需品。我們一直倡導(dǎo)的親子日記教育到底是做什么的?我們每一位教育者的最初夢想都是在為了一個個孩子,但最后我們的孩子都會聚入社會的大河中,在各個角落里為社會發(fā)光發(fā)熱。教育的起始階段是自己的,無論是老師還是學(xué)生,都是如此,但隨著個體的成長,他們都會逐漸成為社會的推動者,無論大還是小,任何一個人都在為社會創(chuàng)造財富。
親子日記就是為了讓更多愿意成長的人成長的助手。有了這一個扶手,我們可以協(xié)同前進(jìn),共同成長,共同尋找親子日記的魅力所在。
小學(xué)老師教育心得2
一、欣賞學(xué)生所長。
美國心理學(xué)家威聯(lián).詹姆斯曾說過:“人心中最深刻的稟賦,是被人賞識的渴望!泵總學(xué)生都有被欣賞和肯定的欲望。教師要捕捉學(xué)生的閃光點,贊揚他們的優(yōu)點。贊美就是一種賞識教育,是一種感情投資,是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的“愛”的教育。只要我們充分發(fā)揮它的激勵功效,科學(xué)的用好它,就能挖掘出學(xué)生的'潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、解除學(xué)生所疑。
教師要授業(yè)解惑。還要信任學(xué)生,解放學(xué)生。把教師的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、寬容學(xué)生之過。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈!苯處煂W(xué)生的寬容,絕不是對學(xué)生所犯錯誤進(jìn)行袒護(hù)與放縱,而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生,讓學(xué)生的自尊心從自卑、恐懼中擺脫出來,消除疑慮,解除學(xué)生因犯錯誤、挨批評而形成的心理壓力,恢復(fù)師生間的正常交流。當(dāng)學(xué)生體會到“老師原諒我了”后,就會釋放心中的壓力,轉(zhuǎn)化為動力,由消極被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動地學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。因此,教師要體諒學(xué)生的過錯。俗話說,“金無足赤,人無完人。”對學(xué)生的錯誤要客觀分析,正確面對,給學(xué)生改正錯誤的機會。
總之,教師要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受,用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的興趣”去愛好。教師要多和學(xué)生接觸,了解他們在想什么。只有這樣,才能在教育教學(xué)中、在實際工作中從學(xué)生的利益出發(fā),做到有的放矢,對癥下藥。
小學(xué)老師教育心得3
有人說教育是一門藝術(shù),我認(rèn)為教育更是一個慢藝術(shù)。師者何以為師?我想大概就是示以美好,授以希望吧。
剛接觸一年級孩子時,不太了解他們的年齡特征,教學(xué)有些吃力,直到朋友給我推薦了這本劉儒德編寫的《教育中的心理效應(yīng)》一書后,我發(fā)現(xiàn),平時的任何事情都存在心理效應(yīng),這書向我們展示了一切心理活動,把不同的事情現(xiàn)象用不同的心理效應(yīng)進(jìn)行總結(jié)歸納,給我們一個方向,讓我們知道如何去做,真是得益匪淺。教師需要掌握各種教學(xué)的方法和手段,了解學(xué)生的心理活動和心理需求,教案在精心設(shè)計,這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣,得到學(xué)生的共鳴。
書中主要歸納了64條心理效應(yīng)和規(guī)則,而且每篇小文前添加了一個小故事,使得一些原本容易忽略的事情變成一個個心理學(xué)的規(guī)律展現(xiàn)在我們面前,讓人眼前一亮,更加讓讀者容易了解。本來以為心理學(xué)是一本很難理解的學(xué)科,可是放了一個個小故事就讓人輕松易懂,讓人知道很多事情多存在的心理效應(yīng),這對我們的教育教學(xué)是很有幫助和啟發(fā)的。在教授教學(xué)任務(wù)中,師生之間,生生之間會進(jìn)行頻繁的交流,相互感染,造成心理和情緒上的.共鳴,從而形成集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這樣一種心理氣氛中形成的。
最讓我印象深刻是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”,教師中有一些禁語,比如“笨蛋”“豬頭”“怎么這么笨”之類,其實這就是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。時間長了,這位學(xué)生就真的成了教師所說的“笨蛋”了。因為這樣的語言在不知不覺中扼殺了學(xué)生的上進(jìn)心,傷害了學(xué)生的自尊。所以,教師必須在語言上進(jìn)行控制。比如某大年紀(jì)的學(xué)生欺負(fù)低年級的學(xué)生,在被你發(fā)現(xiàn)時,不同的語言會起到不同的效果!澳闶窃趺锤愕,你比他大你就欺負(fù)他丫,看我跟你父母反應(yīng)好好教育教育你”另一則是“我知道你不是一個愛欺負(fù)弱小的好孩子,你不是真的要欺負(fù)小朋友對吧”兩種說法,結(jié)果會截然不同。所以在進(jìn)行道德教育的時候,教師應(yīng)該嚴(yán)格控制自己的一言一行,從學(xué)生的心理出發(fā),讓孩子們心理上健康的成長。
作為在一線教師,只有在心理上了解學(xué)生后,才能發(fā)現(xiàn)他們身上的巨大潛能,不斷鼓勵,讓他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。讀了這本書后,讓我深深感覺到,教師不僅要在業(yè)務(wù)上進(jìn)行提高,更要在心理上對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心,只當(dāng)一個教書匠是不行的,要讓學(xué)生快樂的學(xué)生。教師多看看心理學(xué)的書籍是非常有幫助的,了解更多的學(xué)生心理活動,才能更有效的幫助學(xué)生健康快樂的成長。
小學(xué)老師教育心得4
一直相信每個孩子都有閃光點,看到學(xué)生在運動會上堅持跑完每次賽程,我總是感動得說不出話來,“多勇敢的孩子!”看到在零下3度依然有學(xué)生在用濕抹布擦窗臺,我又會激動不已,“多可愛的孩子!”在批作業(yè)勞累時,感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著,心中就會涌起一股暖流,“多懂事的孩子。 睂W(xué)生回報我的點點成績,絲絲溫情總讓我感嘆:只有孩子才是這世上最可愛的人!
但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時,批到邋遢的作業(yè)時,我就全忘了他們的閃光點,真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋,學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃,在我轉(zhuǎn)過身的時候做鬼臉,在我不在班時開“茶話會”,不管自己有多努力,始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣燥,形成一種惡性循環(huán)。
什么是孩子們所需要的?難道我這樣嚴(yán)格要求他們,不知疲倦地嘮叨,錯了嗎?夜深人靜時,我總是問自己?戳嗽S多名家著作,經(jīng)歷了許多故事之后,我才明白,真的錯了!知識和能力固然是孩子們所需要的,但他們更渴望的是理解、溝通、交流,需要一種老師從心底流淌出的溫情關(guān)懷。教育不僅僅是知識的傳遞,也應(yīng)該是智慧的`碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚,更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城,更應(yīng)拆除墻壁,讓學(xué)生感受生活的美麗,呼吸鮮活的氣息,吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
“蹲下來看孩子”;貞浺幌伦约旱耐,是否也有過他們一樣的惡作劇,是否也曾令老師頭疼過?不久前,翻開自己中學(xué)時代的一篇作文,才記憶起小時侯我也曾在泥溝中流連忘返而丟了書包,也曾用七彩水筆抄寫過詞語。那么,今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢?人為地修剪或移栽,如果過分抑制了自身的天性,結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟,我也并非無所不能,學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢?明白了這一點,看待學(xué)生的目光就寬容多了。
有人交頭接耳,稍停片刻,當(dāng)作是課間的歇息,然后俯身探詢:“有什么要緊的事需要大家?guī)湍銋⒅\的?”回應(yīng)我的多半是羞澀的微笑,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的眼神,“對不起,老師!”事情就這樣過去了。
早操時有人做錯了,我睜大眼睛,一努嘴,一個怪臉。學(xué)生一伸舌頭,回我一個怪臉,從此再不犯心不在焉的錯了。
數(shù)學(xué)期中考試,一學(xué)生只考了58分,整天提心吊膽,垂頭喪氣。我平心靜氣地告訴他,只要努力,期末一定會成功。并要求其父母正確對待考試的分?jǐn)?shù),以自己的溫情贈予學(xué)生信心和勇氣。
相信每個孩子都有閃光點,再戴上一副“優(yōu)點放大鏡”,你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。再把他們放到屬于他們的那片陽光中去吧!美術(shù)不行的到賽場上去,體育不行的到舞臺上去,藝術(shù)不行的到科技園去吧!讓鉆石的光芒不僅點亮他人的眼,更讓陽光的溫度暖透鉆石的心。
傳遞給學(xué)生一片溫情,這一縷溫情將照亮他們前進(jìn)的道路,促使他們不斷進(jìn)步,走向成功。
小學(xué)老師教育心得5
曾經(jīng)看到這樣一句話:真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能達(dá)到心的深處。
剛看到這句話的時候,很詫異:“心心相印還能用到教育上呀!”后來仔細(xì)一想,確實是這個道理。就拿最簡單的問候來說吧,學(xué)生見了老師要問好,是禮貌的表現(xiàn),但是這里面是有區(qū)別的,有些是僅僅出于禮貌而問好的,而有些孩子則是發(fā)自內(nèi)心地向老師問好,這樣的孩子和老師其實是心心相印的,他們之間一定是有“故事”的,老師對這些孩子投入的感情教育,從孩子的眼睛里就能折射出來。我想,不管是老師還是學(xué)生,一定都想“心心相印”的,這樣的教育多舒心哪!
學(xué)生其實都是很感恩的,你對他好了,他就會和你親近,所以,作為老師,要信任學(xué)生,寬容學(xué)生,欣賞學(xué)生,給學(xué)生一句贊美的話,給學(xué)生一個熱情的擁抱,幫助學(xué)生做一件他做不到的事情,這都能使他們感恩,進(jìn)而英語課會更好的學(xué)習(xí),多好呀!
王洛希是一三班的一個小姑娘,剛開學(xué)的時候,她上課很不專心,老是有小動作,為此,我在班里批評了她,后來又在校信通上點名批評了她。當(dāng)我發(fā)完校信通短信的時候,我想了又想,不能讓她從此討厭英語,那就糟糕了。于是,我決定晚上給她的家長打個電話。
電話持續(xù)了50多分鐘,我和她的媽媽就她的各個方面進(jìn)行了長談,我給她媽媽分析了她的學(xué)習(xí),提出了建議,并鼓勵她的媽媽打起精神,不要放棄,孩子一定會越來越好的,還請她以后及時跟我聯(lián)系……電話結(jié)束了,我很期待王洛希的改變。
接下來,一切都在朝著好的方向發(fā)展,課堂上,王洛希的聽講認(rèn)真了,發(fā)言積極了,并且聲音特別大,當(dāng)然,我沒有忘記及時表揚她。我和她媽媽的聯(lián)系也在進(jìn)行著……
“楊老師好,妞英語有了很大的進(jìn)步,非常感謝你!她的這次語文單元測試沒有考好,我想請你幫忙分析一下原因,給你添麻煩了,謝謝!”
“我會抽空問她的情況的,放心吧!
“楊老師好,妞昨晚回來說您一天上了好幾節(jié)英語課太累了就沒去找您,哈哈,我告訴她能體諒老師的辛苦說明你長大了會體貼別人了,很好。我讓她今天抽空去找您,麻煩了,謝謝!”
“你好,我已經(jīng)跟妞妞分析了她的考試卷,還是基礎(chǔ)知識掌握不太好,字體也有待寫得更好。今后她努力的方向是上課好好聽講認(rèn)真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。多鼓勵孩子,她一定會有很大的.進(jìn)步的。你也把心態(tài)調(diào)整好,別太著急,有什么問題咱們再溝通,好嗎?”
“楊老師好,看到您給我回的短信了,非常感恩您的付出,我和妞妞一定努力,您真是太有愛心了,讓我甚是感動!祝福您和您的家人吉祥安康幸福美滿!再次感恩!”
“楊老師晚上好!告訴您一個好消息,經(jīng)過近段時間的調(diào)整和努力,妞在這次的語文測試中成績提高到了96分,妞高興極了,從而重拾了對學(xué)習(xí)的信心,感謝您給了我們母女極大的信任、幫助和鼓勵,感恩!”
聯(lián)系孩子繼續(xù)……
王洛希的進(jìn)步是有目共睹的,我很欣慰,也很高興。我和她已經(jīng)“心心相印”了。
希望我的教育有更多的“心心相印”!
小學(xué)老師教育心得6
昨天中午,我們有外出監(jiān)考任務(wù)的老師在中心校三樓會議室參加了培訓(xùn)會。
早就知道這次考試規(guī)模大,牽扯的面很廣,從上至下都異常重視,但直到坐到會議室,聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講解和要求時,頓覺會議氣氛緊張,壓力大如山。
此次外出監(jiān)考人員36人,原則上是任教四年級者,不足人員六年級語文老師替補。而且還另外安排了兩位替補監(jiān)考老師,他們到達(dá)監(jiān)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)后,一是在中心小學(xué)待命,隨時都有替補可能,另一個任務(wù)負(fù)責(zé)保密廚鑰匙,做好未考試卷和已考試卷的保管工作,單從這一點就足以看出縣局對這次考試的重視程度。
由于到哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)考未知,所以會議要求我們周五早上6:20準(zhǔn)時在食堂集中,吃過早餐后6:50統(tǒng)一就車出發(fā)。這么早的'時間讓大家叫苦連天,特別是家住東海的老師,更是愁上加愁。但沒法子哦,遲到不再是小事,耽誤了考試影響大局誰都擔(dān)不起這個責(zé)任,只有盡力克服了。
由于考試用答題卡,采取電腦閱卷的形式,所以我們監(jiān)考老師要逐一幫學(xué)生貼條形碼,這活以前可沒干過,一個考場30個孩子,既要幫一些特殊孩子涂卡,填寫信息,又要貼碼,忙乎下來可不是件簡單的事,這考試整的跟高考似的,緊張啊!
一學(xué)期調(diào)研了兩個年級,一個比一個動作幅度大,一個比一個嚴(yán)格,一個比一個高大上,啥節(jié)奏。繘]辦法,奔跑吧,各位老師!
小學(xué)老師教育心得7
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要 “ 以人為本 ” ,學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本,教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本,以人為本,就要以教師為最重要的,最渴望的,最有利于發(fā)展的一切為根本,為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí),辯方向,明確思路,重研究,找突破,謀求發(fā)展,辦實事,暖人心,追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土,對單位應(yīng)該有一種眷戀,有榮譽感,優(yōu)越感,成就感,責(zé)任感,總之為職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè),對于一個教師來說,以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),這是一個教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識和責(zé)任在職業(yè)勞動中的反映,就是個人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的'職責(zé)、使命和責(zé)任,把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中,經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在,并在履行這種責(zé)任、使命的同時,不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去,才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然選擇了做教師,我就要去提升自己的品位,去完善、充實自己的教師人生。為了祖國的下一代,為了民族的未來,我就要勇?lián)?zé)任,就要去感動自己,感動學(xué)生,感動社會,就要去體驗教育的快樂,感受教育的幸福,就要 “ 衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。 ” 這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!
總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中,這是保證我們的教育,特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。
小學(xué)老師教育心得8
海闊憑魚躍,天高任鳥飛。每個人都懷揣著一個屬于自己的夢想。夢想是水,澆出生命的苗;夢想是苗,長出生命的樹;夢想是樹,開出生命的花;夢想是花,結(jié)出生命的果!夢想是美麗的,它是心底最美的期望,所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。夢想是陽光的,它使人們由浮躁走向平靜,由彷徨走向堅定,并最終走向成功。夢想是有力量的,它是我們前行的`動力之源。
由于中國的特殊國情,以及對知識的高要求,自我創(chuàng)新的認(rèn)識已經(jīng)緊緊的和國家的發(fā)展聯(lián)系在一起!坝袆(chuàng)新才有未來”。作為一名普通的小學(xué)教師我深感肩負(fù)的責(zé)任重大。要擺脫過去的死讀書,讀死書,就要充分的引導(dǎo)學(xué)生們的優(yōu)點,幫助和鼓勵同學(xué)們大膽的想法。分?jǐn)?shù)代表的僅僅只是數(shù)字,不能讓傳統(tǒng)思維限制我們的思想。
跟別人學(xué),走別人的路,你永遠(yuǎn)只能是第二,是第二個別人。只有勇敢的開辟自己的路,才能成為第一。所以,我的孩子們,我要讓他們成為唯一的!
作為千百萬教師隊伍中的普通一員,我渺小而又傾慕偉大,卑微而又追尋高貴,總想通過自己的努力,試圖改變自己身上的一點一滴,改變學(xué)生的一切,進(jìn)而改變我們偉大的祖國。
蘇格拉底曾說過:世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗。我會為我的夢想而奮斗,為祖國的教育事業(yè)而奮斗。我想我的孩子們因為我而有所改變,有所進(jìn)步,哪怕只是一點點,我必將是開心的,幸福的!然而,我深知實現(xiàn)夢想道路的艱難,但我絕不放棄。我會懷著我的教育夢,堅定信念,展翅高飛,擁抱未來。
小學(xué)老師教育心得9
眼下,有一些人不愿意踏踏實實地搞教育科研,認(rèn)為那是專家、科研人員的事。分析原因有二:一是在依靠中被惰性所消磨,被時間所迷離;二是認(rèn)為教育科研很難。這里有一個故事:
鷹媽媽搬家的時候,搬了一窩蛋在空中飛翔,不小心有一只蛋從空中掉了下來,落到了一個農(nóng)夫的雞窩里,和雞蛋混在了一起,結(jié)果被雞媽媽孵化出來。這只小鷹便和小雞們一起生活一起長大,它沒有發(fā)現(xiàn)自己和別的小雞有什么不同。
小鷹慢慢長大了,終于有一天被鷹媽媽發(fā)現(xiàn)。鷹媽媽把它叼到懸崖上的鷹巢里,告訴它:“孩子,這里才是你的家,你是能夠在風(fēng)雨藍(lán)天上飛翔的鷹!毙→椏粗姴坏降椎南旅妫濐澪∥〉卣f:“我在地上長大,我不會飛!”鷹媽媽不在說什么,趁小鷹不備,一把將小鷹推下懸崖,奇跡就在那一刻出現(xiàn)了:小鷹掙扎著張開翅膀飛了起來。
這個寓言是在告訴我們?nèi)祟悾好總人都有潛在的能量,只是很容易被習(xí)慣所掩蓋,被時間所迷離,被惰性所消磨,有時連自己也發(fā)現(xiàn)不了。所以,我們時時要像鷹媽媽敦促小鷹一樣,催促并強迫自己飛翔起來。強迫我們進(jìn)行教育科研,這樣才會逐漸成長起來。
第二個問題,教育科研難嗎?不難!那就需要弄明白,對于我們一線教學(xué)人員來說,教育科研到底意味著什么?我們的教育科研,不就是從我們的身邊做起,踏踏實實的研究我們的教學(xué),研究我們的課堂,研究我們的學(xué)生嗎?把我們的困惑轉(zhuǎn)化為我們的課題,讓專業(yè)的引領(lǐng)、專家的經(jīng)驗成為我們化解困惑的佐證。專家的經(jīng)驗、專家的`理論從哪里來?不就是從我們的課堂、我們的教學(xué)和管理中來嗎?所以,我們一線人員是最有資格做科研的人。舉個例子,我們是不是遇到這樣的情況,上課的時候,學(xué)生“啟而不發(fā)”,問一個問題,學(xué)生全部埋頭不搭理你,更不用說舉手了,這堂課上不下去了。老師們,我就把這個當(dāng)作課題來研究,我做個一個調(diào)查,有的學(xué)生講:老師,我知道就是不想講。也有的同學(xué)講:我不知道,所以我不講。還有些同學(xué):怕,我怕我講錯了,老師批評我。我說老師不批評你,那同學(xué)會笑話我,那我管不著了。但是一堂課你不讓學(xué)生講,你不讓他表達(dá),你作為教師你怎么去觀察學(xué)生掌握內(nèi)容的情況呢?怎么辦?后來我聽了一個老師的課,他的方法非常的絕妙。你不是不舉手嗎?好,同學(xué)們,今天咱們不舉手,但是我出一個問題給你們一分鐘時間,每個人準(zhǔn)備一個答案。你必須準(zhǔn)備答案,然后,從這一排挨著來開始往下說。
我也是從講公開課一步步走出來的,我一直在想怎么調(diào)動學(xué)生的積極性和老師配合的問題。后來,我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生特別喜歡找老師的錯誤,課堂上他一言不發(fā),你只要稍微出一點錯誤,連那些經(jīng)常在課堂上打瞌睡的學(xué)生也會說:“李老師,你弄錯了!”所以,我在講優(yōu)質(zhì)課《太陽禮贊》時故意出現(xiàn)一些錯誤,讓學(xué)生找。我說:“同學(xué)們,我試著把這首詩背下來,可是,有一個條件,你們必須幫助我!睂W(xué)生一聽,幫助你,沒問題,我還想看看你到底會不會背誦。我接著說:“我這個老師腦筋不好使,背了好多次還是出錯,我在背的時候,你們仔細(xì)看書,看哪些地方背錯了,背完后,你們幫助老師糾正背錯的地方。學(xué)生的積極性空前高漲起來,連那些不愛讀書的學(xué)生也死死地盯緊課本。我故意讀錯容易讀錯的地方,學(xué)生“刷刷刷”把手舉得老高老高。這樣,即調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,也培養(yǎng)了他們認(rèn)真看書的習(xí)慣,同時,也完成了如何讀這首詩的問題,一箭三雕。有的老師會說:“你們財會專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)好,好辦。陌生的班級,你的方法行嗎?”行!我用這種方法借陌生的班級上課,屢試不爽,包括以前在滎陽職專、新鄭職專等地講公開課。后來,經(jīng)過反復(fù)實踐、思考,我就探索怎樣和陌生班級的學(xué)生交流,怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與課堂,隨后,我就很樂意在陌生的班級上公開課。
反思教學(xué)案例,潛心教育科研成為我一步步成長的階梯。
小學(xué)老師教育心得10
4年前,還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺,開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè),更愛我的學(xué)生!回顧 2年來走過的教育之路,和大多數(shù)人一樣,我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中,我認(rèn)真地過每一天,靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂……我的心容易感動,容易滿足——這都是因為我品嘗到了教育帶給我的幸福的滋味!
感受幸福,因為工作并快樂著!現(xiàn)在做教育工作,帶有巨大的精神壓力:社會發(fā)展的苛求,家長熱切的期盼……讓我們的勞動既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作,很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了……有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭,感到工作的乏味。
當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時;當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時……請您靜下心來記住這樣一句話:“工作并快樂著!”。那么厭惡的念頭就會隨風(fēng)而去;樂觀、積極、熱忱的心理,才是吸收快樂和幸福的磁石!
我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福;有自己獨特的教育理想和信念,是一種幸福;得到同行、家長、學(xué)生的認(rèn)可與接納,是一種幸福……教師的幸福寫在學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書寫的作業(yè)本上,教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上,教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上……
當(dāng)然,在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是,矛盾卻能激發(fā)靈感,挑戰(zhàn)卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作,那么我們就會從工作中體驗到無限的快樂!
如果您的工作任務(wù)繁重,這說明領(lǐng)導(dǎo)對你信任,能者多勞,就是加班加點也不覺得累,被器重難道不是一種快樂嗎?不是一種幸福嗎?我每天至少上4-5節(jié)英語課,同事問我:上那么多的`課難道你不累嗎?說實話怎么能不累呢?但是每當(dāng)和孩子們在一起的時候,我就會快樂起來,忘記了疲累!我喜歡上課,喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉!
工作,使我快樂!有時,當(dāng)我悶悶不樂的時候,當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時候……這時身邊學(xué)生們的一聲:“(英語)老師好!”立刻就會把我的煩悶驅(qū)散,為人師的幸?鞓烦溆谛闹小瓱o論您在工作中碰到何種境遇,都要以快樂的心情去對待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情,應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人,工作便成為生活中一個十分愉快的部分。
那就讓我們在平淡中的工作中,找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧!我高興——我是一名幸福、快樂的老師!
小學(xué)老師教育心得11
6月27日至29日,我特別榮幸的在部隊禮堂聆聽了來自清華北大的心理學(xué)老師的“積極教育”講座。感謝他們教會我如何提升幸福指數(shù),做一個有幸福感的人。
人到中年難免會遇到很多來自工作和生活的壓力,總讓人感覺力不從心,心態(tài)和身體也時不時變得惡劣。生老病死,四季輪回是必然,步履匆匆的歲月終會將一切甩在身后,倘若一味感嘆惋惜,沒有了激情與斗志,那人生的每一天便會過得更加單調(diào)無趣?鞓泛托腋S袝r候就像是調(diào)皮的孩子,就躲在生活的某個角落,等著你去發(fā)現(xiàn)去捕捉。改變是一扇只能從里面打開的門,唯有心甘情愿的改變自己,方能和快樂與幸福來一次美麗的邂逅。
熱愛自己,珍視健康。從現(xiàn)在開始,丟掉懶惰,跳舞,爬山,打球,健走……做各種自己喜歡的運動,讓大汗淋漓沖刷情緒的負(fù)能量,讓自然的風(fēng)撫慰那蝸居的心。雖然時光無情,青春已逝,但健康和快樂依然是我們不懈的追求,它們可以使生活有質(zhì)量的延續(xù),讓生命的魅力更加持久。
熱愛工作,充實生活。工作是安身立命的基礎(chǔ),更是實現(xiàn)自我價值的平臺。是的,教育工作瑣碎繁雜,干的'時間久了,我們會厭煩會倦怠,但要知道這世界上沒有一樣工作不遭到抱怨。馬云也曾說過:我有生以來最大的錯誤就是創(chuàng)建了阿里巴巴。雖然他可能只是想撒個嬌而已,但人生就是有很多的事與愿違。我們常用既來之則來寬慰自己,那么我們在無力改變現(xiàn)狀的時候,更要用干一行愛一行的心態(tài)來勸慰自己。讓欣然接受代替無濟于事的焦慮和厭倦。多發(fā)現(xiàn)工作中的美好,讓每一天都過得舒心愉悅。生活一直在延續(xù),堅持才有美好的未來,別讓壞情緒摧毀你的快樂。
學(xué)會欣賞,感受幸福。眾生皆苦,愛人每天為工作為家庭勞碌奔波,孩子每日為學(xué)習(xí)奮斗拼搏,領(lǐng)導(dǎo)為單位的明天殫精竭慮……每個人過得都沒有想象的輕松,多一些理解,就少一分苛責(zé),多一分欣賞,就少一分怨懟。其實無論什么關(guān)系,夫妻也好,母子也好,同事也好,要想相處融洽、內(nèi)心親密、感情穩(wěn)固,除了要欣賞對方的好,更應(yīng)該懂得對方的苦。只有建立了積極的關(guān)系,方能提升感受幸福的能力。
培養(yǎng)強大內(nèi)心,無懼前路坎坷。仔細(xì)想想,專家說的特有道理,人生越過越好的秘密是:感覺好就會做的好,感覺更好就會做的更好。人生不如意事十之八九,但無論怎樣都不能喪失信心和希望。生活并沒有想象的那么糟糕。太陽落了依舊會升起,花兒謝了依舊會開放,沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。一切都會好起來,相信一切都是最好的安排。
世界上最美的風(fēng)景不在遠(yuǎn)方而在心上。人生就是一種經(jīng)歷,在經(jīng)歷中成長磨練,不論風(fēng)雨還是陽光,不論歡笑還是淚水,都是不可多得的財富。我們要學(xué)會樂觀、堅強、寬容、從容、珍惜……人到中年需淡然坦然處事,方可修得安然悠然之心境。讓我們用最美的心情,過最幸福的生活!
小學(xué)老師教育心得12
生活中的每一個人,都有自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。做好自己的工作、認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)……做好每一件該做的事就是責(zé)任。認(rèn)真履行了自己的責(zé)任,也就給了周圍的人的信任和真誠,有了強烈的責(zé)任意識,也就成就了自己心中的那份夢想。
每一年新的學(xué)期開始,我見到的都是一個個稚氣可愛的笑臉,一個個快樂求知的面孔?粗鴱淖约荷磉呑哌^的孩子,在接下來的時間里我和孩子們又會發(fā)生一件件普通的教育小事,構(gòu)成了我從事教育以來點點記憶。回顧走過的道路,再一次重溫那早已逝去的時光,我已記不得生活中經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)與艱辛,我用自己的努力完完全全地投入到我深深熱愛的美術(shù)教育事業(yè)。興趣、工作、愛好成了我生活的全部。我愛我所從事的美術(shù)教育事業(yè),喜愛我所教的學(xué)生。這是對自己和孩子們生命負(fù)責(zé)的一種情感;我堅持努力實現(xiàn)自己的價值這是一種力量,使我能面對困難,笑對困難。
還記美術(shù)社團剛開始活動的時候,東東(化名)同學(xué)性格比較內(nèi)向,他是在媽媽鼓勵下來參加美術(shù)培訓(xùn)的。我對他比其他的同學(xué)更為關(guān)注。因為參加活動較晚,每次都是媽媽鼓勵下才來的,有兩件事讓我想更深層次地了解這個孩子。第一次看她的畫面,感覺像是經(jīng)過美術(shù)培訓(xùn)過,造型、色彩都不錯,可是一到最好的畫面就很一般了,畫的挺認(rèn)真,就是沒效果,評價展示美術(shù)作品時,別的同學(xué)互相交流著繪畫效果,他一聲不響地坐在位子上,靜靜地發(fā)呆,給我一種孤獨無助的感覺。我次上課時都要注意他的畫面是否有改進(jìn),不幾天,就發(fā)現(xiàn)他沒有掌握基本的繪制技法,有時還缺少耐心,畫畫時,總是找不到自己的東西……把所拿的東西拿起來翻半天,很沒有條理。
在一天早上的上學(xué)路上,我在超市碰到了他的媽媽,交流得知,孩子很愛畫畫,教師確實耐心,辦事情有頭無尾……批評了很多次就是沒效果,很苦惱。聽了他媽媽的這番話,我心里也感受到了家長的意思無奈,只知道我身上的責(zé)任太重了,不管怎樣我也要努力做好。
后來,我每次作品示范的時候,總是把他叫到跟前,讓他把每一步和要求看清楚。距離近了就能更好的關(guān)注他。課下還經(jīng)常聽一聽他的反饋,問他又沒有聽懂,告訴他一些具體解決繪畫問題的一些方法,課堂上還經(jīng)常用他的作品做范例來講解如何避免的問題及解決技巧,經(jīng)過一段時間的.努力他的畫面效果都有了很大的提升,畫畫后那種滿足的喜悅,我都看在眼里,記在心里。
后來他媽媽激動的說:“老師,太謝謝你了,孩子現(xiàn)在變得很自信,經(jīng)常拿著自己的作品給大家做展示,還聲稱要到植物園里亮亮秀秀自己的作品……”頓時我很有成就感。每一個學(xué)生都是一張白紙,我用自己對教育的執(zhí)著去描繪那精美的畫面,收獲屬于自己的快樂!
用自己的努力對學(xué)生自尊的呵護(hù),給予學(xué)生應(yīng)有的尊重,讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動,才是教育對實現(xiàn)自己責(zé)任的最好體現(xiàn)!教育好我們身邊的孩子,就是自己的責(zé)任,是和孩子一起共同成長,共享快樂最好的理解。
小學(xué)老師教育心得13
我國著名教育家夏丐尊說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了愛,就成了無水之池。任你四方也罷,圓形也罷,總逃不了一個空虛!睈凼侨祟惖挠篮阍掝},是人類最基本的情感,而在教育中,愛更是教育的靈魂和生命。
記得小時候?qū)W過一篇課文,是魏巍的《我的老師》,它給我留下了深刻的印象。在這篇文章里處處洋溢著的師生之情一次次地打動著我。
現(xiàn)如今我也是一名教師了,在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作了多年。同時也在不斷地思索著如何使自己也成為一名優(yōu)秀的受學(xué)生喜愛的老師。這時我再次想起了魏巍的老師,她那揚起教鞭輕輕落下的形象在我眼前浮現(xiàn)。在孩子們的眼中,她是一位可親可愛可敬的老師。試想,作者的童年假如沒有了老師的關(guān)愛,沒有老師的情感投入,當(dāng)他回首往事的時候,還會有如此之深情感動著每一位讀者嗎?一個“愛”字承載了諸多的教育教學(xué)理念!
古人云:親其師,信其道。為了讓學(xué)生“信其道”,老師首先要做的恐怕就是如何讓學(xué)生“親其師”吧?如何去做,前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯給了我們最好的答案,他說:“沒有愛,就沒有教育!蔽覀兒茈y想象,一位對學(xué)生漠不關(guān)心,冷若冰霜的老師能讓學(xué)生產(chǎn)生想“親近”的愿望,更別談“信其道”了。一個“愛”字成了維系師生情感的最重要的橋梁。為了達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果,教師全身心地投入去關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生成了必然的要求。
在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中,我們往往會看到這樣的現(xiàn)象,同一位教師,同一個班級,同樣的.學(xué)習(xí)環(huán)境,同樣的智力水平,而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是參差不齊。美國心理學(xué)博士戈爾曼在其調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn),在一個班級中最聰明的孩子,最終或許不會成為最富有或最有成就的人;在公司里工作最出色的人往往不是那些智商最高的人,而那些樂于助人,人際關(guān)系和諧的人,遠(yuǎn)比那些不善交際,孤家寡人的天才,更有機會去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。為解釋這些問題,我們似乎應(yīng)當(dāng)將思考的重心放在“非智力因素”上。我們都知道,“非智力因素”指的是一個人智力因素以外的諸多因素,包括他的一切心理活動,如動機、興趣、情感、意志和性格等。培養(yǎng)“非智力因素”對一個人智能的充分發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。它是學(xué)生形成良好的成功心理和自我學(xué)習(xí)、自我教育能力的關(guān)鍵,也是形成、發(fā)展學(xué)生個性的核心要素。而在培養(yǎng)“非智力因素”的過程中不可或缺的就是一個“愛”字。
關(guān)愛學(xué)生的具體表現(xiàn)形式或許就是鼓勵、信任、尊敬、接納每一個學(xué)生。
一個“愛”字是“親其師”的必要條件,有了“愛”,學(xué)生才有可能“信其道”,而要讓學(xué)生自覺自愿、堅持不懈、興致盎然地“信其道”,并在“信其道”的基礎(chǔ)上有所成就,有所創(chuàng)新,一個“愛”字又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何解決這個問題,《我的老師》蔡蕓芝“先生”給了我們一個最好的答案。我要用我的實際行動來詮釋它。
小學(xué)老師教育心得14
筆記讀書是一種美的享受,是心靈的舒展,與枯燥而又嚴(yán)肅的理論相比,我更加喜歡看風(fēng)趣、生動但又不失教育意義的書籍,例如《告訴孩子你真棒》、《美國小學(xué)教育》、《窗邊的小豆豆》等,最近在看《教育照亮未來》這本書,讀著讀著,我仿佛回到了自己的課堂,耳邊想起了自己的聲音,同時也開始思考作為老師,我們應(yīng)該怎樣照亮孩子,指引他們前行的道路?
閱讀的時候,腦海中浮現(xiàn)出以前曾出現(xiàn)過的場景:十歲的孩子無意中撞翻了掛著的黑板。他嚇壞了,呆呆地站在那里。換了往常,老師一定會說:“你究竟怎么回事?真是太笨了。為什么總是這么不小心?你為什么像個白癡一樣站在那里,你在等什么?”這一次,老師的反應(yīng)卻與以往不同。他謹(jǐn)記教育原則:就事論事,不要給孩子下結(jié)論。于是,他說道:“這些掛著的黑板確實很麻煩,只要輕輕一碰,它們就會掉下來。你需要幫忙嗎?”孩子對老師出人意料的變化大吃一驚。他撿起黑板和粉筆,把它們收拾整齊。他的眼睛里流露出了對老師的感激,因為老師坦然地面對了他的過錯,讓他在這樣的錯誤中得到成長。
每回想起,總是不停地假設(shè),換做是我,能否和這位老師那樣以一個寬容的心,用寥寥數(shù)語把無心犯錯的孩子從尷尬而又無助的困境中解救出來;換做是我,能否用一顆平常心接納孩子所犯的錯,繼續(xù)心平氣和地和孩子對話;換做是我,會不會放下手中正在“疾馳”的紅筆,放下厚厚的作業(yè)本,彎下腰和孩子一起撿粉筆,換做是我……我不敢繼續(xù)往下想,所有的假設(shè)讓我更加羞愧,也讓我更加清楚地意識到老師對學(xué)生所說的每一句話都可又能對學(xué)生造成很大的影響,我們應(yīng)該慎行。
有時候,我們常常把注意力放在孩子們的未來,F(xiàn)在,我卻有了更為切實的目標(biāo),我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要,我只想富有人情味地處理好教室里發(fā)生的各種問題,把注意力和目標(biāo)放在孩子以后會怎么樣,而不是用強硬的手段制止他們這樣做,或者明確地規(guī)定他們應(yīng)該做什么。例如某個孩子等上課鈴響后還在和同桌說說笑笑,通常我會點名提醒他或者直接扣紅星,是的,我這樣做的確能使這位學(xué)生停止講話而安靜地上課,但是第二天或者幾天后這樣的事情又在這個孩子身上發(fā)生了,而我也常因為這樣的事情苦惱。
但是前幾天的一件事讓我突然間有所頓悟:上鈴響了之后,班上的一小朋友小軒還在和后面的孩子談?wù)撝裁,?dāng)時真想脫口而出“小軒,做好準(zhǔn)備!”最后我還是忍住了,用眼神多次提醒軒軒,軒軒也意識到了自己的行為,當(dāng)時我的眼神并沒有馬上離開他身上,我繼續(xù)注視著他,膽小而又自尊心很強的安安開始害怕,他也不停地看著我。當(dāng)時我心里開始琢磨:這樣下去也不是辦法,小軒會一節(jié)課都注意力不集中,說不定還會自尊心受挫,怎么辦?后來我找了一個時機表揚起了小軒:“看,我們小軒現(xiàn)在的坐姿比鈴聲響起的時候更端正,精神更加飽滿,相信接下來的.發(fā)言也會更加精彩!边@時小軒充滿自我保護(hù)的眼神開始放松,逐漸地投入課堂學(xué)習(xí),發(fā)言也越來越積極,接下來幾天小軒還沒有等鈴聲響起,早就做好課前準(zhǔn)備,而且聽課情緒很飽滿,注意里很集中,還給身邊的小朋友做了了榜樣呢!
事后,我也在思考,平時我僅僅從自己的角度為學(xué)生所做的各種安排,是不是被學(xué)生接受,他們在接受這些安排的時候是不是心情愉悅?我無法回答這些疑惑,但我可以帶著這些疑惑在今后的教學(xué)中多為學(xué)生思考一下,講話時更加寬容、更有人情味些,潛移默化間學(xué)生也會慢慢地喜歡這樣的處理方式,他們在處理同學(xué)間的小矛盾時也會更加寬容,更有耐心。
在與孩子們相處的過程中,我能為他們做的事情很有限,但是我也想和明燈一樣,給他們一份溫暖,幫他們養(yǎng)成一個好習(xí)慣,哪怕是弱弱地照亮他們的前方,也足矣!
小學(xué)老師教育心得15
為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革和校本教研,研究新課程理念下教育教學(xué)行為,記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件,加強教師行動研究,實現(xiàn)課改背景下教書育人經(jīng)驗的交流和共享,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,樂清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評比。日前,評比結(jié)果揭曉。我校程銀寶老師參評的`《“報告書”助推班級建設(shè)》一文榮獲一等獎,張志英老師《智慧之愛,讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎,張麗老師《陪著“留守花朵”一起開放——由一個女孩的“哭”所引發(fā)的思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長的陽光》榮獲三等獎。
據(jù)悉,三月下旬至四月底,小學(xué)分校教研中心結(jié)合樂清市教育敘事評選活動,制訂了《教師素養(yǎng)提升活動之專業(yè)閱讀活動方案》,開展相應(yīng)的培訓(xùn),幫助教師掌握寫作要領(lǐng),組織教師共讀《教師成長的40個現(xiàn)場》等教育專著,開展了教育敘事撰寫評選等一系列教師專業(yè)閱讀活動。教師參評積極性高,教研組組織教師共讀和撰寫教育敘事活動。老師們著眼于自身教書育人成敗經(jīng)歷,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,理論結(jié)合實際。既注重切實解決實際問題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律,較好地體現(xiàn)了教育敘事故事性、真實性、典型性、創(chuàng)新性、實用性、啟發(fā)性的特點。
校級評選活動得到學(xué)校教科室和分校校長室的重視,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中擔(dān)任評審。
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