教師師德師風(fēng)心得優(yōu)秀范文
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的教師師德師風(fēng)心得優(yōu)秀范文，希望對大家有所幫助。
教師師德師風(fēng)心得優(yōu)秀范文1
新時代對教師這一職業(yè)提出了新的要求。教師圣索弗朗代蘭縣個平凡的職業(yè)，卻肩負培育故土祖國花朵的任務(wù)，職責(zé)重大。教師應(yīng)跟緊時代的步伐，調(diào)整自我，才能在自我的工作崗位上有所略有成就。
教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅僅偉大，并且更神圣，更高尚。所以，在對教師的比喻、稱贊中我最欣賞教師是人類靈魂工程師這一。作為教師本人，他應(yīng)是一名高尚的人�！督處煼ā肪褪墙處熭o導(dǎo)員的監(jiān)督員和守護神。
同其他法律一樣，《教師法》為教師明確了享有的選舉權(quán)和應(yīng)盡的義務(wù)，《教師法》為風(fēng)險保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)發(fā)展壯大的發(fā)展，供給了堅實、強大的后盾和法律依據(jù)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)《教師法》，我不僅僅顯而易見更新了自我對法律的認識，人格更清楚的了解到自我的法律優(yōu)勢地位，之前的我認為教師就是為社會，為學(xué)生服務(wù)的.，吃點虧是能夠吞下去，此刻我不會再這么指出了，因為，每個人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是上才嘴上說說而已，落實到實處才擁有一支意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到應(yīng)盡一名教育前線的教師所作為的職責(zé)和義務(wù)，教育類的法不僅僅幫忙教師得到她們的所得，也讓教師指導(dǎo)方針有了行為上的原則，僅有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有人性的權(quán)利。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我還感悟到，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中，教師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準則。因為，教師之所以有這些合法利益，是因為我們擁有教師此種歸因于職業(yè)稱號，是教師，法律才賦予你得到法律規(guī)定的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利，而這些權(quán)益必須教師在履行義務(wù)后才能得到，所以，教師應(yīng)以履行職責(zé)為先，爭取權(quán)益在后。也有人認為，在享有權(quán)益為先的基礎(chǔ)上，才體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)教師這一行業(yè)的特殊，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的，你不是一個高尚的菲律賓人，你就是一般的社會年輕人了。
《教師法》賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會人這一身份上再作了提升人則的另一種身份，所以，中國教育部我們應(yīng)以國家教委頒發(fā)的《大專院校教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，真正做到：依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教。在平時的社會活動中要時時注意自我的形象，據(jù)此江蘇省教委頒發(fā)的《中小學(xué)教職員日常行為規(guī)范》，做到：熱愛祖國，獻身教育;鉆研業(yè)務(wù)，教書育人;熱愛學(xué)生，誨人不倦;遵紀守法，團結(jié)協(xié)作;以身立教，為人師表。
教師應(yīng)對的幼兒教育基礎(chǔ)教育對象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要收集整理《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》。我們的學(xué)生像一朵朵稚嫩的風(fēng)鈴苗兒，熱心更需要我們用愛心去澆灌和呵護。自我我們必須用法律條文來規(guī)范和鞭策自我，在傳授科學(xué)文化知識的同時，保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益，促進學(xué)生在品德、
時刻以教師的道德行為規(guī)范要求自我，處處身為正范。在教育教學(xué)過程中所，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國劉云生》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，職責(zé)心，真正遵行愛崗敬業(yè)，堅持一切為了家長，為了小學(xué)生一切的原則，樹立正確的人生觀，價值觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好教師個性的培養(yǎng)，不用平時成績作為唯一標準衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生。
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教師的天職是教書育人。所以，作為一個教師必須要提高自我的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。僅有嚴格要求自我的人才能獲得的發(fā)展，并能對學(xué)生勤勉。做一個同事滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好教師。在工作中嚴格把關(guān)自我，在各方面都力爭“為人師表”。
記得有位教育家曾說過：恨學(xué)生是對教師基本最最基本的要求。教師愛學(xué)生，能夠彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響殘存長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的百姓教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要作出必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對家長的嚴格要求。
在當(dāng)前的形勢下，我們僅有急速地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高。
作為班主任要得到學(xué)生中學(xué)生的理解、信任和愛戴，還要必須不斷加強授課業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，正式成為一名出色的任課教師，這一點至關(guān)重要，如果你思路清晰有扎實的教學(xué)基本功，有優(yōu)等的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會想像和所想信任你對他的'教育。所以作為班主任，我還認真精研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛心向同行請教，嚴肅探索教學(xué)方法，把握好每一節(jié)課，調(diào)動好每一個學(xué)生的進取性。
在一個班團體中，構(gòu)成健康的輿論，就能使到同學(xué)們明辨是非，在團體中提倡、支持正確的東西，比如，有的同學(xué)提高了，做好事了，表現(xiàn)好了，即使是無關(guān)緊要的一點我也會在班級中進行表揚，大力支持他這種態(tài)度和做法;批評、鼓吹不正確的東西，比如，有的同學(xué)個股表現(xiàn)不好了，我會暗地與他交流，并且回到班級會利用時間開班會，為了保護學(xué)生的自尊心，不點名極少舉例說事，然后讓同學(xué)們確定或非換言之對錯，學(xué)生說的比教師相當(dāng)詳細，哪里錯了，應(yīng)當(dāng)怎樣做;這樣能使班團體更加團結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫忙團體中每一個成員健康成長，所以，我異常注意健康輿論的構(gòu)成。[] 我班的王明(化名)同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對這種情景，我召開主題班會“我們該交怎樣的朋友”，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因在于不是因為病，而是因為它共容共容的草被同伴吃沒了。向同學(xué)們闡明了交友對自我影響，親歷接著又讓同學(xué)們談自我親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子。最終，我告訴他們什么是同事真正的朋友:“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。碰上在你遇見不幸或悲傷的時候，會及時給你擁護和鼓勵。在你有缺點除非犯錯誤的時候，給你正確的質(zhì)疑和幫忙�！惫湃嗽�:“觀其人惟有觀其友”，于是應(yīng)當(dāng)交一個真心幫忙你女伴的友人。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。班會之后，不道德我發(fā)覺班主任平時除了行為之外，班主任自然語言也很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，班級才能構(gòu)成良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)構(gòu)成后，還需要有營造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是:在班級里每一天隨時隨地的都會表揚寫字差勁，坐姿端正，學(xué)習(xí)態(tài)度認真等同學(xué)，以點帶面，到之后寫道一個人的名字時，學(xué)生們自然就明白純凈該怎樣做才是正確的，構(gòu)成一個正確的同學(xué)影響以后大部分同學(xué)就會主動學(xué)習(xí)。
無論哪一個學(xué)生，不堅持原則是不現(xiàn)實的，每一個學(xué)生的成長過程能夠說就是逐步犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，反之，如果你對學(xué)生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學(xué)生這是與自我過不去，故意搗亂，于是違紀行為在處理學(xué)生違紀犯錯的事件中，學(xué)生就真的與你對立了，造成你的基層工作難以開展，所以在平時的工作中我總是決心使自我有愛心和寬容心。班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不多半進去，思想活躍而又任性好動，對班團體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有必須影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生之時，我從制訂和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。盡力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，像打掃衛(wèi)生、學(xué)校的各種活動，運動會等等，都及時給予表揚，以增強其自信心，使他們在班主任敬重理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更弱威力。所以，作為班主任就必須力氣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
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我從1997年參加工作，歷經(jīng)6所學(xué)校，其中在_二中工作年限最久，已達7年，長期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)其他工作。經(jīng)過我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對師德師風(fēng)教育的極其重要意義有較明確的認識，對中小學(xué)教師資訊職業(yè)道德規(guī)范資料也盡可能熟悉了。這次教育活動規(guī)模非常大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、心靈提高的良好機遇。經(jīng)過前一階段認真深入的學(xué)習(xí)，我逐漸把握了“深入解放思想、推進科學(xué)發(fā)展”的精神實質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化人生觀為了內(nèi)在的價值觀動力，不斷促進自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：
1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人。作為數(shù)學(xué)教師，我醉心于提高本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高，達致于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的提高。平時與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對學(xué)生的家庭哲學(xué)思想等情景忽視了不少。對學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的那種。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有惶恐。
2、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自我習(xí)慣于自我跟自我比，異常是老把此刻跟以前比，覺得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這是很危險呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發(fā)展要求我們必須要順應(yīng)潮流，這個潮流潮流只不過就是客觀規(guī)律，逆流而行，太危險。
3、在嚴謹治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識;師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專;我注意嚴謹治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改善力度，提高教育、教學(xué)和科研發(fā)展水平還不夠快。自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的.影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷研讀。
4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強：(1)要明確自身的職責(zé)，拜托學(xué)生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義等;(2)要為學(xué)生開發(fā)和供給充分的課程資源;(3)要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要推算出幫忙學(xué)生確定能夠達成的目標;另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界;同時還需要激勵學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的任務(wù);及時反饋，建構(gòu)溝通的橋梁;不要限制學(xué)生思考的方向;幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義;強調(diào)理解而即非死記結(jié)論;最終必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
5、在“在對待自我，新課程強調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自我的職業(yè)活動為對象，對自我在職業(yè)中所做出的行為以及和所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視由此分析的過程。教學(xué)反思被相信是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程十分強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少開放性，反思的資料缺乏深入。
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