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幼兒閱讀心得體會

時間:2023-03-25 12:44:49 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿
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幼兒閱讀心得體會

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編整理的幼兒閱讀心得體會 ,歡迎閱讀與收藏。

幼兒閱讀心得體會

幼兒閱讀心得體會 1

  3月23日,我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會,聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報告,感受頗深。我體會最深的有以下幾點(diǎn):

  一、閱讀的定位

  1、閱讀是生活,也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。

  2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。

  3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。

  還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo),要讓孩子成為閱讀的主人,就要做到以下幾點(diǎn),

  一是讓孩子有選擇書的'自由;

  二是有閱讀方法的自由;

  三是有閱讀時間的自由;

  四是有閱讀理解的自由;

  五是有表達(dá)方式的自由。

  又講到興趣,興趣是孩子最好的老師,要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀,像愛玩具一樣愛上圖書,并且要樹立正確的態(tài)度,形成良好的讀寫傾向,一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力,并提出質(zhì)疑,然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

  二、教師的角色

  教師首先要把自己當(dāng)成一個閱讀者,并且細(xì)細(xì)閱讀,理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次,教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對幼兒進(jìn)行閱讀活動的指導(dǎo),教師必須自己喜歡看書,用行動來影響幼兒,在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理,注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語表達(dá)的能力。

  三、正確對待閱讀與識字

  簡老師講到了閱讀是重在理解,識字是手段而不是目的,學(xué)前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫,而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識字是認(rèn)讀書面文字符號,并把書面文字與口語文字一一對應(yīng)起來,在識字時,兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義,識字才能有意義。

  通過以上幾點(diǎn),我深刻認(rèn)識到,不管做什么,教師首先要給幼兒做一個表率,讀書也一樣,要想讓幼兒愛上閱讀,教師首先要先喜歡上閱讀,榜樣的力量是無窮的,反思自己,這一點(diǎn)做的還不夠。在今后的工作中,我一定以這次學(xué)習(xí)為動力,學(xué)以致用。

幼兒閱讀心得體會 2

  給孩子讀書,僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書,讀了幾年,收獲頗大,孩子對書的熱愛讓我感動!先就兒子他們這個年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

  隨著社會的不段進(jìn)步和發(fā)展,生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當(dāng)前社會發(fā)展的必要,有位教育家說過:人類有兩種語言 , 一種是聽覺語言 , 一種是視覺語言。根據(jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明 , 兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期 , 也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時 , 早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀 , 使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū) , 那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進(jìn)的提高。

  非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時間,面對日新月異,多元價值并存的時代,大家越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力,早期閱讀更被稱為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂。幼兒期也是社會化發(fā)展的重要時期,兒童在這段時期的經(jīng)歷和體驗(yàn),以及在此基礎(chǔ)上的社會性發(fā)展?fàn)顩r,將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展,讓幼兒在閱讀中了解人與自然,人與人,人與世界之間的和諧、美好關(guān)系,培養(yǎng)幼兒對生命的尊重,關(guān)愛與敬畏的情感,積極樂觀的生活態(tài)度,活潑開朗的性格和良好的社會品質(zhì),增強(qiáng)幼兒的社會性發(fā)展,提高幼兒的社會交往的能力,使幼兒成為順應(yīng)時代發(fā)展的人,從而對理想與末來的向往追求,積極的人生態(tài)度給與啟迪。

  早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng),不在于使他獲得多少知識,認(rèn)識多少字,而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,使其長大后成為一個熱愛讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的,在猶太人家里,孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面,然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是,讓孩子知道書本是甜的,要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書,也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯,人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉,有利于對幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。

  當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn) ,人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素,幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會責(zé)任;能否樂觀地對待人生,決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此,培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展,不僅是幼兒個人生存發(fā)展的需要,也是社會發(fā)展的需要,作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成,使他們在將來的社會生活中有良好的適應(yīng)性,能積極健康地發(fā)展,作為家長應(yīng)積極配合老師,保持家園教育的一致性。

  綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后,我個人認(rèn)為對于幼兒閱讀有以下幾個方面需要我們注意的:

  一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍

  大人選擇大人喜歡的書看,讓孩子選擇自己喜歡的書看,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍,有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,選擇自己喜歡的書看,看完放好,自己不明白的地方主動提問,使其快樂地身心愉快地閱讀,親子共讀是大人與孩子一起做的事情,大人也有權(quán)利享受其中。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅

  二、一邊玩一邊讀

  請用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動中,孩子有選擇讀書的自由,也有選擇不讀書的自由,只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺的行動,閱讀成為孩子的習(xí)慣,閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語,路標(biāo)名,介紹一些社會活動的規(guī)則、意義,多帶孩子去接觸外面的世界,體驗(yàn)社會與家庭的關(guān)系,使孩子在感受家庭的溫馨氣氛,掌握與家人交往的技巧之后,讓孩子走出家庭接觸外面的社會 。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字,而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力,相信幼兒會自主的獲得更多認(rèn)知。

  三:讓孩子充分參與

  親子共讀不必正襟危坐,親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力,幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會,增進(jìn)了親子感情,在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房,選擇孩子自己喜歡的書,方便孩子閱讀,每晚在孩子臨睡前,和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等,讓孩子盡情參與是聰明的做法,可以請孩子翻書、跟著念念有詞,隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中,要重視引導(dǎo)孩子用表情、動作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容,體驗(yàn)人物的喜怒哀樂等情感,在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰?你覺得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個性的表演,就是一個自我創(chuàng)新的過程。對有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子,在閱讀新書時,要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景,人物的動作、表情等,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,猜測故事情節(jié),嘗試為故事取名等,將更多的空間留給孩子,讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

  四、閱圖漫畫

  為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書,在閱讀的前后、過程中,與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán),大人也有權(quán)利和能力享受,何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀,盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實(shí)踐中去探索。

  五、一邊讀,一邊演

  富有感情地、投入地閱讀,既是吸引孩子注意力的方法,也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的,還可以與孩子一起表演。

  六、引發(fā)問題,引導(dǎo)思考

  不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段,重要的是引發(fā)孩子自己的問題,重視問題,通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次,引導(dǎo)討論。 閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂,讓孩子體會到自己能把握圖書,從而獲得成就感,怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時,提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問題,如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時,則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺,如,這個故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得**還可以怎么做?如果你是**,你會怎么做?等等。 當(dāng)孩子對故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r,可以提一些難度較大的問題,讓孩子體會故事背后隱含的意思。 好書不厭百回讀。反復(fù)讀一本書,以不同的方式來讀一本書,對孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

  七、與孩子平等地聊書

  大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動,一定能找到共同感興趣的話題,聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記,這種交流是完全平等的,大人未必總比孩子高明。

  八、讀后行動,拓展閱讀

  閱讀不是讀完就完的事情,成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣,如畫畫、做手工,進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣,進(jìn)一步延伸閱讀,將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去,使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中,常常會有表現(xiàn)故事的愿望,這時盡力為孩子提供機(jī)會,如果需要材料,也努力滿足他們的需要。

  九、充分利用公共資源

  鼓勵孩子把自己熟悉的書講給大家聽,鼓勵孩子們之間間交換圖書,懂得好書要大家分享,培養(yǎng)孩子的交往能力,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源,多去書店和圖書館看書、借書。

  十、變換閱讀形式,激發(fā)孩子的興趣

  讀新書時鼓勵孩子看圖大膽猜測故事內(nèi)容,并用較流暢的語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容,嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn),使孩子對圖畫的觀察力、理解力都有所提高,所以,在讀新書時,嘗試讓孩子先猜一猜,講一講,激發(fā)孩子對新書的渴望。

  通過給兒子讀書,我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn),閱讀可以增加閱讀者的知識,開拓閱讀者的視野,但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備,如知道圖書和文字的重要性,愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字,掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能,但在給孩子讀書的過程中,在搜集早期閱讀資料的過程中,我認(rèn)識到,早期閱讀不是為了早日學(xué)會閱讀,嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系,有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字,但更重要的是孩子對讀書的熱愛,要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要,讓孩子愛上閱讀,使閱讀成為孩子的習(xí)慣,通過愛上閱讀,使孩子同時學(xué)會愛的方式和愛本身,懂得愛自己,愛他人,愛生命,愛世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂,獲得成就感,從而更加熱愛讀書,熱愛生活。

  如果不愛,會又如何?是一個推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個口號,這個口號應(yīng)該是對授人以魚,不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚不如授人以漁是說給人一條魚,不如教給他捕魚的方法。其實(shí),教給他捕魚的方法也不是最好的辦法,最重要的是要讓他喜歡魚,讓他喜歡捕魚。如果一個人不喜歡魚,也不喜歡捕魚,那么,再好的'捕魚方法,對他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚,才會經(jīng)常捕魚,他自然會鉆研捕魚的方法,才能捕到更多的魚。

  讀書也是這樣,在我們的周圍,認(rèn)識字,會讀書的人很多,可是喜歡讀書的人卻不多。所以,教孩子學(xué)會是容易的,教孩子愛卻很難。更重要的是要教會孩子愛。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,形成自主閱讀的能力,在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識字,但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書,能夠自己與書對話,成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者,才算真正具備了基本的閱讀能力,才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,才會在閱讀中跨越時空、縱橫古今,在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養(yǎng)。 在這個階段,應(yīng)該鼓勵孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面,孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛的書,一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制,不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時候,大人說我的孩子就是不喜歡某種類型的書,往往真正不喜歡的是大人自己。 許多大人會在這個階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的力度。實(shí)際上,閱讀起步得較早的孩子會自然表現(xiàn)出對識字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識字的讀物也是有益的,但請一定記住,相對培養(yǎng)閱讀興趣而言,識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識字練習(xí)冊,更不要讓識字取代了閱讀。

  這個階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會,可以捕捉孩子的興趣和熱情,適時提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣,選擇相關(guān)的科普故事、知識性讀物,幫助解決孩子的諸多為什么,刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物,切忌片面追求大而全,應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性,而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的,最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過程。 所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長的互動關(guān)系和鼓勵的話語是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中,常常帶有明顯的感情色彩,他們會隨時隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請求、征詢、展示、尋求幫助等。這時就需要教師和家長鼓勵幼兒,這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣,同時也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中,閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神,他們在閱讀時也就是游戲,既以游戲的方式,也為游戲的目的。 我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境,家長在家也應(yīng)該給幼兒一個閱讀角。

幼兒閱讀心得體會 3

  前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章“每個幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動。

  “愛孩子,真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠對待每一個幼兒,并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時候,班上有個孩子,叫李小明,他患有“先天性甲亢”,智力發(fā)育較慢,語言表達(dá)潛力差,每一天穿著臟兮兮的衣服,掛著兩條鼻涕來上幼兒園?粗@樣一個孩子,實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清。之后我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去,媽媽又沒有固定收入,只能靠打短工維持生活,家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛,他的母親又沒有足夠的時間來和他交流,導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向,不愿與人溝通,再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對這樣的孩子,我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界,我經(jīng)常有事沒事的找他說話,一開始往往都是我一個人在說,他沒有任何反應(yīng),只是呆呆地看著我,看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒,但是我并沒有放下,而是繼續(xù)和他談心,找他說話,漸漸的他能和我進(jìn)行簡單的交流了,上課也能專心聽講了,教的生字也能讀出來了。那時我的情緒是多么的激動,雖然工作很平凡,甚至是瑣碎的,但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著,可謂心香一瓣、冰心一片,讓我感到欣慰的是,我的付出最后換來了回報。

  從教三年來,讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!卑倌甏笥嫿逃秊楸,教育大計教師為本,教師大計師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識與潛力的素質(zhì),更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師,一個優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實(shí)的`基本功,但我覺得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對幼兒的“愛”,沒有強(qiáng)烈的職責(zé)心和“愛”,一切都無從做起。

  作為一名幼兒教師,我們就就應(yīng)對孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,對幼兒就像對待自己的孩子,像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!

  記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真可愛的孩子,一張張好奇的小臉,我有點(diǎn)不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)兔凸膭,讓我學(xué)到了許多道理,明白了什么是愛,什么是職責(zé)心。

  讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

幼兒閱讀心得體會 4

  xx小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識。在培訓(xùn)中,通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上來的教學(xué)資源,真的讓我受益匪淺,使我更加深刻的認(rèn)識到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文閱讀教學(xué)活動,現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下:

  1、主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

  2、主題閱讀以讀為主,從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式,不同聲調(diào),不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情,正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

  3、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上,學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效;采用合適的、不同形式的讀,使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對語言文字的積累和運(yùn)用。

  4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對語言文字的理解就會逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出:閱讀是學(xué)生的.個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的朗讀中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。

  如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時,可從兩方面著手:

  一是要正確地停頓;

  二是要讀出重音。

  “那里的天/比別處的天/更可愛,空氣是那么清鮮,天空/是那么明朗,使我/總想高歌一曲,表示我的/愉快!蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生將會感受到草原的天,由于沒有遮攔,顯得格外開闊,也叫人特別愉快。

  有了這種體會,就自然而然地進(jìn)入了這種意境,也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中,進(jìn)入文章的意境,學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此,閱讀教學(xué)中,教師要重視指導(dǎo)有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。

  總之,通過參加本次活動,我的收獲頗多,在以后的教學(xué)活動中,我將更加努力,認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心,特別加強(qiáng)語言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略,提高語文課堂的效。

幼兒閱讀心得體會 5

  孩子渴望認(rèn)識世界,讀書使孩子打開了認(rèn)識世界的窗口,不僅能豐富他們的知識,還能激發(fā)他們求知的_、探索自然奧秘的興趣。每天晚上入睡前,兒子總會挑好一本自己喜歡的書,指定兩個故事靜靜地等候我到來,好給他講故事。在橘黃的燈光下,有時是他依偎著我,有時是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給他講著書中的故事,他津津有味的.聽著,開始的時候,孩子不識字,只看圖,他就是連圖也看得情趣盎然,每天與兒子一起讀書的時光總是愉悅而又心滿意足。后來他學(xué)會了拼音,我就讓他自己去選一些感興趣的帶拼音的書來讀,一開始也是讀的磕磕絆絆,于是我就鼓勵他把熟悉的段落念給我聽,時不時地表揚(yáng)肯定,讓他把看來的故事用自己的語言講給我聽,有時他也會插進(jìn)自己的想象,這樣子循序漸進(jìn),他的成就感更是油然而生,對書籍也就更親近了。周末閑暇時間,我經(jīng)常帶他去逛超市、書店,每次買到喜歡的書回家后,他總是迫不及待地看上一會兒書,表現(xiàn)出難得的專注。通過親子閱讀,也讓孩子在平時講話和理解能力上,有了明顯的提高。有的時候,他的一番講話能讓我們大吃一驚,從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句,問他是從哪里學(xué)來的,他總是很自豪地說是從書里。

  不積跬步無以至千里,在生活中時時刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書,父母的言傳身教不可忽視。中國有句古話:“潛移默化,自然似之。”閱讀也是這樣,通過陪伴孩子讀書不僅使得孩子愛上了閱讀,拓寬了知識面,我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的時間。書香致遠(yuǎn),和孩子一起沉醉于書的世界里,享受讀書帶給我們的快樂吧!

幼兒閱讀心得體會 6

  吉姆.崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話:“你或許擁有無數(shù)的財富,一箱箱珠寶和一柜柜黃金,但你永遠(yuǎn)不會比我富有,我有一位讀書給我聽的媽媽!

  “親子閱讀”是以閱讀為紐帶,通過共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一起成長。它不僅給父母和孩子創(chuàng)造了交流互動的'機(jī)會,分享讀書的感動和樂趣,更為孩子的心靈帶去了情感慰藉:歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

  從兒子步入幼兒園開始,我們的親子共讀已經(jīng)堅(jiān)持了將近一年的時間,欣喜的是,通過閱讀孩子真的是發(fā)生了很大的變化。首先,孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,每當(dāng)我忙起來把閱讀拋在腦后的時候,他都會提醒我一句:“媽媽,今天還沒有讀書呢”。其次,閱讀明顯提高了孩子的語言表達(dá)能力,每當(dāng)他說出一些讓人耳目一新的詞語或句子,都會給我們帶來小小的驚喜和感動。第三,相信閱讀無形之中也開闊了孩子的眼界,豐富了孩子的思想,培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考能力。

  陪伴是最長情的告白,親子閱讀不是形式,需要我們家長們用心去投入,用心去實(shí)踐:孩子的潛力需要我們家長用心去引導(dǎo),用心去激發(fā),相信每一次用心的參與,都會感受到孩子身上的閃光點(diǎn),都會感受到親子閱讀的獨(dú)特魅力。

  當(dāng)老師多年,我深知閱讀對于孩子的成長無比重要。書,對孩子而言,是認(rèn)識外在世界的重要渠道,我一直希望自己的孩子喜歡閱讀,也期望孩子把這種愉快的經(jīng)驗(yàn)延伸到未來的成長階段。針對于孩子年齡小的特點(diǎn),目前讓孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀是沒法做到的,取而代子的應(yīng)該是親子閱讀。我認(rèn)為,親子閱讀是一種陪伴,是一種激勵,同時更是一種交流。

  從孩子一歲半開始,我們就特別注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,紅袋鼠幼兒畫報一直都是我們作為親子閱讀的首選。通過兩年的親子閱讀,讓我感受頗深的是:

  陪孩子一起閱讀,應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子愛看的書,使他對書產(chǎn)生好感,在讀書的過程中不要過多的限制孩子的閱讀。由于孩子小不識字,我們的做法就是經(jīng)常鼓勵孩子把書中的所看到的事物或具體內(nèi)容說出來,如果孩子沒能說出來或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等,除了孩子看到的.形象事物說出來,我們還鼓勵孩子把自己的想法講出來,然后和爸爸媽媽一起交流和討論。這樣做持續(xù)了一年多的時間,孩子的閱讀興趣濃了,同時閱讀水平也有了提高。我覺得這是一個讓孩子學(xué)會觀察和想象的很好方法。除了讓孩子說看到的和談想法,我們也可以把自己看到和想到的與孩子進(jìn)行甲流,引導(dǎo)他以后學(xué)會自己去看,自己去想。就這樣一個閱讀過程,我們就不知不覺地和孩子一起陶醉在書的世界里,一起享受讀書帶來的快樂與幸福。久而久之,孩子愛上了閱讀,也和我們親密無間,我們還體會到,在陪孩子閱讀的同時,我們也充實(shí)和豐富了自己。

  閱讀貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持抽時間陪孩子讀書。平時只要我們睡前都會抽出一點(diǎn)時間陪孩子讀書,講故事。經(jīng)過一段時間,孩子已經(jīng)會講很多小故事。親子閱讀不應(yīng)該只是一次活動,更應(yīng)該是持之以恒的常規(guī),每天閱讀既營造了和諧的親子關(guān)系,又讓孩子享受到讀書的樂趣。孩子的閱讀是單純快樂的,每天與孩子一起閱讀,是我們一生當(dāng)中最快樂的時光!

幼兒閱讀心得體會 7

  親子閱讀是培養(yǎng)幼兒興趣點(diǎn)的一劑良方,是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的催化劑,是提高幼兒注意力的有效途徑。而如何將親子閱讀這門功課做得更加有效,是孩子和家長的共同課題。在閱讀過程中,家長怎樣才能避免讓孩子成為獨(dú)讀者、獨(dú)行者;怎樣才能讓孩子成為閱讀的積極響應(yīng)者,如何讓孩子感到閱讀給他們帶來的陽光明媚和笑聲漣漣的喜悅。如何避免孩子因閱讀而產(chǎn)生厭煩心態(tài),因閱讀而生出孤獨(dú)感,因閱讀而產(chǎn)生浮躁情緒。方法只有一個——家長要在孩子閱讀過程中當(dāng)好忠實(shí)的陪伴者及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者。在親子閱讀中,家長的角色既是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者,更主要的是參與者、陪伴者、互動者的角色。家長要把“親”字用到極致才是最佳。孩子和家長的角色要互動互融,無論是閱讀,還是模仿性的動作練習(xí),以及動手制作。家長要全身心的進(jìn)入孩子的世界里,全程做好陪伴而行,陪同而樂,這樣才能讓孩子在趣味和歡樂中找到興趣點(diǎn)。對于幼兒時期的親子閱讀,家長陪伴所發(fā)揮的重要作用,結(jié)合自己從事幼教10多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),主要以下幾個方面進(jìn)行探討:

  一、家長的陪伴可以消除孩子閱讀的孤獨(dú)感和乏味感。

  所有孩子身上都潛藏著優(yōu)秀的密碼,而孩子潛質(zhì)的開發(fā),都必須具備三個條件:一是被激活(找到快樂的感覺);二是環(huán)境支持(一個被肯定和贊賞的輕松過程);三是系統(tǒng)訓(xùn)練。而孩子的靈性和參與度被激活的先決條件是,要有陪同者與自己共同去學(xué)、去參與、去動手制作。好奇心決定了孩子的興趣度,而要讓孩子保持好對外界事物的濃厚的探求興趣的最好方法,就是家長既要做啟發(fā)者,又要積極的陪護(hù)孩子參與和互動,這樣既有利于培養(yǎng)孩子的參與韌性,又會讓孩子增添自信心,最主要的是消除孩子閱讀的乏味感和孤獨(dú)感。

  在課堂上,當(dāng)老師拿出一張畫有藍(lán)天、白云和樹木的圖畫,讓孩子們說他們看到畫面以后會想到什么時,孩子們會極其天真的告訴老師他們大腦里所呈現(xiàn)的想象內(nèi)容,各不相同。同樣,我們在組織孩子游戲時,給孩子一張白紙,讓他們自由的在白紙上涂畫,這時候,你會發(fā)現(xiàn)孩子們的作品千奇百怪,他們會把自己眼里所看到的最重要的東西展示到畫面中。這就是孩子們的心理世界,這就是他們眼里所看到的記憶最深刻的東西;孩子之間千差萬別,這是無法替代的個異差異性。而家長要想讓孩子感受到過程的快樂,就必須全程的參與進(jìn)去。要與孩子一起去涂去畫,在涂畫中,讓孩子的想象和思維在與父母的互動共享中插上飛翔的翅膀。在笑聲中讓孩子品嘗畫的果實(shí),在彼此的親近中消除掉乏味的孤獨(dú)和無趣。

  二、積極做好親子閱讀中孩子的陪伴者,有益于培養(yǎng)孩子做事的主動性和持久性。

  我們在和家長交流時發(fā)現(xiàn),對孩子興趣的培養(yǎng)方面,很多家長都有同樣的困惑:怎么現(xiàn)在的孩子對什么好像就三分鐘熱度,無法專心致志的做一件事情。無論怎么給孩子買玩具,怎么帶孩子到一些游樂場去玩,怎么進(jìn)行物質(zhì)獎勵,孩子的興趣點(diǎn)都不會太專注,對此,家長很苦惱,不知道該怎么辦。

  誠然,所有的家長都把對孩子的愛會無限放大,都會把條件給孩子創(chuàng)造到極致,都會關(guān)注每一個提供的細(xì)節(jié)。但是,家長們忽略了一個問題,就是說我們所給予孩子的是不是孩子最需要的東西;也就是說孩子在一定的環(huán)境里,內(nèi)心所需是家長應(yīng)該盡量提供的。比如,家長給孩子買回繪本,扔給孩子讓他一個人去翻看,你會發(fā)現(xiàn),在很短的時間內(nèi),孩子的興趣點(diǎn)就會轉(zhuǎn)移到其他地方。而同樣的繪本,假如是家長和孩子共同閱讀,那孩子會興趣盎然的堅(jiān)持看很長時間。而在整個過程中,最主要的是孩子有一種主動的參與度,有一種被家長激勵的主動性,更主要的是他(她)的活動是在家長的積極參與下進(jìn)行的,說明此類活動是被家長重視的,由此,在孩子的'眼睛里,會感受到被人重視的溫暖和所做事情的重要程度,從而,在點(diǎn)滴的情趣積累中會樹立起很強(qiáng)的自尊心和做事情的韌性。再比如,在孩子閱讀時,如果家長只是敷衍的給孩子讀完故事的原文,很隨意的履行一下形式上的陪讀,那孩子對書本中的故事情節(jié)的好奇心就會被家長的漠視而忽略掉,而對于書本之外的知識的延續(xù)性和發(fā)展語言能力的問答環(huán)節(jié),是在孩子無限期待的失望中被家長給扼殺了,長此以往,孩子的求知欲望和獵取知識的興奮點(diǎn),會越來越低。而我們幼兒園里的有一部分家長,在家中閱讀時,家長很好的照顧了孩子的好奇、興趣和獲取知識的熱情,他們會自始至終的一直耐心的陪著孩子,讀書本、講故事,認(rèn)真回答孩子的各種問題,不厭其煩的聽孩子的插話、問話。我們在實(shí)際教學(xué)中,通過對家長在孩子閱讀中的兩種態(tài)度的對比,我們感到,凡是家長在平時的陪讀功課做得好的孩子,在課堂上的游戲、提問和回答問題時表現(xiàn)的大多是積極主動搶著應(yīng)答,而且自信。反之,則孩子的表現(xiàn)就缺乏應(yīng)有的興趣和熱度,最主要的是不敢大膽的回答問題,心里有時會顧忌對與錯。這樣的情況,表面看是家長隨意的忽視了與孩子閱讀的環(huán)節(jié),實(shí)際上是剝奪了孩子與家長融合、溝通、交流、親近、學(xué)習(xí)的最重要的機(jī)會。

  三、做好親子閱讀中的陪伴者,會更好的培養(yǎng)孩子的傾聽能力、注意力和語言理解能力。

  當(dāng)今家庭的結(jié)構(gòu)形式,都是倒三角式的,獨(dú)生子女被幾個家庭和多個老人的寵愛包圍著。而在這愛的多項(xiàng)組合的極度沖擊下,獨(dú)生子女的各種能力的弱化趨勢也是越來越嚴(yán)重,在社會問題的調(diào)查中,這是一個不爭的事實(shí)。而造成這種局面的多種要素中,孩子的各種能力的減弱和頹勢也是一個很漫長的過程。其中,在孩子幼年時期良好的習(xí)慣養(yǎng)成,是一個延續(xù)性很強(qiáng)的一個環(huán)節(jié)。而最基礎(chǔ)的是從幼兒的良性習(xí)慣模式養(yǎng)成中做起。在我們一部分成人身上所體現(xiàn)出的自信、誠實(shí)、性格開朗、做事專注等優(yōu)秀品質(zhì),雖然,他們的亮光點(diǎn)是閃耀在事業(yè)成功階段,但是,這種良好特質(zhì)的養(yǎng)成是一個由小到大,由簡到繁循序漸進(jìn)的過程。由此我們不能不說,一個人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是從小做起,一點(diǎn)一滴積累起來的。所以,我們家長的責(zé)任,不是用過度的愛,把孩子寵成“皇帝”,也不是用我們家長的“權(quán)威”將孩子塑造成沒有任何個性思維的“復(fù)讀機(jī)”。在國外的幼兒、童年教育中,除了家長給孩子以最大化的自由空間外,還會拿出最專注的精力和時間,陪同孩子娛樂、游玩、游戲和讀書,這就會讓孩子由小培養(yǎng)起很強(qiáng)的專注度、好奇心、理解力和交流能力。我們家長在親子閱讀中,只有融入到孩子的世界里去,才能和孩子達(dá)到語言的良好溝通,情趣的互相感染,才能夠提高孩子在整個過程的專注度。在閱讀中,家長以孩子最喜歡的方式參與進(jìn)去,孩子的傾聽能力,以及對語言的理解能力都會潛移默化的得到提高和鞏固。由此,會極大的提升孩子的注意力,培養(yǎng)孩子做事的耐心和信心,日積月累的會感覺到孩子不同時段的變化。而這種良性的促進(jìn)會同時讓孩子和家長都收獲滿足。

  綜上所述,不難看出,親子閱讀在幼兒的成長過程中有著舉足輕重的作用,而親子閱讀的關(guān)鍵在于家長的陪伴。為此,我在此呼吁:各位家長,為了孩子的發(fā)展,為了孩子將來有一個美好的,積極向上的未來,請你們多抽一點(diǎn)時間,多進(jìn)行親子間的閱讀與互動,讓你的孩子更加自信、勇敢、大方,讓您和孩子的心靠的更近!

幼兒閱讀心得體會 8

  閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)手段,還是人們一項(xiàng)最為基本和重要的生存能力。怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,我覺得:

  要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。給孩子提供一個放書的地方,使孩子可以隨時翻閱,這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,也利于培養(yǎng)孩子愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得,在這種環(huán)境中,孩子必然受到潛移默化的影響。

  要激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

  幼兒的閱讀主要是憑興趣,他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。幼兒的情感感染性較強(qiáng),從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。

  要給孩子選好書。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、經(jīng)典童話等,滋養(yǎng)孩子們的心靈,潤澤孩子們的童年。

  要加強(qiáng)親子閱讀。

  親子共讀是加強(qiáng)早期閱讀教育的'良好方式。每天堅(jiān)持半小時的親子閱讀,不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情,幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感,這對孩子的性格、心理成長都很有利,讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。

  家長要正確引導(dǎo)。

  當(dāng)孩子看完一篇東西時,要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚(yáng)和引導(dǎo),讓寶寶們感到興奮和自豪,由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。好的習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事,培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。而總有那么一天,孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看,也不用大人在一邊陪伴了。

幼兒閱讀心得體會 9

  記得來來剛滿一歲的時候,我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時起,我們就開始了親子閱讀的歷程,F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼三年過去了,來來從最初的咬書、撕書、玩書,到現(xiàn)在逐漸愛上了閱讀,成了一個喜歡讀書的孩子。在引導(dǎo)來來讀書的過程中,我有以下幾點(diǎn)體會:

  一、拋開功利心理,不當(dāng)“提問大王”。

  也許很多人覺得,閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段,是為了讓孩子認(rèn)識更多的字,掌握更多的知識。在這方面,我的想法比較簡單,就是拋開功利心理,只問耕耘,不問收獲,注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣,象做游戲、玩玩具一樣,讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂的事情。所以,為了不讓來來對閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理,在陪孩子閱讀的過程中,我盡量不提任何問題,只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來來聽。當(dāng)然,隨著來來逐漸長大,他有時非常喜歡參與到閱讀的過程中來,我也不會反對。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書,書中以餅干為例,解釋了很多詞語的含義,比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書上對一個詞的解釋后,我都會自己再舉一個另外的例子解釋這個詞。沒想到來來也不甘示弱,非要以自己最喜愛的汽車為例也造個句。比如來來對“合作”的解釋是:“我在停車,你在旁邊看著停車位指揮我!睂Α澳托摹钡慕忉屖牵骸敖o汽車加油的時候,我等啊等,一直等到加完油”。另外,在讀書的過程中,我一般不指著字念,也很少考來來認(rèn)不認(rèn)識哪個字,頂多讓他念一念書名。來來在認(rèn)字方面似乎也不敏感,到現(xiàn)在也不認(rèn)識幾個字,但我并不著急,我覺得只要來來喜歡讀書就足夠了。

  二、尊重孩子,讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo)。

  我給來來買書比較多,也比較慎重,盡量買適合來來的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣,也不是所有的書拿回家后來來都喜歡,有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況,我一般不強(qiáng)求,因?yàn)楹⒆邮情喿x的主導(dǎo),大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好,而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過程中同樣要以孩子為主導(dǎo),盡量尊重孩子的想法。比如,有些孩子語言能力很強(qiáng),很小就能將聽過的故事復(fù)述下來,我也覺得這確實(shí)是一件了不起的事情,但來來不是這樣的孩子,到現(xiàn)在還不會復(fù)述故事甚至對復(fù)述故事很反感,所以在這方面我從不強(qiáng)求,而且我發(fā)現(xiàn),大人看書是要搞明白這本書講的是什么事,而孩子并不關(guān)注書的主題,反而經(jīng)常會對書中的一個小插圖、小細(xì)節(jié)或者對模仿書中一句話、一個場景產(chǎn)生興趣,尤其是孩子小的時候這一點(diǎn)尤為突出。所以來來兩三歲的時候,我很難不間斷地講完一本書,中途經(jīng)常會被來來的突發(fā)奇想或即興表演打斷,這時候我通常會融入到孩子的興趣中,而不是硬把孩子拉回主題,因?yàn)槟菢幼龅?結(jié)果只會讓孩子對閱讀失去興趣。

  三、創(chuàng)造良好的氛圍,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

  如果把電視和書本同時擺在眼前,孩子毫無疑問會選擇電視,別說孩子,大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾,我們家?guī)缀鯊膩聿婚_電視,慢慢地來來也習(xí)以為常,從不主動要求開電視,F(xiàn)在來來除了每天玩半個小時的IPAD游戲,其他時間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的,來來可以很方便地選書拿書。另外在來來經(jīng);顒拥牡胤桨ㄗ雷由、床上一般都會擺著幾本書,來來可以隨時拿起來看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時間,我們倆人會各選一本書,由我講給來來聽。有時我的工作很繁忙,也很想倒頭就睡,但一看到來來選了書的喜悅,感受到來來閱讀的熱情,自己也會不自覺地投入其中,和來來一同享受這一段美光的睡前時光。

  四、大人真正投入,與孩子一起分享閱讀的快樂。

  孩子其實(shí)是非常敏感的,作任何事情,大人的情緒都會影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù),為完成任務(wù)而閱讀,孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要,真正投入其中,和孩子一起分享閱讀的樂趣,孩子一定是另外一種感受。其實(shí),當(dāng)大人真正沉浸到童書中之后,會發(fā)現(xiàn)童書中也有很深的意境,也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書,焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動,從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書,讓我知道要珍惜眼前的一切,用一種平常心對待自己的工作和生活。

  以上是我在陪孩子閱讀過程中一點(diǎn)淺顯的體會,不當(dāng)之處,請指正。

幼兒閱讀心得體會 10

  XX鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書,共成長”的親子閱讀活動進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長情的告白。

  書籍,是通向宏觀世界的七彩橋梁;書籍,是漫步微觀世界的通幽小徑;書籍,可以帶我們遨游千萬里,直上重霄;書籍,可以帶我們縱橫億萬載,穿梭古今。書籍,如同阿里巴巴的那句“芝麻開門”,給孩子的成長帶來了不可估量的財富。

  讀書,往往是外在與內(nèi)在,強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野,從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》,從單純的聽《詠鵝》到熟練的背詩句,在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里,孩子模仿的能力突顯,加之適時的肯定與互動,孩子對書本的興趣初步形成。隨著成長,動畫片開始介入孩子的生活。以動畫片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開始有所選擇,根據(jù)興趣選取自己愛看的圖書,比如恐龍系列。書籍的閱讀打開了孩子想象的大門,張開帶著光芒的翅膀,飛進(jìn)充滿無數(shù)可能的夢幻王國,孩子是王國的締造者,為你講述發(fā)生的故事,語言流暢,條理清晰,妙詞頻現(xiàn),佳句迭出,神采飛揚(yáng),自編自導(dǎo)自演,自主自信自強(qiáng)。書籍的閱讀帶來了生活習(xí)慣的變化。逛超市的第一步由買玩具或者零食轉(zhuǎn)變?yōu)橘I喜歡的書,并且在看書買書的`過程中無師自通了作比較,在數(shù)不盡的誘惑中堅(jiān)定自己的選擇并勇敢的站在沒有爸媽陪伴的書架處閱讀,等待……閱讀的過程中,我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會了基本的禮貌,學(xué)會了關(guān)心別人,變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng),這就是閱讀的魅力,閱讀的收獲。

  閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑,可以使家長和孩子很好地溝通和交流,拉近與孩子的距離,提高他們的興趣和熱情,同時也是一起享受親情、分享快樂的過程。

幼兒閱讀心得體會 11

  早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言,對于幼兒的思維,語言、想象力、個性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣,提高孩子語言能力。關(guān)于如何開展小班早期閱讀,我有以下幾點(diǎn)體會:

  一、教會孩子正確的閱讀技巧

  學(xué)齡前幼兒思維具體直觀,未掌握各種閱讀技巧,常一下翻到前面,一下又翻到后面,不能很好的觀察每一頁畫面上的人物與背景,根據(jù)前后畫面暗示用想象補(bǔ)充故事發(fā)展空間,對此我采取以下幾種教學(xué)措施:

  首先利用幼兒的泛靈性,激起幼兒對書本的興趣。如在給幼兒介紹書本時我說到:老師有一位好朋友要介紹給你們,它身上有好多漂亮的圖案,你如果能和他做好朋友呢,就會知道好多好聽的故事,學(xué)到很多本領(lǐng),它的名字就叫做書——以此來引起幼兒對書的興趣,并知道前提必須是做好朋友,要愛護(hù)書本。 接著便是教幼兒認(rèn)識書的封面、底面等基本常識,知道用手指輕輕翻書并以兒歌形式傳授給幼兒,讓幼兒在邊念兒歌邊看書的過程中學(xué)會閱讀技巧。有了一定的閱讀技巧,幼兒閱讀起來才會更加的有意思。

  二、繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣

  本學(xué)期我園開展的早期閱讀活動有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》,《長長的》和《晚上》是我在城里實(shí)習(xí)時借閱回來的書本,把這些優(yōu)秀的文學(xué)作品帶回農(nóng)村幼兒園,拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂,來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),如《長長的》一繪本中,幼兒了解了各種“長長的”動物和事物;而“晚上”更是幼兒天天都感受到的,這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣,它們通過觀察繪本,了解了晚上應(yīng)該怎么樣,另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習(xí)慣培養(yǎng)。

  三、創(chuàng)造一個寬松的氛圍

  幼兒園的早期閱讀以培養(yǎng)幼兒興趣為主,讓幼兒在輕松自主的氣氛中進(jìn)行閱讀、識字、游戲,其樂融融中無形的進(jìn)行了教育,用環(huán)境來感染幼兒的身心。如在開展活動時,通常我會以游戲的口吻開始,“我?guī)е适禄聛砜、“一輛載滿故事的火車開來咯”等等,隨著這樣有趣的.導(dǎo)入,幼兒頓時覺得這樣的閱讀非常輕松。另外,我將大書上的圖片剪下來,以各個角色的特征開展活動,幼兒仿佛在看一場話劇表演,在很輕松的氛圍中展開了閱讀。除此之外,我班還開設(shè)了閱讀區(qū),提供不同繪本,以供幼兒在區(qū)域活動時自由閱讀繪本并進(jìn)行交流。

  四、抓住一日生活的環(huán)節(jié)進(jìn)行閱讀熏陶

  除了在集中活動和區(qū)域活動開展早期閱讀,我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行閱讀熏陶,如幼兒在來園或餐前、餐后等自由活動時間內(nèi)進(jìn)行自主的閱讀活動,在午睡起床后的欣賞活動及散步時都可以有意的滲透,在提供錄音帶的同時也提供書本,幼兒耳濡目染,進(jìn)步地很快,對繪本的興趣也越來越濃厚了。

幼兒閱讀心得體會 12

  通過學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的認(rèn)真學(xué)習(xí),讓我感悟很深,受益很多。我對幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識上有了進(jìn)一步的認(rèn)識和改觀。

  我認(rèn)為作為一名幼兒園教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的!兑(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的!兑(guī)程》中指出,幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規(guī)程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,和初步的動手能力。萌發(fā)愛國,愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。《規(guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段,而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時確實(shí)做到實(shí)處,本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕顒,讓幼兒在玩中學(xué)習(xí),快樂中成長,這點(diǎn)也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的。《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動,幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒,寓教育于各?xiàng)活動中,并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩,孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。

  興趣是成功之母,我覺得應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā),一步步引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)!兑(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動,提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會;教育要關(guān)注個別差異,滿足發(fā)展中的不同需要參與情況,建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點(diǎn),這需要我們細(xì)心去發(fā)掘,根據(jù)不同的特點(diǎn)制定不同

  的目標(biāo)。同時,幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料,特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往,這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向,成為我教育教學(xué)的活動指南。我認(rèn)為教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道,但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的,教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧,推動他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會,從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。

  在尊重幼兒方面,我覺得作為一名教師,要得到孩子的喜愛,尊重。就必須先要學(xué)會尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的'眼光來看待每一位孩子,發(fā)揚(yáng)幼兒的長處。同時幼兒園老師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待幼兒,不能靜止的看問題。作為教師,要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長處上,還要學(xué)會創(chuàng)新,從而提高自身的教研能力。時刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長而奮斗。

  通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》,使我做到了心中有數(shù),不再迷惑。對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù),它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。

幼兒閱讀心得體會 13

  如果胎教閱讀也能定義為親子閱讀,那xx和媽媽的親子閱讀生涯便始自她三月胎齡,F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼豆已三歲又半,從最初的咬書、撕書、玩書,到現(xiàn)在逐漸愛上了看書,成了一個喜歡讀書的孩子;厥兹甓嗯惆閤x走過的閱讀路,感動滿滿、收獲滿滿。

  ——童心篇

  返老還童吧,請調(diào)到孩子的那個頻率。每次和xx捧著書,手舞足蹈笑傲客廳時,總能聽到一句從外婆嘴里飄出的話“兩個人又瘋掉了”。其實(shí),走近孩子,不單單指身體的距離,更是心靈的距離,調(diào)到同一個頻率,你們思想才會共舞。xx兩周歲的時候,有些生活習(xí)慣還不是很好,比如不會主動去找小馬桶拉大小便,不肯洗澡,不肯刷牙,我就和她一起看《噼里啪啦系列》,“嘟嘟叭叭,我要拉巴巴!薄笆箘,嗯——”“拉完巴巴,要擦屁股,還要用水沖……”一遍又一遍,我倆輪流端著小馬桶,模擬拉巴巴,玩得不亦樂乎,囧死旁人,嗨翻自己。xx很喜歡和我情景模擬這個系列,一段時間后,洗澡、刷牙、大小便統(tǒng)統(tǒng)不是問題。

  考慮到的xx的年齡以及興趣,給她選書的時候我盡量選畫面豐富,色調(diào)明快,字少的書,給她讀的時候,我也不會照本宣科,而是用自己理解后她能接受的語言詮釋圖片表達(dá)的信息,并輔以夸張的表情和肢體動作加深她對故事的理解。同時,讓她也參與進(jìn)來,通過“我覺得怎么樣”、“我覺是什么”和她一起揣摩主人翁的心理活動以及我們對畫面的理解。比如,《幼兒畫報》中提到火帽子溜冰不注意安全,結(jié)果掉進(jìn)冰窟窿里面了,我就從沙發(fā)上往下跳,假裝掉冰水里,讓xx趴在沙發(fā)上而不是站著拉我,通過沙發(fā)凹陷的程度直觀地告訴她站著和趴著對冰面產(chǎn)生的壓力和壓強(qiáng)以及安全程度的不同。那個故事的結(jié)尾處火帽子被救起來了,冷得直哆嗦,她現(xiàn)在一冷,總是用“像火帽子一樣直哆嗦”來形容。我和xx豆喜歡這種寓教于樂的閱讀方式,雖然在大人的世界這被定義為幼稚,可看到孩子清澈明亮的眼眸里溢出滿滿的快樂和滿足,我的心是暖融融的。

  ——耐心篇

  務(wù)必耐心哦,切勿因情緒打翻孩子求知的燈。孩子是很敏感的,我們的一舉一動都潛移默化地影響著他們。xx的固定讀書時間是睡前的半個小時,一次必須講完一本30頁左右的故事書。有時候工作不順心,心浮氣躁,身心疲憊,真想一個人蒙頭大睡,可邊上還有個小東西在嘰嘰喳喳“媽媽,給我講故事,快點(diǎn)給我講故事”,看著她一臉期待,乖乖拿著書坐在床上等我的模樣,我為自己差點(diǎn)脫口而出的“不要吵啦”暗暗慶幸,也許就是我們情緒化的一句話,按掉了孩子求知途中的一盞明燈。所以,請耐心再耐心一點(diǎn),給孩子一個火種,她能照亮世界送你一個大大的驚喜。

  xx聽故事,能不厭其煩地聽十幾二十遍,《小紅帽》《狼來了》《小貓釣魚》是某個階段她的最愛,不忍打擊她的積極性和好奇心,每次我都是耐著性子一遍遍講,并把故事主角結(jié)合她的生活經(jīng)歷設(shè)置一個特定的場景,中間加些橋段,力求一樣的故事大綱給xx不一樣感受,讓她在每一次看似重復(fù)的過程中學(xué)到不一樣的東西。以版本之一的《小紅帽》舉例,那會兒她剛上幼兒園,抵觸情緒很大,哭鬧著不肯去,晚上講《小紅帽》的時候,我就把小紅帽設(shè)定為一個剛上幼兒園的,很愛很愛幼兒園生活的小朋友,她想去看親愛的外婆,把幼兒園里發(fā)生的有趣的事情,老師和小朋友送的點(diǎn)心帶給外婆,中間加個大灰狼變身為陌生人邀請小紅帽吃糖果,試圖拐走小紅帽的橋段,最后以小紅帽成功救出外婆后,外婆的表揚(yáng)“上幼兒園的小紅帽果然更勇敢、更聰明了呢!”結(jié)尾。慢慢地通過引導(dǎo)幫助xx喜歡并融入幼兒園生活。然后某天晚上,xx打開書說:“媽媽,今天我給你講故事吧!苯又颡(dú)版《小紅帽》由xx娓娓道來,必須承認(rèn),那一刻,我很激動,沒有一點(diǎn)先兆,在厚積那么多故事之后,xx版的`故事終于薄發(fā)了,成長路上的驚喜總讓人手足無措地感動著。

  ——恒心篇

  堅(jiān)持一下啊,蛻變是一個循序漸進(jìn)的過程。有那么一段時間,xx迷上了電視,每次放學(xué)回家第一件事就是開電視,守著《熊出沒》和《喜羊羊和灰太狼》,連吃飯眼睛都粘著電視。為了排除電視的干擾,在引導(dǎo)她通過玩玩具、讀書轉(zhuǎn)移注意力的基礎(chǔ)上,除非xx睡覺我們家此后幾乎從來不開電視,慢慢地,電視在xx身上徹底失寵了。有時候外婆不留心開了電視,或者爸爸低頭看手機(jī),她都會溫馨提示,“眼睛要近視的,不要看了!爆F(xiàn)在我們家久寵不衰的是《嘟嘟熊》和《幼兒畫報》,每天下班回到家就看到一個小身影窩在沙發(fā)上,津津有味地捧著畫報看,看到我回來,熱情地招呼,“媽媽,快點(diǎn)給我講故事。”原來以為小孩子看書就是是走馬觀花,雁過無痕式的,直到xx將書里的人物、事件和她見到的事物,經(jīng)歷的事情聯(lián)系著表達(dá)出來,我才意識到,豐富的故事內(nèi)容早已深深扎在她的心里了。有一次,進(jìn)商場走旋轉(zhuǎn)門,xx突然拉著我的手說,“媽媽小心點(diǎn)哦,腳不要碰到旋轉(zhuǎn)門,會被夾住的,不然我們都會變成單腿跳跳蛙的。”(幼兒畫報有一期講跳跳蛙在旋轉(zhuǎn)門里玩,結(jié)果腿被夾了,一個腿受傷了),安全意識就這樣通過親子閱讀潤物細(xì)無聲地住進(jìn)了小xx的心里。

  感動就是那么一瞬間的事。有一次,xx選了一本《外婆的香水村》讓我讀給她聽,故事講的是小樂和媽媽坐火車去香水村看望生病的外婆,三代人一起曬太陽喝下午茶,最后得知外婆去世后,小樂用童真與稚拙,和時間老人一起,一點(diǎn)一點(diǎn)化解媽媽的心痛和思念的故事。這個故事我是我給xx讀過的最傷感也是最溫暖的一個,xx聽得很認(rèn)真,故事中媽媽對寶貝有一段話“外婆已經(jīng)離開香水村,搬到天上去了!薄疤焐系氖裁吹胤剑俊薄耙彩窍闼灏桑∧阃馄乓恢毕矚g住在香水村!眡x對死亡有著懵懂的理解,她聽到這里,睜大眼睛抬頭問我,“媽媽,我的外婆也會死掉嗎?會不會也去那么遠(yuǎn)那么遠(yuǎn)的香水村?”我回答“會啊,我們每個人老了都會死啊,不過呢,外婆不會去香水村,是去另外一個很遠(yuǎn)的村子!庇心敲磧扇腌姷臅r間,她似乎在思考什么,然后摟著我的脖子,“媽媽,外婆不能去香水村,我要我的外婆!庇炙坪跤X得不能從我這里得到她想要的承諾,刺溜爬下床去找外婆了,“外婆,我不要你去香水村!”,“吧”我聽到有個小家伙狠狠地親了她親愛的老外婆。內(nèi)心一直很抗拒給xx講這個故事,可看到她對故事的理解和反應(yīng),我的心那么溫暖。所以,成長是一個由無數(shù)起點(diǎn)重疊而成的漫長的過程,請堅(jiān)持你最初的堅(jiān)持,等等孩子前進(jìn)的小小步伐,相信某一天,你終會看到那動人的一大步。

  我有時候在想,如果當(dāng)一件事情每天以固定的頻率出現(xiàn)的時候,我們會不會視其為負(fù)擔(dān)呢,譬如讀書。如果我們將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù),為完成任務(wù)而閱讀,沒有賦予應(yīng)有的熱情、激情,也許反饋給孩子的也將會是讀書的樂趣不過爾爾的情緒。所以,陪伴是需要我們心理減齡,偷偷鉆進(jìn)孩子的世界,用他們的高度去觸摸和感知,那樣的話親子閱讀便是其樂無窮的一件事情了。

  前幾天好友圈里看到一則微信,說,孩子活出的不是我們所希望的樣子,而恰恰是我們本身的樣子。所以,拿起書吧,拉上寶貝的手,走近她(他),走進(jìn)她(他)的世界,一起優(yōu)雅地成長,在春天里。

幼兒閱讀心得體會 14

  xxxx年5月9日在縣教育局的組織下,我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過此次的培訓(xùn),又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時,也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問題。

  上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》,開頭時,吳老師就指出:游戲是幼兒教師的基本功,如果一位幼兒教師不會組織游戲,那就不是一位合格的幼兒教師,因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜幕顒印,F(xiàn)實(shí)中,大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動,不要小學(xué)化,可是真正的讓我們組織起游戲來,確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識,吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類:

  1、兒童自由自發(fā)的游戲,常見于我們的區(qū)域活動。

  2、是老師設(shè)計的游戲,常見與集體游戲。吳老師對游戲的解讀,讓我們有種恍然大悟的感覺。

  玩,就是兒童最喜歡的方式,在玩的過程中會獲得知識、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時,吳老師提到了一個問題:“在平時兒童真的可以自由的玩嗎?”想著老師的問題,聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),雖然平時都說讓孩子自由的玩,可是,一但孩子真正玩的時候,總會收到各種的阻礙,老師經(jīng)常會說,這個東西要這樣玩,不是這樣玩的,而且孩子在玩的時候也總會因?yàn)榘踩珕栴},受到老師定的一些規(guī)則的限制,讓孩子們總是小心翼翼的玩,花樣變少了,創(chuàng)意也沒顯出來。所以,我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是,不能夠真正的讓孩子自由的玩,同時,還受到了其它方面的影響:

  1、材料會限制孩子的玩法。

  2、幼兒游戲時間的長度不夠,至少要一個小時以上。

  3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。

  吳老師在整個游戲的講解中,讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。

  一、兒童從一出生開始就是主動的、有能力的.學(xué)習(xí)者。教師要相信孩子。

  二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。

  三、教學(xué)就是傾聽,教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒教師在組織游戲時,要做到的三點(diǎn)。

  下午,丁莉園長的講座也很精彩,閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個困擾我們的問題,因?yàn)槊看伍喿x活動時,我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進(jìn)閱讀區(qū),每次區(qū)域活動時,閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個。可是這次聽了丁園長的講解,她給我們帶來了許多的新方法,許多組織幼兒閱讀的新技巧,她還把她們在做閱讀活動的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜碜屛覀兎窒怼i喿x活動時,要集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合,集體閱讀時,教師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo),具體做法:讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復(fù)習(xí)鞏固。在講座中,丁園長還對區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路,我想,我們也可以嘗試著去做一做。

  通過這次培訓(xùn),我感覺自己又收獲了不少,同時,自己在工作中一些快要忽略的細(xì)節(jié),聽了吳老師和丁園長的講解,又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多,要學(xué)習(xí)的方面也很多很多。我想為了我們自己,也為了孩子們,我們要不斷的學(xué)習(xí)。

幼兒閱讀心得體會 15

  莎士比亞有一句讀書名言:書籍是全世界的營養(yǎng)品!現(xiàn)在,海天不僅可以吸收物質(zhì)營養(yǎng),而且可以自己吸取精神營養(yǎng)了。但這個成果,對我來說,來得不容易。今天在這里,我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。

  在海天上小學(xué)前,身體不好,扁桃體老是發(fā)炎,三天兩天的感冒。所以,在孩子幼兒園階段,我基本上是為孩子的身體健康付出的多,為孩子閱讀做的少。所以,當(dāng)別人的孩子從小就愛閱讀,而我的孩子這方面興趣不大的時候,確實(shí)有些著急。

  等孩子上小學(xué)了,開了幾次家長會,才意識到閱讀的重要性,于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀,家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完 成老師布置的作業(yè)外,對玩具更感興趣,對閱讀還是沒有熱情。

  回想起來,剛開始的時候有些“病急亂投醫(yī)”,買了許多圖畫書,孩子隨便翻翻,再不理會。在多次反思之后,才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致,心也太急。

  沒有辦法,于是冷靜下來,開始為孩子制定一套讀書方案,以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個階段:媽媽帶讀,沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀,啟發(fā)提問階段;孩子自主閱讀階段。

  第一階段,我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段,我?guī)ёx的時候,有時模仿書里各種角色的聲音說話,逗得孩子大笑,他自己也想學(xué)著那個腔調(diào),跟媽媽一起讀。

  第二階段,陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書,并提問書中的內(nèi)容。例如,我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆,一個人讀一段,輪流來。我讀的時候,要他聽,然后我學(xué)電視上的'競猜提問,看他是否能回答正確。他讀的時候,我靜聽,然后他有權(quán)力提問讓我來回答。有時我故意答錯,他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了,很有成就感。在讀了小豆豆以后,孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友,覺得小豆豆有些想法就是他想到的,自己很喜歡小豆豆。

  第三階段,培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個階段,一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆]有了“閱讀拐杖”,若無興趣孩子就會放棄。有一天,我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調(diào)皮蛋》,陪孩子一起讀,還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀,就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花,然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題,他都一一答對了。這時,我才確信,他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后,孩子對我說:“媽媽,馬小跳好好看的,幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當(dāng)然毫不含糊,當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。

  回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調(diào)皮蛋》的時候,那高興勁,我現(xiàn)在仍難忘。有一次,他讀到感興趣的地方,我正在炒菜,他拿著書過來,念那些搞笑的段落給我聽,然后又在那兒哈哈大笑。至此,我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。

  現(xiàn)在,海天可以自己閱讀,我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此,我想以后還是會與他一起讀一些文學(xué)名著,一起來探討書中的內(nèi)容,以增加讀書的深度,也享受親子閱讀的樂趣。

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