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音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-08 19:19:49 志彬 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選13篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編為大家收集的音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選13篇)

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1

  最近又一次仔細(xì)地研讀了《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我深深地感受到了新課程全新的教化理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊,也真正體驗(yàn)到了有滋有味的音樂(lè)課堂。解讀了《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》我相識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂(lè)課就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教化方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。下面我就針對(duì)新課標(biāo)提出的音樂(lè)實(shí)踐性這一點(diǎn)談一點(diǎn)我的心得體會(huì)。

  新課標(biāo)中提出強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,而在舊課標(biāo)中是重視音樂(lè)實(shí)踐。這個(gè)修改,一方面是針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的、陳舊的教化觀念和教學(xué)方式的弊端提出來(lái)的,另一方面則是借鑒和吸納了當(dāng)今一些具有國(guó)際影響的音樂(lè)教育思想的結(jié)果。

  音樂(lè)課程是最具有創(chuàng)建性特征的學(xué)科,這是由其本身的特點(diǎn)所確定的。激勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)建的一個(gè)重要內(nèi)涵,是在音樂(lè)教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案,不存在一個(gè)整齊劃一的體驗(yàn)、表達(dá)與理解音樂(lè)的方式。

  這一理念值得我們老師深思的是,音樂(lè)教學(xué)是否應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)的模式和固定的程序?就教學(xué)規(guī)律來(lái)說(shuō),盡管有一些共同的原則可以遵循,但從根本上說(shuō),音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)是充溢活力、不斷發(fā)展的開(kāi)放體系,音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的、改變的、充溢了創(chuàng)建性地過(guò)程。這就要求我們一線的音樂(lè)老師要具有教學(xué)應(yīng)變意識(shí),擅長(zhǎng)教學(xué)生成。

  從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中,我相識(shí)到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)建力、創(chuàng)建性人才,學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂(lè)綜合、解決問(wèn)題的實(shí)力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),也將是我們?nèi)恳魳?lè)老師為之奮斗的方向。當(dāng)然老師對(duì)課程的開(kāi)發(fā)、整合實(shí)力,每一位老師都可以有不同的`上法。新教材供應(yīng)了很多新的教學(xué)形式,很多形式都是首次出現(xiàn),新奇、獨(dú)特,每一節(jié)課都充溢新意,老師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜愛(ài)上音樂(lè)課。我想要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂(lè)課上,老師肯定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,仔細(xì)鉆研教材,抓住音樂(lè)形象,實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思索,不要盲目的去仿照與跟風(fēng),讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂(lè)的美,專(zhuān)心去表現(xiàn)音樂(lè)的美,使音樂(lè)課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2

  小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律,顯明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們快樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):

  一、故事激趣:

  把音樂(lè)教材編成故事導(dǎo)入新課,使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化,常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《愛(ài)護(hù)小羊》一課時(shí),出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫(huà),配樂(lè)講道:一個(gè)夏天的早晨,天氣格外情朗,一群小羊唱著歌上了山崗,吃著又嫩又香的鮮草。突然,山坡上跑來(lái)了三只惡狼,眼睛里閃著可怕的綠光,吐著血紅的長(zhǎng)舌頭,一步步向小羊靠近。小羊望見(jiàn)惡狼來(lái)了,嚇得舍命地大喊起來(lái):大象爺爺救命啊!熊崑哥哥,救命啊!正在遠(yuǎn)處做嬉戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲,飛速地跑過(guò)來(lái)通過(guò)我繪聲繪色的敘述,使學(xué)生輕松開(kāi)心地進(jìn)入角色,為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

  二、律動(dòng)導(dǎo)趣:

  音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。依據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練,不崑但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,而且可減緩教學(xué)坡度,為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真華蜜》時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言中找尋節(jié)奏,崑,再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí),使學(xué)生印象深刻,記得牢,饒有愛(ài)好地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

  三、擊樂(lè)促趣:

  教完歌曲的'詞曲后,我一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂(lè)器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增加了學(xué)生的參加意識(shí),不但能主動(dòng)地去參加音樂(lè)實(shí)踐,去干脆感受音樂(lè),而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,克服了音樂(lè)課以唱為主的枯燥乏味,使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音色的了解,駕馭了樂(lè)器的運(yùn)用方法,增加了音樂(lè)的表現(xiàn)力;另外,學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧,無(wú)形中也培育了他們的集體主義精神。

  四、嬉戲引趣:

  教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欲望的有效途徑之一。如我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行崑聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí),做打電話嬉戲:我在琴上彈出三度音程do、mi問(wèn):喂,你是誰(shuí)?學(xué)生回答:我是do,mi就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習(xí)在嬉戲中開(kāi)心地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂(lè)符號(hào),我采納了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn):弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng),一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖,站在隊(duì)伍最終面,曲終歌尾它站崗。學(xué)生猜謎回答:它是終止線‖。我問(wèn):弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng),兩雙小眼來(lái)對(duì)望,他們倆個(gè)告知你,回頭再來(lái)唱一唱。學(xué)生猜謎回答:它是反復(fù)記號(hào):‖。類(lèi)似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生,能收到事半功倍之效。

  五、表演激趣:

  小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素養(yǎng),達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí),我先讓學(xué)生依據(jù)歌詞內(nèi)容探討,自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作:請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng),身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng),最終讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái),在美麗的旋律中有滋有味,繪聲繪色地唱跳,既使學(xué)生心情歡欣飽滿,又培育了他們即興創(chuàng)建實(shí)力。

  六、圖畫(huà)拓趣:

  美術(shù)和音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教化的重要手段。音樂(lè)是聲音的藝術(shù),美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教化的范疇,都反印肯定社會(huì)生活,表現(xiàn)肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫(huà)家》時(shí),當(dāng)出示小畫(huà)家畫(huà)的四條腿的螃蟹,小尖嘴的鴨子,圓耳朵的兔子,沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后,學(xué)生常會(huì)笑得前俯后仰,樂(lè)不行支,致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂(lè)情境之中,邊唱邊即興表演,將整個(gè)音樂(lè)形象表演得活靈活現(xiàn),淋漓盡致,崑達(dá)到境中感知,境中悟性的目的。

  七、觀賞孕趣:

  音樂(lè)觀賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)視野,積累音樂(lè)語(yǔ)匯,還可培育他們觀賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,提高審美實(shí)力,陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后,讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音,引導(dǎo)學(xué)生捕獲每一跳動(dòng)的音符,駕馭旋律流淌的美,同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)搖擺身體,拍手等動(dòng)作,用之體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn),在他們心中播下愛(ài)好的種子,從而逐步從要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)方面來(lái)。

  八、電教滲趣:

  依據(jù)小學(xué)生新奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛(ài)護(hù)小羊》時(shí),我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草,惡狼跑來(lái),大象用鼻子摔狼,熊用巴掌打狼,刺猥用刺戳狼等燈片,使課堂教學(xué)別開(kāi)生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課文情境,使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3

  在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,是提高音樂(lè)教學(xué)效益,發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處,在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自信是音樂(lè)課教學(xué)的特點(diǎn)。

  以往的音樂(lè)課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高,甚至?xí)幸恍〾毫ΑMㄟ^(guò)參加培訓(xùn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。

  在音樂(lè)教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生:幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤(pán)水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

  通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解,對(duì)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的觀摩,使我知道在教學(xué)中,我們也應(yīng)該因材施教,如對(duì)待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái),讓他們充分展示自己的才能;對(duì)待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對(duì)待協(xié)調(diào)性差的'學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對(duì)待調(diào)皮頑劣的學(xué)生,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面,又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。

  由于知識(shí)的拓展、更新,社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響,學(xué)生在某些方面,特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期,面一年齡段可能有所不同,甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生,靈活安排教學(xué)內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。

  一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂(lè)課,可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng),這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,活躍課堂氣氛。例如:在音樂(lè)課觀摩過(guò)程中,教師讓學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)感,隨著旋律來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中你想到了什么?并用歌表演的形勢(shì)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。

  音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,合理安排教學(xué)的方法,這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如:省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂(lè)課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié),教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中,可以廣泛采用"聲勢(shì)教學(xué)"的手法,讓學(xué)生通過(guò)自身肢體的感受去理解節(jié)奏,表現(xiàn)節(jié)奏,使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中,充分展示其音樂(lè)潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,用簡(jiǎn)單的小樂(lè)器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué),從而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,可以大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4

  為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼結(jié)束了。三天的時(shí)間很短暫,但充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)卻讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。幾天來(lái)省培訓(xùn)專(zhuān)家老師們精彩到位的講解分析,來(lái)自全省各地的優(yōu)秀學(xué)科同行們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,都給我留下了難忘的回憶。我如饑似渴地吸收著每一個(gè)新的知識(shí)信息,一次次更新著我對(duì)《新課標(biāo)》在教學(xué)中指導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)。

  我是一個(gè)參加工作十多年的教師,可以說(shuō)見(jiàn)證了十年課改給音樂(lè)課堂帶來(lái)的巨大變化。正如金亞文教授所總結(jié),十年的課改帶來(lái)是音樂(lè)教育之花的美麗綻放。在新課改下,老師們的角色由傳授者轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者;課堂上不再是單向的傳輸、灌輸,而是師生配合、生生配合的多向互動(dòng);以學(xué)為主的教學(xué)原則讓學(xué)生充分展示著自己的個(gè)性,也讓教學(xué)方式呈現(xiàn)了更符合學(xué)情、更貼近學(xué)生心理的人文化特點(diǎn);豐富多彩、雅俗共賞的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣;在以審美為核心的教學(xué)原則下,學(xué)生們真切地感受著音樂(lè)藝術(shù)的魅力。當(dāng)然,十年的課改也讓我們一線教師產(chǎn)生了諸多的困惑。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,專(zhuān)家教授們與我們一線音樂(lè)教師促膝交流、共同討論,并對(duì)我們一線老師提出的困惑做出了精彩的解答,雖然限于時(shí)間有限,對(duì)所有的問(wèn)題并不能全部做詳盡解答,但與會(huì)專(zhuān)家老師們的共同感受是,我們的音樂(lè)教學(xué)正在邁入一個(gè)嶄新的階段。

  通過(guò)幾天來(lái)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)研讀,我感到新課標(biāo)突出了以下幾點(diǎn)新的要求:

  1、新課標(biāo)讓音樂(lè)教學(xué)切實(shí)回歸到音樂(lè)學(xué)科的本位,注重了音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)性這一學(xué)科特點(diǎn)。

  2、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生表演的音樂(lè)表現(xiàn)作用

  3、提升了音樂(lè)實(shí)踐在學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)時(shí)的重要作用。

  4、大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化,樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感、使學(xué)生成為民族音樂(lè)文化的傳承者、傳播者。

  5、增添了節(jié)拍、調(diào)式、風(fēng)格流派等新的音樂(lè)要素教學(xué)。

  6、體現(xiàn)了識(shí)譜教學(xué)等音樂(lè)知識(shí)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)的`作用。新課標(biāo)新的變化,必將為音樂(lè)課堂注入更加新鮮的元素,也對(duì)我們音樂(lè)教師提出了更高的要求。我深深的感受到,作為一名參加培訓(xùn)的學(xué)科骨干代表,將《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想及時(shí)準(zhǔn)確的播撒到每位老師同行們心中的重要性和迫切性。同時(shí),作為一名音樂(lè)教師,回去后我將和領(lǐng)導(dǎo)老師們繼續(xù)研讀《新課標(biāo)》,及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,豐富自己的教學(xué)方法和手段,不斷更新自己的音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí),提升專(zhuān)業(yè)技能,讓自己的課堂緊貼新課標(biāo)要求。

  相信,通過(guò)這次《新課標(biāo)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在每一位音樂(lè)教育同行們的心中都播下了希望的種子,也必將在音樂(lè)課堂上、在學(xué)生們的心中開(kāi)出最美麗炫目的花朵。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5

  新課標(biāo)的實(shí)施,是我國(guó)基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容,是實(shí)施教育的重要任務(wù)。它的出臺(tái),給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程尊重學(xué)生的主體地位,著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

  經(jīng)過(guò)作者的融會(huì)貫通,深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述,在書(shū)中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合,理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂(lè)課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價(jià)值觀,過(guò)程與方法,知識(shí)與技能來(lái)分類(lèi),《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書(shū)給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。

  一、在“參與創(chuàng)造”中鼓勵(lì)學(xué)生

  沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展,F(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”“創(chuàng)造”,讓學(xué)生膽發(fā)問(wèn),敢于質(zhì)疑,課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字,鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討、表現(xiàn)。“眾人拾柴火焰高”,一個(gè)人找不出答案,請(qǐng)教別的同學(xué)尋求助和提示,集思廣益營(yíng)造出熱烈活躍的氣氛。這樣既能動(dòng)員所有的學(xué)生積極思考、開(kāi)動(dòng)腦筋,又從博采眾長(zhǎng)中感受到樂(lè)趣,這樣的交流能豐富學(xué)生的知識(shí),加深學(xué)生的記憶,同時(shí)養(yǎng)成互相助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好風(fēng)氣。

  二、在“評(píng)價(jià)方式”中關(guān)注學(xué)生

  音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程,是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面,在教學(xué)過(guò)程中采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱(演奏)等方式進(jìn)行,生生之間、師生之間進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,重點(diǎn)放在自我發(fā)展的縱向比較上,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的`合作樂(lè)趣。評(píng)價(jià)語(yǔ)言可采用“想象很豐富”“回答很精彩”等。

  三、在“教學(xué)軟件”中吸引學(xué)生

  音樂(lè)教材不同于其它學(xué)科,教師要在多媒體上下功夫,除去直接用的軟件以外,還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制作一些融圖、文、音樂(lè)、flash于一體的PPT,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用能使學(xué)生自覺(jué)地融進(jìn)音樂(lè)里去體味、想象和觸摸,從而降低了專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)知識(shí)技能技巧。同時(shí)作品要表現(xiàn)的音樂(lè)形象、音樂(lè)意境也就很容易讓學(xué)生感受出來(lái),能起到事半功倍的效果。

  四、在“拓展想象”中啟發(fā)學(xué)生

  “音樂(lè)不尋求統(tǒng)一答案”,在教學(xué)中不要輕易否定學(xué)生的想法,要讓他們親自去體驗(yàn)音樂(lè)并展開(kāi)想象,發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,常常以“誰(shuí)還有補(bǔ)充?”“思路可以再開(kāi)闊一些!”“還有別的唱法嗎?”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。

  一堂成功的音樂(lè)課,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6

  新課標(biāo)的實(shí)施,是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下,音樂(lè)課堂產(chǎn)生了一系列新的變化,不僅完善了課堂教學(xué),也使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高,讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課。

  一、以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

  學(xué)生是音樂(lè)課堂上的主體,而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)刑事的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。音樂(lè)可以給人們帶來(lái)情感上的享受,因此在課堂中,教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美。同樣,興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,在理解音樂(lè)美的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng),讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣不僅僅體現(xiàn)在音樂(lè)課堂上,要讓音樂(lè)長(zhǎng)期持久地滲透在生活的每一處。

  二、面向全體學(xué)生,注重個(gè)體發(fā)展

  新課標(biāo)中,增加了尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng),以自己的方式表達(dá)情致。尊重學(xué)生的個(gè)體,注重個(gè)性發(fā)展,首先教師要去了解每位學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式,制定屬于他自己的教育方式,這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。

  三、課堂設(shè)計(jì)思路

  在所有的科目中,學(xué)生們普遍都喜歡上音樂(lè)課。因?yàn)橐魳?lè)可以給人帶來(lái)美的享受,但如果總是一種課堂模式來(lái)進(jìn)行上課,學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)漸漸的失去興趣。新課標(biāo)中要求教師設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,在音樂(lè)實(shí)踐中,可以將音樂(lè)知識(shí)、技能完全的結(jié)合在一起,這樣不僅活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中將知識(shí)記得更牢。

  四、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  尊重藝術(shù),理解世界文化的多樣性。音樂(lè)是廣泛的,它代表的是不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品,教師在上課中除了完成所教授的作品外,也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時(shí)代背景,感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感,了解民族的`音樂(lè)傳統(tǒng),熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化,學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè),理解音樂(lè)文化的多樣性,從而達(dá)到熱愛(ài)祖熱愛(ài)民族的意義。

  五、感悟:

  一堂成功的音樂(lè)課,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7

  小學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,隨著新課程的推行,課程的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入,教師開(kāi)始關(guān)注課堂的開(kāi)放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂(lè)教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)中的一些體會(huì)。

  一、轉(zhuǎn)變視角。

  新教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā),吸收了現(xiàn)實(shí)生活中新穎的音樂(lè)場(chǎng)景,構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式,教材匯集了許多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計(jì)了學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造的生動(dòng)情景,如“音的強(qiáng)弱”、“音的長(zhǎng)短”等,教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生體驗(yàn)感受。比如,“音的強(qiáng)弱”一課,以音樂(lè)故事的形式出現(xiàn),先將動(dòng)物的叫聲引入,以自然界的聲音引到生活直至音樂(lè)中,從生活開(kāi)始、到生活結(jié)束。這樣的課,寓音樂(lè)教育于活動(dòng)之中,讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè),教師在授課時(shí),應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與,置身于具體情景之中。

  二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

  在教育變革時(shí)期,音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在小學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,傳統(tǒng)的唱歌課、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識(shí)的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的`學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中,懷著探究的興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。

  豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力。

  比如,以唱歌為主的課,不光是教師教一句,學(xué)生唱一句,學(xué)生還可以自主地選唱歌曲,并有當(dāng)眾表演的機(jī)會(huì),有時(shí)甚至是以學(xué)生選唱為主。樂(lè)器演奏則強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)、參與、探索的樂(lè)趣。聽(tīng)賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、對(duì)比聽(tīng)的可能。

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  通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí),要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法,那么,如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?

  一節(jié)新授課,課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)怎么選擇,教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破,師生互動(dòng)怎么處理,課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外,不論從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶?zhuān)業(yè),不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要,我會(huì)本著學(xué)習(xí)提高的目的,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是,專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到,我會(huì)通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)體會(huì)進(jìn)步的快樂(lè)。

  教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是一項(xiàng)交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng),可以提高課堂的有效性;說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平,并包含課堂表達(dá)、講解,如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白,那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性;唱,我覺(jué)得除了聽(tīng),說(shuō)之外,更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱,在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中,老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲,對(duì)于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂(lè)句和節(jié)奏不對(duì)的樂(lè)句單獨(dú)加以練習(xí),要力爭(zhēng)使百分之六十以上的'學(xué)生學(xué)會(huì)。

  在唱歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露,這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!基本的樂(lè)理知識(shí)以及唱歌技巧掌握好以后,同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的歌唱,課堂氣氛也會(huì)空前的高漲。這樣一來(lái),師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。

  課程標(biāo)準(zhǔn),擺在我們面前的不是音樂(lè)和音樂(lè)作品,而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養(yǎng)自信的學(xué)生(如我行、我能等)。讓孩子們把生活中的藝術(shù)

  看成是舞臺(tái)上的藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí),使他們快樂(lè),提高生活質(zhì)量,“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),終身快樂(lè)”。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9

  通過(guò)對(duì)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀,了解音樂(lè)新課標(biāo)的總目標(biāo)、課程性質(zhì)、基本理念等主要內(nèi)容,奠定對(duì)中學(xué)音樂(lè)新課程的基本認(rèn)識(shí),下面談一談我的一些體會(huì):

  一、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和興趣。

  在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂(lè)教學(xué)課堂中,存在著太多的問(wèn)題,師生之間合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)過(guò)于泛化課堂缺少活躍氣氛,自主學(xué)習(xí)性不夠,學(xué)生興趣泛泛。在修訂的音樂(lè)課標(biāo)中明確提出,對(duì)音樂(lè)的興趣,是指在音樂(lè)課堂中對(duì)教學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)問(wèn)題。其實(shí),關(guān)于“興趣”,可以從兩個(gè)角度去理解:一是作為目標(biāo),一是作為手段。從“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的角度,就是音樂(lè)學(xué)科要靠什么去吸引學(xué)生、要求學(xué)生,沒(méi)有考試的外在推動(dòng),就只能憑借學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)形成學(xué)習(xí)這門(mén)課程的動(dòng)力。而動(dòng)力的發(fā)展,最后還應(yīng)落實(shí)在學(xué)生音樂(lè)能力的提升上來(lái),所以對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí),不能只是興趣的提高,還要看到學(xué)生在音樂(lè)方面實(shí)際能力的增長(zhǎng)。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),有音樂(lè)追求,有濃厚興趣。而作為教師,也應(yīng)該把課程理念體現(xiàn)在音樂(lè)課堂當(dāng)中,當(dāng)課程理念變?yōu)橐环N課堂教學(xué)行為,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,積累音樂(lè)能力,深化興趣愛(ài)好,最終形成音樂(lè)實(shí)際能力,“以音樂(lè)審美為核心”才能真正實(shí)現(xiàn)。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和注重音樂(lè)實(shí)踐。

  關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)造,很多老師認(rèn)為創(chuàng)造等同于創(chuàng)作、創(chuàng)編。創(chuàng)造這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是在音樂(lè)學(xué)習(xí)中貫穿始終的,它會(huì)包括每一個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解和情感的表達(dá)。創(chuàng)造是音樂(lè)學(xué)科本身的特性,所以老師不要把創(chuàng)造僅僅當(dāng)成學(xué)習(xí),雖然它確實(shí)是學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一,但是對(duì)于基本音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的基本理念,就不能僅僅看作是一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音樂(lè)在發(fā)展人的創(chuàng)造性思維方面具有不可替代的作用。我們更應(yīng)關(guān)注的是一個(gè)人的全面培養(yǎng)和發(fā)展,并且要把創(chuàng)造性的表現(xiàn)、欣賞和實(shí)踐貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的始終,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索新的、不同的學(xué)習(xí)方法,這都屬于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以,新的課標(biāo)理念中,更多強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的特殊性。

  三、注重個(gè)性發(fā)展

  每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)去享受,參與各種自己感興趣的'活動(dòng),表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

  四、提倡學(xué)科綜合

  教學(xué)的綜合包括教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;舞蹈、戲劇、影視、等姊妹藝術(shù)的綜合;與“綜合”相對(duì)應(yīng)的是“單一”,而單一其實(shí)對(duì)人格的培養(yǎng)是很不利的。所以,綜合其實(shí)最終解決的是人格方面的完整,就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂(lè)學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的綜合,以及音樂(lè)跟其他學(xué)科的綜合、和社會(huì)生活的綜合四個(gè)方面,我想綜合就能夠做的非常好。

  五、弘揚(yáng)民族音樂(lè)

  應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化,增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷,反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族作品,同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。

  總之,通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)新課標(biāo)中的相關(guān)規(guī)定有了更深的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)中,要不斷滲透新理念,為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10

  新課標(biāo)的實(shí)施,是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái),給了老師寬闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程進(jìn)一步貫徹素養(yǎng)教育的理念,針對(duì)同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀,敬重同學(xué)的主體地位,著重同學(xué)各種力量的培育。音樂(lè)課程降低了對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)技能把握的要求,強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力的培育。之所以做出這樣的調(diào)整,其根本緣由在于同學(xué)的現(xiàn)實(shí)感受。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育以老師不停地教,同學(xué)不停地唱為方法,早已為同學(xué)所厭煩,更不行能感愛(ài)好。而同學(xué)喜愛(ài)的流行音樂(lè)又被止進(jìn)課堂,使課堂更加無(wú)趣。在新課改的背景下,老師如何能把音樂(lè)課上得有聲有色,如何讓音樂(lè)課成為歡樂(lè)的課堂,使音樂(lè)課堂真正成為美育的課堂呢?下面是我的思索。

  一、對(duì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的反思:音樂(lè)美育的目標(biāo)

  教育的全部藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒,在于讓兒童發(fā)覺(jué)自己能成為什么樣的人,而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放,解放兒童的身心,讓他們自由地學(xué)習(xí)、歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。歡樂(lè),只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的歡樂(lè),才能喚起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的喜愛(ài),并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。也只有歡樂(lè),才能催發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的激情,催生誕生命的才智和制造。

  二、我的教學(xué)實(shí)踐與探究

  新的教學(xué)理念提出,以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用肯定要具有音樂(lè)審美的特點(diǎn),符合同學(xué)的年齡,心理和生理的特點(diǎn),讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)。這種動(dòng)一是指身體的運(yùn)動(dòng),二是指思維的啟動(dòng)。要用各種方法把同學(xué)從舊的觀念中根本上解放出來(lái),讓他們?cè)诟惺苊、鑒賞美與制造美的音樂(lè)活動(dòng)中,不僅使用聽(tīng)覺(jué),而且通過(guò)樂(lè)觀的想象和聯(lián)想,加上視覺(jué)、觸覺(jué)上的活動(dòng)去把握,去制造。在教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地進(jìn)行探究,總結(jié)為以下幾點(diǎn):

  1、用豐富的情感,健康的心態(tài)帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)。

  在孩子們眼中,音樂(lè)老師是開(kāi)心的代名詞,是他們的歡快天使,老師的言行將會(huì)影響他們的一生。如果,他們的歡快天使在心理上一旦消失不健康因素,并由此影響到教學(xué)行為中,這勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓸O大的損害。人與人之間的交往,總是伴隨著情感的互動(dòng)。讓同學(xué)們有一個(gè)開(kāi)心的心情,讓他們每天都能健康地成長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)是我們老師情感上的最大滿意。所以,音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)修養(yǎng),留意對(duì)自身良好心理素養(yǎng)的培育,學(xué)會(huì)把握自己心情,著力提高調(diào)整和掌握整個(gè)課堂環(huán)境的力量,使同學(xué)在寬松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,促進(jìn)他們身心的健康進(jìn)展。

  2、音樂(lè)生活化

  現(xiàn)代社會(huì)生活中,伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂(lè)(節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等)、有用音樂(lè)(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(lè)(休閑、餐飲、影視等)同每個(gè)人的生活親密相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系,使同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)生活,進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生,提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)詳細(xì)教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從生活體驗(yàn)入手,從自身音樂(lè)閱歷動(dòng)身,緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象,主動(dòng)去探究、思索音樂(lè)與人生的關(guān)系,使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、詳細(xì)、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如:在低班級(jí)的音樂(lè)課上,可以讓同學(xué)模擬馬蹄、鬧鐘、火車(chē)、青蛙等等的節(jié)奏;給高班級(jí)的同學(xué)觀賞flash作品,要同學(xué)評(píng)價(jià)和修改里面的音樂(lè)音效,讓同學(xué)關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。同學(xué)能夠通過(guò)學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂(lè)和生活不行分隔的關(guān)系,享受到音樂(lè)的樂(lè)趣,得到美的享受。

  3、讓音樂(lè)課堂成為感受美、熟悉美和制造美的天地

 。1)讓同學(xué)感受歌曲的情感美

  在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B宏大音樂(lè)家的生平故事和講解音樂(lè)家的優(yōu)秀作品,會(huì)激發(fā)同學(xué)各種美妙的感情,提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別力量,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育;而老師聲情并茂的范唱,則可撥動(dòng)同學(xué)心靈的琴弦,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀歌詞,還可促使他們品嘗歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵;依據(jù)歌詞的意思讓同學(xué)自編手語(yǔ)操,更能加深對(duì)唱曲的理解……這樣,寓思想教育于音樂(lè)教學(xué)之中,通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象、音樂(lè)的內(nèi)在感情感染同學(xué),心靈美的花朵,就會(huì)在他們心中悄然開(kāi)放。新人教版音樂(lè)第九冊(cè)中有一首歌曲《雨花石》,這首歌曲的音區(qū)比較高,對(duì)于高班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是有難度的,尤其是對(duì)變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過(guò)朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在,小聲學(xué)會(huì)歌曲之后,再讓同學(xué)自己根據(jù)歌詞編手語(yǔ)操,選擇同學(xué)自編動(dòng)作中最美麗最合適的作為大家的統(tǒng)一動(dòng)作,在唱歌的過(guò)程中,并不強(qiáng)調(diào)同學(xué)的'唱歌要多到位,但是在做手語(yǔ)操的過(guò)程中,同學(xué)會(huì)更加理解雨花石那種甘于孤獨(dú) 、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

 。2)讓同學(xué)感受音樂(lè)的語(yǔ)言美

  音符、樂(lè)句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂(lè)語(yǔ)言。在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)、唱、觀賞等方法,提高同學(xué)的音樂(lè)觀賞水平,使其能逐步理解音樂(lè)語(yǔ)言。即一首樂(lè)曲,不需老師講解分析,只聽(tīng)一遍或幾遍就能把握它的心情,把握其情感基調(diào),能說(shuō)出它是美麗的或是激揚(yáng)的,是歡快跳動(dòng)的或是緩慢抒情的。低班級(jí)的小伴侶詞匯較貧乏,不能用語(yǔ)言精確表達(dá)其情感,可通過(guò)形體表演來(lái)表現(xiàn)其對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解。如:彈奏一段節(jié)奏較快有跳動(dòng)感的樂(lè)曲,讓同學(xué)聽(tīng)后表演,一位小伴侶背起書(shū)包,蹦蹦跳跳向講臺(tái)走來(lái)。再?gòu)椧欢芜M(jìn)行曲,讓同學(xué)表演,他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來(lái)了。

  三、結(jié)論與啟示

  一堂勝利的音樂(lè)課,對(duì)同學(xué)都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著同學(xué)愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美,不僅可培育他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和制造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)老師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)音樂(lè)的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與制造美,塑造美的心靈,培育美的人格,讓同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)藝術(shù)、喜愛(ài)生活。

  作為一名青年音樂(lè)老師,能夠利用自己的所學(xué)特長(zhǎng),上好每一節(jié)音樂(lè)課,讓同學(xué)在音樂(lè)課上更深層的去觀賞音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),享受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)美,是我始終追求的教育幻想。記得剛畢業(yè)時(shí)學(xué)校組織學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我覺(jué)得這是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)力量的當(dāng)務(wù)之急。在書(shū)中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為,懂得了全面體現(xiàn)以審美為核心、以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力、面對(duì)全體同學(xué),注意共性進(jìn)展、重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓舞音樂(lè)制造、提倡學(xué)科綜合,理解多元文化等基本理念。還了解了音樂(lè)課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容:感受與鑒賞、表現(xiàn)、制造、音樂(lè)與相關(guān)文化,《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書(shū)給了我教學(xué)上許多理論依據(jù)。而近日,教育部公布了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是在近十年課程改革的閱歷基礎(chǔ)上和廣泛聽(tīng)取一線音樂(lè)老師和一批專(zhuān)家看法后的創(chuàng)新與改革。通過(guò)和組內(nèi)老師的學(xué)習(xí)與探討我覺(jué)得新標(biāo)準(zhǔn)在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上主要有以下一些好的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變,更加適用于我們的課堂教學(xué),賜予我們一線的音樂(lè)老師更多的理論依據(jù)。

  首先音樂(lè)課堂的音樂(lè)特點(diǎn)更加突出:從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺(jué)到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以準(zhǔn)時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)傾聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。同學(xué)在親身參加這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,獲得音樂(lè)的直接閱歷和豐富的情感體驗(yàn),為把握音樂(lè)相關(guān)學(xué)問(wèn)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)這區(qū)分于其他的藝術(shù)課,不是單一的舞蹈課,器樂(lè)課之類(lèi),通過(guò)傾聽(tīng),演唱,綜合性的藝術(shù)表演,讓同學(xué)真正在音樂(lè)課上體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵美與感染力。

  再者音樂(lè)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加詳細(xì):新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和詳細(xì),操作性更強(qiáng),體現(xiàn)在:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng),如:感受與觀賞替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的感受與鑒賞,其中的音樂(lè)表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)指出了:1-2班級(jí)主要是二拍子和三拍子;3-6班級(jí)主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上,新標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)課堂樂(lè)器也做了明確的說(shuō)明,課堂樂(lè)器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等,并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂(lè)老師在實(shí)際課堂實(shí)施中有了明確的教學(xué)目標(biāo),不同班級(jí)的同學(xué)什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍,樂(lè)器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂(lè)器,根據(jù)同學(xué)的接受特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),避開(kāi)了在課堂中消失老師恨鐵不成鋼的狀況,也讓老師在備課上課時(shí)有了明確的方向。

  新課標(biāo)還在弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到詳細(xì)體現(xiàn),如在演唱的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國(guó)民歌的數(shù)量要求,并且在中高班級(jí)和學(xué)校階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國(guó)的國(guó)粹,弘揚(yáng)民族文化是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù),在音樂(lè)課堂中有相關(guān)的滲透式特別有意義的。而且新課標(biāo)在識(shí)讀樂(lè)譜的要求也有所提高,如3-6班級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂(lè)譜,但新標(biāo)準(zhǔn)中提出能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)潔樂(lè)譜,具有初步的識(shí)譜力量。而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7-9班級(jí)中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7-9班級(jí)中識(shí)讀樂(lè)譜的要求也相應(yīng)提高為:具備識(shí)譜力量,能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。

  四、設(shè)計(jì)思路更加清楚

  新課標(biāo)在原來(lái)的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計(jì)思路,其中包括了:凸顯音樂(lè)課程的美育功能,以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域;設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加;正確處理音樂(lè)學(xué)問(wèn)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系;依據(jù)同學(xué)不同年齡段的心理進(jìn)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn),分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容,課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡,給老師教學(xué)和地方音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)留有制造和選擇運(yùn)用的空間?梢哉f(shuō)這五個(gè)設(shè)計(jì)思路既解釋了新標(biāo)準(zhǔn)框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)關(guān)系,對(duì)指導(dǎo)老師領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)起到了重要的啟示作用。

  新課標(biāo)新課改的探究還在不斷連續(xù),從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中,我熟悉到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才,同學(xué)為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂(lè)綜合、解決問(wèn)題的力量都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),也將是我們?nèi)恳魳?lè)老師為之奮斗的方向。當(dāng)然老師對(duì)課程的開(kāi)發(fā)、整合力量,每一位老師都可以有不同的上法。新教材供應(yīng)了很多新的教學(xué)形式,很多形式都是首次消失,新奇、獨(dú)特,每一節(jié)課都布滿新意,老師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),讓同學(xué)真正的喜愛(ài)上音樂(lè)課。我想要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂(lè)課上,老師肯定要處理好繼承與進(jìn)展的關(guān)系,仔細(xì)鉆研教材,抓住音樂(lè)形象,實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思索,不要盲目的去仿照與跟風(fēng),讓同學(xué)能靜心體驗(yàn)音樂(lè)的美,專(zhuān)心去表現(xiàn)音樂(lè)的美,使音樂(lè)課真正成為同學(xué)美育的途徑,同學(xué)的人格的得到更好的進(jìn)展。

  新課程的實(shí)施,給我們提出了新要求,帶來(lái)了新挑戰(zhàn),而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。作為新時(shí)期的音樂(lè)老師,信任我們會(huì)伴隨著新課程一同成長(zhǎng),和同學(xué)一起感受漂亮的音樂(lè)人生。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11

  最近又一次仔細(xì)地研讀了《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊,也真正體驗(yàn)到了有滋有味的音樂(lè)課堂。 解讀了《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》我熟悉到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂(lè)課就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。下面我就針對(duì)新課標(biāo)提出的音樂(lè)實(shí)踐性這一點(diǎn)談一點(diǎn)我的心得體會(huì)。

  新課標(biāo)中提出“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”,而在舊課標(biāo)中是“重視音樂(lè)實(shí)踐”。這個(gè)修改,一方面是針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念和教育方式的弊端提出來(lái)的,另一方面則是借鑒和吸納了當(dāng)今一些具有國(guó)際影響的音樂(lè)教育思想的結(jié)果。

  音樂(lè)課程是最具有制造性特征的學(xué)科,這是由其本身的特點(diǎn)所打算的。“鼓舞音樂(lè)制造”的一個(gè)重要內(nèi)涵,是在音樂(lè)教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案,不存在一個(gè)整齊劃一的體驗(yàn)、表達(dá)與理解音樂(lè)的方式。

  這一理念值得我們老師深思的是,音樂(lè)教學(xué)是否應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)的模式和固定的程序?就教學(xué)規(guī)律來(lái)說(shuō),盡管有一些共同的原則可以遵循,但從根本上說(shuō),音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)是布滿活力、不斷進(jìn)展的開(kāi)放體系,音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的`、變化的、布滿了制造性地過(guò)程。這就要求我們一線的音樂(lè)老師要具有教學(xué)應(yīng)變意識(shí),擅長(zhǎng)教同學(xué)成。

  從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中,我熟悉到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才,同學(xué)為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂(lè)綜合、解決問(wèn)題的力量都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),也將是我們?nèi)恳魳?lè)老師為之奮斗的方向。當(dāng)然老師對(duì)課程的開(kāi)發(fā)、整合力量,每一位老師都可以有不同的上法。新教材供應(yīng)了很多新的教學(xué)形式,很多形式都是首次消失,新奇、獨(dú)特,每一節(jié)課都布滿新意,老師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),讓同學(xué)真正的喜愛(ài)上音樂(lè)課。我想要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂(lè)課上,老師肯定要處理好繼承與進(jìn)展的關(guān)系,仔細(xì)鉆研教材,抓住音樂(lè)形象,實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思索,不要盲目的去仿照與跟風(fēng),讓同學(xué)能靜心體驗(yàn)音樂(lè)的美,專(zhuān)心去表現(xiàn)音樂(lè)的美,使音樂(lè)課真正成為同學(xué)美育的途徑,同學(xué)的人格的得到更好的進(jìn)展。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12

  最近又一次仔細(xì)地研讀了《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我深深地感受到了新課程全新的教化理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊,也真正體驗(yàn)到了有滋有味的音樂(lè)課堂。解讀了《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》我相識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂(lè)課就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教化方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。下面我就針對(duì)新課標(biāo)提出的音樂(lè)實(shí)踐性這一點(diǎn)談一點(diǎn)我的心得體會(huì)。

  新課標(biāo)中提出強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,而在舊課標(biāo)中是重視音樂(lè)實(shí)踐。這個(gè)修改,一方面是針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的`、陳舊的教化觀念和教化方式的弊端提出來(lái)的,另一方面則是借鑒和吸納了當(dāng)今一些具有國(guó)際影響的音樂(lè)教育思想的結(jié)果。

  音樂(lè)課程是最具有創(chuàng)建性特征的學(xué)科,這是由其本身的特點(diǎn)所確定的。激勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)建的一個(gè)重要內(nèi)涵,是在音樂(lè)教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案,不存在一個(gè)整齊劃一的體驗(yàn)、表達(dá)與理解音樂(lè)的方式。

  這一理念值得我們老師深思的是,音樂(lè)教學(xué)是否應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)的模式和固定的程序?就教學(xué)規(guī)律來(lái)說(shuō),盡管有一些共同的原則可以遵循,但從根本上說(shuō),音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)是充溢活力、不斷發(fā)展的開(kāi)放體系,音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的、改變的、充溢了創(chuàng)建性地過(guò)程。這就要求我們一線的音樂(lè)老師要具有教學(xué)應(yīng)變意識(shí),擅長(zhǎng)教學(xué)生成。

  從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中,我相識(shí)到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)建力、創(chuàng)建性人才,學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂(lè)綜合、解決問(wèn)題的實(shí)力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),也將是我們?nèi)恳魳?lè)老師為之奮斗的方向。當(dāng)然老師對(duì)課程的開(kāi)發(fā)、整合實(shí)力,每一位老師都可以有不同的上法。新教材供應(yīng)了很多新的教學(xué)形式,很多形式都是首次出現(xiàn),新奇、獨(dú)特,每一節(jié)課都充溢新意,老師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜愛(ài)上音樂(lè)課。我想要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂(lè)課上,老師肯定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,仔細(xì)鉆研教材,抓住音樂(lè)形象,實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思索,不要盲目的去仿照與跟風(fēng),讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂(lè)的美,專(zhuān)心去表現(xiàn)音樂(lè)的美,使音樂(lè)課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

  音樂(lè)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13

  音樂(lè)觀賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是培育同學(xué)音樂(lè)愛(ài)好,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞力量以及進(jìn)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)觀賞的力量不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一,也是文化素養(yǎng)水平的標(biāo)志之一。音樂(lè)觀賞對(duì)同學(xué)的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得。

  一、由表及里,由淺入深教學(xué)

  音樂(lè)觀賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里,由淺入深的進(jìn)展過(guò)程我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)觀賞時(shí),觀賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程:感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解熟悉。所以觀賞教學(xué)時(shí)必需遵循這一心理反映過(guò)程,引導(dǎo)同學(xué)漸漸由低層次的直覺(jué)觀賞向高層次的情感觀賞,理智觀賞方面進(jìn)展。這樣既符合心理反映過(guò)程,也有利于觀賞教學(xué)。

  二、觀賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)

  首先觀賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使同學(xué)理解音樂(lè)作品,首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知力量,達(dá)到這一要求必需要通過(guò)大量的音樂(lè)觀賞才能完成。語(yǔ)言是不行能代替音樂(lè),表現(xiàn)作品的,由于音樂(lè)作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道,即使是同一首作品,同一觀眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合,不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中,不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(zhǎng)的敘述,由于假如敘述過(guò)多,必定把同學(xué)的留意力分散,同時(shí)也阻礙了同學(xué)的獨(dú)立思索。必要的作品分析和學(xué)問(wèn)介紹應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把同學(xué)的留意力吸引到音樂(lè)上來(lái),通過(guò)師生間的爭(zhēng)論,聽(tīng)賞等共同活動(dòng),使同學(xué)深化體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

  三、音樂(lè)觀賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象,聯(lián)想等力量

  想象和聯(lián)想是音樂(lè)觀賞者必定產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是觀賞教學(xué)中帶有制造性的心理活動(dòng)。在觀賞教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,引導(dǎo)他們精確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。

  在觀賞音樂(lè)的過(guò)程中,要求同學(xué)把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境,用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)。這種方法有利于培育同學(xué)的`聯(lián)想、想象力量、制造性思維力量及藝術(shù)表現(xiàn)力量。采納這種方法,肯定要細(xì)心引導(dǎo),而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中,既要留意啟發(fā)同學(xué)的想象、聯(lián)想力量,又應(yīng)留意老師的指導(dǎo)作用。由于同學(xué)的年齡、學(xué)問(wèn)水平、審美閱歷等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本心情和內(nèi)容有肯定的差異,這就需要老師的細(xì)心指導(dǎo)。

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