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綜合實(shí)踐心得

時(shí)間:2023-03-23 15:05:49 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

綜合實(shí)踐心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

綜合實(shí)踐心得

綜合實(shí)踐心得1

  20xx年x月x日,我赴x參加了“x城市圈”綜合實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)摩會(huì)。全新的課程理念,全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使我獲益良多。我是一名初中語(yǔ)文老師,可以說(shuō)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不陌生,尤其是對(duì)研究性學(xué)習(xí)理解也并不缺乏,但是這次觀(guān)摩,使我徹底改變了以往的看法,對(duì)新課程的實(shí)施,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的意義有了更加深入的了解,讓我認(rèn)識(shí)到初中階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是社會(huì)發(fā)展的需要,是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,是教育改革的潮流,她不僅與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)息息相關(guān),同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)真開(kāi)展與落實(shí)也有助于其它學(xué)科的教學(xué),下面我談幾點(diǎn)自己的`心得體會(huì)。

  一、注重聯(lián)系生活實(shí)際

  深入學(xué)生生活世界x市x區(qū)x小學(xué)x老師指導(dǎo)的《食品包裝的學(xué)問(wèn)》一課,立足實(shí)踐,讓學(xué)生收集、研究與人們生活息息相關(guān)的食品包裝,并讓學(xué)生歸類(lèi)發(fā)現(xiàn),初步認(rèn)識(shí)食品的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等信息及其重要性。x市x小學(xué)x老師指導(dǎo)的《x市桂花資源的利用與開(kāi)發(fā)》一課,通過(guò)讓學(xué)生實(shí)地考察x的桂花基地和桂花企業(yè),了解x桂花資源的開(kāi)發(fā)與利用情況,并且與外地進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并提出自己合理的建議。這兩節(jié)課無(wú)論在主題的選取及方案的設(shè)計(jì)上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生由課堂上牽引到課堂外,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)帶到生活中去學(xué),不僅獲得了知識(shí)信息,也愉悅了身心。所以我作為一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師,以后在課題選擇上,也要多注重聯(lián)系生活實(shí)際,深入學(xué)生生活世界。

  二、尊重學(xué)生個(gè)性差異,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  一般來(lái)說(shuō),選擇和確定主題時(shí),教師應(yīng)把學(xué)生放在首要地位,基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠圍繞主題深入開(kāi)展下去的重要保證,也是該門(mén)課程有別于其它課程的一個(gè)重要標(biāo)志。x市x中學(xué)的x老師在《水污染及其防治》一課中,用電腦演示了大量關(guān)于水污染的精彩畫(huà)面,這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀(guān)教學(xué)形式,一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在他班上無(wú)論是平時(shí)言行表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,還是有個(gè)性缺陷的學(xué)生,無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是成績(jī)平庸的學(xué)生,都能積極參與到活動(dòng)中去,通過(guò)他們喜好的方式來(lái)獲取有關(guān)課題探究的信息;顒(dòng)中他們學(xué)會(huì)了攝影,學(xué)會(huì)了采訪(fǎng),學(xué)會(huì)了與人合作,學(xué)會(huì)了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和方法。通過(guò)聽(tīng)x老師的課,讓我明白了,原來(lái)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)都是一樣的,在教師心目中不優(yōu)秀的學(xué)生也各有各的長(zhǎng)處,我們要尊重學(xué)生個(gè)性差異,要學(xué)會(huì)為那些學(xué)生創(chuàng)造讓他們發(fā)揮各自長(zhǎng)處的平臺(tái),或許在綜合實(shí)踐課的開(kāi)展中,就能讓我們從另一個(gè)角度去審視一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生,塑造一個(gè)學(xué)生,從而為社會(huì)多輸送一個(gè)有用人才。

  三、制定可操作性計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

  這幾節(jié)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容都取之于學(xué)生生活實(shí)際,樸實(shí)、真實(shí)、質(zhì)實(shí),不搞花哨,容易操作。不象有些公開(kāi)課場(chǎng)面宏大感人,讓人“看著感動(dòng),想著激動(dòng),回來(lái)卻一動(dòng)也不動(dòng)”,根本難以實(shí)施。相比之下,這幾節(jié)是更切合農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展的綜合實(shí)踐課。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我個(gè)人認(rèn)為,綜合實(shí)踐課在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展與落實(shí)也不是非常困難的問(wèn)題,只要我們?cè)谝痪(xiàn)的老師在課題選定與把握上注重實(shí)踐性,制定可操作性計(jì)劃,圍繞身邊資源開(kāi)展教學(xué),相信綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)開(kāi)展得有聲有色,并給我們的課堂教學(xué)注入新的活力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立,是新課程改革中的亮點(diǎn)之一,是以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)生發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義,所以作為一名負(fù)責(zé)任的教師,通過(guò)這次觀(guān)摩與學(xué)習(xí),任何人都會(huì)覺(jué)得任重而道遠(yuǎn)。

綜合實(shí)踐心得2

  通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)必修課程,體現(xiàn)了我國(guó)新課程改革的基本理念和核心目標(biāo),是新課程的亮點(diǎn)。

  綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這就需要我們用心體會(huì),挖掘生活中的素材,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

  綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可,又為全體學(xué)生所接受。唯此,才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。

  有怎么樣的教育,就有怎么樣的后代,有怎么樣的后代,就有怎么樣的未來(lái)。為此,重視教育,根據(jù)社會(huì)的需要不斷地變革、完善教育,也就成了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)于教育,人們往往習(xí)慣于從對(duì)人積極的教化、培養(yǎng)、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認(rèn)識(shí),但使人困惑、失望,乃至痛心的是,教育卻常常走上了它的反面。誠(chéng)然,導(dǎo)致教育“事與愿違”的原因很多,從教育自身感

  性的層面看,其中一個(gè)十分重要的因素是:我們的學(xué)校太像學(xué)校,我們的課堂太像課堂,我們的老師太像教師,我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力必然會(huì)受到抑制。當(dāng)然,導(dǎo)致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)自有眾多的'內(nèi)、外在原因,但課程的設(shè)置是一個(gè)十分重要的因素。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的基礎(chǔ)教育幾乎是學(xué)科課程的一統(tǒng)天下,課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡,在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著機(jī)械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式。“結(jié)構(gòu)決定功能”,教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此,課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。

  綜合實(shí)踐活動(dòng),為沉悶的教改帶來(lái)活力,讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空,讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。憑著熱情,帶著沖勁,我們看見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華,一陣熱鬧,但仔細(xì)觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度,虎頭蛇尾,留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是,一片大好形勢(shì)下,大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去,缺少籌劃,準(zhǔn)備不足,結(jié)果造成了方向的迷失,過(guò)程的困擾,終點(diǎn)的遲歸。

綜合實(shí)踐心得3

  最近幾年,我參與了高一年級(jí)南京生存訓(xùn)練綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題指導(dǎo)工作,20xx年我指導(dǎo)了高一博雅班一組課題研究,課題是南京白局現(xiàn)狀調(diào)查與思考。被指導(dǎo)的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評(píng)。反思這次指導(dǎo)過(guò)程,談?wù)勛约旱闹笇?dǎo)體會(huì)。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉,以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式,以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過(guò)程中,主題的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。主題的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)必須具有開(kāi)放性、整合性、地方性、實(shí)踐性、生成性等特征。

  1、首先,必須確立一個(gè)較為開(kāi)放的符合當(dāng)?shù)氐胤教厣闹黝}。主題必須與學(xué)生生活和南京當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活密切聯(lián)系,從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費(fèi)、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng),能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)與生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn),有助于學(xué)生人格、個(gè)性的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有助于培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、實(shí)踐性、主體性。主題內(nèi)容開(kāi)展應(yīng)有利于學(xué)生親歷親為,使每個(gè)學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐,切實(shí)保證讓學(xué)生走向社會(huì),走進(jìn)生活,積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”等操作實(shí)踐性活動(dòng)和“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等情感體驗(yàn)性活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活樂(lè)趣,培養(yǎng)和訓(xùn)練研究技能,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  3、生成性。課題研究不是完全預(yù)定的.、不可更改的,“主題”不是現(xiàn)成的結(jié)論,而是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。主題內(nèi)容可以在實(shí)施過(guò)程中不斷充實(shí),可以超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題,開(kāi)辟新的活動(dòng)探究領(lǐng)域。

  4、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),考慮課題實(shí)施的可行性,以確保主題活動(dòng)順利、有效而安全地開(kāi)展。應(yīng)考慮課題實(shí)施的條件,要充分利用或調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量,學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同行動(dòng),共同實(shí)施,以達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生為解決問(wèn)題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性,在教師指導(dǎo)下自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià),將活動(dòng)主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程作為改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,使其發(fā)展更有特長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐心得4

  說(shuō)起常州的餐飲,那可是在江浙一帶有名的,這里匯集了南北菜系。有什么淮揚(yáng)菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實(shí)踐——“常州餐飲文化”開(kāi)始研究啦!

  本人義不容辭的當(dāng)選為本小組的研究小組長(zhǎng),為了使我們的研究能有聲有色,第一步我就進(jìn)行了成員分工。成員一段琪琪,因?yàn)樗习衷?jīng)當(dāng)過(guò)廚師,因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點(diǎn)就落到了他身上了。結(jié)果他不負(fù)眾望,一到雙休日就纏著他老爸乘公交車(chē)到各餐館、飯店門(mén)口踩點(diǎn),果然連續(xù)數(shù)周,他出色完成了任務(wù),并把自己采集到的信息做成了PPT,得到了組長(zhǎng)我的表?yè)P(yáng)。

  成員二是陳雨馨,此人最大的特點(diǎn)是嘴皮子功夫好,那么,我就讓她把我們小組研究的進(jìn)展經(jīng)常在王老師處進(jìn)行匯報(bào)。

  成員三林佳煌,擅長(zhǎng)電腦,因此我派他進(jìn)行資料的.收集,網(wǎng)上有關(guān)常州特色菜系的收集和整理,并打印。

  最后就是本人親自出馬了,寫(xiě)活動(dòng)總結(jié),寫(xiě)心得,進(jìn)行全組的規(guī)劃,參與評(píng)選的資料準(zhǔn)備,看來(lái)我這個(gè)組長(zhǎng)的活好像是最費(fèi)腦細(xì)胞的,不過(guò),并沒(méi)有難倒我,按期完成任務(wù)。

  看來(lái)做綜合實(shí)踐活動(dòng)研究也沒(méi)有剛開(kāi)始想象的那么難啊,只要我們小組成員上下一心,克服困難,我們最終展現(xiàn)的研究成果,菜系,讓同學(xué)們口水都流出來(lái)了。對(duì)了,忘記說(shuō)了,我們小組的材料還得到王老師投的一票呢,這真是對(duì)我們莫大的鼓舞啊!

綜合實(shí)踐心得5

  我覺(jué)得小學(xué)綜合實(shí)踐課應(yīng)該這樣實(shí)施:

  小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)帶來(lái)教師角色的根本性變革,由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г摺⑴c者,但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師在以下方面要給予切實(shí)的指導(dǎo):

 。1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī),幫助小學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向

 。2)審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

 。3)督促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng),幫助他們克服困難,保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行

 。4)拓寬小學(xué)生的思維,將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入

 。5)指導(dǎo)合作方式與技術(shù),保持有效的小組合作與分工

 。6)引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式

  (7)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?/p>

  對(duì)于不同年級(jí)的小學(xué)生,以上方面指導(dǎo)的力度應(yīng)有不同。年級(jí)越低,指導(dǎo)的力度應(yīng)越大。

  1、在指導(dǎo)之外,教師要增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì),努力成為一個(gè)傾聽(tīng)者和交往者,重視小學(xué)生的內(nèi)心世界,傾聽(tīng)他們的認(rèn)識(shí)和感悟,并給予相應(yīng)的.認(rèn)可和鼓勵(lì),使他們的天性得以充分的施展。

  2、在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中,允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移,允許學(xué)生偏離設(shè)定的研究方向,去探索自己真正感興趣的領(lǐng)域和發(fā)掘新的探求題材。但同時(shí)不遷就或放任小學(xué)生的興趣,在尊重他們興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)他們深入探究和體驗(yàn)自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動(dòng)。

  3、鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在作品和活動(dòng)中表現(xiàn)自己的見(jiàn)解和傳達(dá)自己的方式。

  4、在實(shí)踐和探究過(guò)程中,注意原始材料的保存,留下小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的痕跡,便于他們進(jìn)行實(shí)踐反思,完善以后的行動(dòng)。

綜合實(shí)踐心得6

  在參加本次綜合實(shí)踐活動(dòng)小組之前,我是一個(gè)不太喜歡說(shuō)話(huà)的人。但是為了很好的完成活動(dòng)組長(zhǎng)布置的'任務(wù),很多時(shí)候就必須要參加各種調(diào)查、采訪(fǎng)活動(dòng)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),與人交往其實(shí)是一件很快樂(lè)的事情。但是在調(diào)查過(guò)程中,我們一定要掌握一定的技巧啊!比如,在調(diào)查采訪(fǎng)前一定要事先做好計(jì)劃,設(shè)計(jì)好問(wèn)題。另外,與人溝通的時(shí)候還要講究語(yǔ)言美,講究禮貌。通過(guò)和同學(xué)的協(xié)作,我知道了,一個(gè)人的力量是很小的,可是大家的力量集中起來(lái)就非常大了。

  通過(guò)這次活動(dòng),我變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的大女孩了!

綜合實(shí)踐心得7

  20xx年暑假,作為才轉(zhuǎn)崗三年(此前一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)),現(xiàn)在任教語(yǔ)文學(xué)科的我,接到要求去參加xxx區(qū)暑期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知的時(shí)候,心中有一些忐忑。此前知曉班級(jí)中有這樣一門(mén)課程,自己對(duì)這門(mén)課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學(xué)科中的一門(mén)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)教研員余朝利老師,以及其他幾位知名專(zhuān)家的講座,指導(dǎo),點(diǎn)評(píng)等等,讓我此次培訓(xùn)收獲頗多。

  通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到:綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國(guó)家為了彌補(bǔ)當(dāng)前教育中存在的缺陷而規(guī)定開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的課程。它以活動(dòng)為主題,以實(shí)際的工作案例為課程教學(xué)讓教師學(xué)習(xí)和借鑒,堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間,以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。

  其次,我們還認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師的成長(zhǎng)也有極大的推進(jìn)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)綜合與融合的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,同時(shí)各學(xué)科知識(shí)也在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升,這對(duì)教師提出了更高的要求,綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要掌握多學(xué)科的`知識(shí),并且具備融合各科知識(shí)的能力,只有這樣才能適應(yīng)新的課程改革的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還注重通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、實(shí)踐、探究掌握知識(shí)和技能,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。而要想指導(dǎo)學(xué)生探究,教師首先要具有科學(xué)研究的能力,教師只有不斷學(xué)習(xí),更新觀(guān)念,努力提高自身的素質(zhì),才能發(fā)揮自身在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用。

綜合實(shí)踐心得8

  我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂(lè)于參與,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。參加這次研討會(huì),我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法:綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程

  對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加此次研討會(huì),我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。

  內(nèi)容的選擇

  在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn),能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

  課時(shí)的使用

  國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中,但是在實(shí)施過(guò)程感到:綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材,更沒(méi)有固定內(nèi)容,而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開(kāi)放性,它必須離開(kāi)平常的課堂,離開(kāi)學(xué)校,所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性,無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時(shí)間不同,限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。

  研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)!比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式,研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏(yíng)模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái),努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素,確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

  引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過(guò)學(xué)習(xí),我看到了孩子的`創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè),帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報(bào)告和觀(guān)摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí),明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來(lái)回奔波的勞累,自我感覺(jué)受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。

綜合實(shí)踐心得9

  xxxx年4月22日—24日我有幸參加了由省教育廳教研室主辦的省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。本次培訓(xùn)由xxxx新華小學(xué)與xxxx師范第二附屬小學(xué)聯(lián)合承辦,參加本次培訓(xùn)的共有200 余人。本次培訓(xùn)主要安排了五大塊的內(nèi)容,分別是專(zhuān)家講座、教學(xué)觀(guān)摩、現(xiàn)場(chǎng)考察、成果展示、互動(dòng)交流,培訓(xùn)中集中展示了xxxx不同類(lèi)型的學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)方面所取得的經(jīng)驗(yàn)成果。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感受頗深。

  4月23日,我們?cè)趚xxx新華小學(xué)的禮堂里舉行的開(kāi)幕式,在開(kāi)幕式中,xxxx市教育局徐須實(shí)副局長(zhǎng)向我們介紹了xxxx的特色,作為歷史文化名城、生態(tài)之區(qū)和交通樞紐的xxxx在改革開(kāi)放中得到了充分的發(fā)展;與此同時(shí)xxxx的'小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)也在蓬勃發(fā)展,xxxx的各級(jí)學(xué)校在教育局和政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,取得了可喜的成績(jī)?鲁菂^(qū)教育局諸葛翔副局長(zhǎng)為我們介紹了柯城區(qū)的義務(wù)教育情況;省教研員伊紅老師還做了簡(jiǎn)短的培訓(xùn)動(dòng)員,希望通過(guò)本次培訓(xùn),帶回綜合實(shí)踐新路子的“火種”,使全省的綜合實(shí)踐活動(dòng)能蓬勃發(fā)展。

  開(kāi)幕式后,來(lái)自江蘇省教研室的萬(wàn)偉博士,為我們作了題為《從活動(dòng)走向課程》的講座,著重談了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的三個(gè)問(wèn)題:一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu);二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的縱向序列;三、特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式。這三個(gè)問(wèn)題是綜合實(shí)踐在開(kāi)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn),萬(wàn)博士的報(bào)告,為我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展指明了方向。她認(rèn)為是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)應(yīng)該從零散到系統(tǒng),可以通過(guò)三大維度與四大領(lǐng)域進(jìn)行,按照領(lǐng)域劃分、模塊分割與線(xiàn)索分類(lèi)、思維導(dǎo)圖與主題生成等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi),從多個(gè)維度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合構(gòu)架。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的縱向序列,應(yīng)該包括課程目標(biāo)的循序漸進(jìn),課程內(nèi)容的螺旋上升,研究主題統(tǒng)整程度逐步提高,選題方式由相對(duì)封閉到逐漸開(kāi)放和評(píng)價(jià)方式多元立體,體現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展。特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式,應(yīng)該整合各種資源,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。從零散走向系統(tǒng),從平面走向立體,整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程,既為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面、完整的課程機(jī)會(huì),又充分尊重學(xué)生的興趣與需求,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合,在規(guī)范實(shí)施中尋求特色發(fā)展。最后她提出:課程即“跑道”,既是學(xué)生學(xué)習(xí)的“跑道”,也是學(xué)生將來(lái)的人生“軌道”。

  在培訓(xùn)中,我們先后參觀(guān)考察了新華小學(xué)的“超級(jí)百變”實(shí)物展、下村完小的“三園一展”及萬(wàn)田小學(xué)的“瓦繪園藝”,和衢師二附小的“家政教育”。四所學(xué)校都給我?guī)?lái)了震撼。他們每一所學(xué)習(xí)都能充分利用自己的學(xué)校資源,最大程度的開(kāi)發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。新華小學(xué)上千件因“超級(jí)百變”而來(lái)的環(huán)藝作品,擺滿(mǎn)了風(fēng)雨操場(chǎng),“四我”實(shí)踐活動(dòng)——我換位、我服務(wù)、我上崗、我拓展,深入學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下村完小現(xiàn)場(chǎng),我們看到了鄉(xiāng)土氣息的綜合實(shí)踐活動(dòng),桑園、桔園、百草園,還有一博物館——柯城區(qū)百年村居文化展,充分展現(xiàn)了下村完小的綜合實(shí)踐活動(dòng)碩果累累。萬(wàn)田小學(xué)的學(xué)生把美麗的圖畫(huà)搬到到了黑瓦上,把榮譽(yù)印在了黑瓦上。在衢師二附小活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),我們參與和體驗(yàn)了學(xué)生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個(gè)活動(dòng)。

綜合實(shí)踐心得10

  在這次活動(dòng)中我們學(xué)會(huì)了很多,了解了很多關(guān)于服飾搭配的知識(shí),讓我獲益匪淺。在今后的實(shí)踐中,我也將運(yùn)用到這些知識(shí),為我的生活添姿加彩。

  經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我感受到這種活動(dòng)的重要性。社會(huì)實(shí)踐告訴我,在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀(guān)念和掌握成熟技術(shù)的能力,善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng),富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨能力和理性的思考能力,致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美,只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求,并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn),不與社會(huì)脫節(jié)。我也了解到一個(gè)人外在形象是很重要的`,他給別人留下的印象,會(huì)為你贏(yíng)得多一份欣賞。我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余,沒(méi)有太多的時(shí)間,沒(méi)有花在個(gè)人裝扮搭配上,那么,我們小組針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題來(lái)研究這個(gè)課題,來(lái)為我們的同學(xué)提供更多的建議。

  我也了解了今年的服飾搭配知識(shí),對(duì)我們的學(xué)生生活很有用處,所以,我覺(jué)得我們應(yīng)該在以后的研究中多進(jìn)行這方面的研究。

  不同性格的人選擇服裝時(shí)應(yīng)注意性格與色彩的協(xié)調(diào)一個(gè)人的服裝顏色必須與周?chē)h(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調(diào),才能顯示其魅力。

  我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調(diào),原則上,就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結(jié)合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運(yùn)用,就能使你的服飾搭配得心應(yīng)手,千變?nèi)f化!

綜合實(shí)踐心得11

  20xx年8月24—27日,我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)班。本次培訓(xùn),分別邀請(qǐng)了河南省教育廳田少輝,省基礎(chǔ)教研室主任邵水潮,省基礎(chǔ)教研室綜合實(shí)踐室主任岳宇巔,教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人、華中師范大學(xué)教授郭元祥,鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實(shí)踐指導(dǎo)專(zhuān)家和一線(xiàn)教師。本次培訓(xùn)活動(dòng),有講座,示范課,現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)等多種方式方法,使我受益匪淺。下面,是我培訓(xùn)后對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

  首先,教學(xué)理論的提升。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)揮咱價(jià)值的實(shí)踐性課程。就其構(gòu)成來(lái)講,包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))中新設(shè)置的一門(mén)必修課程,它同語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

  這次培訓(xùn),我認(rèn)為這門(mén)課最突出的優(yōu)點(diǎn)就是:

 。ㄒ唬┵N近學(xué)生生活,能激發(fā)學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師,興趣永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉、感興趣的話(huà)題入手,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行查閱資料,研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。課后,在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研究活動(dòng)后,又回到學(xué)生生活實(shí)際,解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題。

  (二)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

  倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生,“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇,“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設(shè)計(jì),“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預(yù)測(cè)和規(guī)定。從確定課題,到實(shí)施方案,到最后成果展現(xiàn),整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)合作。樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于溝通,勇于表達(dá)。用心理解,真誠(chéng)接納,熱情相助。這些可貴的體驗(yàn)將為他們今后的人生旅途蓄滿(mǎn)動(dòng)力。學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用和掌握信息技術(shù)的能力,從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

  其次,教學(xué)現(xiàn)狀的反思。

  就像宜陽(yáng)七中綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師梁敬濤所說(shuō),綜合實(shí)踐課,聽(tīng)了讓人心動(dòng),看了讓人感動(dòng),想要付諸行動(dòng),確實(shí)不太好弄。很形象的概括了這門(mén)課的尷尬處境。目前,大部分學(xué)校已把綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課程計(jì)劃表,但將之落到實(shí)處的卻是寥寥無(wú)幾。對(duì)課程認(rèn)識(shí)不到位,不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒(méi)有課標(biāo),沒(méi)有教材,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);外出安全保障,硬件設(shè)施跟不上以;教師能力;家長(zhǎng)、社會(huì)支持不夠;教師培訓(xùn)欠缺,指導(dǎo)不力等等,原因頗多。

  近年各校生源普遍不好,學(xué)生基礎(chǔ)差,面對(duì)更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān),往往感到力不從心,想退縮,想放棄,所以每年都會(huì)有好多學(xué)生退學(xué)。另外,社會(huì)浮躁,學(xué)生在浮躁中發(fā)展也就從沒(méi)有踏實(shí)過(guò)。“當(dāng)今的學(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實(shí)的描繪。

  綜合實(shí)踐課程作為一種載體,應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng),挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能,發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開(kāi)放的社會(huì)大課堂中,他們?cè)趯?shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉了自己的生活自理能力,以及搜集和處理信息的能力、社會(huì)交往能力,還有團(tuán)隊(duì)合作能力。他們的膽子變的大了,責(zé)任感增強(qiáng)了,信心也提高了。讓學(xué)生在生活中,社會(huì)中體驗(yàn),真正有做人的感覺(jué)。借綜合實(shí)踐的踏實(shí),系住學(xué)生懸在半空的心靈,慢慢等待塵埃落定,真的不失為一種值得探索的教育良策。

  最后,教學(xué)實(shí)踐的建議。

  在實(shí)踐活動(dòng)課的探索方面,走在前面,做得比較更好的學(xué)校很多,鄭州七中就是其中的一個(gè)典型。該校已經(jīng)制定了三年實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃與方案,研究性學(xué)習(xí)在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開(kāi)展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實(shí)踐活動(dòng)成果圖片,教學(xué)樓兩旁前后的空地,花壇兩旁,有學(xué)生種的玉米地,蔬菜地,每班都有一塊責(zé)任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生,從中不僅收獲了勞動(dòng)的喜悅,也學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。課后,老師們中間流行的,不再是去網(wǎng)上偷誰(shuí)家的菜,而是去摘哪班的菜。放學(xué)后,學(xué)生們也會(huì)送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,師生關(guān)系也是相當(dāng)融洽。

  七中的學(xué)生實(shí)地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況,并向市政府提出整改建議。還對(duì)地鐵、公交路線(xiàn)的合理性進(jìn)行調(diào)查論證,向市政府提出意見(jiàn),均被采納,正在修建的鄭州地鐵,因他們的合理建議,而改線(xiàn)。她還特別提到了他們的動(dòng)漫社,學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)純色的體恤,鞋子,自己設(shè)計(jì)個(gè)性動(dòng)漫圖案,印制上去,在淘寶網(wǎng)上買(mǎi),汶川地震,甘肅舟曲泥石流災(zāi)難時(shí),他們把賣(mài)得的錢(qián)捐給了災(zāi)區(qū)。另外,還有街舞社、影評(píng)社、話(huà)劇社、廣播社。

  課下,和一個(gè)同行聊,他提到這樣一個(gè)案例,安陽(yáng)一個(gè)小學(xué),老師給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù),讓小學(xué)生站在馬路上,半個(gè)小時(shí)之內(nèi),借用陌生人手機(jī),給老師打通電話(huà)。

  看后,聽(tīng)罷,讓人唏噓不已。都說(shuō)應(yīng)試教育下,培養(yǎng)出的都是些“高分低能兒”,但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生,誰(shuí)能否認(rèn)他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢?

  作為一所普通高中,面對(duì)高考的指揮棒,學(xué)習(xí)時(shí)間緊,任務(wù)重等諸多客觀(guān)因素的制約,我校很難搞那些比較復(fù)雜、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的項(xiàng)目。根據(jù)我校實(shí)際情況,結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本思想,我有一個(gè)不太成熟的想法:針對(duì)學(xué)生外出上網(wǎng)、早戀、學(xué)習(xí)不刻苦、缺少感恩思想等問(wèn)題,不妨搞一下基本的綜合實(shí)踐活動(dòng),一來(lái),可以解決現(xiàn)實(shí)存在的制約學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的問(wèn)題,幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié),讓他們更加輕松的全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。二來(lái),也可以豐富調(diào)動(dòng)學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生,特別是一些學(xué)困生,在活動(dòng)中體會(huì)到到樂(lè)趣,獲得成就感,重樹(shù)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活上各種困難的信心。

  具體操作時(shí),可以以班級(jí)為單位,各班分若干小組,各一名設(shè)小組長(zhǎng),讓學(xué)生自主選擇課題,課下調(diào)查研究,分析原因,提出解決方案。由小組負(fù)責(zé)人推薦優(yōu)秀稿件,在班會(huì)上分專(zhuān)題討論,人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比,并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對(duì)存在某方面問(wèn)題的同學(xué),在思想上會(huì)有較大觸動(dòng),對(duì)不存在某些心理問(wèn)題的同學(xué),也是一種警策。因?yàn)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)、參與和組織下,學(xué)生自主查找資料,組內(nèi)合作交流,設(shè)計(jì)方案并展現(xiàn)實(shí)施,自主找到的解決方式和途徑,會(huì)更加切合學(xué)生實(shí)際,也能盡量減少其抵觸情緒,易于為學(xué)生所接受。學(xué)生在與他人聯(lián)系、交往中,學(xué)會(huì)了合作、分享,懂得了感恩、奉獻(xiàn),形成了善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感,養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì),增強(qiáng)了對(duì)自我、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)貌會(huì)有大的改觀(guān),學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)隨之提高。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為國(guó)家規(guī)定的一門(mén)必修課程,不同于學(xué)科課程,它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年,但是卻能感受到它的存在必然性,雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時(shí)間,所以作為教師更有義務(wù)去實(shí)施,去不斷探究,相信探索之路沒(méi)有盡頭,愿我們攜起手來(lái),共筑綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展下濮陽(yáng)縣一中的美好明天!

  以上,是我這次參加實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班的所感、所悟、所思,井中觀(guān)天,必有偏頗,不當(dāng)之處,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。

  說(shuō)實(shí)話(huà),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初,作為一名教師,我感覺(jué)也很茫然,不知如何運(yùn)作,既沒(méi)有可供學(xué)習(xí)的資料,又沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師行動(dòng)手冊(cè)》這本書(shū),以及綜合實(shí)踐校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我不僅從理念上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí),而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。

  1、課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:

 。1)重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線(xiàn)索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線(xiàn)索進(jìn)行。

  A、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周?chē)淖匀画h(huán)境狀況開(kāi)展的對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實(shí)際開(kāi)展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)。比如我們可開(kāi)展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù),小樹(shù)和我共成長(zhǎng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng),于3月份啟動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū),搜集有關(guān)植樹(shù)、護(hù)樹(shù)、養(yǎng)樹(shù)的有關(guān)知識(shí),學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,打算通過(guò)系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,有環(huán)保意識(shí),力爭(zhēng)通過(guò)一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一個(gè)社區(qū)。

  B、體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng),了解社會(huì)現(xiàn)象,了解自己在社會(huì)中的角色與定位,體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、了解老人的情況及政府對(duì)他們的關(guān)心,開(kāi)展慰問(wèn)演出活動(dòng),這既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。

  C、認(rèn)識(shí)與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力,興趣、情緒、價(jià)值觀(guān)等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

  (2)努力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。

  A、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

  B、從教師對(duì)活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛(ài)好和特長(zhǎng),開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)潛能。

  C、從學(xué)校對(duì)活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

  D、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫(kù)附近的學(xué)校,可開(kāi)發(fā)以沙那水庫(kù)為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng);地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。

 。3)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)

  第一、強(qiáng)調(diào)綜合性,著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征,它是由學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴(yán)密的知識(shí)體系、分門(mén)別類(lèi)的學(xué)科的界限,著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

  第二、注重實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng),認(rèn)識(shí)水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),從而促進(jìn)其發(fā)展。

  第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程,隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi),學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成。

  第四、體現(xiàn)開(kāi)放性,引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域,它具有開(kāi)放性,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上,盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域,但對(duì)不同地區(qū)不同的學(xué)生,不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言,其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的,活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的,它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

  第五、強(qiáng)調(diào)自主,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式,指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。

  第六、注重地方性,培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)或社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系,充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財(cái)力資源,確立有利于學(xué)生了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會(huì),為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展盡心盡責(zé)的活動(dòng)主題

 。4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。

  新課改以來(lái),各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用,每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察的內(nèi)容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似!钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

  2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多,比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專(zhuān)題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒(méi)有固定的上課地點(diǎn),沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師,就實(shí)施而言,也沒(méi)有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施:

  第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問(wèn)題,確定活動(dòng)主題;構(gòu)成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有:活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等)

  第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著制定好的活動(dòng)方案,運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景,進(jìn)行具體的活動(dòng)操作,獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。

  第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受,形成對(duì)問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)?偨Y(jié)交流的內(nèi)容有:活動(dòng)的過(guò)程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書(shū)面材料。交流的方式應(yīng)多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報(bào)等。

  第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我們會(huì)在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程校本培訓(xùn)。

  20xx年10月30日,我有幸參加了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師大家學(xué)堂》為期一天的培訓(xùn),主講人是蘇州市綜合實(shí)踐教研員徐燕萍老師和區(qū)教研室史銀根老師,主要是關(guān)于綜合實(shí)踐學(xué)科的相關(guān)理論及如何在校園內(nèi)開(kāi)展好綜合實(shí)踐學(xué)科。內(nèi)容主要有兩部分:上午是由徐燕萍老師講的綜合實(shí)踐課程的理念和操作;下午是由史銀根老師講的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)及實(shí)施。

  通過(guò)一天的培訓(xùn)活動(dòng),讓我對(duì)綜合實(shí)踐學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí),知道了它是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,所包含的內(nèi)容也很廣泛,并不是僅僅局限于課堂的單一學(xué)科,而是一門(mén)新的學(xué)科,它包含了很多學(xué)科的內(nèi)容,其內(nèi)容包括:研究型學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)以及社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面。更主要的`是讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活實(shí)踐中去,關(guān)注我們身邊的人和事,用自己的親身體驗(yàn)去獲得我們書(shū)本中所沒(méi)有的知識(shí)。綜合實(shí)踐課程基于學(xué)生的世界經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用。很多學(xué)者認(rèn)為:“沒(méi)有設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的改革不能稱(chēng)之為課程改革!边@一切都指出了綜合實(shí)踐學(xué)科的重要性,徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方面做得非常突出的學(xué)校(星海中學(xué),立達(dá)中學(xué)等)的實(shí)例進(jìn)行了分析和指導(dǎo),在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,老師仍然是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者,而學(xué)生依然是活動(dòng)的參與者,形式不局限于課堂,可以走出校園,深入社會(huì),根據(jù)確立的研究主題,去綜合所有同學(xué)的想法,進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)出最佳方案,然后去進(jìn)行深入的研究和調(diào)查,最后進(jìn)行集體展示和交流,它所產(chǎn)生的影響是不可估量的,每個(gè)學(xué)生都會(huì)為自己的成功感到驕傲,同時(shí)獲取了經(jīng)驗(yàn),更有利于學(xué)生的身心發(fā)展,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了至關(guān)重要的作用。徐老師在培訓(xùn)過(guò)程中,剖析了目前綜合實(shí)踐課程中存在的弊端,并列舉了一些綜合實(shí)踐課程實(shí)施較好的學(xué)校的實(shí)例,讓我受到了很大的啟發(fā)。下午,看了黃橋小學(xué)綜合實(shí)踐課程成果展示,讓我們所在場(chǎng)的培訓(xùn)老師大開(kāi)眼界,體會(huì)到了真正的綜合實(shí)踐該如何去上,怎么樣才能上好,取得的成果是如何的驚人等等。

  總之,培訓(xùn)實(shí)踐雖然短短一天,但讓我收獲頗豐,也感受到自己肩上的擔(dān)子很重,綜合實(shí)踐課程的設(shè)置在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂,走進(jìn)實(shí)際,讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)如何生活,如何獲取更重要的信息及如何關(guān)愛(ài)和適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。通過(guò)這種培訓(xùn)也讓我懂得了:綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。同時(shí)也讓我們教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。此外,通過(guò)培訓(xùn)讓我知道了:學(xué)校是在一個(gè)大的層面上確立一個(gè)方向性的主題,下邊的各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)都可以在這個(gè)大的主題下,根據(jù)學(xué)生的愿望和興趣再確立自己的研究專(zhuān)題。這樣就可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)做成一個(gè)系列活動(dòng),既有學(xué)校的特色,又有各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)。這對(duì)于我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展真是一個(gè)特別好的啟發(fā)。

  綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科,但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄,缺少教材,讓老師無(wú)從下手。我常常為此感到力不從心,有幸參加了臨沂市舉行的市級(jí)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識(shí),在綜合實(shí)踐這一方面的認(rèn)識(shí)又得到了提高。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位,重在讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調(diào)查合作能力讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸,在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識(shí)。

  綜合實(shí)踐的課型是多樣的,在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中可以看到很多課型,主要有果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等,在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐課老師選擇的比較多,比如水果拼盤(pán)、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手的能能力,教師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體,教師處在一個(gè)引導(dǎo)的位置,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力很有幫助。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的,而成果展示課則需要在課下下很多功夫,資料來(lái)源于課外,那么就需要學(xué)生利用課的時(shí)間去搜集去匯總,在課堂上進(jìn)行小組交流展示,個(gè)人認(rèn)為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費(fèi)教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間,但這也正是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑,綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。

  那么綜合實(shí)踐到底要怎么進(jìn)行下去,我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立調(diào)查和小組的合作能力,教師只是一個(gè)領(lǐng)路人,要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導(dǎo)地位,這才是綜合實(shí)踐索倡導(dǎo)的。

  總而言之,此次學(xué)習(xí)接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,讓我有很多的收獲,綜合實(shí)踐是一個(gè)非常薄弱的學(xué)科,希望能有更多的人關(guān)注他,希望將來(lái)可以有一本正式的教材,供我們來(lái)時(shí)參考鉆研,在所有老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,也希望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人可以深入了解綜合實(shí)踐,讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊。

  5月12日—21日,我有幸參加了省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)。這幾天,通過(guò)聽(tīng)(聽(tīng)講座、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報(bào))、看(看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況),我從中感受到前所未有的振奮,受益匪淺。

  一、聽(tīng)講座匯報(bào),明確方向

 。ㄒ唬⿵埥ǚ祭蠋煹闹v座給我們這些不知所措的教師們指明了道路

  張建芳老師的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí),其中穿插了許多典型的案例,他語(yǔ)言又風(fēng)趣幽默,整個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)時(shí)沉浸在一片歡快的氣氛中。

  張老師從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的背景談起,圍繞著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施,結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。他從國(guó)外講到國(guó)內(nèi),從過(guò)去談到現(xiàn)在,從教師的教學(xué)方式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)師生的發(fā)展到教師如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型,張老師分析得透徹,指導(dǎo)得到位,給我們龍灣區(qū)的30位學(xué)員樹(shù)立新課程理念,尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┑湫蛯W(xué)校的匯報(bào)給了我們學(xué)習(xí)的榜樣

  嘉興市幾所典型學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報(bào)讓我受益匪淺。嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)“德育類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”,嘉興茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“學(xué)科專(zhuān)題研究與綜合實(shí)踐活動(dòng)一體化開(kāi)發(fā)”,嘉興縣于城小學(xué)的“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化實(shí)施”,嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合”,這些非常有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式,都給我們上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課起了進(jìn)一步引領(lǐng)作用。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資源,最大程度的開(kāi)發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。

  嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“菱動(dòng)畫(huà)”讓我記憶深刻,這是學(xué)生利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課自己制作的動(dòng)漫作品,真是讓我大開(kāi)眼界,原來(lái)小學(xué)生也有如此能耐。

  在肖金良老師的講座中,我們了解了于城小學(xué)鄉(xiāng)土氣息的綜合實(shí)踐活動(dòng),校內(nèi)有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)展覽室”三園一室,校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地,充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)碩果累累。

  茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)為五大板塊——語(yǔ)言系列、科學(xué)系列、藝術(shù)系列、社會(huì)系列、生活系列,深入學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  在管建林老師的講座中,我們收獲“課隊(duì)整合”的理念,運(yùn)用雛鷹爭(zhēng)章與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合,讓我們看到了“課中有隊(duì),隊(duì)中有課”的綜合實(shí)踐課。

  二、看于城小學(xué),為之震撼

  5月20日,這天我們考察了海鹽縣于城小學(xué)。在這里舉行了于城小學(xué)第五屆小學(xué)生綜合實(shí)踐成果現(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)比活動(dòng),集中展示了若干個(gè)活動(dòng)課題。一樣的舞臺(tái)、一樣的學(xué)生、不一樣的表演和充滿(mǎn)睿智的現(xiàn)場(chǎng)答辯,課題研究對(duì)象五花八門(mén)、題材廣泛,有講理財(cái)?shù),有探索包裝物二次利用的,有研究低碳綠色的,還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負(fù)責(zé)實(shí)施的學(xué)生在10分鐘內(nèi)組團(tuán)匯報(bào),匯報(bào)的形式亦多樣:有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術(shù)形式來(lái)增強(qiáng)匯報(bào)的感染力。整個(gè)展示過(guò)程精彩紛呈,給我們留下了深刻印象。課題展示后現(xiàn)場(chǎng)解答無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)交流,學(xué)生、師生間的精彩對(duì)答博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲。現(xiàn)場(chǎng)展示實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會(huì)大舞臺(tái)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的達(dá)成。展示之后,我們跟隨陸校長(zhǎng)來(lái)到了“甲魚(yú)養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”,校外輔導(dǎo)員給我們講解了學(xué)生在基地的學(xué)習(xí)情況。于城小學(xué),作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué),這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。

  三、想學(xué)校,認(rèn)識(shí)思考

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程,這門(mén)課程既不是課外活動(dòng),也不是活動(dòng)課程,而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng),其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與,重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動(dòng)探索為特征,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感!币虼,教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

 。ㄒ唬┮劳行(nèi)外基地的實(shí)踐,產(chǎn)生實(shí)踐主題

  我校本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的巨大資源。我校校園內(nèi)花木成蔭,品類(lèi)眾多,還建有一個(gè)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)基地,很適合作為課程資源讓學(xué)生進(jìn)行研究。學(xué)校曾在勞動(dòng)基地上嘗試種植了很多植物,包括各種花卉、蔬菜。我覺(jué)得這正好給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  另外,我校地處永昌堡之內(nèi),永昌堡是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,現(xiàn)正處于開(kāi)發(fā)階段,是一個(gè)非常寶貴的愛(ài)國(guó)主義教育基地,正是綜合實(shí)踐活動(dòng)好好利用的主題。

 。ǘ┳哌M(jìn)社區(qū),豐富實(shí)踐內(nèi)容

  現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無(wú)比重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源,是使學(xué)生走出教室,參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的最佳學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源,使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  其實(shí),周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源,都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居,交通方便;街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等,可以說(shuō)我們社區(qū)的環(huán)境充滿(mǎn)生機(jī)和活力。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價(jià)值的教育資源,充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容。

 。ㄈ⿲で蠹彝ヅ浜,拓寬實(shí)踐渠道

  學(xué)校舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識(shí)性、參與性為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng),對(duì)家長(zhǎng)了解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。許多家長(zhǎng)與孩子一起探索、嘗試、思考,可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著每一個(gè)家庭的生活方式,在教師、其他家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)影響之下,對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)的家教理念都會(huì)起到更新作用。

  開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國(guó)教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學(xué)”等教育理論在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用,它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí),我充分地感受了嘉興市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的成果,充分地認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的積極作用,也深刻體會(huì)到我校綜合實(shí)踐活動(dòng)全面鋪開(kāi)的意義和承擔(dān)的責(zé)任。

  最后,我想借用專(zhuān)家的話(huà)——“再好的課程,如果不去實(shí)踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進(jìn)去,就會(huì)有豐厚的回報(bào)!”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!

綜合實(shí)踐心得12

  一、理論聯(lián)系實(shí)際

  剛剛接手綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),我很茫然,不知從哪兒入手,上課總是機(jī)械地按照所學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)生,不敢越雷池一步。但是,當(dāng)我生搬硬套地將我所知道的理論引到課堂時(shí)……

  記得那一節(jié)課的主要任務(wù)是確定主題和學(xué)生的分組。我先介紹了一下綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題研究的一般過(guò)程:準(zhǔn)備階段(確立主題、分組制定活動(dòng)方案)……我剛說(shuō)完,一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)了說(shuō):“老師,我們可不可以先分組,大家一起商量選課題?”我馬上否定了他的意見(jiàn),并告訴他,這是進(jìn)行主題研究的一般規(guī)律。一會(huì)兒,又一個(gè)學(xué)生站起來(lái):“老師,我們小學(xué)研究性課都讓我們先分組,小組同學(xué)一起商量選課題的!蔽疫是很有耐心地解釋?zhuān)骸熬C合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求你們每個(gè)人自主地選擇,并提出活動(dòng)題!蔽疫是很有耐心地解釋?zhuān)骸熬C合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求你們每個(gè)人自主地選擇,并提出活動(dòng)課題!币魂嚦聊瑢W(xué)生似乎接受了我的理論,我又談話(huà)啟發(fā)大家選題。但是,除了幾個(gè)發(fā)言積極的學(xué)生提出了幾個(gè)課題外,其他人沉默無(wú)語(yǔ),沒(méi)有我想像中的熱烈場(chǎng)面。這節(jié)課我沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

  這是我的一堂課的片斷,由于我的教學(xué)還停留在“教”理論的層面上,導(dǎo)致沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。這次“事故”使我認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課光靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,照搬理論更是行不通的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中,教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生是最好的驗(yàn)證官。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生“有所不適”了,就該反思自己的教學(xué)行為好意識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)課具體實(shí)施的過(guò)程,內(nèi)容和形式都是在實(shí)踐中動(dòng)態(tài)生成的,只有真正做了,才能找到理論于實(shí)踐的 真正結(jié)合點(diǎn)。

  二、為學(xué)生選題搭橋鋪路

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),提一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確定是首要階段,要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,選出要研究的主題或課題。而每每在這個(gè)環(huán)境我都大傷腦筋……

  第一次上研究性選題課時(shí),我介紹了選題的原則:科學(xué)性、興趣性、實(shí)踐性、可行性。然后非常民主地告訴學(xué)生,尊重他們的個(gè)人興趣,讓他們自主徐骯臟探究?jī)?nèi)容。學(xué)生們七嘴八舌的,熱鬧場(chǎng)面前所未有。下課前,黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了題目:《我看二戰(zhàn)》、《ufo之謎》、《金字塔之謎》、《網(wǎng)絡(luò)游戲》、《服飾》、《陶藝》……學(xué)生選的題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想像,我不能完全認(rèn)同他們的課題,像《ufo之謎》、《金字塔之謎》等課題我馬上以“研究困難”為由將之“槍斃”了,學(xué)生不高興了:“老師,你不是說(shuō)選什么課題都可以嗎?”“老師,我就對(duì)金字塔感興趣!薄┏种校抡n鈴響了,我逃離了教室。

  經(jīng)歷是一種財(cái)富,只有善于從教學(xué)經(jīng)歷中汲取養(yǎng)料,才能不斷地使自己更快地成長(zhǎng)。那節(jié)沒(méi)有收?qǐng)龅恼n讓我反思了很久,也促使我更細(xì)致地研究這門(mén)學(xué)科好關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際。等到去年綜合實(shí)踐活動(dòng)課選題是,我就有所準(zhǔn)備地走進(jìn)教室……

  “我們很多同學(xué)都是來(lái)自于農(nóng)村的,農(nóng)村作為綜合實(shí)踐一個(gè)很好的基地,有很多值得我們驕傲的地方,今天,我們?cè)谶@里交流一下你眼中的新農(nóng)村,或是你所了解的有關(guān)新農(nóng)村的情況!蔽业脑(huà)音剛落,同學(xué)們紛紛舉手,“我、我”地嚷著,這個(gè)選題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太熟悉了。讓我感動(dòng)的是一個(gè)叫“王佳輝”的學(xué)生不但介紹了他的收集材料,還將剪貼的很多新農(nóng)村的圖片資料提供給大家看。不管是講的同學(xué),還是聽(tīng)得同學(xué)都很興奮,我看到了我想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景。交流之后,我開(kāi)始指導(dǎo)如何選擇課題。學(xué)生由于有了前面的興趣和經(jīng)驗(yàn),主題的選擇有了一定的傾向性,而且研究的問(wèn)題更是具體了,如《農(nóng)村的變化》、《農(nóng)村新能源使用的研究》、《農(nóng)村旅游資源的開(kāi)發(fā)》等

  我很欣喜,不是學(xué)生變了,而是我的認(rèn)識(shí)改變了,中學(xué)生對(duì)各種自然好社會(huì)現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛(ài)好,同時(shí)他們還沒(méi)有形成穩(wěn)定的志向,需要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和扶持。而且開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)還要受教育資源的局限,所以主題的確定要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生生活的實(shí)際情況因地制宜,因此,教師要為問(wèn)題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作,《走進(jìn)新農(nóng)村》這個(gè)主題設(shè)計(jì)的想法就是在我們學(xué)校組織學(xué)生到靈武中北村參觀(guān)后產(chǎn)生的。

  三、放手實(shí)踐

  進(jìn)入實(shí)踐體驗(yàn)階段,學(xué)生要在“做”、“考察”、“探究”中進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。這時(shí)的學(xué)生就像放飛的風(fēng)箏,在廣闊的社會(huì)環(huán)境中自由的翱翔,教師既要讓風(fēng)箏飛得高,又要牽住手中的線(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),“實(shí)踐體驗(yàn)階段”是他們最感興趣的,也是面臨困難最多的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生要深入社會(huì),進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng),教師不易調(diào)控,學(xué)生在困難面前容易退縮,滋生惰性。

  那是一節(jié)階段總結(jié)交流課,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的資料收集和社會(huì)調(diào)查,以及兩周的總結(jié)整理,在我想像當(dāng)中,學(xué)生應(yīng)該是很有收獲的。每個(gè)人都準(zhǔn)備了一份總結(jié)報(bào)告,形式多以小論文的形式,初聽(tīng)起來(lái)寫(xiě)得還真不錯(cuò),細(xì)細(xì)品味,覺(jué)得很多同學(xué)的總結(jié)缺乏真情實(shí)感,資料堆砌的現(xiàn)象很?chē)?yán)重,這是怎么回事?學(xué)生不是喜歡進(jìn)行調(diào)查嗎,為什么沒(méi)有人寫(xiě)調(diào)查報(bào)告?我百思不得其解,我先肯定了他們的總結(jié)完成的都很及時(shí),然后跟他們說(shuō)出了我的疑惑。同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了:“老師,還是寫(xiě)小論文簡(jiǎn)單,網(wǎng)上有的是!薄袄蠋,哪有時(shí)間去調(diào)查?再說(shuō)調(diào)查報(bào)告多難寫(xiě)!睂W(xué)生道出了自己的心聲。學(xué)生在實(shí)踐中走了捷徑,從中暴露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中極易出現(xiàn)的問(wèn)題,我?guī)捉?jīng)思考,認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生實(shí)踐基地忽視了具體的指導(dǎo),放任城市自由活動(dòng),等到結(jié)果出來(lái)時(shí)才關(guān)注就太遲了。

  于是我及時(shí)調(diào)整了自己在下一個(gè)階段的工作,首先做到跟蹤指導(dǎo),在小組活動(dòng)前我組織大家開(kāi)展計(jì)劃交流會(huì),一方面我自己做到心中有數(shù),另一方面有助于學(xué)生間的相互借鑒和進(jìn)一步完善;顒(dòng)中我盡可能地作為他們的一個(gè)合作者去參與活動(dòng),活動(dòng)后鼓勵(lì)他們寫(xiě)活動(dòng)體驗(yàn),同時(shí)我學(xué)生展示自我搭建平臺(tái),并組織開(kāi)展“體驗(yàn)交流會(huì)”、“我的新發(fā)現(xiàn)”等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生暢所欲言。有的談困惑,有的談收獲,有的談自己遇到的小麻煩等。在相互的交流中,同學(xué)們分享著各自的經(jīng)歷,并彼此啟發(fā)著。我在這個(gè)過(guò)程中要做的就是及時(shí)抓住契機(jī)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們,并提議,尋找解決的辦法。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提出問(wèn)題最多的是采訪(fǎng)難,很多小組總是依賴(lài)找熟人進(jìn)行采訪(fǎng)。《噪音污染研究》小組的一個(gè)做法啟發(fā)了大家,為了進(jìn)一步調(diào)查噪音的界定和危害問(wèn)題,這一小組想到中山區(qū)環(huán)保局進(jìn)行參觀(guān)采訪(fǎng)。在沒(méi)有教師和家長(zhǎng)引薦的情況下,組長(zhǎng)想到通過(guò)114查找環(huán)保局的電話(huà),然后撥通了環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)的高度支持。他們不但派了兩名監(jiān)測(cè)站的工程師接待了《噪聲污染研究》小組的同學(xué)。而且,在我校《我們身邊的環(huán)!分黝}活動(dòng)結(jié)題展示會(huì)上,環(huán)保局的工程師還親自臨會(huì)場(chǎng)對(duì)學(xué)生們的研究和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)!对肼曃廴狙芯俊沸〗M的'做法使其他小組豁然開(kāi)朗。實(shí)踐體驗(yàn)使學(xué)生找回自己,體驗(yàn)交流使學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇。經(jīng)過(guò)幾次體驗(yàn)交流會(huì)之后,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到利用學(xué)生這一活躍的資源為教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)的重要意義,因?yàn)閷W(xué)生間的相互學(xué)習(xí)是不可忽視的。

  學(xué)生在實(shí)踐中時(shí)時(shí)面臨困難的挑戰(zhàn),為了激烈學(xué)生堅(jiān)持到底,除通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)這根線(xiàn)來(lái)調(diào)控學(xué)生,還必須要有另一根線(xiàn)牽住學(xué)生,那就是正面的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。為此,我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)檔案帶評(píng)價(jià)比較適合我校的學(xué)生。評(píng)價(jià)方式主要采用全程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià),全程評(píng)價(jià)從學(xué)生主題或課題的確立、資料收集、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)定,多元評(píng)價(jià)是從學(xué)生主題研究的態(tài)度、參與實(shí)踐的熱情,學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)、感悟、反思等進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)由我們師生共同商討決定,評(píng)價(jià)分自評(píng)和師評(píng)、組評(píng)。顯性的評(píng)價(jià)一般由師評(píng)和組評(píng)來(lái)完成,隱形評(píng)價(jià)主要由學(xué)生自評(píng)來(lái)完成。評(píng)價(jià)體系的建立在某種程度上約束了學(xué)生主題研究活動(dòng)的隨意性,最重要的是學(xué)生的積極性被激發(fā)出來(lái),因?yàn)椴还苁恰百Y料收集”還是“態(tài)度”,都與對(duì)自己的評(píng)價(jià)密切相關(guān),他們還會(huì)大意嗎?

  兩年來(lái),在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的過(guò)程中,我和我的學(xué)生完成了《我們身邊的環(huán)!分黝}活動(dòng)的研究,這一課題在“中山區(qū)研究性成果展示會(huì)”上做了展示。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我又及時(shí)將學(xué)生的研究成果好實(shí)踐中的體驗(yàn)及收獲匯編成冊(cè),緊接著我!缎罗r(nóng)村》主題活動(dòng)也拉開(kāi)了序幕。伴隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成長(zhǎng),我的學(xué)生也成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)生研究環(huán)保,不知不覺(jué)接受了生態(tài)倫理教育;學(xué)生在交流中相互借鑒,不知不覺(jué)在接受了精神的互助熏陶;學(xué)生共同設(shè)計(jì)了活動(dòng)主題,不知不覺(jué)中培養(yǎng)了合作精神。

  走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,我逐漸地感到自己在變化,我不僅僅是學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者,更是一個(gè)跟他們一樣的學(xué)習(xí)者、研究者。作為一名普通的教師,我和大家一樣渴望找到自己的方式,迎接成功的到來(lái)。光說(shuō)不做,只能在成功的邊緣徘徊;只有去做了,才知道下一步該怎么做。

綜合實(shí)踐心得13

  通過(guò)這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們逐步了解了社會(huì),開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了才干,并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位,增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們,更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的`鍛煉了自己,為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊,以后如果有機(jī)會(huì),我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。

  在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流,思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng),理解了“從群眾中來(lái),到群眾中去的真正涵義,認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去,把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。

  這次實(shí)踐活動(dòng),豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,使我們通過(guò)這次實(shí)踐更加了解社會(huì),這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn),對(duì)我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生,社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門(mén)、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì);提升我們的修身,樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí),我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,明確自己的目標(biāo),為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!

綜合實(shí)踐心得14

  在11月12日至22日,我有幸參加了參加在xx師范大學(xué)舉辦的20xx國(guó)培計(jì)劃——省級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí),讓我開(kāi)闊了視野,了解了先進(jìn)的教育理念,有一個(gè)與專(zhuān)家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在為期十天的培訓(xùn)中,專(zhuān)家學(xué)者的講座精辟入理,使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,更是學(xué)校工作中迫切需要的。下面,我就把自己的收獲總結(jié)如下:

  一、 參與式培訓(xùn)方式的的啟示。

  這次在華師大參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn),與以往的培訓(xùn)不同,采取的是參與式的互動(dòng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)第一天開(kāi)班儀式上,華師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院嚴(yán)副院長(zhǎng)給我們舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式,把學(xué)員分成10個(gè)小組,每組6——10人。每個(gè)小組成員在一起討論起個(gè)組名并設(shè)計(jì)本小組組徽。培訓(xùn)時(shí)也是按小組圍城圓桌,不再是單純的老師講,學(xué)員聽(tīng),而是讓學(xué)員參與其中。講課的教授先舉一些案例,出示一些問(wèn)題,然后交給小組進(jìn)行討論。小組成員進(jìn)行分工。分工后學(xué)員在小組內(nèi)討論,將討論結(jié)果寫(xiě)在一張大白紙上,張貼在黑板上,小組成員上去匯報(bào)交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項(xiàng)生活探究的”的階段和特征一課,安教授先讓我們看了《學(xué)校的小河》和《垃圾的分類(lèi)處理》兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例,觀(guān)看了兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的錄像,教授并不急于給我們講的綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程有哪些階段,而是讓小組成員合作,討論一項(xiàng)生活探究有哪些階段,小組討論完后每組派代表上臺(tái)發(fā)言。這樣使每個(gè)學(xué)員參與其中,大家積極性很高,討論熱烈,爭(zhēng)相上臺(tái)發(fā)言,展示本組的討論結(jié)果,經(jīng)過(guò)討論、交流、展示等活動(dòng),每個(gè)學(xué)員對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段也就清清楚楚,達(dá)到了良好的培訓(xùn)效果。每次參與其中,好像自己回到了學(xué)生時(shí)代。參與討論交流的場(chǎng)面讓人興奮,參與交流的情景還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前。

  由我們的培訓(xùn)方式的改變我想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式,要提高我們的課堂教學(xué)效率,作為教師在備課中我們要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),在反思中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)樣本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻各種感官,讓學(xué)生在實(shí)踐中在探究中動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)生在小組合作中充分參與,實(shí)踐、體驗(yàn)、不斷探索、發(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾天的培訓(xùn),我親身感受到了小組合作,自主探究學(xué)習(xí)的益處,我們要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,老師不要代替學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)自己講,課堂教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

  二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,增強(qiáng)了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)這次培訓(xùn),與專(zhuān)家面對(duì)面地交流,使我更清楚地了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念,更清楚地認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義及必要性,深刻認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的的重要作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)到高中階段的必修課程,內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)性服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)、技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展應(yīng)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn),提出不同的要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作和綜合化學(xué)習(xí)。小學(xué)綜合實(shí)踐的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣;初步學(xué)會(huì)觀(guān)察與探究問(wèn)題的能力;形成合作與分享的初步意識(shí);形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度;初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本,超越封閉的課堂,面向自然,面向社會(huì),面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。

  為什么我們中國(guó)的孩子缺乏創(chuàng)造性,創(chuàng)新意識(shí)差,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)只注重書(shū)本知識(shí)的傳授,大多學(xué)生死學(xué)書(shū)本知識(shí),而缺少動(dòng)手操作、缺少生活的體驗(yàn),缺少實(shí)踐和探究,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。我們應(yīng)該在有限的學(xué)校、家庭和社區(qū)中開(kāi)發(fā)無(wú)限的教學(xué)資源。用一切可能利用的教學(xué)資源。超越封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。

  三、用心體會(huì),發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)并不神秘,它和我們的生活息息相關(guān)。是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,以現(xiàn)實(shí)主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識(shí),用綜合的辦法,通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

  上海是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的比較早的城市,11月15日我們參觀(guān)了上海梅園小學(xué),觀(guān)看了梅園小學(xué)靠站的綜合實(shí)踐活動(dòng)。梅園小學(xué)學(xué)校占地面積三千多平方米,目前有學(xué)生 五百多人,梅園小學(xué)規(guī)模不大,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)。梅園小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)采取的是跨班探究活動(dòng),學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)辦選修班,學(xué)生不分年級(jí)根據(jù)自己愛(ài)好選修課程,每周周四和周五一節(jié)課開(kāi)展活動(dòng),有的是興趣小組如:合唱、繪畫(huà);有的是動(dòng)手制作如:棕櫚小制作、橡皮泥小制作;有的是主題探究:如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。我們觀(guān)摩的是學(xué)生的展示活動(dòng),學(xué)生有的把搜集的材料展示給大家,如搜集狗的資料圖片、做成PPT在電腦上展示給大家;還有學(xué)生展示的種植物的過(guò)程,把照的照片、錄像資料、觀(guān)察日記做成PPT展示給大家等。老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)交流,學(xué)生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭(zhēng)辯給大家留下了深刻的印象。整個(gè)的過(guò)程都是學(xué)生小組展示、相互交流、合作探究。都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的,學(xué)生是活動(dòng)的主體,老師是參與者、引導(dǎo)者、合作者,沒(méi)有老師代替學(xué)生去講解,這樣的探究充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性,學(xué)生深入生活在課外搜集資料,實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。梅園小學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題從學(xué)生的生活中來(lái),貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  四、結(jié)合實(shí)際,開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。

  1、提高教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和技能。

  首先,促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變,提高參與開(kāi)發(fā)的積極性。課程資源的.開(kāi)發(fā)涉及到教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的實(shí)施使教師角色發(fā)生很大的變化,由課程的實(shí)施者變成了課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者,教師只有盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,才能夠在開(kāi)發(fā)過(guò)程中承擔(dān)起積極的角色。以主體者的姿態(tài)投入到課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中去。教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

  2、把綜合實(shí)踐活動(dòng)和與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的獨(dú)立課程形態(tài),是新課程和生長(zhǎng)點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生要親身經(jīng)歷,親歷親為。它強(qiáng)調(diào)面向各個(gè)學(xué)科,面向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,面向大自然,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。它要求學(xué)生自主地積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中去。由于以上的這些特點(diǎn)與少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性等特點(diǎn)不謀而合。由此可見(jiàn),因新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè),提升了少先隊(duì)在學(xué)校課程中的地位,給少先隊(duì)活動(dòng)帶來(lái)蓬勃生機(jī),又因?yàn)樯傧汝?duì)的介入為綜合實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)架起了成功的橋梁。

  3、與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

  在新課程理念中,培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)已顯得相當(dāng)重要?梢赃@么說(shuō)“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要還是圍繞提出問(wèn)題,解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。確定小課題的時(shí)候,尊重學(xué)生的興趣,尊重學(xué)生的自己選擇。使小課題研究更貼近學(xué)生生活實(shí)際。如《葉子的研究》、《魚(yú)兒為什么離不開(kāi)水》、《節(jié)日小吃》等小課題都來(lái)自學(xué)生熟悉的生活,而且學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題很感興趣。

  4、走進(jìn)社區(qū),豐富實(shí)踐內(nèi)容。

  我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源,使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源,都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。東區(qū)道路寬闊、環(huán)境優(yōu)美,有學(xué)院河、董妃苑,許都廣場(chǎng)等游園,學(xué)生的居住環(huán)境發(fā)生了巨大的變化正在或者已經(jīng)住進(jìn)花園式的居民小區(qū)。抓住學(xué)生家鄉(xiāng)的變化,生活環(huán)境的變化開(kāi)展課題研究、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價(jià)值的教育資源,充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中最能直接體現(xiàn)新理念、新方法,最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的課程。我們將不斷實(shí)踐探索,不斷積累綜合實(shí)踐活動(dòng)案例和經(jīng)驗(yàn),為這一門(mén)新課程的全面實(shí)施作好準(zhǔn)備。最后,我想借用專(zhuān)家的話(huà)“再好的課程,如果不去實(shí)踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門(mén)課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!

綜合實(shí)踐心得15

  一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動(dòng)資料

  1、廣泛進(jìn)行調(diào)研,使課程開(kāi)設(shè)更科學(xué)

  為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導(dǎo),教學(xué)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng),教學(xué)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng),各年級(jí)組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃,班主任及指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái),它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)、學(xué)期大主題,向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指資料的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最終再匯總到主管的教學(xué)處。

  2、精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

  在確定本學(xué)年的活動(dòng)資料時(shí),首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論,讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題,選取自我感興趣的一個(gè)方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi),上報(bào)科學(xué)的、可行的課題,最終由教學(xué)處做通盤(pán)搭配,根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計(jì)劃。經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)研和交流,最終學(xué)校決定開(kāi)設(shè)以下幾個(gè)主題活動(dòng):我們的壓歲錢(qián)、春天的足跡、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)。

  二、加強(qiáng)常規(guī)管理,保證課程順利實(shí)施

  1、課時(shí)安排到位

  我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是按照國(guó)家課程規(guī)劃每周安排2課時(shí),由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn),傳授活動(dòng)資料與方法,圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié),同時(shí)根據(jù)需要將綜合活動(dòng)課與信息技術(shù)課打通,統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

  2、教師管理到位

  理念是教育改革的陽(yáng)光,有了陽(yáng)光,才能有教育的春天,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。所以,我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓,力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際,每人寫(xiě)出隨筆或反思,群眾交流討論,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  3、活動(dòng)指導(dǎo)到位

  本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué),力求透過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

  具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查,檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量,評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個(gè)教師的授課水平到達(dá)一個(gè)新的高度。聽(tīng)評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿(mǎn)了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,并且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的用心性,使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí),保質(zhì)保量。

  4、評(píng)價(jià)、總結(jié)到位

  本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理,實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理,即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和評(píng)價(jià),包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各個(gè)方面,力求透過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià),全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量,把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。

  三、存在問(wèn)題匯總

  部分教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有:

  (1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握,感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。

  (2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的潛力,在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

  (3)現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無(wú)的窘境,重視不夠,付出多回報(bào)少;

  (4)由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財(cái)力,而這方面學(xué)校有時(shí)很難帶給,教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決,保障不夠;

  (5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺(jué)得考分最重要,活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng),就應(yīng)完成的任務(wù)不主動(dòng),不及時(shí),質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。

  四、下一步工作設(shè)想

  1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,讓教師和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。

  開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),務(wù)必讓教師的'教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選取和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際狀況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一齊成長(zhǎng)。

  2、拓展外部環(huán)境,營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。

  學(xué)校將用心主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí),要加大宣傳力度,綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的職責(zé)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),全社會(huì)人人有責(zé),我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代,為孩子們帶給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。

  3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來(lái)測(cè)定,它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能夠有不一樣的方案,并且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;并且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的用心性、合作性,操作潛力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中,我校將試行以下方法:

  (1)“檔案袋評(píng)定”:將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

  (2)“多元化評(píng)定”:在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時(shí)給予他們鼓勵(lì),促使他們更用心、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外,用心鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià),建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系,將使評(píng)價(jià)更加科學(xué),更加全面,更加真實(shí)。

  綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),可是我們有信心,有潛力把這門(mén)課程上好。我們將從認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程規(guī)劃,真正使這一課程成為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn),拓寬學(xué)生思路,開(kāi)拓學(xué)生視野,構(gòu)成學(xué)生潛力與技巧的一門(mén)課程。

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