国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

聽幼小銜接講座教師心得

時(shí)間:2023-03-16 17:12:59 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

聽幼小銜接講座教師心得通用

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),馬上將其記錄下來,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編為大家收集的聽幼小銜接講座教師心得通用,僅供參考,歡迎大家閱讀。

聽幼小銜接講座教師心得通用

聽幼小銜接講座教師心得通用1

  兒童職業(yè)體驗(yàn)是一種以寓教于樂為宗旨,通過扮演各行各業(yè)的成人職業(yè)角色,讓小朋友了解社會(huì)、培養(yǎng)理想、規(guī)劃未來的新興行業(yè)。這是一個(gè)微縮的現(xiàn)實(shí)社會(huì),為孩子們提供了一個(gè)體驗(yàn)未來職業(yè)的場(chǎng)所,讓小朋友提前感受大人的工作與生活。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我們也可以通過讓孩子體驗(yàn)父母的`工作,從而增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感。

  有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù),如擦桌子、倒垃圾、喂貓喂狗、給花兒澆水等,鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力,要逐步教孩子自己的事情自己做,做之前提出要求,鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成;做的過程中,家長(zhǎng)要及時(shí)地評(píng)估、給出反饋;最后也要給予孩子更多的鼓勵(lì)。

  責(zé)任心,對(duì)于一個(gè)孩子來說,從小就應(yīng)該培養(yǎng),這樣對(duì)于他以后長(zhǎng)大的人生和發(fā)展,都是有很大的幫助的,從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),這樣也就能讓他更加有責(zé)任感,也能夠變得更加優(yōu)秀。

聽幼小銜接講座教師心得通用2

  聆聽了唐海燕老師的課程,使我收益匪淺,在課程中一是談及幼兒教學(xué)與小學(xué)教學(xué)之間的差距以及現(xiàn)實(shí)問題,二是談及實(shí)行幼小銜接班是十分重要的,但要講究方式方法。

  課程中談及“幸福的人用童年去治愈一生,而不幸的人卻需要用一生去治愈童年”,因此我們需要以幼兒為中心,圍繞幼兒當(dāng)下的心理去開展我們的.教學(xué)活動(dòng),讓幼兒能慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)氛圍,更快更好的融入到新的環(huán)境中。

  在銜接班中,我們可以帶領(lǐng)幼兒去參觀小學(xué),了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息時(shí)間以及課程,讓他們?cè)诳粗袑W(xué),學(xué)中做,放下對(duì)小學(xué)的戒備心。同時(shí)我們也可以組織繪畫活動(dòng),讓孩子們畫下自己對(duì)未來小學(xué)生活的期待和盼望,并把繪畫作品在班級(jí)中展示,讓他們知道還有很多和他們同齡的人一起進(jìn)入陌生的環(huán)境當(dāng)中,因此不需要感到害怕。在習(xí)慣養(yǎng)成方面,“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,為幼兒提供豐富的書籍,通過廣泛的閱讀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)耐心、細(xì)心的好習(xí)慣,因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助幼兒更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于家長(zhǎng),幼兒教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)階段多去關(guān)注幼兒的心理情況,多陪伴幼兒,讓他們?cè)谌粘I钪叙B(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣,在小學(xué)生活中熱愛勞動(dòng),關(guān)心同伴,熱愛班級(jí)體。

  作為幼兒教師,可以和小學(xué)老師進(jìn)行面對(duì)面溝通,對(duì)一年級(jí)老師的疑惑或是在班級(jí)中管理學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問題等,一同商討如何解決學(xué)生銜接不當(dāng)?shù)膯栴}。無論作為教師還是家長(zhǎng),我們要一切以幼兒為中心,急他們之所急,想他們之所想,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,讓幼兒不斷提升獨(dú)立思考的能力。

聽幼小銜接講座教師心得通用3

  自20xx年4月教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》以來,我園20xx年9月與鳳城小學(xué)在幼小銜接(試點(diǎn))工作啟動(dòng)后,進(jìn)行了多次聯(lián)合教研。近期,我們又針對(duì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)進(jìn)行了聯(lián)合教研。研討中發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀能力、書寫能力、數(shù)學(xué)能力等方面存在問題,我們?cè)俅喂餐凶x了指導(dǎo)要點(diǎn),針對(duì)存在問題,找到了理論支撐,共同研討出銜接的方向和具體做法。在閱讀能力提升方面,幼兒園和小學(xué)都從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境著手。家園(校)合作共同為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,潛移默化培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。而在提高孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面,幼兒園和小學(xué)都從利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題入手,開展了系列活動(dòng),如:給植物角的花草測(cè)量;和老師比高低,給老師測(cè)量身高;數(shù)一數(shù)今天有多少為小朋友來園等。

  今天非常榮幸聆聽了唐海燕老師的《幼小科學(xué)銜接,賦能生命成長(zhǎng)》,唐老師從多樣性課程,全方位銜接;可視化環(huán)境,多經(jīng)驗(yàn)獲得;反思性學(xué)習(xí),高質(zhì)量提升三個(gè)方面讓我們更加了解在幼小銜接的過程中,我們到底應(yīng)該怎樣做,做什么。讓我們與小學(xué)教師做好觀念上的統(tǒng)一后,在具體實(shí)際生活中為孩子解決學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)適應(yīng)中問題,讓孩子能順利地適應(yīng)小學(xué)的生活,其中唐老師講到專項(xiàng)的幼小銜接課程,舉了生動(dòng)的案例,展示給我們,讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應(yīng)該從幼兒的一日生活當(dāng)中去尋找契機(jī)。

  為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué),讓幼兒及早的從心理上和能力上適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的變化,我們需要從小班就開始做好幼小銜接工作。通過聆聽唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手:

  一、培養(yǎng)幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的`激情

  俗話說:“興趣是最好的老師”,幼兒做事往往憑借興趣,幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展,但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活,可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等,這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的,但也是可貴的,教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育,鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽,使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生,而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的,是要付出努力的。

  二、增強(qiáng)幼兒體質(zhì),促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展

  幼兒進(jìn)入小學(xué)后,要承擔(dān)緊張的腦力勞動(dòng)和獨(dú)立作業(yè)的能力,這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉,預(yù)防疾病注意安全。同時(shí),必須保證幼兒的游戲活動(dòng)。因?yàn)樵谟螒蛑校變呵榫w愉快,有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光,可充分利用自然因素鍛煉身體。

  三、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  對(duì)任何人來說,從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動(dòng)作、不隨便講話、會(huì)動(dòng)腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對(duì)于幼兒來說,在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí),要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個(gè)物體會(huì)從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察等。

  四、提高幼兒的自理能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

  幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力。如會(huì)整理書包、愛護(hù)書籍、不浪費(fèi)用品、做自己力所能及的事。中大班,每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動(dòng)。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動(dòng)中教師要及時(shí)表揚(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對(duì)個(gè)別能力差的幼兒要和家長(zhǎng)配合,在家園的共同努力下,幫助幼兒提高。

  總之,幼小銜接工作是我們幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分,我們要了解兒童的立場(chǎng),從兒童的角度去考慮問題,從兒童的世界發(fā)現(xiàn)兒童潛在的天賦,然后因材施教,把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù),切實(shí)有效的完成,使孩子們順利地過渡,開始他們愉快的小學(xué)生活。

聽幼小銜接講座教師心得通用4

  幼小銜接是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)新起點(diǎn),幼小銜接的本質(zhì)意義不在于知識(shí)的銜接,而在于心理的過渡。為深入貫徹《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見,有效推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效的銜接,我們將從兒童視角出發(fā),關(guān)注幼兒的持續(xù)性發(fā)展。從幼兒身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)維度進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo),遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,把入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容融入幼兒園游戲活動(dòng)和一日生活中。

  3-6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段,也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育,這是我們幼兒園教育的重要內(nèi)容。我們從身心準(zhǔn)備,生活準(zhǔn)備,社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備4個(gè)方面入手,循序漸進(jìn),有機(jī)融合并滲透。

  為什么要做好幼小銜接工作?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件!庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進(jìn)入到小學(xué)低年級(jí)在教育中的連接。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu),兒童身心發(fā)展的'階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。

  幼兒園是一個(gè)保教并重非義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。幼兒以游戲?yàn)橹鳎處煹闹笇?dǎo)方法靈活多樣,沒有考試制度。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段,主導(dǎo)活動(dòng)是根據(jù)國家統(tǒng)一計(jì)劃、大綱規(guī)定的各種學(xué)科文化知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主,氛圍嚴(yán)肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的,一日生活中游戲活動(dòng)的時(shí)間較多,生活管理不帶強(qiáng)制性。而小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速緊張,作息制度非常嚴(yán)格,每天上課時(shí)間較長(zhǎng),紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性。

  幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分,具有全面性,不應(yīng)僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴(yán)重。近年來,有些幼兒園對(duì)幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時(shí)忽視了兒童傾聽、表達(dá)等各種能力的提高,忽視了兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力,忽視了孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習(xí)慣,對(duì)學(xué)校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解。另外如握筆姿勢(shì)和坐姿不當(dāng)?shù)炔涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習(xí)。

  幼小銜接并不只是幼兒園,家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。一方面,兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長(zhǎng)態(tài)度的影響。因此,幼兒園應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作,如召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開放幼兒園的活動(dòng)等方式向家長(zhǎng)宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法,使家長(zhǎng)和幼教工作者同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育,保證銜接工作的順利進(jìn)行。

聽幼小銜接講座教師心得通用5

  幼小銜接就是幼兒園教育與小學(xué)教育銜接,也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期,如果處理不好,就會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展帶來不利的影響,其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活,順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

  近期國家密集出臺(tái)了一系列有關(guān)教育的政策文件,如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進(jìn)法等,旨在以高質(zhì)量發(fā)展為基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)追求,努力重構(gòu)基礎(chǔ)教育的新生態(tài),在全社會(huì)營造一種尊重兒童、保衛(wèi)兒童的良好氛圍,從而促進(jìn)每一個(gè)兒童身心健康成長(zhǎng),還兒童一個(gè)幸?鞓返耐辍

  提到幼小銜接大部分人理解的是學(xué)習(xí)文化知識(shí),包括拼音、算數(shù)、古詩等,但其實(shí)幼小銜接教育從幼兒入園那天起,就已經(jīng)開始進(jìn)行。由于幼兒園教育和小學(xué)教育的性質(zhì)不同,幼小銜接不光是知識(shí)量的增加,更重要的是激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往,提高幼兒對(duì)小學(xué)的適應(yīng)能力。作為幼兒園教育的實(shí)踐者,通過講座我想談一談我的體會(huì)。

  一、幼兒園教育方式以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保育結(jié)合,讓幼兒在直直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)各類經(jīng)驗(yàn),虞永平教授說過:讓幼兒動(dòng)用各種感官,去探索、交往和表達(dá)讓幼兒在活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)得到延伸、擴(kuò)展。而小學(xué)教育注重知識(shí)的'傳授,課堂游戲性不夠,這就使幼兒容易失去耐心,注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學(xué)教育靠攏,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),逐漸增加集體活動(dòng)的時(shí)間,由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘,同時(shí)通過游戲、手工等活動(dòng)逐漸延長(zhǎng)幼兒注意力的時(shí)間。

  二、幼小銜接可以說是無時(shí)無刻不再為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備,進(jìn)入小學(xué),幼兒需要生活上、學(xué)習(xí)上都養(yǎng)成良好的習(xí)慣養(yǎng)成、自我服務(wù),人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,包括根據(jù)天氣增減衣物、整理自己的學(xué)習(xí)用品、書包,處理和同學(xué)的關(guān)系,遵守集體生活規(guī)則、建立集體榮譽(yù)感,養(yǎng)成合作、分享、謙讓等良好社會(huì)品質(zhì),這些好的習(xí)慣有助于幼兒快速適應(yīng)小學(xué)生活。

  三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,雖然幼兒園的教育方式以游戲?yàn)橹,但是通過各種游戲可以讓幼兒增強(qiáng)各種能力,例如幼兒園的閱讀分享活動(dòng),可以讓幼兒養(yǎng)成每天閱讀,增長(zhǎng)知識(shí),感受到閱讀的樂趣,同時(shí)可以讓幼兒閱讀中學(xué)會(huì)堅(jiān)持;在集體教學(xué)活動(dòng)中,可以通過提問、交流等方式讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人講話、與同伴合作交流;在集體游戲中幼兒學(xué)會(huì)了分享、輪流等,在潛移默化中獲得這些美好的品質(zhì)。

  幼小銜接從幼兒入園那天起,貫穿整個(gè)三年的幼兒園生活,作為教師需要以幼兒為主體地位,有目的、有計(jì)劃的幫助幼兒從心理、生理、社會(huì)適應(yīng)等方面做好充足的準(zhǔn)備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力,需要幼兒園、小學(xué)、家庭三方合作,這樣才能達(dá)到1+1+1效果大于3。

聽幼小銜接講座教師心得通用6

  進(jìn)入小學(xué)對(duì)于幼兒來說,是一個(gè)人生新的轉(zhuǎn)折點(diǎn),讓幼兒在未來能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活,幼兒教師應(yīng)該積極注重幼兒園生活與小學(xué)生活的銜接。做好幼兒生活與小學(xué)生活的銜接可以有效避免,因?yàn)樯瞽h(huán)境,作息規(guī)律,以及人際交往等的變化,帶來的`生理和心理方面的問題。

  良好的幼小銜接,會(huì)使幼兒增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,減少情緒方面的不良反應(yīng),保證幼兒轉(zhuǎn)折期間的身心健康發(fā)展,為了幫助其做好生理、心理、行為習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,因此做好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展,也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

  幼小銜接并非只涉及大班教育,在整個(gè)幼兒教育階段都應(yīng)當(dāng)為其做準(zhǔn)備,特別是需要幫助幼兒做好智力和非智力方面的準(zhǔn)備。在智力培養(yǎng)方面,幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征,制訂合理的教育教學(xué)計(jì)劃。主要應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的專注力、語言表達(dá)能力,使其能夠發(fā)音準(zhǔn)確、口齒清楚、語句連貫,可以清晰表達(dá)自身的想法。此外,還要培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力,使其能夠使用一些簡(jiǎn)單的文具、工具等。非智力因素培養(yǎng)方面,應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn),引導(dǎo)其自主探究知識(shí)或問題,培養(yǎng)其求知欲并增強(qiáng)其意志力。這些都能為其日后更好的適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

【聽幼小銜接講座教師心得】相關(guān)文章:

關(guān)于參加幼小銜接講座心得例文12-10

幼小銜接家長(zhǎng)講座總結(jié)08-28

觀看幼小銜接講座心得體會(huì)范文11-18

幼小銜接教師培訓(xùn)心得12-02

2022幼小銜接講座心得體會(huì)(精選12篇)05-28

家長(zhǎng)聽了幼小銜接講座簡(jiǎn)單心得范文(精選8篇)11-27

家長(zhǎng)聽了幼小銜接講座簡(jiǎn)單心得(通用7篇)11-25

觀看幼小銜接講座教師心得體會(huì)范文(精選7篇)10-19

幼小銜接培訓(xùn)心得11-26