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初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀
有了一些收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀1
從數(shù)學(xué)新課標(biāo)中,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律:實際問題數(shù)學(xué)模型,并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決;讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人要獲得不同的發(fā)展;在課標(biāo)中同時強調(diào)促進學(xué)生全面、全體、長久持續(xù)地發(fā)展。所以數(shù)學(xué)課程改革除了要注重數(shù)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律之外,就是要求實行人的教育,這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的,所以數(shù)學(xué)課程的改革就是加強數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育功能,加強數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能。具體教學(xué)中要做到以下幾點:
一、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精,做到重點問題重點講解,且要舉一反三,追本求源,瞄準(zhǔn)知識的生長點。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識點的提煉與總結(jié)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
二、在教學(xué)活動中,教師首先要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力,豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),用學(xué)生感興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力
三、建立合理的科學(xué)的評價體系
初中數(shù)學(xué)課程既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。
四、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代的.經(jīng)驗的同時,通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之,通過學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改,我們不再是知識的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀2
本周,在教務(wù)處的精心組織下,我參加了數(shù)學(xué)生本引路課研討活動,先聽了三節(jié)精彩有特色的生本課,接下來,在孔校長的主持下,做課老師介紹了實施生本課堂的經(jīng)驗,聽課的教師交流了開展生本課堂的感受和困惑。在這次活動中我的收獲不單是學(xué)習(xí)了生本課的理論和實施辦法,更重要的是堅定了實施生本教學(xué)的信心和決心。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受匯報如下:
一、扎根生本思想,堅持生本實踐
在開展生本課堂的一段時間里,我和我的六一、六二班同學(xué)從陌生而新鮮到熟練而有趣逐步走進生本課堂,取得了一些經(jīng)驗,但也有很多不足。在這個過程中我對生本課堂一度產(chǎn)生過質(zhì)疑,因為課堂是熱鬧了,但作業(yè)寫錯的同學(xué)卻越來越多了,尤其是期中考試兩個班數(shù)學(xué)成績考的較差,我開始擔(dān)心了,懷疑了……。在這關(guān)鍵時刻,看到三位老師和同學(xué)們的精彩互動,我找到了繼續(xù)走生本之路的動力,原來模糊的方向逐漸變得清晰、真實。生本引路課上學(xué)生們快樂的舉手,自信的發(fā)言,精彩的辯論,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍……。讓我激動,讓我渴望!我多么想那些可愛的學(xué)生是我的學(xué)生,那位可親、智慧的老師是我!為此我要:“熱愛我的成長,熱衷我的執(zhí)著”,不斷學(xué)習(xí)并堅持生本教學(xué)實踐。
二、反思生本課堂,找到教學(xué)差距
概括來說,我的課堂是熱鬧有余而效率不高,相對于真正的生本課堂,只有形沒有神,老師變成學(xué)生只提問題,學(xué)生變成演員按流程展示。反思造成這種現(xiàn)象的原因是:
。1)老師對生本課堂的了解、學(xué)習(xí)不深入,從理論到具體實施做不到心中有數(shù),更談不上結(jié)合實際靈活創(chuàng)新。
。2)對學(xué)生培訓(xùn)還是不夠,一方面是老師關(guān)于小組交流和展示的培訓(xùn)方法簡單,模式化,沒有系統(tǒng)性;另一方面是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式也需要時間,尤其是接受能力差的學(xué)生更是。
。3)沒能做到每節(jié)課都采用生本,沒有前置作業(yè),就不會有討論、展示。前置作業(yè)有時設(shè)計的不根本、開放,就不會有精彩的展示以及重難點的突破。這些只是我的主要差距,還有很多的不足有待改善,但是,不管差距和不足有多大,我都會經(jīng)過努力的學(xué)習(xí)和細(xì)心的思考來提高。
三、不斷摸索前行,尋找解決辦法
回顧我的'課堂經(jīng)常會出現(xiàn):設(shè)計前置作業(yè)時每次都會花好多時間,講完課后還會有好幾處不足;討論和展示時老師和同學(xué)們提的問題多關(guān)注聲音大小和書寫而不注重數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,學(xué)生只會讀算式不能說出解題思路。在以后的教學(xué)里,我盡力做好以下幾點:
。1)抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點,想辦法突破重難點,多看教材多分析多請教;出題時考慮孩子的興趣點,為孩子好學(xué)服務(wù);
。2)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的知識生長點,讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展,題目設(shè)計由簡到難,注意答案的靈活、開放。
。3)啟發(fā)在臺上交流的孩子時要多說:“我是怎么想的、我認(rèn)為怎么辦、重點在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律……”。簡單題簡單說,重點題和難題要多說。鼓勵臺下的孩子既要認(rèn)真聽又要跟著想及時補充和問不明的地方。
。4)我會不斷提醒自己,檢查前置作業(yè)完成情況,重點是差生,課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分,要分配好任務(wù),要組內(nèi)統(tǒng)一答案,要把不同的說出來。
。5)小組展示時有耐心,盡量讓多個小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看,要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用,認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,跟著思考、理解他們的思維,學(xué)生說不相關(guān)的要及時制止,學(xué)生沒說充分的重難點及時追問,盡量啟發(fā),幫助總結(jié)提升。
總之,經(jīng)過這次活動,我在教學(xué)思想方面和教學(xué)實施方面都有很大的提升,這都有賴于學(xué)校的精心組織和做課老師的耐心講解,他們不但增強了我對生本教育的信心,而且更增加了我教書育人做一位好老師的決心。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀3
一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟
新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,把課堂還給學(xué)生,多給學(xué)生思考的空間。但其實,新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,抓住重難點,能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,他們的自學(xué)能力,理解能力還不是很強,所以教師更要講得精,更要善于引導(dǎo),放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學(xué)生,a班的同學(xué)很活躍,設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,毫無章法;而b班的學(xué)生比較安靜,我們得讓他們有話講,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,毫無生機;比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé),引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要成為一名教師,光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范,學(xué)高為師,要作一個好老師,不僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感,才會甘心聽從你的教導(dǎo),才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾一定要做到,比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,一定要在承諾的時間內(nèi)歸還,否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣,學(xué)生對老師沒有信任感后,無論你實施的`什么制度和提出的建議,學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學(xué)工作就很難開展。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既注重知識的落實,也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到有備而去,這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動既多動腦、動口,動筆,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會建立在班主任那里,次數(shù)多了,學(xué)生只會厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,確定小組長,由小組長來檢查,小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀4
本學(xué)期在課堂教學(xué)中,也常常會遇到這樣一些問題:學(xué)生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實,我覺得在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,挖掘他們潛在的能力,發(fā)揮他們的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點認(rèn)識:
1、學(xué)生思維與表達有差異。
應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間,更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中,確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài),常常品嘗到成功的喜悅,從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新。
2、要尊重學(xué)生的意愿,挖掘?qū)W生潛力。
把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來,讓學(xué)生參與生活實踐,在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來,不妨講講一些課外知識,比如歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的知識,與學(xué)生共同討論分享,增長學(xué)生的知識。
3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,學(xué)什么?為什么學(xué)?怎么學(xué)?用在哪?學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,除了自身對新事物的興趣外,體會到學(xué)習(xí)的必要性,學(xué)習(xí)的價值。
如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時,傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律,然后應(yīng)用這些規(guī)律來進行相應(yīng)的`練習(xí),而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題:日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
問題提出后,鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、交流,在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中,學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律,同時體會了分析問題的一種方法,積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,感受到學(xué)習(xí)的成功,體會了學(xué)習(xí)的功效,整個過程讓學(xué)生動口,又動手,適時地進行動手操作活動,而教師只從一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程,提高其分析問題,辨別問題,創(chuàng)新發(fā)展的能力。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀5
一、試題整體情景:
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握,并且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透?墒怯捎谠嚲碛∷①|(zhì)量和排版的不當(dāng),給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
二、學(xué)生測試情景分析:
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識,主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對了,僅有個別同學(xué)出錯,原因是平時練習(xí)較多,也注重強調(diào)了口算的方法,所以失分較少,個別同學(xué)還是粗心,方法沒掌握,應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著必須的差距,第7小題是看著計算器的圖來填數(shù),很簡單,但由于印刷數(shù)位錯位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4、看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體,有幾個正方體,有幾個圓柱,有幾個球,學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察本事有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題,看圖列式,這種題型平時練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對了,個別同學(xué)馬虎出錯,教師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改善措施:
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情景來看,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學(xué)時要多注意知識的`前后聯(lián)系,用最少的時間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就能夠避免在考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用,在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的本事。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽,以提高學(xué)生的計算本事。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀6
作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,我深感肩上的壓力之大,責(zé)任之重。這種壓力不是來自自身的知識水平,也不是來自學(xué)校的升學(xué)壓力,而是來自自身對教學(xué)的一種責(zé)任和不甘平庸的心態(tài)。今年,我所任教的班級是九年級普通班,有升學(xué)的壓力,目前,對于九年級這個重要的學(xué)習(xí)階段,如何進行有效的教學(xué)?才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進步,顯得尤為重要。
一、給學(xué)生一個空間,讓其自己去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,多數(shù)情況下,我比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生思考,但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間,甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于追問學(xué)生,急于讓其說出結(jié)果。顯然,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,當(dāng)然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點印象也沒有。對于學(xué)過的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解,當(dāng)然更談不上靈活運用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的.情境,通過教師的引,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),去歸納,效果更好。
二、給自己一個空間,靈活大膽的去實踐。我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,課堂上以“定勢思維”組織教學(xué),但教學(xué)中的不確定因素很多,當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,不愿打亂即定的教學(xué)程序,干脆采取回避、壓措施,使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思初三全科目課件教案習(xí)題匯總
語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)維被束縛。后來我就靈活調(diào)節(jié)上課的方法,結(jié)合實際情況,變換教學(xué)方法,讓學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的實踐與比較,我發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法更能調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生更能學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、給思維一個空間,讓其循序漸進。問題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。坡度過小,不值得優(yōu)等生去思考,學(xué)生的思維活躍不起來;坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動不能深入進行而流于形式。因此,學(xué)生的思維是循序漸進的,要設(shè)置何時的坡度,既讓優(yōu)等生吃的飽,還得讓差生吃得了。經(jīng)過反復(fù)的比較與實踐,同時精心設(shè)置問題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意上課節(jié)奏,盡量讓差生跟上老師的步伐,多給學(xué)生自己練習(xí)的時間,這樣學(xué)生的思維逐漸活躍,成績逐步提高。
人們的生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識來源于生活。最讓我頭痛的是學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象,我也和其他教師探討過這個問題,但他們的意見都一樣,對普通班學(xué)生你不讓抄作業(yè),他們怎么來交作業(yè)呢?你是教務(wù)主任,學(xué)生不可能不交作業(yè),不會做不抄怎么交呢?我爭取多下班級少做辦公室,但是效果不好,他們有時不問,你鼓勵他們來問,他們有都來問,變成了我?guī)退麄冏鲎鳂I(yè),這個問題我一直沒有很好的解決,到目前我唯一的選擇就是:堅持到底。再此:懇請各位專家和同行提出寶貴意見,能夠有一種好的方法和途徑來解決學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。
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