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實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-05 14:20:50 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì)

  《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門(mén)現(xiàn)代數(shù)量分析方法論課程,是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須掌握的分析工具,具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,學(xué)完該課程后,要求學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的基本原理,具備對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量分析和研究的基本能力,能夠建立和應(yīng)用實(shí)用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。隨著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的發(fā)展,其數(shù)學(xué)過(guò)程也越來(lái)越復(fù)雜,于是需要大量使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件來(lái)完成復(fù)雜的計(jì)算和建模過(guò)程!队(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以通用的Eviews軟件為載體,為配合課堂教學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)思想和目的是完成課堂講授內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn),幫助學(xué)生理解、消化、評(píng)價(jià)課堂所學(xué)的內(nèi)容。所有的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都要求學(xué)生能夠具備對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究的基本能力,成為具有創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。因此設(shè)置《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是與經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求相符合的,是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。目前青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中已經(jīng)設(shè)置了綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),但是系統(tǒng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與研究尚在起步階段,還需進(jìn)行深入的研究。并且還應(yīng)結(jié)合青藏高原區(qū)域問(wèn)題的定量研究,建立區(qū)域模型數(shù)據(jù)庫(kù),進(jìn)行相關(guān)課題研究,提高教學(xué)質(zhì)量,鍛煉學(xué)生的科研能力,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

  1加強(qiáng)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

  1.1課程性質(zhì)要求推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一,學(xué)完該課程后,學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于回歸相關(guān)分析?統(tǒng)計(jì)學(xué)?數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合的方法論的基本原理,具備對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量分析和研究的基本能力。本課程是數(shù)學(xué)?統(tǒng)計(jì)學(xué)?經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合,是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,是一門(mén)方法論及其應(yīng)用課程,具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,要求培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建模分析的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。

  現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)理論和方法在不斷發(fā)展,其數(shù)學(xué)過(guò)程也越來(lái)越復(fù)雜,于是需要大量使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件來(lái)完成復(fù)雜的計(jì)算和建模過(guò)程。Eviews是目前世界上最流行的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件之一,是Econometrics Views的縮寫(xiě),直譯為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)觀察,俗稱(chēng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件包。具有數(shù)據(jù)處理、作圖、統(tǒng)計(jì)分析、建模分析、預(yù)測(cè)和模擬等功能,在建模分析方面,包括單方程的線性和非線性模型,聯(lián)立方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型,時(shí)間序列分析模型,分布滯后模型等多種估計(jì)方法。為了更好地完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的建模任務(wù),需要配套開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建模分析的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,F(xiàn)代計(jì)量方法的掌握和運(yùn)用只有在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。模型參數(shù)估計(jì)、檢驗(yàn)等計(jì)算和大量樣本數(shù)據(jù)的處理只有在實(shí)驗(yàn)室中才能完成。建立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生掌握定量分析方法在實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題分析中的應(yīng)用,體現(xiàn)了本課程性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)。

  1.2有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。這樣,更有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。為了保證實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與理論課的進(jìn)度相符,課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按一定的時(shí)段開(kāi)設(shè)!队(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以通用的Eviews軟件為載體,為配合課堂教學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)思想和目的是完成課堂講授內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn),幫助學(xué)生理解、消化、評(píng)價(jià)課堂所學(xué)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實(shí)踐證明,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)課的上機(jī)訓(xùn)練,學(xué)生都能掌握基本的計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析的EViews軟件操作,具有了用計(jì)量經(jīng)濟(jì)軟件做實(shí)證性經(jīng)濟(jì)分析的初步能力。學(xué)生認(rèn)為上機(jī)實(shí)習(xí)的收獲較大,在對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行定量分析方面的實(shí)際操作和動(dòng)手能力有所增強(qiáng)。

  2計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

  根據(jù)教育部對(duì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的劃分,《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)研究對(duì)象有一定的了解,并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說(shuō),為了驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說(shuō)是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)(也稱(chēng)探索性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn))是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)或者學(xué)生自己關(guān)注的問(wèn)題,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí),獨(dú)立自主地利用所學(xué)的理論和方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,學(xué)生通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn),達(dá)到熟練應(yīng)用經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,解決課堂教學(xué)中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地使用經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

  計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施如下:根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)時(shí),要完成如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)、理論研究、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索、實(shí)證研究和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析。

  (1)理論研究。理論研究要求學(xué)生掌握所研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)理論和假設(shè)前提。在經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下分析經(jīng)濟(jì)關(guān)系,利用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)關(guān)系,進(jìn)而進(jìn)行模型的總體設(shè)定。

  (2)文獻(xiàn)檢索。學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)檢索,了解前人在研究該實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的方法和結(jié)論,利用“中國(guó)知網(wǎng)”等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù),檢索相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn),為理論研究和實(shí)證研究奠定基礎(chǔ)。文獻(xiàn)檢索,有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解和分析的能力。

  (3)數(shù)據(jù)檢索。經(jīng)濟(jì)學(xué)是問(wèn)題導(dǎo)向型學(xué)科。好的經(jīng)濟(jì)理論要揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律,反映實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的機(jī)制。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是通過(guò)數(shù)據(jù)信息表現(xiàn)出來(lái)的。例如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是由GDP、人均國(guó)民收入等數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來(lái),通貨膨脹則是由CPI、PPI等指數(shù)體現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中,學(xué)生通過(guò)使用國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)年鑒、地區(qū)統(tǒng)計(jì)年鑒以及其他類(lèi)型數(shù)據(jù)庫(kù),學(xué)會(huì)檢索研究中需要的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù),熟練使用各種數(shù)據(jù)庫(kù)。

  (4)實(shí)證研究。實(shí)證研究部分要求學(xué)生基于理論研究中的模型和假設(shè),利用課堂教學(xué)中所學(xué)的經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的實(shí)證建模和檢驗(yàn),找出經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。實(shí)證研究過(guò)程包括數(shù)據(jù)的處理和分析、數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)計(jì)量建模、模型的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)以及模型的對(duì)比選擇等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)證研究,學(xué)生不但要掌握數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)技術(shù)處理等基礎(chǔ)的方法,更要掌握模型建立、檢驗(yàn)和選擇的經(jīng)濟(jì)計(jì)量技術(shù)。數(shù)據(jù)準(zhǔn)確加上模型正確,才能正確反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,才能正確地對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

  (5)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析是探索性實(shí)驗(yàn)的最后環(huán)節(jié)。理論和實(shí)證研究的最終目的是了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)生的機(jī)理,進(jìn)而為政府制定政策提供理論依據(jù)。例如研究通貨膨脹問(wèn)題,就要通過(guò)模型分析通貨膨脹的原因:成本推動(dòng)型、需求拉動(dòng)型還是混合型。正確分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的成因,才能找到解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的根本辦法,才能提出正確的政策建議。學(xué)生通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,進(jìn)一步提高解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。

  《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果是形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告與論文,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間,要求學(xué)生有針對(duì)性的選定題目,建立模型并分析模型,鼓勵(lì)部分學(xué)生將所研究問(wèn)題撰寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文公開(kāi)發(fā)表。并通過(guò)教師和學(xué)生的科研活動(dòng)積累教學(xué)素材和案例,進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)研究和應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式研究。

  3結(jié)束語(yǔ)

  《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,在人才培養(yǎng)上更顯露出它的特殊性和重要性。根據(jù)經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要體現(xiàn),是高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才必須掌握的方法論基礎(chǔ),具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的定量實(shí)證分析,《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為方法論基礎(chǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。正是基于這樣的認(rèn)識(shí),承擔(dān)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的教師結(jié)合多年的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出一種基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革,結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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