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關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？以下是小編整理的關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
十七大科學(xué)回答了在改革發(fā)展關(guān)鍵階段中國(guó)共產(chǎn)黨舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)等重大問題。
在未來(lái)五年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)濟(jì)社會(huì)是否又好又快發(fā)展，緊緊系于中國(guó)共產(chǎn)黨的十七大；民族振興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福、社會(huì)和諧緊緊系于中國(guó)共產(chǎn)黨。因此全國(guó)人民對(duì)十七大充滿了期待，歷史賦予了十七大重大的使命。
十七大勇敢承擔(dān)起黨和人民的重托，科學(xué)而鮮明地回答了從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)繼續(xù)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的一系列重大理論和實(shí)際問題，回答了黨內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外關(guān)注的關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。十七大報(bào)告向世人明確昭示：在新的歷史起點(diǎn)上，中國(guó)共產(chǎn)黨要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的旗幟，要繼續(xù)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，要保持堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯的精神狀態(tài)。中國(guó)共產(chǎn)黨要帶領(lǐng)人民全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)的目標(biāo)。這些鏗鏘有力、擲地有聲的回答，充分反映了黨心民意，充分表明我們黨準(zhǔn)確把握世情、國(guó)情和黨情的發(fā)展變化大勢(shì)，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念。
科學(xué)回答了這些重大問題，對(duì)于進(jìn)一步統(tǒng)一思想、振奮精神、凝聚力量、鼓舞干勁，聚精會(huì)神搞建設(shè)，對(duì)于中國(guó)的繁榮昌盛和中華民族的偉大復(fù)興，對(duì)于世界和平和人類進(jìn)步事業(yè)的發(fā)展，無(wú)疑都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但通過專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì)。
通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的基本理念：
1、在新形勢(shì)下，要有大語(yǔ)文教學(xué)觀的理念。
2、改革課程的內(nèi)容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。
3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、注重學(xué)生的閱讀，奠定學(xué)生終身閱讀的理念。
第一、深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文新課標(biāo)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，真正確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第二、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新的課程理念給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新的課程理念要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
按照上級(jí)的安排和要求，在20xx年1月14日、15日我參加了20xx年容縣中小學(xué)安全管理人員培訓(xùn)班。
我作為一名校長(zhǎng)，通過參加培訓(xùn)深深的懂得了學(xué)校常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
加強(qiáng)校園安全，必須提高安全管理人員的素質(zhì);校園周邊安全治理，社會(huì)責(zé)任重大。安全是一切工作的前提，生命不保，何談教育。應(yīng)該把安全作為學(xué)校的中心工作之一來(lái)抓，而不是一陣風(fēng)，納入教師的日常工作量中。當(dāng)前學(xué)校教育，安全教育應(yīng)放在首位，建立學(xué)校安全機(jī)制，常抓不懈。學(xué)生的安全是我們責(zé)任。
近期多起校園惡性安全事件的發(fā)生，敲響了學(xué)校校園安全警鐘，加強(qiáng)學(xué)校安保工作刻不容緩。孩子的平安與幸福是家長(zhǎng)的最大心愿，校園的平安與學(xué)生健康成長(zhǎng)更是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、教育發(fā)展的焦點(diǎn)之一。也使得每一位校長(zhǎng)比任何時(shí)候都深深地體會(huì)到關(guān)心校園安全的高度責(zé)任感。校園安全必須通過嚴(yán)密的制度和有力的措施來(lái)保障校園的平安。我們學(xué)校在認(rèn)真貫徹上級(jí)部門有關(guān)校園安全工作的會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，積極安排教師加強(qiáng)校園課間安全監(jiān)管，全校應(yīng)急演練，設(shè)立由學(xué)生組成的安全標(biāo)兵等一系列措施，切實(shí)抓好學(xué)校的安全工作，為學(xué)生的安全護(hù)航。面對(duì)突發(fā)事件、面對(duì)校園安全的緊迫性，從中央到地方、從精神到物質(zhì)都體現(xiàn)著全社會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子的關(guān)心守護(hù)。作為校長(zhǎng)，維護(hù)校園穩(wěn)定、平安更是我們的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，增長(zhǎng)相關(guān)的校園安全管理的知識(shí)、技能迫在眉睫。如何處理突發(fā)事件、如何關(guān)注安全管理的細(xì)節(jié)，是我們每一位校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的重要知識(shí)技能。
“生命不保，何談教育”，學(xué)校安全工作是學(xué)校的頭等大事。高度重視安全工作，牢固樹立“安全第一”的意識(shí)，始終將師生生命安全放在首位，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)校安保工作，大力推進(jìn)“平安校園”的建設(shè)是作為一名校長(zhǎng)迫在眉睫的重任。
生命不是寫作業(yè)寫錯(cuò)了可以重來(lái)，校園安全教育至關(guān)重要，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)我深感要做好校園安全教育，安全演練是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，而且不能流于形式或者是走過場(chǎng)，必須真正把演練工作做到實(shí)處，讓師生在平時(shí)訓(xùn)練有素。只有在平時(shí)演練熱了，學(xué)生在面對(duì)災(zāi)難的時(shí)候才能更加冷靜、能干，才能減少危險(xiǎn)的發(fā)生。
通過這次安全培訓(xùn)，使我在思想上提高了認(rèn)識(shí)，安全無(wú)小事，要把安全工作落實(shí)到具體行動(dòng)中，努力創(chuàng)設(shè)平安和諧校園。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間�！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵�！�
新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思考。
提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才�！缎铝x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為我們身為教育工作者，不能抱住過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。
這段時(shí)間通過學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位。
另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
開學(xué)的第一天，我們就學(xué)習(xí)了兩位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。聽完兩位的先進(jìn)事跡，感觸很深。
高尚金：齊齊哈爾市泰來(lái)縣平洋中心校中學(xué)教師，身患結(jié)腸癌多年，歷經(jīng)三次大手術(shù)，卻始終未離開三尺講臺(tái)。大劑量的化療，致使他口腔黏膜潰爛，系統(tǒng)性胃腸功能紊亂，導(dǎo)致經(jīng)常性腹瀉，身體極度虛弱。腹瀉，給上課帶來(lái)了很大的困難，學(xué)生們總能看見每次下課后他匆匆往廁所跑去的身影，但學(xué)生們卻一次也沒看到他中間離開過課堂。幾年來(lái)，他對(duì)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí)，他始終堅(jiān)持工作在教育教學(xué)的第一線。曾多少次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都勸他好好休息，別再這樣拼命地干了，但他的心在課堂上，他離不開講臺(tái)，更離不開他的學(xué)生。他依然為鐘愛的教育事業(yè)燃燒著自己，奉獻(xiàn)著自己。
潘紅梅：哈爾濱市繼紅小學(xué)教師，一年做三次大手術(shù)，昏倒在崗位上，頑強(qiáng)和病魔作斗爭(zhēng)，用堅(jiān)強(qiáng)印證了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。重癥襲來(lái)時(shí)，她選擇了堅(jiān)強(qiáng)。她全然不顧手術(shù)后的虛弱，再次投入到緊張的工作中。為了學(xué)生參賽，她沒白沒黑的研究題型，加班加點(diǎn)地為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)；藝術(shù)節(jié)上，她起早貪黑的組織排練大型舞蹈，與汗水相隨相伴；在雙休日里，她從早到晚的奔波在家訪的路上。為了不耽誤課，她選擇在寒假做第二次接受手術(shù)。病床上的她仍堅(jiān)持寫新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)執(zhí)著做著各種各樣的恢復(fù)性鍛煉，要盡快好起來(lái)。新學(xué)期，她依舊帶著習(xí)慣的笑容走進(jìn)那熟悉的教室，回到那愛著的學(xué)生中間。在繁重的教學(xué)里，她選擇了敬業(yè)。走進(jìn)她的課堂，自如中充滿靈秀之氣，也就如走進(jìn)了她的樂園。與學(xué)生的互動(dòng)流暢灑脫，不著一絲做作痕跡。舉手投足間、一筆一劃中、一問一答時(shí)都流淌著對(duì)學(xué)生們的濃濃真情，顯露出深厚的教學(xué)功力。她刻意求新，傾心于教學(xué)教改，將汗水揮灑在三尺講臺(tái)上，辛勤執(zhí)著。她是老師，也是媽媽，但更是班主任、是學(xué)年組長(zhǎng)。她用自己獨(dú)特的愛滋潤(rùn)和澆灌著棵棵幼苗，改變著孩子們的一生。
同樣是平凡的人，他們于平凡中見偉大！學(xué)習(xí)后，深感肩上的責(zé)任重大。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。
教師必須有堅(jiān)韌的責(zé)任心。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
教師必須有慈母的愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。教師的愛有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。
教師必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。無(wú)論是在工作中，還是在生活中遇到什么樣的困難，還是受到什么樣的挫折，如意也好，不如意也罷，那怕是死亡，都要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，有一種樂觀向上的精神，迎難而上，無(wú)怨無(wú)悔，堅(jiān)定不移的走自己愛著的路。
看到兩位優(yōu)秀教師都是因病魔受挫，而頑強(qiáng)的工作，這也樣讓我想到了，做為一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)要多關(guān)心、多愛護(hù)我們的教師，多從教師的角度著想，多從教師的角度考慮。自己要為教師服好務(wù)，做教師工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為他們更好的工作，更好的深化教育教學(xué)改革而盡一份力。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下去山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。我發(fā)現(xiàn)自己在思想和學(xué)科教學(xué)上都存在著巨大的差距，幾天的聽課、反思、反饋給我?guī)?lái)了很大的震撼，同時(shí)我也有了巨大的收獲。
要打造高效課堂，首先教師自己要轉(zhuǎn)變觀念，放手給學(xué)生，以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的一言堂模式，把課堂還給學(xué)生。這次學(xué)習(xí)回來(lái)后，通過我的實(shí)際體會(huì)和備課組的交流，我們研究了進(jìn)一步的改革措施，下面我針對(duì)課堂用具、課時(shí)安排、上課流程、學(xué)案編制從以下三方面進(jìn)行具體的說明：
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、課前教師可以創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)自主創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都可以利用多媒體。
2、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生自動(dòng)自覺的去學(xué)習(xí)。
3、增加學(xué)生自主預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整：首先明確預(yù)習(xí)任務(wù)，如預(yù)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的程度。在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過自己喜歡的方式讀教材，自己標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)，或者記憶知識(shí)點(diǎn)，讀完后小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)核對(duì)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出自己的疑難問題，可以小組交流解決，也可以小組派代表請(qǐng)教其他小組，可以小組之間互換疑難問題。預(yù)習(xí)過程中小組的感悟和生成的知識(shí)點(diǎn)可以提醒大家及時(shí)記錄。教師在這個(gè)過程中要巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)學(xué)生做出一定的指導(dǎo)和答疑。
4、對(duì)學(xué)案進(jìn)行調(diào)整：
�。�1）在最初的幾周學(xué)案出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的閱讀標(biāo)記。學(xué)生熟練后不再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是通過學(xué)生的閱讀，在學(xué)案設(shè)置空白處讓學(xué)生自己填寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�2）預(yù)習(xí)也包括對(duì)重點(diǎn)問題的挖掘和拓展，這些問題可以由教師在學(xué)案上設(shè)置，最初可以是具體的問題，學(xué)生熟練之后可以出示提綱形式的提示，關(guān)鍵詞等。教師此時(shí)可以提示同學(xué)如何進(jìn)行拓展，可以聯(lián)系各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。包含的內(nèi)容要有不同的深淺度，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)小組合作解決。
�。�3）注重與前面知識(shí)的聯(lián)系，保證知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性，做到上掛下聯(lián)，同時(shí)注重與今天時(shí)事的對(duì)比。
（4）在學(xué)案中預(yù)留空白處，將自己預(yù)習(xí)的重點(diǎn)或者是預(yù)習(xí)中解決的問題進(jìn)行整理記錄。這部分就相當(dāng)于學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。
展示環(huán)節(jié)：
1、明確對(duì)學(xué)生展示的要求，爭(zhēng)取簡(jiǎn)單、明了，具有可操作性。
（1）展示時(shí)要求展示同學(xué)做到：不看教師、脫稿展示、語(yǔ)言規(guī)范、及時(shí)不拖拉并配有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。聽課的同學(xué)要求做到：投入，認(rèn)真傾聽，坐姿端正、及時(shí)提出質(zhì)疑。
�。�2）展示的內(nèi)容要做到：①讀（講的通順）、析（分析透徹）、展（展示大方）、聯(lián)（聯(lián)系舊知）、結(jié)（結(jié)合實(shí)際）。教師在各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行及時(shí)的記錄和打分。②對(duì)于重點(diǎn)或者難點(diǎn)的內(nèi)容最好用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記。
2、在學(xué)案上也對(duì)展示環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的調(diào)整：
�。�1）展示的內(nèi)容基本是對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的展示。教師對(duì)于學(xué)生可以達(dá)到的程度要心中有數(shù)，不展示基礎(chǔ)知識(shí)，展示拓展的內(nèi)容。
�。�2）展示的形式力求多樣，在最初學(xué)案上可以給學(xué)生一定的提示性語(yǔ)言：如歌謠形式的填空，小品或者是相聲、評(píng)書等。學(xué)生熟練后不再提示。展示時(shí)最好能與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，如提問等。
（3）由于對(duì)展示的形式做出了要求，所以學(xué)案上會(huì)適當(dāng)增加需要的知識(shí)鏈接，比如相聲評(píng)書需要的故事，歌謠解釋時(shí)需要的歷史故事等。
3、任務(wù)的分配上：
�。�1）小組任務(wù)分配：每組任務(wù)都要有深有淺，任務(wù)均衡。
（2）組內(nèi)任務(wù)的分配：強(qiáng)化組長(zhǎng)的作用，簡(jiǎn)單的題分給學(xué)困生，稍微難一點(diǎn)的分給能力強(qiáng)的學(xué)生，做到展示不集中在一個(gè)同學(xué)身上。
4、點(diǎn)評(píng)：
�。�1）強(qiáng)化學(xué)生的互評(píng)意識(shí)。一組講完其他組成員可以及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者質(zhì)疑，疑難問題大家合作解決，錯(cuò)誤的問題由其他組發(fā)現(xiàn)后本組成員用不同顏色的筆自己改，提醒大家注意。
�。�2）教師也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或者是對(duì)共性問題的提醒和強(qiáng)調(diào)。
5、讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備糾錯(cuò)本。展示完成后，學(xué)生可以針對(duì)自己的錯(cuò)誤和黑板出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行整理。糾錯(cuò)本包括四個(gè)部分：錯(cuò)例、錯(cuò)因、正解、拓展或者是聯(lián)想。
反饋：
1、明確要求：學(xué)困生要達(dá)到的程度是基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，能力強(qiáng)的同學(xué)要有拓展。
2、學(xué)案調(diào)整：
�。�1）最初可以以習(xí)題的形式出現(xiàn)，完成后組內(nèi)互批，自己改正錯(cuò)誤并寫在糾錯(cuò)本上。
�。�2）學(xué)生熟練后這部分可以預(yù)留空間讓學(xué)生互考默寫知識(shí)點(diǎn)并互相批改，自己改正錯(cuò)誤并寫在糾錯(cuò)本上。
3、每單元結(jié)束以后有習(xí)題資料的匯總和整理，通過小測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)完成。
以上是我們研究的改進(jìn)措施，在以后的實(shí)踐過程中我們會(huì)遇到更多的問題，我們將不斷研究，繼續(xù)探索，為我�！按蛟旄咝дn堂”盡自己的一份力量！
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括4個(gè)方面：提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。新課標(biāo)理念中的“面向全體學(xué)生”是指高中生物課程要面向所有的在校學(xué)生。無(wú)論他們的年齡、性別、文化背景、家庭背景如何，不管他們的天分的高低、民族、地方經(jīng)濟(jì)的差異，教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)習(xí)生物科學(xué)的機(jī)會(huì)。
“面向全體學(xué)生”的理念專家們從以下幾個(gè)層面進(jìn)行了論述。
一、面向全體學(xué)生就意味著教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展
尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是尊重那些個(gè)性特別、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、家庭條件不利和經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的背景不同、起點(diǎn)也不相同。因此，這就決定了他們?cè)诨卮鹩嘘P(guān)的生物學(xué)問題時(shí)對(duì)生命的理解方式和深度會(huì)有所不同，程度好的學(xué)生會(huì)理解早一些，程度差的學(xué)生可能會(huì)理解晚一些。過去，我們忽視了這一點(diǎn)。今天我們必須重新審視我們的教育，要在充分尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展權(quán)利的基礎(chǔ)上，承認(rèn)他們?cè)诎l(fā)展方向、發(fā)展速率和最終發(fā)展程度上存在差別。在教學(xué)過程中，教師還要注意并保護(hù)好他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)該把學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多地提供給他們，要讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中都有機(jī)會(huì)獲得成功。同時(shí)，也要為那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有能力超出標(biāo)準(zhǔn)要求、能夠進(jìn)行更深一步學(xué)習(xí)的學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)空間，力爭(zhēng)做到所有的學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)并通過多種學(xué)習(xí)途徑達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的'認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)水平，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。
二、面向全體學(xué)生就意味著課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求
《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了明確的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)這些目標(biāo)去選擇課程內(nèi)容是一個(gè)非常重要的問題。選擇課程內(nèi)容時(shí)要考慮解決的一個(gè)基本問題就是，選擇哪些知識(shí)內(nèi)容、技能技巧、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，并達(dá)成既定的課程目標(biāo)。
過去，我們?cè)谶x擇課程內(nèi)容時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心。以知識(shí)為中心，在課程內(nèi)容的選擇上更多地關(guān)注了城市學(xué)生和那些有希望升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生的需求。因此，忽視了農(nóng)村學(xué)生和那些經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生。所以這種課程內(nèi)容選擇實(shí)質(zhì)上是以培養(yǎng)“科學(xué)家”為價(jià)值取向，具有很強(qiáng)的“精英教育”的色彩。然而現(xiàn)實(shí)生活中能夠成為科學(xué)家的學(xué)生畢竟是極少數(shù)，其結(jié)果造成絕大多數(shù)學(xué)生陪著極少“有望成才”的學(xué)生讀書，犧牲了大多數(shù)學(xué)生的利益和他們的實(shí)際需求。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》不僅在課程理念上強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述上也有很大的彈性和選擇的空間，為滿足不同學(xué)生的需求、在教學(xué)內(nèi)容選擇上實(shí)現(xiàn)多樣化提供了條件。
學(xué)生來(lái)自各不相同的家庭、社區(qū)、階層、民族，他們所具有的文化背景和經(jīng)驗(yàn)有很大的差異。即使是有著相同家庭和社會(huì)背景的學(xué)生，也會(huì)因個(gè)性差異、興趣、愛好、行為、習(xí)慣、動(dòng)機(jī)和需求的不同，而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差別。所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多佯化，以滿足不同學(xué)生的需要。因?yàn)橹挥卸鄻踊恼n程內(nèi)容才能很好地適應(yīng)和滿足多樣化的學(xué)生需要。
三、面向全體學(xué)生就意味著教師在教學(xué)過程中要因材施教，以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學(xué)生的需要
教師在教學(xué)中要面向每個(gè)學(xué)生，是要面向每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間存在著相當(dāng)大的差異，既表現(xiàn)為智商、性格、身體素質(zhì)和心理等先天素質(zhì)，又表現(xiàn)為興趣、愛好、思維方式、學(xué)習(xí)品質(zhì)等后天素質(zhì)。教師在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，要注意發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，從而達(dá)到把群體的培養(yǎng)目標(biāo)同每個(gè)受教育者的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展的教育目的。
因材施教就是依照這一原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的深度和廣度要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。依照不同對(duì)象的具體情況，充分考慮，采取不同的方法，探究和掌握學(xué)生心理的個(gè)別差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，通過分層備課、分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)、分層達(dá)標(biāo)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)、分層矯正等手段，使不同類型的學(xué)生都學(xué)有所得、各得其所。使每個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。
四、面向全體學(xué)生就意味著教師在學(xué)習(xí)資源的分配上對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該是公平的
當(dāng)有限的教育資源不可能保證所有的人都接受高質(zhì)量的教育的情況下，應(yīng)該如何分配和使用這有限的教學(xué)資源呢？例如，在一些經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)�？赡芙o學(xué)生提供的資源不能滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，這些學(xué)習(xí)資源包括課本、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、計(jì)算機(jī)等等。我們保證一部分學(xué)習(xí)優(yōu)越的人接受高質(zhì)量的教育，還是實(shí)現(xiàn)全面的教育公平呢？《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，在資源的分配方面也必須確保在受教育方面人人均等的原則，不能人為地拉大地位優(yōu)越的學(xué)生與地位不很優(yōu)越的學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)資源方面存在的差別。
五、面向全體學(xué)生就意味著教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須公正
評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)保證所有的學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)來(lái)展示他們?cè)谏镎n上的全部學(xué)習(xí)成果。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的，是為了讓學(xué)生更好地了解到他們?cè)诂F(xiàn)階段多大程度上達(dá)到了《標(biāo)準(zhǔn)》所確定的要求，從而更好地改善自己的學(xué)習(xí)方法和狀況，而不是通過評(píng)價(jià)將學(xué)生分成等級(jí)，按某一次或幾次考試的成績(jī)將學(xué)生排序，會(huì)傷害大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該注意：評(píng)價(jià)時(shí)不能對(duì)學(xué)生帶有任何偏見，不能受先人之見的影響；評(píng)價(jià)工作應(yīng)該在不同的情景下進(jìn)行，必須讓具有不同興趣和精力的學(xué)生參與；評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容應(yīng)該多樣化，以便讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的不同方面的學(xué)習(xí)成果。
我個(gè)人認(rèn)為要面向全體學(xué)生具體是要在“全”上作文章。本人是生物老師，就以生物學(xué)科的基本要求來(lái)談個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。
一“全”讓全體學(xué)生都能學(xué)習(xí)并且學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。前者要求生物課不能走過場(chǎng)，文理學(xué)生都要學(xué)，從而獲得一定的學(xué)分。借用汪古遜教授一句話“這是提高全民族生物素質(zhì)的問題”。后者是生物教師的問題，生物老師要利用新課程開設(shè)的發(fā)展機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，學(xué)習(xí)好新理念，夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)出成效出成績(jī)。讓學(xué)生學(xué)好生物。
二“全”是全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。從而提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。
三“全”是讓全體學(xué)生進(jìn)步，不讓一個(gè)掉隊(duì)。教師既要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生更要關(guān)注目前后進(jìn)的學(xué)生，交流與輔導(dǎo)是比較好的方法。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
20xx年4月21日在集團(tuán)人力資源部和諾基亞大區(qū)經(jīng)理姚雪亮精心為我們準(zhǔn)備的“有效溝通”培訓(xùn)課程上，我們基本掌握了一些溝通的技巧、了解了溝通的類型、溝通的方式方法、有效溝通的必要性、有效溝通的重要性！為我們?cè)谄綍r(shí)工作中遇見的困惑指明了問題的所在，讓我們受益匪淺。
作為業(yè)務(wù)人員，每天所做的工作就是與不同的人打交道，也就需要我們與不同的人進(jìn)行溝通，它是我們生活中不可缺少的一部分。溝通可以解除誤會(huì)，溝通可以達(dá)成合作，溝通可以促進(jìn)工作，溝通可以帶來(lái)收獲。然而，溝通并不是那么簡(jiǎn)單。溝通也有技巧，要有一個(gè)明確的目標(biāo)，通過信息、思想和情感的交流，達(dá)成共同的協(xié)議。傳遞溝通信息，解決問題即有效溝通。對(duì)員工培訓(xùn)的重視，反映了我司“重視人才、培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針，在我們的仔細(xì)聆聽中，我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲，培訓(xùn)結(jié)束后我們每個(gè)人都意猶未盡，都在相互交流學(xué)習(xí)心得，這種形式的培訓(xùn)對(duì)于我們長(zhǎng)期以來(lái)在一線的業(yè)務(wù)人員來(lái)說是一場(chǎng)及時(shí)雨，也希望公司這種形式的培訓(xùn)能多多開展。
學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我們只有靠自己的聰明與才智、努力與勤奮，為我們的中鑫更好的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒有溝通，我們就無(wú)法了解同事之間的工作進(jìn)展程度，了解管理工作思路。沒有溝通，工作就不可能協(xié)調(diào)好、也不可能干好，團(tuán)隊(duì)就因此而渙散。學(xué)會(huì)溝通技巧，這世界就會(huì)變的更美好，社會(huì)就更和諧，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力就會(huì)不斷增強(qiáng)，事業(yè)就會(huì)更進(jìn)步。余博士的講座中有這樣一句話：越學(xué)越聰明。溝通是一門藝術(shù)，需要我們?nèi)W(xué)；告訴自己：用心去聽、去想，關(guān)心他人，主動(dòng)交流。
在公司廣泛開展的“爭(zhēng)做優(yōu)秀部（室）主任”的活動(dòng)中，我認(rèn)真觀看了余世維博士的《有效溝通》學(xué)習(xí)光盤，聆聽了余博士關(guān)于溝通
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
學(xué)校黨支部帶領(lǐng)我們?nèi)w黨員學(xué)習(xí)了毛豐美同志先進(jìn)事跡，感觸頗深，真是個(gè)實(shí)干家，我真的打心眼里佩服他，他絕對(duì)是一名堂堂正正的共產(chǎn)黨員，跟毛豐美同志比起來(lái)，真的讓我感到慚愧。
學(xué)習(xí)了毛豐美的事跡后真的感到，人真應(yīng)該有一種精神，唯唯諾諾的活著，有什么意思呢?就應(yīng)該把腰桿直起來(lái)、肩膀硬起來(lái)、責(zé)任擔(dān)起來(lái)。像毛豐美那樣，刻苦專研，勇于創(chuàng)新，干一番事業(yè)來(lái)。在家長(zhǎng)心中留下無(wú)盡思念，在后人面前樹立巍巍豐碑，這樣才叫無(wú)悔的人生。
可能有人要問了，現(xiàn)在的教師待遇差，工資低，沒有車補(bǔ)、沒有通訊費(fèi)、沒誤餐費(fèi)、沒有年終獎(jiǎng)等等。那你看看毛豐美在他創(chuàng)業(yè)時(shí)有什么?在他面前不就是一個(gè)窮山村嗎?
毛豐美同志的事跡是我們教師的一面鏡子，大梨樹村發(fā)展史就是我們振興學(xué)校發(fā)展的一面鏡子，別一天混日子還總是怨天尤人，事業(yè)是干出來(lái)的，只要大家擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，大膽創(chuàng)新就是教師對(duì)這個(gè)時(shí)代最大的擔(dān)當(dāng)，只有做到身正學(xué)高，才能教育出合格優(yōu)秀的學(xué)生，只有無(wú)私奉獻(xiàn)才能打造出人人皆知“名�！�。
榜樣的事跡不能輕易復(fù)制，但榜樣的力量是無(wú)窮的、可以借用的。我們學(xué)習(xí)榜樣，就是要認(rèn)識(shí)榜樣身上的力量，并將這種力量借過來(lái)，通過自己的行動(dòng)發(fā)揚(yáng)出去。通過學(xué)習(xí)，我從毛豐美身上借過來(lái)的力量，就是斗志昂揚(yáng)的“干”字精神所蘊(yùn)藏著的每一名黨員干部都應(yīng)有的忠誠(chéng)、干事、干凈和擔(dān)當(dāng)。
“干”字精神，就是一面對(duì)黨忠誠(chéng)的旗幟。改革浪潮，浩浩蕩蕩，砥礪著我們中流擊楫、激流勇進(jìn)。所有人都在船上，而每一名黨員干部都是一名船員，每個(gè)人每一次的擊楫，都是前進(jìn)道路上的一份力量;每一次的停頓，也都意味著晚一點(diǎn)渡過當(dāng)前的困境。當(dāng)前，我省經(jīng)濟(jì)正處于滾石上山、爬坡過坎的關(guān)鍵時(shí)期，“不干，半點(diǎn)馬克思主義都沒有”，這提醒著我們每一名黨員干部都要拿起船槳，奮勇前進(jìn)，用行動(dòng)將“干”字精神發(fā)揚(yáng)起來(lái)，用行動(dòng)把“干”字精神樹立起來(lái)，把對(duì)黨的承諾和情懷融入每一次的工作中，在率先垂范中踐行對(duì)黨忠誠(chéng)的誓言。
“干”字精神，就是一股咬定青山的勁頭。有些時(shí)候，工作復(fù)雜繁重，戰(zhàn)線會(huì)拉得很長(zhǎng)，需要我們長(zhǎng)時(shí)間地付出和努力，甚至需要“5+2”“白+黑”地投入時(shí)間和精力去做好工作。而這期間，難免會(huì)有畏難情緒、松懈思想作祟，每當(dāng)這時(shí)，多想想毛豐美“苦干彎大腰、流大汗，實(shí)干重規(guī)律、求實(shí)效，巧干講科學(xué)、闖市場(chǎng)”這種求真務(wù)實(shí)的精神和咬定青山不放松的勁頭，給自己些鼓勵(lì)和鞭策，把松懈了的發(fā)條再緊一緊。只要愿意“苦干”、想要“實(shí)干”、追求“巧干”，并堅(jiān)持不懈、持之以恒，我們必將戰(zhàn)勝眼前的困難，在一次次克服困難中站得更高，身正學(xué)高，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的學(xué)生，教育教學(xué)質(zhì)量也將提得更高。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
近日，我校進(jìn)行了師德培訓(xùn)，我深有感觸。在《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中提出了師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個(gè)基本理念。這表明了黨和國(guó)家對(duì)教師的高度重視，社會(huì)對(duì)教師的高度關(guān)注。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。自從我們學(xué)校開展師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái)，我通過學(xué)習(xí)明確了教師應(yīng)具有怎樣的師德師風(fēng)，自身素質(zhì)應(yīng)在哪些方面提高等幾方面的問題，使今后的工作也有了努力的方向。
在我看來(lái)，教師應(yīng)以愛生樂教、為人師表為核心，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，做一個(gè)愛崗敬業(yè)、教書育人的典型，全力做一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍中一員。在以后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷反思。
嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：
一、要有高漲的工作熱情。只有對(duì)工作充滿熱情，我們才能做到愛崗敬業(yè)。許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。
二、關(guān)愛學(xué)生就要要養(yǎng)成寬容公正的愛心，這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。
同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)關(guān)愛學(xué)生也要做到無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人士所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。
這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。
教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
三、率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的，而且會(huì)對(duì)他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個(gè)優(yōu)秀的人民教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。每位人民教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，率先垂范，這是社會(huì)主義教師職業(yè)道德的一個(gè)基本要求。
四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則�！敖K身學(xué)習(xí)”在師德規(guī)范中備受關(guān)注，在《中小學(xué)教師教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中都有提到。如今新課程的開放性、研究性、多元性等特性是我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們更需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷地充實(shí)自己，使自己的知識(shí)滿足學(xué)生的需求。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
今后我要繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
我認(rèn)為一個(gè)人一生若沒有當(dāng)過老師將會(huì)一輩子遺憾，尤其是作了老師而不當(dāng)班主任，那就失去了增長(zhǎng)自己能力的機(jī)會(huì)。將會(huì)是教育路途上的一大憾事。
現(xiàn)在我作為七年級(jí)的班主任，有一種如愿以償?shù)母杏X。開學(xué)四個(gè)月了，從接任班級(jí)到現(xiàn)在，我把我的精力都放在了學(xué)生，班級(jí)上，我把他們看作自己的妹妹、弟弟們，倍加呵護(hù)，盡我所能培育他們健康的成長(zhǎng)。
班級(jí)象一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過它，學(xué)生跨向彼岸。
班級(jí)象一條挺長(zhǎng)的船，乘著它，學(xué)生越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。
班級(jí)象一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著；互相鼓舞著，照顧著，一起成長(zhǎng)，一起成熟，一起離開這個(gè)大家庭，走向社會(huì)。
同時(shí)班級(jí)又象一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)就有什么。學(xué)生從家庭中走出，通過在這個(gè)小社會(huì)中實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。
既然一個(gè)班級(jí)象一個(gè)社會(huì)，就存在這樣和那樣的問題，這就要求班主任用所有的愛充滿這個(gè)班集體，采取有效的措施來(lái)管理班集體。
通過近四個(gè)月的了解，發(fā)現(xiàn)在這些學(xué)生中間，不同的程度，他們的思想性格有很大的差異。有的需要老師經(jīng)常的提醒，有的需要經(jīng)常的鼓勵(lì)，有的需要在講明道理的前提下強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，。這些就要求班主任把班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都了解的很透。
就優(yōu)秀生來(lái)說，學(xué)習(xí)上可能不用班主任費(fèi)太多的精力，但是在其他方面，你必須時(shí)刻注意他的心理狀態(tài)，能夠給予及時(shí)的解決。并同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求，使他們永不懈怠。
中等生在這個(gè)班中占很大比例。他們處于優(yōu)等生和差生中間，是老師特別注意的群體，他們是有潛力的一部分，他們也是變化較大的一部分�；蛟S老師重視，他們將有很大的進(jìn)步；或許老師不重視，他們將自暴自棄，最后一無(wú)所得。所以對(duì)于我來(lái)說，時(shí)刻關(guān)注著這些學(xué)生，并盡力的幫助他們，使他們各有所得，各顯其能、各顯其才。
對(duì)于差生在班中也占了很大一部分，他們更應(yīng)該受到班主任老師的關(guān)心和愛護(hù)，因?yàn)檫@些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而受到冷落 ，甚至歧視。在他們的心理常常和別人有一定的隔閡。在這個(gè)時(shí)候，班主任老師要用自己的真誠(chéng)去試著改變他們與別人之間的隔閡。其實(shí)，所謂的差生，就是在學(xué)習(xí)上比別人差，或許在思想上較別人落后一些。尋找其原因，此有幾個(gè)方面：
一． 以往的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成。
二． 可能受到某方面的影響和刺激造成。
三． 或許由于曾經(jīng)蒙受不明之冤而一時(shí)情緒低落造成
四． 由于一直學(xué)習(xí)不理想，缺少鼓勵(lì)造成
對(duì)于這些因素，作為一個(gè)班主任應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并能夠給予很好的解決，這些將有利于所謂的差生早一些擺脫陰影向較好的方面發(fā)展。對(duì)于這些我在實(shí)際工作中，深有感受。
我深愛著我的班集體，作學(xué)生時(shí)愛她，現(xiàn)在當(dāng)班主任了，依然愛著自己接任的班。在這個(gè)班集體中，我是引船航行的燈，學(xué)生是船，燈永遠(yuǎn)為船導(dǎo)航，船靠著燈的引導(dǎo)乘風(fēng)破浪，最后到達(dá)彼岸。燈沒有了船，將沒有意義；船沒有燈的引航，在浩瀚的大海上將會(huì)失去方向。
班主任老師又象一個(gè)埋頭種地農(nóng)民，在辛勤耕作后定有收獲，于是我在自己班級(jí)的田地里耕作，不敢有絲毫的懈怠。我想世界也許很小很小，但心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這種職業(yè)是神圣的，偉大的。我愿以神圣的態(tài)度在這個(gè)神圣的崗位上，把屬于我的那片園地管理的天清日朗，以便我無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中學(xué)習(xí)生涯的歷史。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且從心里喜歡它。借助學(xué)校開展的學(xué)名師活動(dòng)，我自學(xué)了黃愛華老師的《數(shù)的大小比較》一課，感受深刻，可以用三個(gè)字來(lái)概括：“趣、實(shí)、活�！�
�。ㄒ唬叭ぁ薄n上得有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。
黃老師說：“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂于做的。”游戲、競(jìng)賽能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但不能僅停留在追求數(shù)學(xué)課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。我認(rèn)為本節(jié)課之所以“打動(dòng)”人的，給人“終身難忘”的，是“數(shù)學(xué)知識(shí)”與“游戲競(jìng)賽”的完美結(jié)合，有“游戲”扣人心弦的形式，更有“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。如：老師非常注重讓學(xué)生在比賽過程中學(xué)生的交流都是“有感而發(fā)”，學(xué)生的“感受”恰恰是“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。每個(gè)場(chǎng)次比賽完，教師讓學(xué)生記下比賽“結(jié)果”，“數(shù)學(xué)”地思考。整場(chǎng)比賽后讓組織學(xué)生交流、“比較數(shù)大小”的方法和體會(huì)。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，游戲是為了更為高效地、生動(dòng)活潑地讓學(xué)生“掌握”和“內(nèi)化”數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。ǘ皩�(shí)”——上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。加強(qiáng)雙基是我國(guó)傳統(tǒng)的精華，在任何時(shí)期都不能丟。
在黃愛華老師這節(jié)課中，我驚嘆于他恰到好處的設(shè)計(jì)，精彩的點(diǎn)撥，教學(xué)過程中更注重細(xì)節(jié)化。其實(shí)這里面的環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)的處理達(dá)到了一種爐火純青的境界。這種細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì)結(jié)果上升到高的教育境界，才能使教學(xué)精彩、實(shí)在而又使人折服。在這節(jié)課中黃老師精心預(yù)設(shè)了五個(gè)重要的細(xì)節(jié)
第一，當(dāng)引出課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地用“數(shù)學(xué)的眼光”發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)提出研究的問題。
第二，在第一輪游戲抽出千位上的數(shù)字之前，適時(shí)介入引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。
第三，當(dāng)學(xué)生抽出的數(shù)字是6時(shí)，教師將卡片倒過來(lái)提問：如果我把6換成9呢？
第四，當(dāng)比賽的結(jié)果揭曉時(shí)，教師要求學(xué)生把比賽的結(jié)果記錄下來(lái)。
第五，建議學(xué)生把決定兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈起來(lái)。
上面五個(gè)重要的細(xì)節(jié)把教學(xué)整一條主線連起來(lái)，每一個(gè)地方都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著眼每一個(gè)細(xì)小的地方，努力在細(xì)微之處見真章。這樣，整一節(jié)就體現(xiàn)出一個(gè)“實(shí)”，我認(rèn)為這是一個(gè)成功的教師所必須特有的一部分習(xí)慣。因此，只有教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，才能上出一節(jié)成功的課。
�。ㄈ盎睢�----課堂氣氛活，學(xué)生思維才會(huì)活。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)閃耀著智慧的過程
黃老師的課堂與學(xué)生的對(duì)話，是平等的、真誠(chéng)的、創(chuàng)造的，它能使富有理性之美的數(shù)學(xué)教學(xué)閃耀著人文的光芒。我們的課堂師生對(duì)話的過程是一個(gè)充滿了不確定性的過程，需要教師和學(xué)生運(yùn)用智慧去面對(duì)很多事先無(wú)法預(yù)料的新問題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作。在黃老師的課堂中，黃老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠(chéng)地交流著彼此對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
總之聽黃老師的課是一種精神上的享受，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個(gè)簡(jiǎn)單問題，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透�！叭ぁ�(shí)、活”互相聯(lián)系，相輔相成。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界�！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
通過近一學(xué)期的電分學(xué)習(xí)，不僅使我掌握電路分析的基本原理，還從中感悟到許多的學(xué)習(xí)心得，下面我就談一下這一學(xué)期學(xué)電分的心得體會(huì)。首先，對(duì)于電分的學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)是必然的，但是在此過程中，，我們的科學(xué)思維能力，分析計(jì)算能力，實(shí)驗(yàn)研究能力和科學(xué)歸納能力也有了很大的提高，為我們接下學(xué)習(xí)像模電等其他電路之類的學(xué)科奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電分剛開始學(xué)的時(shí)候或許有些生疏，因此會(huì)感覺有點(diǎn)困難，但當(dāng)我們掌握其中的一定理并理解透徹之后，就發(fā)現(xiàn)其實(shí)電分還是十分簡(jiǎn)單的，它具有很強(qiáng)的規(guī)律性，而且在分析和做題上都上都有比較明確的步驟指導(dǎo)，只要我們能按老師課上所講的那樣去做，基本上所有的題都可迎刃而解。電分方法也固定唯一的，一個(gè)題并不一定只有一種分析方法，有時(shí)這種方法不會(huì)，我們可以采取其他方法。這樣大大降低我們解題的難度。
然后就是關(guān)于我我們所學(xué)具體內(nèi)容的問題，內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。在這些基礎(chǔ)的內(nèi)容中又有很多是很容易被忽略的。所以，在學(xué)習(xí)過程中，我們認(rèn)真對(duì)待這一部分內(nèi)容，爭(zhēng)取學(xué)的細(xì)致，學(xué)的透徹，避免存在知識(shí)上的漏洞或盲區(qū)。第十，十一章，主要介紹了電容和電感兩種電器元件及其一點(diǎn)動(dòng)態(tài)電路的分析方法，包括零輸入、零狀態(tài)及完全響應(yīng)，含有電容和電感的動(dòng)態(tài)電路第一次接觸感覺用微分方程去解挺復(fù)雜，但當(dāng)我掌握三要素法就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切問題都變的那么簡(jiǎn)單，所以一階動(dòng)態(tài)電路對(duì)于我們來(lái)說都是小菜一碟了。第十三章將網(wǎng)絡(luò)矩陣，第十四章講二端口，第十五章講均勻傳輸線，使我的知識(shí)又?jǐn)U充了不少。但是有一點(diǎn)是特別重要的，就是在復(fù)數(shù)運(yùn)算過程中一定保證正確性，否則，因?yàn)橛?jì)算而導(dǎo)致最后結(jié)果出錯(cuò)那可真就是前功盡棄了。所以，對(duì)于復(fù)數(shù)計(jì)算有問題的同學(xué)在這方便可要多多注意咯。再談一下對(duì)于老師講課的一些感想：老師的講課方法我十分喜歡，講課思路十分清晰，而且效率也特別高，對(duì)于特別重要的知識(shí)點(diǎn)，老師總是講的特別透徹，再加上課上一些習(xí)題的訓(xùn)練，一堂課下來(lái)，基本上所有的知識(shí)點(diǎn)都可理解。我現(xiàn)在對(duì)電分知識(shí)的掌握，老師是功不可沒的。
最后關(guān)于課余時(shí)間電分學(xué)習(xí)的一些感想：學(xué)習(xí)電路，光上課聽老師講課那還不夠的，大學(xué)的學(xué)習(xí)都是自主學(xué)習(xí)，沒有老師的強(qiáng)迫，所以必須自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，首先每次上完課后的練習(xí)，我覺得很有必要，因?yàn)槊看紊贤暾n時(shí)都感覺聽的很懂，看看書呢，也貌似都能理解，可是一到做題目就愣住了，要么是公式?jīng)]有記住，要么是知識(shí)點(diǎn)不知道如何篩選，所以練習(xí)很重要，第二點(diǎn)，應(yīng)該要反復(fù)回顧已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，只有反復(fù)記憶的東西才能更深入，不然曾經(jīng)學(xué)過的東西等到要用就全都忘記了，不懂得應(yīng)該多問老師，不要得問題積累的解決不了才想到去問老師，那時(shí)候成效也就不見的有多大了。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
俗話說：“金眼科，銀外科，哭哭啼啼小兒科”。面對(duì)只會(huì)哭鬧而不會(huì)表達(dá)和配合的小兒，兒科護(hù)士除了具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，熟練操作技能，良好的心理素質(zhì)外，還必須有處理應(yīng)急的能力和較高的職業(yè)素質(zhì)，隨著衛(wèi)生體制改革的全面鋪開，聘用護(hù)士占護(hù)士比例的60%，其中低年資聘用護(hù)士占50%，而聘用護(hù)士入學(xué)門檻低，綜合素質(zhì)均較低。為了提高兒科護(hù)理質(zhì)量，更好為病兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使病兒得到真正實(shí)惠，加強(qiáng)對(duì)聘用護(hù)士培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急，筆者將從事兒科五年護(hù)理管理工作來(lái)，對(duì)聘用護(hù)士培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，供護(hù)理同仁參考。
一、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神
兒科護(hù)理工作繁瑣，責(zé)任心強(qiáng)，家屬不易理解，收入低，隨時(shí)有聘用護(hù)士跳槽，為了穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，保證護(hù)理質(zhì)量，除了對(duì)每批新進(jìn)聘用護(hù)士進(jìn)行崗前教育外，還要定期進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)她們熱愛護(hù)理事業(yè)，具有為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神，只有從內(nèi)心熱愛該項(xiàng)工作，才能樹立以病人為中心的整體護(hù)理觀念。
二、加強(qiáng)醫(yī)療安全教育，提高法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)
新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》出臺(tái)，將病人的合法權(quán)利還給了病人針對(duì)護(hù)理人員法律意識(shí)淡薄，科室應(yīng)定期組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及配套文件，使護(hù)理人員知法、懂法、遵守各種法律、法規(guī)、操作規(guī)程，依法行護(hù)。
查找病兒從入院到出院全過程中的安全隱患每月組織一次查找安全隱患的討論會(huì)。不斷查找，并制定切實(shí)可行的防范措施，以保證全過程的安全、高效、方便、周到。
三、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)以人為本的服務(wù)意識(shí)
21世紀(jì)，客戶成為企業(yè)的第一資源，服務(wù)成為競(jìng)爭(zhēng)的主體，護(hù)士的服務(wù)態(tài)度，服務(wù)質(zhì)量，最直接反映了一個(gè)醫(yī)院的素質(zhì)形象，是病人了解醫(yī)院的第一窗口。護(hù)士應(yīng)明確，醫(yī)院沒有病人，就沒有護(hù)士存在的必要，醫(yī)院就要關(guān)門，護(hù)士就要失業(yè)，護(hù)士工作就是要病人滿意，病家滿意，把病人滿意作為護(hù)士服務(wù)理念和行業(yè)準(zhǔn)則，進(jìn)一步樹立以人為本的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。
四、加強(qiáng)專項(xiàng)技能和應(yīng)急能力的培訓(xùn)
隨著物質(zhì)、文化生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)期望值越來(lái)越高，兒童是祖國(guó)的花朵，每個(gè)家庭的小皇帝。家長(zhǎng)都希望護(hù)士為病兒的每一項(xiàng)操作都能一次成功，特別頭皮靜脈穿刺，而穿刺成功率受病兒的血管的分布，病兒疾病，護(hù)士的心理素質(zhì)，臨床經(jīng)驗(yàn)等因素影響，如果一次未成功，家長(zhǎng)就會(huì)投訴、埋怨，因此為了提高輸液成功率，我們對(duì)聘用護(hù)士采取一幫一帶教，并利用小白兔練習(xí)頭皮靜脈穿刺。
五、加強(qiáng)�？评碚撝R(shí)培訓(xùn)，提高病情觀察能力和護(hù)理記錄書寫質(zhì)量
兒科又名啞巴科，患兒是有苦難言護(hù)士只有具備一定專科理論知識(shí)，才能準(zhǔn)確觀察病兒病情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，在工作中護(hù)士要善于勤巡病房，勤于觀察病情，這樣才能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)病兒病情變化，及時(shí)為醫(yī)生提供病情信息，才不會(huì)因疏忽延誤病兒的治療、搶救，然而要做好這項(xiàng)工作，護(hù)士必須有扎實(shí)的�？评碚撝R(shí)。因此，除了科內(nèi)每月根據(jù)收治病人的情況組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房外，還要鼓勵(lì)護(hù)理人員參加院內(nèi)外的學(xué)術(shù)活動(dòng)，參加不同學(xué)歷層次繼續(xù)學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)的雜志，拓展知識(shí)面，另外在工作中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能逐步提高病情觀察能力，更好適應(yīng)護(hù)理工作。
護(hù)理記錄作為病歷的一個(gè)組成部分病人可復(fù)印，它可作為護(hù)患舉證倒置的依據(jù)，這就要求記錄真實(shí)、準(zhǔn)確，大多數(shù)聘用護(hù)士均為初中畢業(yè)后讀護(hù)校，知識(shí)水平缺乏，而要準(zhǔn)確、規(guī)范書寫護(hù)理記錄，必須具有一定�？评碚撝R(shí)，所以作為一個(gè)管理者，一定要重視聘用護(hù)士的理論知識(shí)培訓(xùn)。
六、加強(qiáng)美感意識(shí)
有句話是“給好人學(xué)好人”，小兒處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，護(hù)士的言行舉止對(duì)兒童起到潛移默化的作用。護(hù)士舉止端莊，著裝整潔，儀表大方，說話禮貌，和藹可親，病兒家長(zhǎng)就會(huì)感到親切、信賴、安全，反之就會(huì)持懷疑態(tài)度，對(duì)護(hù)士信任度下降，而許多醫(yī)療糾紛就是因?yàn)閷?duì)護(hù)士不信任而誘發(fā)的，為此對(duì)每批新進(jìn)聘用護(hù)士進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，包括：儀表、語(yǔ)言、情感等。
七、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能提高工作效率，而每一個(gè)護(hù)士都有自己的人生觀、價(jià)值觀，還存在工作經(jīng)驗(yàn)，能力差異，作為管理者要對(duì)她們進(jìn)行協(xié)調(diào)、整合，如進(jìn)行合理分工、搭配，并給予幫助、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，大家只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，觀念統(tǒng)一，才能搞好護(hù)理工作。
八、重視對(duì)聘用護(hù)士的人文關(guān)懷
聘用護(hù)士已成為護(hù)理隊(duì)伍生力軍，后備力量，關(guān)愛她們的今天就是關(guān)愛她們的未來(lái)，部分聘用護(hù)士存在不同程度的自卑感，低人一等的思想顧慮，管理者除了在工作中嚴(yán)格要求她們以外，搜集整理還要盡心盡力為她們提供一個(gè)寬松、和諧的工作氛圍，給予生活學(xué)習(xí)上更多的關(guān)懷，使她們安心工作。
兒科聘用護(hù)士經(jīng)過培訓(xùn)后，綜合素質(zhì)均有較大的提高，她們大多安心本職工作，工作責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度好，服務(wù)質(zhì)量高，深受病兒家長(zhǎng)和同仁的好評(píng)，她們工作真正使病兒和家長(zhǎng)滿意，兒科護(hù)理質(zhì)量已逐步上了一個(gè)臺(tái)階。
在實(shí)習(xí)經(jīng)過中，自己肅靜嚴(yán)厲恪守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)實(shí)在踐護(hù)士職責(zé)，看看解放軍總醫(yī)院血液科。肅靜嚴(yán)厲請(qǐng)求自己，尊敬師長(zhǎng)，互助同硯，結(jié)實(shí)職業(yè)，瞻仰兒童事業(yè)，真心實(shí)意為患兒著想。同時(shí)要會(huì)意家族，切確執(zhí)掌好護(hù)患關(guān)聯(lián)，能做好闡明與問候職業(yè)，多說"對(duì)不起"，是家族也會(huì)意兒科護(hù)士的職業(yè)，裁汰不用要的誤解或過激行為的發(fā)生。西安西京醫(yī)院皮膚科。在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我根基掌握了兒科一些罕見病的護(hù)理以及一些根基操作。如，靜脈穿刺，吸痰，霧化，在任業(yè)的同時(shí)我也不休的認(rèn)真練習(xí)和總結(jié)閱歷履歷，總之我覺得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，固然我還只是學(xué)生，也許我的能力無(wú)限，但是我用我的發(fā)憤充斥我的學(xué)問與技能，希望能用我的含笑送走病人強(qiáng)健的離去，西京醫(yī)院官方網(wǎng)。盼望在練習(xí)中生長(zhǎng)，真做一名默默歌唱、發(fā)憤飛行的白衣天使。
我在本科室實(shí)習(xí)時(shí)候，恪守勞動(dòng)紀(jì)律，職業(yè)認(rèn)真，勤學(xué)好問，#from本文來(lái)自高考資源網(wǎng)end#能將自己在書本中所學(xué)學(xué)問用于實(shí)際。在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我根基掌握了兒科一些罕見病的護(hù)理以及一些根基操作，是我從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過度，從而讓我認(rèn)識(shí)到臨床職業(yè)的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是實(shí)際上的，現(xiàn)在接觸臨床才呈實(shí)際際職業(yè)所見并非設(shè)想那么單純，并非如書上說寫那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己平素在任業(yè)中的閱歷履歷蘊(yùn)蓄堆積，西京醫(yī)院眼科。所以唯有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才能緩緩蘊(yùn)蓄堆積閱歷履歷。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
在城市中，我們看到了越來(lái)越多的農(nóng)民工，他們走進(jìn)了我們生活的各個(gè)方面，我們的城市建設(shè)有他們的力量，我們的電商生活有他們的奔波。他們成為了這個(gè)城市中最沉默的付出者。
這些農(nóng)民工心中都會(huì)有一個(gè)不變的信念和牽掛，那就是他們依然在農(nóng)村的家人，那是他們想改變的根本，那也是他們?cè)陉?yáng)光下?lián)]灑汗水的動(dòng)力源泉�？墒�，讓我們將這個(gè)視角反過來(lái)看的時(shí)候，我們看到的是一雙雙渴望父母親關(guān)愛的留守兒童，他們?cè)诩亦l(xiāng)留守，等待著一個(gè)叫做父母親的陌生人從遠(yuǎn)方歸來(lái)。
第一次開始關(guān)注農(nóng)村留守兒童，源于高二年末時(shí)央視做的一個(gè)留守兒童的報(bào)道。那是一年最末了的幾天，孩子們都在期盼著父母的歸來(lái)，兒童已經(jīng)是一個(gè)足夠讓人心靈柔軟的詞，而留守兒童的目光則更讓我的心為之心酸。很多孩子都談起了自己的新年愿望，他們大多有著一個(gè)共同的期盼，那就是和父母的團(tuán)圓。在孩子們平時(shí)畫的畫中，我們看到了更多更多的他們對(duì)于父母回到她們身邊的期盼和渴求。
的確，在現(xiàn)在的農(nóng)村，留守兒童得到了越來(lái)越多的關(guān)愛和幫助，他們的教學(xué)條件和師資力量都有了很大提高，但是，我們依然可以看見留守兒童被留守后存在的種種問題。
父母不在身邊的他們，監(jiān)護(hù)人大多變成了爺爺奶奶，而大多數(shù)的爺爺奶奶均文化程度不高，他們的學(xué)業(yè)不能得到合理正確的監(jiān)督和指導(dǎo)，這也就直接造成了留守兒童的教育質(zhì)量不高。在國(guó)家級(jí)貧困縣樅陽(yáng)縣中，這一問題便得到了很大的暴露，老師們無(wú)法利用已有的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行更好的教學(xué)，孩子們也沒有足夠的重視教育的意識(shí)，這也就造成了貧困的延續(xù)，沒有知識(shí)文化的他們很有可能會(huì)成為下一代農(nóng)民工，而造成下一代的留守，農(nóng)民工和留守的往復(fù)，讓問題也不斷積累，分化也越來(lái)越重。
除了學(xué)習(xí)，我們還能明顯的看到?jīng)]有與父母的足夠溝通下的孩子的心理的變化。父母與兒童之間缺乏經(jīng)常性的互動(dòng)與反饋，兒童不能享受穩(wěn)定健康的家庭關(guān)系，影響了其日后經(jīng)營(yíng)家庭的能力。沒有父母的言傳身教，兒童缺乏習(xí)得社交技能與習(xí)俗慣例的正常途徑，在待人接物上也會(huì)遜于同齡人。在央視的鏡頭下，孩子們有笑容，卻也有更多的攻擊性行為，他們?nèi)鄙僬_的人際交往能力，這會(huì)讓他們?cè)谌蘸蟮纳钪信霰冢@也將進(jìn)一步加重現(xiàn)有的社會(huì)問題。
在日常的報(bào)道中，我們也經(jīng)�？梢钥吹搅羰貎和霈F(xiàn)人身安全問題。沒有父母的監(jiān)管保護(hù)，兒童或遭受大孩子欺凌而求告無(wú)門，或面臨溺水等種種風(fēng)險(xiǎn)而絕望無(wú)助，人身安全也堪憂。而留守兒童是父母最大的牽掛，他們的安全無(wú)保必將造成社會(huì)問題的累積。
我們?yōu)槭裁匆P(guān)注農(nóng)民工背后的留守兒童問題，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄兒透改副环珠_了，這種分開后帶來(lái)的心理、學(xué)業(yè)、人身安全問題都將影響幾十年后的社會(huì)。那我們要怎么解決農(nóng)民工后的留守兒童的問題，這個(gè)答案似乎也很簡(jiǎn)單，讓他們?cè)倬墼谝黄稹?/p>
不可置否，制度在改進(jìn)，農(nóng)民工子女有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)可以和父母一起進(jìn)城，而不再成為留守兒童，但是我們依然可以看到制度給留守兒童與父母一起進(jìn)城帶來(lái)的巨大阻力。
留守兒童的目光，有誰(shuí)忍心拒絕，他們的期盼也只是和父母在一起。
我們或許無(wú)法改變多少，但是我們可以多些關(guān)注，多些了解，多些善良。
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