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學生個人學習執(zhí)勤心得體會

時間:2022-12-14 20:54:28 學習心得體會 我要投稿
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學生個人學習執(zhí)勤心得體會通用

  我們從一些事情上得到感悟后,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的學生個人學習執(zhí)勤心得體會通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學生個人學習執(zhí)勤心得體會通用

學生個人學習執(zhí)勤心得體會通用1

  在大一的第二學期,我們班很開心的迎來了大學的第一次執(zhí)勤周。對于執(zhí)勤周概念還模糊的我,以為執(zhí)勤周就是在食堂站著,在宿舍刷卡處坐著,在校園的校道上發(fā)呆,放假的多、上課的少,諸如此類,大概就是我對執(zhí)勤周的全部印象了吧。然而事實當然不是如我所想。 給我最大感觸的或許不是身臨其境的去為同學服務(wù),而且來自于召開執(zhí)勤周動員大會那位老師的精彩演講。她告訴我們,執(zhí)勤周不是我們想象的那樣,執(zhí)勤周是一次為同學服務(wù)的機會,是一個讓人驕傲和難忘的經(jīng)歷。你站在食堂門口,你真的喊得出那一句"同學,飯前請洗手。"嗎?即使你知道你的影響很小很小你真的愿意去做嗎?我聽到思考很多,不禁覺得平時喊出這句溫馨提示的同學是多么的膽大美麗又大方。你坐在宿舍的刷卡處,監(jiān)督著同學們刷卡,為了宿舍里面進進出出的同學們的安全,即使被人不斷的嫌棄你還是堅持不懈,這也是很可貴的。我可以看到,宿舍的同學腳步匆匆,被喊住回來刷卡的通常都面帶不耐煩的表情,那樣,那個值周的同學心里一定不好受吧。你站在校道的各個角落,不是低著頭發(fā)呆、聽歌或者玩手機,你是為了維持校道的通暢和安全,你要和校道一起成為一道亮麗的風景線!我心想我們的校道夏日蚊蟲甚多,那些堅持不懈的和愛心送花露水的同學,都讓人敬佩和溫暖。

  終于輪到自己值周,冒著雨趕到達理宿舍的'值班處,很慶幸自己沒有遲到。阿姨很友好的打招呼并熟練的教我如何操作,我認真學習才幾分鐘,便上崗了!那么多的同學,遇到那么幾個不刷卡的也不奇怪,有的時候人多,還真的是手忙腳亂眼睛不夠用,偶爾也有出錯的時候就滿臉不好意思的道個歉,其實笑一笑沒什么大不了,誰不出錯呢。食堂的執(zhí)勤很有意思,我站在打湯同學的旁邊,聞著各種各樣的飯香,想著老師說過我們餓了可以吃點東西再執(zhí)勤,可是總覺得這么多人看著我一個執(zhí)勤的走去吃飯多么的奇怪,或許是礙于面子吧,不管出于什么原因,我都很開心我堅持了下來。在校道上的上午讓我看到了許多同學們走路的速度與去向,我想著這些人要去哪里,看著秩序井然的校道,時間過的也是很快的。

  或許有人以為執(zhí)勤周的假期很美好,我卻過的很忙碌。臨近期末考,各種科目的作業(yè)與補習讓我非常珍惜這次執(zhí)勤周帶來的假期。讓我可以在空閑的時間整理整理學習的思緒。這也讓我感到一絲絲的心理安慰,總比什么都不做來的踏實呀!

  執(zhí)勤周,讓我學會了尊重那些為我們付出的人,即使只是一句溫馨提示;執(zhí)勤周,讓我學會了去為他人服務(wù),即使只是簡單的看著一鍋經(jīng)濟湯;執(zhí)勤周,也讓我感受到了自我價值實現(xiàn)的快樂,即使只是看著校園行色匆匆的人們和車輛。

學生個人學習執(zhí)勤心得體會通用2

  為了提升我縣教師的業(yè)務(wù)知識及校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力,教育局安排了為期三天的學習(20xx年7月31日至8月2日),本次學習的主講都是來自浙江和北京的專家,主要內(nèi)容有、《辦區(qū)域內(nèi)新優(yōu)質(zhì)學校的思與行》、《新高考背景下的初中教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對》、《成就卓越之師——學校管理者的核心使命》、《新時代學校內(nèi)涵發(fā)展與學校文化建設(shè)》以及《解析學校文化建設(shè)的誤區(qū)》。

  通過本次暑期學習,我感促頗深,而作為一名一線的教師,我對于《基礎(chǔ)性課程半日分層走班教學實踐研究》更為關(guān)注。通過專家的交流解析,我充分認識到開展分層走班教學模式改革實驗,將學習的主動權(quán)、選擇權(quán)和管理權(quán)交給了學生,讓學生體會到“我的學習我做主”的自豪感,由此激發(fā)了學生學習的興趣和動力。而專家們的實驗告訴我們,分層走班教學是一種為不同層次的學生提供適合的教育、限度地釋放學生潛能的教學新機制。

  一、讓每一個學生享受適合的教育

  新課程的核心理念是面向全體學生,促進每個學生全面、主動、和諧發(fā)展,為自己的終身幸福奠基。然而,要實現(xiàn)這一目標絕非易事。傳統(tǒng)的班級授課形式,往往會使我們陷入一種“兩難”境地,要么基礎(chǔ)好的學生“吃不飽”,要么基礎(chǔ)差的學生“吃不了”。問題在于我們給有差異的學生提供的是無差別的教育,即標準化的教育。

  在解決了“有學上”的今天,如何有效解決學生“上好學”已顯得非常突出。什么是的教育?教育專家馮恩洪認為:“標準是重要的,但合適永遠比標準更重要!庇诘そ淌谝舱f過:“孩子是腳,教育是鞋,適合才是的!比绻覀兡軌蛘暡町,實現(xiàn)差異發(fā)展,給每個學生都提供適合的教育,就能促進學生的多樣化發(fā)展,就會使教育更加豐富多彩。

  實驗給我們的啟發(fā)是:分層走班教學是一種關(guān)注學生差異、尊重學生情感、釋放學生潛能的教學新機制,其宗旨就是讓每個學生享受適合的教育。

  二、將選擇的權(quán)利交給學生

  有人講,中國的孩子越學習越不會選擇。從小學甚至從幼兒園起,孩子就有了許多夢想,例如長大后要當科學家、藝術(shù)家、企業(yè)家等等。但是,隨著學齡的增長,他們卻越來越不知道長大后該干什么了,甚至上大學選擇什么學校、報考什么專業(yè)都全憑父母、老師作主。因為從小學到高中,我們的教育很少給孩子們選擇的機會,一個學生一旦進入學校,原則上幾年不變,學生沒有選擇班級、選擇課程、選擇老師的權(quán)利和機會。

  實驗證明,分層走班有著鮮活的生命力。其核心是將選擇的權(quán)利交給學生,讓學生在“走班”的過程中學會選擇,保持愉悅的心情,釋放自身的潛能,感受成功的滋味,從而體會到“適合自己的才是的”這一道理。為此,學校提出“教師指導(dǎo)、學生自主、定期流動、管理保障”的`分層選班原則:“教師指導(dǎo)”即根據(jù)學生的學習成績、學習興趣、認知水平、學習潛力傾向等方面的實際情況,向每個學生提出指導(dǎo)意見;“學生自主”即學生最終選擇哪個層次的班級學習由學生自主決定,充分尊重學生的意愿,并允許學生在選擇學習班時先進行試聽;“定期流動”即在每學期的期中、期末根據(jù)學習狀態(tài)各調(diào)整一次,以激勵學生奮發(fā)學習、主動提高;“管理保障”即加強對選層的監(jiān)督和指導(dǎo),確保將選擇權(quán)交給學生。同時,學校先后召開學生會和家長會,反復(fù)宣講“分層走班教學”的目標、原則和具體實施意見,得到了全體學生和家長的高度認同和大力支持。

  三、讓每一個學生都得到充分發(fā)展

  分層走班教學的目的不是為了削高就低和縮小差距,更不是要抑制優(yōu)秀生和學生特長的進一步發(fā)展,而是揚長避短、順應(yīng)天性,使學生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮,讓每一個學生都得到充分發(fā)展。

  學生分層后,教師的教學也必須分層,即從教學目標到教學設(shè)計、課堂教學、訓練、輔導(dǎo)、檢測和評價等諸方面都要適合不同層次的學生,做到因人而異、因勢利導(dǎo),真正體現(xiàn)因材施教。其中,對A層次的學生,側(cè)重于進一步挖掘潛力,以“大容量、快節(jié)奏、高效率”為策略,給予學生更多的自我學習、自我展示、自我提高的機會;對B層次的學生,側(cè)重調(diào)動他們的學習積極性,以“強基礎(chǔ)、勤訓練、習方法”為策略,引導(dǎo)他們學會學習;對于C層次的學生,側(cè)重管理和激發(fā)學習興趣,以“低起點、小坡度、重提高”為策略,幫助鼓勵學生克服困難,主動完成學習任務(wù)。

  四、建立教學新機制

  在實驗的過程中,我們真正關(guān)注的不單是組織形式上的變化,而是分層走班教學改革背后的教學理念、教學方法和教學策略的轉(zhuǎn)變,是創(chuàng)設(shè)、形成一種新的教學機制。

  1.確立“以學定教、分層施教”的原則!耙詫W定教”就是根據(jù)學生的學情,包括學習基礎(chǔ)、能力和興趣等來確定教學目標,制定教學計劃、方法和策略,著眼于每一層次的學生在原有基礎(chǔ)上的提高;“分層施教”就是從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)施行教學任務(wù),使各層次的學生都能“跳一跳,摘到果子”,使每個學生都能享受學習的快樂,擁有成功的自豪感。

  2.構(gòu)建“一統(tǒng)五分”的教學體系。在統(tǒng)一教材進度的前提下,實現(xiàn)分層授課、分層練習、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評價。分層授課,指根據(jù)學生的基礎(chǔ),按三個層次確定教學目標,通過教師集體備課共同形成三個層次的教學設(shè)計,分層實施課堂教學;分層練習,指通過必做、選做等形式,安排適合不同層次學生的隨堂練習和課后作業(yè);分層輔導(dǎo),指根據(jù)學生的實際情況,分層進行輔導(dǎo),包括查漏補缺、學法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo);分層考查,指每次階段性檢測中,在基礎(chǔ)試題的基礎(chǔ)上設(shè)置加試題,供學生選做;評價分層,指不用一把尺子衡量學生,而重點考核進步、變化和發(fā)展,只要有進步就給予鼓勵和獎勵,促進學生主動發(fā)展。

  3.形成學生自主管理、教師團隊參與的管理模式。分層走班教學模式打破了學生行政班的體制,加大了學生日常管理的難度,班主任普遍有摸不著學生的感覺,而且任課教師面對的是來自不同行政班的學生,在課堂組織、作業(yè)收交、課后輔導(dǎo)等方面都將遇到新問題。為此,我們可以采取如下措施:一是放手讓學生自主管理,為每個行政班設(shè)立層次班長和層次課代表、學習小組長等,把學習的主動權(quán)、管理權(quán)交給學生,可能地激發(fā)學生的學習興趣和熱情;二是建立年級組管理團隊,明確年級組長、班主任和任課教師的分層走班模式管理職責,任課教師不僅負責層次班的教學,同時負責層次班的管理,并及時與班主任交流溝通學生情況;三是定期組織年級組專題教研活動,及時研究、解決學生管理方面存在的問題,為走班制教學的實施提供組織保障。

  為每一個學生提供適合的教育,讓每一名學生學會選擇、感受成功、充分發(fā)展,是教育改革的終極目標,作為麻江縣百年老校教師,為了這個目標,我們要在路上繼續(xù)努力!

學生個人學習執(zhí)勤心得體會通用3

  暑期開學培訓是我們教師開學前的必修課,今年的培訓很不一般,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,我們這幾天的學習中收獲很多。聽了幾位專家的講座,理論上又一次提升。聽了名師的講座,找到了工作中自己的成功和不足,給自己今后的工作指明了方向。他們是我們學習的榜樣,下面就談?wù)勎业氖斋@心得。

  一、誰是我的榜樣,我應(yīng)該怎么做。

  記得在7月6日中心校組織了“大學習”的活動中,我們收看了李鎮(zhèn)西、魏書生兩位專家的講座,這次培訓又聽了竇桂梅專家的講座,看了任小艾、王詠慧兩位名師的講座,又請了我縣教育局李如起主任和鄭標主任。最后教育局王國強主任給我們上了一節(jié)關(guān)于“安全”知識講座,這節(jié)講座雖然中間沒有休息,但大家都聽得很認真,因為安全無小事,安全重于一切。他們都是我們學習的榜樣,專家、名師離我們很遠,他們用理論和實踐給我們上了一節(jié)節(jié)精彩的課,而我們身邊的榜樣很近,他們用自己的經(jīng)驗告訴我們?nèi)绾巫。雖然他們都是班主任,我想我們數(shù)學老師更應(yīng)該好好學習,榜樣、師愛是不分學科的。只要是老師就應(yīng)該是榜樣,給學生無私的關(guān)愛。任小艾有一句話我記得很深,“教師的自我成長需要自己努力,培養(yǎng)出我崇拜的學生,那才是自己的幸福!彼探o我們教育的技巧,但需要我們自己去努力做。王詠慧老師的做法聽上去可笑,她讓女學生生去當“孕婦”。

  但讓我們明白一個道理,她使全班的孩子都學會了感恩父母,她說有愛就有希望,有希望就不要放棄。我們對班里的任何一個孩子都不要放棄,有我們的愛,他(她)們就有希望。還是要求我們要動腦反思,做好自己的工作。最讓我感動的是縣教育局的名師講座,我們身邊的榜樣,雖然他們都是教中學的班主任,他們的做法,我們都可以借鑒,鄭標主任的一句話任重道遠。“做不了專家名師。就做一個好老師!蔽蚁胝f的是:“做不了名師、專家、班主任,就做關(guān)集這片土地上的一名好數(shù)學老師!崩钊缙鹬魅沃v的《18年青春無悔路》,我仿佛看到了自己。雖然不經(jīng)常當班主任,干班主任的活,但我也帶了六年的班主任。到關(guān)小總是帶兩個班的數(shù)學課,可我沒有忘記自己的責任!耙弧⑷硇耐度牍ぷ,二、用心教育,三、關(guān)愛學生,四、找個榜樣,五、學習反思,六、夢想遠方。”是李如齊主任總結(jié)的六條。我想說,我做到了不少。但還需要努力。張曉玲老師是我來關(guān)小找到的榜樣,她伴我成長,我的每一份榮譽都有她的付出。我用心感謝我的榜樣,那就是踏踏實實工作。

  二、我是誰的榜樣,我做了什么。

  我從踏上工作崗位起。就一個信念。一定要做一個愛學生的好老師,做學生的好榜樣。我認真的撰寫教案,讓學生欣賞我的字。雖然不優(yōu)秀,但小學生只要寫工整字就行。有一個好心態(tài),不馬虎的寫字。我教過的每個孩子都能記得,寫字沒有信心就隨時看看我的教案。鼓勵自己能行,能寫工整字。每次外出學習、上課,我回來都是要上一節(jié)分享課,分享其他學生的優(yōu)、缺點,分享我的感受,他們都很樂意聽,其實在教育他們?nèi)绾巫,如何做?自己。我是學生的“鏡子”。這是我給學生上的必修課?吹嚼蠋熜δ銈兙兔,看到老師很嚴肅看自己,就說明這會兒自己不夠最美。可不能變丑,要改正。做一個美麗的小學生,快樂上好每一節(jié)數(shù)學課。要求學生做到的我自己首先做好。因為小學階段是學習習慣養(yǎng)成階段,好習慣成就好未來。我做好學生的榜樣,做好同事的榜樣,踏踏實實工作,老老實實做人。

  總之教育是愛的事業(yè),引用李如起主任的一句話“你的愛是真愛嗎?”我敢說我是真愛。真的愛學生,因為我是學生心目中的好榜樣。感謝這次中心校領(lǐng)導(dǎo)組織的培訓活動,讓我又一次看到了榜樣,找到了自己的不足,找準了努力的方向。榜樣的力量無窮大,努力工作,做的自己。

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