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學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-29 17:02:52 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)15篇

  我們有一些啟發(fā)后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)15篇

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)1

  轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,可是我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  首先,我掌握了PowerPoint多媒體課件的展示和制作,光盤的正確使用,網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建,信息搜索引擎。上網(wǎng)的方法,版權(quán)知識(shí),如何進(jìn)行文字處理和排版,收發(fā)電子郵件等。

  其次,我進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)了利用Photoshop處理圖象、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動(dòng)畫、學(xué)生信息管理技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的這些部分對(duì)我來(lái)說(shuō)最有益,因?yàn)檫@些技術(shù)將來(lái)都可以應(yīng)用到我的日常教學(xué)當(dāng)中去。

  最重要的一點(diǎn),是在思想上有了轉(zhuǎn)變.通過(guò)教育技術(shù)培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步的更新。思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來(lái),轉(zhuǎn)變到教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才上來(lái)。

 、沤處熃巧儭敖獭睘椤皩(dǎo)”,成為學(xué)員個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和導(dǎo)學(xué)者。不僅面授時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),而且在各項(xiàng)活動(dòng)式學(xué)習(xí)中負(fù)有組織和指導(dǎo)的責(zé)任。

 、七\(yùn)用多媒體和多種手段進(jìn)行教學(xué)。如安排面授輔導(dǎo)、直播課堂、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)行BBS網(wǎng)上討論、電化教學(xué)、電話答疑、收發(fā)E-mail、登陸在線平臺(tái)等。

  ⑶重視實(shí)踐環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育。

 、燃訌(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

  ①對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

 、蹖(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的技能培訓(xùn)。如上網(wǎng)瀏覽、下載教學(xué)資源、收發(fā)電子郵件、BBS討論,登陸在線教育平臺(tái);網(wǎng)上自檢自測(cè);視頻點(diǎn)播等。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生利用多種媒體和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)并進(jìn)行跟蹤檢查,促使學(xué)生綜合運(yùn)用多種媒體資源。

  在我看來(lái),現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國(guó)的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教

  育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì),同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

  現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識(shí)為指導(dǎo)思想,采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對(duì)著全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生,按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué),即使教師希望對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)其能力的個(gè)別教育,也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生,由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果。

  現(xiàn)代教育技術(shù),是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)體現(xiàn)在:

  一、實(shí)質(zhì)與內(nèi)容:

  1.它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”,而不是“教學(xué)過(guò)程”。

  2.它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

  4.它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。

  二、指導(dǎo)思想:

  1.現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  2.現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過(guò)程。

  3.教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過(guò)設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來(lái)履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化,生動(dòng)活潑,輕松愉快。

  由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學(xué)方面,完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會(huì)對(duì)教育、

  教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會(huì)議系統(tǒng)、E-Mail、WWW等,使遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到在線學(xué)習(xí)是一個(gè)更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)利用遼新技術(shù),我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計(jì)算機(jī)程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個(gè)別化的學(xué)習(xí),同時(shí)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過(guò)電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì)議系統(tǒng),教師可快捷地與學(xué)生通信、交流,獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況。這就意味著,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學(xué)技術(shù)的影響,現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,教育手段、教育模式等方面也會(huì)隨之發(fā)生改變,所以,對(duì)現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì)更深遠(yuǎn)、更艱巨!

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)2

  變化是不可改變的,面對(duì)信息的變化,我們準(zhǔn)備好了嗎?”隨著黃良師老師提出的問(wèn)題,我們開始了《現(xiàn)代教育技術(shù)能力》的學(xué)習(xí),看著電子白板上顯示的這句話,我不禁想:現(xiàn)在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時(shí)代,提倡使用信息技術(shù)教學(xué),但我們有多少個(gè)老師能應(yīng)用,還不是以傳統(tǒng)教學(xué)為主要教學(xué)手段,一點(diǎn)都不實(shí)用。然而,聽了黃老師介紹的各種信息技術(shù),讓我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了重新的認(rèn)識(shí),有了初步的了解,下面談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì):

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)量大,可以有效提高教學(xué)效率

  教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí),單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,限制了信息量的擴(kuò)充,然而現(xiàn)代信息技術(shù)卻具有速度快、知識(shí)信息多的特點(diǎn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,從而有效的提高了教學(xué)效率。

  二、現(xiàn)代教育可以使抽象難懂的知識(shí)形象化、生動(dòng)化

  在教學(xué)中,一些概念、理論、抽象枯燥的知識(shí),通過(guò)教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù),可以制作一些微課,集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動(dòng),幫助學(xué)生加深理解、豐富想象,減輕學(xué)習(xí)難度。

  現(xiàn)在我才明白一直以來(lái)都說(shuō)教師要做好家長(zhǎng)工作,這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步,F(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用,F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。

  理論上如此,實(shí)踐中如何呢?我覺(jué)得學(xué)這門課,我們受益匪淺,我們不再局限于書本理論知識(shí),相反我們可以做獨(dú)具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè),還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺(jué)和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西,并把它們用到我們的實(shí)際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。

  總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮它最大的作用,為我們服務(wù)。

  那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我更加意識(shí)到使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要性,讓我學(xué)習(xí)到了教師微課程的制作,以及什么是翻轉(zhuǎn)課堂。所以希望通過(guò)這一次的學(xué)習(xí),我能把這技能應(yīng)用到以后的教學(xué)中,讓更多的老師加入進(jìn)來(lái),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)3

  人類進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變了我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于中小學(xué)教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。

  一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

  很多一線教師認(rèn)為運(yùn)用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評(píng)。但是,課堂教學(xué)無(wú)論在現(xiàn)在還是在將來(lái)都仍然會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講,整合并不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定,而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的狀態(tài),是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。

  二、明確整合的目的。

  眾所周知,每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo),授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用,片面強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生樂(lè)學(xué)”為中心,盲目運(yùn)用豐富的媒體資源來(lái)博得學(xué)生一笑,而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),這樣的整合是沒(méi)有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評(píng)課活動(dòng),所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫(kù)”),也做了課件保存在教師機(jī)中,可謂是運(yùn)用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課。然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制,其教學(xué)過(guò)程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計(jì)的課件,有豐富的媒體資源,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是,這些課自始至終都被老師那只無(wú)形的指揮棒操縱著,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具,并沒(méi)有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改變,仍然是消極、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的整合,至多只能算是淺層次上的信息組合。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),并緊密圍繞目標(biāo)組織課堂教學(xué)。

  三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。

  傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng),幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因?yàn)檎仙婕暗膯?wèn)題很多,如:學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等,你不可能也沒(méi)有必要按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),無(wú)情境想辦法捏造情境,沒(méi)有協(xié)作內(nèi)容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性,也沒(méi)有實(shí)用性,更缺乏針對(duì)性。生搬硬套,只會(huì)束縛教師的手腳,對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此,整合沒(méi)有固定模式可循,只能是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)4

  學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它主要研究人類與動(dòng)物的行為特征和心理認(rèn)知過(guò)程。由于學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜,還沒(méi)有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合,人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究,產(chǎn)生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問(wèn)題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)·條件和規(guī)律,從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn),對(duì)于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素,其可靠的答案大多數(shù)來(lái)至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件,但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。

  現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之,有機(jī)體受外界的刺激,然后做出與此相關(guān)的反應(yīng),這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用,認(rèn)為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的,因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀·華生的行為主義學(xué)習(xí)觀·桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為,人的認(rèn)認(rèn)識(shí)不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化,這是一個(gè)比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過(guò)程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是:重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性;強(qiáng)調(diào)認(rèn)知·意義理解·獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài),記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果,不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力,還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平·認(rèn)知結(jié)構(gòu)·非認(rèn)知因素。

  所以,教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器,而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)5

  學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它主要研究人類與動(dòng)物的行為特征和心理認(rèn)知過(guò)程。由于學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜,到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合,人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究,產(chǎn)生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問(wèn)題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)。條件和規(guī)律,從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn),對(duì)于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素,其可靠的答案大多數(shù)來(lái)至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件,但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。

  現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之,有機(jī)體受外界的刺激,然后做出與此相關(guān)的反應(yīng),這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用,認(rèn)為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的,因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀。華生的行為主義學(xué)習(xí)觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為,人的認(rèn)認(rèn)識(shí)不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化,這是一個(gè)比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過(guò)程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是:重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性;強(qiáng)調(diào)認(rèn)知。意義理解。獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài),記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果,不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力,還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平。認(rèn)知結(jié)構(gòu)。非認(rèn)知因素。

  所以,教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器,而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激****的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)6

  時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,這學(xué)期即將走進(jìn)尾聲,而《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,就差期末考試了,說(shuō)實(shí)話真有點(diǎn)舍不得,雖然平時(shí)抱怨老師布置的作業(yè)太多,而不像另外那位上這門課的老師,一學(xué)期基本沒(méi)布置什么作業(yè),但是我想這是老師對(duì)我們負(fù)責(zé),才會(huì)對(duì)我們要求很多,促使我們平時(shí)下來(lái)認(rèn)真學(xué),收獲實(shí)際的東西。雖然這學(xué)期時(shí)間短,上課時(shí)間只有九周,但是通過(guò)這門課的學(xué)習(xí),收獲了很多,現(xiàn)將我在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  首先,對(duì)教育技術(shù)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在上這門課之前認(rèn)為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué),其實(shí)只是多媒體教學(xué)而已,只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分。現(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐,其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育,改進(jìn)人類學(xué)習(xí),其本質(zhì)是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育,教學(xué)過(guò)程,以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。它既是一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域也是一個(gè)理論領(lǐng)域,作為實(shí)踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說(shuō)的“電教”,作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”,是教育技術(shù)的理論體系。

  其次,由于時(shí)間有限,老師多是給我們講理論的東西,技術(shù)操作的演示講解很少,但是老師會(huì)想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。比如通過(guò)布置兩個(gè)關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè),一是mindmanger思維導(dǎo)圖的制作,另一個(gè)是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個(gè)東西我學(xué)到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導(dǎo)圖,首先得下載mindmanger這個(gè)軟件,我自己下載下來(lái)安裝幾次都不開,然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開,但是什么原因還是沒(méi)弄清楚,后來(lái)就用另外一個(gè)同學(xué)的電腦做的這個(gè)作業(yè),其實(shí)發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單,上課時(shí)老師布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候感覺(jué)好難,都不知到該怎么做,做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單。這讓我明白了,在做任何事情之前都不要有畏難情緒,當(dāng)你真正開始去做某件事的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它沒(méi)你想象得那么難,你會(huì)把它做好的。關(guān)于ppt的制作,上課時(shí)老師也沒(méi)舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時(shí)對(duì)這個(gè)軟件的熟悉程度了,也是檢測(cè)你大一《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》這門課學(xué)習(xí)得怎樣的時(shí)候了。關(guān)于ppt的制作,我做的關(guān)于高中經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費(fèi)——樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)的類容,由于平時(shí)我們進(jìn)行教技訓(xùn)練的時(shí)候都沒(méi)做ppt。做起來(lái)有一定難度,不會(huì)的地方還得上網(wǎng)查,翻《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》這本書,咨詢同學(xué)等等,雖然做的很簡(jiǎn)單,但是還是收獲頗多,為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于制作教案這個(gè)作業(yè),對(duì)我們思教的同學(xué)來(lái)說(shuō),并不難,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)教技訓(xùn)練時(shí)就要求寫教案,最開始我們都是寫簡(jiǎn)案,但是通過(guò)和大四實(shí)習(xí)回來(lái)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)交流,他們告訴剛開始要寫詳案,這樣對(duì)提高教課有一定幫助,之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計(jì)也寫的詳案。

  第三,了解到很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源、平臺(tái),如網(wǎng)易公開課,教育人博客、走遍美國(guó),大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程等等,這為以后打發(fā)無(wú)賴的時(shí)間找打了很好的方式,同時(shí)也能學(xué)到很多知識(shí),增加知識(shí)面,開闊自己的視野。

  第四,意識(shí)到學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性,這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲最深的一點(diǎn)。在很早的時(shí)候,鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”,而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進(jìn)這一教育理念的實(shí)現(xiàn),F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動(dòng)性,學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性與獨(dú)立性的資源優(yōu)勢(shì),在實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在教育教學(xué)方面,完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過(guò)電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習(xí)資源傳到一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí),隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用,計(jì)算機(jī)技術(shù)的日臻成熟,師生之前可以通過(guò)郵件、視頻等方式進(jìn)行通信、交流,提高學(xué)習(xí)的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢(shì),加上國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視,對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,不僅要求教師要就有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù),對(duì)我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀(jì)青年來(lái)說(shuō),尤為重要,否則很難勝任教師這份工作。因此,要想自己在將來(lái)的工作能做得更好,就必須學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù),不僅現(xiàn)在要學(xué)好而且緊跟著時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。

  所以,接下來(lái)的兩年大學(xué)生活我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),為以后更好地勝任教學(xué)工作做準(zhǔn)備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來(lái)看,二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先認(rèn)真學(xué)并掌握以視聽說(shuō)為主的教學(xué)技術(shù),如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次掌握以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),例如運(yùn)用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料,把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。只有掌握必備教學(xué)技術(shù),才能在以后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)7

  3月15日,我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),兩天緊張的學(xué)習(xí),是對(duì)教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的許多不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。

  21世紀(jì)的需要教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生更多方法上的指導(dǎo),在促使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來(lái)社會(huì)的信息和最新的理論成果,同時(shí)更注重實(shí)際生活的研究,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高,時(shí)時(shí)都在思考自己教學(xué)中的不足,把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀(jì)的技能,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

  潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應(yīng)用、如何去申請(qǐng)自己的博客和使用、如何去制作班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表和編制學(xué)科試卷等信息知識(shí),使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們的生活。

  在培訓(xùn)過(guò)程中,也使我深深的體會(huì)到21世紀(jì)的社會(huì)只會(huì)教一門課的教師已無(wú)法生存下去。要求教師是“全能型”的教師,是那種具有廣泛適應(yīng)性的通才,既是學(xué)者和教學(xué)者,又是交往者和決策者。

  這次培訓(xùn)很有必要,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。

  本次培訓(xùn)使我受益匪淺,我們教師一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,立志成為一名教育的成功者!

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)8

  信息技術(shù)在我們的社會(huì)生產(chǎn)、生活等方面發(fā)揮了很大的作用,在很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革,在信息化飛速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在教育中凸顯出來(lái),并且對(duì)我們生活的影響越來(lái)越大,F(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實(shí)踐中對(duì)于我們學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。廣大工作在教育一線的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問(wèn)題,也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的思路和方法,有力地對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。

  下面是現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我們生活的影響:

  一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),改變舊的教師講、學(xué)生聽,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。教師則更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,提高學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考,由被動(dòng)變主動(dòng)。

  二,教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率,使我們?cè)趫D文并茂中學(xué)得更主動(dòng)、更直觀,更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如,在有關(guān)控件使用的教學(xué)中,通過(guò)教學(xué)課件中加入生動(dòng)鮮活的使用過(guò)程動(dòng)畫,生動(dòng)地展示出控件的特性,使用方法以及控件完成的效果,可充分理解相關(guān)內(nèi)容的作用、特性,從而闊的很好的教學(xué)效果?梢哉f(shuō)可見(jiàn)的使用是我們遠(yuǎn)離了呆板的板書教育方法,步入現(xiàn)代化教育的天地。

  三、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù),可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如,教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀,逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

  四,運(yùn)用信息資源教學(xué)是一種高效率的教學(xué)手段,適時(shí),適量,準(zhǔn)確,靈活的使用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕盐宅F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)點(diǎn),發(fā)揮起最大的工效,可以使學(xué)生時(shí)時(shí)處于動(dòng)手動(dòng)腦的積極狀態(tài),提高課堂效率,主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施

  本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù),獲益匪淺。在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),鞏固了ppt的使用,我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)并使用博客,如何對(duì)照片進(jìn)行處理,如何運(yùn)用flash制作小動(dòng)畫,等等,感覺(jué)自己的視野一下子擴(kuò)充了好多。通過(guò)與同學(xué)們的交流,無(wú)論是娛樂(lè)還是學(xué)習(xí),我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短,大大提升了自我。有了這些知識(shí)和技能,我感覺(jué)我的能力一下子提高許多,我能做如此多的想象不到的事情。雖然接觸現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)間很短,但在有限的時(shí)間里老師教給我們的知識(shí)技能都是如此的實(shí)用。比如,我們使用ppt,插入美麗的背景圖片,為單調(diào)的學(xué)習(xí)增色不少。為將來(lái)自己的事業(yè)提供了很大的便利。還有以前,我只是羨慕別人的ppt課件里的動(dòng)畫非常美,現(xiàn)在我也可以自己制作自己喜歡的動(dòng)畫并把它插入到ppt課件里。看著自己的進(jìn)步,欣喜之情,不勝言表。

  以前對(duì)ps、flash一點(diǎn)也不了解,通過(guò)這學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),對(duì)這些東西有了初步的了解,并能制作較簡(jiǎn)單的flash小動(dòng)畫和簡(jiǎn)單的對(duì)照片進(jìn)行處理。

  我覺(jué)得學(xué)這門課,我們受益匪淺,我們不再局限于書本理論知識(shí),相反我們可以做獨(dú)具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè),還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺(jué)和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西,并把它們用到我們的實(shí)際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。

  雖然就學(xué)了短短一學(xué)期,但我還是覺(jué)得老師在有限的時(shí)間里教給我們的知識(shí)技能都是如此的實(shí)用。俗話說(shuō):“活到老學(xué)到老”,又說(shuō)“人外有人,山外有山”。今后我會(huì)充分把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自身的學(xué)習(xí)工作中去,并逐漸提高自己的信息技術(shù)能力。為以后的工作奠定基礎(chǔ)?傊,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮它最大的作用,為我們服務(wù)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)9

  時(shí)間過(guò)的真的很快,轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已要接近尾聲,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對(duì)我今后當(dāng)一名人民教師起到了非常大的作用。不管是理論,實(shí)驗(yàn),還是合作能力方面,我都收獲了許許多多,F(xiàn)在就讓我談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

  第一、我學(xué)會(huì)了如何使用多媒體教學(xué)

  我們做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)便是如何使用多媒體,助教老師李曼老師很男人真的跟我們講解它的使用,包括液晶投影儀,中央控制面板,展示臺(tái)等等,并給我們講述了教學(xué)時(shí)可能碰到的問(wèn)題及解決方法。

  第二、學(xué)會(huì)了如何從網(wǎng)上獲取與教學(xué)有關(guān)的有用信息

  李曼老師給我們介紹PPT控和百度文庫(kù)中如何下載文章、課件。李曼老師在講授如何下載課件時(shí),不需在百度文庫(kù)中注冊(cè)就可以下載課件,這種做法很實(shí)用。網(wǎng)絡(luò)上的資源無(wú)窮無(wú)盡,而且十分豐富,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),我們可以查閱大量資料,這樣使我們的教學(xué)更有魅力。雖然我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)則能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息,但是重要的板書須寫在黑板上。

  第三、學(xué)習(xí)了PPT的制作

  以前也做過(guò)一些幻燈片,但當(dāng)時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已,做出來(lái)的幻燈片很單調(diào),有時(shí)顏色搭配十分不好,我的老師給我們講了顏色搭配的技巧,以及如何制作PPT的原則,使我在以后的教學(xué)中受益匪淺。第二,學(xué)習(xí)了我們做教學(xué)設(shè)計(jì)老師很認(rèn)真,而且十分生動(dòng)的給我們講了如何做教案設(shè)計(jì),教案設(shè)計(jì)是我們今后教學(xué)必須具備的技能。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)使我們的教學(xué)更加吸引學(xué)生。

  第四、學(xué)會(huì)了制作視頻

  這是我最開心的事情,那就是我們小組一起拍攝并制作了一個(gè)關(guān)于青春主題的視頻。我們?cè)谝环N十分娛樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。

  我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于以后走到教師崗位的我們是十分重要的一門課。經(jīng)過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多實(shí)用性的東西。這對(duì)我的今后事業(yè)的發(fā)展起到了一個(gè)十分重要的作用。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)10

各位老師、各位專家們:

  大家好!

  我是xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天,在認(rèn)真欣賞了龍江實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓淑飛老師的一節(jié)數(shù)學(xué)錄象課后,我收獲頗多。由于我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,所以對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂充滿了好奇與期待?梢哉f(shuō),通過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)的形式,我可以有時(shí)間反復(fù)研讀這節(jié)課,從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面我來(lái)談一談聽了韓老師這節(jié)數(shù)學(xué)課后一點(diǎn)體會(huì),僅是我個(gè)人之言,如果有當(dāng)希望各位同仁給予批評(píng)與指正,希望我們可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)更好地為學(xué)生、為課堂、更為我們自身發(fā)展服務(wù)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)以致用

  如何去評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,不僅是看教師的設(shè)計(jì)多精巧,更應(yīng)該去關(guān)注在一節(jié)課中,教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中,可以說(shuō)讓我感覺(jué)到眼前一亮的是韓老師在教學(xué)中,總可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),用生活中熟悉的事物來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí),無(wú)疑是拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時(shí)也拉近了學(xué)生與生活的距離。學(xué)生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飛機(jī)等實(shí)物上學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí),我感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)不再空洞,不再遙遠(yuǎn),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。

  二、突顯課件的實(shí)效性

  在課例中,我們?吹揭恍┙處煘榱松险n而進(jìn)行課件的演示。現(xiàn)代教育技術(shù)仿佛只是一個(gè)花架子,沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)該有的現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)效性。而不恰當(dāng)、不準(zhǔn)確的在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),不但不會(huì)為我們的課堂增色添亮,相反會(huì)讓我們感覺(jué)到這些技術(shù)成為我們課堂教學(xué)中的一個(gè)個(gè)花瓶。但在韓老師的這節(jié)關(guān)于“對(duì)稱”一課的教學(xué)中,我們可以充分看到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)、準(zhǔn)確應(yīng)用對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解:什么是對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸?這一原本比較難描述的概念,一下子明了。特別是對(duì)稱圖形的演示,老師做的是動(dòng)態(tài)的畫面,從而使學(xué)生輕松就理解了什么是對(duì)稱圖形,使原本抽象的概念,形象直觀。突顯了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)中的實(shí)效性、生動(dòng)直觀化。

  三、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者與合作者。在這一節(jié)課中,我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當(dāng)老師提出:怎么樣才能剪出對(duì)稱圖形?之后,先讓學(xué)生們進(jìn)行討論,而不是直接去告訴學(xué)生如何去剪。在通過(guò)匯報(bào)的形式,學(xué)生懂得了應(yīng)該如何去正確剪出對(duì)稱圖形的方法后,教師仍然沒(méi)有急于去說(shuō)什么,而是讓學(xué)生根據(jù)自己所說(shuō)的方法去剪?梢哉f(shuō)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師充分信任學(xué)生,把思索的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)、實(shí)踐去解決老師剛才提出的問(wèn)題。此時(shí)的課堂不再是教師傳的過(guò)程,而是師導(dǎo)生實(shí)踐的共同合作的課堂,真正實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這一理念。

  可以說(shuō),對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),我并沒(méi)有什么品味的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我只是在“紙上談?wù)n”。但,我個(gè)人認(rèn)為,無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科,一切為了學(xué)生的綜合能力的提高,一切為了學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)得,應(yīng)該是我們不變的原則。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)11

  通過(guò)一個(gè)的月來(lái)教育技術(shù)課的學(xué)習(xí),同組組員之間的討論及老師詳盡的講解,我們了解了什么是教育技術(shù),對(duì)教育技術(shù)學(xué)有了一些初步的了解,F(xiàn)代教育技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí),并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。

  由于時(shí)間有限,老師多是給我們講理論的東西,技術(shù)操作的演示講解很少,但是老師會(huì)想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。上課時(shí)老師布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候感覺(jué)好難,都不知到該怎么做,做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單。這讓我明白了,在做任何事情之前都不要有畏難情緒,當(dāng)你真正開始去做某件事的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它沒(méi)你想象得那么難,你會(huì)把它做好的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們可以進(jìn)行如下的運(yùn)作:

  (1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。

  (2)對(duì)選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。

 。3)把加工處理好的或利用過(guò)的教學(xué)資料存入某個(gè)文件,備以后隨時(shí)使用。

 。4)與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件,共同討論某個(gè)教學(xué)資料的.內(nèi)容。

 。5)我們既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識(shí),也可以向知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我們接受知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大,我們彼此是互教互學(xué)的對(duì)象。因此,從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)12

  今天是現(xiàn)代教育技術(shù)的第二節(jié)理論課,寧老師向我們?cè)敿?xì)介紹了信息的概念、信息五要素、信息的特征。同時(shí)針對(duì)師范生,還具體介紹了教師的信息素養(yǎng)。寧老師講到:教師應(yīng)幾倍三個(gè)層面的信息素養(yǎng),即技術(shù)層面、智力層面、認(rèn)識(shí)態(tài)度層面。這些內(nèi)容讓我深切的感受到現(xiàn)代教育技術(shù)是一門向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進(jìn)必不可少的一步,課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給我的未來(lái)發(fā)展指明了方向,作為信息化時(shí)代的老師,我要具備良好的信息素養(yǎng)。

  此外,我還想在這個(gè)博客上談?wù)勑畔⑺仞B(yǎng)的具體內(nèi)容,以加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解與深入。

  信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇20xx年第4季度報(bào)告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì),包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面,它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。同時(shí)信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí),是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力,它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素,和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng),通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析,包括信息檢索以及評(píng)價(jià),涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu),既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù),也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力,信息技術(shù)是它的一種工具。

  據(jù)1998年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播協(xié)會(huì)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),但在我國(guó),針對(duì)國(guó)內(nèi)教育的實(shí)際情況,學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對(duì)五個(gè)方面的內(nèi)容:

  (1)熱愛(ài)生活,有獲取新信息的意愿,能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。

  (2)具有基本的科學(xué)和文化常識(shí),能夠較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析,正確地加以評(píng)估。

  (3)可靈活地支配信息,較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。

  (4)能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念,并樂(lè)意與他人分享不同的見(jiàn)解或信息。

  (5)無(wú)論面對(duì)何種情境,能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問(wèn)題,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。

  根據(jù)信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),身為信息時(shí)代的師范生,以后學(xué)生們的準(zhǔn)老師的我們,我們必須以信息素養(yǎng)來(lái)武裝自己,打好信息時(shí)代的教育這一仗,以培育出更多的國(guó)家精英。

  當(dāng)然了,在這個(gè)信息時(shí)代,在大學(xué)打好我們自身的基礎(chǔ),是最為主要的。我們首先要學(xué)會(huì)很好的運(yùn)用信息工具,特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效的收集各種資料,不斷培養(yǎng)自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息,以便我們能精確地、創(chuàng)造性將信息使用在我們以后的教育工作上來(lái)。教學(xué)過(guò)程中,老師少不了要批改學(xué)生的作業(yè),其實(shí)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是他們努力付出的作品,我們要培養(yǎng)正確欣賞學(xué)生作品的能力和對(duì)書本知識(shí)以及課外的知識(shí)性信息能確地概述、綜合和表達(dá),使之簡(jiǎn)潔明了,使得教學(xué)用語(yǔ),通俗流暢并且富有個(gè)性特色,以便學(xué)生能夠很好的理解。還要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,在課堂上,不能再是墨守成規(guī),照本宣科的教育模式了,而是要不斷培養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新性,很好的利用可以用的電子儀器,增強(qiáng)課堂的特色,隨時(shí)激起學(xué)生的激情與好奇心以及學(xué)生們那不斷膨脹的求知欲。

  據(jù)我了解,信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的新概念,是現(xiàn)代社會(huì)成員的基本生存能力。信息日益成為社會(huì)領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以,信息時(shí)代的師范生信息素養(yǎng)教育是十分重要的,信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民的基本生存能力。希翼未來(lái)能很好的生存在社會(huì)上,它不僅僅是我們是師范生的必修之課,還是所有同學(xué)必修的課,只有學(xué)好了信息素養(yǎng),具有了信息素養(yǎng),我們才能獨(dú)立、才敢擔(dān)當(dāng)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)13

  通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí),理論水平、操作水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。

  隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

  作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計(jì),因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽、說(shuō)、讀、寫、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力,教學(xué)設(shè)計(jì)能力,應(yīng)用教學(xué)媒體的能力,思想品德工作能力,組織管理能力,處理人際關(guān)系的能力,科學(xué)研究能力;應(yīng)變機(jī)智,創(chuàng)造能力。

  學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

  隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo),按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

  大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。

  網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性,在相當(dāng)程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的模擬情景和操作平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放。所以,可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體,進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說(shuō),網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,讓教學(xué)活起來(lái);另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí),還可以開闊教師的教學(xué)視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。

  現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時(shí)空限制,使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此,一方面,要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時(shí),也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行交流和共享。另一方面,還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。

  這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,培訓(xùn)的過(guò)程中,在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重的同時(shí),培訓(xùn)活動(dòng)始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn),學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成情況是培訓(xùn)是否完成及其有效性的重要評(píng)估依據(jù);顒(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn),在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認(rèn)為,以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織培訓(xùn)過(guò)程,能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景,從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高我們的參與意識(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中,雖正值酷暑,但我們每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí),我感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識(shí),把工作做得更好!

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)14

  不知不覺(jué)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)十幾個(gè)星期了,時(shí)間過(guò)的很快,這學(xué)期就要結(jié)束了,我覺(jué)得上這門課程,我學(xué)到了許多東西,比如:學(xué)會(huì)Photoshop、PPT、Flash、iebook等軟件的應(yīng)用。從最初的一無(wú)所知,到現(xiàn)在的初見(jiàn)成效,其間付出了時(shí)間和心血,從中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣,也有點(diǎn)學(xué)習(xí)的體會(huì)。

  一、Photoshop的學(xué)習(xí)心得

  對(duì)于學(xué)習(xí)這門課程,我既有收獲,又有不足之處。

  AdobePhotoshopCS是一款平面設(shè)計(jì)軟件,集圖文設(shè)計(jì),圖像處理,照片合成于一體的處理軟件,我對(duì)這款軟件有濃厚的興趣。在今后的工作還可以經(jīng)常使用該軟件制作傳單廣告,寫真廣告,報(bào)紙,廣告,影樓后期制作,合成照片等。

  我在做我們威科特銳團(tuán)隊(duì)文化時(shí)多處用到了Photoshop,感覺(jué)到學(xué)習(xí)這款軟件要有耐心,要肯下苦工夫,有的圖形一次做不好,兩次,三次直到做好為止。我對(duì)攝影比較感興趣,照片的后期處理要用Photoshop處理,所以平時(shí)我就在練習(xí)怎么簡(jiǎn)單的處理圖片。在應(yīng)用這款軟件去處理圖片的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了耐心,細(xì)心,還有用心去做事。我還學(xué)到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  Photoshop只是一個(gè)工具而已,它也要靠人來(lái)操作,不要把它看的太神秘,不敢去打開,認(rèn)真地做。還有不要死看書,只聽理論。那是沒(méi)有用的,看十本書,還不如親手做一做,做不好也不要?dú)怵H,因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握Photoshop的每一個(gè)功能,熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素,(不要看不起每個(gè)圖形的元素,每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具,大概在腦子里有個(gè)印象,做起來(lái)就會(huì)比較順心,但是"用心"和"耐心"還是少不了的。還要學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)問(wèn)題,不懂不會(huì)的問(wèn)題就要問(wèn)。要時(shí)常總結(jié)、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個(gè)小筆記本記下來(lái)。要學(xué)會(huì)搜索,找一些photoshop好的例子,自己琢磨,嘗試著去做一下。學(xué)習(xí)Photoshop不僅要懂的技術(shù),更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意,思維要有所發(fā)散。才能做出好的作品。

  二、PPT的制作心得

  之前接觸到的PPT,我也只是簡(jiǎn)單的按著PPT里原有的東西制作,F(xiàn)在,上了楊老師的課后,我受益匪淺,通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)多媒體制作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西。就像一籠中之鳥見(jiàn)到了蔚藍(lán)的天空,小河里的一條小魚見(jiàn)到了大海。一點(diǎn)也不夸張,這只是心里的一些想法。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)提高的過(guò)程,只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié),才能不斷地提高。個(gè)人認(rèn)為制作課件不是一門單純的技術(shù),有著豐富的內(nèi)涵。PPT的制作其實(shí)就是一次藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程,從構(gòu)思、創(chuàng)意、選材到制作完成需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。我覺(jué)得要想完成一個(gè)精美的PPT,就必須收集精美的圖片、動(dòng)聽的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫及特效的應(yīng)用等等,專心地埋頭于自己的PPT制作,從中獲得樂(lè)趣。我學(xué)會(huì)了復(fù)制粘貼、學(xué)會(huì)了制作相冊(cè)、學(xué)會(huì)了制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的畫軸、

  學(xué)會(huì)了插入文件和聲音學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫技巧等等,并實(shí)踐了。看到自己做的幻燈片有動(dòng)感了,也精美了些許,心中實(shí)是感動(dòng),很有成就感和自豪感。我并不是為自己驕傲,而是自己有了進(jìn)步,我知道,制作課件的知識(shí)是淵博的,我只是學(xué)了皮毛。我覺(jué)得最重要的是精心地制作。制作的過(guò)程是關(guān)鍵,怎樣讓手中的素材盡可能地動(dòng)起來(lái),就必須充分運(yùn)用教程中所學(xué)到的制作技巧,舉一反三,大膽嘗試,對(duì)于制作中的難點(diǎn)要反復(fù)練習(xí),直到自己獨(dú)立制作完成為止。

  在學(xué)習(xí)階段我都盡量把老師所教的內(nèi)容充分運(yùn)用到作品中去,這樣才能學(xué)深學(xué)透。遇有不懂的地方要隨時(shí)請(qǐng)教老師,不恥下問(wèn),同時(shí),在制作過(guò)程中一定要耐心、細(xì)致,對(duì)于其中的細(xì)節(jié)、布局等方面要反復(fù)推敲、練習(xí),考慮周祥,力求做到完美。我覺(jué)得PPT制作的過(guò)程也是一個(gè)培養(yǎng)自己藝術(shù)鑒賞能力的過(guò)程,在不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)意、選材、制作過(guò)程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的欣賞能力逐漸提高,并且不知不覺(jué)地沉醉其中,這就是PPT的魅力所在。而且你在制作之中,細(xì)節(jié)很重要,這也可以養(yǎng)成我們細(xì)心的習(xí)慣。當(dāng)然,我知道學(xué)習(xí)PPT制作不是一兩天就能完成的事,只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí),才能使之更加靈活的運(yùn)用。正所謂“學(xué)無(wú)止境”,今后我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的制作,為實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

  三、Flash的學(xué)習(xí)體會(huì)

  在現(xiàn)代教育技術(shù)課上看了老師放的許多生動(dòng)的小動(dòng)畫,非常羨慕。學(xué)習(xí)Flash不是一朝一夕的事,也不是聽?zhēng)坠?jié)課就能學(xué)好的,需要親自動(dòng)手操作,不去點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤,光靠捧著書本是沒(méi)有意義的。其實(shí)學(xué)習(xí)Flash也是一件快樂(lè)的事,因?yàn)槟愕乃刑祚R行空的想法都可以實(shí)現(xiàn),我們可以在Flash中繪制自己的夢(mèng)并讓它們跳動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí),我了解了動(dòng)畫原理,了解了幀和層的概念。并且通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作實(shí)例,為我以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫,編輯修改非常靈活,使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。首先從工具的運(yùn)用到小動(dòng)畫的制作。我學(xué)會(huì)了制作的元件或?qū)氲乃夭谋4嬖谠䦷?kù)中,讓元件登臺(tái)表演,還要從元件庫(kù)中導(dǎo)入到工作區(qū)中,通過(guò)水波效果等實(shí)例。理解了元件小舞臺(tái)動(dòng)作與主場(chǎng)景中動(dòng)作的關(guān)系在動(dòng)畫播放時(shí)用鼠標(biāo)或鍵盤對(duì)動(dòng)畫的播放進(jìn)行控制。這些控制大都有按鈕來(lái)完成,通過(guò)按鈕讓我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作,同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。圖文并茂才是好的藝術(shù)作品。在Flash的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)極其細(xì)致的工具,每一個(gè)動(dòng)畫過(guò)程都需要分很多的層次,每個(gè)層次里有對(duì)對(duì)象進(jìn)行很多的動(dòng)作,所以在做動(dòng)畫之前,最好想規(guī)劃好自己想法,劃分好好動(dòng)畫的各種層次,才能展現(xiàn)更好的效果。

  這次學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫,可是卻在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師引領(lǐng)下對(duì)Flash有了一個(gè)較全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),雖然因?yàn)闀r(shí)間短暫,還有許多的知識(shí)點(diǎn)我們沒(méi)有學(xué)到,可是卻在老師清晰而又有條理的講解下為我們打開了Flash的大門,真的好感謝這位老師,俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”,大門為你打開了,自己不再往里走,老師講的再好也等于零。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但是卻收獲頗多、獲益匪淺,可是如果學(xué)完后不再深入,丟掉不管,一切都等于零,因此持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去,才會(huì)收獲最美的果實(shí)。我相信我會(huì)堅(jiān)持下去!

  總之,在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)期間,讓我懂得了很多方面的知識(shí),同時(shí)對(duì)文字、圖片、聲音、視頻的處理有了一套自己的方法和想法,而且使我懂得一個(gè)最基本的道理:在失敗后不要?dú)怵H,只要在失敗后得到的經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。最重要的是這門課使我掌握了許多技能使得自己走出大學(xué)邁向社會(huì)時(shí)又多了一份信心和希望!

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會(huì)15

  當(dāng)今信息時(shí)代,知識(shí)迅速更新,社會(huì)知識(shí)的總量又在以爆炸式的速度增加,知識(shí)爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng),迫切要求對(duì)教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在此形勢(shì)下,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時(shí)代的需求而誕生了。

  多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性,豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住,從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是:

  1.學(xué)生可以在他們認(rèn)為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn),而且不一定要有指導(dǎo)教師在場(chǎng)。在一個(gè)教室或一個(gè)系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí),然后再?gòu)闹袛嗟牡胤街匦麻_始。

  2.多媒體教學(xué)軟件大大地增強(qiáng)了教學(xué)魅力,能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂,栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能(例如,用計(jì)算機(jī)模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過(guò)程),能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動(dòng)有趣,從而收到事半功倍的效果。

  3.由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行的,并同時(shí)使用視覺(jué)和聽覺(jué),因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明,多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了50%,記憶力提高了80%,教學(xué)費(fèi)用減少了一半。

  4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。

  5.可以有效地測(cè)量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。

  在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上,教師可以很方便地將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計(jì)算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來(lái);可以立即組成一個(gè)系統(tǒng),并隨時(shí)修正參數(shù),重新演示系統(tǒng)的功能和運(yùn)行情況,從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境,為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺(tái)。

  在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,既可進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué),也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)(即開展集體討論與分工協(xié)作),還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來(lái),形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,還能利用智能化的教學(xué)軟件與計(jì)算機(jī)對(duì)話交流。計(jì)算機(jī)按學(xué)生的要求提供知識(shí)與信息,并同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度,甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來(lái)選擇。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行如下的運(yùn)作:

  (1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。

  (2)對(duì)選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。

  (3)把加工處理好的或利用過(guò)的教學(xué)資料存入某個(gè)文件,備以后隨時(shí)使用。

  (4)與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件,共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容。

  (5)學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識(shí),也可以向知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大,學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對(duì)象。因此,從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。

  飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理,顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用?梢允挂恍┢胀l件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái),可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性,能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí),是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

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