重點(diǎn)高中聯(lián)盟主題研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
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近日，XXX省重點(diǎn)高中五校聯(lián)盟“關(guān)注核心素養(yǎng)，提高備考實(shí)效”主題研討活動(dòng)在牡丹江第一中學(xué)開(kāi)展，我有幸觀摩了牡一中XX老師的《中國(guó)古代明清時(shí)期》一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課，還有大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐紅老師的《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》一課，并參加了研討和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，收獲頗多。
對(duì)高考的把握比較準(zhǔn)，落的比較實(shí)。歷史學(xué)科高考考查能力的較多，偏重于分析、理解、辨析、評(píng)價(jià)等能力的考查，在試卷中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容很少，但是能力又是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的，沒(méi)有基礎(chǔ)史實(shí)是無(wú)法答題的，歷史知識(shí)點(diǎn)多而且散，學(xué)生記憶有困難，遺忘率高，如何解決知識(shí)和能力之間的關(guān)系，這是長(zhǎng)時(shí)間困擾一線老師的難題。牡丹江一中XX老師通過(guò)填空、改錯(cuò)的方式加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的辨析，很好的鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，并就概念解析提供范例，加深對(duì)知識(shí)的掌握。歷史高考注重考查某一事件的時(shí)代背景，解決這一問(wèn)題就要總結(jié)某一時(shí)期的階段特征，注重歷史各線索之間的聯(lián)系。鄭老師和同學(xué)一起歸納明清時(shí)期的階段特征，通過(guò)表格“明清時(shí)期中西對(duì)比”加深對(duì)知識(shí)的掌握理解，也容易在學(xué)生的思維體系中構(gòu)建起中外聯(lián)系的脈絡(luò)。大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐紅老師則是在最后總結(jié)的時(shí)候用思維導(dǎo)圖將具體的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，效果都很好。
課堂中注重知識(shí)延展的寬度，也注重具體問(wèn)題的深度。鄭老師在課堂中運(yùn)用微課的方式把這一時(shí)期大量的知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生，盡最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，宏觀掌握這一時(shí)期歷史的全貌。針對(duì)岳麓版教材專題呈現(xiàn)方式，學(xué)生很難突破，形成通史觀念，這樣的方法，讓學(xué)生重新構(gòu)建了知識(shí)體系，延展了知識(shí)寬度。在課堂中，教師和學(xué)生一起歸納“絲銀之路”的積極影響，具體分析了17、18世紀(jì)中國(guó)大量絲織品出口和白銀流入給中國(guó)的影響，從而加深概念教學(xué)，同時(shí)又歸納這一類問(wèn)題思考的`角度。
找準(zhǔn)高考的脈搏，針對(duì)性的解決問(wèn)題。大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐虹老師以小切口《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》一課對(duì)接高考，用大量的材料和問(wèn)題，深化對(duì)知識(shí)的理解，滲透這類題的解題方法。近幾年高考試題總是考主干，但“小切口”讓學(xué)生摸不著頭腦，這種課堂訓(xùn)練很有必要，也很有針對(duì)性。但是在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不是很高，因此我們?cè)诮虒W(xué)中還要關(guān)注學(xué)情，及時(shí)鋪墊臺(tái)階，最后要給學(xué)生一個(gè)反思的過(guò)程。
各學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享中感覺(jué)到：各學(xué)校復(fù)習(xí)策略有不同，但有著共同的做法：找的準(zhǔn)，抓的緊，研的透，落得實(shí)。各學(xué)校重點(diǎn)研究近幾年高考試題，不斷學(xué)習(xí)提高，把握高考考什么，怎么考，在過(guò)程中不斷尋找規(guī)律，因此復(fù)習(xí)策略有針對(duì)性；在教學(xué)過(guò)程中能針對(duì)學(xué)生狀況，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)、觀點(diǎn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的滲透，同時(shí)課時(shí)訓(xùn)練及時(shí)，學(xué)生會(huì)在過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足；教師不僅研究高考試題，把握考試方向，還研究答案的制定，如何表述的簡(jiǎn)潔規(guī)范、某類問(wèn)題從哪些角度考慮、高考的評(píng)分細(xì)則等，做到胸有成竹，才能在指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)游刃有余。參會(huì)的五校實(shí)力不俗，教學(xué)過(guò)程都能注重學(xué)案的制定、材料的選取、限時(shí)訓(xùn)練的及時(shí)批改、學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)反饋和解決，只有落到實(shí)處才有學(xué)生成績(jī)的提高。
一分耕耘一分收獲，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)思想和課堂實(shí)踐能激發(fā)我更深入研究高考，研究復(fù)習(xí)策略，研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，期待有一個(gè)更好的高考成績(jī)。
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