新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得
當(dāng)我們積累了新的體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得1
20xx年7月22—23日合肥市高中政治新課程改革培訓(xùn)在合肥新文采國際酒店(蜀山店)舉行!兩天的新課程改革專題培訓(xùn),讓人收獲滿滿,歸來整理筆記,梳理思路時,不禁感慨萬千!
感慨一:要做到公平公正公開,就必須要引入“第三方”
本次培訓(xùn)從培訓(xùn)考核全過程到后勤服務(wù)全過程,全部交由第三方運作進行,這樣就能做到保障有力,服務(wù)到位,真實有效!
我想,在未來的新課程改革實踐中,也能否將改革過程的監(jiān)管和改革結(jié)果的評估工作交給第三方評估機構(gòu)進行,這樣可以做到公開公平公正,這樣就可以防止“既是運動員,又是裁判員”現(xiàn)象的發(fā)生!
感慨二:要想“星空燦爛”,就必須“腳踏實地”
本次培訓(xùn)的主講專家都從不同側(cè)面分析講解新課程改革的步驟和過程,講解新課程改革的重點和難點,都用自己的親身經(jīng)歷突出了新課程改革的關(guān)鍵點,做到“理論條條新,落地都生根,堅持朝前走,桃李又芳芬!”
我想,在未來的新課程改革實踐中,只有敢于“腳踏實地,仰望星空”的人,才能做到教學(xué)有廣度、深度、力度,才能接地氣,才會培養(yǎng)出適合時代要求的各色各類人才!
感慨三:創(chuàng)新才是新課程改革成功的第一動力
本次培訓(xùn)無論從形式到內(nèi)容都強調(diào)“創(chuàng)新”。從會場布置到管理方式,從后勤保障到培訓(xùn)流程,從互動方式到培訓(xùn)內(nèi)容,都突出“變”,突出創(chuàng)新!正是這種創(chuàng)新,才贏得本次培訓(xùn)在高層次上的圓滿成功!
我想,中國的教育改革要想圓滿成功,就必須要大刀闊斧地進行改革,進行創(chuàng)新!唯有改革創(chuàng)新,才能徹底解決“錢學(xué)森之問”!唯有改革創(chuàng)新,教育才能真正培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的新型人才!
我想,第一線的教育教學(xué)工作者要想適應(yīng)新時代的要求,培養(yǎng)出合格的新時代人才,就必須要不斷進行涅槃再生,“華麗轉(zhuǎn)身”!首先,轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念,樹立新型人才觀。其次,摒棄過時的教育教學(xué)觀,樹立新型的教育教學(xué)觀。再次,拋棄為“應(yīng)試教育”服務(wù)的方法論,運用貫徹“核心素養(yǎng)”的新型教育教學(xué)方式。最后,廢除錯誤的考核標(biāo)準(zhǔn),打破落后的“成績觀”,確立正確的考核標(biāo)準(zhǔn),樹立正確的“成績觀”!
只有不斷改革創(chuàng)新,教師才能成為民族振興的中堅力量!只有不斷改革創(chuàng)新,教育才能成為民族振興的中堅力量!只有不斷改革創(chuàng)新,國家和民族才能永遠(yuǎn)屹立在世界民族之林!
以上感悟只是滄海一粟,僅作拋磚引玉!如有不妥,敬請斧正!
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得2
連續(xù)學(xué)習(xí)了五天的新課改、新課程、新高考的講座,現(xiàn)談一談體會。
一、新課改、新課程、新高考勢在必行
新課改、新課程、新高考是國家、民族、社會的需要,是學(xué)生、家長,老師的需要,也是現(xiàn)在和未來的需要,這是教育專家的一致意見,更是黨和國家的重大決策。從頂層教育目標(biāo)涉及培養(yǎng)什么人的問題的理論分析,到中層學(xué)科育人目標(biāo)對頂層理論的理解,再到底層課堂教學(xué)目標(biāo)全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代新人的要求。一直以來,我們的雙基訓(xùn)練,三維教學(xué)目標(biāo),在平時教學(xué)中不能很好的落實黨和國家對新時代人才的需求的理念,培養(yǎng)的人才缺乏核心素養(yǎng)。從價值觀、品格和關(guān)鍵能力的角度,將我們的教育從“物”走向“人”,回歸到落實立德樹人的軌道上來;A(chǔ)教育不是“成家”的教育,而是“成人”的教育。盡管第一輪新課改、新課程、新高考試驗出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,但是,新一輪課程改革、高考改革是經(jīng)過對上一輪改革的反思總結(jié)、經(jīng)過廣泛的調(diào)研論證和征求意見、根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略制定出來的既定政策事實,就其理論基礎(chǔ)、政策出發(fā)點以及最終公布的課程方案來看,也是合情合理的,因此,作為一線教師,只能夠、也必須擁抱和執(zhí)行,而且是熱情學(xué)習(xí)、深入理解、堅決執(zhí)行、細(xì)致研究具體的落實措施。
二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課改的核心
新課程要求教師確立新的核心素養(yǎng)教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的容器進行灌輸,填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的潛力,把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力
三、落實核心素養(yǎng)的具體途徑
我認(rèn)為教與學(xué)的最高境界是:以無法為有法,教無定法以無限為有限,學(xué)無所限。在新的課改形勢下,我們必須牢固樹立立德樹人的根本任務(wù),著力發(fā)展核心素養(yǎng),1、教師個人素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)落實的前提
教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,決定了教學(xué)活動的目標(biāo)、方式和最終的效果,因此,教師本人的素養(yǎng),決定了學(xué)生核心素養(yǎng)的落實效果如何。
教師必須深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會新課改、新課程、新高考的精神實質(zhì),具有扎實的專業(yè)知識功底和豐富靈活的教學(xué)育人知識,尊重學(xué)生作為能動的學(xué)習(xí)主體的人的現(xiàn)實和目的,熱情學(xué)習(xí)和鉆研,熱衷探索和反思,熱愛學(xué)生和工作。
四、落實核心素養(yǎng)的教學(xué)方式
(1)優(yōu)化建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)——講究循序漸進和有機整合;
(2)注重與實際情境的關(guān)聯(lián)——教學(xué)內(nèi)容需與實際情境相結(jié)合;
(3)注重體驗式教學(xué)方式——視頻、演示實驗、分組實驗、學(xué)術(shù)性游戲、創(chuàng)造性研究,問答、獨立作業(yè)、討論交流等,盡最大可能調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手、口,積極主動參與知識的建構(gòu)過程,形成科學(xué)探究的習(xí)慣和思維能力。
總之,通過這次學(xué)習(xí),了解了物理課應(yīng)怎么教:抓住立德樹人的根本任務(wù),以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,通過創(chuàng)設(shè)情景、建構(gòu)過程,注重探究等方式,培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得3
從事多年的歷史課教學(xué),因了會考、高考的分?jǐn)?shù)量化指標(biāo),最終從興趣盎然的投入變成了一大堆枯燥無味的史實結(jié)論的灌輸,學(xué)生望而生畏,為了功利性的會考、高考成績被動的學(xué)習(xí),被動的接受老師傳授的知識,學(xué)生的思維能力無法得到很好的提高,教師的熱情和創(chuàng)造性被扼殺。這樣的教育不僅偏離了素質(zhì)教育的要求,更偏離的教育的本質(zhì)。因為它重視“育分”,淡漠“育人”,既不利于培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,也遠(yuǎn)離了“賦予人以價值,并不斷提高這種價值,使受過教育的人的生命更具有意義,更能為他人、為社會所接納、所需要、所尊重”,“教育的根本價值在于引導(dǎo)‘人’的生成”的教育境界的追求。這種被動局面形成的原因是因為“填鴨式”的單一教學(xué)模式帶來的后果。雖然許多老師也試圖在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué),或旁征博引,幽默風(fēng)趣,引人入勝,但卻無法改變教育的功利性,久而久之就淡化了過程和方法,為最終的“高分”目的而放棄了各種嘗試。其實,這樣的教育嚴(yán)重違背了學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性原則。課堂教學(xué)的真正魅力應(yīng)是改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這正是新課程改革對教育的實質(zhì)要求。通過新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn),我首先認(rèn)識到要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,完成師生角色的轉(zhuǎn)變,教師要從長期的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”,學(xué)生要從長期的“觀眾”變成“主角”,教師要離開高高在上的講臺,放棄自己的“話語霸權(quán)”,學(xué)生要走到前臺,成為探索新知的主力軍。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成新課改要求的有序可控的自主學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),深深體會到教育變革的必要性,也深深認(rèn)識了教師在教育變革中的關(guān)鍵地位。教育改革,從我做起,從我的改變開始。
首先,新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)課標(biāo)強調(diào)的知識性目的,突出了培養(yǎng)具有科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力的人,培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的人,培養(yǎng)具有民主法治意識、世界意識的合格公民等。給了我實現(xiàn)教育理想的航標(biāo),教會我切實的“育人為本”,把追求受教育者“成人”為最高的教育境界。
其次,面對新課程我必須改變曾經(jīng)困惑我的課堂觀,學(xué)會創(chuàng)設(shè)精彩的特色課堂,創(chuàng)設(shè)能動的、具有情感、具有歷史溫度的、學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí),師生互動,共同參與,共同探求知識和真理課堂。學(xué)會離開講臺走入學(xué)生當(dāng)中,不再讓枯燥的課堂統(tǒng)治學(xué)生年輕的心靈,努力去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
第三,必須換種眼光看學(xué)生,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,充分尊重學(xué)生個性和潛能的發(fā)揮與發(fā)展。學(xué)會看到學(xué)生點滴的進步,學(xué)會看到學(xué)生出成績之外的閃光點,看到學(xué)生的心靈深處的需要,讓學(xué)生在成績之外能然能體驗到成功和被欣賞。
第四,新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求日益提高,我不僅需要更加豐富的知識儲備,隨著當(dāng)今社會日新月異的變化,還要不斷的學(xué)習(xí)新知以適應(yīng)見多識廣、思維活泛的青年學(xué)生。面對科技的飛速進步,必須改變“一支粉筆”的傳統(tǒng)課型,學(xué)會利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段,改變教學(xué)方法和教學(xué)形式,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的必要前提。
第五,換種眼光看教材。改變“教教材”的陋習(xí),學(xué)著“用教材教”,打破“教材就是圣經(jīng)”的意識,形成新的課程資源觀念,并大膽創(chuàng)新,調(diào)整教材專題設(shè)置,理順知識脈絡(luò),在捍衛(wèi)歷史學(xué)科特點的同時,學(xué)會開發(fā)新的課程資源。
第六,在教學(xué)評價上,新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過于強調(diào)考試成績的單一評價方式,建立了有利于促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進取和促進課程不斷發(fā)展的多元化評價體系。這種多元化的評價體系,使我不再局限于評價學(xué)生,還要學(xué)會自我評價。不再局限于知識及能力領(lǐng)域的評價,還包括方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價。在評價中反思,在反思中改變,在改變中成長。
改變是走向新課程的開始。
自信是實踐的前提。
通過培訓(xùn),我極大的轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。在進入新課程教學(xué)后,我自信我會從以下幾個方面理性實踐,為探究和踐行新的教育理念全身心投入。
第一,努力堅持以人為本,“因?qū)W而教”,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的差異,滿足學(xué)生的不同成長需要,促使學(xué)生走向成功的人生。
第二,堅持發(fā)展的觀念,特別注意激勵教育,運用發(fā)展性評價,使學(xué)生的個性特長、知識素質(zhì)、學(xué)科能力、道德素養(yǎng)等各個方面都能發(fā)展。
第三,建立新的師生關(guān)系。實現(xiàn)師生互動、生生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。使傳統(tǒng)意義上的教師的教與學(xué)生的學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),讓師生形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
第四,培養(yǎng)開放的觀念。隨著新課程結(jié)構(gòu)突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),師生被置于一種動態(tài)、開放、現(xiàn)實、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,需要我有開放的培養(yǎng)目標(biāo),尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要;要有適應(yīng)開放性的教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)資源,構(gòu)筑由課內(nèi)到課外、由課本到生活的教學(xué)內(nèi)容體系,把鮮明的時代感融入教育教學(xué)。
新課程改革,任重而道遠(yuǎn)。對于每一個高中歷史教師而言,機遇和挑戰(zhàn)并存,但改革面前只能迎難而上,適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,落實新的教育理念,才能在改革大潮中自如應(yīng)對,使課堂煥發(fā)出新的生機與活力。我相信只要真情投入,敢為人先,從改變自身開始,與自信同行,新課改將使我們的教育事業(yè)走向一個新的更高的起飛點。
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得4
我有幸于20xx年8月27日—30日參加了在xx師校舉辦的高中歷史新課改培訓(xùn)。本次培訓(xùn)會由西藏教育廳主辦,在培訓(xùn)期間邀請了人教社的專家和內(nèi)地優(yōu)秀教師分別從理論層面和實踐角度向我們解讀了新教材理念及應(yīng)對方法。通過此培訓(xùn),我獲得很多啟示,現(xiàn)進行心得體會總結(jié)。
培訓(xùn)課上人民教育出版社的xx教授做了《新課程高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)若干教學(xué)問題》的專題講座,海南xx中學(xué)xx老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運行機制的調(diào)節(jié)》。xx教授和xx老師也就課改相關(guān)問題和對策進行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓(xùn)的老師們解決困惑的信心和力量。
在講解中,專家對新舊教材進行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學(xué)內(nèi)容,突出對歷史問題的探究。在內(nèi)容上,新教材與通史體例的傳統(tǒng)教材顯然不同,相對減少了過程、線索、人物、事件,而以歷史狀況、現(xiàn)象、制度、格局、面貌等為主進行分析,與傳統(tǒng)教材相比加大了難度。另外,中外歷史內(nèi)容按時間進行整合,跳躍性大,一些內(nèi)容生僻,教學(xué)內(nèi)容含量大、任務(wù)重,講解清楚不太容易等。面對這些新問題,要求教師在備課時應(yīng)注意細(xì)節(jié):搞清歷史事實,尤其是把探究的專題放到歷史的實際進程中來考察,把握史實的本來面貌。
在專題基礎(chǔ)上,教師要感悟歷史的情境,要引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境中,使他們感受到歷史的脈動,由此產(chǎn)生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進而探討歷史影響才有意義。除此之外,還應(yīng)歸納歷史特點,因為教學(xué)模塊內(nèi)容涉及多個領(lǐng)域的歷史發(fā)展,認(rèn)識歷史發(fā)展特征至關(guān)重要,這有益于我們把握教學(xué)重點。在關(guān)注教學(xué)重點上,我們要認(rèn)真研究課標(biāo)的內(nèi)容表述并探索專題在歷史上的地位,然后努力構(gòu)建歷史的聯(lián)系,包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯(lián)系。從構(gòu)建歷史觀的角度來深掘歷史的意義,這需要探索課本內(nèi)容之外的空白內(nèi)容并以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。
學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生探究能力,特別在新的學(xué)習(xí)觀和習(xí)慣上下工夫,使他們盡快轉(zhuǎn)變思維,適應(yīng)新課程教學(xué)。教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,拓展學(xué)習(xí)視野。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個長期的過程,要有意識的逐漸引導(dǎo),這就需要教師在教學(xué)過程中將學(xué)生看作是變化的、獨特的,并且具有獨立思想的人,讓其在原有基礎(chǔ)上,可以獨立觀察分析,找到解決問題的辦法,最終促成自己的自由發(fā)展。
通過此次培訓(xùn),使我懂得,在即將開始的新課程改革中:
(1)必須要從教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的界限。
。2)必須身體力行,踐行課程標(biāo)準(zhǔn),努力鉆研教材,把握教材的精髓,提高學(xué)生探究的能力,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
。3)必須不斷反思,不斷進取,與學(xué)生一起成長等。
總之,經(jīng)過四天的培訓(xùn),使我感悟到了專家與老師們的新教育理念,領(lǐng)會了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計,收獲頗多,感悟很深,也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。所以,從某種意義來講,這次培訓(xùn)來的很及時,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果很好。最后,作為一線教師的我深深感到堅持學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極踐行新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,做創(chuàng)新型教師,為西藏教育事業(yè)做出自己的貢獻。
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得5
通過高中物理新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人的教學(xué)觀念、教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法和形式也有了很大的改變。“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。這要求我們教師在新課程環(huán)境下,必須具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養(yǎng),同時,作為一線教師將面臨:新課標(biāo)的理念,師生都比較陌生;把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,是否能完成教學(xué)任務(wù);教學(xué)評價應(yīng)如何實施;新教材涉及的新技術(shù),教師如何進修和面對等一系列問題。
隨著創(chuàng)新教育研究的深入,其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生,卻沒有這種思想。例如:萬有引力的應(yīng)用,測定單擺的重力加速度,發(fā)生全反射的條件,教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片,大自然的物理現(xiàn)象,從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點,重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間!疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個學(xué)生提供平等“參與”的機會,讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功,健康成長。只要我們加強認(rèn)識,積極探索,定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。在新課程中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。
強調(diào)從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點;精心設(shè)計欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源。
教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實踐的改進,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的.過程,促使學(xué)生思維多層次的展開,最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的主動性和參與感,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生在原有水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教育工作的核心,是實現(xiàn)教育功能,完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的積極參與,主體性沒有得到充分發(fā)揮,教師僅作為知識的“載體”,那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點至關(guān)重要。在課堂上,教師可以試著把自己“藏”起來,不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了,在旁邊點一下,學(xué)生精彩了,欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂,教師教得也快樂。何樂而不為呢?
由于長期以來受到“應(yīng)試教育”的影響,分?jǐn)?shù)往往用來作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注,而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕,任何一個孩子的心靈深處,都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此,對學(xué)生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯,是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。
通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展,滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要,如基礎(chǔ)知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感以及個性發(fā)展等方面。在新課改的今天,我們面臨的不但具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性,而且越來越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法。因此,對教師提出了更高的要求,教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進生重組,這樣才能保證站在高的角度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),以不斷適應(yīng)新的改革,迎接新的更大的課改挑戰(zhàn)
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得6
一年一度的培訓(xùn)學(xué)習(xí),都是為了搞好教學(xué)工作,適應(yīng)新一輪,新形勢下的課程改革工作,為社會,為國家培養(yǎng)出更多,更好,更富有創(chuàng)造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓(xùn)讓我學(xué)到了新的東西
通過一周的遠(yuǎn)程培訓(xùn),引發(fā)了老師們對于教育、教學(xué)諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認(rèn)識。在各個方面都有很大的收獲,對于這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我個人感到:
1、這個培訓(xùn)平臺不僅提供了老師們一個學(xué)習(xí)的空間,同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點,交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓(xùn)很好(在網(wǎng)絡(luò)順暢的情況下),希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進行培訓(xùn),提高培訓(xùn)效率。
2、加強了對高中新課改的整體了解,對教材的結(jié)構(gòu),教材的內(nèi)容,實施與評價有了一個宏觀的認(rèn)識。新課程更注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性,滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。新課改提倡教學(xué)方式多樣化,注重保護學(xué)生的探索興趣,學(xué)習(xí)欲望。
3、關(guān)于教學(xué)方式改革的幾個具體專題,包括探究教學(xué),實驗教學(xué)及概念規(guī)律教學(xué)這幾個問題的討論,老師們一致認(rèn)為對他們以后的教學(xué)實踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內(nèi)容,包括新課程中的疑難問題案例,課程資源開發(fā)等幾個方面,使老師們對新課標(biāo)有了更進一步的認(rèn)識。
通過這次培訓(xùn),老師們也產(chǎn)生了一些疑問,現(xiàn)歸納如下:
1、盡管培訓(xùn)中在線研討了今后高考怎么考得問題,但是并沒有一個結(jié)果,那么學(xué)生解題能力的提高就不能減少,為了高考題海戰(zhàn)術(shù)又不可避免了。
2、對學(xué)校教育教學(xué)成果的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)
3、對教師的教育教學(xué)成績的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)
4、對學(xué)生的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)
許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的,這次培訓(xùn)的確給我們帶來了很多,期待能有機會再學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓老師開闊了視野,打開了教學(xué)的新思路,真是學(xué)有所得,培訓(xùn)結(jié)束后每位老師的培訓(xùn)心得,發(fā)自內(nèi)心,感人肺腑,每位老師以新課標(biāo)寫的一堂課教案,雖說不一定完全適應(yīng)新課程教學(xué),但也是一種大膽嘗試,理念已先行,但實踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導(dǎo)下,在新一輪的教學(xué)改革中克服困難,開拓進取,探索規(guī)律,開拓出我校教改的碩果。
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得7
我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對新課程有了更深入的理解。
首先,新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了為了每一個學(xué)生發(fā)展的全新理念,為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的整體的人。
新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席。由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者。從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌。由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。
新課程對教師給了我們教師機遇,同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能。
另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了教案劇出演的舞臺,好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點為老師獨尊的架勢,而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,沒有朋友,沒有刻骨銘心的體驗,沒有美好的回憶,沒有對生活的熱情,沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中,前途可想而知。因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力,適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得8
xxxx年3月14日—16日,在這個春光明媚的日了,我在西華縣教師進修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓(xùn),F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報如下:
一、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。
我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來,要注重學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。結(jié)合學(xué)生實際,使用新的教學(xué)方式。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
二、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者,教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,觀念變了,遇到的困難就不再是困難,觀念新了,我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,教學(xué)采取了獨學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達標(biāo)檢測五個步驟,又在獨學(xué)時查、小展示時查、達標(biāo)檢測時查,所以也稱五步三查教學(xué)法。
在教學(xué)中,獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,同時教師還必須給學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時間,最終同學(xué)們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作能力。
因為五步三查教學(xué)法是分組進行的,每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比,小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān),所以,要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝,就需要每個小組齊心協(xié)力,積極配合,這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結(jié)合起來,會更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。
六、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、新課改不是不讓教師講,而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得9
通過此次學(xué)習(xí),不僅僅使自我的眼界得以開闊,而且使自我對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生用心而深遠(yuǎn)的影響。
上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序,簡單的開幕式之后,嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細(xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體資料。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),讓我對高中新課程有了更進一步的了解,個性是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設(shè)計思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。
首先,資料編排呈現(xiàn)新的特點。
新教材的資料編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成與發(fā)展過程,讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展的目標(biāo)。
其次,注重學(xué)生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手潛力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),服務(wù)“教”與“學(xué)”。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學(xué)帶給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換,如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等,還能夠利用計算機畫函數(shù)的圖象,以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生帶給一個更加直觀、形象的印象,加深學(xué)生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生帶給更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂,拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)資料,使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識,提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實際行動來實踐新課程。
新課改培訓(xùn)心得體會范文 教師新課改培訓(xùn)心得10
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐,下方談?wù)勛晕业囊稽c體會:
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮效果
在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)用心性
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取用心的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的渴望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,用心思維來解決問題的意向。
三、應(yīng)對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)
對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
四、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問,往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,為學(xué)生帶給從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
五、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無限延伸。
六、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活,活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確決定。
【新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)心得】相關(guān)文章:
教師新課改培訓(xùn)心得體會07-20
新課改培訓(xùn)的心得體會12-07
精選新課改培訓(xùn)心得體會12-01
新課改培訓(xùn)心得體會11-13
新課改培訓(xùn)的心得體會06-11
新課改的培訓(xùn)心得體會08-03
新課改培訓(xùn)心得體會06-16
教師暑假新課改培訓(xùn)心得體會12-30
音樂教師新課改培訓(xùn)心得體會01-15