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幼兒游戲行為觀察心得體會
我們從一些事情上得到感悟后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家整理的幼兒游戲行為觀察心得體會,希望能夠幫助到大家。
幼兒游戲行為觀察心得體會 1
在幼兒園里,幼兒的各種行為都會頻繁出現(xiàn),他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個幼兒的問題,我們馬上會松一口氣或茅塞頓開,接著會出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎(chǔ),而不是有的幼兒出現(xiàn)問題,我們憑直覺去判斷,或者其他老師支招,不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講,做記錄這項工作沒有固定的規(guī)則,作為班級教師,必須抓住幼兒記錄的時機,要保證有足夠近的距離去聆聽,但是不要太近,不要影響幼兒游戲的進行。要注意保護幼兒的隱私,通常使用化名,特別對于大班的幼兒要謹慎,他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時機,避免產(chǎn)生過多干預(yù)或放羊現(xiàn)象,要有效介入,順應(yīng)和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與,說出自己的想法以有待進一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒,教師應(yīng)給予更多的關(guān)注,當(dāng)幼兒發(fā)脾氣,老師搞清楚大哭的原因再進行開導(dǎo)千萬不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣,就去哄他,這樣會讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法,更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒,再去了解具體原因,千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現(xiàn)錯誤,應(yīng)及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的.,因此教師與家長保持經(jīng)常交流,了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄,不能追蹤一半而半途而廢,有時也可以暫停一段時間繼續(xù)追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察,在觀察孩子的操作活動時,很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西,沒怎么玩就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結(jié)果,對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節(jié)卻忽略了,也可以讓孩子說出自己的感受,看看孩子想要什么,孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”,你想怎么玩?把解決問題變成思維的方法。因此,教師應(yīng)重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中,我們老師面對游戲案例撰寫時,對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學(xué)會耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活,任何一個環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄,也可以拍照,有的可以連續(xù)記錄,老師每天記一記,如果忘了也可以翻看當(dāng)時拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比,指南是我們幼兒教師的拐杖,在指南的引領(lǐng)下,我們的專業(yè)成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性,我們教師要不斷實踐、反思、改進、創(chuàng)新,把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起,隨時隨地捕捉孩子的亮點,找到共性問題以便及時解決。
幼兒游戲行為觀察心得體會 2
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高,對于幼兒教師來說,“活到老,學(xué)到老”的理念必須堅守,這樣才能跟上時代的步伐,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家,我認真仔細的將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書翻閱了一遍,深覺這本書中所著內(nèi)容對一線的幼兒教師來說大有裨益,通過這段時間段的學(xué)習(xí),受益匪淺。
幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內(nèi)普遍的共識,因為幼兒園的工作作息與中小學(xué)的不同,教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷,需要全天對幼兒進行照顧。讀過《幼兒行為的觀察與記錄》之后,我感覺自己在教育與教研關(guān)系的認識上存在很多的不足:其實,教育與教研本位一體,真正的教研正是立足于平日的教學(xué),并且服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)教研應(yīng)該一把抓,首先,我們要學(xué)會的就是:用眼、用心,學(xué)會觀察幼兒的一舉一動。
幼兒行為的觀察,觀察什么?書中有詳細完整的記錄,主要有以下幾個方面:
1、觀察幼兒在常規(guī)活動中的行為
幼兒在園的一天中,大部分時間都在進行常規(guī)活動:進餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動看似平凡、枯燥,但卻是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要途徑,值得我們注意。書中詳細的介紹了如何觀察幼兒進餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時間的行為,雖然很瑣碎,但是卻不能輕易的忽視。
2、觀察幼兒使用材料的情況
與常規(guī)活動一樣,游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分,但是它們兩個在幼兒個性方面發(fā)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認知能力的發(fā)展,特別是符號表征能力。
閱讀和書寫的確是符號表征過程,但是只能反映我們一半的'表征能力,它們是語言符號的一部分;而非語言符號表征要借助藝術(shù)形式呈現(xiàn)——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂及戲劇。對于幼兒來說,他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對事物的模糊理解,所以他們是通過使用游戲材料時形成的關(guān)系以及所引起的變化來獲得對抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中,我們需要觀察兒童使用材料的環(huán)境、刺激、花費的時長等等內(nèi)容。
3、觀察幼兒之間的社交行為
每個幼兒都是一個獨一無二的個體,因此便會有各式各樣的社交行為和反應(yīng)。在兒童早期階段,他們對待他人的態(tài)度開始在人格結(jié)構(gòu)中打下基礎(chǔ),我們需要去觀察以下三個方面:
①幼兒對待他人的態(tài)度(關(guān)懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡)
、谟變旱那楦袘B(tài)度(深厚的/隨意的/冷漠的)
、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數(shù)量和種類(通過要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃)
4、觀察師幼關(guān)系及在教師主導(dǎo)活動中幼兒間的相互關(guān)系
師幼互動是我們?nèi)粘=虒W(xué)和生活中常提到的詞語,在許多情況下,師幼關(guān)系的細節(jié)都會存在與日常的偶發(fā)時間中。從生命中最初的幾年里,幼兒會從身邊非常重要的成年人——父母、養(yǎng)父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的理解。我們需要觀察認真的觀察師幼關(guān)系,這樣可以告訴我們幼兒感覺到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人;是可以借助成年人達到自己的目的,亦或是對他們敬而遠之等等。
總而言之,“觀察”是記錄的基礎(chǔ),也是教研的基礎(chǔ)。我們需要學(xué)會認真的觀察,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的行為特點,這樣才能有利于我們進行教育教研,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
幼兒游戲行為觀察心得體會 3
4月16日到4月18日我在湖州師范學(xué)院參加了為期三天的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要圍繞“基于游戲的幼兒行為觀察與分析”而開展研討、交流。
在這短短的三天里,我與來自不同地方、不同年齡的同行老師們坐在寬敞明亮的教室里一起學(xué)習(xí)、一起討論交換意見。岳慧蘭、王云霞、張金榮老師分別進行了《質(zhì)性觀察》、《量性觀察》、《什么是研究》三個內(nèi)容的'講座。對我觸動最大的是岳惠蘭老師的《質(zhì)性觀察》,讓我了解到質(zhì)性研究的優(yōu)點(問題深入,廣泛)與局限性(容易受到觀察者思想基礎(chǔ)的制約,研究所需時間長)。質(zhì)性研究的常用方法(訪談內(nèi)容、觀察目的、收集實物)。在日常生活教學(xué)過程中,我們也可以根據(jù)這幾方面創(chuàng)設(shè)幼兒的游戲環(huán)境,組織游戲活動,觀察幼兒之間的交流,從而進行設(shè)立目標(biāo)與研究。
在培訓(xùn)中我們還以小組為單位編制了一份時間取樣觀察記錄表。我們從幼兒活動的探究行為、活動中的語言交流與社會性三個緯度進行交流與探討。通過觀看幼兒娃娃家角色游戲錄像,從表情、動作、語言、時間四方面進行分析和記錄。通過活動,我重新審視了自己,反思自己在以往游戲中觀察的目的、觀察的方法以及觀察的技巧是否合理、完善,也認識到認真觀察幼兒的重要性。
培訓(xùn)是短暫的,但是學(xué)習(xí)是永無止境的。我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分,并學(xué)以致用,時時用全新的教學(xué)理念來支持自己的教學(xué)工作。
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