語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會
心中有不少心得體會時(shí)，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家分享。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會1
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效��！
第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的`，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行��！
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會2
20xx年12月9號我有幸參加了在青州舉辦的濰坊市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場觀摩研討會，在會議的兩天時(shí)間里，我認(rèn)真聽取了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)校經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，專家李家棟的報(bào)告，以及六位優(yōu)秀老師的閱讀教學(xué)觀摩課、寫字教學(xué)觀摩課、主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀觀摩課、低年級以一片帶多篇主題觀摩課、低年級及語文主題學(xué)習(xí)叢書閱讀觀摩課及小學(xué)生語文素養(yǎng)展示，盡力汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，收獲頗多，以下就是本次學(xué)習(xí)的收獲體會。
一、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
首先要改革傳統(tǒng)的主題備課制度和方法，而要根據(jù)教學(xué)需要從單元整體除法，進(jìn)行集體備課，探索我們自己的“主題學(xué)習(xí)”模式，設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開放性教學(xué)方案，然后教師再按自己的情況進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)中陳鴻老師為我們展示了“整本書閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，于安強(qiáng)老師的“1+N”輕松練字，王增艷老師的“一篇帶多篇”教學(xué)方法及武曉燕老師的主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀教學(xué)都給我留下了深刻的印象。從現(xiàn)在開始，我也要學(xué)習(xí)名師之長，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，師生共同學(xué)習(xí)課文，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級匯報(bào)，交流共享，老師針對學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容，最后總結(jié)提升，只有這樣我們的課堂才會更簡單、更高效。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣，真正體現(xiàn)輕松的課堂
“語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的`實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我看到名師課堂中孩子們的合作探究是那么熱烈、那么精彩，足以讓我們感受到學(xué)生們是在輕松地學(xué)語文。學(xué)生之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習(xí)，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么知識什么內(nèi)容就輕易讓學(xué)生進(jìn)行合作，要讓學(xué)生帶著合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”，真正需要“合作”的時(shí)候“合作”，這樣才能避免“合作”學(xué)習(xí)成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，全面調(diào)控合作過程，提高合作質(zhì)量。其實(shí)，“合作探究”不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互相幫助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上，只有這樣，才能真正達(dá)到互幫互學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的目的。
三、注重讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
“語文主題學(xué)習(xí)” 注重讀寫結(jié)合，大量閱讀是根基，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續(xù)的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓個(gè)人由淺入深、由略到精地讀，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、相互促進(jìn)，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會。李虹霞、畢春英、王增艷、尹宜梅老師的課堂中不僅注重了主題叢書的閱讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的練筆能力。
兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我對語文主題學(xué)習(xí)有了更深刻、更清晰的認(rèn)識，讓我找到了語文主題學(xué)習(xí)的新鑰匙，受益匪淺，滿載而歸。在今后的教學(xué)工作中，我一定取人之長、補(bǔ)己之短，逐步探索新的教學(xué)方法，讓我的語文教學(xué)回歸母語教學(xué)的原點(diǎn)，簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加快樂多彩！
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會3
4月26、27日有幸參加了全國小學(xué)語文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會，通過本次外出教育培訓(xùn)，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實(shí)在是太多了。
靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養(yǎng)方面的，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了名師的教學(xué)，我對語文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識：
我們現(xiàn)在所教的語文，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們在教學(xué)的過程中教的應(yīng)該是課文的留白，教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學(xué)《尼克代表我》，先從“我”是一個(gè)怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫部分，找出“我”和尼克的.共同點(diǎn)，讓學(xué)生說為什么尼克能代表我，使學(xué)生能充分的表達(dá)自己的想法，同時(shí)通過教學(xué)，學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕是不會說話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本，然后設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個(gè)方向靠攏。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會4
10月19日至10月21日，我有幸參加了在xxxx舉行的“全國首屆小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀研討觀摩會”，會議內(nèi)容主要包括三部分：一是xxxx天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)詩文誦讀成果匯報(bào)；二是全國語文屆幾位特級教師出授經(jīng)典詩詞觀摩課；三是專家講座。置身于這片沉淀著豐厚文化底蘊(yùn)和古詩詞靈氣的江南水鄉(xiāng)，人好像在情不自禁中也會被融入一份詩情畫意中。
xxxx市天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1912年，新世紀(jì)課程改革的浪潮使這所經(jīng)歷了百年風(fēng)雨的老校再次煥發(fā)了青春�，F(xiàn)代化的開放大氣和江南水鄉(xiāng)的靈秀細(xì)巧在天一融合，百年文化的沉淀和陽光少年的靈動跳躍在天一交匯。學(xué)校在20xx年提出了“為學(xué)生生命美奠基”的教育理想，追求“天人合一，天下唯一”的教育境界，從藝術(shù)教育研究到學(xué)校文化構(gòu)件，走出了一條特色發(fā)展之路。在深入推進(jìn)課程改革的同時(shí)，學(xué)校從文化建設(shè)的角度提出了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)成長根基的辦學(xué)新思路，繼續(xù)致力于文化校園和書香校園的建設(shè)，并嘗試把中國傳統(tǒng)教育的精華———詩文誦讀融于學(xué)校課程改革的實(shí)踐，通過有序的詩文誦讀活動，進(jìn)一步為學(xué)生全面和諧的成長提供了良好的基礎(chǔ)教育，為學(xué)生構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的人文根基。
一個(gè)活動的持續(xù)開展和取得實(shí)效，必須建立在廣泛發(fā)動、精心策劃、氛圍營造的基礎(chǔ)上；
一、大力宣傳經(jīng)典詩文誦讀的意義，使教師和家長學(xué)生達(dá)到共識。
二、周密論證開展了經(jīng)典詩文誦讀活動的策略，制定活動實(shí)施方案。
三、因地制宜優(yōu)化校園環(huán)境，讓校園呈現(xiàn)出濃厚的詩文誦讀氛圍。
在中華經(jīng)典詩文誦讀活動的實(shí)施階段，天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)活動的指導(dǎo)意見和實(shí)施計(jì)劃拓展著詩文誦讀的時(shí)空，從學(xué)校、年級、班級、個(gè)人四個(gè)層面開展了一系列豐富多彩的誦讀活動�；顒营q如一縷縷春風(fēng)，滋潤著每一個(gè)孩子心田。20xx年3月開始，學(xué)校開始實(shí)行詩文晨讀，每天利用10分鐘的時(shí)間誦讀詩文，開始是老師管著學(xué)生誦讀，漸漸德，學(xué)生把這10分鐘的早讀實(shí)踐從老師手里要了過來，策劃組織多樣的誦讀活動，如誦讀表演、知識競賽、詩文接龍等，孩子們徜徉在經(jīng)典詩文的海洋里吟唱著誦讀著，成了校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。實(shí)驗(yàn)小學(xué)把中華詩文誦讀活動滲透到語文課堂教學(xué)的校本課程研究中來。他們提出了詩文誦讀研究課的'概念，每周有一個(gè)年級提供一節(jié)研究課例：低中年級的研究課強(qiáng)調(diào)教師的詩文誦讀的示范，著重研究教師如何引導(dǎo)學(xué)生把使溫度的有情有韻有味。追求量的積累和讀的質(zhì)量，淡化詩文意思的理解。高年級的研究課澤在誦讀的基礎(chǔ)上加入詩文評析賞讀的嘗試，主要在選材、立意、構(gòu)篇、遣詞等方面進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生在于教師和文本的對話過程中提高對詩文情感意境的體驗(yàn)?zāi)芰�，增�?qiáng)朦朧理解。
一年來，天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的中華經(jīng)典詩文誦讀活動，在不斷的嘗試積累中積蓄著成功的經(jīng)驗(yàn)，從最初的之內(nèi)逐漸走向了成熟，進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道。這或多或少給與會的全國各地的語文同仁以啟發(fā)。當(dāng)然在經(jīng)典詩文的誦讀活動中也會面臨許多新的問題，但正如一顆種子必須沖破中重阻力而茁壯成長一樣，我們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會5
樂學(xué)課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程，其核心在于通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、互動，使學(xué)與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學(xué)生一起探究、合作，和學(xué)生一起共鳴，快樂獲知，在不隨意中達(dá)到和諧、融洽，共建樂學(xué)課堂。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會︰
一、融洽關(guān)系，做學(xué)生的好朋友
教學(xué)過程中的交往是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每一點(diǎn)知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作，教學(xué)活動才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功。所以老師要熱愛學(xué)生，平時(shí)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，和學(xué)生真正成為好朋友，讓學(xué)生真正喜愛老師，并把這種情緒延伸到課堂。
同樣，課堂上老師的語言要親切，要兒童化，目光顧及每一個(gè)同學(xué)；課堂節(jié)奏要多變，動靜結(jié)合，通過讀一讀、說一說，聽一聽、問一問，演一演、比一比，讓課堂不斷活躍，高潮迭起。
二、培養(yǎng)興趣，把時(shí)間給學(xué)生
首先讓學(xué)生明確目的，提高自覺性，把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂的享受。布魯納說：“要使一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)�！崩蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)清語文學(xué)科的`人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價(jià)值，使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學(xué)習(xí)語文的興趣。
其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，大膽探究，產(chǎn)生興趣。尤其是小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學(xué)、歷史，想象、記事，這些都為激發(fā)學(xué)生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想到哪里到哪里，能說什么說什么，輕易不可限制，否則，欲速則不達(dá)。
三、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新思維，讓學(xué)生多說話
“疑是思之始，學(xué)之端”。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會辨別，從而發(fā)現(xiàn)問題，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂學(xué)課堂，要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題，還要鼓勵學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑，提問老師，對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新看法。只要是想說的話，盡可能都說；只要說了，都算漂亮話。學(xué)生從不同的范圍、不同的角度點(diǎn)擊、輻射課文內(nèi)容，拓寬他們的思維空間，調(diào)動參與的積極性，帶動語言、思維、理解、表達(dá)的多向發(fā)展，讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化，又多樣化。
總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生主體意識，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍(lán)天，讓學(xué)生成為課堂的主人，享受成功的喜悅，這樣才能構(gòu)建出一個(gè)樂學(xué)課堂，學(xué)生也才能真正擁有一個(gè)樂學(xué)課堂。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會6
我有幸參加了“和美課堂”第十二屆全國小學(xué)語文觀摩研討會，在這兩天的時(shí)間里，觀摩了竇桂梅老師、王文麗老師、何捷老師、孫雙金老師、虞大明老師、丁慈礦老師、張祖慶老師、孫慶博等九位老師的觀摩課，其中有習(xí)作指導(dǎo)課，有閱讀教學(xué)展示，也有整本書共讀觀摩，也有最新課例分享，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動，讓我深刻的體會到了一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，無不讓人稱奇、感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
21日上午第一節(jié)課，是竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，專注于低年級課堂特點(diǎn)，更利用多彩的工具去撬動語文課的學(xué)習(xí)，如識字洞洞卡、綠葉、學(xué)習(xí)卡、葡萄等，使學(xué)生在輕松愉悅的'氛圍中享受了一場豐富的知識大餐。
第二節(jié)是王文麗老師的整本書閱讀課例———《兔之眼》教師不斷設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。讀書沒有策略，邊讀邊思考，邊讀邊預(yù)測，是不講物質(zhì)條件的。在學(xué)生心里，沒什么比“喜歡”讀更重要。興趣是最好的老師。
讓我印象比較深刻的是孫雙金老師的《走進(jìn)李白》和虞大明老師的《太空“清潔工”》。孫老師通過李白三首極具夸張與浪漫主義的詩歌《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《秋浦歌》，在不斷誦讀和理解感悟中，使大家明白了李白為什么會被稱為“詩仙”，因?yàn)樗脑娭杏谐饺碎g的仙境、極度的夸張和神奇的想象。當(dāng)我們沉浸在李白已是超脫凡俗的仙人境界中時(shí)，孫老師又通過李白三首膾炙人口名篇：《靜夜思》《獨(dú)坐敬亭山》《送孟浩然之廣陵》，使我們體悟到了李白作為凡人的思鄉(xiāng)孤獨(dú)之情以及重視友情的特點(diǎn)。原來李白是仙也是人。一般情況下，說明文給人的感覺是嚴(yán)謹(jǐn)有余，活潑不足，但從虞老師的課堂上，讓我們了解了學(xué)習(xí)說明文也是輕松愉悅的。通過闖關(guān)游戲和師生模擬表演的形式，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓學(xué)生了解這篇課文傳遞給我們的科學(xué)常識。再從怎么寫的角度，領(lǐng)會“打比方”說明方法的奇妙之處，去發(fā)現(xiàn)語言寫作的秘笈，教孩子怎么感知語言，最后怎么運(yùn)用語言，真真正正體現(xiàn)了教材無非是個(gè)例子，帶著孩子們在語言當(dāng)中來來回回走了好幾次。
兩天的培訓(xùn)雖然短暫，卻也充實(shí)。感謝學(xué)校給予我寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。在今后的課堂上，我也會追趕名師們的腳步，不忘初心，砥礪前行。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會7
20xx年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專題研討會于20xx年x月x日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了此次活動，對于這次難得的機(jī)會我格外珍惜。這次活動中的優(yōu)質(zhì)課展評、專家授課和講座，使我受益匪淺。對于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下：
一、語文教學(xué)需站在學(xué)生的立場。
在講座中，黃老師強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有學(xué)生的立場。什么是學(xué)生的立場？學(xué)生的立場就是在乎學(xué)生，就是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計(jì)劃的完成，是自己放方案的體現(xiàn)，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩�！拔宸昼�，你是如何確定的？”這個(gè)片段中，黃老師給了我一個(gè)很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能以強(qiáng)行的時(shí)間來限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時(shí)候，不能給學(xué)生配給時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時(shí)間，給學(xué)生以思考的時(shí)間，這樣才會得到學(xué)生的喜歡。
而對于教師的問題，也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進(jìn)行，應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去解決該解決的.問題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因?yàn)楦鞣N原因，理解和回答上有偏差，那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問題。
課文的解讀，以前總是在教師教學(xué)的立場上，討論文本的內(nèi)容，在這個(gè)過程中，不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的解讀，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解讀，絕不應(yīng)該以教學(xué)參考書為準(zhǔn)，也不應(yīng)該以固定的答案為準(zhǔn)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，靈活地處理問題。我們不應(yīng)該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到的解讀。只有這樣，學(xué)生才能結(jié)合自己的實(shí)際情況，去將自己的閱讀進(jìn)行到底。盡管我們的目的很單純，盡管我們的教學(xué)相對學(xué)生有用，但這是學(xué)生真的需要的嗎？
其實(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，你會得到很多不同的驚喜。
二、開展本色語文教學(xué)。
應(yīng)該堅(jiān)持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動形式的方法，就是以語言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語文學(xué)習(xí)的方法，必須是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。
而對于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語言活動為主體。
在此次活動中，教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。
教學(xué)反思：自己平時(shí)多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，從書上搬了出去而已，慚愧啊！很多時(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、教書、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場，才會贏得他們的尊重。
今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會8
今天，手頭上的工作多極了:完善創(chuàng)文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦比賽訓(xùn)練等。盡管如此，我還是放下手頭上一切事務(wù)，早早到xx縣民族小學(xué)參加“xx.xx小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)觀摩研討會”。
剛到會場就看到了北京新十一學(xué)校的蔣鋼老師，心里很是高興。因?yàn)槿ツ甑缴綎|學(xué)習(xí)考察時(shí)就認(rèn)識蔣鋼老師，也真切感悟到語文主題學(xué)習(xí)的魅力之所在。之后就一直在網(wǎng)上關(guān)注語文主題學(xué)習(xí)，關(guān)注新十一學(xué)校的發(fā)展。今天，語文主題學(xué)習(xí)精英團(tuán)隊(duì)送教到xx，得以近距離觀摩結(jié)合本地實(shí)際的語文主題學(xué)習(xí)展示課例。
第一節(jié)是由深圳沙面小學(xué)的時(shí)培華老師給我們帶來的二年級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶著孩子們玩互動游戲引入課堂，接著看課文音畫，讀文，找生字詞，貼字卡，引導(dǎo)識字，說識字、記字方法，教寫字，讀詞，拓展到生活中識字等；帶領(lǐng)學(xué)生看圖讀文，學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生隨文理解字、詞、文；小老師領(lǐng)讀生字詞(帶拼音領(lǐng)讀，去拼音自讀，玩磨方識字游戲。指導(dǎo)學(xué)生寫字:老師師在黑板示范，然后學(xué)生描紅)；課堂總結(jié)。笫二節(jié)是由深圳上沙小學(xué)的王xx主任執(zhí)教的《語文百科閱讀——詞、句大比賽》。開課互動能結(jié)合實(shí)際；品讀；品析:默讀，用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組分享你找到的句子，說說這個(gè)句子好在哪？王xx主任這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是讓每個(gè)小組基礎(chǔ)最薄弱的孩子偏為l號 ，且l號位發(fā)言得最高分(依次分值為5.4.3.2.1)。這樣做高度尊重學(xué)生，讓差生得到團(tuán)隊(duì)最大的幫助，重拾自信，努力學(xué)習(xí)。優(yōu)生在教組員的過程中得到鍛煉和提升，學(xué)到合作方法，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高學(xué)習(xí)效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀，分角色讀，單人讀；我們....)四、品法。五、品練。他的課扎實(shí)而開放，首先是引領(lǐng)孩子們了解課文，接著是帶領(lǐng)孩子們感悟文本，在王主任的引導(dǎo)，點(diǎn)撥下，孩子們自主自覺參與課堂學(xué)習(xí)活動，在輕松，愉快的氛圍中掌握了知識技能。課堂總結(jié):一表揚(yáng)1號的大膽自信，真棒��；二希望大家繼續(xù)幫助1號，記住我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家好才真的好，不放棄，不拋棄，繼續(xù)努力，你們一定會更優(yōu)秀！這節(jié)課人文，學(xué)科，德育深度融合，方法與技能齊驅(qū)并進(jìn)，非常有創(chuàng)意，且扎實(shí)，高效！雖是短短的40分鐘，學(xué)生、聽課教師卻學(xué)到了一生受用的知識，領(lǐng)悟到育人的最高境界！王xx主任給我們帶來的是一個(gè)永恒的話題，讓我們品味到一個(gè)有智慧，有教育情懷的老師呈現(xiàn)給我們的`精神盛宴！這樣的課堂令人向往并樂在其中，這樣的老師令人敬昂并努力追隨！
感謝學(xué)校給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學(xué)習(xí)專家團(tuán)隊(duì)，感謝王xx主任的精彩分享！另外兩位老師的課也很好，我們今后會努力學(xué)習(xí)和追隨。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會9
有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對文本獨(dú)特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會吧。
一、課堂上充滿激情
蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で�，才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で�，才能有�?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で椋拍苁菇陶d永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢，演唱時(shí)情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的'基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
二、處理教材的方法獨(dú)到
上課老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點(diǎn)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，竇老師設(shè)計(jì)的三變?nèi)蛉?zé)和一個(gè)個(gè)的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。。
三、激勵語言的多元化
在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運(yùn)用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法 。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個(gè)清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生。
兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語文課?
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會10
20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時(shí)，他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會人們美好的愿望。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎樣的樹？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生
第五、注重語言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān)，卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達(dá)形式語言文字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對語言文字的訓(xùn)練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如，在《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“他畫的海那么藍(lán)，那么寬”一句后，訓(xùn)練學(xué)生對…那么…，…那么…，這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。
第六、親切的評價(jià)語言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
通過此次活動，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的`書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會11
20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語文觀摩研討會，在這兩天的時(shí)間里，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，無不讓人稱奇，感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，簡單的幾分鐘交流，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、更新觀念，內(nèi)化理論。
教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問題，而是一個(gè)理念問題。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生，課堂上心中要有一個(gè)一個(gè)的學(xué)生，我們的課堂既要強(qiáng)強(qiáng)相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識，并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法。
每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點(diǎn)一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)識到在教學(xué)的整個(gè)過程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。
四、語文素養(yǎng)最重要。
一個(gè)好的.語文教師，不需要華麗的包裝，也無需精致的課件，他一出口就是文章，一說話就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語言富有魔力，能讓學(xué)生跟著哭跟著笑，這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書！
總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助，我一定會在語文的教學(xué)方面不斷地努力，將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來，用心教書，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成就更美好的自己！
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會12
我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學(xué)觀摩”活動，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學(xué)，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
薛法根老師的《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受。然后讓學(xué)生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個(gè)孩子的進(jìn)步，而且更是教師對“循循善誘”這個(gè)真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學(xué)生體會這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的三個(gè)時(shí)間，去體會“時(shí)間都永遠(yuǎn)不會回來了�！痹偾擅畹赝ㄟ^學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。
薛法根老師的課堂樸實(shí)無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文，注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個(gè)有“根”的`人。
諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個(gè)繪本帶給你什么想法……整個(gè)教學(xué)流程清晰明了，操作性強(qiáng)。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座，主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是��！我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因?yàn)橐粋�(gè)人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者，莫先于情。”可見富有激情的語言才能感人，才能廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)，上課時(shí)，她通過自己語言的抑、揚(yáng)、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊�，體現(xiàn)出對春天的贊美，對燕子的喜愛。同時(shí)，根據(jù)課文語言文字的變化，時(shí)而低聲細(xì)語、時(shí)而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋�(gè)春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機(jī)。
在語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué)，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)。縱觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實(shí)效。尤其是他在整整近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
短暫的兩天悄然而過，卻承載了太多的經(jīng)典和收獲，給我未來的教育生涯鋪下了一條康莊大道；為我未來的職業(yè)天空插上了一雙飛翔的翅膀；更讓我對未來的課堂充滿了憧憬與希望。我會懷著朝圣之心走近名師，在仰視中學(xué)習(xí)，在平視中汲取，在審視中思考……
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會13
20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運(yùn)來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實(shí)，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學(xué)生的愛，歸于對學(xué)生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生口語交流和寫作動力思維，注重了對作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵會使孩子們走得更遠(yuǎn)，并會將愛與鼓勵傳給更多的'人，直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學(xué)生的思維動力方面，從當(dāng)前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點(diǎn)，既發(fā)人深省，又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田，從而激發(fā)出學(xué)生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡潔，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn)，引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)，對教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度，進(jìn)行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見所聞。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會14
我非常有幸在20xx年10月11日在沂南縣第一小學(xué)參加了臨沂市語文講課比賽的觀摩，我在期間共學(xué)習(xí)了小學(xué)八位優(yōu)秀教師的課。八位優(yōu)秀教師文采卓越，各有千秋，讓我受益匪淺，更主要的是讓我感到自身的不足，更確定了我自己今后的目標(biāo)和努力的方向。讓我對語文閱讀課這一門學(xué)科有了新的認(rèn)識。
置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？靳如敏老師教學(xué)的思路明晰，曾兆翠老師幽默的語言，王麗麗課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這幾位老師的課時(shí)，她的語言親切，自然，她的語言簡潔，準(zhǔn)確。她用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
二、自讀感悟，開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想他的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。喬士芹老師的教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；2、.深入課文自讀感悟;3、賞讀階段的自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到生字圈起來；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想這些具體字背后蘊(yùn)含著什么？老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的'教學(xué)智慧。
三、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如戴老師由一幅圖畫開始，讓學(xué)生觀察畫上人物的動作，表情，理解人物的心情。緊緊抓住題眼，步步深入文本。
四、評價(jià)語言
老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，例如老師們運(yùn)用這些語言“你最聰明；你會更加努力的；你真棒……”。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文觀摩學(xué)習(xí)心得體會15
20xx年9月17、18日，在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下，使我有機(jī)會參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國教育名師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會”，該會在六枝特區(qū)影劇院舉行，當(dāng)時(shí)，全國著名的教育名師：周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場講課，研討會上，我認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：
本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
首先，提高自身的素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人，認(rèn)為自己很前衛(wèi)，然而，通過學(xué)習(xí)以后，我才認(rèn)識到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì)，就像周益民老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實(shí)自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實(shí)，老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來體現(xiàn)的，學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師，可以幫助一個(gè)老師在專業(yè)成長方面提供強(qiáng)有力的幫助，因此，不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成長；
其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，因?yàn)橹挥袩釔圩约郝殬I(yè)的老師，才會從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣，，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生；
第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，在擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法；
第四，要結(jié)合當(dāng)前的形勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)研討會，我認(rèn)識到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生，要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課，在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成績，不要隨便動不動就批評學(xué)生，打擊他們的.學(xué)習(xí)積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場，幫助他
們，在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道克服困難；
另外，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。
總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老，并且，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷地奮斗終身。
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