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班主任教育心得

時(shí)間:2022-10-09 11:40:46 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

班主任教育心得

班主任教育心得1

  時(shí)間飛逝,在緊張、繁忙而有序中,一年悄然而過,x班主任工作室年度工作總結(jié)。在這一年里,學(xué)到了很多,為今后當(dāng)班主任奠定了基礎(chǔ)。

班主任教育心得

  實(shí)踐磨礪,努力形成風(fēng)格。教育理論修養(yǎng)和教育實(shí)踐積累是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件。這一年來,通過成員自身開課等形式和活動(dòng),相互學(xué)習(xí),提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫,讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù),能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律,智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。

  主題班會(huì)是實(shí)施德育的重要載體,通過主題班會(huì),對學(xué)生進(jìn)行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)。但任何一種教育都不是一蹴而就的,不能指望通過一兩次活動(dòng)就能解決問題。同時(shí),學(xué)生的成長也是一個(gè)漸進(jìn)的過程,有一定的規(guī)律,無論是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)理念、心理健康、個(gè)人品質(zhì)、勵(lì)志素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育,都應(yīng)該形成一個(gè)序列,需要長期反復(fù)交叉進(jìn)行,貫穿小學(xué)六年的求學(xué)生涯。構(gòu)建學(xué)生精神世界重要陣地的班會(huì)課,設(shè)計(jì)時(shí)就要針對不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和每個(gè)年級的德育目標(biāo),善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來,一定要形成系列,這樣才能實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)的長效目標(biāo)。

  回首一年來走過的道路,感覺到的是充實(shí)與快樂。名師工作室這個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到了經(jīng)驗(yàn),得到了提高;名師在傳授時(shí)發(fā)現(xiàn)了不足,補(bǔ)充了自己。同時(shí)縮小了名師與青年教師之間的距離,青年教師積極主動(dòng)地參與到教學(xué)研究中,名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念,工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流。正如工作室里有人說過:通過與名師接觸、交流、學(xué)習(xí),覺得自己研究的腳步再不會(huì)停歇,覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí)、反思、踐行。

  展望下一年的工作,我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師,我們這個(gè)工作室一定會(huì)更進(jìn)一步地開拓創(chuàng)新,取得更大的成效。

班主任教育心得2

  我有幸參加教育部舉辦的為期一個(gè)月的國家級中小學(xué)萬名班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專家的講座、我們學(xué)員間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:

  一、充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性

  通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn),對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。

  因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!

  二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

  培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們在工作中經(jīng)歷過,有種“似曾相識(shí)”的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>

  當(dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:

  尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道,可實(shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié),我接到一條祝福短信,是我以前的學(xué)生,但沒有留名。我發(fā)短信問他是誰,他竟調(diào)皮地說:“您猜猜吧!我沒少給您惹事,您說過長大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說過這句話嗎?自己仔細(xì)搜索,竟毫無結(jié)果!再次詢問,他還是說您說過這句話!又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手!”

  一句話點(diǎn)醒夢中人,我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛學(xué)英語,我為他著急過;他和班里一個(gè)女生超常交往,我苦口婆心地勸過!可這些似乎沒給他留下什么印象,他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒!”何況,我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀!

  在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來的逃避,到敢于面對自己的不足,到后來積極思考自我超越的辦法,有一種“豁然開朗”的感覺。

  三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

  “教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天。

  在培訓(xùn)交流平臺(tái)上,這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò),一起思考、一起探索、一起試著討論所提問題的答案。

  感謝這次培訓(xùn),為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái),讓我們?nèi)珖蝗f名中小學(xué)班主任走到一起來?梢哉f管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音,足以給我們工作啟迪!

  我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,驀然回首,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!

  

班主任教育心得3

  在班級管理中,我運(yùn)用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理,結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況,采取多種方法教育學(xué)生,取得良好的效果。

  一、重視班會(huì)課

  利用班會(huì)課這一陣地,加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì)課時(shí),我擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪J,而采取主題會(huì)、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺地接受教育。

  除了重視班會(huì)課以外,我注意將習(xí)慣養(yǎng)成納入正常的制度建設(shè)中,根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外,組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻(xiàn)愛心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng),讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛國主義、集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛等各方面的教育。

  二、抓好班集體建設(shè)

  一個(gè)班級的好壞,從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來。要使整個(gè)班級擰成一股繩,增強(qiáng)凝聚力,這樣才會(huì)有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人,讓大家都能感覺到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任,還要主動(dòng)到學(xué)生中去,了解他們,關(guān)心他們,與他們交朋友,“知其心”然后設(shè)法“救其失”。而要“知其心”,首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此,我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),及時(shí)送上真摯的幫助,還精心設(shè)計(jì)生日賀卡及祝辭,讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友,樂于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎(chǔ)上再對癥下藥,想方設(shè)法“救其失”。

  然后是設(shè)置“角色崗位”,加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。我在班級管理上由外在的制約型轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)心世界的“啟發(fā)—誘導(dǎo)—自我教育型”,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中展現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我,從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。

班主任教育心得4

  對班主任來說,班級管理是頭等任務(wù),做好班級管理工作,必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。

  一、“正方形”原則

  幾何學(xué)中的正方形,是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中,“方方正正”這個(gè)詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則,簡單說就是依法治班,公平對待每一位學(xué)生。

  “不以規(guī)矩,不成方圓”,社會(huì)管理需要“法制化”,班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠,班主任還必須遵循“制度面前,人人平等”的原則,處理問題時(shí)不偏不倚,完全依法治班,才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形,一旦一個(gè)角度有偏移,或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜,就不再成為正方形。班級管理也一樣,班主任必須一碗水端平,嚴(yán)格按制度辦事,才能真正發(fā)揮班級制度作用,避免其淪為一紙空文。

  所以,班級管理中的正方形原則,便是以制度為管理依據(jù),依制度行事,不變形、不扭曲,如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。

  二、“圓形”原則

  幾何學(xué)中的“圓”,是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的所有點(diǎn)組成的圖形!皥A”在中國傳統(tǒng)文化里,常常與棱角分明的“方”相對,因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義,即班主任在處理問題時(shí),要在遵循班級管理制度的前提下,盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法,將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>

  “圓形”原則提醒班主任,在班級管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利,如果一碰就斷,也就毫無作用。如,當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí),必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo),助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育,或者先讓其冷靜下來,再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬,必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì),也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng),有自己的見解和主張,這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的,但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策,往往會(huì)事與愿違,甚至加大教育工作的難度,而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

  三、“立體”原則

  幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對的概念,其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個(gè)層次。班級管理中的“立體”原則,是指班主任在班級管理中,應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級是立體的、多維的,我們面對的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人,有著各自不同的個(gè)性特征,情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕逃矐?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。

  班級如同社會(huì),什么樣的事情都有可能發(fā)生,其復(fù)雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題,班主任必須采取不同的方式方法去處理,一定要避免平面化的“一刀切”。

  我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面,其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面,分割開來各自為戰(zhàn),必將破壞教育的完整性,也達(dá)不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,才能塑造立體的、完善的個(gè)體。

  綜上所述,班級管理中的幾何原則,簡單說就是在依法治班時(shí)要“方”,在處理具體個(gè)案、解決棘手問題時(shí)要“圓”,在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。

班主任教育心得5

  隨著新一輪課程改革的到來,我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。因此,班主任的工作要求我們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去勤思考、勤計(jì)劃、勤安排、勤動(dòng)手。我們都知道,一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級組成的,班級是學(xué)校的重要成員,它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說:一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說每個(gè)孩子都是一顆小星星,我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息,我以下面幾條為新招:

  一、常規(guī)教育方面

  剛踏入一年級的小學(xué)生,對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:

  1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“文明之星”,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在周五進(jìn)行總結(jié),通過監(jiān)督崗的匯報(bào),評出“最佳拇指獎(jiǎng)”。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

  2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用“三八”節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。

  3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人、有集體。比如:可以利用校園電視節(jié)目、故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評比等活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外,還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用,采用“小小書法家”、“衛(wèi)生小天使”和“文明之星”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

  二、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴

  孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!庇浀媚鞘且还(jié)我的課,走進(jìn)教室,聞到一股莫名的味道,仔細(xì)尋找,乃是從后面盛拖把的桶里發(fā)出。詢問學(xué)生,原來是昨日有同學(xué)將變質(zhì)的“學(xué)童奶”倒進(jìn)了桶里,由于天熱,變質(zhì)奶發(fā)臭。我想:解鈴還需系鈴人,給孩子們余割做好事的機(jī)會(huì)吧。于是,我讓學(xué)生打開窗戶,教室里的空氣清新了不少。我漠然地說了一句:“下課后把桶刷干凈!40分鐘的一節(jié)課就在這股異味中結(jié)束了。下課后我當(dāng)然沒有忘記交代要刷干凈桶,因?yàn)橄乱还?jié)課后還是我的課。上課鈴響了。當(dāng)我走進(jìn)教室,那股異味依然迎面撲來,好象比以前更濃了。我火冒三丈,大聲訓(xùn)斥道:“為什么沒人倒掉,難道你們覺得好聞嗎?”同學(xué)們沒人支聲!鞍嚅L呢?站起來!說說這是為什么?”“大家都嫌臟!卑嚅L怯生生地說。問聽此言,我目瞪口呆,臉?biāo)⒌剡吋t了。我為學(xué)生感到遺憾,為自己感到可恥。是啊,我一向以師長自居,只知一味地要求學(xué)生做這做那,而自己卻板這著臉數(shù)落學(xué)生的不是。為什么不問問自己呢?你做到學(xué)生的榜樣了嗎?于是,我默默地走到桶前,慢慢地將桶和拖把同時(shí)提起,但是我并覺得難聞,似乎有一股淡淡的香味。我小心地提著桶準(zhǔn)備去洗手間刷干凈,剛走到教室門口,就被幾個(gè)懂事的孩子接走了,一會(huì)兒,他們就把桶和拖把刷得干干凈凈提回來了。“身教勝于言教”教師的榜樣作用是無窮的。有時(shí)我們無需對學(xué)生講太多的道理,因?yàn)橛送驮谝凰查g。

  三、班級紀(jì)律方面

  一個(gè)班級,要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行。因而,我從以下幾點(diǎn)入手:

  1、課堂紀(jì)律

  “沒有規(guī)矩,不成方圓!眹(yán)明的紀(jì)律是一切活動(dòng)、工作的基礎(chǔ)和保證。首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到!

  2、課間紀(jì)律

  課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開展“跳繩、踢毽子、丟沙包”等活動(dòng),使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場地,寓教于樂。

  3、路隊(duì)紀(jì)律

  為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活,將在班級開展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評比活動(dòng),使學(xué)生不僅做到快、齊、靜,而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長,每天定時(shí)向班級匯報(bào)路隊(duì)情況,及時(shí)監(jiān)督,及時(shí)管理。

  四、衛(wèi)生方面

  講究衛(wèi)生很重要。俗話說,病從口入。收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  1、個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤擺,兩操勤做。

  2、班級衛(wèi)生:每天早、中、晚分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境,并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。

  五、班干部的培養(yǎng)方面

  班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺(tái)階,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

  加強(qiáng)管理。還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期,我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信,只要關(guān)愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算,在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。

班主任教育心得6

  教師是肩負(fù)著培育祖國的花朵的重托,班主任是協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁和紐帶,為他們提供溝通機(jī)會(huì),合作共育的平臺(tái),也就是共同協(xié)調(diào)探討教育學(xué)生身心健康成長的階梯,充分發(fā)揮和利用此平臺(tái),班主任工作才能水到渠成,下面談?wù)劙嘀魅吸c(diǎn)滴體會(huì):

  一、 營造教育合力。

  俗話說:“人無完人,金無足赤”,是人總會(huì)犯錯(cuò)的,總會(huì)有不足。每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)性差異,比如有的好動(dòng);有的好靜;有的膽大;有的膽小怕事;有的溫順;有的爭勝好強(qiáng)。注意學(xué)生,注意動(dòng)向,如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)深入家訪或打電話,發(fā)短信與家長溝通,并了解學(xué)生居家情況,攜起手來,齊抓共管,對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的誘導(dǎo),幫助學(xué)生掌握正確道德認(rèn)識(shí)和道德行為的標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素,對偶然拖欠的作業(yè)的學(xué)生,講清不完成作業(yè)有什么危害性的道理,指出錯(cuò)誤,令其改正;對另外一些常拖欠作業(yè)學(xué)生,更要嚴(yán)肅批評,令其補(bǔ)做好才能讓他回家甚至要求家長回校陪子弟做完作業(yè)才回家,比如:我班王宏同學(xué)不完成作業(yè)是家常便飯的事,我利用課余時(shí)間找他談心,善挖他的閃光點(diǎn)結(jié)合他來人肯為同學(xué)做事和對工作負(fù)責(zé)任的優(yōu)點(diǎn)加以肯定,令他重拾信心,培養(yǎng)他自己教育自己。但與家長溝通后,家長主動(dòng)配合班主任的教育和督管,跟蹤一周后,效果顯著,現(xiàn)在他能按時(shí)完成作業(yè),書寫有很大進(jìn)步,真是功夫不負(fù)有心人,從而激發(fā)他對學(xué)習(xí)的斗志。

  二、 強(qiáng)化規(guī)范,常抓不懈

  作為班主任,每個(gè)人都有自己的苦衷,有酸甜苦辣,雖然班主任工作累、繁、雜,但要注重言傳身教,俗話說:“身正不怕影斜,其身正,其令可行,其身不正,其令不行。”教師必須以身作則,做學(xué)生的表率,培養(yǎng)學(xué)生有競爭意識(shí),挑戰(zhàn)意識(shí),領(lǐng)袖意識(shí)和參與意識(shí),強(qiáng)化班干組織紀(jì)律性,定期召開班干會(huì)議,明確分工,讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。

  規(guī)范路隊(duì),上下樓梯要求同學(xué)每組要對齊,不說話,不能擁擠推撞,嚴(yán)格守秩序,一直走到校門口鐵軌才散隊(duì);早操出隊(duì),強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練,要求每個(gè)同學(xué)站隊(duì)要做到快、靜、齊。出操步伐齊,挺起胸,有朝氣;對不符合要求的學(xué)生親近他,做示范樹榜樣;在做操時(shí)要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)作整齊、到位;曾多次受到校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師表揚(yáng),在校開展的`各項(xiàng)活動(dòng)中,從嚴(yán)從細(xì)力爭做到最好,每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)信念:我要為集體爭光,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  三、 關(guān)愛差生,喜摘果子

  作為班主任,對學(xué)生充滿愛心,教育要有耐心,轉(zhuǎn)化學(xué)生要有細(xì)心,對待差生要像對待朋友一樣要有真心,用愛心感染每個(gè)學(xué)生,對差生不歧視,做他們引航人。在學(xué)習(xí)上作學(xué)生的鋪路石,利用課余時(shí)間了解他們學(xué)習(xí)情況并對癥下藥,進(jìn)行補(bǔ)漏。如默寫,聽寫不及格的,反復(fù)多次練,直到及格才放手,狠抓早讀、午讀,督促他們背誦課文,提問題優(yōu)先,批改作業(yè)優(yōu)先,如他們學(xué)習(xí)有點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們嘗到喜摘果子的甜頭,對學(xué)習(xí)充滿信心。對待優(yōu)生,更加嚴(yán)格要求他們,高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),疑難問題讓他們作答,并要求他們對差生一幫一,齊進(jìn)步“幫助輔導(dǎo)差生學(xué)習(xí),班主任多與科任教師溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,配合科任老師及時(shí)教育。

  我認(rèn)為班主任工作就是支撐著整個(gè)大廈的樣子,持之以恒,齊抓不懈,樂于奉獻(xiàn)。事實(shí)證明,學(xué)生健康成長和人材培養(yǎng),離不開班主任的管理工作與艱辛。讓我們班級擁有凝聚力,擁有活力。

班主任教育心得7

  1、從無法到有法

  都說藝術(shù)家的成長要經(jīng)歷“無法—有法—無法”的過程,從開始的毫無章法,信手涂鴉,到學(xué)習(xí)掌握一定的技法,按章辦事,完成作品,乃至于技藝嫻熟,駕輕就熟,此為第二個(gè)階段。然若停留在此層面,不能進(jìn)一步突破現(xiàn)成方法的局限,達(dá)到“心中有法,筆下無法”的境界,終究難以進(jìn)入自由王國。

  做班主任也一樣。在外多次培訓(xùn)班主任,總是感覺老師們懷著“西天取經(jīng)”的美好愿望,希望通過聆聽報(bào)告,認(rèn)真記錄,好取得“真經(jīng)”,拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數(shù),學(xué)生一變,教育情境一變,別人用得得心應(yīng)手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話,在不同的場合,面對不同的對象,用不同的語氣,從不同的人口中說出來,效果也完全不同。學(xué)習(xí)理論吧,不是覺得理論把什么問題都理想化了,就是覺得理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了現(xiàn)實(shí),高深莫測,難以對實(shí)際發(fā)揮指導(dǎo)作用。

  的確,按教育學(xué)的說法,“教育是一種廣泛存在于人類社會(huì)生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動(dòng),教育學(xué)的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實(shí)性、辨證性、科學(xué)性!比欢,在現(xiàn)實(shí)中,因?yàn)榻處熀徒逃龑ο蠖际怯兴枷胗袀(gè)性會(huì)變化的人,所以,教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復(fù)制性、理想性、人文性”等特點(diǎn),唯有辯證性是一致的。到底是概念錯(cuò)了,還是我們的想法出了問題?應(yīng)該說,大家都沒有錯(cuò),因?yàn)樗羞@些問題都是發(fā)展的、辨證的。如果我們死搬教條,就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本解決不了實(shí)際問題,但如果沒有理論指導(dǎo),我們的行動(dòng)則完全是憑感覺、靠經(jīng)驗(yàn),難以把握方向和提高層次。

  一名班主任的成長,也需要經(jīng)歷從“無法”到“有法”再到“無法”的螺旋式上升過程。初當(dāng)班主任,面對著一個(gè)班級四五十個(gè)甚至更多的學(xué)生,我們會(huì)有手足無措的感覺。此時(shí)我們特別希望學(xué)習(xí)一些帶班的經(jīng)驗(yàn)、方法,至少讓我們能入門,站穩(wěn)腳跟,于是我們向老教師學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、看書做筆記,這些都是在“學(xué)法”,隨著帶班時(shí)間的延長,我們的經(jīng)驗(yàn)也在增加,這也是“學(xué)法”,直到成為業(yè)務(wù)熟練的“老班主任”,我們終于從“無法”到“有法”。

  我們在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題,一,對別人的方法直接用“拿來主義”行不通,南橘北枳。欢约阂恍┻\(yùn)用純熟的帶班“法則”也是要變的,因?yàn)閷W(xué)生在變化,班級在變化,自己的思想認(rèn)識(shí)也在變化,不存在放之四海而皆準(zhǔn)的“法”,也不存在一成不變的“法”。

  真正的法,是變化的法,是不斷更新的法。千百年來,無數(shù)先哲都在思索教育,留下了大量智慧的結(jié)晶。我們對教育中問題的思考從沒有停止過,也從來沒有得出一個(gè)終極完美的答案,因?yàn)槿祟愐淮淮永m(xù)下來,始終在發(fā)展在變化,幾千年前提出的問題,我們今天還在面對,還在不斷地思考。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說:“教育乃人心靈的轉(zhuǎn)向”,這個(gè)命題無疑是正確的,但是怎么轉(zhuǎn)?卻有成百上千種轉(zhuǎn)法。我們可能階段性地,在戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)役上取得了一些進(jìn)展,然而要想畢其功于一役,徹底解決教育中的問題,乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題,在不同的時(shí)期,針對不同的人群,尋求最恰當(dāng)?shù)慕逃椒,才是我們所要做的。班主任不是提出問題的人,而是解決問題的人,無論采用多少種方法,使學(xué)生心靈轉(zhuǎn)向,而且向正確的方向轉(zhuǎn)向,是班主任的職責(zé)所在。

  2、從有法再到無法

  隨著經(jīng)驗(yàn)的增長,閱歷的豐富,對教育思考的深入,一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富,變式也開始增多,需要不斷突破思維定勢,尋求創(chuàng)新,并最終向著“無法”的境界靠近。

  如果說從“無法”到“有法”,是班主任專業(yè)化發(fā)展階段,是必修課,那么從“有法”再到“無法”,就是一個(gè)班主任自由發(fā)展的階段,是選修課,因?yàn)椴皇敲總(gè)班主任都有這樣的追求的。

  即使班主任已經(jīng)做得很職業(yè)了,也不能說他就是一個(gè)卓越的班主任。這個(gè)“卓越”,不是指學(xué)生有多少考取了重點(diǎn)大學(xué),是指班主任對學(xué)生成長的終身影響而言。要想成為卓越的班主任,就必須擁有教育的大智慧,突破了教條主義條條框框的束縛,從有法再到無法,從必然王國走向自由王國。此時(shí)的“無法”,已經(jīng)是一種超脫,一種信手拈來,一種自然的本能反應(yīng)。是法已融會(huì)貫通,滲透到了做教育的舉手投足之間,教育漸漸融入了生命,而生命本身也構(gòu)成了教育。

  這種境界并非虛妄,有些卓越的班主任來到學(xué)生中間,不必多說什么,也不必多做什么,他的存在本身就是一種影響、一種引領(lǐng)。論起技巧,也許大家并不在行,但大家之所以成為大家,已經(jīng)無需用技巧或手段來證明什么,教育家本身就是教育。

  雖然我們都在這條道路上求索,距離“無法”還很遙遠(yuǎn),而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”,否則必然會(huì)“亂了章法”,但是,作為一種理想的境界,我們依然孜孜以求,用自己踏實(shí)的實(shí)踐,逐漸參透“法”中奧妙,最后達(dá)到“心中有法,手中無法”的境界。

  達(dá)到這種境界的班主任有這樣幾個(gè)特征:

  1、總是充滿著自信和樂觀,不管遭遇多么困難的局面,都能想出辦法應(yīng)對。他們享受著教育和工作的樂趣,付出智慧與汗水,收獲學(xué)生的成長。沒有職業(yè)倦怠感。于他們而言,班主任是最富有創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)人生價(jià)值的工作。

  2、對教育中常用的手段了如指掌,運(yùn)用自如,看似隨手拿出一種來用,總給人感覺是那么恰到好處。一次是碰巧,如果常常這樣,顯然就不是巧合或運(yùn)氣能解釋的了,只能說他具備了教育的靈感和智慧。看似波瀾不驚,實(shí)則舉重若輕。這樣的班主任能把平凡的小事做得像藝術(shù)品一樣,令人賞心悅目;

  3、善于創(chuàng)造性地解決問題,不走尋常路,不拘泥于現(xiàn)成的法則和傳統(tǒng)的做法,處理問題看上去往往“不按常理出牌”,即所謂的“超常規(guī)”。這種創(chuàng)新并不是體現(xiàn)在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事,而主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育活動(dòng)中。越是傳統(tǒng)的活動(dòng)越是能做出新意,常做常新,體現(xiàn)了高度的教育智慧。

  3、從循規(guī)蹈矩到超越常規(guī)

  相對于教育中的循規(guī)蹈矩,一些“無法”的班主任卻經(jīng)常反彈琵琶,采用一些超常規(guī)的方法解決教育中的難題。

  手中無法的前提是心中有法,“無法”也并非是真的沒有章法,而是指教無定法。其實(shí)仔細(xì)研究一些超常規(guī)方法的案例,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特征,它們雖然“出乎意料之外”,但一定是“在情理之中”!俺R(guī)”只是相對與通常的做法而言,形式雖有不同,但一定是符合教育規(guī)律的。

  超常規(guī)方法并不是班主任刻意生造出來的,也不是本來就存于班主任的頭腦中的,而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情境生成的,有的在瞬間完成,有的則經(jīng)過了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問題,但是并不具備可復(fù)制性,有時(shí)一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規(guī)方法不僅不是偶一為之,還會(huì)經(jīng)常涌現(xiàn),因?yàn)楫a(chǎn)生這些方法的源泉不會(huì)枯竭,只要班主任工作在繼續(xù),他對教育的思考就不會(huì)停止,突破與超越,成為一種習(xí)慣。

  超常規(guī)方法只是一種圓融、變通,雖然運(yùn)用了逆向思維或發(fā)散性思維,但也只是用更為巧妙的策略達(dá)到正常的教育效果,不能為達(dá)到目的而傷害學(xué)生或家長的人格和尊嚴(yán)。

  超常規(guī)的方法只針對于事件發(fā)生的具體情境,離開了當(dāng)時(shí)的情境,不太可能重復(fù)運(yùn)用。

  既然超常規(guī)的教育方法往往不可復(fù)制,那么為什么我們還對此特別有興趣呢?不僅是因?yàn)槟切┖芙o力的超常規(guī)故事有很強(qiáng)的趣味性、戲劇化的效果,更重要的是我們能透過表面的“超常規(guī)”讀出實(shí)質(zhì)的“有規(guī)律”,仔細(xì)分析這些方法的共性和實(shí)質(zhì),能找到一些規(guī)律性的東西,可以做一些提煉、整理,以為今后遭遇類似情況提供解決問題的思路。如果離開了這個(gè)前提,超常規(guī)方法的價(jià)值就不大了。

  我們要學(xué)習(xí)的是一種思維方式而不是具體的做法。

  4、從追求技法到尋找智慧

  好多人一直在談教育中的“大智慧”,但到底什么是教育的大智慧?智慧和技法到底差別在什么地方?這個(gè)問題需要弄清楚。在很多案例中,作者都是在說:這是教育智慧。似乎說智慧就比談“技巧”高出一等。但事實(shí)上,很多案例,包括本輯中選編的一些,我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許,智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。

  但是,失之毫厘謬以千里,差別雖小,卻是決定性的。以我個(gè)人的判別,智慧和技巧有一個(gè)最大的不同——出發(fā)點(diǎn)。技巧只關(guān)注技術(shù)層面,很少涉及對人心靈的影響,它以解決問題為最高目標(biāo),為達(dá)到目的可以采取任何手段,而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來,既不了解前因,也不考慮長遠(yuǎn)的影響,只是將其總結(jié)為什么什么法,這種技法就是沒有價(jià)值的。因?yàn)檎f白了,聰明一點(diǎn)的人都會(huì)想到一些取巧走捷徑的方法,我經(jīng)常說魔術(shù)人人會(huì)變,各有其奧妙不同,如果把這些作為班主任追求的目標(biāo),當(dāng)然就是劍走偏鋒,甚至南轅北轍了。

  教育智慧產(chǎn)生的源頭是對學(xué)生的愛,有了愛,就會(huì)為教育對象的健康成長苦苦思索,自然會(huì)有智慧,做教育時(shí)產(chǎn)生的奇思妙想當(dāng)然也會(huì)不絕如縷。小愛產(chǎn)生小智慧,大愛產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧,甚至看上去有些愚笨,但從長遠(yuǎn)來看,對人的影響是不可估量的。因?yàn)閷W(xué)生從教師那里不僅可以學(xué)到知識(shí)、技能,更重要的是可以受到教師人格的影響。是以,班主任做教育的境界決定了學(xué)生發(fā)展可能達(dá)到的高度。向往卓越的班主任應(yīng)該把追求教育境界,以發(fā)展人為目標(biāo)作為努力的方向。

  班主任們只有擺脫了對技法的追求,才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個(gè)人成長的速度是不一樣的,但一定都需要一些時(shí)間,時(shí)間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度,但更需要思考,反復(fù)在同一層次上操作根本不可能取得實(shí)質(zhì)性的突破。學(xué)無止境,追求無止境,當(dāng)我們達(dá)到這種境界,很多教育的靈感和方法會(huì)不斷涌現(xiàn),對教育手段的運(yùn)用也達(dá)到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法,甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳,但細(xì)想來,那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律,他遵循的是人成長發(fā)展的“大法”。正是尊重了人的個(gè)性、注重了教育行為的實(shí)效性,才產(chǎn)生了教育的個(gè)性。

  陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個(gè)經(jīng)典的超常規(guī)教育案例,看過的人都佩服陶行知的教育智慧,但如果陶先生不是從真正關(guān)愛孩子的角度出發(fā),這樣的“技法”是怎么也不會(huì)想出來的。在現(xiàn)實(shí)中,我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法,效果卻正好相反。失敗的原因何在?是因?yàn)楹⒆舆不能感受到我們的愛和良苦用心,利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯(cuò)誤,滿足了自己的虛榮心。

  由此可見,更換了具體的情境,離開了對學(xué)生的愛,技巧不僅不能幫助我們教育學(xué)生,反而會(huì)讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。

  教育需要運(yùn)用一定的技巧,但技巧絕不是教育。

班主任教育心得8

  作為擔(dān)任多年班主任的我,說到安全教育總是感慨萬千,總有講不完的話,現(xiàn)和大家一起交流。

  學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人,“學(xué)生安全不保,談何教育”,因此,確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。

  我們班主任的一些小小的疏忽間,往往隱藏許多安全事故。很多擔(dān)任班主任的同事說:“擔(dān)任班主任,最怕的就是安全事故!倍艺J(rèn)為:“擔(dān)任班主任,最怕的就是因一個(gè)小小的疏忽,事故的發(fā)生了。”有學(xué)生家長對我說:“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話,精辟地概述了班主任工作的精要。我認(rèn)為做班級安全工作必須做到以下幾點(diǎn),多年來我也是這樣做的:

  一、要有愛

  愛就是愛學(xué)生,愛班主任工作。冰心說:“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職,如何做好班主任的本職工作,我認(rèn)為愛學(xué)生是根本。要付出愛,就要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,不斷加強(qiáng)安全教育方面的理論學(xué)習(xí),對學(xué)生的安全教育問題常抓不懈,并結(jié)合班級具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我安全保護(hù)的意識(shí)。

  二、對學(xué)生要嚴(yán),對工作要細(xì)心。

  我班女生多,因而請假也很頻繁,不是肚子疼就是頭疼。根本不會(huì)想著要堅(jiān)持一下。以前我總是來請假就馬上準(zhǔn)假。但自從知道有個(gè)女生有次和我請假并不是真的肚子疼,而是和一個(gè)朋友到家中去玩了半天后,我就對學(xué)生請假的事多了個(gè)心眼。每次請假后,我都讓學(xué)生回到家然后叫家長打個(gè)電話來證實(shí)。

  三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤

  1、勤問。

  對于班級的工作,特別是安全問題,班主任應(yīng)該勤問,勤調(diào)查,及時(shí)了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點(diǎn),我在擔(dān)任班主任時(shí)常常這樣做的,而且從無不安全的事故發(fā)生。

  2、勤看。

  作為班主任,要對班級的每一個(gè)角落都要仔細(xì)觀察,勤觀察,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,對班級的所有地方進(jìn)行了安全排查,發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個(gè)不安全的地方,及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問題。

  3、勤走。

  班主任千萬懶不得,應(yīng)該做個(gè)勤班主任,對于班級工作應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間,勤到班級走走,多去關(guān)心班級工作,這樣即使有什么安全問題也會(huì)因大化小,小而無的。

  安全教育不是一朝一夕的事情,比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對他們的安全負(fù)責(zé)。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話,安全教育重于泰山。

班主任教育心得9

  案例一、教育策略:

  敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象;全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系,深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問題;清醒地預(yù)見將會(huì)影響學(xué)生在未來社會(huì)生存和發(fā)展的心理危機(jī),嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識(shí)和短期行為而造成的負(fù)面影響,長效地解決將會(huì)危及學(xué)生未來前途的心理健康問題;積極地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力,強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來社會(huì)中努力爭取生活與事業(yè)上的成功,有力地推動(dòng)未來社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展。

  簡而言之,即為“十六字方針”:洞察秋毫、究根溯源,面向未來、走向成功。

  二、教育案例

  初中生互相亂起綽號(hào),互相取笑戲弄,互相爭執(zhí)打斗這都是屢見不鮮、令人煩惱的瑣碎之事,如果對此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,往往就會(huì)就事論事、簡單說教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,治標(biāo)卻不治本,顧此而又失彼,問題總是層出不窮,大有“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的洶洶來勢,而教師只有到處滅火、疲于奔命,應(yīng)驗(yàn)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。

  所幸的是一次偶然的機(jī)會(huì)使我終于悟出其中玄機(jī)。某天課間休息,我下到教室巡查,接到班干匯報(bào):剛才有人打架,我找到打架的兩位學(xué)生——?jiǎng)⒅氰I和馮磊,查明事情的起因與經(jīng)過:大個(gè)子劉智鐸無緣無故地逗惹小個(gè)子馮磊,將馮磊按倒在地,還騎在馮磊身上,馮磊忍無可忍地予以還擊,劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動(dòng)手打人。事后,劉智鐸還氣鼓鼓地申辯:“我原來是和他開玩笑的,后來他打回我,所以我才打回他!”站在一旁的小個(gè)子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為,氣憤地指責(zé)他:“你就是仗著自己大個(gè),欺負(fù)人家馮磊!“劉智鐸聞此勃然大怒:”欺負(fù)你又怎樣?你敢和我打嗎?!劉海波難咽惡氣,不甘示弱,一時(shí)之間眼看又要爆發(fā)一場打斗。我厲聲喊止劉智鐸,令其蹲下,劉智鐸蹲下之后,憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視:為什么劉智鐸從始自終沒有任何愧疚?為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平?為什么劉智鐸原本橫蠻無禮、氣勢洶洶,轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有冤屈?這時(shí)我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個(gè)人資料的片斷信息:劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué),經(jīng)常與同學(xué)爭吵、打架;劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號(hào)稱為“猿某人”(即歷史課本中所提的史前人類),常常被人取笑,他也常常氣憤至極;劉智鐸身材高大、體格健壯,曾在校運(yùn)會(huì)上為班級奪得過百米短跑冠軍;劉智鐸原來學(xué)習(xí)成績很差,后來經(jīng)過家庭教師輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn);劉智鋒個(gè)性倔強(qiáng)、喜愛表現(xiàn)……所有的信息匯合后,我心中已有結(jié)論,決定以此為契機(jī)對全班同學(xué)進(jìn)行一次透徹的心理健康教育。

  我走上講臺(tái),首先提出問題:“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢?”教室里一片靜寂。接著我請劉智鐸同學(xué)站起來,我一語驚人:“其實(shí)這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的,而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的!“全班愕然,吸引同學(xué)們的注意之后,于是我分析道:“你想,劉智鐸自恃身體強(qiáng)壯,頭腦不差,總想贏得別人的尊重和關(guān)注,總想在班級擁有自尊和地位,但同學(xué)們卻給他起個(gè)侮辱人格的‘花名’,取笑他的長相,大家歡笑,而他痛苦、憤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要報(bào)復(fù),要用暴力來換取別人的尊重,要用騷擾來換取異性的關(guān)注,這一切都是同學(xué)們因?yàn)椴粫?huì)尊重別人而導(dǎo)致的惡果!一句話,這一切全部都是拜你們所賜!”此時(shí),劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和,而同學(xué)們的臉上也寫滿了人慚愧與內(nèi)疚。我趁熱打鐵:“班上還有哪些同學(xué)是有”‘花名’的呢?“還有我,還有我……”同學(xué)們中不斷有人應(yīng)答,我嚴(yán)肅地指出:“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,除了劉智鐸,還有彭濤、周丹、楊天強(qiáng)、凌超等同學(xué)。他們同樣在忍受著人格的侮辱。從今天起,禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”。同學(xué)們中又有人尖答:“以后不給喊了!”然后,我繼續(xù)展開論述侮辱同學(xué)的危害:“例如鄺超同學(xué),個(gè)子矮小,口齒不清,大家都戲弄他,欺負(fù)他,正是由于你們的侮辱,鄺超的自尊心受到壓迫,受到扭曲,忍無可忍之時(shí)就會(huì)爆發(fā),變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’,那天面對劉海波的挑釁,鄺超從書包中抽出隱藏已久的長刀,發(fā)瘋似地狂喊,情緒極度沖動(dòng),就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。他會(huì)與你同歸于盡,你們還敢欺負(fù)他嗎?!最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長期嚴(yán)重扭曲的罪犯制造的悲劇!贝藭r(shí),同學(xué)們表情嚴(yán)肅,心情沉重,接著我開始活躍氣氛:“現(xiàn)在,我給大家‘講古’,講一個(gè)很久很久以前的故事!蓖瑢W(xué)們一陣好笑!褒R國有一位叫夷射的大臣,有一次,赴齊王的酒宴喝醉了,出了庭院,就倚靠在廊門。門房前來跪著請求:“大人!不是還有剩酒嗎?請賜在下吧!”夷射一看,門房是受過刑只剩一條腿的人,于是,夷射說道:“走開,受過刑的人,還敢向上討酒喝!”說到這里,我故意停頓,問同學(xué)們:“你們知道夷射后來怎樣嗎?”有同學(xué)猜測:“他也被砍去一條腿。”我搖搖頭否認(rèn):“不止,還要嚴(yán)重”,又有同學(xué)猜測:“他被殺掉”,“對!他被殺掉,為什么呢?!”我繼續(xù)提問,同學(xué)們紛紛亂猜:“那個(gè)門房是皇帝的仔,是皇帝的爸……”,我一一否認(rèn),同學(xué)們“江郎才盡”、“黔驢技窮”之時(shí),懸念由此形成,然后我調(diào)大家的胃口:“大家想不想曉得呀?”“想!”同學(xué)們迫不急待地答道,我這才講出故事的下半部分:“門房退下,等到夷射離開后,他就在門廊下灑水,弄成有人在此小便過的樣子。第二天早上,齊王走過庭院的時(shí)候,看到這個(gè)景象,于是厲聲問道:‘是誰居然在這里小便?!’門房答道:‘我沒有看見,不過昨天夷射大夫在這里站過。’于是齊王將夷射處以死罪。這個(gè)故事留給后人深刻教訓(xùn):被侮辱后,心生怨憤;待人無禮,引來災(zāi)禍!弊詈,我在黑板上寫下八個(gè)大字:“尊重別人,保護(hù)自己”,以此作為本次發(fā)言的主題,告誡大家:“同學(xué)們,如果我們謹(jǐn)記這一原則,那么我們的生活就會(huì)少了許多煩惱、少了許多不幸,我們的生活就會(huì)更加安寧、更加幸福,我們的社會(huì)就會(huì)更加安定、更加和諧,請大家記下這一金玉良言吧!蓖瑢W(xué)們紛紛動(dòng)手記在筆記本上、課本上,覃現(xiàn)陸同學(xué)連連點(diǎn)頭稱道:“我要記在心上!

  經(jīng)過本次教育,基本上杜絕了班上亂喊“花名”、取笑同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)的不良現(xiàn)象、爭吵打架事件幾乎不復(fù)存在,同學(xué)之間關(guān)系更加和睦、更加團(tuán)結(jié),個(gè)人也在班級中獲得空前的發(fā)展,原先自卑的同學(xué)找回了自尊、自信,沖動(dòng)的同學(xué)學(xué)會(huì)了理智、寬容,例如劉智鐸同學(xué)原先倍受同學(xué)譏笑、輕視,后來竟在“貝貝牛奶實(shí)驗(yàn)公司”營銷活動(dòng)中,被同學(xué)們推薦為運(yùn)輸部副經(jīng)理,連我也始料不及,這足以證明同學(xué)關(guān)系的根本的改善,這也促使劉智鐸個(gè)人精神面貌煥然一新,熱情高漲,性格變得開朗,處世更加積極。

班主任教育心得10

  把這條路走下去,且要走好! 今年我再次接任了一年級班主任的工作,一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個(gè)月來的所見所聞,使我深深意識(shí)到,當(dāng)一個(gè)一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

  從新生剛?cè)雽W(xué)開始,班主任就寸步離不開學(xué)生,一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何上下樓梯,如何用餐,如何向老師打招呼,如何回答老師的提問。第一節(jié)課,他們不知道如何起立,當(dāng)你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:“老師好!”坐下的時(shí)候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

  班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開,行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為,我慢慢地給他講道理,說:“現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開你先走,要做個(gè)文明的小學(xué)生,”結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過與家長的溝通,讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個(gè)孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

  班上還有一個(gè)孩子叫張子聞,他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會(huì)寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時(shí),他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過與家長的溝通,家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

  班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過,望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進(jìn)步,你會(huì)感到苦累值得。

  其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無,恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活。

班主任教育心得11

  9月5日星期三,我校聯(lián)系了貴陽市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué),在輔導(dǎo)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)帶領(lǐng)之下,有幸參加了此次班主任工作培訓(xùn)講座,由實(shí)驗(yàn)一中思教主任主講,輔導(dǎo)員的組織下展開,培訓(xùn)工作雖然只有短短的兩個(gè)半小時(shí),但對于以前從未接受類似培訓(xùn)的我們,收獲是頗為豐碩的。主任從班主任工作理念悉心的講解到方法和策略說明,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!

  一名優(yōu)秀班主任應(yīng)先注入以下五桶水:

  在講座中,主任給我們講:作為一名教師,不僅僅是要具有淵博的知識(shí),而且還應(yīng)具有獨(dú)特的魅力形象,因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍卸荚趯W(xué)生心中留下了很深的印記,足以影響學(xué)生的一輩子。所以在我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,盡早彌補(bǔ)上,不斷的完善自己。因此我們在此過程中必須不斷學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。這也是主任提到的我們必須具備的五桶水之一,除此以外,還應(yīng)具有以下四桶水。 第二桶水,在任教過程中,應(yīng)不斷培養(yǎng)自己儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì),不僅會(huì)上課,還應(yīng)做到做到能寫文章,能搞科研。要做到這些,就要求我們不僅在工作上兢兢業(yè)業(yè),課余時(shí)間也不應(yīng)空下,不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí),不斷提高自己的綜合水平。 第三桶水提到,對學(xué)生要有真誠的情意關(guān)懷,對每一個(gè)學(xué)生充滿關(guān)懷,并且公平的對待每一個(gè)學(xué)生,不應(yīng)有任何的偏見或私心,真真切切的去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,用自己的愛去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,用自己的愛心去感化每一個(gè)學(xué)生。因此,在班主任工作的過程中,我就應(yīng)多去了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn):自主意識(shí)強(qiáng),情緒不穩(wěn)定,感情脆弱,渴望獨(dú)立,依賴性強(qiáng)等。針對學(xué)生的不同特點(diǎn),就可采取不同的教育方式來教育每一位學(xué)生。 第四桶水,有教育的智慧,樹立起良好地班風(fēng),對待不同的學(xué)生采用不同教育方式。最后一桶水,認(rèn)真務(wù)實(shí)的敬業(yè)態(tài)度,把學(xué)校的事當(dāng)自己的事,把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事。要做到以上兩點(diǎn),我們在工作就應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé),不推脫不敷衍。把學(xué)校和學(xué)生的每一件事都當(dāng)自己的事來做好。

  一名合格的班主任角色上彎得下身子,學(xué)會(huì)換位思考,傾聽學(xué)生。同時(shí)班主任還應(yīng)具有以下四心:以愛心作為班主任的工作核心、細(xì)心、能為學(xué)生操心、熱心。

  教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。 通過學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生,除此以外,我們還應(yīng)在學(xué)生家長面前樹立起自己的威信,不能老是以自己是新教師為由來推脫責(zé)任,對待學(xué)生家長就應(yīng)以:“你既然放心把你的孩子交給我,那我就有信心較好你的孩子!钡耐湃(shí)施班主任工作。

  以上是我在實(shí)驗(yàn)一中學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地精力投入到工作中。

班主任教育心得12

  這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”,專家們精辟的見解,幽默詼諧的語言,高超的技巧,高度的責(zé)任心,讓我對班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對我們進(jìn)行了指導(dǎo),他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛班主任這份工作,享受班主任工作帶來的樂趣,看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情,感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

  xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解,教我們診斷學(xué)生問題,透過現(xiàn)象看本質(zhì),找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因,對癥下藥。在處理學(xué)生問題的時(shí)候要顧全大局,不急于作出判斷,采取措施要因人而異,并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的評估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當(dāng)班主任那會(huì),很怕處理學(xué)生問題,包括遲到還有作業(yè)缺交等,把學(xué)生喊到面前詢問情況,要求放學(xué)之前補(bǔ)過來給老師,然后三言兩語就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評又是罰站,甚至還要請家長到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對學(xué)生太信任了,我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了,怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重,是我認(rèn)識(shí)有問題嗎?通過劉老師的講解讓我明白事出必有因,只有找到學(xué)生問題的那個(gè)因,班主任才能對癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生,所以教育方法要具體情況具體分析,因人而異。

  xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任,她就是一位慈母型的老師,生活知識(shí)豐富,用個(gè)人魅力去征服學(xué)生,用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情,并且享受班主任工作的過程,是一位深受學(xué)生喜愛的班主任。而且批評學(xué)生的技巧就是:緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過,效果不錯(cuò)。

  xx老師樂觀積極的生活態(tài)度感染了在場的所有人,而且對于班級的管理不僅很用心,也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛兒精彩,愛要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛是一個(gè)永恒的主題,亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡愛》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂,而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析,把看電影上升為一個(gè)思維的過程。另外,她組織的豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中教育學(xué)生,她的班委競選也很有新意,學(xué)生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好,只是看你有沒有心來做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng),可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒有實(shí)施,有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力,注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。

  xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任,她教我們從心理學(xué)的角度來看待學(xué)生的問題,找到治愈學(xué)生問題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生,所以在班主任工作中我們要注意對學(xué)生進(jìn)行情感教育,引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒,正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法,結(jié)合典型的案例,讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來的處理學(xué)生問題的方法,有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。(老師臨走的時(shí)候說“你聽課好認(rèn)真啊”,哈哈……)

  這次培訓(xùn),收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得,對我來說這次學(xué)習(xí)對工作有很大的幫助,但重要的是為我的班主任工作指明了一條路,剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。

班主任教育心得13

  真誠、耐心讓我明白了班主任的責(zé)任;思考、感悟讓我懂得了語文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長。

  一、露出微笑,心靈的釋放

  一位年輕的雕刻者,技藝精湛,但內(nèi)心痛苦,陰暗縈繞其身,他去訪一位大師,尋求解決之道,大師得知他每日雕刻的都是魔鬼,叮囑他今后只雕刻天使,一年后,當(dāng)年輕人再次出現(xiàn)時(shí),已變得神采奕奕,笑容滿面,如同祥和的天使。

  20xx年,剛從大學(xué)校門踏進(jìn)初中校門的我,卻承擔(dān)起了班主任和語文教師的雙重責(zé)任,雖誠惶誠恐,卻憑著年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅(qū)使下,我走向了嚴(yán)苛的極端,回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴,有一些后悔,嚴(yán)苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我,在我面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,他們并不愛這個(gè)與他們朝夕相處的班主任,想到這些,內(nèi)心總有些許失落,三年之后,與第二屆孩子們的相遇,我嘗試改變,多一些微笑,多一些關(guān)懷。班級成績雖不是最好的,但與孩子們的相處卻是快樂的,孩子們曾問我,更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自內(nèi)心的告訴他們,和他們在一起很開心。班里有個(gè)有些自戀的男生,總說自己長得帥,當(dāng)他得知我喜歡霍建華時(shí),就問我,自己帥還是霍建華帥?甚至?xí)苷J(rèn)真的說,如果他考到年級多少名,我可以叫他男神,當(dāng)時(shí)就被孩子的話逗樂了。原來只要改變心態(tài),我就可以看到更多的微笑,聽到更多溫暖的語言,感受到更多的快樂與幸福。

  二、真誠交流,心靈的感動(dòng)

  “無規(guī)矩不成方圓”,我是一個(gè)原則性很強(qiáng)的人,在我眼里,班規(guī)大于一切。班里有兩條規(guī)矩,我不允許任何學(xué)生觸碰,一是頂撞老師,二是辱罵同學(xué)。

  班里有一個(gè)男孩子,學(xué)習(xí)好,脾氣好,對他的第一印象還停留在聊天時(shí),他將頭靠在了我的肩膀上?墒沁@個(gè)在我看來近乎完美男孩子,卻因?yàn)閿?shù)學(xué)題的問題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突,女孩向我哭訴,男孩辱罵了她以及她的家人,我當(dāng)時(shí)怒火中燒,徑直走到他跟前,嚴(yán)厲的呵斥他,男孩一開始并沒有承認(rèn),但到最后沉默不語,直至在我的面前留下了眼淚,那一刻我的心痛了,我甚至開始后悔自己是不是太沖動(dòng)了。下午我把孩子約出來,敞開心扉,談了許久。既有我內(nèi)心最真實(shí)的想法,也有我最在意的東西,以及對他的肯定,最后用調(diào)侃的語句結(jié)束了我們的對話。你還生老師的氣嗎?嗯,我還生氣。那你準(zhǔn)備生氣多久,一輩子嗎?那倒不會(huì)?那下周呢?差不多了。兩人會(huì)心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話給我:我其實(shí)一直沒說,其實(shí)老師,自從您當(dāng)初在合唱比賽,我彈鋼琴準(zhǔn)備上場很緊張的時(shí)候,您給我了一個(gè)擁抱,記憶猶新,那個(gè)擁抱對我來說很重要,因?yàn)榻o我的不只是鼓勵(lì),所以我直到現(xiàn)在還記得,以后我也會(huì)記得。所以,謝謝,真的謝謝每一次的擁抱,給了我很多勇氣,與更多的東西,謝謝。

  三、放開雙手,心靈的思考

  如果用一個(gè)詞來形容我的課堂,“強(qiáng)勢”或者“預(yù)設(shè)性太強(qiáng)”恐怕就成為最佳答案,課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須按照設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行,就像是設(shè)下一個(gè)個(gè)的陷阱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。在很長一段時(shí)間內(nèi),我對好課堂的定義就是:安安靜靜聽課,認(rèn)認(rèn)真真記筆記?墒钱(dāng)看到死水般沉寂的課堂,當(dāng)看到孩子們手上拿著筆隨時(shí)準(zhǔn)備記筆記時(shí),我突然感到害怕,擔(dān)心他們成為只會(huì)聽話,只會(huì)記筆記的機(jī)器人,卻沒有了思考。那一刻,我突然有所醒悟,或許真的該反省與改變了。

  我的嘗試從一節(jié)課開始,預(yù)設(shè)是學(xué)生自讀課文之后,暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑,然后去解決問題。學(xué)生一開始很詫異,他們不知道老師葫蘆里到底賣什么藥,大家面面相覷,不知如何是好,一陣沉默與尷尬后,幾個(gè)孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來發(fā)言,我沒有打斷只做簡短的點(diǎn)評。看到這種情況,發(fā)言的人慢慢多了起來,我將他們的感悟以及疑問總結(jié)成三個(gè)問題,再次把課堂交給他們,讓他們自己解決問題。我要求他們發(fā)言時(shí)不用舉手,那應(yīng)該是我聽到的笑聲最多也最放松的一節(jié)課,總有幾個(gè)孩子不約而同站起,一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬,孩子們會(huì)心一笑,把發(fā)言權(quán)交給了女生,可是當(dāng)全是男生時(shí),他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節(jié)課我們不僅解決了所有問題,還充滿歡聲笑語。當(dāng)天的班級總結(jié)中孩子們是這樣評價(jià)的:今天的語文課與以往有很大的不同,一種全新的教學(xué)方式,讓所有人都感到快樂,并且愿意參與其中。那一刻,我想,這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成統(tǒng)一模式設(shè)定的機(jī)器人,而是應(yīng)該給他們空間與舞臺(tái),放開我的雙手,讓他們放飛思想,自由舞蹈。

  四、沉醉閱讀,心靈的洗滌

  古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!笨梢姡湃藢﹂喿x的情有獨(dú)鐘。閱讀是一輩子的事,是一種長期的沒有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè),只要我們經(jīng)常閱讀,將其內(nèi)化為一種自覺行為——生命的存在,便是一個(gè)有福之人。從初一開始,班級閱讀就拉開帷幕,除了規(guī)定的名著外,我還精心挑選了很多書,要求他們做摘抄并完成一篇隨筆,從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀,同時(shí)發(fā)表在班級博客上。

  越是推薦孩子們讀書,我內(nèi)心越發(fā)的不安。20xx年暑假,我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好,擁有一個(gè)洗滌心靈的契機(jī)》開始了我的閱讀,從一開始逼迫讀書到慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣,并隨時(shí)將閱讀感受寫下來。讀完《我與地壇》,感慨于史鐵生的人生,我寫下了:這世上不存在完美的人生,如果真的完美,那也就不完美了。因?yàn)槿焙兑彩侨松囊徊糠。了解了林徽因浪漫的愛情,我明白了:愛情,總讓人期盼,并成為人類永遠(yuǎn)的追求?墒怯肋h(yuǎn)有多遠(yuǎn),也許是明天的訣別,也許是一生的相守,也許是生生世世的海誓山盟?墒牵l又能左右上天的安排。每個(gè)人的心里都會(huì)有一些不愿觸及的記憶與傷疤,不是忘了,只是不想再疼了。每一次的回憶,都是幸福與眼淚的共舞,害怕了,但卻渴望著。這就是人性的矛盾與美好。

  做一個(gè)用心的老師,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);做一個(gè)真誠的老師,與他們坦誠交流;做一個(gè)懂得放手的老師,讓思想展翅飛翔;做一個(gè)愛閱讀的老師,與他們一起看盡世間繁花。

班主任教育心得14

  光陰似箭,日月如梭,一個(gè)學(xué)年就如同白駒過隙般一晃而過。不知不覺 我與這群孩子已經(jīng)相處了兩年半;叵肽切┮黄鸲冗^的日子,我們從一年級到現(xiàn)在,每個(gè)孩子的一笑一顰,一舉一動(dòng)就像過電影一樣浮現(xiàn)在眼前,由起初懷著對知識(shí)的懵懂渴望跨入了學(xué)校的大門,現(xiàn)在已經(jīng)成為一名名可愛的小學(xué)童。

  面對一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子,如何使他們對學(xué)習(xí)更感興趣,形成良好班風(fēng)、促使他們?nèi)姘l(fā)展,提高每個(gè)孩子的素質(zhì),這便是我所思索的。在實(shí)踐中我不斷地想辦法,雖然已擔(dān)任20幾年的班主任工作,但每一位學(xué)生的個(gè)性都是各不相同,教育的方法也會(huì)各不一樣。就像我國大教育家孔子所說的要因材施教。有時(shí)讓我也感受到表揚(yáng)比批評可能會(huì)有效

  就拿我班里的一個(gè)學(xué)生董書琦來說吧,不僅學(xué)習(xí)成績差,還沾染許多不良習(xí)慣,如:上課愛做小動(dòng)作,課堂上說閑話,不遵守紀(jì)錄,趁老師不注意就把小紙團(tuán)放進(jìn)嘴里開始嚼起來等等,在班級里影響極壞。班里有這么一個(gè)學(xué)生,可以說,確實(shí)令人頭痛,讓我也很犯愁。

  可就在一次班會(huì)課上,我表揚(yáng)了他,是因?yàn)閷W(xué)校組織在大掃除時(shí)他干得相當(dāng)賣力,抓住他的這一閃光點(diǎn)及時(shí)的對他進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。并讓他到講臺(tái)上談?wù)劚焕蠋煴頁P(yáng)時(shí)有什么感受。他臉紅了,靦腆地走上來,只說“老師,我好好的勞動(dòng),你下次還能表揚(yáng)我嗎?”我看出他的眼里充滿著期待與渴望。我拍了拍他的肩膀,點(diǎn)頭示意,并鼓勵(lì)他。孩子是多么需要鼓勵(lì)、需要表揚(yáng)啊!教師簡短的一句表揚(yáng)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神就會(huì)滿足了他們的心理。從此,他常常跑到我面前,幫我收拾講桌;也會(huì)主動(dòng)拿起笤帚打掃教室;,盡管他寫的作業(yè)字跡不算好,但做到努力地寫,并在他的作業(yè)本上寫下鼓勵(lì)的話語。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他也有些改變了,課堂上能夠安靜地聽課了。如今,安靜的課堂上,看到他快樂學(xué)習(xí)的樣子,讓我更加欣慰了。

  俗話說:辦法總比問題多。在班級管理的過程中,肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題,在處理學(xué)生的問題時(shí),應(yīng)該講究方法,我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法,即貼近學(xué)生,蹲下來與學(xué)生交談,傾聽學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童,多到學(xué)生中去,多到班級中去,與學(xué)生一起實(shí)踐,一起思考;班主任的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是小學(xué)生,孩子由于年幼無知,經(jīng)常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,教師應(yīng)當(dāng)對他們嚴(yán)格地管教,但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄。即使他們再小,也要尊重他們。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待,這種做法會(huì)事的其反,時(shí)常的鼓勵(lì)、表揚(yáng),是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力源泉!

  總之,班主任工作是平凡的,是瑣碎的。我只為用心去感染心,用情去觸摸情,用愛去喚起愛,用魂去塑造魂。

班主任教育心得15

  生活就好像萬花筒,人們常用五味瓶來形容初中班主任的生活,五味俱全,既繁瑣又復(fù)雜,作為班主任,既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者,又是班級的組織者,既要教書又要育人。一個(gè)班集體的好壞很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。那么班主任如何做好班級的管理工作呢?下面是我工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、班主任不但要言傳,更要注重身教,努力打造自身的人格魅力

  學(xué)高為師,身正為范。在學(xué)生的心目中,教師的每句話的效力常常勝過自己的父母,有很高的權(quán)威性,他們會(huì)有意無意地模仿教師。教師的一次模范行動(dòng)的作用勝過千百次說教。因此,教師的形象在學(xué)生的心目當(dāng)中具有非常重要的地位。就拿每天的早操,作為班主任要求學(xué)生按時(shí)出操,那么班主任就必須每天按時(shí)或提前一到兩分鐘的時(shí)間到達(dá)出操場地。所以,我們要學(xué)生做到的,那么我們老師就應(yīng)該先做到。我不敢說自己的人格魅力有多大,但我相信自己的言教、身教會(huì)使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展,所以在班主任工作中,我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn),有意不斷地修正自己,用自己的言行去影響學(xué)生。就比如說,針對班級同學(xué)亂丟垃圾的現(xiàn)象,我相信很多初中班主任可能每一次都會(huì)強(qiáng)調(diào),可是效果不是很理想。針對這一現(xiàn)象,在開學(xué)之初的第一節(jié)班會(huì)課,我就和學(xué)生強(qiáng)調(diào)了這一個(gè)問題,要求學(xué)生全天候保潔。為了做到這一點(diǎn),除了值日生負(fù)起責(zé)任,認(rèn)真打掃外,我要求每個(gè)學(xué)生的座位下面要24小時(shí)無垃圾。剛開始的時(shí)候,大部分的同學(xué)都做得很好,但是仍有少部分的同學(xué)我行我素。每當(dāng)我看到這種情況時(shí),我并沒有立刻去責(zé)罵這些同學(xué),而是輕輕地走到這些同學(xué)的身旁,一個(gè)一個(gè)地?fù)炱饋,然后把它放進(jìn)垃圾桶。通過我這樣的做法,一段時(shí)間后,整個(gè)教室變干凈多了。一個(gè)學(xué)期下來,全班的同學(xué)們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  二、班主任要認(rèn)真地選拔班干部

  俗話說:火車跑得快,全靠車頭帶。班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是學(xué)生自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班委會(huì)建設(shè)的好壞直接影響班級的治理情況。因此,每一學(xué)期我非常重視班委會(huì)的建設(shè),遵循民主和自我推薦的原則,認(rèn)真地做好班干部的選拔工作,選出一批思想過硬,作風(fēng)優(yōu)良的班干部,正是因?yàn)榘辔瘯?huì)是同學(xué)選出來的,所以班級的各項(xiàng)工作都能順利地開展。班委會(huì)成員的工作熱情和工作積極性也很高。即使我不在學(xué)校,他們也能按部就班地履行職責(zé),確保常規(guī)工作順利完成。在學(xué)校各項(xiàng)檢查、常規(guī)考評、比賽活動(dòng)中等都取得了很好成績。通過民主建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)了班級凝聚力,班級學(xué)習(xí)氛圍日趨加強(qiáng)。

  同時(shí),我還比較注重班干部的培養(yǎng),嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來影響學(xué)生,為學(xué)生服務(wù),用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。每一次班干部例會(huì),都是由班委負(fù)責(zé)對上周情況作總結(jié)。我只是認(rèn)真聽取班干部的匯報(bào),并做好筆記,適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,對于發(fā)現(xiàn)的問題班委能解決的由班委解決,班委不能解決的由班主任協(xié)助解決。通過一學(xué)期的努力,我班的班干部在思想上比較過硬,成為了學(xué)生信任、班主任和老師贊賞的得力助手。

  三、班主任對待學(xué)生要平等相待

  “親其師才能信其道”。班主任對待學(xué)生,必須平等民主地對待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定,得到老師贊許的目光。所以對全班所有同學(xué),班主任要把一碗水端平,無論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差,都要一視同仁,決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生,班主任要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo),必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難,以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生,應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生,不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。就比如,我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生,一直以來教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的,甚至經(jīng)常被叫到辦公室接受批評教育。這位同學(xué)平時(shí)還經(jīng)常無故騷擾同學(xué),同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后為了改變他不良的行為習(xí)慣,我改變了以往老師對他的教育方法,每當(dāng)他犯錯(cuò)的時(shí)候,我都會(huì)耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他,慢慢的他接受了我,并認(rèn)識(shí)到他自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育,他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步,學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了?梢姡處熎降认啻龑W(xué)生,能夠使學(xué)生揚(yáng)長避短,更有利于做好學(xué)生的德育工作。

  四、班主任要經(jīng)常家訪,搭建好學(xué)校和學(xué)生家長的橋梁

  家訪,本是班主任的常規(guī)工作之一。然而,在實(shí)際的教育工作中,恐怕大多數(shù)班主任都有意無意地忽略了這一重要環(huán)節(jié),直到學(xué)生犯了大錯(cuò)誤后才匆匆告知學(xué)生家長。其實(shí),班主任的這種做法是極其錯(cuò)誤的?陀^上的原因固然多種多樣,但是作為初中班主任,我認(rèn)為做好家訪工作很有必要,切不可將該項(xiàng)工作視為可有可無。班主任一定要把這項(xiàng)常規(guī)工作落實(shí)到實(shí)處,只有家訪工作到位了,班工作才會(huì)得到家長們的廣泛支持,很多工作的難題才會(huì)得到迎刃而解,得心應(yīng)手。

  總之,作為初中學(xué)生的德育教育工作者,工作可以說是千頭萬緒,有甜酸也有苦辣,要想帶好一個(gè)班級確實(shí)不容易,必須立足于學(xué)生的不同實(shí)際情況,因勢利導(dǎo),對癥下藥并采取靈活多樣,才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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