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學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

時間:2023-03-23 01:29:10 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(精選6篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會時,好好地寫一份心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(精選6篇)

  學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會1

  有幸參加了國培計劃的學(xué)習(xí),聽取了鐘祖榮老師對20xx版《課程標(biāo)準(zhǔn)》聲情并茂地解讀,使我受益匪淺!對我觸動最大的幾個方面有:

  一、20xx版《課程標(biāo)準(zhǔn)》對于人文性的重視

  20xx版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然沒有直接提到人文性這一特點(diǎn),其實(shí)在目標(biāo)要求中也是能夠體現(xiàn)出來人文性的教育的,但是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)的不夠,所以很少引起英語教師的重視,在實(shí)際的教學(xué)中往往被忽略掉了。那時候,我在教學(xué)中就很重視這一點(diǎn),我一直認(rèn)為我們不能單純地學(xué)習(xí)英語這門工具性的學(xué)科,因?yàn)閷τ趯碛貌坏接⒄Z的孩子們,這個科目的學(xué)習(xí)還有什么意義呢?難道不是在浪費(fèi)時間嗎?可是學(xué)校教育最終的目的應(yīng)該是育人的教育,培養(yǎng)出身心健康的社會人,這才是學(xué)校教育的真正目的,尤其對于我們初級階段的教育,不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)太多的專業(yè)性。既然其它的科目都能通過學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到育人的教育,為什么英語學(xué)科就不行呢?不是不能,而是重視的不夠。那么,20xx版《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一目標(biāo)的體現(xiàn)非常明朗,讓我滿懷期待,它對于公民素養(yǎng),健康人格,生活教育,人生信念,審美情趣以及創(chuàng)造力等等的詮釋,讓我感覺到了英語這一學(xué)科的生機(jī)和活力,否則這一學(xué)科都有可能在眾多的質(zhì)疑聲中隱退……

  二、關(guān)于詞匯表的編制

  過去一直沒有參加過這種性質(zhì)的培訓(xùn),對20xx版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》一直是自己的研讀和體會,所以也從來沒想過這里的詞匯表還有那么多的說道。聽了鐘祖榮老師的講解,以及他對所有詞的`歸類總結(jié),才真正地體會到:原來《課程標(biāo)準(zhǔn)》的每一個細(xì)節(jié)都傾注了編寫者的心血,原來每一個詞能夠被選到詞匯表里都是經(jīng)過深思熟慮的。這一觸動引發(fā)起了我的一個想法:那就是帶著老師們把《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的詞匯表進(jìn)行一次系統(tǒng)的歸類總結(jié)。只有老師們心里有數(shù),才會在教學(xué)中滲透給孩子們。

  三、關(guān)于綠色課堂的經(jīng)營

  20xx版《課程標(biāo)準(zhǔn)》對改進(jìn)課堂教學(xué)提出了新的理念,那就是:經(jīng)營綠色課堂。鐘祖榮老師從環(huán)境、態(tài)度、關(guān)系、角色、激情、任務(wù)、媒體和關(guān)懷等八個方面對綠色課堂進(jìn)行了分析,他還對課堂上的行為養(yǎng)成和訓(xùn)練技能進(jìn)行了具體的講解。尤其是鐘老師提出了我們英語教師應(yīng)該向體育老師學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn),給了我很大的啟示:的確,在體育課上,老師很輕松地經(jīng)營著課堂,而學(xué)生卻能得到很好的訓(xùn)練,可是我們英語老師卻一直做不到這一點(diǎn),我們英語老師總是抱怨自己累,可是卻總是不愿意放手,學(xué)生成了我們的傀儡,我們指哪,他們到哪,那么學(xué)生的思維怎么擴(kuò)散,創(chuàng)造力怎么發(fā)展?基于這一點(diǎn),我準(zhǔn)備在今后的工作中重點(diǎn)關(guān)注課堂中的角色轉(zhuǎn)變,讓教師真正地達(dá)到幫助,支持,和激勵的作用,而不是駕馭,管理。

  總之,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)具有很大的實(shí)效性,讓我們教研員先行一步,改變理念,感受思想,感知變化,對今后的培訓(xùn)工作會有很大的啟示和幫助,同時也給我們這些同行提供了在一起交流學(xué)習(xí)的平臺。比如一位老師認(rèn)為多給學(xué)生進(jìn)行試聽訓(xùn)練,讓最新的,學(xué)生最感興趣的英文動畫片走進(jìn)課堂,既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣,讓學(xué)生感受最地道的英語口語,而且也能進(jìn)行跨文化交際的培養(yǎng)。還有一位老師對高年級閱讀課的教學(xué)如何與中學(xué)接軌的培訓(xùn)方式也很值得我們?nèi)ソ梃b。還有一位老師對如何培訓(xùn)教師的想法和經(jīng)驗(yàn)也值得我們?nèi)ニ伎。所以希望國家能夠?jīng)常搞這樣的培訓(xùn)活動,多給我們提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會!

  學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會2

  全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革。我們作為教師,應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,我們的教學(xué)應(yīng)該朝什么方向發(fā)展?這是我們教師的困惑。認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),聆聽了專家的報告,傾聽了名師的現(xiàn)場教學(xué),我體會很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會:

  首先,學(xué)習(xí)新課程,體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的變革

  傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,從知識、能力、情感三的方面來表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo),它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。

  其次,學(xué)習(xí)新課程,品嘗學(xué)習(xí)方式的變革

  本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺得教師講,學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式,而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下,不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)的方式,調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。而且,這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,拉近了師生之間的距離。

  再次,學(xué)習(xí)新課程,品味“以人為本”思想。

  新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命。面對這樣的要求,作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么?如何去做?是不是應(yīng)多思考一下作為一個人,一個獨(dú)立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活?新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn),就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過參與學(xué)習(xí)過程,給他們深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。學(xué)生在認(rèn)知的過程中,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求!耙匀藶楸尽、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的.主要思想。

  最后,學(xué)習(xí)新課程,挖掘新教材

  新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,比如,一堂美術(shù)課,老師可以設(shè)計出十幾種教學(xué)形式和內(nèi)容。這都是以往教學(xué)中所沒有的,這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。其實(shí),教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)則是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料,還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在執(zhí)行新課程計劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。

  新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行。

  學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會3

  新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力。我就談一下自己的拙見。

  1、必須知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別。

  以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位,它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上,突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用,尤其是學(xué)生的作用,還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明白新課程“新”在什么地方,才能體現(xiàn)“新”字。

  2、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?這里應(yīng)該注意不要走入兩個極端,一個不敢放手,一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn):

 。1)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;

 。2)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

 。3)要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;

 。4)要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到自己班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次,以便自己靈活地制定教學(xué)計劃。

  3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

  運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢,但永遠(yuǎn)不會成為唯一的手段,永遠(yuǎn)不會替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué),但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,人才應(yīng)該是教學(xué)活動的主體。教師過分依賴課件,就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化,不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會的進(jìn)步在于它存在各種各樣的矛盾,如果都是一個模具“造”出來的,那還有什么矛盾,還怎么促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?教學(xué)中,教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的,是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計的.。

  4、認(rèn)真鉆研教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點(diǎn)。

  講授新課程時應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

  總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會迷失自己的方向!

  學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會4

  通過對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)又一次學(xué)習(xí),感覺受益匪淺,現(xiàn)談幾點(diǎn)體會:

  一、新的語文課程教材不拘泥于一種教學(xué)方法,而是采取綜合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。

  僅僅依據(jù)某一種教學(xué)方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發(fā)現(xiàn)視聽法、交際法、認(rèn)知法、全身反應(yīng)法、提示法等提倡的方法的應(yīng)用,可謂兼收并蓄,并集各家所長。例如,從課堂教學(xué)的技術(shù)層面來說,新的課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的課堂活動類型有:

 、僬{(diào)查和采訪活動,包括專題采訪,民意調(diào)查,做出決定或選擇并解釋原因等;

 、谔骄炕顒樱唇處煂W(xué)生分成小組,讓學(xué)生用詞語做具體的事情,比如找出兩幅圖或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),重新給句子或圖片排序,提供方位或根據(jù)方位找到某個位置,分析問題和解決問題等等;

 、酆献鲗W(xué)習(xí)活動,即學(xué)生為了達(dá)到一個共同的目標(biāo)或完成一個共同的任務(wù),在規(guī)定的時間內(nèi),開展小組活動。

  小組中每個學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù),并要對自己的任務(wù)負(fù)責(zé),通過合作最終完成共同的.目標(biāo)。小組活動中,應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的不同條件,有效發(fā)揮每個的學(xué)生的特長。

  二、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。

  新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索,而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,對學(xué)生灌輸知識填塞容器,而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和見解,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生留有空間和時間,使學(xué)生有機(jī)會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題,獲得經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自信,提高能力。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),解決學(xué)習(xí)中的困難,幫助學(xué)生獨(dú)立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃,并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃,逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

  三、系列配套增強(qiáng)了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性。

  有學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性,為教師靈活地使用教材提供了條件。此外,教師也要具備開發(fā)課程資源的能力,創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如,利用報刊資源來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀能力,利用音像資源進(jìn)行聽力練習(xí)和了解文化元素,利用分級讀物增加輸入量,培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)該是建立在認(rèn)真研究課程要求,透徹分析教材,深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上,使之與教材相輔相成,以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。

  在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系,鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,以形成性評價為主;定性評價與定量評價相結(jié)合,以定性評價為主;他評與自評相結(jié)合,以自評為主;綜合性評價和單項(xiàng)評價相結(jié)合,以綜合評價為主。

  總之,新課程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,只有理論和實(shí)際相結(jié)合,才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

  學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會5

  近日,學(xué)校組織全校老師認(rèn)真地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標(biāo)解讀》。學(xué)習(xí)后,我受益匪淺,收獲豐厚,加深了對新課程改革的理解與體會,我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

  在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將力求從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的`課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開。

  學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會6

  為適應(yīng)新一輪的課程改革,適應(yīng)時代的發(fā)展,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校響應(yīng)中心學(xué)校要求,重新掀起新一輪新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),自覺把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中,逐步改進(jìn)與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,做到“與新課程共同成長”。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,有了點(diǎn)滴體會。

  一、新教材,新教研

  首先,“披沙揀金”我覺得一開學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專題“集體備課”的備課制。是新課標(biāo)實(shí)施的一個重要環(huán)節(jié),因?yàn)槲覀兪褂迷械膫湔n思路和備課方法已無法適應(yīng)《課標(biāo)》的要求,要是《課標(biāo)》的要求真正落到實(shí)處。我認(rèn)為認(rèn)真實(shí)行集體備課,交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思,從中提煉,吸取教學(xué)策略,充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重。

  其次,“以生為本”強(qiáng)調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個性的發(fā)展,了解學(xué)生的需求,并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)行為的結(jié)果,解決存在的問題,及時調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟,使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差,從而高效益地完成教育教學(xué)的計劃。老師必須將新教材作為切入點(diǎn),全體教師提前一周備好全單元教材,按計劃精備其中的一課,分析本單元(或練習(xí))的'教材重難點(diǎn),分析教學(xué)思路,定出最佳方案,其次在向其他學(xué)科開放和延伸,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進(jìn)行全面的權(quán)衡,然后決定何者當(dāng)棄,何者當(dāng)留,并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時對集體教案進(jìn)行調(diào)整,并記錄在教學(xué)后記中,閃現(xiàn)集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動的新亮點(diǎn),“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個人教案困擾中解脫出來,同時還在參與教研活動中學(xué)會交流與合作,又能集思廣益地提高自身的教研水平,教學(xué)能力,切實(shí)提高每一堂課的質(zhì)量。

  二、新課堂,新教學(xué)

  為了探索新的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)新新的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑,我覺得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動體現(xiàn)在我們的課改陣地中,以“全面性原則;鼓勵性原則;競爭性原則;發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材實(shí)施計劃中體現(xiàn):

  第一是圍繞備課重點(diǎn),對現(xiàn)有教材進(jìn)行再加工,創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計重視過程與方法,積極開發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在首位,并調(diào)動學(xué)生看、聽、想、說、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué)。改變教學(xué)方法,以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題,注意保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、支持者、協(xié)作者,引導(dǎo)者。

  第二是在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、仔細(xì)琢磨教材、深刻領(lǐng)悟課標(biāo)、勤于鉆研教法、積極嘗試實(shí)踐,教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動的成果展示出來。讓學(xué)生先動手做,再動口說,動手動口中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);以主線貫穿全體,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),把自己的理解融進(jìn)復(fù)習(xí)中。

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