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教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-07-20 12:28:21 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(15篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(15篇)

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  作為一名剛?cè)肼毜挠變航處,從觀察身邊老師的日常教學(xué),到自己與孩子的溝通中,明白了“愛(ài)心耐心責(zé)任心,缺一不可”這句話。小班的孩子,剛?cè)胗變簣@,有些對(duì)于一些指令性的話語(yǔ)不是很明白,王鶴霖就是其中一個(gè)。

  開(kāi)始組織生活活動(dòng)時(shí),我說(shuō)到“請(qǐng)二組小朋友把小椅子藏起來(lái),過(guò)來(lái)上廁所”,王鶴霖靜靜地坐在那里,似乎沒(méi)聽(tīng)到我的聲音,我提高音量叫了句“王鶴霖小朋友”,他慢慢的轉(zhuǎn)向我,我放慢語(yǔ)速的'說(shuō)“過(guò)來(lái)小便洗手了,他依舊的沒(méi)應(yīng)。我朝他招了招手說(shuō)“過(guò)來(lái)”,彎下腰,他朝我步走了過(guò)來(lái),我指了指小便池,領(lǐng)著他過(guò)去,他把褲子脫下來(lái),說(shuō)“把褲子脫下來(lái),來(lái)小便”。上完廁所,領(lǐng)著他洗了手,告訴她,這叫“小便洗手”。我明白對(duì)于小朋友的習(xí)慣養(yǎng)成,一組練習(xí)是不夠的,班鹼還存在很多像王鶴霖一樣的小朋友。也知道我在下指令性話語(yǔ)時(shí),太過(guò)于急躁,一句話對(duì)于他謬于長(zhǎng),指令不夠具體。

  在后面幾天的組織活動(dòng)中,我會(huì)像“鸚鵡”一樣,把一句話拆分開(kāi),慢慢說(shuō),“請(qǐng)二組的小朋友,王鶴霖、xx、xx…藏起小椅子來(lái)”,等他們站好以后我再說(shuō)“請(qǐng)過(guò)來(lái)小便”“先小便,再洗洗小手”,不管在進(jìn)行什么活動(dòng),我都會(huì)有意識(shí)的放慢語(yǔ)速,耐下性子,重復(fù)話語(yǔ),像鸚鵡一樣,進(jìn)行重復(fù),希望他們會(huì)慢慢知道,自己是“二組的”,怎么樣是小便,早上怎么打招呼,怎樣做有禮貌的孩子

  幼兒教育是一項(xiàng)重要的工作,是孩子教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是非常細(xì)致耐心的工作,也是一項(xiàng)極為光榮的工作,在孩子聽(tīng)不明白時(shí),你的一抹笑,如一泓清泉,甘冽而清甜;如一劑良藥,撫慰孩子心靈;如一縷春風(fēng),刮過(guò)孩子心頭,溫暖孩子的童心。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  第一部分:教師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  十一月十四日上午,獲嘉縣教體局舉辦「學(xué)校精細(xì)化管理」講座,我有幸與中心校領(lǐng)導(dǎo)一起聽(tīng)了楊老師的講座.透過(guò)形象、生動(dòng)的事例,受到愉悅而深刻的思考、管理知識(shí)的教育.進(jìn)一步啟迪思考、開(kāi)拓視野、細(xì)致入微的感受.以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)后的一些體會(huì):第一,我深知精細(xì)化管理是一種意識(shí),是一種觀念,是一種認(rèn)真的態(tài)度,是一種精益求精的文化。變化始于校長(zhǎng);變化始于老師;變化始于習(xí)慣。為了深入理解精細(xì)化管理的內(nèi)涵,需要先對(duì)我們最初的理念進(jìn)行梳理。

  在學(xué)校應(yīng)該有明確的崗位職責(zé),每個(gè)崗位應(yīng)該有什么要求,怎么做,按照什么程序,應(yīng)該非常細(xì)致和清晰。比如楊老師所在的天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),后勤服務(wù)崗位,要求:每個(gè)人都有具體的任務(wù),每個(gè)任務(wù)都有人完成,這樣才能創(chuàng)造出良好的服務(wù)育人環(huán)境。辦學(xué)管理,只要逐步形成一套完整的考核、評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制,許多學(xué)校的日常工作就不用安排,學(xué)校工作就可以有序地進(jìn)行。校務(wù)會(huì)將會(huì)議減至最少,使教師有更多的時(shí)間和精力集中在教育教學(xué)上,領(lǐng)導(dǎo)也能從繁重的事務(wù)和會(huì)議中解脫出來(lái),有更多的精力到前線去視察指導(dǎo),解決實(shí)際的困難和問(wèn)題。

  二是精細(xì)化管理與教師教學(xué)相結(jié)合;楊先生在《學(xué)校精細(xì)化管理》一文中,提到了管理好學(xué)校,涉及到教師,就是要管理好教師的教學(xué)工作。從課堂效率的角度來(lái)看,提高課堂效率有三個(gè)主要途徑:講教材,教改大講堂,案例分析。教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,也會(huì)教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。

  第三,學(xué)校精細(xì)化管理不是機(jī)械、僵化的管理,而是要突出人本思想,滲透情感交流的管理方法,使學(xué)校精細(xì)化管理達(dá)到績(jī)效的最大化。注重細(xì)節(jié),不是把平常的小事放大,而是要把教師和學(xué)生的生活,僅僅是、情感等各個(gè)方面的關(guān)注。關(guān)心每一個(gè)老師,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,做孩子生命中最美的人。

  最終,只要打造出一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì),就會(huì)使全體師生相互協(xié)作,

  共同完成既定的工作目標(biāo)和任務(wù),共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。

  總之,通過(guò)這種培訓(xùn),提高了認(rèn)識(shí),明確了責(zé)任。就將來(lái)

  在工作中要從大處著眼,從細(xì)小處入手,加倍努力,努力營(yíng)造和諧、向上的校園環(huán)境,為創(chuàng)建我縣特色的農(nóng)村中小學(xué)而不懈奮斗!

  第二部分:教師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí),使我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一定的了解,認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感,約束和規(guī)范了我的日常教學(xué)行為,做了一名懂法律、會(huì)教育、會(huì)管理的人民教師。

  以師德教育活動(dòng)為載體,以集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,多層次、多角度地學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。讓我體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高,體會(huì)到了自己的人生價(jià)值。身為老師,應(yīng)該為人師表,做學(xué)生的榜樣,應(yīng)該不斷提高自己的職業(yè)道德,正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己應(yīng)該履行的職責(zé)。

  師德師風(fēng)教育的開(kāi)展,使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,思想活躍、思維幼稚、好動(dòng)、鬧騰、煩躁時(shí),我就會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這一習(xí)慣當(dāng)作“不懂事”,事后想一想,這是不應(yīng)該的,實(shí)際上,學(xué)生是生活的“生命體”,他們有自己的感受和要求,好學(xué)生人人都喜歡,但淘氣的學(xué)生也不見(jiàn)得什么都不是。當(dāng)老師要有一雙“放大鏡”的眼睛,用來(lái)尋找和挖掘自己身上的閃光點(diǎn)。用“點(diǎn)”面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在以后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒,沉著冷靜地教育每一位學(xué)生,學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。與現(xiàn)在的好老師相比,我的思想水平還有待提高。從把學(xué)生當(dāng)作朋友開(kāi)始,改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念,讓學(xué)生喜歡自己的教育、家長(zhǎng)認(rèn)同,成為人民滿意的教師。

  透過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)教育,也讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足。成為一名稱心如意的教師,不能光是一句口號(hào),要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中,首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己的學(xué)識(shí),提高自己的能力和業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中,要勤于鉆研,用心育人,用心傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的才智;再者,為學(xué)生服務(wù),在為學(xué)生服務(wù)的同時(shí),教學(xué)生如何做人,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  總的來(lái)說(shuō),在師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,先進(jìn)教師的精神和行為洗滌了我的心靈,激發(fā)了我教書(shū)育人的熱情,也警示了我工作中的'不足,更讓我體會(huì)到了人生的價(jià)值,即工作是快樂(lè)的,奉獻(xiàn)是幸福的!

  第三部分:教師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  在暑假教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,每一位教師都以生動(dòng)的事例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想又煥發(fā)了激情,燃起了斗志,的確感到受益匪淺。以下是我通過(guò)學(xué)習(xí)得到的點(diǎn)滴體會(huì):

  這次培訓(xùn)極大地開(kāi)闊了我的眼界。經(jīng)過(guò)這些天的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)自己的視野局限了,就像一只井底之蛙。于是我就想到自己在教育教學(xué)工作中,如果孩子們一成不變地固守著老一套的觀念,那該是多么可怕的事!學(xué)生是一個(gè)完整的社會(huì)人,我們不僅要理解知識(shí),還要理解學(xué)生的成長(zhǎng)需要,為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造各種有利條件。訓(xùn)練讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,走進(jìn)新課程的教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主體,而是“組織者”、“指導(dǎo)者”、“推動(dòng)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多種主體。教師要想在新課程理念下適應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng),就必須自覺(jué)地成為教學(xué)的研究者、終身的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者,才能不斷提高教育思想,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí),我得到了啟發(fā)。作為一名老師,我深切地感受到了時(shí)代的變遷。課堂改革和學(xué)校改革,兩者都與社會(huì)變革有著血脈聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí),我的思維方式和思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。希望將來(lái)的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代與社會(huì)的特征。

  在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種教學(xué)需要的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方面真正理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能,提高數(shù)學(xué)的潛質(zhì),使學(xué)生得到全面發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  感受壓力,增強(qiáng)自信心;這時(shí),我突然覺(jué)得自己的壓力越來(lái)越大,要不被淘汰出局,要不要最終成為一名合格的骨干教師,就需要更加努力地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等等。并且這需要我付出更多的時(shí)間和精力,去學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇敢地走進(jìn)課堂去實(shí)踐,及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)整、加強(qiáng)骨干教師的領(lǐng)導(dǎo)等,我堅(jiān)信通過(guò)自己的不斷發(fā)奮,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  本人有幸參加福建省心理健康通識(shí)培訓(xùn),再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 通過(guò)此次在線培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我了解了教師心理健康的重要性。

  我認(rèn)為,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更重要的是要有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。學(xué)生具有向師性,教師的言行舉止,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,有利于建立良好的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是,如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此,教師不僅要具有健康的心理,還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如,仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題;有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性,卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,與自己無(wú)關(guān),類似思想觀念仍然普遍存在。因此,只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

  老師大部分,都有偏向心,有的學(xué)生的成績(jī)不好,我們要用正常的眼光,去對(duì)待他,去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,比如勞動(dòng),體育,畫(huà)畫(huà)等,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話,鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

  做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭,不同的.生活背景,不同的需要和不同的價(jià)值觀,因此在教育中要靈活運(yùn)用,各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

  在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),成為祖國(guó)的有用人才。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  少做題目的童年,后果是可以馬上顯現(xiàn)出來(lái)的,可少了豐富生活的童年,后果是什么?只有等未來(lái)體現(xiàn)了,但等到未來(lái)就來(lái)不及了!

  無(wú)論作為教師,還是作為家長(zhǎng),我都感到困惑,盡管我理解什么是科學(xué)素養(yǎng)。

  在這個(gè)充滿矛盾的世界里,感到困惑比沒(méi)有困惑的人看到的東西更多。有困惑就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有研究。教育科研就會(huì)成為真正意義上的教育科研。否則,教育科研充其量也不過(guò)是一個(gè)用于裝飾的花瓶(退一步說(shuō),有花瓶總比沒(méi)花瓶好,起碼可以點(diǎn)輟一下我們的生活)

  教師勞動(dòng)的科學(xué)化,也會(huì)影響學(xué)生,或者說(shuō)也會(huì)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)化。教師自己的運(yùn)動(dòng)量和其要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量成正比,教師只有解放自己,才能解放學(xué)生。

  “從來(lái)就沒(méi)有什么救世主,也不靠神仙皇帝;要?jiǎng)?chuàng)造人類的幸福,全靠我們自己!”教育科研能不能成為教師自我解放的一條途徑?

  我初次接觸于漪老師的`課還是讀大四的時(shí)候,…我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就是于老師的課很美,萌生了效仿的念頭。

  畢業(yè)后走上三尺講臺(tái),成了真正的教師。于是我就借來(lái)于老師的講課教案開(kāi)始模仿,沒(méi)想到畫(huà)虎不成反類犬,甚至有的學(xué)生覺(jué)得我的課很散。為此我對(duì)于老師的課產(chǎn)生了懷疑,隨著我對(duì)語(yǔ)言教學(xué)大師流派風(fēng)格了解的不斷增多,我便認(rèn)為于老師的教學(xué)風(fēng)格魅力只是其個(gè)性的自然展露,她的特色不能成為共性特色,有時(shí)甚至覺(jué)得于老師的課最沒(méi)有特色。然而許多次不經(jīng)意地拜讀于老師的教育教學(xué)論著,我又不得不否定自己對(duì)于老師的評(píng)價(jià)。

  每一次的自我否定就是一種自我超越,敢于嘲笑自己的錯(cuò)誤,我們應(yīng)該把“偉大”這個(gè)形容詞冠于這種令人尊敬的人格品質(zhì)之前!這就是“真正的科學(xué)”的品質(zhì)。

  從我省今年初規(guī)模最大的人才招聘會(huì)獲悉,一些高級(jí)技工行情“看漲”,其待遇甚至超過(guò)了大學(xué)本科生。更出乎意料的是有27所重點(diǎn)職校的畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)100%。不久前,在由省內(nèi)某勞動(dòng)保障局興辦的20xx年秋季外商投資企業(yè)招聘洽談會(huì)上,一家塑料模具制品急需一名具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)塑料模具技工,于是在招聘會(huì)上開(kāi)出了年薪16 萬(wàn)的“天價(jià)”。

  這一信息使我想起了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》,這是一本值得一讀的好書(shū)。不管我們?cè)敢獠辉敢,也不管我們接受不接受這個(gè)事實(shí),但我們的奶酪天天在變化!這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)最顯而易見(jiàn)的道理:“隨著奶酪的變化而變化”,但這又是我們最難(或者說(shuō)最不愿意)做到的。讓我們真正從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要角度,來(lái)幫助學(xué)生規(guī)劃人生吧。但真正要做到這一點(diǎn),首要條件是我們必須有一種敏銳的“嗅覺(jué)”,發(fā)現(xiàn)甚至預(yù)見(jiàn)“奶酪”的變化。

  盡管未來(lái)的路途中會(huì)碰到這樣那樣的困難,但在我們的具有現(xiàn)代意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下,只要每一個(gè)教師都懷著一顆熱愛(ài)學(xué)生的熾熱的心,從我做起,從現(xiàn)在做起,從能做的做起,不斷提高自身素質(zhì),用我們的心,用我們的智慧,走出一條新路來(lái),我相信,我一定會(huì)努力去做的。

  只要能做到這三個(gè)“做起”,我們就可以無(wú)愧于社會(huì)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于家長(zhǎng)、無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)、無(wú)愧于我們自己?戳诉@段話,我們有理由相信,九中的明天會(huì)更好!

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  9月9日,有幸聆聽(tīng)了羅主任《立足課堂,關(guān)注有效教學(xué)》的講座,收獲很多,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也有進(jìn)一步的理解,以下是我此次的培訓(xùn)收獲:

  一是堅(jiān)持做好教學(xué)反思。

  在培訓(xùn)時(shí)羅主任向我們講了一位老師的事,那位老師在這個(gè)三尺講臺(tái)始終做了一件事,那就是寫教學(xué)反思,每天都是如此。這是我們很多青年教師都做不到的事啊,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我們不能說(shuō)教師不會(huì)寫教學(xué)反思,但能做到像那位老師一樣,恐怕是極少的吧。教學(xué)反思就像是一面鏡子,回顧反思自己的教學(xué)活動(dòng),尋找不足和缺陷,這是教學(xué)反思活動(dòng)的主要目的。通過(guò)反思,努力發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上存在的問(wèn)題、缺陷,為今后改正、提高提供基礎(chǔ);仡櫡此甲约旱慕虒W(xué)活動(dòng),尋找自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。既要積極尋找自己教學(xué)上的缺陷、短板,以利改進(jìn),也要尋找自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì),以利今后不斷打磨、繼續(xù)發(fā)揚(yáng),形成風(fēng)格;仡櫡此甲约旱.教學(xué)活動(dòng),有利于提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。教學(xué)反思之所以有利于提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力,根本原因就在于這點(diǎn)。通過(guò)反思,發(fā)現(xiàn)不足,有利于有針對(duì)性地改進(jìn);同時(shí),通過(guò)反思,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì),有利于今后教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、打造自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在這里,不論是前一個(gè)原因,還是后一個(gè)原因,都對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高起著舉足輕重的作用。所以,教學(xué)反思在我們的教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的。青年教師缺乏的就是沉下心來(lái)反思自己,正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn),就像是波斯納所提出的教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我們青年教師經(jīng)驗(yàn)不足,就必須通過(guò)自己的反思去成長(zhǎng)。雖然我們可能做不到每天都堅(jiān)持寫反思,但我們要盡力的去在心里做到科學(xué)的教學(xué)反思。

  二是將教師這份職業(yè)當(dāng)做是一生的事業(yè)去做。

  羅老師在講這個(gè)問(wèn)題之前問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:為什么會(huì)選擇當(dāng)老師?老師們有不同的回答,我細(xì)想大概是因?yàn)槲倚r(shí)的語(yǔ)文老師影響了我。做為農(nóng)村的留守兒童,缺少關(guān)愛(ài),老師給予的關(guān)愛(ài)讓我覺(jué)得我也要像我的老師一樣,那么溫柔的教給別人知識(shí),F(xiàn)在我也成了那樣的一位老師,回想我的老師,對(duì)比之下我做的還不夠,既然我已經(jīng)選擇了這份職業(yè),就應(yīng)該將這份職業(yè)當(dāng)做是一份事業(yè)去完成,而我只是把工作當(dāng)成是職業(yè),所以這是我要好好反思的地方。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),而我正在從事著這份光輝的職業(yè),我就該對(duì)得起這個(gè)職業(yè),肩負(fù)起教師的責(zé)任。在今后的教學(xué)里,我將用我的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我會(huì)暗暗對(duì)自己說(shuō):一定要對(duì)得起“老師”這個(gè)稱謂!這是一份普通的工作,同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!

  三是不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

  備課是上課的前提,一堂精彩的課堂,都是來(lái)源于精心的備課。備課不能照著現(xiàn)成的教案抄寫一遍,也不能照著別人的課上,別人用得好的方法,也許在自己班上就不適用了,所以要結(jié)合自己班上學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生心理、學(xué)生潛力等實(shí)際狀況進(jìn)行備課。無(wú)論教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多么豐富,若不進(jìn)行備課就難以將課本知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō),備課是必須的。我們?nèi)狈?shí)際經(jīng)驗(yàn),備課可以幫助我們解決在教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題,而不至于手忙腳亂。

  青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍,青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體。作為一個(gè)青年教師,此次培訓(xùn)讓我對(duì)自己,對(duì)自己所做的工作,多了一些新的認(rèn)識(shí),更加知道今后應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去。在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo),以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  透過(guò)這段時(shí)刻的培訓(xùn),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感職責(zé)的重大。我們不僅僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下方我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心

  霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑,我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。”因此,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信構(gòu)成的根本保證,職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài),就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言,不僅僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒,而且能增強(qiáng)說(shuō)理性,能夠收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì)“親其師,信其道”對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)

  微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù),是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予期望的學(xué)生,感愛(ài)到教師的關(guān)心,愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),他們就常常以用心的態(tài)度對(duì)待老師,對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流

  俗話說(shuō):情通才能理達(dá),情不通則理不達(dá)。如果教師不講情,就會(huì)把課講得干干巴巴,枯燥無(wú)味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì)使其它弦一齊振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì)感到親切,不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

  一切為了學(xué)生,我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù),主要是幫忙學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí),務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主,采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生帶給多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng),以學(xué)生為中心帶給多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”,才會(huì)千方百計(jì)尋找資源,一心一意帶給服務(wù),把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng),并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門課程、某一個(gè)時(shí)期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。

  信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;透過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。中國(guó)加入WTO后,需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),信息社會(huì)呼喚信息人才,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的潛質(zhì)、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的'潛質(zhì),就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō),要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。

  教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定好處的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。正因從信息論的角度看,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備必須的信息素養(yǎng)。

  以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育,把一切為了學(xué)生。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  為了加強(qiáng)我們教師的師德風(fēng)范.學(xué)校對(duì)我們?nèi)w教師進(jìn)行了教師禮儀教育,專門從深圳請(qǐng)來(lái)了禮儀講師李世源先生為我們講座,使我對(duì)教師禮儀有了新的認(rèn)識(shí),教師學(xué)習(xí)禮儀心得體會(huì)300字。

  我們的國(guó)家素有“禮儀之邦”的稱謂,可見(jiàn)我們國(guó)家自古以來(lái)就非常重視禮儀教育,作為現(xiàn)代的一名教師,我們更應(yīng)該把我們國(guó)家的這項(xiàng)傳統(tǒng)美德傳揚(yáng)下去,要知道教師形象重于生命,教師形象的好壞直接影響到學(xué)生,教師的形象就是學(xué)校的形象。教師是學(xué)校工作的主體,不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者,而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí),以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響,從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此,老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象,要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

  1、教師的著裝非常重要。教師教書(shū)育人的職業(yè)特點(diǎn),就決定了教師的著裝可以時(shí)尚,可以新潮,但不能獨(dú)出心裁,不能奇裝異服,不能讓學(xué)生接受異常,不能讓家長(zhǎng)議論紛紛,更不能讓社會(huì)上的人對(duì)你“刮目相看”。教師著裝應(yīng)“簡(jiǎn)潔”,“簡(jiǎn)潔 可以理解成“簡(jiǎn)單,潔凈”但不是保守,落后。簡(jiǎn)潔之中體現(xiàn)端莊,不要過(guò)分張揚(yáng)。另外,作為一名女教師,還要注意自己的發(fā)型!胺彩聫念^開(kāi)始”,一個(gè)人頭部是非常重要的,既要干凈、又要整齊、利落,不能蓬頭垢面,也不能發(fā)式怪異,一定要給人穩(wěn)重、大方的感覺(jué)。

  2、舉止要穩(wěn)重端莊。一個(gè)人的精神氣質(zhì)必定要在舉止、姿態(tài)方面反映出來(lái),作為教師,更要注意自己的一舉一動(dòng),注意公眾形象。在公眾場(chǎng)合,應(yīng)注意自己的言談和舉動(dòng),語(yǔ)言要文明、舉止要大方;在社會(huì)上更要成為遵守文明規(guī)約的典范,為他人做出榜樣,不能給教師丟人。

  3、教師之間相遇,一般都應(yīng)主動(dòng)熱情地招呼對(duì)方。早晨相見(jiàn),道聲“早”;課間相見(jiàn),可互相點(diǎn)頭微笑;臨下班則互道聲“再見(jiàn)”!這樣,會(huì)使大家感到好似生活在一個(gè)溫暖的大家庭里。青年教師和學(xué)生相處,因?yàn)槟挲g差距短,態(tài)度可以隨和一些,也可以主動(dòng)招呼學(xué)生。這樣有利于和學(xué)生打成一片,并有利于教學(xué)工作。 總之,作為一名教師,在任何場(chǎng)合,都應(yīng)自覺(jué)地保持良好的儀表,待人接物溫和自然,舉止態(tài)度謙恭莊重。這樣才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴,信任以及社會(huì)的敬重。

  “身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的”,在以后的工作中,我一定不斷學(xué)習(xí),提高自己的道德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,言傳身教,做學(xué)生喜歡的老師。

  學(xué)校作為一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑,既莊嚴(yán)又親切,既緊張又文明的地方,與此相適應(yīng),就要求必須有合適的禮儀規(guī)范,這不但是教師為人師表的體現(xiàn),也是學(xué)生養(yǎng)成良好教養(yǎng)以便于融入社會(huì)的要求。

  我們教師這個(gè)特殊的群體,舉手投足之間是否擁有禮儀,能否講文明、懂禮貌已成為衡量一個(gè)人文明修養(yǎng)的尺度。所以,當(dāng)我們想讓社會(huì)、家長(zhǎng)和孩子們知道我們的學(xué)校是一所好學(xué)校,我們的'老師是一群好老師的時(shí)候,我們應(yīng)該首先向他們展示我們良好的學(xué)校教師形象,因?yàn)榻處熓菍W(xué)校工作的主體,他不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者,而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí),以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響,從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此,老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象,要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  教師是“人類靈魂的工程師”,搭建了人類的昨天和明天。教師的工作就是教書(shū)育人,培養(yǎng)人才,作為人類啟蒙教育的幼兒園教師來(lái)說(shuō),責(zé)任就變得尤為重大。因?yàn)?—6歲的孩子正處于一個(gè)知識(shí)積累,塑造人生觀,價(jià)值觀的重要時(shí)期,所以幼兒園教師的自身素質(zhì)是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素。因此,幼兒園教師必須重視及擁有良好的師德。

  一、幼兒教師應(yīng)提高對(duì)師德的認(rèn)識(shí)

  所謂師德,就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者的品德,至少應(yīng)包含高度民主負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神,傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的科學(xué)態(tài)度,對(duì)教育對(duì)象的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。我從事幼教工作已8年,回顧自己的經(jīng)歷,對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深,由片面到全面的過(guò)程。從偏重業(yè)務(wù)能力、專業(yè)文化的學(xué)習(xí)到認(rèn)識(shí)到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高,更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎(chǔ)就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”,那是很貼切的,可以這樣說(shuō),什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。

  二、提高幼兒園教師修養(yǎng),建立幼兒教師行為規(guī)范

  教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映,是教師師德建設(shè)的重要組成部分。教師不僅要依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)幼兒,勤于學(xué)習(xí)新知識(shí),了解新信息,還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng),有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng),成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。在科技發(fā)展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中,更要加強(qiáng)自身的身心修養(yǎng),提高情緒調(diào)節(jié)自控能力和對(duì)困難挫折的承受能力,始終保持輕松愉快的心理狀態(tài),對(duì)幼兒的身心健康起到潛移默化的影響。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平,保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利,促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅(jiān)持依法辦學(xué),以德立園,將《教師法》、《教育法》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺(jué)行為,努力使自己的行為符合新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范。

  三、樹(shù)立榜樣,不斷提高教師的教育教學(xué)能力

  新時(shí)代崇高師德的最高境界是勇于探索,不斷創(chuàng)新。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)造活力來(lái)源于教師對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。教師要進(jìn)一步解放思想,更新觀念,樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí)。教師只有在教學(xué)改革的實(shí)踐中,對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真反思,一切從有利于幼兒主動(dòng)發(fā)展,讓幼兒有充分發(fā)展個(gè)性的時(shí)空出發(fā),對(duì)原有的學(xué)科資源等進(jìn)行整合,使之形成新的合力,提高幼兒教育質(zhì)量。“給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水”,此話很有道理。我感到在孩子們眼中,教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物,教師的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn),孜孜不倦追求精神,看到社會(huì)的形象。師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題,更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況,提高以下幾方面:

  1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐

  認(rèn)真學(xué)習(xí),充分理解《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,并以此作為自己言行準(zhǔn)則,工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能:育人,只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些,就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

  2、嚴(yán)以律己,注重言行

  為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,要把自己看作既是個(gè)普通的人,又是個(gè)教育者,言談應(yīng)該和顏悅色,循循善誘,舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,必既重言教,更重身教;既教孩子掌握知識(shí),更教孩子運(yùn)用知識(shí)做人做事。因此,師德建設(shè)是不可忽視的。一個(gè)具有道德魅力的幼兒教師,總能使孩子樂(lè)意親近。教師承擔(dān)培養(yǎng)和造就人才的重任,就必須站在思想道德建設(shè)的先行者和示范者。在具體的教育、教學(xué)工作中增強(qiáng)“人格教育無(wú)閑人,人人育人;人格教育無(wú)小不,事事育人人格教育無(wú)空地,處處育人”的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

  注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣,在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),開(kāi)闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己,有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料,作為美術(shù)特長(zhǎng)的幼兒教師要多欣賞各種中外繪畫(huà)、手工作品,提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí),形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng),還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法,并適用于教學(xué),以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

  總之,教師是“辛勤的園丁”,教師是“燃燒的蠟燭”,教師是“人梯”教師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們牢記學(xué)無(wú)止境,為人師表,讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài),讓我們用愛(ài)去培育心靈,讓我們平凡的師愛(ài),發(fā)揮非凡的力量,培養(yǎng)出全面、健康的下一代。

  在吉首國(guó)際實(shí)驗(yàn)幼兒園為期半個(gè)月的教師學(xué)習(xí)交流已經(jīng)結(jié)束了,但一切仍歷歷在目。這次培訓(xùn)中我有幸聆聽(tīng)了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒教育發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面的精辟闡述,頓時(shí)讓我茅塞頓開(kāi),受益匪淺。同時(shí),本次培訓(xùn)也得到了幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照顧。半個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短,離別時(shí)我有太多的感慨與收獲,感謝與留戀;半個(gè)月的培訓(xùn)又很長(zhǎng),它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,指引我今后努力的方向。

  在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師們?cè)诮虒W(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,專業(yè)的幼兒知識(shí),幼兒活躍的思維等,都給我留下了極深的印象。從教師的教學(xué)中,我知道了如何調(diào)動(dòng)孩子們的'學(xué)習(xí)積極性,如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過(guò)與各位教師及園長(zhǎng)的交流中,她們的教學(xué)技能無(wú)不讓我們嘆服。她們的專業(yè)與態(tài)度,不僅令幼兒們從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),從快樂(lè)中得到成長(zhǎng),更讓我認(rèn)識(shí)到,幼兒教育的偉大與快樂(lè)。教師們的工作態(tài)度與責(zé)任心,從園長(zhǎng)到中級(jí)干部,再到各班級(jí)教師、生活老師,她們始終踏踏實(shí)實(shí),遵守自己的崗位職責(zé),一絲不茍,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。從備課到上課,從班級(jí)管理到幼兒園的日;顒(dòng)管理,從來(lái)沒(méi)有半點(diǎn)兒的馬虎與怠慢。

  從幼兒園的日常安排看來(lái),班級(jí)的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào),不管是早上的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動(dòng)的安排,她們都配合的非常默契,很自然地銜接每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),比如:小朋友們吃午飯的時(shí)候,教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作,而且孩子吃飯時(shí)沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話,這一切與老師平時(shí)培養(yǎng)是分不開(kāi)的。在這樣的環(huán)境中,可充分感受到她們時(shí)時(shí)都以幼兒為本的教學(xué)理念,幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí),動(dòng)手操作,直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成,觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn),趣味性強(qiáng),操作性強(qiáng),內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性,尊重個(gè)性,因材施教,讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活。

  半個(gè)月的學(xué)習(xí)交流,讓我意識(shí)到自己在幼兒教育上的許多不足之處,讓我不斷地去夯實(shí)自己的教學(xué)技能,更讓我意識(shí)到幼教事業(yè)任重而道遠(yuǎn),需要我們每一位幼師,每一位家長(zhǎng),乃至社會(huì)每個(gè)人的共同配合與努力。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  這次學(xué)習(xí)最大的收獲是,利用課程團(tuán)隊(duì)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與專家、與認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的廣大同事們隨心所欲的交流,從交流中看到了自己的不足,學(xué)到了新觀點(diǎn),擴(kuò)大了視野,開(kāi)闊了思路,迫使自己走出自我的小天地,覺(jué)得對(duì)自己是個(gè)不小的提高。

  研修讓我正確認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育的重要性:教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究,不斷更新教育理念。要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的有關(guān)書(shū)籍,記好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí),要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,積極撰寫心得、反思。研修讓我充分的認(rèn)識(shí)到,教師職業(yè)是按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)“傳道、授業(yè)、解惑”的,是培養(yǎng)社會(huì)所需要合格人才的職業(yè)。一個(gè)合格的'教師,應(yīng)從充分認(rèn)識(shí)自己勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,樹(shù)立從高的職業(yè)道德,修煉自己的職業(yè)精神,以實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的歷史使命。

  研修使我對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)有了很大的提高,自己肩頭的責(zé)任也更明確了。研修過(guò)程中彌補(bǔ)了我知識(shí)的不足,提升了自己,達(dá)到了繼續(xù)教育的目的。觀看視頻,總會(huì)看到一些優(yōu)秀課例,學(xué)習(xí)與互動(dòng),總會(huì)讀到一些好的文章。同行們獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì),經(jīng)典精辟的學(xué)習(xí)體會(huì),讓我深感自身的不足,“書(shū)到用時(shí)方恨少”,做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師,第一次真切的感到促進(jìn)自己專業(yè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)是那么緊迫。

  研修學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但新課程對(duì)我們要求的學(xué)習(xí)和思考才剛剛拉開(kāi)序幕。今后的工作中,我要加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷更新專業(yè)理論知識(shí),還要注重本學(xué)科以外各科知識(shí)的學(xué)習(xí),以適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作。老師也應(yīng)終身學(xué)習(xí),惟其如此,才能與時(shí)代同步。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  本人作為一名黨員,深刻領(lǐng)會(huì)“三嚴(yán)三實(shí)”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)!叭龂(yán)三實(shí)”為黨員干部做一個(gè)好干部指出了一條明確的方向。那就是在做官上要加強(qiáng)黨性修養(yǎng),脫離低級(jí)趣味,堅(jiān)持用權(quán)為民,不弄特權(quán)、不以權(quán)謀私,遵守黨紀(jì)國(guó)法,做到為政清廉。在做事上要從實(shí)際動(dòng)身,不好高務(wù)遠(yuǎn),不脫離實(shí)際,要腳踏實(shí)地,真抓實(shí)干,勇于擔(dān)當(dāng),善于解決題目,要對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同道虔誠(chéng)老實(shí),做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、干老實(shí)事,神情坦白,公道正直。要做到以上的要求,就是要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,建立自己明確的人生尋求,作為一名教育工作者,把努力辦好人民滿意的.教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的首要位置,增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

  “三嚴(yán)三實(shí)”是對(duì)我們黨優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng),是對(duì)黨員干部牢記宗旨、永不忘本的明確要求,指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準(zhǔn)則,彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風(fēng)、馳而不息改作風(fēng)的堅(jiān)定決心和恒心。我們一定要從講政治、講大局的高度,深刻領(lǐng)會(huì)中央的意圖,把握精神實(shí)質(zhì),以身作則,率先垂范,以“三實(shí)”聚正氣,確保作風(fēng)建設(shè)“不歇腳”、“不斷線”,以作風(fēng)建設(shè)新成效匯聚起推動(dòng)改革發(fā)展的正能量。

  作為一個(gè)普通黨員,一個(gè)基層教育工作者,我怎樣才能更好的完成自己的工作?怎樣做好群眾線路實(shí)踐?是焦裕祿同志給我指明了航向,他為我建立了前進(jìn)的路標(biāo),我要義無(wú)返顧的學(xué)習(xí)他的高貴品質(zhì),結(jié)合實(shí)際找差距、定措施,努力進(jìn)步思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,勤奮學(xué)習(xí),扎實(shí)工作,艱苦奮斗,求真務(wù)實(shí),開(kāi)辟進(jìn)取,全心全意為人民服務(wù),做讓群眾滿意的好黨員,以實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋人生的價(jià)值,為教育事業(yè)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  為期一周的培訓(xùn),是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

  教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

  通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,在工作中不求回報(bào),刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著,在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

  通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)終身學(xué)習(xí),提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  新的起點(diǎn)需要新的'奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師。

  參加這一次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  今年暑期有幸參加了市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),有了一些收獲:

  一、新教材的釋疑

  面對(duì)新課程,新教材的實(shí)施,我自己有著太多的疑惑,而xx市教研室員xx老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率,沒(méi)有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的。

  在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法,要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,充分注意學(xué)生的“差異性”,充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

  二、個(gè)人成長(zhǎng)的引領(lǐng)

  特級(jí)xx老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷,特級(jí)教師xx給我們看他的備課筆記,xx老師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的講座等等,為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。還記得xx老師的那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂,教會(huì)了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意,你總歸能看到前面的希望!

  三、教育觀念的更新

  此次培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的'角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

  我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,xx老師“其實(shí)你不懂我的心”,使我知道要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。

  改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式;突出了發(fā)展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià);從而使自己變?cè)瓉?lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究,真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  俗話說(shuō)“學(xué)習(xí)一時(shí),受用一世”。在開(kāi)學(xué)之初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排給小桔燈全體語(yǔ)文教師提供向名師學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。張恩勇老師和視頻中幾位名師精彩課堂再現(xiàn)及解讀,給了我們具體的指導(dǎo),使我在教學(xué)上的觀念進(jìn)一步提升,真是受蓋非淺。接下來(lái)從幾個(gè)方面談感受:

  1、方向比努力更重要

  從名師的講解中,我們更明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),那就是了解所帶年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課標(biāo),有了目標(biāo)就有了方向,方向是一面旗幟,方向是一坐燈塔。

  2、提高教學(xué)效率,做到省時(shí)高效

  從課上多注重語(yǔ)文課本的背誦,重點(diǎn)句、段、篇的積累,只有豐富的積累才能提高學(xué)生的文筆,尤其是固定句式的背誦,例如:“不必說(shuō)……不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用固定句式描寫景物,而且學(xué)會(huì)描寫場(chǎng)面等。

  常說(shuō):“要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。”那么這桶水從哪里來(lái)呢?從平時(shí)的積累,多看名師名家的教學(xué)設(shè)計(jì),多看教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的`教學(xué)視頻,還要科學(xué)、歷史、實(shí)事等均有所涉及。讓我的知識(shí)時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地去感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為了應(yīng)付而讀書(shū)。

  名師說(shuō)閱讀是弓,作文是箭,只有閱讀這把弓儲(chǔ)備量大,作文這把箭才能射得更遠(yuǎn)。

  3、打開(kāi)情懷增格局

  每個(gè)孩子都是唯一的獨(dú)一無(wú)二的,多欣賞每個(gè)學(xué)生,用精準(zhǔn)幽默的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)每個(gè)學(xué)生,親其師而信其道,才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于喜歡這個(gè)人,就喜歡這個(gè)學(xué)科。例如:教學(xué)生觀察,根據(jù)技巧學(xué)會(huì)抽象的觀察。只有善于觀察,才能放眼周圍的一切,才能寫出視角獨(dú)特,立意新穎的文章。編筐編簍全在收口,作文結(jié)尾時(shí)深化文章主題,要心系他人,心系社會(huì),心系國(guó)家。具有家國(guó)情懷,儒子可教,國(guó)家棟良之才也。

  4、激發(fā)興趣

  通過(guò)幾個(gè)教學(xué)視頻的學(xué)習(xí),對(duì)海量閱讀中歌訣閱讀法產(chǎn)生濃厚的興趣,韻讀成語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等多種方法,相信對(duì)學(xué)生閱讀方面學(xué)習(xí)一定能激發(fā)濃厚興趣:喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀。

  5、不斷反思

  作為一名教師,要時(shí)刻反思,伴有反思才能進(jìn)步,才能有發(fā)展,才能提升教學(xué)水平和潛能。

  總之,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,重視不斷學(xué)習(xí)提升自己,要給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,“授之以魚(yú)”而不如“授之以漁”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是我教學(xué)的未來(lái)之路。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  今天,我到市博物館參觀了焦裕祿精神展,焦裕祿同志堅(jiān)定的革命意志和樂(lè)觀主義精神,深深感染了我。從學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神看,公仆精神是本質(zhì),奮斗精神是精髓,求實(shí)精神是靈魂,大無(wú)畏精神是重要內(nèi)容,奉獻(xiàn)精神是鮮明特征。作為黨員干部要做到:

  一是要堅(jiān)定理想信念,始終保持對(duì)馬克思主義的信仰,始終不渝地堅(jiān)持理想,堅(jiān)守教育崗位,堅(jiān)持教育改革,任何時(shí)候都決不猶疑、決不含糊、決不動(dòng)搖。

  二是要堅(jiān)定為群眾服務(wù)的宗旨意識(shí),始終與教師學(xué)生心相連、同呼吸、共命運(yùn)。

  三是堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),把教育教學(xué)熱情與科學(xué)求實(shí)精神結(jié)合起來(lái),真正做教師學(xué)生的.領(lǐng)路人。學(xué)習(xí)教育理論,探索課改,把學(xué)校的發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)。關(guān)心教師的成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

  “心里裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”,這是焦裕祿同志公仆精神的寫照,也是黨的宗旨在他身上的具體體現(xiàn)。作為一名教師就要像焦裕祿同志那樣主動(dòng)加強(qiáng)黨性修養(yǎng),不斷用黨的理論武裝自己的頭腦,切實(shí)做到一切為了學(xué)校,一切為了學(xué)生。

  我認(rèn)為學(xué)習(xí)焦裕祿,要學(xué)習(xí)他扎根基層,調(diào)查研究,實(shí)事求是的精神。當(dāng)前,我區(qū)正大力推行教學(xué)改革,作為一名教師,必須敢于創(chuàng)新。我校面臨的問(wèn)題是:班額較小,學(xué)生人數(shù)少,課堂氣氛不太活躍;學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,接受新知識(shí)能力相對(duì)差些;學(xué)生知識(shí)面較窄,課外閱讀跟不上;學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差等。面對(duì)這些問(wèn)題,只有深入課堂,深入學(xué)生,多了解學(xué)生的想法,調(diào)查研究,才能找到相應(yīng)的辦法。

  我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿精神,并大力弘揚(yáng),忠誠(chéng)人民教育事業(yè),關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度,提高教育教學(xué)水平。敬業(yè)、實(shí)干、無(wú)私奉獻(xiàn),為教育事業(yè)而奮斗終身。

  教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  德高為范, 教師是人類靈魂的工程師,一個(gè)教師最偉大的是師德,它是最寶貴的教育資源,更會(huì)影響到學(xué)生的一生。

  我國(guó)著名教育家陶行知先生,一身執(zhí)教,持儉守節(jié),他“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。” 他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著何為真正的教師:就要做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師。

  教師的勞動(dòng)無(wú)法用時(shí)間來(lái)簡(jiǎn)單計(jì)算的,更不能用“8小時(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行作息的,教師的勞動(dòng)有著太多太多的“夜以繼日”、“加班加點(diǎn)”。還記得那個(gè)烈日下,騎著破三輪車穿街過(guò)巷,拿著秤一斤斤地回收舊書(shū)本,滿頭大汗地裝載著“精神食糧”,面對(duì)賣舊書(shū)的小孩露出天真的笑容的27歲女教師李靈嗎?還記得中國(guó)的“蘇霍姆林斯基”之稱,在她從教的70余載中傾心教育事業(yè),愛(ài)學(xué)生之愛(ài),樂(lè)學(xué)生之樂(lè),悲學(xué)生之悲,用愛(ài)心鑄就師魂,以責(zé)任投身教育,不斷提升教育的水平和本領(lǐng),成為了我們學(xué)習(xí)的楷模,讓無(wú)數(shù)后人敬仰不已的.斯霞老師嗎?還記得堅(jiān)守在教育第一線心平氣和地向教師、學(xué)生傳遞要求、點(diǎn)撥方法、做出具體指導(dǎo),鼓勵(lì)缺啥補(bǔ)啥,以幫助教師、學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自身水平發(fā)展價(jià)值的蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師高本大校長(zhǎng)嗎?

  這些老師的赤忱追究告訴我們,奉獻(xiàn)是教師的一種職業(yè)精神,選擇教師就是選擇奉獻(xiàn)。

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