教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來(lái)越多的關(guān)注。校本教研是推動(dòng)課程改革進(jìn)一步深化的內(nèi)在動(dòng)力,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進(jìn)教師提升自身素質(zhì),逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。聽(tīng)了蔣曙光老師的課后,感受頗深,有一下幾點(diǎn)心得:
一、校本教研的內(nèi)涵
校本教研是一個(gè)新事物,其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)還有待探討,但有一點(diǎn)是不容置疑的,即校本教研是為了滿足學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要,是以學(xué)校為基本單位,著眼于學(xué)校的整規(guī)劃和發(fā)展,以學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn),以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn),在上級(jí)教研部門的直接指導(dǎo)下,由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的,旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力,促進(jìn)師生共同發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)研究。它著重強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的.提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,是保證新課程改革試驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研的基本特征是以校為本,強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究,學(xué)校是教學(xué)研究的基地,教師是教學(xué)研究的主體,應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問(wèn)題為本”的原則。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。前者是指教師個(gè)體專業(yè)化,主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度,是教育改革的重大主題之一,是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此,采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前,農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師,由于受條件限制,他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約;同時(shí),教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)教師的專業(yè)化尚處于中、低水平,這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。
從專業(yè)的角度來(lái)看,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐,教師的發(fā)展只能在學(xué)校,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,在對(duì)自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場(chǎng)所,又是教師專業(yè)成長(zhǎng)的地方,加強(qiáng)校本教研正是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強(qiáng)了校本教研實(shí)施的可能性
校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成,密不可分的,兩者是在教師的教學(xué)實(shí)踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面,校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,提高了教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平,教師在校本教研中不斷成長(zhǎng),涌現(xiàn)出一大批專家型的教師;另一方面,教師的專業(yè)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)得到提高,有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高,使教師無(wú)序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到自覺(jué)的教育教學(xué)行為,為更好地實(shí)施校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下,要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展,就必須開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng),走“科研興校,科研強(qiáng)師”之路,充分調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性,努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍,培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀,以保證新課程改革的順利進(jìn)行。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
通過(guò)本次學(xué)習(xí),對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前,勇于探索勇于創(chuàng)造。
通過(guò)“教師專業(yè)發(fā)展”學(xué)習(xí),聽(tīng)了專家的關(guān)于教師專業(yè)學(xué)習(xí)的講座,我感覺(jué)頗深。并深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩,尚需要重新或有更高起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
將近二十年的教學(xué)生涯中,我是一名工作認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng),教學(xué)熱情高的教師。無(wú)論是教學(xué)工作中,自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長(zhǎng)交流等多方面,我都以積極樂(lè)觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好,可是這次學(xué)習(xí),讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己這過(guò)去的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路,自己應(yīng)該去走而沒(méi)有走。
這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問(wèn)題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來(lái),成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。
一、心態(tài)思想方面。
和年輕的教師相比自己在學(xué)校不算新人,所以平時(shí)有一種老的心態(tài),F(xiàn)在我認(rèn)為這是不對(duì)的`。
作為教師,尤其是一名生物教師,在課堂上應(yīng)該永葆青春活力,永遠(yuǎn)有不竭的激情。有一個(gè)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)怎么可以勝任呢?所以,我在生活中任何一件小事上,都努力讓自己保持一份不肯服輸,不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的自我強(qiáng)化中,我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人,不再妥協(xié)退讓。都努力去爭(zhēng)取。這讓我站在三尺講臺(tái)上,與十幾歲的青春少年們一樣有了拼搏意識(shí),奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。
二、工作實(shí)踐方面。
以前我總是一個(gè)人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)地,我要多和身邊的同事交流,多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然,當(dāng)自己肯于哈腰向同事們咨詢的時(shí)候,我忽然發(fā)現(xiàn),我的工作,比以前更專業(yè)化了,我做學(xué)生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴于這次的學(xué)習(xí)。在工作上,我比以前更踏實(shí)努力,更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實(shí)踐,去創(chuàng)造。
三、生物教學(xué)方面。
我也有很深的體會(huì)。我不僅參加各種培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng),我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊。像《課堂教學(xué)案例》等。
我都仔細(xì)閱讀并及時(shí)寫出自己的心得體會(huì)。每學(xué)期都撰寫論文,認(rèn)真有創(chuàng)造地寫好自己的教學(xué)反思。
在聽(tīng)取專家的講座與學(xué)習(xí)中,我感覺(jué)自己最大的收獲就是對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前,勇于探索,勇于創(chuàng)造。也希望有機(jī)會(huì)把自己對(duì)專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來(lái)。和大家共同學(xué)習(xí)共探討。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
通過(guò)對(duì)“班級(jí)管理“這一版塊的學(xué)習(xí),讓我受益良多,其中印象最深的就是“建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化”這一學(xué)習(xí)版塊。在班主任工作中,這也是班級(jí)管理的重要一部分。下面是我對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化的一點(diǎn)心得體會(huì):
“班級(jí)文化建設(shè)可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這三個(gè)層面協(xié)調(diào)發(fā)展,將為班級(jí)樹(shù)立完整的文化形象。其中精神文化是班級(jí)文化的核心!睂W(xué)到這一部分時(shí),首先,我先自己反思我平日的做法。在物質(zhì)文化方面,我能和孩子們一起愛(ài)護(hù)公物,桌椅擺齊,衛(wèi)生合格;我能與宣傳部長(zhǎng)將絨板、展示臺(tái)進(jìn)行布置、美化,根據(jù)學(xué)校要求更換主題。在制度文化上,我們制定班規(guī)并努力執(zhí)行。在精神文化方面,除了建設(shè)書香班級(jí)外,還滲透在學(xué)生交往等方面。但學(xué)完這一部分的內(nèi)容后,我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)文化的建設(shè)上,尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)文化的建設(shè)上,尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。核心沒(méi)有立起來(lái),其他兩方面沒(méi)有支撐,那樣班級(jí)文化是虛有其表。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了精神文化包含主人翁意識(shí)的培養(yǎng)、班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)、人際關(guān)系的行程、意志品質(zhì)的養(yǎng)成。我所帶的班級(jí)為低段,總覺(jué)得年齡小,偶爾懶惰或是沒(méi)有形成一個(gè)好的規(guī)矩是正常,要慢慢來(lái)?稍诨顒(dòng)中,發(fā)賴、叫苦叫累的學(xué)生大有人在,當(dāng)時(shí)只是一頓訓(xùn)斥,現(xiàn)在想來(lái),是我忽視了對(duì)他們意志品質(zhì)的培養(yǎng),如果我能在活動(dòng)前進(jìn)行一定的心理建設(shè),給學(xué)生提供一定的.方法,那整個(gè)氛圍一定會(huì)不同,而這種良好、向上的風(fēng)氣會(huì)時(shí)刻感染每一位學(xué)生。所以精神文化是在無(wú)形中感染、影響學(xué)生,而不是單一活動(dòng)一蹴而就。
精神文化是滲透在工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中,并要持久的浸潤(rùn)在這種環(huán)境中才會(huì)漸漸取得成效。這讓我認(rèn)識(shí)到,工作要用心,要有心,要抓住教育契機(jī)。我們的對(duì)象是學(xué)生,所以任重道遠(yuǎn)。作為班主任,班級(jí)文化尤為重要,形式、套路根本沒(méi)用,一定要依據(jù)學(xué)情、校規(guī)等方面來(lái)開(kāi)展,將核心部分抓好。同時(shí),物質(zhì)文化與制度文化相輔,三者協(xié)同合作才是一個(gè)完整的班級(jí)文化。
這次的理論學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的班級(jí)文化體系及組成部分,讓我反思自己工作的得與失。接下來(lái)的工作中,我將努力把理論知識(shí)運(yùn)用到我?guī)О嗟膶?shí)踐中,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
平時(shí),我要求學(xué)生認(rèn)真識(shí)記某個(gè)知識(shí)要點(diǎn),往往聽(tīng)到我覺(jué)得不可思議令人痛心地回答:“老師,我們不用那么辛苦,到考試時(shí)百度一下,就可以解決了”。每聽(tīng)到此話,我總有種“怒其不爭(zhēng)”的酸痛的感覺(jué),便不加以分析地說(shuō)他們超級(jí)懶,不可救藥。而現(xiàn)在,聽(tīng)了崔教授的精彩講課之后,我光然大悟,學(xué)生的這些話何嘗不是在給我暗示:神奇的信息技術(shù)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式,拓寬我們的視野,讓我們嘗到“足不出戶,便知天下事”的甜頭。顯然,信息技術(shù)也能促進(jìn)我們教師專業(yè)發(fā)展,崔教授的課最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn),我感受頗深。
通過(guò)《信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》的學(xué)習(xí),我明白信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密不可分,專題的主要內(nèi)容仍記憶猶新:
一、崔教授以國(guó)內(nèi)外典型的.教學(xué)事例和直觀生動(dòng)形象的圖片,使我們充分了解到當(dāng)今是信息化時(shí)代,信息技術(shù)高速發(fā)展,我們應(yīng)改變落后的教育教學(xué)方式,應(yīng)積極思考如何將信息技術(shù)充分運(yùn)用到現(xiàn)代教育中來(lái)。
二、崔教授在課中說(shuō)得到傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)學(xué)校已日趨沒(méi)落,新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn),作為教育一線的我們有目共睹,我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)做一個(gè)新型的教師,崔教授倡導(dǎo)我們做一個(gè)將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學(xué)方法與信息技術(shù)完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們,使我們意識(shí)到現(xiàn)代教育需要信息技術(shù),我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教育的發(fā)展,當(dāng)然我們教師要熟悉信息技術(shù),否則被時(shí)代拋棄。
三、崔教授重點(diǎn)談到了信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的五種學(xué)習(xí)方式:檢索式學(xué)習(xí);非正式學(xué)習(xí);協(xié)作學(xué)習(xí);反思學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)。崔教授針對(duì)這些方式用具體事例做了詳細(xì)地介紹,讓我們知道信息技術(shù)隨時(shí)都在我們身邊,也使我們明白了如何運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí),拓寬視野,豐富頭腦,不斷提高自身專業(yè)知識(shí),提升我們綜合素質(zhì)。
俗話說(shuō):“活到老。學(xué)到老”,我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學(xué)習(xí)的主人,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,做自己命運(yùn)的主宰”,別忘了借用強(qiáng)大的信息技術(shù)。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),共分幾個(gè)章節(jié)。包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識(shí)與人文素養(yǎng)》、《教師的成長(zhǎng)策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過(guò)任課老師的精彩教導(dǎo),我們不斷認(rèn)識(shí)了相關(guān)的理論知識(shí):
一是重新認(rèn)識(shí)教師的角色;
二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實(shí)踐的相互聯(lián)系;
三是教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律;
四是如何規(guī)劃教師自身的成長(zhǎng)生涯;
五是反思—從自己的教學(xué)的得與之中找原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);
六是合作-----向同事學(xué)習(xí);
七是教學(xué)相長(zhǎng)---與學(xué)生共同發(fā)展;
八是如何做好教師的教育教學(xué)研究;
九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;
十是教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬、教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;
(二)、教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;
。ㄈ、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;
。ㄋ模┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括:
。ㄒ唬⿲I(yè)理念;
。ǘ⿲I(yè)知識(shí);
。ㄈ⿲I(yè)能力;
。ㄋ模⿲I(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:
(一)長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感。
(二)人格的'解體。
(三)較低的成就感。
同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:
。ㄒ唬﹤(gè)體方面;
(二)教學(xué)方面;
。ㄈ┥鐣(huì)方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:
。ㄒ唬┥鐣(huì)方面的根源;
。ǘ┙M織方面的根源;
(三)個(gè)人背景方面的根源;
。ㄋ模⿲W(xué)生與教學(xué)情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策:
。ㄒ唬┮越處煱l(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機(jī)制。
。ㄈ┙⑸鐣(huì)支持網(wǎng)絡(luò),對(duì)教師職業(yè)持合理期望。
(四)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠,并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開(kāi)展。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑,并結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實(shí)際情況,不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高;多與同事合作,從合作中得到自身素質(zhì)的提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。
總之,通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識(shí),在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教書育人工作,使自己的工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
焦建利教授聚焦于教師的專業(yè)發(fā)展如何充分利用信息技術(shù)的問(wèn)題,讓我們意識(shí)到在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,將信息技術(shù)與教師的發(fā)展、與教育結(jié)合的重要性,并分別對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)與知識(shí)的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行闡述。首先,焦教授以生動(dòng)形象的事例及圖片,讓我們直觀地感受到如今社會(huì)發(fā)展的首要趨勢(shì)——技術(shù)的迅猛發(fā)展,由此引發(fā)人們?nèi)ニ伎荚谶@樣的社會(huì)大背景下,如何將信息技術(shù)運(yùn)用到教育中來(lái),我認(rèn)為中小學(xué)教師是參與者、實(shí)踐者、倡導(dǎo)者,要做到“三心二意”:即熱心、恒心、耐心和合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
熱心。時(shí)代的迅猛發(fā)展不僅給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),同樣,給教育的發(fā)展,教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的沖擊,教師是面對(duì)、還是逃避,是思考、還是放棄,教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式,要面對(duì)一只鼠標(biāo)、一個(gè)鍵盤、四方熒屏的信息技術(shù)新型教學(xué)方式的磨合、挑戰(zhàn),中小學(xué)教師要敢于面對(duì)、敢于承擔(dān)。要有熱心,因?yàn)橛袩嵝牟艜?huì)有興趣,因?yàn)橛信d趣才會(huì)全身心地投入!芭d趣是最好的老師”嘛。
恒心!笆澜缟峡偸沁@樣以新的代替舊的,總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的.!毙率挛锏某霈F(xiàn)總是充滿生機(jī)與活力。信息技術(shù)對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)講,并不是什么新鮮事。但信息技術(shù)如何用于教育教學(xué)卻是一個(gè)歷久彌新的話題。事實(shí)上,在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合,我們研究信息技術(shù)與教育教學(xué)如何結(jié)合,我們討論信息技術(shù)如何促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,總會(huì)有成績(jī),但也會(huì)碰到問(wèn)題。碰到問(wèn)題時(shí),不能繞著走,不能避重就輕,更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài),想方設(shè)法、千方百計(jì)的解決問(wèn)題。因此,中小學(xué)教師要有恒心,即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下,發(fā)展好自己的專業(yè)能力,增強(qiáng)追求有效課堂教學(xué)的執(zhí)行力。
耐心。培根說(shuō):“無(wú)論何人,若是失去耐心,便失去了靈魂”。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,教育不是制器,而是育人。教育不能一蹴而就,教師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品,只要把原材料放進(jìn)機(jī)器,經(jīng)過(guò)一定程序的加工,就可以生產(chǎn)出產(chǎn)品。即使是再高明的教師,也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學(xué)生。再先進(jìn)的技術(shù)融入教育之中,也不可能有立竿見(jiàn)影的效果。這就要求中小學(xué)教師不要急于求成,要有耐心,要靜下心來(lái),沉下去,思考、研究、探索……如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學(xué)實(shí)踐的磨合,如何運(yùn)用信息技術(shù)才會(huì)取得最佳效果,耐心地等待山花爛漫的時(shí)刻,耐心地收獲春華秋實(shí)的成果。
合作意識(shí)。一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園。中小學(xué)教師要在集體備課上下工夫,讓集體的智慧照亮我們前進(jìn)的方向;要在同課異構(gòu)上下功夫,讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動(dòng);要在合作學(xué)習(xí)上下功夫,讓我們與同行為伴、與網(wǎng)友同行、與專家“零距離”接觸;要在多媒體課件研發(fā)上下功夫,讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。
創(chuàng)新意識(shí)!皠(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力!蓖瑯,創(chuàng)新也是教育發(fā)展的靈魂,是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。中小學(xué)教師要在教育理念上創(chuàng)新,把新課程改革進(jìn)一步推向深入;也要在教學(xué)方法上創(chuàng)新,增強(qiáng)有效課堂教學(xué)活力;更要在教學(xué)手段上創(chuàng)新,讓信息技術(shù)教育為教育教學(xué)插上騰飛翅膀。
讓我們的有效課堂教學(xué)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
我們幼兒園這次學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)技能發(fā)展》 ,給我的感觸很深,讓我對(duì)幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解!队變簣@教師專業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念,對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)這次學(xué)習(xí),給我感觸最深的有以下兩點(diǎn):
第一, 關(guān)于師幼溝通方面的技巧。
我們作為幼兒老師,一天到晚都在和孩子打交道,首先要積極的與幼兒溝通,在生活中做幼兒的親人,在游戲中做幼兒的伙伴,在精神中做幼兒的朋友,在困難中做幼兒的導(dǎo)師。比如,我們剛接觸一個(gè)新的班級(jí),首先要先熟悉每個(gè)孩子的名字,并盡快的記住每一個(gè)孩子的名字。這樣,讓孩子明白了老師對(duì)他的尊重。我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲,不要輕易的打斷孩子的談話,讓孩子把話說(shuō)完,要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法,讓孩子的心理能夠得到健康的成長(zhǎng)。
第二,要用真心去愛(ài)孩子,要用快樂(lè)去感動(dòng)孩子。
作為一名合格的幼兒教師,要時(shí)刻裝著一顆愛(ài)幼兒的心,一顆對(duì)每個(gè)幼兒負(fù)責(zé)的心,對(duì)待每個(gè)幼兒都要有耐心,照顧幼兒要細(xì)心,給與精心的呵護(hù)和教育,把幼兒的健康和安全放在首位,不諷刺挖苦幼兒,更不體罰和變相體罰幼兒,真正的把幼兒當(dāng)成我們的好朋友。在一日活動(dòng)中我們要時(shí)時(shí)關(guān)注他們,哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的'頭,都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià),樹(shù)立孩子的自信心,同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。只要我們營(yíng)造出了快樂(lè)的環(huán)境和氣氛,我們的一舉一動(dòng),一言一行,甚至只是一個(gè)小小的眼神,都能讓孩子體會(huì)出其中的快樂(lè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展》,我明白了,在今后的工作中,我要擺正心態(tài),多和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,盡自己最大的努力,爭(zhēng)取做得更好!
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
這段時(shí)間,我很榮幸地參加了20xx察右中旗中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有專題講座,實(shí)踐模擬等。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我聆聽(tīng)了老師.專家與名師的報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一次都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),共分十個(gè)章節(jié)。
包含了以下十個(gè)方面:一是解讀教師角色;二是教師專業(yè)化理念與實(shí)踐;三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任教師的成長(zhǎng);五是反思—從自己的.教學(xué)中學(xué)習(xí);六是合作----向同事學(xué)習(xí);七是教學(xué)相長(zhǎng)---與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;十是教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┙處煂I(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;
。ǘ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;
。ㄈ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;
。ㄋ模┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:
。ㄒ唬╅L(zhǎng)期的情緒上的倦怠感。
。ǘ┤烁竦慕怏w。
。ㄈ┹^低的成就感。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。
通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識(shí),我認(rèn)為在以后的工作中我可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試:
第一我們要學(xué)會(huì)多讀書、樂(lè)讀書、善讀書,這樣才會(huì)有知識(shí)的源泉。過(guò)去我們總把學(xué)習(xí)看作是工作之外的一種負(fù)擔(dān),實(shí)際上結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題
展開(kāi)有效的學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)案例的研究,這些并不是可望而不可及的。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展是同步一體、互動(dòng)生成的。要讓“一桶水”變成“長(zhǎng)流水”,就要學(xué)會(huì)自己給自己充電,學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
第二,我們可以借助網(wǎng)絡(luò),感受最前沿的教育理念,捕獲最豐富的信息。工作中我們面對(duì)的只是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生,對(duì)其它學(xué)校以及國(guó)內(nèi)外的教育咨詢和理念了解比較匱乏,我們可以借助實(shí)現(xiàn)最廣泛的交流,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的背景中,教師完全能夠體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的空間之廣闊。
第三、教育是一門科學(xué),教師應(yīng)具備良好的教學(xué)能力,能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),選擇和運(yùn)用教學(xué)方法因材施教,運(yùn)用各種教學(xué)技巧的能力并有一定的教學(xué)機(jī)智。在教學(xué)實(shí)踐中親近學(xué)生、走進(jìn)課堂尋求教學(xué)對(duì)策。在集體化情境中的個(gè)別化學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生寫作業(yè),定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步,課后還要經(jīng)常進(jìn)行自我反思與探究。
第四,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂中,教師組織學(xué)生觀察和討論,給學(xué)生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個(gè)參與者、合作者和組織者,從不同的角度肯定孩子們的答案,激勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿,分享著孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)。讓學(xué)生敢說(shuō)“不”,敢問(wèn)“為什么”。
總之,現(xiàn)在的教師不應(yīng)該是手持一支粉筆,一本教科書的“老夫子”。要做的更多是:學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、創(chuàng)造,做一位能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的發(fā)展者.
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),包含了以下方面:
一是解讀教師角色;二是教師專業(yè)化理念與實(shí)踐;三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任教師的成長(zhǎng);五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí);六是合作----向同事學(xué)習(xí);七是教學(xué)相長(zhǎng)---與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;十是教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容:
教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:
(一)教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;
。ǘ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;
。ㄈ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;
(四)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
教師專業(yè)發(fā)展的`內(nèi)容包括
(一)專業(yè)理念;
(二)專業(yè)知識(shí);
。ㄈ⿲I(yè)能力;
。ㄋ模⿲I(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑:
1、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表,以高度的責(zé)任感做 好本職工作,對(duì)教學(xué)工作精益求精,并能夠與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)學(xué)科的發(fā)展,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提高專業(yè)發(fā)展水平。
2、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成,新課程改革的上場(chǎng),不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái),繼續(xù)教育,終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí),勤奮地鉆研,要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育事業(yè)。
3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí),更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅 要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈恕=處煶袚?dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒(méi)有止境,也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài),源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅,并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開(kāi)展創(chuàng)新教育,首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng) 新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
總之,通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識(shí),在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作,使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
這個(gè)月讀了《做一名學(xué)習(xí)型教師 教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》這一本書。起初拿到這本書時(shí),感覺(jué)又是一本理論堆砌的教導(dǎo)我們讀書的書。但是當(dāng)慢慢走進(jìn)這本書時(shí),我收獲的卻是一個(gè)個(gè)引發(fā)我們靜靜去思考的真切的問(wèn)題。
在《教師:為你自己而學(xué)習(xí)》一講中,作者提出假如已把教師作為終身職業(yè)的話就應(yīng)該靜下心來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題:一是我怎樣當(dāng)好一個(gè)好教師。二是我怎樣使自己的教師職業(yè)生涯更有意義。而對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō),這兩個(gè)問(wèn)題的答案沒(méi)有別的,只有學(xué)習(xí)。我們都知道學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的“捷徑”,但是這條“捷徑”又是充滿了挑戰(zhàn)與艱辛——學(xué)習(xí)之路必是辛苦的,學(xué)習(xí)之路亦是孤單的。我,作為剛走上教師工作崗位的人來(lái)說(shuō),還處在學(xué)習(xí)之路的起始時(shí)期,自身各方面素質(zhì)都還在學(xué)習(xí)、積累階段。我自己很清楚我唯有學(xué)習(xí)才能得到更快的成長(zhǎng),也唯有學(xué)習(xí)才能使得簡(jiǎn)單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時(shí)候,自身的意志力卻和“學(xué)習(xí)”做起了艱苦的抗?fàn)帯獙W(xué)習(xí)沒(méi)有持續(xù)性,“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時(shí)候我常常用這本書中的這么一句話來(lái)激勵(lì)自己:為自己而學(xué)習(xí)!這是多么簡(jiǎn)單純粹的理由——我的學(xué)習(xí)為了能使自己更快的成長(zhǎng)!我的學(xué)習(xí)為了能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!我的學(xué)習(xí)為了改變無(wú)奈的命運(yùn)!這并不是自私的想法,的確,只有滿足了自身的'需要才能做出更多的為他人之舉。
回顧我走上教師的崗位十六年了,在這十六年的時(shí)間里,經(jīng)歷的太多,我不想去后悔已逝的時(shí)光留下的遺憾,也不想帶著恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來(lái),我只是做到時(shí)刻提醒自己做好當(dāng)下——做好當(dāng)下眼前的事,做好能幫助我成長(zhǎng)的事情,做好自認(rèn)為對(duì)的事情……其實(shí)當(dāng)下有何其多的事等著我去做,很多時(shí)候我把無(wú)謂的時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)過(guò)去的懊悔、對(duì)將來(lái)的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局,將來(lái)的還沒(méi)到來(lái),要通過(guò)當(dāng)下才能走到將來(lái),所以做好當(dāng)下的才是最主要的。
作為一名教師,我還太“單薄”——有多少的知識(shí)等著我去學(xué)習(xí)、補(bǔ)充;作為一名社會(huì)人,我還太“無(wú)知”——有多少的社會(huì)閱歷等著我去積累、充實(shí)。面對(duì)當(dāng)下,我只想對(duì)自己說(shuō):學(xué)習(xí)吧,你別無(wú)選擇!
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所,也是教師學(xué)習(xí)、研究的場(chǎng)所,是促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和成熟的基地。英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)工作與學(xué)習(xí)的整合,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,不斷研究和解決英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。特別應(yīng)高度重視英美文化的學(xué)習(xí),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為語(yǔ)言不能脫離英美文化而存在,不能脫離英美社會(huì)繼承下來(lái)的各種行為和信念,因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際因素,這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。譬如我國(guó)學(xué)生在路上碰到英美人時(shí)習(xí)慣用“Where are you going ?”,其實(shí)它非但不能表達(dá)我們見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“到哪兒”所表達(dá)的那種關(guān)切問(wèn)候的信息,反而有可能會(huì)引起誤解。故此作為英語(yǔ)教師,在工作中必須加強(qiáng)對(duì)英美國(guó)家文化的學(xué)習(xí)和了解,只有如此,才能處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系,才能保障在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合使用恰當(dāng)、得體的,真實(shí)、地道的英語(yǔ)。實(shí)踐證明,不斷學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教師逐步走向成熟,提高專業(yè)水平的基本途徑。
英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ),而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí),由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異,他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同,因而單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此,開(kāi)發(fā)豐富多彩的英語(yǔ)課程資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道,使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。通過(guò)學(xué)生親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的.運(yùn)用,對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。
因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師除了要合理有效地使用教科書,還應(yīng)善于利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志以及其他英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)教師創(chuàng)造性地對(duì)這些資源加以整合,形成富有特色的課程資源體系,這樣才能滿足學(xué)生自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)、什么應(yīng)該學(xué)、在什么地方學(xué)等選擇性學(xué)習(xí)的需要,不斷提高學(xué)生自主學(xué)在英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)諸因素中,課程資源開(kāi)發(fā)能力處于重要性的地位,這是英語(yǔ)課程改革的必然要求,要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,英語(yǔ)教師就必須具備這種開(kāi)發(fā)、整合資源的能力。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
從參工以來(lái),我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程;努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫,適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。
學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后,我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,以提高自己的專業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工,在教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法,因此,我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想,把教材讀活。讓自己從書本中精練的`定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿的面容,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),弄清它的形成過(guò)程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒(méi)有思維過(guò)程,把課本當(dāng)成一本死書,照本宣科,那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚,不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái),那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī),也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提,也是提高我們教學(xué)水平的前提。
教師理解了教材,了解了教材的思想,有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了,不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深,理解得多么透徹,把教材讀活到什么程度,但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理,不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中,不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì),那么,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數(shù)。因此,我認(rèn)為:教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實(shí)際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后,再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計(jì)出合理的教案,并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用,是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
學(xué)習(xí)了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座,使我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的認(rèn)識(shí),也更加明白了怎樣擺脫困惑,爭(zhēng)取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(zhǎng)。
作為一名光榮的人民教師,我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。
在思想上,應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
教育具有科學(xué)性,一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo),特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師,必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí),遵循教育規(guī)律,了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。
教師要敢于創(chuàng)新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī),也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的`壓力很大,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如:教師工作超負(fù)荷,工作時(shí)間長(zhǎng),備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止,長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。
通過(guò)專題講座,我明白了:
1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。
2.給自己定一個(gè)目標(biāo),將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上,朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會(huì)成為一種包袱。
3.把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。
4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5.了解自己完善自己。
6.不斷學(xué)習(xí),超越自己。
7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。
8.培養(yǎng)良好嗜好,適時(shí)親近自然。
9.說(shuō)話令人愉悅,懂得知足感恩。
10.改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。
因此,我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長(zhǎng),用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,面對(duì)工作,面對(duì)社會(huì),我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè)趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會(huì)選擇最適合自己的方法,主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用,快樂(lè)生活每一天,不讓幸福溜走。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
剛參加了國(guó)培項(xiàng)目的學(xué)習(xí),收看了湯豐林老師的視頻講座,使我學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我理解了許多道理,在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí),感觸頗多。
首先、作為一名光榮的人民教師,必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
其次、教師要有創(chuàng)新精神,敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉,教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的`管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力,這種壓力包括校內(nèi)和校外,而校外也就是說(shuō)社會(huì)的因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業(yè)務(wù)更精、更透徹,需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍,通過(guò)讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō):教學(xué)反思,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力,是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中,我要多反思,多學(xué)習(xí),努力提高自己的工作能力,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。
第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn),使我明白了:1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的,資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo),不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。3.做事不拖沓,今日事今日畢。 4.要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己,完善自己,不斷學(xué)習(xí),超越自己。6.保持簡(jiǎn)單生活,學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。7.培養(yǎng)良好嗜好,多多親近自然。8.懂得知足感恩。
我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉這一專題講座是由市小學(xué)語(yǔ)文的教研員陳中杰老師主講的,他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深吸引著我,也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,要有高尚的思想道德,要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念,以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)成長(zhǎng),是教師生命的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng),是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長(zhǎng),是對(duì)教師職業(yè)與教育對(duì)象愛(ài)的增長(zhǎng),是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我,作為教師中的一員,必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地地工作才能適應(yīng)教學(xué),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長(zhǎng)。陳中杰老師對(duì)此也給出了他的五項(xiàng)建議,即教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先,要把心放平,把心態(tài)放平,要有一顆淡泊而不淡薄的心,淡定且堅(jiān)定的行走于教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。其次,想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓?lè),讓教書育人成為一種享受。再次,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展,作為孩子們成長(zhǎng)那個(gè)道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的`專業(yè)修養(yǎng),同時(shí)也要培養(yǎng)自己高雅的愛(ài)好,利用自己的學(xué)識(shí)與才藝形成自己的教學(xué)魅力,也使孩子們享受課堂。
2、愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實(shí)現(xiàn)“愛(ài)人”的前提。國(guó)內(nèi)外的教育家都說(shuō)要尊重孩子,那怎樣才是尊重孩子呢?尊重孩子的天性,孩子天生活潑、好動(dòng),愛(ài)玩,他們生來(lái)就是一個(gè)探究者,他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下一次又一次地探究與嘗試,在這一過(guò)程中他們可能會(huì)做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時(shí)拉一拉,在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推,在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異,孩子的差異是他長(zhǎng)期生活的不同的環(huán)境,不同的經(jīng)歷,不同的思維方式所產(chǎn)生的,是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同,尊重孩子的不同,發(fā)展孩子的不同,使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡(jiǎn)單明了多了,一句話,即活到老學(xué)到老,教到老學(xué)到老。不斷地充實(shí)自己,增加自己大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備,才能不照本宣科,才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師;蛟S我們沒(méi)辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究,提出一些新穎的教育理念,開(kāi)發(fā)一些更新型的課程,但至少我們可以做好對(duì)教材的研究。真正在授課前,認(rèn)真研讀教材,了解作者及教材編寫者的真正意圖,再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解,尋找適合的教授方法,提高課堂質(zhì)量。
5、樂(lè)群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作,教師自身的發(fā)展成長(zhǎng)也要在合作中得以實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢?首先,要與學(xué)生合作,建立良好的師生關(guān)系。其次,要與教師合作,教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí),通過(guò)彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,教學(xué)方式的對(duì)比,激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新,尋求更好的教學(xué)方案。最后,要與家長(zhǎng)合作,在與家長(zhǎng)的交流中了解孩子,在與家長(zhǎng)的溝通中吸納合理化建議,為孩子的成長(zhǎng),也為自身的成長(zhǎng)。
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