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自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-06-11 15:11:07 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的自主學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨,“語文難學(xué)”又是許多中學(xué)生共有的感覺,那么如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),許多語文學(xué)科的前輩都做了詳細(xì)的研究與探討,也總結(jié)出了許多行之有效的方法,下面我就結(jié)合自己實(shí)踐新課程課題研究的實(shí)際,簡單地談一談自己的心得體會(huì),雖然很淺薄,但還是希望與諸位同仁共勉。

  一、開辟自主學(xué)習(xí)的空間。

  教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,要通過交往互動(dòng),師生間建立起和諧的、民主的、平等的關(guān)系。點(diǎn)燃他們求知的火花,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的興趣,從而使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

  二、 教給學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的方法。

  農(nóng)村孩子知識(shí)面窄,家長輔導(dǎo)能力較差,又不懂學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常必要的。其次師生共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí),去交流。學(xué)生根據(jù)“自讀提示”以自學(xué)為主,立足于“以讀為本,讀中感悟!钡姆椒ㄍ瓿杀竟(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在自主讀書中學(xué)習(xí)、思考,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、作點(diǎn)批注的習(xí)慣;在讀中理解內(nèi)容,體悟感情、增強(qiáng)語感。學(xué)生在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲得知識(shí),掌握讀書方法,提高閱讀能力。這樣一來學(xué)生就能總結(jié)出了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

  三、課堂教學(xué)中的激趣技巧。

  新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,設(shè)計(jì)新穎有趣的開頭,對(duì)課堂教學(xué)的成敗至關(guān)重要。如教學(xué)《魚游到了紙上》一課時(shí),首先問學(xué)生,在日常生活中,你見過魚在紙上游的嗎?學(xué)生露出驚異的神態(tài)回答說:“沒有”。是的,這是絕對(duì)不可能的?勺髡邊s說“魚游到了紙上”。這究竟是怎么回事呢?經(jīng)過提問,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容便產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  四、開展學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),競賽時(shí)往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài),能有效地進(jìn)行知識(shí)傳遞和吸收。這種形式的活動(dòng)放在課文教完后進(jìn)行有助于鞏固學(xué)習(xí)所得,學(xué)生也喜歡;顒(dòng)方式很多,不拘一格,具體選擇哪一種應(yīng)有針對(duì)性;活動(dòng)原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性;活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  五、課后家訪力度加強(qiáng),引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  農(nóng)村大多數(shù)家長文化水平較低,并多數(shù)在外打工,所在教學(xué)農(nóng)村空心化程度高,自主學(xué)習(xí)沒有家長引導(dǎo)和監(jiān)督將流于形式。要求農(nóng)村教育工作者要以高度責(zé)任心,加強(qiáng)家訪,引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)習(xí)小組,教給他們學(xué)習(xí)的方法。

  六、持之以恒,養(yǎng)成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  養(yǎng)成教育,決非一朝一夕之功,必須堅(jiān)持不懈對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。對(duì)學(xué)生的要求是“言而有信,言出必行”。習(xí)慣的力量是一種自然的力量。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,需要教師持久地培養(yǎng),給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力。

  七、積極評(píng)價(jià)策略

  教師對(duì)學(xué)生的信任和期望,有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力,教學(xué)中教師適時(shí)的肯定、適度的鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)能有效地維系學(xué)生參與的熱情,是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的催化劑。教師評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)要適當(dāng),要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)給予積極的熱情的肯定,這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)信心,提高學(xué)好語文的熱情自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個(gè)方向,是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。

  總之,我們的農(nóng)村教師只有讓課堂充滿樂趣,才會(huì)吸引學(xué)生,使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí);我們的農(nóng)村學(xué)生要在有教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下,有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化,才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué);我們的課堂如果多一分精彩的活動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會(huì)多十分活力,而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍的提高。

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  不知不覺中學(xué)習(xí)《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》已經(jīng)好幾天了,通過學(xué)習(xí)理論知識(shí),再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng),我有如下感悟:

  一、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。

  教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語,要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)常開展一些學(xué)習(xí)競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多給學(xué)生以鼓勵(lì),給學(xué)生以信心。

  二、放開雙手,教給方法,是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

  1、讓學(xué)生自己去讀書。教學(xué)中,我們一定要放手讓孩子們運(yùn)用已有的認(rèn)知水平自已去讀書,了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的線索,體會(huì)文中蘊(yùn)含著的情感。

  2、讓學(xué)生自己去思考。教師應(yīng)該采用“教師引在前,講在后,學(xué)生想在前,聽在后”的方法,凡是學(xué)生自己能解決的問題,一定要讓學(xué)生去思考去解決。

  3、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)知識(shí)的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),有利于激發(fā)學(xué)生的潛能,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧的方法,也容易掌握事物的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,從而有利于知識(shí)的保持。

  4、讓學(xué)生自己去實(shí)踐。學(xué)生的自主發(fā)展是通過一系列的自主實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。表現(xiàn)為自我設(shè)計(jì)、自我嘗試、自我領(lǐng)悟。

  總之,通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí),我感覺自己在教學(xué)中還沒有真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),總是不放心,撒不開手,生怕學(xué)生會(huì)弄得雜亂無章。在今后的教學(xué)中,我要把從這節(jié)課中學(xué)到的寶貴知識(shí)充分運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,大膽嘗試,感受自主學(xué)習(xí)的好處。

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  一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生愿學(xué)

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此,課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心,關(guān)注每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解,努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的課,應(yīng)從導(dǎo)入新課起,就集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外,準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思維共鳴,從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。

  二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

  學(xué)習(xí)能力的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云;“授人魚,不如授人漁”。因此,教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同,指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

  對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng),屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性,著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是:讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本,上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問,課堂上的典型例題、解法,練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析。記筆記時(shí)不要把本子記滿,要留有余地,以便課后反思、整理,這樣既可提高聽課效率,又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí),從而收到事半功倍的效果。

  對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng),學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好,經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們,要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫,讓他們體驗(yàn)成功的快樂,從而樹立學(xué)習(xí)信心,化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外,課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后,教師要融入這些學(xué)生中,既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法,解決學(xué)生個(gè)性化的問題,幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),真正地會(huì)學(xué)習(xí)。

  三、留足自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生樂學(xué)

  課堂的開放,是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,凡是能通過動(dòng)手操作理的內(nèi)容,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意,但只要他參與了,就是表現(xiàn)自己了,他就會(huì)多一份興趣,多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞(gè)問題發(fā)生爭論時(shí),教師可以先不急于表態(tài),而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),自圓其說,這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機(jī)會(huì),進(jìn)行了深層次的思考,而且使學(xué)生在爭論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我,這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣,才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過程。

  總之,學(xué)習(xí)既要面向全體,又要尊重差異:既要讓學(xué)生主動(dòng)參與,又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長期的過程,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí),它與被動(dòng)、機(jī)械、接受式的學(xué)習(xí)相對(duì)。

  它具有能動(dòng)性、獨(dú)立性、有效性、過程性等特征,影響自主學(xué)習(xí)的因素很多,主要有內(nèi)部

  因素有自我效能感、歸因、目標(biāo)設(shè)置、認(rèn)知策略獲娶元認(rèn)知發(fā)展水平、意志控制水平及性別角色,外部因素有學(xué)校教育中的教學(xué)模式、教材的內(nèi)容和組織、教育技術(shù)、課堂管理方式、同輩群體,還有家庭因素和文化因素。

  自主學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,而且是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基矗因此,它歷來是教育和心理學(xué)家共同關(guān)注的一個(gè)重要問題。

  教育的許多分支學(xué)科都把自主學(xué)習(xí)作為自己的研究主題。

  與許多教育和心理學(xué)的研究主題一樣,對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究可謂有一個(gè)悠久的過去,但只有一個(gè)短暫的歷史。

  說它是一個(gè)“悠久的過去”,是因?yàn)樵趦汕Ф嗄昵,中外教育家就開始探討自主學(xué)習(xí)這一話題,并闡述了一些關(guān)于自主學(xué)習(xí)的思想。

  說它有一個(gè)“短暫的歷史”,是因?yàn)閷?duì)自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究只有不到一百年的時(shí)間。

  20世紀(jì)90年代以來,世界各國都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo),關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論和應(yīng)用研究空前繁榮,各種各樣的研究成果層出不窮。

  在國內(nèi),基礎(chǔ)教育課程改革已明確把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)

  方式的重要任務(wù);各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面做了大量嘗試,取得了一些明顯的進(jìn)步,同時(shí)也提出了許多需要解答的問題。

  這一方面要求我國自主學(xué)習(xí)研究者積極吸收外國的研究成果,另一方面也要求他們?yōu)榻逃龑?shí)踐提供更多的服務(wù)。

  在教學(xué)中如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為從以下幾方面入手:

 、逄岣呓處煹淖灾餍詫W(xué)習(xí)策略的教學(xué)意識(shí)

  當(dāng)代信息加工心理學(xué)按照知識(shí)表征方式和作用不同,將知識(shí)分為三類:陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí),良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)包括這三類知識(shí)。

  其中策略性知識(shí)是構(gòu)成一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

  素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,而一個(gè)沒有足夠的策略性知識(shí)是不可能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有所創(chuàng)新的,正如劉

  電芝教授所言:“對(duì)個(gè)體而言,要成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人,首先得是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)且高效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的人,一個(gè)能生成自己策略的人。

  ”所以“學(xué)生在校學(xué)習(xí),知識(shí)的掌握是手段,而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)策略進(jìn)而生成自己的學(xué)習(xí)策略才是目的。

  ”因此,教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)策略教學(xué)意識(shí),轉(zhuǎn)變重

  知識(shí)傳授,輕策略指訓(xùn)練的思想,改變只重視陳述性知識(shí),忽視程序性知識(shí)尤其是策略性知識(shí)教學(xué)或者把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策

  略作為陳述性知識(shí)為主的課的現(xiàn)象,給學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)有的存在和發(fā)展空間,要有意識(shí)地把學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)培養(yǎng)作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

  學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)目標(biāo)不僅能使學(xué)生掌握一般的具有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)策略,更主要的是把一般的具有指意義的學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化為各科的具體的學(xué)習(xí)策略。

 、嬖鰪(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感

  自我效能感是由著名心理學(xué)家班杜拉提出的一個(gè)概念。

  根據(jù)班杜拉的界定,自我效能感是指個(gè)體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù),是個(gè)體的能力自信心在某些活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。

  自我效能感是與具體任務(wù)聯(lián)系在一起的,它并不是一種概括性的個(gè)性特征。

  自我效能感是影響自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動(dòng)機(jī)性因素,高自我效能感的學(xué)生,其自主學(xué)習(xí)傾向更強(qiáng);低自我效能感的學(xué)生,自主學(xué)習(xí)的傾向較弱。

  這提示我們,為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己“想學(xué)”、“相信自己能學(xué)”,增強(qiáng)他們的自效能感不失為

  一條有效的途徑。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  通過最近幾次的教研活動(dòng)--對(duì)“自主學(xué)習(xí)高效課堂”教改思想的學(xué)習(xí)后,我深切感受到高效課堂的優(yōu)勢(shì)所在,而我的課堂還與高效課堂有很大的差距。在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今,呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越生動(dòng)、豐富和多樣,教學(xué)手段和方法不斷更新,教學(xué)內(nèi)容不斷拓展,音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考,難免有疑問和困惑產(chǎn)生。音樂課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么?究竟該如何打造音樂高效課堂呢?這些問題不得不引發(fā)我諸多思考。高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。在課堂的教課上,我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好,以及他們的性格,能引學(xué)生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。

  從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

  從教師角度來說,高效課堂應(yīng)該具備以下三個(gè)條件。

  一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學(xué)目標(biāo)。

  教師的本職是教學(xué),說到底必須業(yè)務(wù)要過硬,臺(tái)上一分種,臺(tái)下十年功,一定要有良好的基本功,要上好一節(jié)課,必須備好一節(jié)課。因?yàn)閭湔n是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望,我們都想看到學(xué)生求知若渴的眼神,想看到他們獲得新知的欣喜,聽到他們“整齊的心跳”,感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

  二、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié),合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級(jí)比較多,針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn),音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。

  三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

  全面營造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。

  四、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要“通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程!币虼私處煵荒茈S便把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上,相反的要注重發(fā)展學(xué)生的求異思維,鼓勵(lì)他們與眾不同的想法和獨(dú)到的見解。那么何為創(chuàng)造性思維?如何在音樂課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?我認(rèn)為創(chuàng)造性思維是在一定的知識(shí)積累上,創(chuàng)造性地解決問題、并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動(dòng)。談到在音樂方面的創(chuàng)造性思維,往往使人容易和音樂創(chuàng)作聯(lián)系在一起。當(dāng)然,音樂創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)作,但是在中學(xué)的音樂教學(xué)過程中,不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家,而是應(yīng)該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,發(fā)掘?qū)W生的聰明才智,去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人。那么,如何通過音樂課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢?

  傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí),所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家,我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也!辈浑y想象,一個(gè)毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的,人的心理狀態(tài)會(huì)直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習(xí)也是如此,要達(dá)到二個(gè)聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的,學(xué)生往往為不受對(duì)方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分,造成聲音不統(tǒng)一,聲部不和諧,如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生,給他創(chuàng)設(shè)思維的空間,讓他們真正體會(huì)作品的意境,從搶聲部到注意兩個(gè)聲部和諧的聲音。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間是很有必要的,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

  我們學(xué)校的課改正在蒸蒸日上,高效課堂教學(xué)是我們的夢(mèng)想,是學(xué)校、家長、社會(huì)的希望,有了高效課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課堂的教課上,我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好,以及他們的性格,能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。因此為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì),為了孩子的明天,我們必須精心打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  一、自主學(xué)習(xí)

  大學(xué)更注重于思考。高中生能夠把所以的精力都放在學(xué)習(xí)上,而在大學(xué)里,專業(yè)知識(shí)固然重要,可是在大學(xué)中能夠很好地自主思考更重要。大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間更少,可是所學(xué)的資料更多、更難(這是我作為一個(gè)理工科學(xué)生的感受),所以仍然需要花費(fèi)很多的精力來學(xué)習(xí)。

  二、認(rèn)真上課

  大學(xué)的課堂上也和高中是不一樣的,大學(xué)教師很少會(huì)像高中教師一樣時(shí)刻提醒著你注意聽講,有時(shí)候甚至逼著你學(xué)習(xí),所以需要你自我集中注意力去聽講,剛開始有的資料會(huì)很難理解,可是仍然要集中注意力,堅(jiān)持到最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒有那么難。

  三、完成作業(yè)

  一般上課的時(shí)候教師會(huì)布置作業(yè),這個(gè)作業(yè)千萬不要不當(dāng)回事,大學(xué)考試的試卷就是教師自我出的,考試資料一般就是平時(shí)做的作業(yè),改也只改了一些相關(guān)數(shù)據(jù),所以這個(gè)時(shí)候平時(shí)做的作業(yè)就很重要了,如果平時(shí)的作業(yè)你都有好好做的話,考試時(shí)是絕對(duì)沒有問題的。

  四、考前復(fù)習(xí)

  說到考試了,如果平時(shí)實(shí)在是沒有怎樣學(xué)習(xí)的話,考試前的復(fù)習(xí)周是十分重要的,這個(gè)時(shí)候如果好好復(fù)習(xí)還是有很大的機(jī)會(huì)經(jīng)過考試的,復(fù)習(xí)還有一個(gè)十分關(guān)鍵的問題,多做一些往年的卷子,因?yàn)榇髮W(xué)考試的題型基本上是沒什么變化的。

  五、端正態(tài)度

  最終,也是最重要的一點(diǎn),千萬不要相信高中教師所說的什么進(jìn)入大學(xué)就解放了什么的,因?yàn)槲业母咧薪處熞酝彩沁@么說的,來到學(xué)校才會(huì)發(fā)現(xiàn)教師說的話很多都是假的,所以我們總會(huì)吐槽我們被高中教師騙了。大學(xué)是人生中很重要的一個(gè)時(shí)刻,這一階段對(duì)一生的影響是十分大的,所以必須要認(rèn)真對(duì)待。

  所有的理論如果不去實(shí)踐,那么都是空談。期望大家能找到最適合自我的學(xué)習(xí)之道,平衡好學(xué)習(xí)與生活,將自我的大學(xué)過得多姿多彩!

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  我是一名幼兒教師,在與幼兒的接觸中,我也體會(huì)到了讓幼兒自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此,我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。

  ⒈自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)幼兒的好奇心

  好奇心是人的天性,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺,直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛因斯坦說過:“我沒有特別的天賦,只有對(duì)事物的好奇心!笔芎闷嫘牡尿(qū)使幼兒會(huì)問許多稀奇古怪的問題,教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì),不要害怕和阻止幼兒的“好問”,不要諷刺和貶低幼兒的“怪問”;教師要培養(yǎng)和表揚(yáng)幼兒的勤于提問,不要限制和壓抑幼兒的“多問”;教師要鼓勵(lì)幼兒敢于提問,善于提問,而且問得頗有見地、切中要害,從根本上保護(hù)幼兒的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí),創(chuàng)造情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理,激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的好奇心。

 、沧灾鲗W(xué)習(xí)能使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  自主學(xué)習(xí)使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程,自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí),自己對(duì)自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中,幼兒會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比幼兒在教師的強(qiáng)迫下學(xué)多少知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良性循環(huán),使幼兒受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中,明確目標(biāo),開闊思路,豐富想象;需要幼兒不斷克服困難,不怕挫折,具有敢于懷疑,敢于成功的精神。幼兒在學(xué)習(xí)過程中,不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類學(xué)科知識(shí),更重要的是如何教會(huì)幼兒自主學(xué)習(xí),讓幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)!書是我們一輩子的干糧,是一把能解開疑團(tuán)的萬能鎖,是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書本,喜愛讀書,為精神打底,為人生奠基,與經(jīng)典為友,與博覽同行,享受學(xué)習(xí)的快樂,享受生活的快樂,擁有詩意的人生。 “同沐四季風(fēng),共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧!讓讀書之花,盛開四季校園。真切地希望我們的師生們都能喜歡讀書,讓讀書來提升我們的品質(zhì),促進(jìn)我們的成長。面對(duì)知識(shí)更新日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過去那種把教師儲(chǔ)藏的知識(shí)和傳授給學(xué)生的知識(shí)只是比為“一桶水”與“一杯水"的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。在諸多的學(xué)習(xí)方式中,讀書無疑是一種比較快捷而有效的方法。這里就我個(gè)人的體會(huì)來談?wù)勛x書的三點(diǎn)好處:

  一、讀書可以增長職業(yè)智慧,完善教師道德。

  英國大哲學(xué)家培根在《論讀書》一文中說:讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,自然科學(xué)使人精邃,倫理使人莊重,邏輯修辭學(xué)使人善辯!痹谖覀兊纳罾锟勺x的書籍遠(yuǎn)不止這些,那么形形色色魚龍混雜的書籍世界里我們又該如何選擇呢?我認(rèn)為可以從這兩種入手:一種是我們必需讀的,一種是我們喜歡讀的。所謂我們必需讀的像一些本學(xué)科的各種書籍資料、教育理論專著、各學(xué)科教育報(bào)刊和雜志、與本學(xué)科有聯(lián)系的其他學(xué)科的書籍等等。閱讀這些書籍可以使我們的教學(xué)實(shí)踐有一個(gè)更高的理論基礎(chǔ),課堂教學(xué)準(zhǔn)確豐富,傳授知識(shí)新穎貫通,班級(jí)管理游刃有余。記得我接觸的第一本教育專著是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,里面的許多名言讓剛步入講壇的我受益匪淺:“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的教師!薄坝薪(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候,總是要周密的考慮他所講授的知識(shí)將在學(xué)生頭腦里得到怎樣的理解,并根據(jù)這一點(diǎn)來選擇教學(xué)方法!薄吧朴诠奈鑼W(xué)生,是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”還有關(guān)于讀書的如“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷的補(bǔ)充他們知識(shí)的大海”!胺顒衲贻p的教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員:不要急于處罰學(xué)生,要好好想一想,是什么使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子想一想,那么就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正自己的錯(cuò)誤的!敝v到這兒想起一次課堂事件,平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的一個(gè)學(xué)生在有一天的數(shù)學(xué)課堂上先是和同位說話,為了不影響教學(xué),我就用眼神示意他們,同位得到老師的信息后停止了說話,可那個(gè)學(xué)生卻又拿出零食大模大樣地吃了起來,看到他那不可一世的樣子我就命令他站起來。沒想到他不但不站反而和老師頂嘴,教師的師道尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn),我的怒火騰然而起,大聲斥責(zé)并把他拉到后墻根然后繼續(xù)講課。后來越想越不對(duì)勁,借學(xué)生們讀書的機(jī)會(huì)我詢問了一下他的同桌,了解到是因?yàn)樗囊粋(gè)親戚家的弟弟剛死于醫(yī)療事故,于是他便產(chǎn)生了對(duì)醫(yī)生的憤恨和對(duì)社會(huì)的不滿。聽到這兒,同情、佩服和自責(zé)一下子涌上心頭。接著我很妥善地處理了這件事情,利用課堂時(shí)間來討論這些社會(huì)現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生全面的看問題告訴他們社會(huì)進(jìn)步,匹夫有責(zé)。因?yàn)槲矣X得一個(gè)人的同情心和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)遠(yuǎn)比一堂語文知識(shí)課重要得多,同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到只有像蘇霍姆林斯基說的那樣要設(shè)身處地為學(xué)生著想,才能成為一個(gè)真正的教育者,而不是一架教育的機(jī)器。剛才提到所謂喜歡的書,就盡可以各取所愛,信手拈來,不過前提是健康的書。平時(shí)去圖書室借書,看到有的教師的名下寫著琳瑯滿目,各種各樣的書籍,就會(huì)對(duì)這些人敬佩有加,而正是這些平時(shí)各取所好的閱讀既豐富了我們的生活,又使我們的課堂教學(xué)妙趣橫生。八年級(jí)下冊(cè)有一篇郭沫若的歷史劇《屈原》選段《雷電頌》,課文后對(duì)作品資料作了詳細(xì)介紹,學(xué)生要想發(fā)揮表演又有點(diǎn)底蘊(yùn)不夠,這樣上下去學(xué)生漸漸沒有了興趣,這時(shí)候我突然想起頭一天在《特別關(guān)注》上看的一篇文章,大意是乾隆為取笑劉墉,在朝堂上叫其羅鍋,劉墉不但不惱反而謝主隆恩,因?yàn)榛噬腺n字就可以得到封賞。這下乾隆取笑不成反而一年要損失200兩銀子,于是他就想收回這兩個(gè)字。于是乾隆就帶著眾官員來到御花園的池塘邊,對(duì)劉墉說“朕說話是不是一言九鼎?”劉墉說“是”乾隆說:“君讓臣死臣不得不死,今天我就讓你跳到這池塘里,劉墉接旨吧!鼻”緛硐雱④绻惶褪强怪迹箴垥r(shí)就趁機(jī)收回這200兩的賞賜。誰知?jiǎng)④拐娴淖叩匠靥吝吪腔擦藥撞讲?duì)著池塘小聲嘀咕了一陣,然后轉(zhuǎn)身回來對(duì)乾隆說:“回皇上,臣到了池塘邊剛想往下跳,忽然聽到水底有個(gè)人對(duì)我說到:我遇上昏君報(bào)國無門所以投江,您逢明君盛世萬萬不可如此!于是我就回來了!鼻÷牶蠊笮σ粋(gè)小故事聽得學(xué)生聚精會(huì)神,在故事中既明白了屈原這一愛國之士對(duì)后代的影響,又活躍了課堂氣氛。此外從教學(xué)相長的角度來說,不光教師要讀書,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書。多讀書可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免課堂教學(xué)啟而不發(fā)。教師可以向?qū)W生推薦閱讀篇目或在教室里創(chuàng)辦圖書角,效果都很好。隨著辦學(xué)條件的成熟,學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供可供使用的圖書館和閱覽室,真正成為書香校園。

  二、讀書可以充實(shí)生活,怡養(yǎng)性情。

  讀書固然是我們做教師的重要的學(xué)習(xí)方式,但如果僅為了工作而讀書那就太累了,也會(huì)失去很多樂趣。尤其是工作之余的讀書實(shí)在應(yīng)該像起居飲食一般自然親切但是又不可或缺。桌上、床頭、書架里、沙發(fā)上盡是我放書的地方,千萬不要為了所謂的整潔而將書籍全部束之高閣。而在閱讀的內(nèi)容上,有經(jīng)典名著也有最新雜志,有生活隨筆也有健康飲食,有唐詩宋詞也有育兒書籍以書為伴,可以學(xué)到別人生活中的智慧,珍惜自己的幸福;以書為伴,可以減少摩擦,防止?fàn)庪娨暬驙庪娔X;以書為伴,多了個(gè)修身養(yǎng)性的好去處,還可因此降低沾染不良嗜好的幾率。有人說,不讀書的人只能活一輩子,就是這輩子,而讀書的人可以活三輩子,除了這輩子,還有上輩子和下輩子。一個(gè)人只有有了這樣的視野和胸襟,才會(huì)對(duì)自身有個(gè)清醒客觀的認(rèn)識(shí),正確把握身外的人和事,才能真正做到“不以物喜,以己悲”,才不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的懷才不遇而沮喪,不會(huì) 因?yàn)橹镜靡鉂M而輕狂,不會(huì)因?yàn)楣ぷ髌D苦但所得不多而憤懣,就會(huì)瀟灑達(dá)觀、自強(qiáng)自立、自尊自重

  三、引導(dǎo)孩子讀書是最好的家教方法。

  布什曾撰文說,給孩子讀書是一種最好的教育方式,它是家長送給孩子的一件終生享用的最佳禮物。給孩子讀書既能培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的天性,培養(yǎng)他的健康人格,又能為孩子提供一種快樂的生活方式。專家講:明智的家長應(yīng)該在孩子10歲前幫助他養(yǎng)成看書的習(xí)慣。首先,我們可以選擇一些家庭教育的書籍來閱讀以指導(dǎo)我們的家庭教育觀念和方法;其次,為孩子選擇合適的書籍來閱讀,激發(fā)他們自己閱讀的興趣;最后家長多讀書可以給孩子樹立好的榜樣。跟其他所有的事情一樣,孩子的動(dòng)作是模仿父母的,如果孩子看見我們經(jīng)常讀書看報(bào),他們就會(huì)對(duì)閱讀比較重視,如果家長從吃飯開始打開電視,一直看到夜晚,卻叫孩子看書,無論什么天大的理由孩子也不會(huì)信服——看書比看電視重要。

  綜上所述,多讀書、讀好書無論是對(duì)我們的教育工作還是對(duì)我們自己的家庭生活都有著非同尋常的意義,但我這樣說絕不是讓大家重新尊重讀書,事實(shí)上,我們現(xiàn)在要“看輕”它,讓它“輕”的像我們的起居飲食一般自然親切但是又不可或缺!拜p”的沒有過分的價(jià)值符號(hào),同樣更不會(huì)因?yàn)樗霈F(xiàn)的不同場(chǎng)合而惹來大驚小怪的側(cè)目。它需要的不是高貴矜持的供奉,而是積極熱情的享受。從今天起,讓我們開始讀書吧,一個(gè)嶄新的世界即將出現(xiàn)在我們面前!

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心,現(xiàn)在的孩子又特別講究民主,希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對(duì)孩子的心理特點(diǎn),我認(rèn)為中年級(jí)是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時(shí)期,這時(shí)候,很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角,表現(xiàn)出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級(jí),是班主任工作的至高境界。

  我們?cè)诎鄷?huì)課上通過競爭上崗的方法,讓每一個(gè)孩子都有了自己的班級(jí)崗位,孩子們不亦樂乎,同時(shí)也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責(zé)任心。每天清晨,孩子們來到學(xué)校會(huì)非常有序的各就各位,在自己的崗位上履行著自己對(duì)班級(jí)的一份責(zé)任。

  一、自主管理,事無大小,大膽放手

  想要孩子們盡早實(shí)現(xiàn)獨(dú)立,完成自我管理,首先,班主任要有“懶娘精神!

  所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干,相反,班主任卻要干的更多,只是干的方式發(fā)生了改變,從臺(tái)前走到了幕后。需要大膽放手,盡量將班級(jí)事務(wù)交給孩子,要相信孩子身上有著巨大的潛能,只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如:出黑板報(bào)、組織班會(huì)、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等,只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

  二、自主管理要找好帶頭人(小組負(fù)責(zé)制)

  中年級(jí)的孩子雖已長大,但部分孩子自制力還是不強(qiáng),所以班主任老師需要為他們找好帶頭人,既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動(dòng),又能隨時(shí)提醒那部分自制力不強(qiáng)的孩子們的不足之處。所謂小組長負(fù)責(zé)制,把班級(jí)學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組4-5名同學(xué),優(yōu)、良、中、差生合理搭配,小組長相當(dāng)于該組的班長,負(fù)責(zé)管理本組日常事物,包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等,每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分,一星期小結(jié)一次,評(píng)選出優(yōu)秀組員,上墻報(bào)公布,同時(shí)還要結(jié)算小組得分,和其他幾個(gè)小組競選優(yōu)秀小組,這樣一來,不僅個(gè)人之間展開競爭,小組間也開始了競爭。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

  三、自主管理,層層深入

  自主管理需要分工明確,更需要層層深入。小到組長,大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負(fù)責(zé)人—值日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀(jì)律等,每一排又有大組長負(fù)責(zé)3個(gè)小組。班級(jí)有專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理,從旁協(xié)助。

  四、值日班長輪班制

  值日班長輪班制是這個(gè)學(xué)期剛開始實(shí)行的,周一到周五由不同的孩子擔(dān)任值日班長,這5個(gè)孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責(zé):

  1、負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練,保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時(shí)間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現(xiàn),及時(shí)向老師反饋。

  2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序,做到安靜、整齊。

  3、在每節(jié)課前,協(xié)助任課教師維持好課堂紀(jì)律。確保上課鈴后教室靜悄悄。

  4、放學(xué)之前,值日班長負(fù)責(zé)檢查好班級(jí)衛(wèi)生(包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊)。

  5、值日班長采用輪流制,班長石婧陽總體負(fù)責(zé),協(xié)助值日班長的工作。

  五、班級(jí)日志

  班里男孩較多,比較頑皮,因此,班級(jí)制定了班級(jí)日志。班級(jí)日志中包含了每日到校人數(shù),作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等,事無巨細(xì)。而且?guī)熒銣贤s定,只要一個(gè)月中在班級(jí)日志上出現(xiàn)3次以上違反紀(jì)律的情況,我們會(huì)有一定的小“懲罰”、這樣以來,孩子們時(shí)刻能嚴(yán)格律己,為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

  六、自主管理,及時(shí)評(píng)價(jià)

  小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強(qiáng)化,因此,要實(shí)現(xiàn)良好的自主管理需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)。根據(jù)班級(jí)崗位監(jiān)督員每天對(duì)班里孩子做出的準(zhǔn)確評(píng)價(jià),每月綜合評(píng)比選出班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以促進(jìn)孩子的好習(xí)慣能夠堅(jiān)持。

  以上是我們班在班級(jí)自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠(yuǎn),希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  一、自主學(xué)習(xí)具有行為的創(chuàng)新性

  自主學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的求知道路。學(xué)生或結(jié)合成組,或“各自為陣”,他們的學(xué)習(xí)可在課,可在課外;可在校內(nèi),可在校外;可在圖書室,可在實(shí)驗(yàn)室,可在電腦房;學(xué)生共研共討,師生零距離接觸,這樣學(xué)生興趣盎然,主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來。

  二、自主學(xué)習(xí)具有發(fā)展的可行性

  學(xué)生要把學(xué)習(xí)的需求調(diào)動(dòng)起來,根本還在于激發(fā)自身的內(nèi)因,自主學(xué)習(xí)就能在看似沒壓力中感受壓力。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于研究,勤于思考的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),是這一思想的體現(xiàn),這種學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了一個(gè)自由,民主的空間,他們會(huì)在這種學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,從而學(xué)得深透,學(xué)得扎實(shí),舉一反三,學(xué)以致用。

  三、自主學(xué)習(xí)具有科學(xué)的實(shí)踐性

  自主學(xué)習(xí)的過程,也是人性化教學(xué)的過程,和諧型教學(xué)的過程。有所創(chuàng)造,有所前進(jìn),思想活躍,積極上進(jìn)是學(xué)生群體的一個(gè)顯著特點(diǎn),但這個(gè)群體也有著可塑性的弱點(diǎn),自主學(xué)習(xí)中他們就會(huì)自覺地比學(xué)超,鍥而不舍追求理想效果,不滿足既有成績,奮力而前行。學(xué)生們?cè)谇斑M(jìn)中正確看待差異,正確解決差異,雖差異永遠(yuǎn)存在,但變數(shù)也大,爭先恐后情況的出現(xiàn),就會(huì)以挑戰(zhàn)者姿態(tài)挑戰(zhàn)別人,挑戰(zhàn)自我,爭上游,上臺(tái)階。在自主學(xué)習(xí)中教師對(duì)出現(xiàn)的新情況,新問題,胸中有數(shù),了如指掌,這樣就能拿出具體的切合實(shí)際的指導(dǎo)方案,學(xué)生就會(huì)認(rèn)準(zhǔn)方向,制定目標(biāo),學(xué)習(xí)就有緊迫感,責(zé)任感,自我提高。要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中,學(xué)得精深,達(dá)到事半功倍效果,自主學(xué)習(xí)當(dāng)是良方。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)得輕松,學(xué)得靈活。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  我是一名小學(xué)教師,在與孩子們的接觸中,我體會(huì)到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此,我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。

  ⒈自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心

  好奇心是人的天性,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛因斯坦說過:“我沒有特別的天賦,只有對(duì)事物的好奇心!笔芎闷嫘牡尿(qū)使學(xué)生會(huì)問許多稀奇古怪的問題,教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì),不要害怕和阻止學(xué)生的“好問”,不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問”;教師要培養(yǎng)和表揚(yáng)學(xué)生的勤于提問,不要限制和壓抑學(xué)生的“多問”;教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問,善于提問,而且問得頗有見地、切中要害,從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí),創(chuàng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理,激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。

  ⒉自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程,自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí),自己對(duì)自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良性循環(huán),使學(xué)生受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中,明確目標(biāo),開闊思路,豐富想象;需要不斷克服困難,不怕挫折,具有敢于懷疑,敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí),更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng),自覺,獨(dú)立的學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求每一位教師,應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新探索。俗話說:授人以魚,不如授人以漁。在實(shí)際教學(xué)中,我尊重學(xué)生的主體地位,重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面我把自主教育學(xué)習(xí)所學(xué)結(jié)合我在教學(xué)中積累的點(diǎn)滴談?wù)勼w會(huì),總結(jié)如下幾點(diǎn):

  一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正學(xué)習(xí)的情境。

  學(xué)生在不平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,緊張的,不愉快的。學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)到心理。因此教師對(duì)學(xué)生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力,讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中才找到自己,激發(fā)興趣,自主地學(xué)習(xí)。例如:上課開始,創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

  雖然一節(jié)課時(shí)間較短,但教師也要給學(xué)生留有充足的時(shí)間,讓學(xué)生去思考,去探索,使學(xué)生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中,來進(jìn)行合作條件,自主學(xué)習(xí)。

  四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  首先,現(xiàn)在的孩子普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,表現(xiàn)在:家長或老師督促學(xué)習(xí),管著學(xué)習(xí),不動(dòng)腦思考,不動(dòng)手實(shí)踐等不良習(xí)慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。用啟發(fā)式點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在進(jìn)行中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。發(fā)展他們的個(gè)性。

  其次,要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn),來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,積極性。如:充分利用長春版語文教材的趣味性和實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生興趣。像:識(shí)字中的字理演變圖,小幽默,小兒歌都能引起學(xué)生注意。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如:借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)興趣通過動(dòng)感聲像,美麗的圖片等吸引學(xué)生,還有,采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:分組討論法,小組競賽法,獎(jiǎng)勵(lì)法等,而對(duì)于那些不喜歡學(xué)習(xí),不喜歡課堂的學(xué)生,我則是多和他們溝通,了解他們的“學(xué)患”,把學(xué)習(xí)以外的事交給他們?nèi)プ,像:取送作業(yè)本,讓他們輪流檢查室內(nèi)外衛(wèi)生,當(dāng)一次小組長,來打開他厭學(xué)的心結(jié),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,受益終生,但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習(xí)慣都在早年形成(也包括壞習(xí)慣),而教師要調(diào)查學(xué)生的表現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),教學(xué)的具體情況,循序漸進(jìn)的培養(yǎng),持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展,因此,課堂上我嚴(yán)格培養(yǎng),幫助,指導(dǎo)養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,久而久之才會(huì)見到成效。

  六、加強(qiáng)反思評(píng)價(jià),提高自主學(xué)習(xí)效果。

  隨著課改的深入,學(xué)生探究能力的提升,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成分越來越多,這就要重視反思,及時(shí)評(píng)價(jià)找出自己該做什么?什么該自己做,養(yǎng)成反思習(xí)慣。逐步提高自主學(xué)習(xí)效果。

  在未來的教育教學(xué)中,要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我提問,自我探索,自我體驗(yàn)的過程,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何做人,如何發(fā)展。

  剛得知要在家上課學(xué)習(xí),我其實(shí)還是有點(diǎn)高興的。因?yàn)槲业募译x學(xué)校稍稍有點(diǎn)遠(yuǎn),所以在家上課意味著我可以不用那么早起床,也不用浪費(fèi)太多時(shí)間在上下學(xué)的路上了。但是剛上課沒幾天,我就遇到了一系列的難題——在家學(xué)習(xí),沒有老師的督促,也沒有同學(xué)們的陪伴,感覺就沒有學(xué)習(xí)的氛圍,對(duì)學(xué)習(xí)也不怎么有興趣。雖然省了上下學(xué)的時(shí)間,但省下來的時(shí)間感覺都荒廢了。而且長時(shí)間坐在電腦前,不僅對(duì)眼睛不好,心情也很煩躁。

  但是,辦法總比困難多,這些問題是一定能夠找到方法解決的!于是,我便開始調(diào)整我的生活方式。下面是我的一些小方法和小建議,希望能讓大家有所收獲。

  一、認(rèn)真完成必做任務(wù)

  首先,老師在網(wǎng)上布置的必做任務(wù),一定要認(rèn)認(rèn)真真地完成,因?yàn)檫@些看似簡單的題目和學(xué)案都是最基礎(chǔ),最核心,也是最重要的。如果不認(rèn)真完成學(xué)案,那么這些知識(shí)點(diǎn)就不能很好地掌握,做題也會(huì)迷迷糊糊的。可是如何認(rèn)真地完成呢?首先,讀題審題是最重要的。在題干里,通常會(huì)有一些關(guān)于這道題的提示,把重點(diǎn)圈畫出來對(duì)做題就會(huì)很有幫助。其次,做完后要認(rèn)真改錯(cuò),建議寫寫錯(cuò)因、知識(shí)點(diǎn)等等。堅(jiān)持做下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)——其實(shí)只要認(rèn)真完成老師布置的任務(wù),就已經(jīng)很有收獲了。

  二、認(rèn)真記筆記

  一開始上網(wǎng)課我就僅僅是盯著屏幕看,并沒有記下什么東西。上完課后,我覺得上直播課并沒有留下什么有用的東西。于是我看了一遍回放,把一些重點(diǎn)都記了下來,又加深了一遍印象?粗黄P記,特別有成就感!

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  科學(xué)發(fā)展觀是時(shí)代的呼喚、教訓(xùn)的覺醒、現(xiàn)實(shí)的要求,是馬克思主義中國化的新里程碑,是指導(dǎo)中國特色社會(huì)主義事業(yè)健康發(fā)展的世界觀和方法論。在山東省第一批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)試點(diǎn)工作中,禹城市認(rèn)真貫徹落實(shí)省委書記、省人大常委會(huì)主任姜異康同志到禹城調(diào)研指導(dǎo)時(shí)的重要講話精神,積極轉(zhuǎn)變職能,健全完善機(jī)制,強(qiáng)化服務(wù)幫促,支持和鼓勵(lì)企業(yè)自主研發(fā)、創(chuàng)新科技,進(jìn)一步增強(qiáng)市場(chǎng)競爭能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力,促進(jìn)了全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)運(yùn)行。

  政府當(dāng)后盾——大力優(yōu)化自主創(chuàng)新環(huán)境

  市委、市政府及政府職能部門充分發(fā)揮企業(yè)創(chuàng)新“助推器”的作用,自覺成為企業(yè)自主創(chuàng)新強(qiáng)有力的支持者、策劃者和推動(dòng)者,為企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、發(fā)展環(huán)境和生長環(huán)境。

  一是強(qiáng)力支持。市里成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)政府宏觀指導(dǎo),堅(jiān)持要政策給政策、要環(huán)境給環(huán)境,領(lǐng)導(dǎo)精力向高新技術(shù)傾斜,資源要素向特色產(chǎn)業(yè)集中,發(fā)展重點(diǎn)向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)移,形成重視、支持、促進(jìn)自主創(chuàng)新的強(qiáng)大合力。

  二是超前規(guī)劃。研究制定《提高自主創(chuàng)新能力加快工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)施意見》,修訂完善《功能糖、羊絨精紡、機(jī)械裝備、人造板、食品五個(gè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)“十一五”后三年發(fā)展規(guī)劃》和《20強(qiáng)企業(yè)“十一五”后三年發(fā)展規(guī)劃》,明確自主創(chuàng)新的指導(dǎo)思想、基本原則、工作重點(diǎn)和具體措施。

  三是持續(xù)投入。市里每年從市財(cái)政中拿出1.8%作為企業(yè)科研經(jīng)費(fèi),補(bǔ)助科研項(xiàng)目,獎(jiǎng)勵(lì)科技成果。20xx年拿出300萬元專項(xiàng)扶持資金,引導(dǎo)企業(yè)加大投入。全市重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)用于科技研發(fā)方面的資金投入,均不低于企業(yè)年銷售收入的6%。

  去年四季度,為搶抓國家拉動(dòng)內(nèi)需、擴(kuò)大投資的機(jī)遇,禹城市成立“金融辦”、“項(xiàng)目辦”,一方面,精心謀劃、篩選和申報(bào)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,共儲(chǔ)備項(xiàng)目345個(gè),獲批省以上41個(gè),爭取無償資金1.2億元,拉動(dòng)銀行貸款32.5億元。另一方面,選擇優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,全力予以扶持,通裕集團(tuán)5000噸冷軋輥、20xx支MW級(jí)風(fēng)力發(fā)電機(jī)主軸、民用核電輔機(jī),保齡寶3萬噸膳食纖維、GMP益生元制備平臺(tái),賀友集團(tuán)30萬立方米薄板,城市煤氣一體化等一大批重點(diǎn)項(xiàng)目相繼開工。全市重大項(xiàng)目呈現(xiàn)出“儲(chǔ)備一批、開工一批、建設(shè)一批、投產(chǎn)一批”的推進(jìn)梯次。

  企業(yè)為主體——著力構(gòu)建自主創(chuàng)新平臺(tái)

  市委、市政府充分發(fā)揮龍頭企業(yè)的基礎(chǔ)性載體地位和“火車頭”帶動(dòng)作用,積極構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、品牌為目標(biāo)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技創(chuàng)新體系。

  一是建設(shè)企業(yè)技術(shù)中心。組織企業(yè)參加國家和省級(jí)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合項(xiàng)目洽談會(huì),協(xié)調(diào)企業(yè)掛靠了50余家科研院所,支持40多家企業(yè)組建了研發(fā)組織,與中科院生物局就10多項(xiàng)重大生物課題達(dá)成合作意向;建成國家糖工程技術(shù)研究中心、中國低聚糖檢測(cè)中心、禹光(北京)生物科學(xué)研究中心等省級(jí)以上研發(fā)中心10家,其中國家級(jí)5家。

  二是研發(fā)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。積極研究制定省級(jí)以上技術(shù)創(chuàng)新計(jì)劃,力爭在關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)、前瞻性技術(shù)上實(shí)現(xiàn)新突破。全市23家省級(jí)以上高新技術(shù)企業(yè),共承擔(dān)國家“863”計(jì)劃、國家科技攻關(guān)計(jì)劃14項(xiàng)。20xx年,計(jì)劃完成技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目15項(xiàng),其中國際先進(jìn)3項(xiàng),國內(nèi)先進(jìn)12項(xiàng)。魯銀、龍力、保齡寶公司,先后負(fù)責(zé)起草了半精紡毛針織、機(jī)織紗線、功能糖等國家級(jí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了由禹城制造到禹城創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。

  三是構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺(tái)。對(duì)禹城市高新技術(shù)開發(fā)區(qū),實(shí)行功能分區(qū)和循環(huán)設(shè)計(jì),成立高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、生產(chǎn)力促進(jìn)中心,建立“生物、電子、合資、濟(jì)南”等4個(gè)“園中園”和6個(gè)特色產(chǎn)業(yè)“孵化器”,區(qū)內(nèi)30多家重點(diǎn)企業(yè)相互“補(bǔ)鏈”,企業(yè)間廢物、能量互相交換、循環(huán)利用,企業(yè)“下腳料”年發(fā)電2.3億度,產(chǎn)汽324萬噸,成為科技創(chuàng)新基地、成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)和特色產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。

  面對(duì)金融危機(jī),禹城市重點(diǎn)扶持的機(jī)械制造業(yè)龍頭——通裕集團(tuán),主動(dòng)轉(zhuǎn)變經(jīng)營策略,堅(jiān)持出口內(nèi)銷并重,先后與西班牙、韓國及上海電機(jī)、東方汽輪、大連華潤等高端客戶建立合作關(guān)系。同時(shí)加大創(chuàng)新力度,短期內(nèi)開發(fā)出風(fēng)電增速箱、船用全纖維曲軸、直驅(qū)型主軸、核電站汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子等高科技產(chǎn)品,并投資3600萬元新上一條風(fēng)電主軸恒溫生產(chǎn)線,為企業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  人才作支撐——全力打造自主創(chuàng)新隊(duì)伍

  市委、市政府進(jìn)一步強(qiáng)化“人才也是第一生產(chǎn)力”的觀念,大力實(shí)施“人才戰(zhàn)略”,積極引進(jìn)開發(fā)人才資源,建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供智力保證。

  一是引得來。實(shí)行市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系企業(yè),及時(shí)了解重點(diǎn)企業(yè)人才需求情況。保齡寶公司和禹王公司被國家人力資源和社會(huì)保障部批復(fù)為博士后工作站。將《人才招聘信息網(wǎng)》與全國大中專院校網(wǎng)站聯(lián)接,在20家重點(diǎn)企業(yè)建立分站。歲末年初,全市先后舉辦20多場(chǎng)人才招聘會(huì),為企業(yè)引進(jìn)100多名高層次人才;春節(jié)后,舉辦兩次人力資源招聘活動(dòng),新增就業(yè)崗位1.4萬個(gè),一大批技術(shù)工人進(jìn)入高新技術(shù)企業(yè)。目前,全市擁有享受國務(wù)院特殊津貼專業(yè)技術(shù)人才7名,省級(jí)中青年專家3人,省級(jí)拔尖人才4人。20xx年,計(jì)劃再引進(jìn)本科學(xué)歷以上人才80人,其中碩士、博士15人。

  二是留得住。研究出臺(tái)多項(xiàng)優(yōu)惠政策,在重點(diǎn)企業(yè)推行科技人員崗位工資制、項(xiàng)目工資制、課題工資制,鼓勵(lì)科技人員以技術(shù)、專利參股入股。每年選派拔尖人才出國訪問、進(jìn)修培訓(xùn),對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的給予重獎(jiǎng),并在購買住房、職務(wù)提拔、家屬安置等方面給予照顧。每年進(jìn)行“十佳科技創(chuàng)新人物”評(píng)選活動(dòng),讓科技人員政治上有地位、經(jīng)濟(jì)上得實(shí)惠、事業(yè)上有成就,確保各類人才引得來、留得住、用得上。目前,全市已有230多名外籍大學(xué)生和科研人員在禹城安家落戶,成為地地道道的禹城人。

  三是用得好。制定實(shí)施《專業(yè)技術(shù)人員五年培訓(xùn)規(guī)劃》,將培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。以職稱評(píng)定為總抓手,通過多種渠道和手段,采取自學(xué)和考試、考核相結(jié)合的方式,督促各企業(yè)對(duì)科研技術(shù)人員進(jìn)行大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn),進(jìn)一步提高科研技術(shù)人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

  去年,全市共有近8000名專業(yè)技術(shù)人員接受了“知識(shí)創(chuàng)新、職業(yè)修養(yǎng)、發(fā)展與創(chuàng)造”主題培訓(xùn),增強(qiáng)了整體素質(zhì),提高了科研能力,加快了科研成果的轉(zhuǎn)化。全國新型肥料(多肽尿素)生產(chǎn)基地——潤田化工公司實(shí)施的《“三廢”余熱汽輪機(jī)背壓發(fā)電項(xiàng)目》和《18萬噸合成氨系統(tǒng)節(jié)能改造項(xiàng)目》,年可發(fā)電3460萬千瓦時(shí),節(jié)省能源支出過千萬元!肮δ芴恰饼堫^企業(yè)之一——福田藥業(yè)公司的《工業(yè)廢水深度處理及綜合利用項(xiàng)目》是20xx年度山東省11個(gè)重點(diǎn)節(jié)能項(xiàng)目之一,主要利用工業(yè)廢水產(chǎn)生的沼氣代煤燃燒發(fā)電,項(xiàng)目實(shí)施后年可節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤2.12萬噸,目前已通過國家發(fā)改委專家審查,并獲得424萬元的節(jié)能改造獎(jiǎng)勵(lì)資金。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  杜郎口中學(xué)的改革,秉承“以人為本,關(guān)注生命”的理念,逐漸形成了鮮明的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,13年來不動(dòng)搖,堅(jiān)定不移地執(zhí)行著,成為一種“杜郎口模式”。走進(jìn)課堂,兩面黑板站滿是解題的同學(xué),留在教室里的同學(xué),有的在三五成群地討論前面黑板上給出的“研究主題”;有的三三兩兩在后面的黑板處比比劃劃,爭論不休;有的則在座位上奮筆疾書,或沉思,或計(jì)算,給人的感覺都是:孩子們都很專注地在自己學(xué)習(xí),老師呢?我看到的老師,出出進(jìn)進(jìn),一會(huì)兒在前面問問這個(gè)同學(xué),一會(huì)兒去后面加入討論兩聲,一會(huì)兒又沒了蹤影,這樣的課堂的確別樣,令人耳目一新。等到一定的時(shí)間,老師集中學(xué)生,開始聽分小組后安排的任務(wù)的匯報(bào)情況。同學(xué)們非常有序地該講的講,該管理的管理,該維持紀(jì)律的維持紀(jì)律,沒有一個(gè)閑人,唯獨(dú)老師。老師除了聽到學(xué)生的講解發(fā)一兩句言意外,其他的話都沒有。而且,說的也是簡單的表揚(yáng)之詞“某某同學(xué)的思路很獨(dú)特,大家好好揣摩一下”,“某某同學(xué),你發(fā)言的聲音再大一點(diǎn),同學(xué)們會(huì)聽得更清楚”等等,讓我瞠目結(jié)舌:這就是講課?

  帶著滿腹的疑問,我先和同學(xué)們進(jìn)行了交談,原來在這里,所有的孩子和老師都是住宿的,每天晚上有晚自習(xí),

  第二天要講的內(nèi)容,老師前一天的晚自習(xí)都會(huì)講解,包括基礎(chǔ)知識(shí)和思維訓(xùn)練。而且他們的一年級(jí)新生,前兩周是不上課的',完全是這種模式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),細(xì)到班上的每一個(gè)人都知道,他每天上課的任務(wù)和他所承擔(dān)的所有角色,以及輪換形式。杜郎口中學(xué)新生的訓(xùn)練,是相當(dāng)扎實(shí)的。又通過聽報(bào)告和老師聊聊,明白了他們每堂課的教學(xué)主題,都是大家的結(jié)晶,同一個(gè)年級(jí)使用同一個(gè)主題,教學(xué)模式大家都一樣,包括教學(xué)過程中的每一步驟。

  看了,聽了,有了感慨。這樣的教學(xué)模式,的確給學(xué)生帶來了改變,羨慕的我們看到的是一群:思維活躍,能言善辯,出口成章,能寫能說、能畫能解都毫不遜色的,而且還相當(dāng)能嚴(yán)于律己、積極學(xué)習(xí)的好學(xué)生。我們知道,這后面不知道老師付出了多少艱辛,但值得?晌易笏加蚁,又和同行們反復(fù)討論,我還是認(rèn)為:這種教學(xué)模式,的確適合中學(xué)教學(xué),在小學(xué)太不適應(yīng)。學(xué)生的因素就有太大的差別,而這又恰恰是我們老師最難掌控和預(yù)料的,小學(xué)生的年齡和生理的特點(diǎn),與中學(xué)生相比,還是差異很大的。他們已經(jīng)有思維的模式和途徑,而小學(xué)生呢?他們卻還在學(xué):怎么去思考?以及他們不同的生活環(huán)境、社會(huì)影響等因素,也不可小覷。但這些,卻造就了孩子們不同的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀和奮斗觀,那就影響著孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候的動(dòng)力和目標(biāo)。所以小學(xué)階段的“教”,和中學(xué)階段的“教”,我認(rèn)為意義是不同的。

  這些只是我個(gè)人的觀點(diǎn),有不正確,或粗淺的地方,還請(qǐng)見諒。但從我本人角度講,出去學(xué)習(xí)還是長了見識(shí),優(yōu)秀的東西誰都珍惜,謝謝。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并不是說學(xué)生就可以在家閉門造車,而是老師在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,從以下幾方面來探討如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)。

  1. 建立良好的師生關(guān)系,營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

  “親其師,信其道”,一般說來,學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼,那么,對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣,反之,學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室,課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此,教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),注重溝通師生情感,及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,建立民主和諧的師生關(guān)系,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。

  2.采用多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性越高,學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要,就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)歷史時(shí)都會(huì)感到新奇,因而對(duì)歷史學(xué)習(xí)有一定的興趣,但學(xué)生缺乏意志和毅力,興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以,教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),采用多樣的教學(xué)方法和形式,不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

 。ǘ﹤魇诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  未來學(xué)家指出:未來社會(huì)的“文盲”,并不是指目不識(shí)丁的人,而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法,不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人,所以,教師應(yīng)有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說:“授之以魚,不若授之以漁”。教師告訴學(xué)生“是什么”,學(xué)生照單全收,但不知其“為什么”,告訴學(xué)生“為什么”,學(xué)生可以有所領(lǐng)悟,但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻,但對(duì)提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。

  1. 預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí),是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶—放”原則,起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”,以設(shè)計(jì)一系列問題的形式,在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后,提綱逐步精簡,最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖,走上自學(xué)的道路。

  2. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說過:“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度!闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們發(fā)表自己的意見,敢于和老師、同學(xué)展開討論;為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì),讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。

  A. 小組討論

  課堂上,經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論,全班交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生不斷反思自己的思考過程,同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷,這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面,而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。比如,以前評(píng)講材料解析題時(shí),都是老師詳細(xì)地分析,學(xué)生不管懂還是不懂,都得聽,很被動(dòng),也很容易走神。講完3個(gè)大題要花20分鐘左右,老師和學(xué)生都覺得辛苦。后來,采用小組討論的形式,老師先給答案,學(xué)生核對(duì)答案,然后小組討論,交換自己的意見。這樣,大部分題學(xué)生可以自己解決,老師只是解釋難點(diǎn)。這樣,既抓住了難點(diǎn),學(xué)生又學(xué)得深刻,可謂一舉兩得。

  B. 擔(dān)任小老師。

  在教學(xué)過程中,讓學(xué)生擔(dān)任小老師,讓他們來解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā),有些同學(xué)做得非常好,不僅說出他們的理由,還說出他們的困惑,聽者收益非淺,老師可以從中了解學(xué)生,抓好重點(diǎn),調(diào)整教學(xué)的方向,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

  (三)強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心,確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)

  具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生,在歷史學(xué)習(xí)的過程中,能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為,不畏艱難,堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo);而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生,一旦遇到困難或考試不理想,則喪失信心,半途而廢。因此,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要不斷有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。一方面,要讓他們明白,任何學(xué)習(xí)過程都不可能是一而就或一帆風(fēng)順,學(xué)習(xí)也不例外。另一方面,要讓他們明白,

  “世上無難事,只怕有心人!苯處熯應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異,盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生,給予格外關(guān)懷和呵護(hù),真正確立起“偏愛差生”的教育觀念,盡最大的努力去扶助與感化他們,使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯,與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。 總之,要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,大膽創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。

  一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生愿學(xué)

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此,課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心,關(guān)注每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解,努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的歷史課,應(yīng)從導(dǎo)入新課起,就集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外,準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思維共鳴,從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。

  二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

  對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng),屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性,著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

  對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng),學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好,經(jīng)常走近他們,要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫,讓他們體驗(yàn)成功的快樂,從而樹立學(xué)習(xí)信心,化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后,教師要融入這些學(xué)生中,既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法,解決學(xué)生個(gè)性化的問題,幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),真正地會(huì)學(xué)習(xí)。

  三、留足自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生樂學(xué)

  課堂的開放,是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,凡是能通過動(dòng)手操作的內(nèi)容,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意,但只要他參與了,就是表現(xiàn)自己了,他就會(huì)多一份興趣,多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞(gè)問題發(fā)生爭論時(shí),教師可以先不急于表態(tài),而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機(jī)會(huì),進(jìn)行了深層次的思考,而且使學(xué)生在爭論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我,這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣,才能把枯燥死板的歷史學(xué)習(xí)過程變成生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過程。

  總之,歷史學(xué)習(xí)既要面向全體,又要尊重差異:既要讓學(xué)生主動(dòng)參與,又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長期的過程,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入,許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí),同學(xué)們各抒己見,取長補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一,臉紅耳赤,真是集思廣益,好處多多。但自己實(shí)踐時(shí),確實(shí)也經(jīng)?匆,活動(dòng)時(shí),有人滔滔不絕,而有人卻呆若木雞。或是你讀你的,我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí),卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我一年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思,我經(jīng)常會(huì)問自己以下幾個(gè)問題。

  一、我的觀念是否真正更新?

  每一節(jié)課中我真正地融入小組學(xué)習(xí)中了嗎?和同學(xué)們一起體驗(yàn)到了小組學(xué)習(xí)的快樂嗎?當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時(shí)候,小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒,沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護(hù),小寶寶會(huì)健康成長嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí),教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利,缺少應(yīng)有的期望和熱情,那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多久呢?因此,小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用,教師觀念是一個(gè)很重要的因素,可以說是一個(gè)起著決定性作用的因素。

  二、小組搭配是否合理?

  小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合書本上的經(jīng)驗(yàn)介紹,采用異質(zhì)小組搭配,但需要時(shí)刻關(guān)注小組成員發(fā)展。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,小組搭配的許多問題就會(huì)逐漸暴露出來,"老師,他都不說","老師,他一直在玩","老師,他們借討論問題時(shí)說閑話"……等等。這時(shí)老師不應(yīng)簡單處理,最好是耐

  心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生,可以單獨(dú)談心,可以溫和勸說,結(jié)合原因進(jìn)行小組重組,讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信心,給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì),多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn),讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì),不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì),那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要我們付出辛勤的努力。

  三、 小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)?

  組合成有生氣的小組后,要考慮的一個(gè)問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的小組,它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神,更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí),反過來可以團(tuán)結(jié)小組成員,小組每個(gè)成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要老師激發(fā)的?梢砸脒m當(dāng)競爭。如數(shù)學(xué)課上,教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí),然后分別參加獨(dú)立測(cè)驗(yàn),最后以達(dá)到預(yù)定優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的小組成員的多少來獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是公平、民主的,不是泛濫的,應(yīng)是大家都心悅誠服的肯定。使孩子們體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴,激勵(lì)他們積極去爭取。

  四、 是隨處小組合作,還是有機(jī)結(jié)合?

  就象任何一個(gè)生命體,光有期待和愿望是不行的,它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì),它一樣名存實(shí)亡。

  在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如教學(xué)三角形的三邊關(guān)系時(shí),

  但是我們也不能處處,什么問題都用小組合作解決,否則學(xué)生就會(huì)覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動(dòng)手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合,使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感,保持旺盛的求知欲。再說事實(shí)上也不是什么問題都適合合作小組解決。比如:在教學(xué)一元一次方程時(shí),完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們說說解題過程中會(huì)出現(xiàn)的問題,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力。

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