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學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-06-06 18:49:51 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)(精選23篇)

  我們心里有一些收獲后,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)(精選23篇)

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇1

  今年四月,很榮幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的學(xué)習(xí),此次活動(dòng)有低、中、高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對(duì)于我,無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多,F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  一、在這一次的學(xué)習(xí)中,每一節(jié)課的識(shí)字、寫(xiě)字意識(shí)都明顯增強(qiáng),不論是低年級(jí)還是中高年級(jí)的老師,都能夠加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的方法引導(dǎo),寫(xiě)字的指導(dǎo)練習(xí)都能夠在課堂上關(guān)注到學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì),寫(xiě)字的習(xí)慣。如:在課堂中,每一位教師在讓學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,都會(huì)隨機(jī)糾正學(xué)生的坐姿:小腳并攏、背要直、雙手捧書(shū)等等,從課堂的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本上每節(jié)課中,都會(huì)有教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,從很大程度上解決了學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

  二、在課堂教學(xué)中,要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的意識(shí),努力鉆研教材,挖掘文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),豐富語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。如詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運(yùn)用,中高年級(jí)句式遷移運(yùn)用、閱讀的方法、文章的段式結(jié)構(gòu)、問(wèn)題的特點(diǎn)以及隨機(jī)進(jìn)行的小練筆等。在本次學(xué)習(xí)的過(guò)程中,詞語(yǔ)的理解都是放到課文中進(jìn)行的,很好的教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。如烏鴉喝水教學(xué)過(guò)程中,老師將‘漸漸’這個(gè)詞,放入句子的語(yǔ)境中,讓學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞,并且還找到了近義詞‘慢慢’;還有兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的教學(xué)中,教師通過(guò)辯字的形近字辨析來(lái)識(shí)記這個(gè)字,分別出示了‘辨、辮、瓣’,并且讓學(xué)生練習(xí)組詞,從而很容易的記住這個(gè)字。

  三、在課堂教學(xué)過(guò)程中,要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不做強(qiáng)勢(shì)的老師,表演型的走教案,而是構(gòu)建安靜的平和的課堂,沉下心來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自己讀書(shū)、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考,能夠讓學(xué)生真正的讀書(shū)、思考、討論、練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,真真正正的看到學(xué)生的發(fā)展。如烏鴉喝水這節(jié)課中,老師的教學(xué)方法、態(tài)度等都讓整節(jié)課堂變得輕松自如,學(xué)生的課上的也是開(kāi)心、自由,整節(jié)課下來(lái),學(xué)生開(kāi)心,老師輕松,氛圍活躍。

  四、教學(xué)過(guò)程中,年段的目標(biāo)意識(shí)要增強(qiáng)增強(qiáng),無(wú)論是理解詞語(yǔ)還是句式的練習(xí),方法的滲透,不同的年級(jí)的設(shè)計(jì)都有不同的要求,要關(guān)注年級(jí)的訓(xùn)練要求。

  總之,這次的聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,如:如何關(guān)注文本特點(diǎn),充分利用文本;如何真正走出內(nèi)容分析的套路;如何設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練形式,體現(xiàn)循序漸進(jìn)等。當(dāng)然,最讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要,也可以對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響,在以后的工作中,我要向提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇2

  “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是由全國(guó)新學(xué)校研究中心負(fù)責(zé)人李希貴教授親自策劃指導(dǎo)并積極推動(dòng)的重點(diǎn)課題。此課題已在北京海淀區(qū)和山東濰坊市兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施兩年,成效顯著。用本人膚淺的認(rèn)識(shí)對(duì)“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)施策略進(jìn)行簡(jiǎn)潔概括的話,即“主題學(xué)習(xí)”通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率,節(jié)約課堂時(shí)間;利用節(jié)約的課堂時(shí)間閱讀主題叢書(shū),實(shí)現(xiàn)大量閱讀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀,最終達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  (一)打破常規(guī)的“自主互助式學(xué)習(xí)”,實(shí)現(xiàn)了將課堂三分之二的時(shí)間還給學(xué)生。

  “主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的,不是講出來(lái)的;強(qiáng)調(diào)教師不要教得太多,主要是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),將教材的學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮到原來(lái)的三分之一。若按傳統(tǒng)的常規(guī)式教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)的,所以在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了許多行之有效的課型,有一篇帶多篇的,也有整個(gè)單元推進(jìn)的,有先學(xué)教材后閱讀實(shí)驗(yàn)教材的,也有先閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)后學(xué)習(xí)教材的,還有同時(shí)進(jìn)行比較閱讀的。這些課堂的共同理念或者說(shuō)課堂體現(xiàn)出的是“自主互助式學(xué)習(xí)”。

  通過(guò)聽(tīng)課和與實(shí)驗(yàn)教師交流,“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的課堂結(jié)構(gòu)有以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

  1.欣賞:找到你最喜歡的文章,問(wèn)一問(wèn)自己,你為何會(huì)喜歡這些文章?

  2.分享:同伴間互相介紹自己所喜歡的文章及喜歡的理由。

  3.誦讀:將自己喜歡的文段反復(fù)大聲朗讀,對(duì)特別喜歡的部分能夠背誦。

  比較:盡管每一單元所選文章屬同一主題,但通過(guò)比較,找出文章之間更多的不同。

  模仿:如果有興趣,可以模仿其中文章練筆。

  課內(nèi)閱讀主題叢書(shū),實(shí)現(xiàn)大量閱讀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀。我們的教材,不論是人教版還是其他版本,多是按照單元編排的,每一個(gè)教學(xué)單元無(wú)論是從內(nèi)容上還是從教學(xué)重難點(diǎn)上基本上都有一個(gè)明確的主題!爸黝}學(xué)習(xí)”圍繞課本上的單元主題選擇材料,編成主題叢書(shū)。主題叢書(shū)的編寫(xiě)緊緊圍繞課本上的單元主題選擇材料,圍繞單元主題選擇幾十篇相關(guān)、相近、相似甚至相對(duì)、相反、相連續(xù)的文章,這些文章照顧到古今中外,注意到文言的,白話的,詩(shī)歌的,小說(shuō)的,散文的等等,每一篇文章后面都圍繞單元的重難點(diǎn)編寫(xiě)了閱讀提示!主题丛5--9年級(jí)每個(gè)學(xué)期都有7本書(shū),例如五年級(jí)下學(xué)期的7本書(shū)分別是走進(jìn)西部、金色童年、語(yǔ)妙天下、回眸感動(dòng)、天門(mén)靈秀母親的作業(yè)美麗地球村,分別針對(duì)教材的七個(gè)單≡,每單元編寫(xiě)一本,約15-18萬(wàn)字,七本就是100多萬(wàn)字,極大地豐富了學(xué)生的閱讀量。主題叢書(shū)保障了學(xué)生有書(shū)可讀,課內(nèi)閱讀主題叢書(shū),保障了學(xué)生的閱讀量也保障了教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。

  二、“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”對(duì)我們的借鑒意義。

  我們的語(yǔ)文課堂是不是該變一變了。一個(gè)學(xué)期盯著一本教材教、學(xué)、練習(xí)、鞏固,有了深度厚度,失去了廣度。

  大量閱讀是非常值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)。首先保證學(xué)生有書(shū)可讀,其次是有時(shí)間讀,再就是學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生在大量閱讀中,認(rèn)識(shí)鞏固生字;在大量閱讀中鍛煉閱讀能力;在大量閱讀中積累語(yǔ)言,為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ);在大量閱讀中提高人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)。

  在課題的實(shí)施管理方面,“區(qū)域推進(jìn)”是非常好的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)修改對(duì)學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)方式,如取消部分不合理的常規(guī)檢查,對(duì)教師的備課,學(xué)生作業(yè)形式進(jìn)行改變,為實(shí)驗(yàn)學(xué)校解開(kāi)了束縛,掃清了障礙,提高了實(shí)驗(yàn)學(xué)校參與熱情。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的調(diào)研,及時(shí)掌握、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,又完成了“由下到上”的轉(zhuǎn)變。由此可看出“由上到下”利于課題的開(kāi)展,“由下到上”利于發(fā)現(xiàn)解決課題開(kāi)展中的問(wèn)題,利于課題的推進(jìn)。

  所謂“他山之石可以攻玉”,我一定會(huì)在自己的語(yǔ)文教學(xué)中,借鑒他們的有益經(jīng)驗(yàn),把自己的語(yǔ)文教學(xué)變得更加富有成效。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇3

  8月27日這天,參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),更加深了我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和方法進(jìn)行了反思,對(duì)于語(yǔ)文新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),現(xiàn)就些許體會(huì)總結(jié)如下:

  學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)老師應(yīng)積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得終生受用的語(yǔ)文能力。

  教學(xué)中,我們應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)生成點(diǎn)。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有感情的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過(guò)表情,動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

  在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。既要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,還要與其他課程的溝通,書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織。協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探究和研究的過(guò)程。除此之外,對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作。自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。咋學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

  通過(guò)培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想。從思想上受到了極大的鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇4

  一、我的收獲:

  20xx年11月14日至16日,我很榮幸的參加了在美麗的臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的臨沂市小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師提升班。會(huì)議期間,聽(tīng)取了八位優(yōu)秀教師的講課,真正感受了同課異構(gòu)的無(wú)窮魅力,這無(wú)非是一次高校課堂探索過(guò)程中的精神盛宴。四個(gè)課題,八位名師演繹不一樣的風(fēng)格,每個(gè)課題后都展開(kāi)一次辯課,聽(tīng)專家解讀備課環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng),分析講課過(guò)程的有點(diǎn)與值得商榷的地方,聆聽(tīng)過(guò)程中,不僅讓我學(xué)會(huì)很多講課技巧,也讓我反思自己的不足。在各位名師上的相同課題的同課異構(gòu)課中,我被他們身上的優(yōu)點(diǎn)所折服:

  1、良好的課堂駕馭能力。

  2、有著強(qiáng)烈的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)。

  3、精品教案的編寫(xiě)與整合教材為生所用的能力。

  4、緊扣新課標(biāo),滲透方法指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)課堂高效實(shí)用。

  5、緊扣教材又不失創(chuàng)新的拓展能力。

  二、觀課有感:

  都說(shuō)課堂是存有遺憾的藝術(shù)。然而我在每堂課中都看到了他們的閃光點(diǎn)。教學(xué)不要貪多,雖然我不會(huì)把他們每個(gè)閃光點(diǎn)都運(yùn)用在我的同一節(jié)課中,但我會(huì)慢慢學(xué)習(xí),有取舍的將好的地方運(yùn)用于我以后的無(wú)數(shù)節(jié)課堂中,真正使學(xué)生感受到我的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

  1、一次比一次有進(jìn)步

  商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張老師讓我感受到了針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生首先教師要不惜時(shí)間把生字學(xué)習(xí)部分打牢夯實(shí)。其次,在課堂教學(xué)中可以嘗試運(yùn)用生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)豐富課堂內(nèi)容,吸引孩子注意力。

  臨沂四小的張老師的這堂課讓我真正體會(huì)到了年輕老師的那種激情,與孩子的親和力,以及始終將孩子放在課堂主體地位是上好一堂課的關(guān)鍵。

  2、陶罐和鐵罐

  商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的江老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)生動(dòng)又富有創(chuàng)新的新課堂,課堂上教師沒(méi)有一句多余的話,優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ),富有針對(duì)性的拓展延伸讓我忍不住在心底里佩服不已。

  費(fèi)縣的陳老師雖然離開(kāi)課堂多年,但是她的課堂值得我學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,在預(yù)習(xí)階段出示預(yù)習(xí)單,是我在本次學(xué)習(xí)中最大的收獲。其次,在課堂中她實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課內(nèi)讀的目標(biāo),我忍不住要把這些東西快點(diǎn)付諸實(shí)踐。

  3、七律長(zhǎng)征

  在本堂課中,我真正看到了什么是以讀為本。多種樣式的讀,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)文本,也領(lǐng)悟了課文意思,教師的范讀也將紅軍的苦展露無(wú)疑。

  沂南縣的李老師的這堂課,讓我開(kāi)了眼界,一首枯燥的七律,在他的演繹下變得生動(dòng)且內(nèi)容充實(shí)飽滿。課中,李老師滲透語(yǔ)言文字訓(xùn)練方法,將詞語(yǔ)放在句中來(lái)推想詞意一直貫穿李老師的課堂,我相信,不僅是這一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法,也會(huì)影響學(xué)生以后的每節(jié)課。將資料袋巧妙的運(yùn)用到課堂教學(xué),充實(shí)了課堂內(nèi)容,也滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  4、蒙娜麗莎之約

  商城學(xué)校的李老師雖然年輕,但是課堂中卻表現(xiàn)出很強(qiáng)的課堂駕馭能力,清晰的教學(xué)思路,到位的寫(xiě)作方法指導(dǎo),針對(duì)略讀課大膽的取舍,賞文賞畫(huà)并舉,讓我對(duì)其刮目相看。

  骨干組的耿老師有著七年的特教教齡,在她的課中,教學(xué)目標(biāo)明確,側(cè)重點(diǎn)分明,寫(xiě)話訓(xùn)練到位,學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟表達(dá)方法,立足人文性,工具性。關(guān)注方法,教給學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方法,為提升語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),充分利用導(dǎo)讀,讓學(xué)生從讀中去思考。

  三、名師指點(diǎn)迷津:

  通過(guò)商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的骨干教師團(tuán)隊(duì)和全市骨干組專家的辯課,是我明確了一些以前似懂非懂的問(wèn)題,學(xué)會(huì)一些教學(xué)技巧。

  陳科長(zhǎng)在最后總結(jié)中推薦四位名師講述工作成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),從他們的匯報(bào)中,我認(rèn)識(shí)了齊魯名師,聆聽(tīng)了實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,明白了什么事語(yǔ)文教學(xué)的終極目的,了解了語(yǔ)文教學(xué)中的“學(xué)以致用”,知道了本色課堂的三個(gè)方面。學(xué)會(huì)了學(xué)生將經(jīng)歷這樣的四個(gè)過(guò)程:“學(xué)習(xí)體驗(yàn)——獲得方法——形成能力——應(yīng)用提高”。銘記了“不讓我們的學(xué)生永遠(yuǎn)坐在副駕駛座上欣賞別人開(kāi)車(chē)。而是讓學(xué)生坐上主駕駛位置,去體會(huì)起步、加速、轉(zhuǎn)彎……”

  四、我的學(xué)習(xí)困惑:

  在本次學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了很多,同時(shí)也存在自己的困惑,在同課異構(gòu)中,我真切的感受了兩種學(xué)習(xí)生字的方法,那么,隨文識(shí)字和將生字單列出來(lái)學(xué)習(xí),哪種更有時(shí)效性?在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中,教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力?專家在每節(jié)課后的辯課中都會(huì)提到要多給學(xué)生一些思考的時(shí)間,真正放手給學(xué)生,但是我總是做不到,急于求成,總感覺(jué)放手給學(xué)生就完不成教學(xué)目標(biāo),真想看一節(jié)放手給學(xué)生又能完成教學(xué)目標(biāo)的課,讓我把我一下度。

  短短的三天在緊鑼密鼓中結(jié)束,回來(lái)翻看我的學(xué)習(xí)筆記,雖然潦草卻蘊(yùn)含各路名師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),使我如獲至寶。很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),相信本次學(xué)習(xí)結(jié)束了,我的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。在未來(lái)的教學(xué)道路上,我會(huì)懷揣育人為本的信念,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步!

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇5

  通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,首先姓“語(yǔ)”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)語(yǔ)文姓“小”,是兒童的語(yǔ)文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  一、體現(xiàn)“語(yǔ)文味”

  所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語(yǔ)文美。所以,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  二、體現(xiàn)兒童味

  小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過(guò)文本向出國(guó)留學(xué)學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要體現(xiàn)兒童味。

  三、體現(xiàn)個(gè)人味

  語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(chéng)(誠(chéng)摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。今人說(shuō):上課如作文?梢(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?

  第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū),目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。

  第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,即突出“人無(wú)我有”,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。

  在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的語(yǔ)文課,應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),“別有一番滋味在心頭。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇6

  我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我感到收獲很大。

  這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,涉及小學(xué)語(yǔ)文教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求,教材分析,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)進(jìn)程中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的組織,教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見(jiàn)解,讓我們茅塞頓開(kāi)。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西,提供信息源,制造信息溝,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜,利用好身邊的教學(xué)資源,無(wú)論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師,條件艱苦,教學(xué)設(shè)施盡管不如城市,學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢(shì),那么我們的任務(wù)更重,所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地,為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。

  一、不斷更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  聽(tīng)了培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義,從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以,成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號(hào),更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有常流水。那么水源從哪里來(lái)?從書(shū)中來(lái),歷史的、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

  二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生素養(yǎng)。

  “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展!边@是新課程的核心思想。而作為語(yǔ)文老師的責(zé)任就是:要想方設(shè)法去增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說(shuō)到:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力!边@也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

  三、還原學(xué)生主體,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展。我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。

  語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,學(xué)生新課和的先進(jìn)理念。

  四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變

  一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們,首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視師生的交往互動(dòng),重視課堂的開(kāi)放生成,等等。只有這樣,才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。

  五、改變課堂教學(xué)模式

  通過(guò)教學(xué)活動(dòng),我們要達(dá)到:

  (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;

  (2)教給學(xué)習(xí)方法,使之逐步具備自學(xué)能力,在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)去掌握知識(shí)。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)虛擬的教育空間,在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  六、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  七、積極推動(dòng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。

  課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

  總之,這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助,特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇7

  3月21日,市教研室組織 儀陽(yáng)、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

  首先,我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開(kāi)課,這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。

  學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流,秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分發(fā)揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),教師那親切的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是那樣貼切到位,“你最聰明,你的聲音真好聽(tīng),你的語(yǔ)言真美,你真棒,你觀察得很仔細(xì),老師為你高興……”這些語(yǔ)言像潺潺的小溪滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上,我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué),但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀,而是讓學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。

  觀摩完課例,教研室辛主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。

  1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。

  導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容,有利于準(zhǔn)確理解,提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

  2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。

  學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,主動(dòng)查閱教材,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,在嘗試中獲取知識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證!罢Z(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決疑難。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),明確自己解決不了的疑難問(wèn)題,從而為高效課堂提供保障。

  3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。

  小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,蓮有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要!

  4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。

  語(yǔ)文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

  5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。

  高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

  6、語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。

  教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

  總而言之,這次活動(dòng),不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營(yíng)養(yǎng),更讓我反思自己的課堂教學(xué),重新審視語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),探求語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì),在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界,精心打造“生本課堂”,真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇8

  暑假培訓(xùn)雖有短短的十三天,但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí),使我有了不小的收獲。

  首先,老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn),仍有不少老師堅(jiān)持在網(wǎng)上學(xué)習(xí);更有一些老師的腰不太好,在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí),但老師們憑堅(jiān)韌的毅力,堅(jiān)持了下來(lái);有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子,他堅(jiān)持學(xué)習(xí)到六點(diǎn)才回家,回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……

  其次,假期培訓(xùn)使我對(duì)新課改的有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前只知道新課改將課本改了,但是因?yàn)檎n時(shí)多,所以教學(xué)方式等沒(méi)有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等,沒(méi)有一個(gè)明確的了解。通過(guò)這次學(xué)習(xí),明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,只有這樣,才能更好的符合當(dāng)代發(fā)展,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

  再次,假期培訓(xùn)使我的專業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作文有種老虎吃天無(wú)從下口的感覺(jué),要么是文不對(duì)題,要么就是離題萬(wàn)里。聽(tīng)了專家的講座,對(duì)學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解,輔導(dǎo)起他們也可以對(duì)癥下藥,對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)很有幫助。在處理閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系上,以前經(jīng)常是沒(méi)有弄明白二者的關(guān)系,通過(guò)學(xué)習(xí)知道閱讀的積累是寫(xiě)好文章的重要途徑,在大力提倡閱讀的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)作能力。

  語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授,更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)手段的教授。語(yǔ)文教學(xué)要求我們?cè)诩骖櫸谋镜幕A(chǔ)上重視學(xué)生的說(shuō)話能力即表達(dá)交流能力的培養(yǎng),要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;重視學(xué)生的閱讀教學(xué),在閱讀的內(nèi)容,閱讀的方法與技巧,閱讀的理解等方面對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)有效的引導(dǎo)。

  在對(duì)待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),讓老師愛(ài)的光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落;允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可能不犯錯(cuò)誤,但這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是一筆不可小視的寶貴財(cái)富,犯了錯(cuò)誤然后改正,在這樣不斷的自我改正,自我超越中,學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。

  在以后的教學(xué)中,要以新課改的要求和目標(biāo)為依據(jù),不斷探索與創(chuàng)新,尋找適合不同學(xué)生的不同方法,讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇9

  十月的南寧,陽(yáng)光燦爛,伸出熱情的臂膀。10月11、12日,我有幸到南寧參加了20xx“園丁之秋”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)。在兩天的活動(dòng)中共聽(tīng)了15節(jié)課,心靈上得到了如沐春風(fēng)般的感受,與名師面對(duì)面近距離接觸的歡愉——于永正、竇桂梅、戴建榮、盛新鳳、虞大明等一位位名師精彩紛呈的課堂教學(xué),使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),多了一層深刻的理解。我的的確確有了一種“不看別人的課,就上不好自己的課”的深刻的體會(huì)。

  或許這些名師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋,教學(xué)理念各不相同:有的和風(fēng)細(xì)雨,有的激情四溢,有的平淡樸實(shí),有的溪徑獨(dú)僻……,但從他們的課堂中,我能充分感受到名師們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),對(duì)教學(xué)的激情,對(duì)精彩課堂的不懈追求……,如:于永正老師的把作文寫(xiě)得有聲有色,讀兩篇短文,知道象聲詞的作用入手,初步感知什么叫有聲有色,再通過(guò)兩次看“逛公園”的有聲和無(wú)聲的錄像,進(jìn)一步明確寫(xiě)作文要有聲有色,老師再提供三組象聲詞,任選一組,展開(kāi)想象,這樣開(kāi)放了寫(xiě)作文的內(nèi)容,但目標(biāo)是一致的,要做到有聲有色。這看似平淡無(wú)奇的內(nèi)容和要求,學(xué)生卻寫(xiě)得生動(dòng)有趣,個(gè)性鮮明,真可謂妙語(yǔ)連珠。更讓我深有體會(huì)的是于老師的評(píng)價(jià)風(fēng)趣機(jī)智,不僅教會(huì)了學(xué)生怎么修改作文的方法“再念,再念,再念”,還讓學(xué)生都有理由得100分。朗讀可以加分,分段可以加分,有想象、會(huì)點(diǎn)題更可以加分,這樣的作文課學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢?學(xué)生的作文怎么會(huì)不提高?

  竇桂梅老師的閱讀教學(xué)賣(mài)火柴的小女孩,抓住課文的重點(diǎn)詞、句、段,通過(guò)多次與學(xué)生談話和讀,用自己的激情點(diǎn)燃了孩子們的激情,啟迪了孩子們的智慧,更像是一位向?qū),一位朋友,把孩子們帶到一個(gè)真正的童話世界,得到了一次心靈的旅程。她那千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)與成功的樂(lè)趣留給學(xué)生,為學(xué)生建立扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)和技能的教學(xué)功底深深地吸引了我,作為一名語(yǔ)文教師沒(méi)有理由不去享受文學(xué),享受教學(xué),享受課堂上的智慧、激情與快樂(lè)!

  “少壯派”特級(jí)教師戴建榮戴老師用充滿童真的語(yǔ)言,恰當(dāng)輕柔的體態(tài)語(yǔ),極具親和力的面部表情一步一步引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出了一首首春天的歌。浙江省著名特級(jí)教師虞大明的設(shè)計(jì)大氣流暢,行云流水,尤如一塊磁鐵,深深地吸引著孩子,整節(jié)課給人一種震撼的感覺(jué)。盛新鳳老師的閱讀教學(xué)充滿了兒童味,讓我們享受到了音樂(lè)、描繪、建筑的和諧美……名師課堂精彩紛呈,教學(xué)扎實(shí)高效,富有生活情趣,彰顯出特級(jí)教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。

  短短兩天的學(xué)習(xí),名師們充滿活力的課堂教學(xué),讓我感受到了語(yǔ)文激情中的美麗,平淡中永恒的意義所在。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇10

  為期兩天的語(yǔ)文教師培訓(xùn),讓我知道了很多,學(xué)會(huì)了很多,懂得了很多,真是受益匪淺啊,接下來(lái)就讓我談?wù)勥@次培訓(xùn)后自己的見(jiàn)解吧。

  我認(rèn)為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們的不僅是語(yǔ)文教學(xué)的理念和思路,更是語(yǔ)文教學(xué)的一種信念和追求。

  “語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的這句話我們反復(fù)揣摩。在眾多專家的解讀中,我們都深刻領(lǐng)悟了這一句話的內(nèi)涵——語(yǔ)文,只有關(guān)注了語(yǔ)言文字運(yùn)用的指導(dǎo)才是在耕語(yǔ)文自己的地;語(yǔ)文,只有在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力;語(yǔ)文,只有綜合多種渠道學(xué)習(xí)才會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  語(yǔ)文課程性質(zhì)的科學(xué)闡述,使整個(gè)語(yǔ)文教育走出了左右為難的窘境,對(duì)語(yǔ)文課程改革和建設(shè)都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。

  語(yǔ)文在人的發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)的重要責(zé)任,決定了語(yǔ)文課程在學(xué)校教育,尤其在九年義務(wù)教育中的地位。從學(xué)校教育的角度看,語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)性課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,能夠理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,才能順利地學(xué)習(xí)其他課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,其智力因素和非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展,這些也有助于他們學(xué)好其他功課。

  因?yàn)檎Z(yǔ)文課程是豐富的,語(yǔ)文素養(yǎng)也是綜合性的,所以,語(yǔ)文素養(yǎng)在德、智、體、美諸多素質(zhì)中也就處于基礎(chǔ)的地位,因而,人的語(yǔ)文素養(yǎng)又是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際是構(gòu)成人學(xué)習(xí)能力的基本要素,是人生存和發(fā)展的基本能力之一,因而,語(yǔ)文素養(yǎng)也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

  與任何一個(gè)民族的母語(yǔ)教育一樣,語(yǔ)文課程還承擔(dān)著傳承民族文化的功能。漢語(yǔ)文課程應(yīng)該讓學(xué)生在讀漢文、說(shuō)漢語(yǔ)、寫(xiě)漢字的過(guò)程中,領(lǐng)悟中華民族文化的精髓,培養(yǎng)民族感情,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和凝聚力。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇11

  靜下心來(lái),又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),感受頗深。

  作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,原來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

  3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

  我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

  另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇12

  我從小就喜歡語(yǔ)言文字,因此對(duì)語(yǔ)文課特別感興趣。我的愛(ài)好是讀書(shū),所以經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間閱讀一些書(shū)籍,畫(huà)線一些精彩的片段或一些富有知識(shí)性的名人名言,以及一些課外的小常識(shí)。這樣,慢慢地積累,我的知識(shí)就會(huì)越積越多,那時(shí)我發(fā)現(xiàn)書(shū)是一個(gè)永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識(shí)庫(kù),它會(huì)幫助我解決各種問(wèn)題,來(lái)幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí),只是在于積累。笛爾卡曾說(shuō)過(guò):"讀一本好書(shū),就是和許多高尚上的人談話。"當(dāng)我讀書(shū)時(shí),正如笛爾卡所說(shuō),我感覺(jué)到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問(wèn)淵博的孔子,急中生智的司馬光,還有……我感覺(jué)他們正坐在我的身旁,同我一起討論世界萬(wàn)象。

  我不只是愛(ài)好讀書(shū),還有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就是課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后,第一步就是完成老師留的作業(yè),而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會(huì)先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的,然后拿起語(yǔ)文書(shū)和全解開(kāi)始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)去聽(tīng)老師講課,通過(guò)在課上認(rèn)真聽(tīng)講,解決了預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。所以,我才能在前幾次檢測(cè)中取得比較滿意的成績(jī)。

  "不吃飯則饑,不讀書(shū)則愚。""不聽(tīng)老師言,知識(shí)不周全。"所以,我們一定要學(xué)好語(yǔ)文。同學(xué)們,贏在習(xí)慣,這就是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì),希望咱們共同進(jìn)步哦!

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇13

  語(yǔ)文究竟是什么呢?其實(shí),顧名思義,語(yǔ)文就是語(yǔ)言文化唄!我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了我們以后更好的生活。所以,生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在,例如,我們要與別人交談來(lái)表達(dá)自己的情感時(shí),我們就需要通過(guò)語(yǔ)文的語(yǔ)言表達(dá)能力,我們看報(bào)紙的時(shí)候,也需要運(yùn)用語(yǔ)文的閱讀能力去理解這篇報(bào)道反映了當(dāng)今怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀……

  確實(shí),生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在,語(yǔ)文也在生活中起著它極大的作用,給了我很多樂(lè)趣與啟發(fā)。

  記得有一次,老師利用一節(jié)語(yǔ)文課給我們玩了一個(gè)猜成語(yǔ)的游戲。玩法是一個(gè)同學(xué)在黑板寫(xiě)成語(yǔ)讓背對(duì)黑板的同學(xué)猜,而面對(duì)黑板的同學(xué)就用語(yǔ)言與動(dòng)作給猜成語(yǔ)的同學(xué)作提示,猜中越多的那一組就贏。從那次的活動(dòng)中,我感到我們的表達(dá)能力很差以及我們的詞匯量很少?赡苓@就是因?yàn)槲覀儾欢冒褜W(xué)過(guò)得只是融會(huì)貫通,理解不夠深刻吧,記憶才這么模糊。我明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是不能夠死記硬背得,我們應(yīng)邁出校園,走向生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,大膽地與別人交流自己獨(dú)一無(wú)二的見(jiàn)解與看法,這樣才能使我們的視野更加開(kāi)闊。把學(xué)習(xí)投入到生活去吧,這會(huì)使你們知的更多,更廣。

  除了學(xué)習(xí)之外,我們有空的時(shí)候看看報(bào)紙,了解一下國(guó)家大事對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有幫助的,記得從下小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始,語(yǔ)文老師就要求我們每天寫(xiě)讀報(bào)心得?赡苁且?yàn)槟菚r(shí)是畢業(yè)班吧,功課比較緊,特別是到了下學(xué)期,作業(yè)可是堆積如山,加上老師每天布置一道我最害怕得同步作文題,那不是雪上加霜嗎?我真是有點(diǎn)惱恨老師,布置那么多作業(yè),我們哪有時(shí)間做別的事情?但是,久而久之,我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)同步作文只要有靈感就能寫(xiě)出優(yōu)秀文章,所以,我對(duì)同步作文的恐懼感也逐漸減少了。有感而發(fā),那是最容易不過(guò)得同步作文了。而且,讀報(bào)不僅能使我們得閱讀、寫(xiě)作能力有所提高,還能使我們得個(gè)人修養(yǎng),只是逐漸提高與豐富。

  以上都是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得,你們看后,有什么感受呢?快快也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇14

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我想和大家分享我的經(jīng)驗(yàn)。

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在平時(shí)積累。比如文言文,上課老師講的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句務(wù)必記牢,有時(shí)一詞多義也要留心。古文閱讀注重知識(shí)遷移,課外古文的閱讀其實(shí)是課內(nèi)的延伸,如詞類(lèi)活用、特殊句式,適當(dāng)記一些具代表性的語(yǔ)句是有必要的。文言文的閱讀就是翻譯的過(guò)程,實(shí)詞積累就像背誦英語(yǔ)單詞,特殊句式就像語(yǔ)法。

  作文素材的積累在議論文領(lǐng)域顯得尤為重要,但也是有講究的。大家熟知的事例就不要了,盡量多積累些鮮為人知的。了解時(shí)事使你的議論文與時(shí)代結(jié)合,立足于時(shí)代無(wú)疑增添了議論文的時(shí)代意義。

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在多練習(xí)。高一時(shí)我們班有同學(xué)每天堅(jiān)持做現(xiàn)代文閱讀,我非常支持這種做法。有時(shí)我們做閱讀題會(huì)有不知如何答題的困惑,其實(shí)是題目練得少。平時(shí)有針對(duì)性得多做一些閱讀題,總結(jié)答題模式漸漸就有了所謂的“感覺(jué)”。我認(rèn)為這一點(diǎn)上與數(shù)學(xué)有相通之處,多做題目無(wú)疑是語(yǔ)文提高的速成法。

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在勤思考。積累練習(xí)是鋪好路基,那思考就是澆灌瀝青。課本中逍遙游蘭亭集序的主題思想需要揣摩才能讀懂,又如閱讀的探究題對(duì)作者思想情感、文章的主旨、價(jià)值取向的概括,對(duì)我們的要求就高了一層,要求我們深度剖析。平時(shí)多思考一些社會(huì)現(xiàn)象也許對(duì)議論文有作用。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)課外很重要,我們大家一起努力。

  語(yǔ)文是個(gè)杠桿,不可小覷。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇15

  我從小就喜歡語(yǔ)言文字,因此對(duì)語(yǔ)文課特別感興趣。我的愛(ài)好是讀書(shū),所以經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間閱讀一些書(shū)籍,畫(huà)線一些精彩的片段或一些富有知識(shí)性的名人名言,以及一些課外的小常識(shí)。這樣,慢慢地積累,我的知識(shí)就會(huì)越積越多,那時(shí)我發(fā)現(xiàn)書(shū)是一個(gè)永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識(shí)庫(kù),它會(huì)幫助我解決各種問(wèn)題,來(lái)幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí),只是在于積累。笛爾卡曾說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚上的人談話!碑(dāng)我讀書(shū)時(shí),正如笛爾卡所說(shuō),我感覺(jué)到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問(wèn)淵博的孔子,急中生智的司馬光,還有……我感覺(jué)他們正坐在我的身旁,同我一起討論世界萬(wàn)象。

  我不只是愛(ài)好讀書(shū),還有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就是課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后,第一步就是完成老師留的作業(yè),而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會(huì)先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的,然后拿起語(yǔ)文書(shū)和全解開(kāi)始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)去聽(tīng)老師講課,通過(guò)在課上認(rèn)真聽(tīng)講,解決了預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。所以,我才能在前幾次檢測(cè)中取得比較滿意的成績(jī)。

  “不吃飯則饑,不讀書(shū)則愚!薄安宦(tīng)老師言,知識(shí)不周全!彼,我們一定要學(xué)好語(yǔ)文。同學(xué)們,贏在習(xí)慣,這就是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì),希望咱們共同進(jìn)步哦!

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇16

  一個(gè)學(xué)期一眨眼又過(guò)去了,語(yǔ)文課也結(jié)課了,突然感嘆時(shí)間流逝的很快,在大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課上,我感到了新穎,她的魅力讓我講它的劃分從公必課上提升到了興趣參加的組織活動(dòng)力。因?yàn)橄矚g吳老師的課,喜歡吳老師在課堂上激情的講課,用一種特別的教學(xué)手法為我們傳授知識(shí)。在這一學(xué)期的語(yǔ)文課上,讓我學(xué)到了很多,吳老師不僅給我們講課本上的只是,還跟我們講了許多課外的知識(shí),她講到她的親身經(jīng)歷的時(shí)候有時(shí)候會(huì)潸然淚下,有時(shí)談到她女兒的時(shí)候又會(huì)很驕傲,我們的心情也隨著吳老師的心情而起伏。吳老師的教學(xué)方式與其他課堂上的大不同,她是以一種隨堂練的形式來(lái)考察我們的,不僅讓我們鍛煉了我們的膽識(shí),也讓我們知道了如何地更好的與別人溝通。

  其實(shí),對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課,我們從小就開(kāi)始接觸了。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,我們是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué),初中,高中,甚至是大學(xué),我們?nèi)匀灰獙W(xué)習(xí)語(yǔ)文,因?yàn)樗c我們的生活是息息相關(guān)的。其實(shí),大學(xué)期間,我覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種很枯燥的事情,每天面對(duì)著字音、字形、文言文、背誦等等細(xì)節(jié)方面讓我備受煎熬。

  但上了大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課之后,讓我擁有了一種不一樣的感受,我突然覺(jué)得語(yǔ)文其實(shí)并沒(méi)有像以往的那種生搬硬套了,她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩パ?guī)蹈矩的學(xué)習(xí)了。反倒讓我可以在愉悅的氛圍中通過(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特的文化魅力。在這個(gè)語(yǔ)文的課堂上,我完全是抱著一種享受的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的,因?yàn)樵谶@里,我們可以用自己的思維去思考問(wèn)題,不會(huì)有人評(píng)論你說(shuō)的對(duì)錯(cuò)與否,你可以自由的發(fā)言,自由的與老師、同學(xué)交談。

  在大學(xué)語(yǔ)文的課堂上我學(xué)到了很多東西,比如如何用心的看待欣賞一篇文章,如何接受自己之前沒(méi)有接觸和了解的事物,如何樂(lè)觀的生活。在這課堂上我感受到了古代文學(xué)的美,她優(yōu)雅、含蓄、美好不失真實(shí)。人的成長(zhǎng),閱歷的積累對(duì)于人生的思考理解也是對(duì)更多東西認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)。很多感受的共鳴,不同思想的碰撞才是作品的成功。

  但在這個(gè)課堂我體悟最深得還是一定要多讀書(shū),多積累知識(shí),擴(kuò)展自己的思維,有了一定的文化積淀,厚積薄發(fā)才有機(jī)可談啊,并且與別人交流起來(lái)才會(huì)很自如。丘吉爾生命中的最后一次演講是演講史上的經(jīng)典之作,在整整二十分鐘里,他只講了兩句話:“堅(jiān)持到底!永不放棄!”丘吉爾用他窮極一生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴人們,學(xué)習(xí)的路上應(yīng)該堅(jiān)持到底永遠(yuǎn)不要放棄。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,也是這樣的,我們應(yīng)該多讀好書(shū),名著等等書(shū)籍,雖然會(huì)有一定的枯燥,但是我們?nèi)绻钌畹淖x進(jìn)去了,就會(huì)體會(huì)到她里面的內(nèi)涵,我們一定不要放棄語(yǔ)文的學(xué)習(xí),因?yàn)樗龓Ыo我們更多的是生活道理,帶給我們更多的是如何與其他人更好的交流。

  大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是知識(shí)積累的平臺(tái),是經(jīng)驗(yàn)收集的去處,是提高精神境界的良好地方,它帶我們走進(jìn)了真正的文學(xué)的天地,去與人類(lèi)最優(yōu)秀的心靈進(jìn)行交流。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇17

  通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

  一、加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)!澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

  語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  二、注重學(xué)生的閱讀背誦

  俗語(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

  三、注重學(xué)生自悟探究

  語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

  四、語(yǔ)文生活化,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”,有悖于常理的意見(jiàn),也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇18

  我教了多年語(yǔ)文課,總感覺(jué)上口語(yǔ)交際課無(wú)從下手,有時(shí)簡(jiǎn)直就是走走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有真正達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)能力的要求,工作中一直感到很困惑。這次有機(jī)會(huì)看看別的優(yōu)秀教師的上課,我受益匪淺。我聽(tīng)了幾節(jié)課,其中給我印象最深的是一節(jié)二年級(jí)的課感謝,要大聲地說(shuō)出來(lái)。下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得感恩,同時(shí)知道怎樣表達(dá)自己的感謝,然后大聲地說(shuō)出來(lái),應(yīng)該說(shuō)些什么,能正確表達(dá)自己的感謝的心情。教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要自然大方,語(yǔ)言親切、有禮貌,聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心。簡(jiǎn)單說(shuō)就是有禮貌、說(shuō)清楚、聽(tīng)明白。教學(xué)難點(diǎn)是在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能靈活應(yīng)對(duì)。我覺(jué)得本節(jié)課老師做得較成功的有以下幾點(diǎn):

  1、注重教給學(xué)生交際方法

  反思自己以前的口語(yǔ)交際教學(xué),總是覺(jué)得孩子們?cè)趺茨敲床粣?ài)說(shuō),每次都是幾個(gè)較為活躍的孩子說(shuō)的多,而大部分學(xué)生就是動(dòng)不起來(lái)。我想之所以不成功,有很大的原因是把口語(yǔ)交際課和說(shuō)話課,表演課混為一團(tuán),沒(méi)有注重教給學(xué)生交際方法,而想當(dāng)然的認(rèn)為他們肯定會(huì)說(shuō),一味鼓勵(lì)他們說(shuō)或上臺(tái)表演,這種教學(xué)方式實(shí)際上違背了口語(yǔ)交際的初衷,造成學(xué)生不會(huì)說(shuō)而不敢說(shuō)。在感謝,要大聲地說(shuō)出來(lái)一課中,老師在設(shè)計(jì)時(shí)特別注意把環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化,比如:說(shuō)話要有禮貌,怎么說(shuō)才是有禮貌?說(shuō)清楚為什么感謝?感謝誰(shuí)?又要從哪些方面來(lái)說(shuō)?怎么學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)?那就要對(duì)別人說(shuō)的內(nèi)容做出反饋。把表達(dá)的步驟用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)一下,讓比較差的孩子也能有本可依,有話可說(shuō)。在這節(jié)課上,孩子都能勇敢舉手站起來(lái),課堂氣氛非常活躍。

  2、促進(jìn)了口語(yǔ)交際中的良好互動(dòng)

  這節(jié)課中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)非常成功。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行!痹谡n堂中,老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的口語(yǔ)交際情境來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣;營(yíng)造和諧平等的課堂氣氛,讓每個(gè)孩子都敢于表達(dá);提出明確的要求,使學(xué)生交流起來(lái)不感到困難;提供示范,使他們從中學(xué)到甚至悟出一些交際語(yǔ)言、方式和態(tài)度;加強(qiáng)交際過(guò)程中的調(diào)控,通過(guò)援助、誘導(dǎo)、參與、激勵(lì)、評(píng)價(jià)反饋等手段促進(jìn)了有效互動(dòng)。

  3、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)

  在學(xué)會(huì)了最基本的表達(dá)方法后,老師又創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話的情景,其目的是增加口語(yǔ)交際機(jī)會(huì),設(shè)置對(duì)話障礙,加大口語(yǔ)交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

  通過(guò)這次觀摩課活動(dòng),我收獲很多,我發(fā)現(xiàn)了口語(yǔ)交際實(shí)際上是孩子們非常喜歡的一種課型,能讓他們學(xué)到很多課本中學(xué)不到的知識(shí),在今后的口語(yǔ)交際教學(xué)中,我們要抓住“交際”二字,告訴孩子們?nèi)绾闻c人交流,交往,爭(zhēng)取讓孩子們都變得能說(shuō)會(huì)道,我想,這也是我們的語(yǔ)文教學(xué)在生活中的一種運(yùn)用吧!

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇19

  剛剛放了暑假,我們就開(kāi)始了培訓(xùn)。7月14日早上,我們?nèi)h小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚昌樂(lè)二中,開(kāi)始了為期兩天的學(xué)習(xí)。

  由于禮堂內(nèi)開(kāi)著空調(diào),隔絕了外部熱浪的侵襲;更由于本次所請(qǐng)教師的精彩演講,使人忘卻了三伏天的陽(yáng)光——這兩天就明顯過(guò)得快。

  所請(qǐng)五位教師,分別是來(lái)自奎文的王安存老師,壽光的張麗老師,育才的張秀紅、郭美玲兩位老師,以及青州的張?jiān)平芾蠋煛?/p>

  培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,十分精彩,通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的。老師們介紹了小學(xué)生經(jīng)典誦讀的做法,"三點(diǎn)一線"識(shí)字教學(xué)法,暢談了作為一名教師的職業(yè)感言,總結(jié)了作為老師的日常要求。特別是張?jiān)平芾蠋煹?quot;教孩子一生有用的語(yǔ)文","為成人而非成事","重應(yīng)世而非應(yīng)試","關(guān)注語(yǔ)文抓實(shí)質(zhì)——形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)"等等觀點(diǎn),給我留下了深刻的印象,也贏得了聽(tīng)眾的陣陣掌聲。張老師在演講即將結(jié)束時(shí),向大家提出了自己的建議:"作為一名教師,每天都要學(xué)習(xí),保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力;要常常樂(lè)于學(xué)習(xí)新的事物,時(shí)時(shí)定目標(biāo)。"建議非常中肯。

  雖然只有短短的幾天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

  一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者

  教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的"思維參與"呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種"心求通而未得,口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給兒童,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考無(wú)不告訴我們:為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。演講者成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

  暑假培訓(xùn)雖有短短的兩天,但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí),使我有了不小的收獲。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇20

  20xx年xx月xx至xx日,我有幸參加了“學(xué)課標(biāo)、通教材教師全員培訓(xùn)” xx區(qū)的薄老師對(duì)課標(biāo)的精彩解讀,讓我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。下面談?wù)勎夷w淺的理解:

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)人研究。

  語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!痹陂喿x教學(xué)的教學(xué)建議部分,又作了這樣說(shuō)明:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!

  因此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),實(shí)施開(kāi)放性教學(xué),倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀思考,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。上學(xué)期,我們有幸參加“少教多學(xué)靈動(dòng)課堂”活動(dòng),聆聽(tīng)了兩位老師頗有質(zhì)量的課,感受頗深。下面我將結(jié)合活動(dòng)中所聽(tīng)的幾節(jié)課,結(jié)合這次的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

  1、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

  著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,就是:成為知識(shí)的創(chuàng)造者!毙睦韺W(xué)研究表明,一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊重時(shí),才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)階段的少年兒童,自尊心日益增強(qiáng),他們喜歡受人尊重,渴望獲得人們的信任;進(jìn)入高年級(jí)后,更是什么都想自己獨(dú)立地試一試,干一干,這時(shí)正是他們的個(gè)性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。

  在我們的'語(yǔ)文課堂上,如果你多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn),多采取他們提出的建議,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如 崔老師在教學(xué)白鵝 一課時(shí),抓住漫畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生找中心句把書(shū)讀薄,還有他扎實(shí)的字詞教學(xué)都給我留下深刻印象。 講得生動(dòng)有趣,學(xué)生配合默契 。

  2、珍視學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。

  語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長(zhǎng),承認(rèn)個(gè)體差異,重視情感的熏陶感染,尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的現(xiàn)象,呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別、色彩斑斕的審美情趣,正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng),千萬(wàn)不可刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如李老師教學(xué)圓明園的毀滅一課圍繞重點(diǎn)詞“不可估量”進(jìn)行教學(xué),一堂課以讀代講,注重學(xué)生讀的層次性和循序漸進(jìn),而且注意了教學(xué)資源的整合。 學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中思維得到了發(fā)展,語(yǔ)言表達(dá)能力也有了提高。

  通過(guò)培訓(xùn),我還明白了語(yǔ)文課文為教學(xué)提供了進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的具體情境,閱讀課文也是語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),然而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是閱讀,借助課文內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文工具來(lái)說(shuō),顯得更加重要。語(yǔ)文課主要應(yīng)該由學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、背背,動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō),動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě),在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累課文中規(guī)范的語(yǔ)言,通過(guò)模仿或創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言或表達(dá)方法,提高表達(dá)運(yùn)用的能力。

  寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感,真正體現(xiàn)我手寫(xiě)我心!皬膶W(xué)生的需求出發(fā),從學(xué)生的生活出發(fā),遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。寫(xiě)作課程的設(shè)計(jì),寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程,都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快,讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。就如專家說(shuō)的那樣,給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂(lè)學(xué),我們的目的就達(dá)到了。

  今后,我將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。通過(guò)改變新的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極推廣。

  時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,在語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們把40分鐘上得有活力,上得精彩,上得更有價(jià)值,讓語(yǔ)文課堂真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。“構(gòu)建靈動(dòng)課堂 實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值”——這是我們一線語(yǔ)文教師的最終目標(biāo)。讓我們攜起手來(lái),使語(yǔ)文課堂凸現(xiàn)生命的靈動(dòng),煥發(fā)生命的活力,展示生個(gè)性的飛揚(yáng)。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇21

  自今年以來(lái),我校正式啟動(dòng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。主題學(xué)習(xí)以教材編寫(xiě)的主題單元為憑借,圍繞主題進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀;改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,用大約三分之一的課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)完教材,其余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的大量閱讀,最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  主題學(xué)習(xí)讓廣大語(yǔ)文教師教學(xué)輕松,得心應(yīng)手;讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,喜歡語(yǔ)文課,愛(ài)讀書(shū),語(yǔ)文能力不斷提高。達(dá)到了北馬路小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)追求的目標(biāo)。現(xiàn)將我的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下:

  一、主題學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)大量閱讀

  九月份,我有幸赴青島市參加了全國(guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng)決賽,原濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴的講話給我留下了深刻的印象。他說(shuō):我們以前有過(guò)不少教改,也有很多閱讀材料和閱讀系列的書(shū)籍,但大都強(qiáng)調(diào)課外閱讀,把讀書(shū)放到課外,強(qiáng)調(diào)課外閱讀的根本原因在于教材的學(xué)習(xí)占用了太多的時(shí)間。他指出,語(yǔ)文課堂教學(xué)不要精雕細(xì)刻,不要把每一句話都挖地三尺,把每一個(gè)詞語(yǔ)都挖得冒出火星。他認(rèn)為,通過(guò)學(xué)習(xí)例題,舉一反三是理科的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于理科學(xué)習(xí),應(yīng)該是反三歸一,通過(guò)大量閱讀,最后感悟點(diǎn)什么,從量的積累到質(zhì)的突破,讀得多了,慢慢感受就深刻了,積累就豐富了,認(rèn)識(shí)就加深了。但是,有效的課外閱讀很難實(shí)現(xiàn),應(yīng)該在課堂上實(shí)現(xiàn)大量閱讀。在大量閱讀中,學(xué)生得以更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。

  (一)將學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處是前提。

  主題學(xué)習(xí)可以說(shuō)真正體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的學(xué)學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)。語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的,不是講出來(lái)的。在這樣的指導(dǎo)思想之下,我們看到,主題學(xué)習(xí)課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上,體現(xiàn)了依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,學(xué)到了什么程度,是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時(shí)間的分配上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體,教師則是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程,為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等,教師的引導(dǎo)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。在這樣的課堂上,學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí),習(xí)得能力,還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)生的學(xué)得不到保障,語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是難以實(shí)現(xiàn)的。新課程普及了許多新的理念,如,提倡合作學(xué)習(xí),提倡探究性學(xué)習(xí),提倡學(xué)科溝通,提倡利用教學(xué)媒體,這都是好的理念,好的方法;但是,不把教學(xué)的著力點(diǎn)放在保障學(xué)生的學(xué)上,僅著眼于技術(shù)層面的更新,我們看到,新理念的實(shí)現(xiàn)方式常常與其初衷背道而馳。比如,為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),安排無(wú)明確目的地所謂小組討論為了體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí),無(wú)探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題也討論個(gè)沒(méi)完;書(shū)還沒(méi)有讀好,卻一會(huì)兒唱,一會(huì)兒演,一會(huì)兒畫(huà),擠占了有效學(xué)習(xí)時(shí)間;媒體演示替代了通過(guò)文字感受等。

  (二)閱讀教學(xué)的提速,增容是關(guān)鍵。

  大幅度增加課堂教學(xué)容量使主題學(xué)習(xí)課堂,在教學(xué)模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提速,教學(xué)必須由繁瑣走向簡(jiǎn)單;大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂,學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。例如我在教學(xué)美麗的小興安嶺這一課的時(shí)候,沒(méi)有對(duì)小興安嶺的四季進(jìn)行詳細(xì)的分析,而是抓住有代表性的夏季進(jìn)行感悟,體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。接著總結(jié)了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。目的就是騰出大量的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。課上我拓展了兩篇文章煙臺(tái)的海和碧水丹山話武夷,然后進(jìn)行了練筆訓(xùn)練。使學(xué)生增加了閱讀量,培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。

  從閱讀教學(xué)的量入手來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究,可能是個(gè)很好的切入點(diǎn)。新課標(biāo)提出,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,并分年段對(duì)學(xué)生課外閱讀的量給出了明確的規(guī)定。 主題學(xué)習(xí)打破了教材的局限,將大量閱讀引入課堂,通過(guò)閱讀教學(xué)的提速(教材學(xué)習(xí))、增容(加大課內(nèi)閱讀量)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率:一方面,課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式;另一方面,它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。

  閱讀教學(xué)的重要性,我們并不是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。但是我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)處在一種兩難境地:一方面認(rèn)識(shí)到了大量閱讀的重要性,但把大量閱讀放在課外;一方面是在現(xiàn)有教學(xué)模式上,著眼于技術(shù)層面的改革,如教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索。事實(shí)是,課外閱讀難以落實(shí),現(xiàn)有教學(xué)模式只在技術(shù)層面進(jìn)行變革,也難以提高教學(xué)效率。主題學(xué)習(xí)從抓學(xué)生的閱讀開(kāi)始,通過(guò)課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn),收效比較明顯。學(xué)生不僅閱讀能力、理解能力提高;與之相關(guān),口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力的提高也相當(dāng)明顯。例如,在王海英老師的名師示范課上,學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來(lái)的理解能力、口頭表達(dá)能力讓來(lái)聽(tīng)課的教師驚詫,我想,這就是大量閱讀給學(xué)生帶來(lái)的比較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力。有人說(shuō),教育的全部問(wèn)題都可以歸結(jié)為閱讀的問(wèn)題,這種說(shuō)法是有道理的。我們還需要繼續(xù)重視閱讀教學(xué)改革,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的研究。

  (三) 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文很重要。

  目前,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)常常過(guò)于繁瑣,因此許多語(yǔ)文教育專家呼吁簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。但是,這種狀況一直沒(méi)有大的改觀,挖地三尺挖得冒出火星現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

  不搞繁瑣的課文分析,不盲目追隨新理念,立足于學(xué)生的學(xué),立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)完成課堂教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文是主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在教這一方面的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單并不代表沒(méi)有,教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實(shí),體現(xiàn)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥上,新課程所提倡的新理念,以一種不知不覺(jué)的方式進(jìn)入了課堂。講得多,教得多,不代表學(xué)生學(xué)到的多;教師講得少了,占用的時(shí)間少了,只要引導(dǎo)有方,學(xué)生的學(xué)習(xí)更有保證。

  (四)要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

  主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生個(gè)體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)結(jié)合得很好,取得了1+1〉2的效果。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。重視語(yǔ)文的實(shí)踐性,要做到教師精講,給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師講得少,學(xué)生才能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)、自學(xué)的時(shí)間。重視學(xué)生的實(shí)踐、重視自學(xué),合作學(xué)習(xí)成為需要;合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得好,使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互幫互助上,還體現(xiàn)在互相鼓勵(lì)、互相督促上。我們看到的合作學(xué)習(xí)為什么常常是無(wú)效勞動(dòng)?大多是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)還沒(méi)有做到從學(xué)生的學(xué)出發(fā),不是帶著需要合作學(xué)習(xí)的任務(wù)合作,不是在真正需要合作的時(shí)候合作,使之流于形式。

  主題學(xué)習(xí)是一線教師開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的,可以說(shuō)具有比較強(qiáng)的生命力。首先,它不破壞現(xiàn)有的教材體系,在學(xué)好教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行大量閱讀,便于逐步推廣。其次,教學(xué)方法不復(fù)雜,單元整組設(shè)計(jì)、前置性作業(yè)引領(lǐng)這樣的方式,適合全年級(jí)教師共同備課,而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂,教案、前置性作業(yè)設(shè)計(jì)出來(lái)后,對(duì)教師的課堂駕馭能力要求并不高,有廣泛的適用性。其最大困難可能在于讀物的配備問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校征求了每一位家長(zhǎng)的意見(jiàn),取得了家長(zhǎng)的一致贊同,幫我們解決了燃眉之急,這一做法是其他班級(jí)借鑒的。

  二、主題學(xué)習(xí)給我們的啟發(fā)

  實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái),新的教育、教學(xué)理念正在逐步影響著我們的語(yǔ)文教學(xué)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式,教師的教學(xué)觀、育人觀,發(fā)生了很大的變化,課改的成績(jī)是有目共睹的。但是,回顧自己走過(guò)的實(shí)驗(yàn)之路,還有不少問(wèn)題需要我深入探討。比如,自己的語(yǔ)文課堂還存在費(fèi)時(shí)多、教學(xué)過(guò)于繁瑣的問(wèn)題。還需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的有效性研究,以真正實(shí)現(xiàn)高效率的語(yǔ)文教學(xué)。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇22

  在這一次的繼續(xù)教育學(xué)校中,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了上好課——小學(xué)語(yǔ)文的課程,作為一名,從事小學(xué)語(yǔ)文教育30年的教師,可以說(shuō)從來(lái)都沒(méi)有真正的梳理一下語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧。在結(jié)束了課程學(xué)習(xí)以后我感覺(jué)自己受益匪淺,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的——為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中要注重方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化,要以風(fēng)趣的方式,授學(xué)生以“漁”而不應(yīng)是“魚(yú)”。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,教學(xué)生學(xué)會(huì)將生活中德口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)的一般都是12歲以下的學(xué)生,所以我們要寓繁于簡(jiǎn),寓教于樂(lè),真正做到科學(xué)施教,育人為先。如果說(shuō)要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學(xué)生是不可能做到的,中國(guó)的漢字博大精深同一個(gè)字放在不同的語(yǔ)境中就會(huì)有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動(dòng),注意我們的教學(xué)方法,科學(xué)的方法將事半功倍,比如說(shuō):我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候不應(yīng)該只是讓他們記住這個(gè)漢字的讀音,我們可以教會(huì)他們用形聲,會(huì)意將漢字分類(lèi)以便記憶和理解。對(duì)于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例:“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨游,尾在天上發(fā)光,要問(wèn)它為何字,去到孔子故鄉(xiāng)!边@樣學(xué)生就會(huì)很快記住它,并且增加了孔子為魯國(guó)人的課外知識(shí)。

  當(dāng)然,語(yǔ)文的教學(xué)也不應(yīng)完全放在課堂上,我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和理解知識(shí)的能力,比如讓學(xué)生養(yǎng)成,寫(xiě)日記的好習(xí)慣——不能強(qiáng)迫。記錄日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不但可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,更能使他們對(duì)生活中一些常用的口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化做到得心應(yīng)手。強(qiáng)化對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。并鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)日記是對(duì)自己不會(huì)的字要主動(dòng)查字典,主動(dòng)了解吸收。

  以上就是我的一點(diǎn)粗淺的看法,還很不成熟,希望大家批評(píng)指正,我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取,改正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。給自己以后的教學(xué)帶來(lái)更好的效果。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì) 篇23

  本月下旬,我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語(yǔ)文骨干教師參加“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育語(yǔ)文培訓(xùn)。天氣雖然炎熱,但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。有的學(xué)員家離學(xué)習(xí)地點(diǎn)雖然比較遠(yuǎn),但是每一個(gè)人每天都能準(zhǔn)時(shí)參加,不早退,學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的傾聽(tīng)并做好學(xué)習(xí)筆記。

  這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次為期七天的國(guó)培計(jì)劃的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn),讓我們來(lái)自全鎮(zhèn)的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座,和一些優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解,感悟他們的語(yǔ)文思想方法等。七天的培訓(xùn)雖然很短暫,但卻帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

  專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如xxx老師的專題講座口語(yǔ)交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū),讓我也明白:口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體),創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

  xxx老師的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)策略,指出我們古詩(shī)詞課堂教學(xué)的兩個(gè)誤區(qū),要求我們明確“三項(xiàng)重點(diǎn)”,突出“三種意識(shí)”,處理“四個(gè)關(guān)系”,落實(shí)“四個(gè)環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法,避免我們以后走彎路……我深深感悟到:語(yǔ)文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的課堂。

  參與授課的專家、名師,每一位身上都有著許多閃光點(diǎn),他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對(duì)教育的熱愛(ài),統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中,也深深地影響和感染著我。我該怎樣做?我如何才能做得更好?這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái),我一直在思索的問(wèn)題。

  本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽(tīng)專家的講座,并且學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

  我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

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