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教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-01-13 17:07:16 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

【實(shí)用】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文錦集9篇

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)9篇,歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文錦集9篇

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  在目前的階段,微課這種教學(xué)模式,主要指的是通過對(duì)某一知識(shí)或?qū)δ骋唤虒W(xué)資源進(jìn)行視頻錄制,指導(dǎo)老師開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并將相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行整合,讓學(xué)生更大程度的吸收相應(yīng)的教育資源。微課會(huì)將教學(xué)的目標(biāo)集中在特定的知識(shí)點(diǎn)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的知識(shí)講解和重難點(diǎn)。在小學(xué)語文的教學(xué)中添加中微課這一種課程模式,不僅可以大大集中和整合相應(yīng)的教學(xué)資源,節(jié)省相應(yīng)的人力物力,將教學(xué)資源以最大的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輸出。學(xué)生通過這種微課形式可以將自己不懂的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí),加深對(duì)已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)的印象。

  一、小學(xué)語文教學(xué)中微課的作用

  提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)活動(dòng)中,大部分的教學(xué)都需要學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),從而在課堂之前了解老師需要講解的知識(shí)類型,已進(jìn)一步跟上老師的上課步驟。微課很好的給學(xué)生提供了一種方式,微課可以使學(xué)生在主動(dòng)觀看視頻的同時(shí)了解教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容,為課前的預(yù)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,而且對(duì)于微課來說,其主要以精確短小而著稱,學(xué)生可以在最短的時(shí)間里了解知識(shí)的構(gòu)成,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨意的選擇自己所需要觀看的視頻。通過微課這一平臺(tái),學(xué)生們可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也可以大大的節(jié)省課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。最終不斷提高教學(xué)質(zhì)量和相應(yīng)的教學(xué)水平。例如,在教學(xué)中有“賣火柴的小女孩”這一個(gè)課程,老師在進(jìn)行教學(xué)之前,可以錄制相關(guān)的西方的節(jié)日以進(jìn)行直觀的教學(xué),從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的一些節(jié)日活動(dòng)和相應(yīng)的西方文化歷史,從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的是圣誕節(jié)對(duì)于西方人來說的重要作用。在接下來的課堂教學(xué)中,老師可以讓學(xué)生自主的加入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中,問學(xué)生的一般的純潔的過法,從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的融入到課堂的實(shí)踐活動(dòng)中,設(shè)身處地的想想在寒冷的圣誕節(jié)夜晚,賣火柴的小女孩的絕望的處境,讓學(xué)生們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想擁有的東西,是畫面更加具有代入感,讓學(xué)生們想象小女孩在大雪夜究竟遭遇到了什么?老師根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)出相關(guān)具有吸引力的問題,為課本內(nèi)容的講解做好一定的鋪墊。通過錄制相關(guān)微課教學(xué)視頻,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架,開發(fā)一定的知識(shí)潛能。

  提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣,微課教學(xué)的模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)課堂中,學(xué)生自主的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越簡(jiǎn)單和容易。老師將在語文課本中出現(xiàn)的難解的知識(shí)和重點(diǎn)的內(nèi)容錄制成一定的視頻,將這些資源傳到一定的教學(xué)平臺(tái),成為大家共享的微課資源,讓更多的學(xué)生通過這一平臺(tái)能夠更加方便的獲得平臺(tái)的知識(shí),復(fù)習(xí),預(yù)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí),從而最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前相比較來說,微課主要有幾種優(yōu)點(diǎn)。首先微課的視頻都是非常短小的,在一個(gè)微課的小視頻中,能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行最大程度上的融合,使知識(shí)點(diǎn)具有更大的針對(duì)性,老師可以根據(jù)在以往的教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析,錄制相關(guān)的具有針對(duì)性的視頻,使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的難解難答的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí),從而提高一定的學(xué)習(xí)水平。其次微課內(nèi)容具有很高的可信度和完整度。因?yàn)橥偷囊曨l都是經(jīng)過老師的細(xì)心的編寫的,可靠性是非常高的。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要觀看自己想要看的資源,從而提高自己的主動(dòng)性,為自己獲得更加大的學(xué)習(xí)空間。最后微信是不斷可以重復(fù)播放的,在學(xué)習(xí)的過程中,并不是每個(gè)學(xué)生可以跟上學(xué)習(xí)的步驟,通過課下對(duì)微課的學(xué)習(xí),自己可以補(bǔ)上自己不會(huì)的東西,彌補(bǔ)上自己的不足,加深自己對(duì)相關(guān)難解的知識(shí)的理解,從而提升自己的學(xué)習(xí)的興趣。

  鞏固老師的專業(yè)教學(xué)的水平。對(duì)于小學(xué)語文老師來說,通過錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻,會(huì)不斷的加深自己的對(duì)語文課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解,并且在錄制的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題,并且對(duì)這些出現(xiàn)的問題加以分析,幫助學(xué)生解決他們所關(guān)注的問題。老師制作視頻的過程中也是不斷進(jìn)行自我反思,自我學(xué)習(xí)的過程,對(duì)一些內(nèi)容模糊的視頻加以改變,不斷總結(jié)出一定的精華從而使學(xué)生更好的理解,不斷提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解程度,增加學(xué)生的對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備量,提高教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的微課必須具有一定的代表性和一定的傳播性,方便每一個(gè)層次,每一個(gè)地區(qū)的孩子對(duì)視頻的使用,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,使得教育的資源不斷地提高,不斷的整合,不斷的推陳出新,不斷的創(chuàng)新,不斷的創(chuàng)造出適合學(xué)生適應(yīng)的方式和方法?傊蠋熜枰槕(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造良好的學(xué)習(xí)語文的良好的氛圍。通過學(xué)習(xí)方式的不斷的改進(jìn),不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展,讓學(xué)生能夠自主的加入到學(xué)習(xí)語文的這個(gè)活動(dòng)中,不是僅僅感到語文學(xué)習(xí)枯燥,而喪失語文學(xué)習(xí)的積極性。通過不斷的努力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性,從而最終實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。老師的`專業(yè)教學(xué)水平非常的重要,需要每個(gè)老師在不斷地學(xué)習(xí)的過程中不斷地培養(yǎng),不斷的學(xué)習(xí)。

  二、微課在農(nóng)村教學(xué)推廣中存在的問題

  在農(nóng)村推廣的程度不夠,力度不強(qiáng)。對(duì)于農(nóng)村來說,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是相對(duì)較慢的,由于國家對(duì)農(nóng)村的投入力度不夠強(qiáng),或者地方政府對(duì)農(nóng)村的多媒體教學(xué)不夠的重視。農(nóng)村的許多地區(qū)目前仍然沒有接收到多媒體教學(xué),很多學(xué)校仍然采取原來的老套的教學(xué)方式,學(xué)生根本不會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)獲得自己想要的知識(shí)。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來說,微課是一個(gè)非常新型的方式,是一個(gè)從未使用過的教學(xué)方式,對(duì)于農(nóng)村的一些語文老師來說,根本沒有注意到微課對(duì)教學(xué)的重要性,也沒有注意到微課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。農(nóng)村對(duì)微課這種新型的教學(xué)模式推廣力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的水平,需要引起一定的重視,這已經(jīng)與我國目前的教學(xué)方式脫軌。雖然目前有少數(shù)的農(nóng)村學(xué)校有相應(yīng)的微課模式,可是這些模式仍然還不是非常的健全,需要不斷的完善和提升。

  對(duì)微課這一模式盲目的使用,不注意實(shí)際的情況。對(duì)于某些農(nóng)村的學(xué)校來說,在語文教學(xué)的過程中,某些老師為了方便教學(xué),對(duì)某些語文的課本知識(shí)直接讓學(xué)生通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí),而忽略了教學(xué),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為有些微課已經(jīng)解決了一些相關(guān)的知識(shí),不需要他們?cè)賹?duì)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的講解,這樣實(shí)際上是大錯(cuò)特錯(cuò),對(duì)于某些微課,學(xué)生是可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),但是這些知識(shí)并不是對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是非常實(shí)用的,應(yīng)該老師根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。盲目的使用微課這一資源對(duì)某些教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。

  三、解決農(nóng)村微課教學(xué)中存在問題的措施

  嚴(yán)格監(jiān)管,加大多媒體投入力度。對(duì)于這地方政府來說,一定要響應(yīng)國家的號(hào)召,加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的多媒體的投入力度,是農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠享受和城市孩子一樣的待遇,讓農(nóng)村的孩子也能夠運(yùn)用強(qiáng)大的資源庫學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西。加大多媒體的投入力度,最為主要的也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,加大對(duì)微課這一資源的投入,城鄉(xiāng)應(yīng)該構(gòu)建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),將一些優(yōu)秀的資源放置在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上,使學(xué)生們能夠享受到知識(shí)的魅力,是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí),增加自己的學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。

  根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于農(nóng)村老師來說,他們對(duì)微課這一教學(xué)模式并不是非常的了解,需要不斷的加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn),使老師形成一套對(duì)微課的認(rèn)識(shí)的體系。在不斷健全知識(shí)的體系過程中,了解微課這一廣大的平臺(tái),通過對(duì)老師的系統(tǒng)的培訓(xùn),使老師清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)微課的重要性,自己運(yùn)用微課教學(xué)的重要性。根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),對(duì)一些難點(diǎn)的問題,需要更加深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,老師自己也可以通過這一平臺(tái)上傳自己的一些優(yōu)秀的微課,使得微課這種形式被廣泛的傳播,使得教學(xué)的資源不斷的整合。

  四、小結(jié)

  微課,作為一種新型的課程資源,不但更好地幫助教師開展教學(xué)活動(dòng),對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展也起到了重要的作用,而且也能更好地滿足現(xiàn)代學(xué)生不斷增長(zhǎng)的語言學(xué)習(xí)要求,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了提高的作用,因此,我們應(yīng)該積極地開發(fā)與應(yīng)用微課,在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中,讓微課成為他們的好助手。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  鄉(xiāng)村教師“過琴芬”,以她愛鄉(xiāng)村的情懷,愛學(xué)校的熱忱,愛孩子的真心,扎根于鄉(xiāng)村三十年,奉獻(xiàn)于“桃李園”三十年。她的事跡感動(dòng)著鄉(xiāng)村,更感動(dòng)著我們每位教育工作者,是我們每位教育工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

  這位鄉(xiāng)村教師,在她的身上有著閃爍著諸多動(dòng)人的事跡,件件令人動(dòng)容,件件讓人感嘆。她用她的實(shí)際行動(dòng)不僅彰顯了新時(shí)期人民教師的使命,更體現(xiàn)出新時(shí)期人民教師的精神風(fēng)貌。縱觀她的事跡,一切源于她對(duì)教育的熱愛,一切源于她自己的努力,一切更源于她對(duì)教育的忠誠無悔。

  三十載鄉(xiāng)村“桃李園”的守望,源于她對(duì)教育事業(yè)的這份無比熱愛,作為同行的教師,對(duì)此感動(dòng)不已,啟發(fā)也頗多,心系教育,心系每位學(xué)生,是我們作為教師的天職,也是我們的義務(wù),在我的工作中,有時(shí)候由于工作內(nèi)容較多較雜等原因,有時(shí)會(huì)對(duì)這份事業(yè)產(chǎn)生種種厭倦之情,但過老師對(duì)教育熱愛的這份執(zhí)著,對(duì)這份事業(yè)的職業(yè)精神和道德,不僅讓我敬佩的,更是我學(xué)習(xí)的榜樣。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  20xx年1月16至17日,我參加了通化市教育局組織的培訓(xùn),錢志亮教授和劉老師的聲情并茂的講授讓我這顆混沌的心蘇醒了,他們的博學(xué)多才讓我敬佩,他們針對(duì)教育、學(xué)生、教師的相關(guān)聯(lián)的知識(shí)給予了深入淺出的講解,使我茅塞頓開。如同干渴了許久的小苗終于迎來了甘甜的雨露,生命從此有了改變,一切不在普通。

  聽了錢志亮教授報(bào)告會(huì)之后,使我受益匪淺。直接想到就是責(zé)任感問題。其實(shí),責(zé)任感不僅僅是教育事業(yè)需要,社會(huì)上的各行各業(yè)都需要,這是做好一件工作的起碼前提。如果說對(duì)待自己的工作做不到熱情,沒有責(zé)任感,那其結(jié)果是不言而喻的。相反,如果有超強(qiáng)責(zé)任心,事業(yè)心,其結(jié)果也是可以預(yù)知的。本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,有效的課堂才有可能實(shí)現(xiàn)。否則,什么備課、上課,什么教育教學(xué)改革,什么有效課堂也只能是海市蜃樓、空中樓閣,可望而不可及,當(dāng)然具備了這責(zé)任感后就都不同了。

  一、讓學(xué)生“動(dòng)”起來聽課學(xué)習(xí)

  教師的講課缺乏激情,又不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,造成課堂氣氛沉悶,學(xué)生注意力分散,無精打采,比較之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)不投入使得學(xué)生對(duì)于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的情感態(tài)度決定著不同的教學(xué)效果。一個(gè)富有激情,滿腔熱血;一個(gè)平平實(shí)實(shí),熱情一般。同一堂課效果會(huì)截然不同。目前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重,厭學(xué)情緒也越來越嚴(yán)重,這更需要教師用激情去影響學(xué)生。因此,教師只有將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中,用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈,才能掀動(dòng)學(xué)生情感的漣漪,使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中,受到感染。課堂上只有教師有了激情,學(xué)生才會(huì)有活力,這樣才能“激活”課堂教學(xué)。所以老師要調(diào)整好自己的心態(tài),以一腔的熱情投入教學(xué),投入到師生交往中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情來確保我們課堂教學(xué)的有效性。

  二、“蹲下身來”同游離于課堂外的學(xué)生交流

  教學(xué)過程并非是教師講學(xué)生聽,以前滿堂灌的教學(xué)方法已不再能適應(yīng)新課改的要求。這種課的課堂結(jié)構(gòu)很不合理,學(xué)生處于被動(dòng),消極,受壓抑的境地,課堂氣氛變得死氣沉沉,學(xué)生的智能得不到充分的發(fā)展。如果我們認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,把自己定位在學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者及組織者,而不是灌輸知識(shí)的機(jī)器,把課堂交給學(xué)生,以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體,那么,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就能形成能力。如果我們上課時(shí)能做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。那么,學(xué)生在這合理的課堂結(jié)構(gòu)中也會(huì)變得生氣勃勃,學(xué)生的智能也在“活”的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。

  三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境激起學(xué)生的興趣

  教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作,也是確保有效課堂的一大途徑。尤其是政治,需要引用的社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事較多,教師不應(yīng)把它一股腦兒搬進(jìn)課堂,而應(yīng)該挑選其中一些學(xué)生感興趣的,符合學(xué)生年齡實(shí)際的事例引入課堂。這樣才能在吸引學(xué)生,在學(xué)生中引起共鳴,才能取得良好的效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中我們的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況靈活選擇,諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等,采用哪些方式方法,應(yīng)予以精心安排。師生互動(dòng)可以用對(duì)話形式,問答形式。實(shí)踐證明了,教學(xué)過程中只有重視了師生互動(dòng),生生互動(dòng),選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性,從而提高課堂教學(xué)效率。

  只要我們教師更新教育理念,我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù),主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí),必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,努力實(shí)踐,做到“笑”字無限相加,“氣”字依次相減,“煩”字永遠(yuǎn)除盡,“愛”字連續(xù)相乘。相信我們的課堂就一定會(huì)充滿生機(jī),切實(shí)高效的完成教學(xué)任務(wù)。牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主,采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng),以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)生也是要提升自己的能力,以下學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文《幼兒園教師寒假學(xué)習(xí)心得體會(huì)》由學(xué)習(xí)心得體會(huì)頻道為您精心提供,歡迎大家閱讀參考。

  教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  通過學(xué)習(xí)《特級(jí)教師于永正給新教師的20條建議》給我打開了心靈之窗。

  作為一個(gè)新教師,無論是教學(xué)水平,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面都有很多的不足,那么通過什么樣的方法才能使自己不斷進(jìn)步呢,才能使自己縮小和優(yōu)秀教師的差距呢?唯有不斷學(xué)習(xí),豐富自己。

  于老師的這些建議全面的介紹了一個(gè)合格而優(yōu)秀教師的教師自身應(yīng)該具備的素質(zhì)。從教師的自身,心理,業(yè)務(wù),師德等各個(gè)方面給我們莫大的啟示。比如說第一條教師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口,從一些細(xì)節(jié)的方面教我們,讓我們?cè)趤y哄哄的課堂不要發(fā)脾氣,要靜靜地觀察每個(gè)人,目光不要嚴(yán)厲,但要犀利、靈活、有神。一般情況下,片刻之后,多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來。此刻,你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情,表揚(yáng)表揚(yáng)好的人,表揚(yáng)要具體,指出哪一排哪一組的同學(xué)安靜,哪些學(xué)生坐得端正。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí),看了這段話,讓我意識(shí)到了自己在課堂中犯的錯(cuò)誤,暴露了自己的諸多不足。我在今后也要用柔和的目光,鼓勵(lì)的語言來對(duì)待自己的學(xué)生。

  于老師還說要細(xì)心觀察學(xué)生,全面了解學(xué)生,傾聽學(xué)生的談話。這一點(diǎn)我要檢討,自己做的不夠合格。

  切不可讓學(xué)生看出你的偏愛。這一條我體會(huì)很深,因?yàn)槲以谏蠈W(xué)的時(shí)候自己的老師那種強(qiáng)烈的偏愛讓我記憶尤深。我清楚教師的偏愛對(duì)學(xué)生的沖擊力有多大。所以自從加入教師行業(yè)以后就努力做到這一點(diǎn),但做的還不夠好,也許是方法不對(duì),我會(huì)更加努力,平等的對(duì)待學(xué)生。

  總之,通過學(xué)習(xí)著名特級(jí)教師于永正給新教師的20條建議讓我收獲了很多,我將努力把老師的建議應(yīng)用到自己的教學(xué)中,努力提高自己的水平。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  我是一名初中數(shù)學(xué)教師,從教已二十幾年,只知道向?qū)W生傳授知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生做人,從思想上改變學(xué)生,讓學(xué)生樹立正確的人生觀,讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)。通過對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),使我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步全新的認(rèn)識(shí),讓我理解到一個(gè)真正的、新時(shí)代的合格教師,所具備的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和文化,更應(yīng)有全新的教育理念,更高的科學(xué)文化素養(yǎng),更專業(yè)的教學(xué)技術(shù),更重要的是要讓學(xué)生成為新時(shí)代的有用之才。

  一、教師首先要有良好的師德

  教師必須熱愛自己的本職崗位,熱愛教育事業(yè),有高度的責(zé)任感,有很強(qiáng)的事業(yè)心教師必須熱愛自己的本職崗位,熱愛教育事業(yè),有高度的責(zé)任感,有很強(qiáng)的事業(yè)心。要關(guān)愛自己的學(xué)生,懂得尊重學(xué)生,信任學(xué)生。讓自己成為學(xué)生課上的良師、課后的朋友;在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生完全的接受自己,要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣,保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,要因才施教;在個(gè)人的修養(yǎng)和行為方面,教師要有健康的心理,用我們的愛心、責(zé)任心、細(xì)心去感化學(xué)生稚嫩的心,用飽滿的熱情讓學(xué)生去感受老師對(duì)他的真情,用勤于學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的精神去感染學(xué)生,用自己的行為、言談舉止去影響學(xué)生,做學(xué)生的榜樣。

  二、教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)

  教師首先要掌握教育教學(xué)的基本原理和科學(xué)的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律有針對(duì)性的教學(xué);其次,教師要有對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本內(nèi)容以及與其它學(xué)科與生活實(shí)踐的聯(lián)系要能準(zhǔn)確定位和把握,至于學(xué)科教學(xué)知識(shí)方面,要能在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)挖掘課程資源有針對(duì)性地教學(xué),使課堂教學(xué)效果最大化。

  三、教師要有突出的教學(xué)能力

  能力指的是教師的教育、教學(xué)、科研能力三個(gè)方面!秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確要把“學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書育人”,也就是說不但要你教書育人,并且還要用自身的形象,影響學(xué)生。

  如何進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)?如何突出學(xué)科的認(rèn)知特征?你必須要?jiǎng)?chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有新鮮感,并且能積極配合你的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體地位。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能讓學(xué)生主動(dòng)思考,積極探究,能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)備;在教育活動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展;結(jié)合學(xué)科教書育人;及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果,及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)工作。

  四、教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

  教學(xué)要不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的進(jìn)行反思,研究自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)升華為思想,了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式;進(jìn)行學(xué)科間的相互交流,提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。

  《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師明確了今后努力的方向,我們要把《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動(dòng),貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中,做一個(gè)好老師,做一個(gè)有成就感的老師,做一個(gè)享受教育的老師,更要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

  從7月份網(wǎng)絡(luò)研修開展以來,作為一線教師,我有幸聆聽了多位專家學(xué)者及一線優(yōu)秀教師的講座、報(bào)告及授課。收獲之多,感受之深,觸動(dòng)之大難以言表。更大大激發(fā)了我們將所學(xué)、所悟付諸課堂實(shí)踐的信心和決心。專家的報(bào)告、與許多同行的交流,參與沙龍互動(dòng)等活動(dòng)形式,充分沐浴了新的教學(xué)理念,了解了時(shí)代背景下的新教育,知道了新教學(xué)實(shí)施的策略,新的教學(xué)模式。老師們分別從培訓(xùn)感言、沙龍、日志、在線作業(yè)等多種方式,反應(yīng)了他們通過本階段的學(xué)習(xí)得到的提高、改進(jìn)、發(fā)現(xiàn)的問題……此次研修我共上傳資源2篇,提出沙龍?jiān)掝}13條,作業(yè)7篇,日志12篇,完成簡(jiǎn)報(bào)7期,交流界面留言68條。嚴(yán)格按照培訓(xùn)組的要求完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)并及時(shí)認(rèn)真地提交了作業(yè),積極參與在線交流。

  本次培訓(xùn),教師采用互動(dòng)的方式,將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)組織形式,從教學(xué)理論到具體方式,從評(píng)價(jià)鼓勵(lì)到適時(shí)糾錯(cuò);探討解決我們工作中出現(xiàn)的問題,學(xué)以致用。通過專家們的講解,使參加培訓(xùn)的教師開闊了眼界,拓寬了思路,找到了努力的方向,教師們能認(rèn)真聽,用心記,寫心得,培訓(xùn)后普遍感到收獲很大,看到了自己的不足,增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。同時(shí)又加強(qiáng)學(xué)習(xí),對(duì)不斷充實(shí)自己、提高自己充滿了信心。在培訓(xùn)期間,大家在觀看專家講座和課堂展示之后,得到了很多的收獲和更多的啟發(fā)。結(jié)合自身教學(xué)工作,認(rèn)真完成了每課的在線作業(yè),記錄自己的心得,用最適合自己的方式消化和吸收了新的培訓(xùn)精神。

  作業(yè)完成之余,大家還積極就學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行交流切磋,堅(jiān)持關(guān)注和點(diǎn)評(píng)其他同行的好文章和好點(diǎn)子,從中汲取靈感。每個(gè)人都感到有很豐富的收獲和啟迪。

  培訓(xùn)組織實(shí)施中的創(chuàng)新點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)資源可以為廣大教師同時(shí)使用,沒有任何限制。所有成員都可以盡情地發(fā)表自己的看法,將自己的見解加入到網(wǎng)絡(luò)資源中與大家共享,學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流掌握最新的學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),使自己始終與教學(xué)前沿保持同步;任何人既可以是信息的獲取者,也可以是信息的發(fā)送者。教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)己成為一種全新的學(xué)習(xí)方式,終將成為未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們借鑒網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為我們進(jìn)行在線交流與學(xué)習(xí)開創(chuàng)了先河。

  今后希望多參加這樣的培訓(xùn),向更多的名家學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格英語教師。同時(shí)希望在以后的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中能更多的安排一線教師的不同課型的教學(xué)實(shí)例,專家針對(duì)實(shí)例實(shí)境指導(dǎo),對(duì)于一線教師會(huì)更直接,感悟更多更透徹。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

  本周二,我們到XX中心集中聽課,我聽了三節(jié)課,感受到了XX中學(xué)的教改新風(fēng)格,他們的老師大膽放手,讓學(xué)生自主活動(dòng),自由展示,而老師只是在一旁組織課堂,給予必要的指點(diǎn)和充分的鼓勵(lì),學(xué)生展示的是才華,老師展示的是優(yōu)雅,有很多可借鑒之處。

  XX老師的課很精彩,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大容量高效課堂的特色。預(yù)習(xí)檢測(cè)5道小題,復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí),學(xué)生自己完成,一人公布答案,其他人自己批改、自己評(píng)分,老師進(jìn)行了恰當(dāng)鼓勵(lì)。自合探究部分,仍然是學(xué)生對(duì)照本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),領(lǐng)悟老師總結(jié)的規(guī)律,4道習(xí)題自己完成,完成后還是有學(xué)生逐一講評(píng),展示他們的聰明和才華。對(duì)于難點(diǎn):由對(duì)稱軸位置確定a和b的正負(fù),對(duì)稱軸在左邊,a和b同號(hào);對(duì)稱軸在右邊,a和b異號(hào)。學(xué)生上臺(tái)畫圖講解,十分精準(zhǔn)。王老師就沒有再畫蛇添足,只是微笑著贊揚(yáng)了講解的同學(xué),輕聲問大家聽懂了沒有。當(dāng)堂檢測(cè)部分,后邊有個(gè)男生完成后讓老師看,王老師只是提醒他有一處小錯(cuò)誤,讓他自己審查,而她并不代勞,她知道檢測(cè)題有一道題,她專門設(shè)計(jì)了一個(gè)小坑,要考察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生完成后又是對(duì)改,老師并不需要多說話,而是把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生,讓他們展示,讓他們發(fā)現(xiàn),讓他們探索,讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,老師只是充當(dāng)了一個(gè)策劃者,精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿,課堂上老師只是充當(dāng)了一個(gè)善于配合的觀眾,給予他們及時(shí)的鼓勵(lì),展現(xiàn)出優(yōu)雅的風(fēng)度。

  XX老師的語文課太陽很精彩。走入課堂,只見有十幾名學(xué)生在小黑板上寫預(yù)習(xí)檢測(cè)題,其他人在座位上做題,體量很大,基本15分鐘才完成,而老師只是很優(yōu)雅地在講臺(tái)上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,觀察學(xué)生的表現(xiàn)。然后是組長(zhǎng)去批改自己組員的檢測(cè)題,板演的的同學(xué)再去糾正,組長(zhǎng)把自己組出錯(cuò)最多的題目書寫到前面黑板上,老師再讓全班同學(xué)對(duì)照,整個(gè)自主、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序,大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中,并不見老師講解。展示環(huán)節(jié),更是精彩紛呈,有七八個(gè)學(xué)生涌到了講臺(tái)前,爭(zhēng)相發(fā)言,學(xué)生的表現(xiàn),相當(dāng)?shù)幕钴S,完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角鈀,積極主動(dòng)把自已對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來,這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來,所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言,看似亂哄哄的,實(shí)際上完全在教師的調(diào)控之下。面對(duì)學(xué)生舉手要求補(bǔ)充,張林燕老師說:“我才是拍板的!”這正是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用,一句幽默的話及時(shí)結(jié)束了爭(zhēng)辯。正是老師把講解的時(shí)間壓縮為短短的幾句話,才把大量的時(shí)間留給了學(xué)生去練習(xí)、去討論、去展示,這也體現(xiàn)出了老師的高明之處,體現(xiàn)了高效課堂的要求。

  反思我們的教學(xué),我們常常擔(dān)心學(xué)生的能力不行,怕他們抓不住重點(diǎn)難點(diǎn),怕他們的方法不正確,忽視了他們的天性,壓抑了他們需要表達(dá)自己見解的欲望,無形中把他們的才能埋沒了,老師一維的是講呀講,學(xué)生一維的練呀練,效果并不是很好。課改就是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把“教為中心”換為“學(xué)為中心”,讓學(xué)生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結(jié)果,在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣學(xué)習(xí)效率才能真正提高,學(xué)生的能力才能得到真正的培養(yǎng)。

  做個(gè)優(yōu)雅的老師,把屬于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生,把舞臺(tái)交給學(xué)生,“給我們一個(gè)舞臺(tái),我們會(huì)還你一片精彩的天空!崩蠋煟鰝(gè)優(yōu)雅的指導(dǎo)者不是更好嗎?

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

  通過本學(xué)年的教育實(shí)踐和政治思想品德的學(xué)習(xí)體會(huì),我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,使命的崇高,責(zé)任的重大。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

  一、愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

  由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。既然選擇了“教師”這一職業(yè),就要無怨無悔!為了使自己的教育教學(xué)工作水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教。

  二、教師要具有無限的愛生之心。

  沒有水就不成為池塘,沒有愛,就沒有教育。熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,把實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到"教書育人"這一歷史使命上去,只有在自己的崗位上把本職工作做好,才能為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自己的聰明才智。"干一行,愛一行"。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證,教師只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生,才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛,就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言,不僅能激活學(xué)生聽課的情緒,而且能增強(qiáng)說理性,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì)"親其師,信其道"。

  三、對(duì)待學(xué)生要溫和,微笑,多贊揚(yáng)。

  微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱,關(guān)心和愛護(hù),是"愛"的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說,凡是教師寄予希望的學(xué)生,感受到教師的關(guān)心,愛護(hù)和鼓勵(lì),他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢(shì)必走向反面。“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切!币氤蔀橐幻麅(yōu)秀的人民教師,我們首先要愛學(xué)生;其次,愛就不能放棄,假如你放棄一位學(xué)生,對(duì)整個(gè)社會(huì)來說,只有千分之幾,對(duì)一個(gè)班來說只有百分之幾,可是對(duì)一個(gè)家庭來說卻是百分之百,對(duì)一個(gè)家庭來說是百分之百的毀滅,所以,我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活,一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子,我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人,給他們一個(gè)自由的空間,尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們,和他們成為無話不說的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中,有的抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差,有的抱怨學(xué)校條件差等。如吳一凡教師說的,當(dāng)你不能改變環(huán)境,你就適應(yīng)環(huán)境;當(dāng)你不能改變別人,你就改變自己;當(dāng)你不能改變事情,你就改變看法。愛,是教育的源泉,是教育的核心。十幾年的教育工作,我一直努力走進(jìn)孩子們的世界,去感受他們的學(xué)習(xí)與生活,了解他們的優(yōu)點(diǎn)與不足,用真摯的情、濃濃的愛去感染每一個(gè)孩子,呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。

  四、要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流。

  情通才能理達(dá),情不通則理不達(dá)。如果教師不講情,就會(huì)把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì)使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話,真話,要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì)感到親切,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。未來的競(jìng)爭(zhēng),是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng),說到底,是人才的競(jìng)爭(zhēng),這已經(jīng)成為人們的共識(shí)。

  五、更新育人觀念,引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位。

  只有學(xué)生的文明習(xí)慣形成了,精神面貌改變了,學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來了,做人的問題解決好了,學(xué)生自然會(huì)有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。更新教育方法,讓人人獲得成功。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生,老師要關(guān)心和愛護(hù),要當(dāng)作一種教育資源來加以開發(fā)和利用,從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手,實(shí)行分層教學(xué),分層達(dá)標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置,從而獲得成功的滿足,取得不斷進(jìn)取的力量。教師作為一種職業(yè),在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,承擔(dān)著人的思想文化傳播,新生一代的培養(yǎng),各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。從有經(jīng)驗(yàn)的老師身上,我學(xué)到很多東西。不論是課堂管理或是學(xué)生問題解決都對(duì)我有很大的幫助。我會(huì)虛心向他們學(xué)習(xí),也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)。上好自己的每一堂課,做個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀人民教師。

  六、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),自我修養(yǎng)。

  一學(xué)來,我們不怕吃苦,不懈努力,爭(zhēng)做模范,起好帶頭作用,發(fā)揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),因此,教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!"求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新",努力踐行誠信教育,終身學(xué)習(xí)的要求,相信教育的明天會(huì)更好!

  教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

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