關(guān)于教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會模板合集9篇
當(dāng)我們備受啟迪時,可以將其記錄在心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編整理的教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇1
終身學(xué)習(xí)已成為人們自我發(fā)展的必須,作為新時期的教師,我們必須樹立適應(yīng)時代要求的教育教學(xué)理念,不停地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法,更新自己,促進(jìn)自我的發(fā)展和提高,而遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)正是教師實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要手段之一。這次培訓(xùn)豐富了我在教學(xué)理論,進(jìn)一步更新了教育觀念,反思了以往工作中的不足,同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。通過讀文字,聽講座收獲頗多,下面我略談幾點培訓(xùn)體會:
一、更新理念,堅定信心。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、聯(lián)系生活,體驗價值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,讓學(xué)生在生活中,實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
3、合作探究,增強(qiáng)能力!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,我力求結(jié)合教材的編寫意圖,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生小組合作互動學(xué)習(xí),手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
二、吃透文本,精心預(yù)設(shè)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何用新課程理念來解讀和實施新教材,即如何從正確解讀文本到活用教材是個值得探討的問題。本人認(rèn)為可把握住這樣的原則,在教學(xué)中讓自己的`教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為基于教材,但又不為教材所束縛,使教學(xué)源于教材,但又高于教材,真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的簡單化。在此過程中要把握好“解讀”和“活用”二者間的關(guān)系。一是正確“解讀文本”。包括獲得自己所需資源,理解編者編排意圖,疏理知識點,確立教學(xué)目標(biāo)及重難點,這是教學(xué)的“血肉”,“活用”的根基。二是“活用教材”。將教材中所獲得的“資源”,經(jīng)過轉(zhuǎn)化、整合、思考、簡單化、生活化等優(yōu)化教學(xué)活動,創(chuàng)新設(shè)計來攻破重難點,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這便是教材的“活用”,也是教學(xué)的“靈魂”。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇2
一起令人瞠目結(jié)舌的呂梁交城3.23張佩川挪用資金大案震驚全國金融系統(tǒng),無疑帶給本身力量薄弱的呂梁建行巨大的創(chuàng)傷,并付出慘痛的代價,使所有建行員工為之蒙羞,更多的則是引發(fā)人們對我行內(nèi)部控制力度的懷疑和深思。身為會計主管的張佩川,作案時間長達(dá)十余年,充分暴露出我行風(fēng)險控制方面存在很大漏洞。內(nèi)部控制薄弱,規(guī)章制度形同虛設(shè),而且事后監(jiān)督與內(nèi)部審計有效性差,檢查人員職責(zé)履行不到位,監(jiān)督的重點環(huán)節(jié)不突出,只注重審查憑證要素等表面問題,并很難做到獨立審計檢查和公正評價,這種種問題如同毒瘤,致使他走向犯罪的深淵。
然而,貪欲是最大的禍根,是貪欲毀了張佩川。金錢是寶貴的,人生更是寶貴的。君子愛財,取之有道。如果為了攫取金錢而不擇手段,那是很可恥的,如果為了滿足個人的私欲而游戲人生,那是很愚蠢、無知和卑劣的。詩經(jīng)有云:碩鼠碩鼠,無食我黍,三歲貫女,莫我肯顧。張佩川這只銀行的碩鼠,在經(jīng)營管理缺乏監(jiān)督的漏洞下,怎能放過大吃一口的.機(jī)會?事實再次說明,信任和說教在巨大的利益誘惑下是蒼白無力的。加大規(guī)章制度的執(zhí)行力度,強(qiáng)化對權(quán)力的檢查監(jiān)督,才是讓碩鼠們無食我黍的根本解決之道。
省分行確定今年為風(fēng)險防控年,制度落實年就是要加大力度,加大強(qiáng)度,加大頻率,抓管理,使全行基礎(chǔ)管理,風(fēng)險管理通過強(qiáng)化手段走上規(guī)范有序的良性循環(huán)軌道上來。同時,我們每一位員工都應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力,同舟共濟(jì),攜手并進(jìn),共渡難關(guān),積極響應(yīng)和貫徹由二級分行黨委提出的樹正氣,揚新風(fēng),嚴(yán)管理,防風(fēng)險,謀發(fā)展的號召,共同創(chuàng)建建行美好的明天。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇3
一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,一個學(xué)期的繼續(xù)教育也在不知不覺中接近尾聲,我現(xiàn)在對這個學(xué)期的繼教作如下總結(jié):
我覺得,作為一名幼兒老師,你要“給孩子們一碗水,自己首先得準(zhǔn)備一桶水”,無論你的語言多么有魅力,無論你多么敬業(yè),知識來不得半點虛假,它是一個老師的底氣。
的確,我覺得,“經(jīng)驗加上反思才等于成長”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識,學(xué)習(xí)新技能,開闊眼界,提高自身的素質(zhì),以跟上時代的變化。但在這次個學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我把我們最盼望的事情解決了!我們聽到了最前端的理念解讀,看到了最優(yōu)秀的教學(xué)案例,得到了最快捷的疑難解答。同時還有輔導(dǎo)老師一直陪伴著我們,使我們獲益匪淺。
這個學(xué)期的學(xué)習(xí)形式多樣,與專家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育方法有了新的認(rèn)識,同時我也找到了工作中的.不足和問題,對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。
通過這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我深刻理解了幼兒園語言、藝術(shù)、科學(xué)等教育領(lǐng)域的問題與對策,樹立了全新的幼兒素質(zhì)觀念。在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
作為一名幼兒教師,播下的是希望,是信念,是思想。作為幼教人,通過這些學(xué)習(xí)我要把理論運用到實際的一線工作中,查找自身的不足,用理論來指導(dǎo)我們的實踐工作。做到愛我們的職業(yè),愛我們的孩子。同時用自己的實際行動來帶動身邊的同事一同做好幼教工作。
通過學(xué)習(xí),我也同時深深的體會到,幼兒教育必須堅持保教相結(jié)合的原則。在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以,我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
總之,我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗;適時的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時,通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個平臺,給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我又收獲了好多重要的知識,我會繼續(xù)努力!
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇4
關(guān)于教育培訓(xùn)行業(yè)的績效管理理解簡述 在當(dāng)今教育培訓(xùn)行業(yè)中的運營核心無疑是人力資源管理,而績效管理則是人力資源管理的核心內(nèi)容。但我國當(dāng)前大部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒有充分認(rèn)識到績效管理的重要作用,也還沒有建立起完整的、科學(xué)的績效管理系統(tǒng)。而是簡單地理解按勞分配、多勞多得來進(jìn)行薪酬分配。因?qū)嵸|(zhì)上缺失了分配的公平性,在此前提下形成了該行業(yè)人員流動性過大, 資方為了招攬優(yōu)秀人才高薪聘請,無形地推高企業(yè)運營成本,企業(yè)將此轉(zhuǎn)嫁給消費者,經(jīng)反復(fù)循環(huán)則有悖于國家制定的相關(guān)教育培訓(xùn)行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。
本文針對教培行業(yè)績效管理的現(xiàn)狀結(jié)合人力資源管理學(xué)原理進(jìn)行了分析與研究,指出其績效管理中存在的問題,進(jìn)而提出改進(jìn)措施。就教育而言,雖然有相應(yīng)的的人力資源戰(zhàn)略,也圍繞組織目標(biāo)建立了一套考核,但教育績效管理體系的建設(shè)同我國其他行業(yè)一樣,仍處于初級階段。通過深入分析,本文認(rèn)為當(dāng)前教育績效管理體系中的問題主要集中一下幾個方面:沒有充分認(rèn)識到績效考核與績效管理的區(qū)別,認(rèn)為績效管理只是國企或大公司人力資源部門的事情;績效管理過于簡單。為此,結(jié)合現(xiàn)代績效管理相關(guān)理論以及大中城市教培行業(yè)的實際情況,對教育培訓(xùn)行業(yè)的績效管理體系進(jìn)行了重新設(shè)計,針對分析出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)對策,包括:企業(yè)必須樹立科學(xué)的績效意識,因為組織、管理者、員工都需要科學(xué)的績效管理;企業(yè)必須運用科學(xué)的績效考核方法,因為績效考核是一項集理論性與實踐性相結(jié)合的復(fù)雜工作;在上述基礎(chǔ)上,企業(yè)還必須針對組織的情況,建立符合實際的科學(xué)的績效管理體系。
績效管理程序的設(shè)計上,由于涉及的工作對象和工作內(nèi)容不同,可分為管理流程設(shè)計和具體考評程序設(shè)計兩個大部分?冃Ч芾碇贫仍O(shè)計與績效制度程序設(shè)計,兩者相互制約、相互影響、相互作用,缺一不可。當(dāng)前教培行業(yè)人力資源系統(tǒng)中績效管理系統(tǒng)是由多個環(huán)節(jié)組成,分別是目標(biāo)設(shè)計,主要指員工(任課教師)在工作中表現(xiàn)出的態(tài)度、努力進(jìn)取程度和業(yè)務(wù)能力等特征、過程指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)的是考核之前管理者對員工的激勵、反饋和對不足的輔導(dǎo)、考核反饋和激勵發(fā)展。而結(jié)合國外的教培行業(yè)績效管理系統(tǒng),因地制宜的調(diào)整我們相關(guān)環(huán)節(jié),比如加拿大教培行業(yè)的績效管理主要由指導(dǎo)、激勵、控制、獎勵組成,盡管這些概念存在著一些差異,但實際績效管理的活動過程中是緊密相連,相互作用、相互適應(yīng)、相互調(diào)整循環(huán)往復(fù)的動態(tài)過程!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。績效管理的總體設(shè)計流程是一項系統(tǒng)的工程,大體分為五個階段,分別為準(zhǔn)備階段,明確績效管理的對象以及各個管理層級的關(guān)系,正確地回答“誰來考評,考評誰”,企業(yè)根據(jù)考評對象來確定要考評什么、怎么考;實施階段是完成企業(yè)績效管理系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)上,組織全體員工貫徹績效管理制度的過程,通過提高員工的工作績效增強(qiáng)核心競爭力;考評階段,它關(guān)系到整體績效管理系統(tǒng)運行的質(zhì)量和效果,也將涉及員工的當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)的利益,需要人力資源部門和所有參與考評的主管高度重視;總結(jié)階段是績效管理循環(huán)期將結(jié)束的一個重要階段,在此階段各個管理的單元之間需要完成績效考評的總結(jié)工作;應(yīng)用開發(fā)階段,他并不是績效管理的終點,而是一個新的績效管理工作循環(huán)的開始。
在績效管理系統(tǒng)設(shè)計完成后,需要對該系統(tǒng)進(jìn)行全面地監(jiān)測分析來確定其可行性。為了要達(dá)到各種形式的目標(biāo),管理者必須要針對目標(biāo)作出一系列的安排,以保證各項任務(wù)能夠順利完成,應(yīng)根據(jù)績效計劃的內(nèi)容,明確考評指標(biāo)和考評周期,這樣有利于績效管理戰(zhàn)略目的.、管理目的和發(fā)開目的的實現(xiàn)。因此在績效計劃制訂的過程中,既需要員工的參與和承諾,有需要管理者與員工的互動溝通,才能最終形成關(guān)于工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的績效合約。社會心理學(xué)家進(jìn)行了大量關(guān)于人們對某件事情的態(tài)度形成與改變的研究,結(jié)果表明,人們堅持某種態(tài)度的程度和改變的可能性主要取決于兩大因素:一是在形成這種態(tài)度時參與的程度,二是他是否為此進(jìn)行了正式承諾。通過兩種因素的有效結(jié)合使參與者對績效計劃形成統(tǒng)一的認(rèn)同。
在績效設(shè)計和選擇績效考評方法和指標(biāo)時,績效考評可以分為品質(zhì)主導(dǎo)型、行為主導(dǎo)型、結(jié)果主導(dǎo)型。一般來說企業(yè)通常會以結(jié)果主導(dǎo)型為績效考評為基礎(chǔ),所以為了避免在評定的過程中有偏差,我們在各個環(huán)節(jié)設(shè)計了等效的考評標(biāo)準(zhǔn):行為導(dǎo)向型主觀考評方法有:排列法、選擇排列法、成對比較法、強(qiáng)制分布法、結(jié)構(gòu)式敘述法;行為導(dǎo)向客觀考評方法:關(guān)鍵事件法、行為錨定等級評價法、行為觀察法、加權(quán)選擇量表法、強(qiáng)迫選擇法;結(jié)果導(dǎo)向型考評方法:目標(biāo)管理法、績效標(biāo)準(zhǔn)法、直接指標(biāo)法、成績記錄法、短文法、勞動法額定法。綜合上述方法在績效考評中發(fā)揮積極穩(wěn)健的作用。此外為了提高績效考評的質(zhì)量,同時企業(yè)的主客觀因素不同,管理者要根據(jù)工作內(nèi)容和特點的差異,指定更有針對性和適用性的績效考評,以提高績效考評的綜合效能。由于在日常的企業(yè)運營中,管理者與被管理者所處位置不同,觀察問題的角度不同,所以經(jīng)常會出現(xiàn)一些矛盾和沖突。任何的消極情緒都會對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。為了避免矛盾發(fā)生,管理者要經(jīng)常深入基層,加強(qiáng)彼此之間的溝通,對每一個被管理者認(rèn)真地研究對待,通過面談、聊天的方式深化兩方的聯(lián)系,在績效考評中,一定將過去的、當(dāng)前的以及今后可能出現(xiàn)的目標(biāo)適當(dāng)分開,將近期績效考評目標(biāo)與遠(yuǎn)期開發(fā)目標(biāo)嚴(yán)格區(qū)分。
從某種角度而言,績效管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),盡管其基本思想要求是績效考評的各個環(huán)節(jié)都要實現(xiàn)科學(xué)與公平,但受考評指標(biāo)、考評方法、考評主體以及考評程序等多種因素的影響,績效考核難以做到絕對的客觀公正。所以建立有效的績效申訴,可以糾正績效考評過程中的偏差,提高員工對績效管理體系的接受和認(rèn)同程度,增強(qiáng)員工的工作滿意度,使員工個人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)保持一致。因此,績效申訴是實現(xiàn)教培行業(yè)績效管理公平性的重要保障。逐步完善績效申訴內(nèi)容、建立績效申訴處理機(jī)構(gòu)、明確績效申訴處理流程。
同時在企業(yè)的運營中,由于生產(chǎn)力與生產(chǎn)資料是在發(fā)展的,所以績效的制定必須實施動態(tài)機(jī)制,也就是所謂的績效改進(jìn),有針對性地查明不符合當(dāng)前企業(yè)運營策略的原因。分析工作績效的差距和原因。在對員工績效進(jìn)行考評時,不但要對員工績效計劃的實施情況進(jìn)行評價,分析其工作行為、工作結(jié)果,還是找出不足和差距;將考評期內(nèi)員工的實際業(yè)績與上一期的業(yè)績比較,衡量和比較其進(jìn)步或差距。同時,為了縮小差距可以在部門間進(jìn)行橫向的比較。
其中,比較包括主觀比較和客觀比較,從實際出發(fā)制定策略,促進(jìn)績效的改進(jìn)和提高。首先制定預(yù)防性策略與制止性策略,從而可以有效地防止和減少員工在工作中出現(xiàn)重復(fù)性差錯和失誤,及時發(fā)現(xiàn)問題予以糾正,病通過各個管理層的管理人員實施全面的、普遍的、全過程的監(jiān)督和引導(dǎo),使員工克服自己的缺點,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,不斷地提高自己的工作業(yè)績;正向激勵與負(fù)向激勵策略,通過制定一系列行為標(biāo)準(zhǔn),以及與之配套的人事激勵政策,如獎勵、晉級、升職、提拔等,鼓勵員工更加積極主動工作的策略。采取正向激勵時,必須制定高精度水平的工作行為和表現(xiàn)衡量指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),才能保證績效考評的精度。
無論是物質(zhì)性,還是精神性上的激勵其目的提高工作質(zhì)量和數(shù)量。采用負(fù)向激勵又稱為反向激勵,它與正向激勵完全相反,采用負(fù)向激勵策略,使其看到自身的不足和差距,敦促其改正錯誤,從而積極努力工作,同時也有利于健全和完善企業(yè)競爭、激勵與約束機(jī)制,為了保障激勵策略的有效性管理者的行為要體現(xiàn)出及時性、同一性、預(yù)告性、開發(fā)性,只有不偏離規(guī)章制度,才能保證激勵策略穩(wěn)定執(zhí)行;組織變革策略與人事調(diào)整策略,在績效管理發(fā)展到一定階段時,可能會出現(xiàn)員工績效停滯不前或各種措施失效的情況,,所以通過勞動組織調(diào)整可以使員工績效發(fā)生新的變化,實現(xiàn)能者上不能者下的環(huán)境。
通過一系列合理有效的教職人員績效管理改革,合理公平的界定員工的付出標(biāo)準(zhǔn),使教職員工通過自己合理的努力能夠得到穩(wěn)固。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇5
一、師德要高尚,要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
我作為一名中學(xué)的骨干教師,我始終沒有忘記自己的身份,即使是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,也要堅持高尚的師德和教書育人的精神。每當(dāng)我在困難的時候,或在身體上不舒服的時候,始終堅持在教學(xué)第一線,站在講臺上,從不給學(xué)生耽誤一節(jié)課,唯恐自己講不好,學(xué)生學(xué)不好,自己以高尚的師德和職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己,即教書又育人,陶冶自己的高尚情操。只有師德高尚,才能有堅定的教育信念,思想不會受影響,不會受到各種社會思想的干擾,堅守教師思想陣地,拋棄那些低級庸俗落后的教育觀念,才能理解國家、社會對教師工作的關(guān)心和關(guān)注,教師育人的精神樂園,才能碩果累累,樂園才不會荒蕪,我始終戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,即使在身體無法堅持的情況下,仍堅持上課,生活上再累,負(fù)擔(dān)再重,而師德、風(fēng)范仍不能丟,精神風(fēng)貌不可不要,愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神才能得到發(fā)揚光大。
二、要寬容對待學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格,平等的對待每個學(xué)生。
作為一名骨干教師,一直奮斗再教學(xué)第一線,深知教師的職責(zé)和義務(wù),更明確學(xué)生的在教學(xué)中地位,必須和學(xué)生在一起學(xué)習(xí),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況、關(guān)心學(xué)生的疾苦,開導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價值觀,正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),平等對待每一個學(xué)生,尤其是一些差生,更應(yīng)該細(xì)心地做學(xué)生的'思想工作,幫助和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,鼓勵他們要樹立學(xué)習(xí)信心,鼓足克服學(xué)習(xí)困難的勇氣,爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。同時,我們也要深刻理解,學(xué)生學(xué)習(xí)的苦衷,家長對學(xué)生的期望,社會上的壓力,都集中到學(xué)生身上,家長比較自己的孩子和別人的孩子一樣嗎?怎樣超過人家的孩子,對于在校學(xué)生來說沒有一點選擇的余地,只有好好學(xué)習(xí),考上大學(xué),才能感到無尚的光榮,一旦考不上高一級學(xué)校,家長、社會、學(xué)校都不答應(yīng),孩子為什么學(xué)習(xí)不好?關(guān)鍵是老師要深刻反思和思考。一個優(yōu)秀的教師一定要給學(xué)生留有一定的空間,把學(xué)習(xí)變成他生活中的一種樂趣,才能有興趣學(xué)習(xí),差生最不值得愛的時候,恰恰需要關(guān)愛,關(guān)注生命、愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)就是一種幸福。
三、教師需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,創(chuàng)新成為一個民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。
正如今天,我們的國家更需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,教師則成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵,沒有一批創(chuàng)新人才的教師就不會培養(yǎng)出創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此教師的責(zé)任重大,我作為一名骨干教師,始終把培養(yǎng)一流的合格人才和創(chuàng)新人才放在重要位置,教好學(xué),努力讓每位學(xué)生成才。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇6
按照縣教育局和街道教辦統(tǒng)一安排,我園于2月10日—2月12日,開展了為期三天的寒假幼兒教師集中教育學(xué)習(xí)活動。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
通過學(xué)習(xí),使我深深感受到教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業(yè),幼兒教師是教育的先導(dǎo),是孩子的啟蒙老師。我們都知道,最初的教育對孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。如今,我實現(xiàn)了我的夢,作為幼兒園的一名老師,我覺得很幸福。我終于有了施展抱負(fù)的舞臺。
想教好學(xué)生,新教師首先要有一個良好的心態(tài),然后給自己一個合適的定位。從小事做起,一點一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育,引導(dǎo)他們,使他們不但健康成長,還能健康成人。第二,要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于我們這些年輕人來說,是一件非常容易的事情。但最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法,要和其他的教師去分享。在教學(xué)中我們要選擇更好更簡潔的教育方法,從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的,在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟,一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的.新教師來說,我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。這充分的體現(xiàn)了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望。師德中要求我們教師為人師表,敬業(yè)愛崗,熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
總而言之, 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,收獲頗豐、感想頗深:延長、開闊了我的知識視線,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。這只是一點學(xué)習(xí)后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學(xué)習(xí)的,經(jīng)驗是在實踐生活中慢慢增長的,我相信在不久的未來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師的。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇7
觀看陳大慧老師講的《中國傳統(tǒng)文化圣賢教育》后,感觸很深,同時也深感自己傳統(tǒng)文化知識的匱乏,所以也希望有更多的人和我一起觀看,重新接受圣賢教育,重新認(rèn)識人類的瑰寶——中華傳統(tǒng)文化,這部紀(jì)錄片,通過大量的史料和事實,幫助今天的人們,認(rèn)清楚、想明白,什么是正確的、什么是錯誤的,把已經(jīng)混亂和顛倒的,善惡、是非、美丑、智愚的標(biāo)準(zhǔn),通通糾正過來。
在影片中陳老師講到《三字經(jīng)》中大家耳熟能詳?shù)囊痪洌骸叭酥酰员旧啤,會背的人很多,但真正能理解的`人卻很少。意思是凡是人他天然的那個人性,那個天性,那個人性是本善的,本來就是善的。善是什么呢?純凈純善,這是它的天性,自然的,道,人與生俱來就這樣。就像剛出生的嬰兒,就像一杯清水,無色,無顏色,無味,無味道,無嗅,也無這個氣息,沒有氣味。透明的,這就像人性一樣。人之初,性本善,天然的人性。
原本像一杯清水一樣的我們,現(xiàn)在卻面臨著重重“污染”,翻開報紙,打開網(wǎng)頁,天天充斥著我們視野的是:一件件罪惡的事件,一段段見不得光的丑聞,扭曲的價值觀,罪惡的金錢觀,老無所依,少無所養(yǎng)。為什么物質(zhì)生活不斷提高的現(xiàn)在人們,精神文化卻如此的可怕。陳老師講到“茍不教,性乃遷”意思是假如你不教育他、不讓他保持他這個純善的人性的話,他那個剛出生的時候、從娘胎里就帶來的本善的人性啊就改變了,特別是傳統(tǒng)文化匱乏的今天,人們脫離了圣賢教育,拋棄了世界觀、價值觀,放縱了自己,丟失了本性。受電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、周圍的朋友,周圍人的錯誤的價值觀、不道德的價值觀的影響,養(yǎng)成自私自利的性格,這已經(jīng)成了很多人的通病,也是社會噬待解決的問題。
所以,現(xiàn)在的人們更應(yīng)該接受圣賢教育,改變自己的錯誤價值觀與自私自利,多學(xué)習(xí)古人留給我們的傳統(tǒng)文化,接受真善美的教育。并且要拋棄一切雜念,真正的理解和體會傳統(tǒng)文化的精髓,其實這一過程并不難,只要我們善于學(xué)習(xí),接受正確圣賢教育,拋棄太多的物欲和金錢觀,一旦這教育恢復(fù),實現(xiàn)和諧社會、和諧家庭、和諧身心,絕對不難,F(xiàn)在的人欲望太重,每一個人都欲望熾熱,完全糊涂了,欲望把我們的心給包裹住了,像廚房里的燈泡一樣,被油煙熏黑了,到最后到廚房開燈跟沒開燈一樣了。所以我們要擦燈泡,先擦自己的燈泡,和諧自己的身心,擦一點亮一點,最后身心就光明了,一切罪惡、不和諧全都消失了。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇8
生活在知識經(jīng)濟(jì)時代的我們,隨著社會的進(jìn)步和知識文化的更新,心里常常有種莫名的壓力,會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中,我已經(jīng)清楚地認(rèn)識到自己受教育的不足和自我能力的有限,為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門。而通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》,讓我更深切地認(rèn)識了電大,同時也認(rèn)識到了再教育的重要性。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外,開放教育是相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言,它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師、學(xué)校為中心,采用各種教與學(xué)的手段,實行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。
電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其區(qū)別在于:學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí),同時接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時間學(xué)習(xí),所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先,要按時參加每一次的面授學(xué)習(xí)。在課中要認(rèn)真聽講,并在學(xué)習(xí)過程中做筆記,加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次,是要合理安排時間。課外要抽時間去了解和溫習(xí),并要認(rèn)真完成每一次的作業(yè),所以學(xué)生一定要有自學(xué)的能力;然而學(xué)習(xí)時要注意勞逸結(jié)合,可以適時的.為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒。最后,要記牢所學(xué)的知識及時復(fù)習(xí)。因為作業(yè)中一般都包含期末考試的覺題型,所以我們要鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容。另外,我們也可通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),既方便又快捷。
通過《開放教育入學(xué)指南》,使我們較為清晰地認(rèn)識了電大的教學(xué)特點與模式。這樣使我們對自己所學(xué)的課程有一個把握,更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,相信這對我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,并能出色的完成自己的學(xué)業(yè)。
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇9
進(jìn)步對社會的發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響,其影響波及到社會的各個領(lǐng)域,促使了知識經(jīng)濟(jì)的崛起,世界文化的交匯,各國政治的公開和進(jìn)一步的民主化。社會的生產(chǎn)方式和人們的生存方式、生活方式有了根本的改變;更重要的是,人在社會發(fā)展中的主體地位得到了確定,人在一生中不斷學(xué)習(xí),發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來被認(rèn)為是人的基本權(quán)利。終生學(xué)習(xí)的重要性更加凸現(xiàn),終生學(xué)習(xí)的觀念已被普遍認(rèn)同。
信息技術(shù)在迅速改變社會的同時,也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的核心,它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習(xí)突破時空的限制,為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐。
1.遠(yuǎn)程教育以學(xué)習(xí)者為主體
長期以來,人們認(rèn)識到在教學(xué)活動中建立學(xué)生主體地位的重要,于是在教育理論中不斷探索,提出在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體的觀念,然而在傳統(tǒng)教育的實踐中,受其形式和方法的束縛,卻無法充分體現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀念。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài),教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換,由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源,成了音像教材中的一個組合因素;學(xué)習(xí)者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者,利用者。教育技術(shù)的界入,使得學(xué)習(xí)者的主體地位真正得到確立。當(dāng)今世界信息量激增,信息傳輸更為便捷,遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享,學(xué)習(xí)資源極大地豐富了,在人們多種多樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動的選擇。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史地把人推到學(xué)習(xí)活動的主體地位上,人必須學(xué)會學(xué)習(xí),在社會生活中主動地選擇學(xué)習(xí),否則就無法生存。
2.多媒體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計是憑借多媒體技術(shù)更為個性化的設(shè)計
既然遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)者為主體,那么遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計就應(yīng)充分利用教育技術(shù)手段之所能,從人的`學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征出發(fā),考慮下述因素:學(xué)習(xí)主體的多元化、多樣化、多層次化需求;不同學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)時空的特殊要求,人的生理發(fā)展、老化程度和認(rèn)知特點對學(xué)習(xí)材料演示的方法、演示時間的要求;學(xué)習(xí)內(nèi)容對虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的要求;學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程對學(xué)習(xí)媒體的選擇與綜合應(yīng)用;人的認(rèn)知、能力、情感的發(fā)展特征與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式、過程的相適應(yīng),以及學(xué)習(xí)效果的綜合評價等等。
這種強(qiáng)調(diào)個性化、個別化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計要達(dá)到的目標(biāo)是,任何人只要有學(xué)習(xí)需求,就可以在任何時間、任何地點獲得學(xué)習(xí)材料,選擇適合個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式,進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),從而使個性、潛能得到充分的發(fā)展。
3.遠(yuǎn)程教育注重對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助
(一)遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育更具學(xué)習(xí)個別化的特征。
學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者控制,學(xué)習(xí)過程的設(shè)計特別要注重對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支助的設(shè)計。對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助要貫穿于學(xué)習(xí)的全過程中。學(xué)習(xí)支助,不僅僅是狹義的學(xué)習(xí)支助,只是答疑和批改作業(yè),還要努力含對學(xué)習(xí)全過程多方面的的指導(dǎo)。一是要有比較詳細(xì)的對個別詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)的詳細(xì)指南。突出學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)的重點的難點,指導(dǎo)如何控制學(xué)習(xí)過程,有效地分配學(xué)習(xí)資源的時間。二是要有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習(xí)技巧,如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。這要求學(xué)習(xí)過程有師生之間,學(xué)習(xí)者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計。三是要幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會自我評價,并根據(jù)反饋,及時調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度,以使學(xué)習(xí)更符合個體的特征。。這樣,以使每個學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)過程的選擇都能達(dá)到整體的最優(yōu)化。
(二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用
倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)化社會涉及眾多因素,諸如:經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度、政治民主化的進(jìn)程,文化價值的取向,法律保障體系的建立等等。終生學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)同是社會發(fā)展的綜合結(jié)果,而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對終生學(xué)習(xí)的實踐所起的推動作用不容忽視。
。1)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是每個人終生學(xué)習(xí)的最佳選擇
終生學(xué)習(xí)有許許多多的途徑和方法,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分人性化。個性化的教育。因現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時空的局限,教育學(xué)習(xí)資源的豐富,個性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計,有效的學(xué)習(xí)支助系統(tǒng),費用相對比較低廉,使終生學(xué)習(xí)成為可能;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展同步,人們選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力,學(xué)會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學(xué)習(xí),從而利于人們在信息社會中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學(xué)習(xí)的最佳選擇。
(2)遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建
終生學(xué)習(xí)體系要求各級各類教育打破隔離、分割狀態(tài),互相銜接溝通、擴(kuò)展延伸適應(yīng)人們終生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展正在使得各級各類教育的功能不斷擴(kuò)大,有了互相銜接溝通。擴(kuò)展延伸的途徑,打破了各類教育相互隔離的狀況,以逐步做到相互溝通,使建立終生學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)能夠成為現(xiàn)實。
。3)遠(yuǎn)程教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個別化和個性化
“因材施教”的教育主張?zhí)岢鲆延袃汕в嗄辏@一直是教育工作者為之努力的目標(biāo),F(xiàn)在聯(lián)合國教科文組織將每個人的潛能得到充分的發(fā)展作為人的基本權(quán)利。從古到今,這些觀念反映到教學(xué)和學(xué)習(xí)上是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的個別化和個性化。實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個別化和個性化才能真正體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的要義。遠(yuǎn)程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合,學(xué)習(xí)手段的多元選擇、學(xué)習(xí)支助的日趨完善等為學(xué)習(xí)者提供更多選擇的同時大大推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個別化和個性化。
。4)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享
信息技術(shù)的進(jìn)步使信息在瞬間可以流遍全球,憑借信息技術(shù),教育和信息資源可以全球共享。由于語言的障礙,至少可以做到用同一語言制作的學(xué)習(xí)材料在使用這一語言的人群中共享。中國人口眾多,地區(qū)之間的差異比較大,教育和學(xué)習(xí)資源分布不均衡,遠(yuǎn)程教育能讓經(jīng)濟(jì)、教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達(dá)地區(qū)的
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