初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)(15篇)
我們從一些事情上得到感悟后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家收集的初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家分享。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
我是一名語(yǔ)文教師,通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責(zé)任的重大。
我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同,這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。
傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教,而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教師應(yīng)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或研究的平等參與者,從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、推薦方法和線索,
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺(jué)完成相應(yīng)研究?jī)?nèi)容,以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,鞭策學(xué)生。
所以,教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。
由此,我們將課題研究的.著眼點(diǎn)定位在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系,一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō),賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力,要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息。
教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去,和孩子們一起共同成長(zhǎng)。
要善于傾聽(tīng)孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì)支持孩子。
當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí),他們會(huì)用不同的方式、通過(guò)不同的途徑表達(dá)自己的情感需求,特別是年齡小的幼兒,當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求時(shí),我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察,及時(shí)察覺(jué),分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。
對(duì)個(gè)別有特殊需要的孩子,我們采用了個(gè)案追蹤、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄等形式,盡可能全面客觀地解析孩子,捕捉到來(lái)自孩子的信息。
我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界,才能了解他們的需求與困難,才能解讀他們的一言一行,搞好教學(xué)。
教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)(要明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、準(zhǔn)確性的前提下,還要對(duì)學(xué)生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),誘導(dǎo)學(xué)生參與;鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng);
因人而異,選取側(cè)重點(diǎn)不同的評(píng)價(jià)方式等等),進(jìn)行實(shí)踐交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短;
接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征,并且制作問(wèn)卷調(diào)查,比較分析,找到我們施教對(duì)象的詳細(xì)特征,對(duì)癥下藥,因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望;
通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng),在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下,感染學(xué)生,促使學(xué)生對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我確實(shí)得到很大的收獲。
學(xué)到了不少東西。
有利于在以后的教育教學(xué)工作中,運(yùn)用各種教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,具體說(shuō)來(lái),是理解知識(shí)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律和解決學(xué)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題的手段。實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)的指導(dǎo)思想,就是讓學(xué)生以科學(xué)方法高效地認(rèn)識(shí)、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí),從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,促進(jìn)身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》給我印象非常深刻,課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),概況全面、簡(jiǎn)潔,分析透徹,對(duì)我的教學(xué)有很大幫助。,在系統(tǒng)講授教材的時(shí)候,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),還注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力,使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,從而全面開(kāi)拓學(xué)生的智力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人。
古人云“學(xué)貴有方,善學(xué)者師逸而功倍,不善學(xué)者師勤而功半”。我國(guó)著名教育家陶行知先生指出:"我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。"均可看出古今中外教育家都重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的工具,培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)法指導(dǎo),對(duì)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人有極其重要的意義。特別是小學(xué)升入初中,因課程門類增多,教學(xué)內(nèi)容加大,學(xué)生適應(yīng)不了快節(jié)奏、大容量的初中學(xué)習(xí)生活,更是迫切需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),通過(guò)教師的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得全面發(fā)展。
課堂上只有45分中,所以在具體教學(xué)中,課前預(yù)習(xí)非常重要,首先要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)及要求,重點(diǎn)和難點(diǎn),要做到心中有數(shù),對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考,對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記,以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課.其次課上專心聽(tīng)講,“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”?蠢蠋煹陌鍟倪^(guò)程、內(nèi)容、理解老師所講的每一句話。聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求.聽(tīng)新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過(guò)程.理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析尤其是預(yù)習(xí)中的疑問(wèn).聽(tīng)老師講解解題的思路和數(shù)學(xué)思想方法.思:多思多想察去聯(lián)想、猜想、歸納,記筆記一定要服從聽(tīng)講,要結(jié)合教材,記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容.明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的.課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí),獨(dú)立作業(yè)質(zhì)疑問(wèn)難及時(shí)反饋,最后要定期做好系統(tǒng)總結(jié),達(dá)到溫故而知新。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
現(xiàn)如今從剛開(kāi)始進(jìn)入中學(xué)轉(zhuǎn)逝過(guò)去兩年了,由最初的小學(xué)生蛻變成了較成熟的中學(xué)生;秀泵悦5膬赡瓿踔猩,讓我明白了萬(wàn)事中知識(shí)最重要,理解領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性,知識(shí)是必不可少的,也終于知道孔子所說(shuō)的:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”
面臨初三的學(xué)習(xí)生涯,這遠(yuǎn)不是初一初二生活所能比的,為了能考上重點(diǎn)高中的.目標(biāo),必須傾盡全力去學(xué)習(xí)。所謂傾盡全力去學(xué)習(xí),不是去死記硬背,也不是去累死累活的埋于題海,而是在所掌握的眾多知識(shí)點(diǎn)上,充分的去了解弄懂。或在自學(xué)的基礎(chǔ)上,將自己的思路跟上老師的思路,結(jié)合起來(lái)更透徹的去領(lǐng)悟?赡艽蠖鄶(shù)同學(xué)在聽(tīng)完老師的講授之后,就不去更深沉的去掌握知識(shí)中的精髓,猶如“學(xué)如不及,猶恐失之”。所以,加深理解一方面更好的掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈,另一方面,才能學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的思路和方法。正如子曰:“溫故而知新!币环指乓环质斋@,取得好成績(jī)應(yīng)要有相對(duì)應(yīng)的辛勤勞動(dòng)。水往低處流,人往高處走。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要急功近利,學(xué)習(xí)是要慢慢有規(guī)律的循序漸進(jìn),不能光憑單一的學(xué)習(xí)思路去前進(jìn)。只有打好根基,才能慢慢有所提升。
初三:月川。
在這初三的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)中,要想提升總成績(jī),就要有細(xì)細(xì)打算與計(jì)劃性學(xué)習(xí)。比如說(shuō):想提高學(xué)習(xí)效率,最大的根本在于自己,最重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握技巧與方法,做到熟能生巧,要合理掌握各種題型的解決方法,在做練習(xí)中有意識(shí)去總結(jié),慢慢培養(yǎng)適合自己的分析方法和分析習(xí)慣。這樣才能在初三高度題海中“對(duì)癥下藥”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以成就一個(gè)學(xué)生在未來(lái)事業(yè)的成功之基礎(chǔ)。子絕四:毋意,毋必,毋固,毋我。所以,在提升自己的學(xué)習(xí)效率過(guò)程中,也要有時(shí)時(shí)刻刻提醒自己的話語(yǔ),就如華裔電腦名人王安,讓他終生受益的結(jié)論就是:只要是自己認(rèn)為對(duì)的事情,絕不可優(yōu)柔寡斷,必須馬上付出行動(dòng)。計(jì)劃一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,也是提升一種自己心境的表現(xiàn)。
我們身為學(xué)生,以自己為中心目標(biāo),努力拼搏一把,爭(zhēng)取考上滿意的學(xué)校。這就是我的學(xué)習(xí)心得。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
首先我要說(shuō),其實(shí)科學(xué)并不是很難。應(yīng)該來(lái)講,科學(xué)是與我們的現(xiàn)實(shí)生活最為接近的一門學(xué)科。
它分析生活中的各種現(xiàn)象, 同時(shí)也闡述一些自然規(guī)律。因此,要學(xué)好科學(xué),我們首先要學(xué)會(huì)留意生活中的各種現(xiàn)象,仔細(xì)觀察,就一定會(huì)有所收獲,那樣也就一只腳邁進(jìn)了科學(xué)的大門。
一、課前預(yù)習(xí)與課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)和前提
任何一門課程, 課前預(yù)習(xí)絕對(duì)是必不可少的。
在老師未來(lái)上新課之前,同學(xué)們應(yīng)先把課程的內(nèi)容粗略地看一遍,做到心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)時(shí),還要學(xué)會(huì)聯(lián)想,想想生活中有哪些現(xiàn)象運(yùn)用了這個(gè)原理,運(yùn)用了這點(diǎn)知識(shí),它們之間有什么異同之處等等,能把這此問(wèn)題解決了,就會(huì)為新課的學(xué)習(xí)提高效率。有不懂的地方,把它記下來(lái),帶著這此問(wèn)題走進(jìn)課堂。我想,有了這樣的預(yù)習(xí),你已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步。再個(gè)做好課前準(zhǔn)備也是上好科學(xué)課的前提。例如:在學(xué)習(xí)《各種各樣的葉》一課時(shí), 如教師和學(xué)生都沒(méi)有準(zhǔn)備好事先收集的各種樹(shù)葉,那叫我們?nèi)绾螌?duì)各種各樣的樹(shù)葉進(jìn)行觀察呢 ?怎樣能觀察出各種樹(shù)葉的特點(diǎn)來(lái)呢 ?所以,要上好科學(xué)課,做好課前準(zhǔn)備是前提,是關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備應(yīng)不僅包括課教師的準(zhǔn)備,而且要有學(xué)生的準(zhǔn)備, 課前準(zhǔn)備是雙方的,缺一不可。
二、課堂學(xué)習(xí)是核心
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主渠道。
在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該做到“三勤”:
勤動(dòng)腦。也就是在課堂上積極主動(dòng)地思考,僅僅只聽(tīng)清楚老師的`每一句話、看清書本上的每一幅圖是不夠的。在看與聽(tīng)的過(guò)程中要想一想,所學(xué)內(nèi)容與日常生活中有哪些聯(lián)系, 所運(yùn)用的方法還有哪些值得改進(jìn)的地方。
勤動(dòng)口。在課堂上有什么疑問(wèn),就應(yīng)該立即提出來(lái)共同討論,得出結(jié)果,這樣不僅記得深刻,而且學(xué)得輕松。
勤動(dòng)手。課堂上,老師講的一些重點(diǎn)知識(shí)要注意,并在一些重點(diǎn)上勾勒出來(lái),老師講的知識(shí)拓展,以及一些典型例題,最好能及時(shí)記下來(lái)。遇到所學(xué)知識(shí)與日常生活經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)矛盾時(shí),不要輕易地改變自己的觀點(diǎn),而應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,從而得出正確的結(jié)論。這樣,不僅可以弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,還可以培養(yǎng)自己質(zhì)疑、探究的精神。
三、課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可以發(fā)現(xiàn).知識(shí)是會(huì)慢慢遺忘的,只有及時(shí)復(fù)習(xí),才能達(dá)到永久記憶的效果。那么,應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢?我們應(yīng)對(duì)所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括、比較、歸類、串聯(lián),使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,在較深層次上同化這些知識(shí)。
對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、概括。一本書的內(nèi)容學(xué)完了,這本書中到底講了些什么,一般的學(xué)生是不會(huì)歸納、概括的,此時(shí),同學(xué)們可以打破章節(jié)界限,列出一些標(biāo)題,把各種知識(shí)相互融合在一起,形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如學(xué)習(xí)了光合作用、空氣的組成、燃燒與滅火、二氧化碳的性質(zhì)等內(nèi)容后,可以列出標(biāo)題:二氧化碳在人類生活中的利與弊。這樣,既可將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,又可培養(yǎng)辯證思維能力。
對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、就是對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行對(duì)比,確定其異同,從而抓住事物的本質(zhì)。在七年級(jí)科學(xué)教材中, 有不少內(nèi)容可以進(jìn)行對(duì)比、分析。如光合作用和呼吸作用,物理變化和化學(xué)變化,化合反應(yīng)與分解反應(yīng)等,這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí), 弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
對(duì)知識(shí)進(jìn)行類比遷移。
即對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三, 做到觸類旁通。如:在“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)”中往往遵循一個(gè)基本原理,即動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu), 基于此,我們可以把常見(jiàn)的具有多種運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物歸在一起復(fù)習(xí)。
弄清各種運(yùn)動(dòng)方式依賴于何種身體結(jié)構(gòu)。
通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。
對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系、外延大小將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。如學(xué)習(xí)“動(dòng)物的行為”時(shí),以節(jié)律行為為例,可以根據(jù)動(dòng)物的行為包括節(jié)律行為和其它行為, 節(jié)律行為又包括晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律這一線索將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。
四、正確的學(xué)習(xí)方法是保證
在學(xué)習(xí)《科學(xué)》課程的過(guò)程中,我們?nèi)绾尾拍芎芎玫貙W(xué)習(xí)這些知識(shí)呢 ?這就要求同學(xué)們講究學(xué)習(xí)的方法,同學(xué)們要注意做到以下幾點(diǎn):
積極主動(dòng)參與科學(xué)探究
科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心, 也是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。
對(duì)于探究的目的要清楚,探究的過(guò)程 。要科學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要認(rèn)真觀察,準(zhǔn)確記錄, 對(duì)結(jié)果要科學(xué)分析二科學(xué)與生活聯(lián)系得十分緊密,生活中有一些有趣的現(xiàn)象, 因司空見(jiàn)慣而被人忽視。
我們學(xué)了科學(xué)課后,就要做生活的有心人, 用所學(xué)到的和知道的知識(shí)去解釋它們, 多問(wèn)幾個(gè)“為什么”日積月累,你的科學(xué)知識(shí)面會(huì)更開(kāi)闊,科學(xué)探究的興趣更濃,科學(xué)探究的能力更強(qiáng)。
認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。同學(xué)們應(yīng)怎樣做好學(xué)習(xí)記錄呢 ?
記提綱
每上一節(jié)課,把老師教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái),對(duì)一些難以理解的概念,還可以通過(guò)查資料來(lái)弄懂。每學(xué)完一章,一單元,自己來(lái)一次小結(jié),把其中的基本概念、基本知識(shí)、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上。
記疑難
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí), 會(huì)遇到一些難以理解的問(wèn)題,作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,所以上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方,這些難點(diǎn)問(wèn)題,哪怕課堂上已能解決, 但時(shí)間一長(zhǎng)又可能會(huì)遺忘,所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄, 復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍, 加深自己對(duì)問(wèn)題的理解和記憶,一些同學(xué)把這些問(wèn)題匯成一本《較難題集》,是一個(gè)好方法。
記懸念
上課時(shí)老師有時(shí)留下一些問(wèn)題讓學(xué)生課后思考,而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)幾天甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決。同學(xué)們?cè)诳匆恍┱n外書時(shí),也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問(wèn)題,而自己一下子又不能解決。把這些問(wèn)題記不下來(lái),時(shí)而想想,稍加留意,很可能收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫”的效果。
寫體會(huì)
正如著名教育家 G;波利亞說(shuō):“如果沒(méi)有反思與總結(jié),同學(xué)們就錯(cuò)過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面, 通過(guò)回顧所完成的解答, 通過(guò)重新考慮和檢查處個(gè)結(jié)果, 以及得出這個(gè)結(jié)果的路子, 同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和提高自己的解題能力。
我相信,如果你做到了以上幾點(diǎn), 你的《科學(xué)》一定會(huì)學(xué)得更好,你一定會(huì)更加喜歡《科學(xué)》課。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
寒假期間的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)很是充實(shí),作為一名初中學(xué)生,我應(yīng)該要認(rèn)真去做好自己的本職工作,現(xiàn)在回想起來(lái)的時(shí)候我也應(yīng)該要對(duì)自己能夠有更好的判斷,這對(duì)于我而言也是應(yīng)該要做維持下去的,寒假的過(guò)程當(dāng)中,我也從來(lái)都不會(huì)偷懶,我給自己定制了學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)自己學(xué)習(xí)弱項(xiàng),所以我還是應(yīng)該要做出調(diào)整的,對(duì)于這寒假期間的學(xué)習(xí)我也有一些心得。
初中階段的學(xué)習(xí)相對(duì)而言還是比較緊張的,我也是真切的體會(huì)到了的這一點(diǎn),首先我每天都會(huì)認(rèn)真的背單詞,早上會(huì)抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,我感覺(jué)這是很有必要的,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我確實(shí)也是感覺(jué)很充實(shí)的,我對(duì)此也是深有體會(huì),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我應(yīng)該要主動(dòng)去做出一些調(diào)整,這讓我對(duì)自己各方面還是有所鍛煉的,這并不是一名初中學(xué)生應(yīng)該要有的態(tài)度,寒假期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我感覺(jué)非常的充實(shí),英語(yǔ)是我的弱項(xiàng),在寒假期間我利用其它的時(shí)間把自己的英語(yǔ)水平提高上來(lái),每天規(guī)定自己記下十個(gè)單詞的,而且也會(huì)復(fù)習(xí)好,這是我應(yīng)該要意識(shí)到的。
再有就是,我每天都會(huì)堅(jiān)持看書,除了教科書之外,我也會(huì)看一些關(guān)于文學(xué)的書,這對(duì)我的寫作能力也是有所提高,對(duì)此我也是做出了一些行動(dòng),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我也是深刻的意識(shí)到了這一點(diǎn),在學(xué)習(xí)當(dāng)中我確實(shí)應(yīng)該要主動(dòng)去提高的,寒假期間的學(xué)習(xí)是非常重要的,在這方面我也是對(duì)自己做出了一些判斷,在讀書的過(guò)程當(dāng)中,我能夠?qū)W習(xí)很多東西,這對(duì)我各方面我還是做出了一些調(diào)整,每周都會(huì)寫好一篇作文,還有認(rèn)真寫日記,這對(duì)我還是很有動(dòng)力的,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我也是感覺(jué)很有意義的,在學(xué)習(xí)當(dāng)中這對(duì)我也是很有意義的',我對(duì)自己各方面確實(shí)應(yīng)該要端正一點(diǎn)。
在寒假當(dāng)中,除了背單詞,還有看書之外,這對(duì)我確實(shí)也是對(duì)自己深有認(rèn)知,我也清楚在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我應(yīng)該往什么方向努力,認(rèn)真的學(xué)習(xí)更多的知識(shí),我也是真切的體會(huì)到了這一點(diǎn),初中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我感覺(jué)非常充實(shí),在以后的寒假當(dāng)中,我也會(huì)做出更好的成績(jī)來(lái),這一點(diǎn)是毋庸置疑的,對(duì)此我感覺(jué)很有動(dòng)力,寒假期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是我個(gè)人的經(jīng)歷,也代表著自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,這次寒假的學(xué)習(xí)當(dāng)中,從很多方面都能夠看出來(lái)有所成績(jī),我感覺(jué)非常有意義,這毋庸置疑,所以我也會(huì)堅(jiān)持去,搞好自己的本職。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
1、明確學(xué)習(xí)目的。
為祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量是我的學(xué)習(xí)目的。
這個(gè)目的給了我力量。
每遇到新的知識(shí),就渴望掌握它。
2、訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。
我訂有學(xué)習(xí)計(jì)劃,但計(jì)劃中不給自己硬性規(guī)定。
既不限制自己,也不強(qiáng)行提高。
以自己的方法走自己的路。
3、抓好基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)知識(shí)著重掌握,基本技能多練苦練。
因?yàn),所謂復(fù)雜題目不過(guò)是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合和基本技能的靈活運(yùn)用。
4、按部就班。
我的學(xué)習(xí)一般分兩步走,即自學(xué)、聽(tīng)課。
我一直堅(jiān)持先自學(xué)后聽(tīng)課。
在自學(xué)中把書本知識(shí)完全掌握;我的自學(xué)進(jìn)度超前幾個(gè)星期乃至一個(gè)學(xué)期。
聽(tīng)課時(shí)則把知識(shí)鞏固。
這樣做,比“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)”三個(gè)階段學(xué)習(xí)法省力。
因自學(xué)聽(tīng)課形同復(fù)習(xí),省去了一個(gè)環(huán)節(jié)。
自學(xué)時(shí)做題以要領(lǐng)選擇題為主。
上課認(rèn)真聽(tīng)講,這樣能彌補(bǔ)自學(xué)中的缺陷,并把老師所講的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)到手。
考試前,一般不用費(fèi)時(shí)復(fù)習(xí),只對(duì)長(zhǎng)期擱置的知識(shí)或難點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。
做題,只要是課本上要求做的題,一定做,切不可認(rèn)為容易的就不必再做了。
寫作業(yè)時(shí),不要把課本當(dāng)手冊(cè),不要運(yùn)用不明白的公式或模糊的概念,應(yīng)當(dāng)重新讀一遍書,甚至將公式推導(dǎo)一遍。
除了基本題目外,其它題適當(dāng)做,關(guān)鍵是做一題起一題的作用。
例如,做一道數(shù)學(xué)證明題之后,就應(yīng)搞清楚條件與結(jié)論間的充分、必要關(guān)系。
做一道物理計(jì)算題,首先用字母推導(dǎo)、弄清物理模型等。
每學(xué)過(guò)一個(gè)階段(不必是考試前),我都搞一次對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的重新歸類。
這樣,回過(guò)頭來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn),許多過(guò)去認(rèn)為很復(fù)雜的知識(shí)都可用新知識(shí)(如新學(xué)的公式)簡(jiǎn)單概括。
概括后就覺(jué)得知識(shí)系統(tǒng)化了,印象深刻了。
5、相互學(xué)習(xí)。
我經(jīng)常和同學(xué)們爭(zhēng)論探討問(wèn)題。
問(wèn)題是越辨越明。
解答同學(xué)的問(wèn)題,對(duì)自己也是提高。
因?yàn)橐胫v得明白,就需要自己先明白,常聽(tīng)同學(xué)提出的問(wèn)題,自己也可避免一些錯(cuò)誤發(fā)生。
我還經(jīng)常在晚飯前后和同學(xué)海闊天空神聊一通,我覺(jué)得,本來(lái)一些不太清楚的問(wèn)題,和大家一聊一爭(zhēng),便茅塞頓開(kāi)。
6、注意各科知識(shí)的`聯(lián)系。
常將一科學(xué)到的新知識(shí)、新方法,用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
例如,遇到一個(gè)不易理解的物理問(wèn)題,常常將數(shù)學(xué)方法用上。
7、讀課外書。
我看的課外書分為兩類:一類是輔助課本知識(shí)的參考書。
這些書精讀細(xì)讀,力求全部掌握;另一類是課本上學(xué)不到的知識(shí),包括閱讀報(bào)刊等,這些書只是泛讀了解。
8、會(huì)用時(shí)間。
我除了正常上課外,要上幾個(gè)提高班。
實(shí)踐證明,時(shí)間夠用,關(guān)鍵在于提高效率。
中學(xué)3年,我堅(jiān)持10點(diǎn)睡,早6點(diǎn)起。
該睡時(shí)一定睡足,該學(xué)習(xí)時(shí)一定學(xué)好。
9、自我檢查。
每隔一段時(shí)間,我就回想一下,這段時(shí)間哪里安排不當(dāng),就改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,做出更好的安排。
要正確評(píng)價(jià)自己,這是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)揮自己能力的前提,應(yīng)時(shí)常這樣做。
在自己心情平靜的時(shí)候,仔細(xì)檢查一下,看看自己的真實(shí)水平,然后再恰當(dāng)?shù)刂朴喕蛐薷膶W(xué)習(xí)計(jì)劃,使之切合實(shí)際。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
各位同學(xué),老師們好:
記得消復(fù)興說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)不是苦差事,做好學(xué)習(xí)中的每一件事,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí),是一塊饃,你能嚼出它的香味來(lái)。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)中有以下幾個(gè)方面。
一、務(wù)學(xué)與求道:
借用孔子的一句話:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
這句話揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。
務(wù)學(xué)就是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng),掌握技能;而求道是通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來(lái)的有關(guān)事物一般的普遍真理。
務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。
務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展,保證二者同步實(shí)施,通過(guò)思考得到了學(xué)習(xí)方法就要試一試,通過(guò)嘗試為自己積累經(jīng)驗(yàn),又經(jīng)反復(fù)實(shí)踐得出新的方法,就可以不斷進(jìn)步。
二、自信:
愛(ài)迪生說(shuō):自信是成功的第一秘訣,成績(jī)不好,有時(shí)與心理有很大關(guān)系。
學(xué)習(xí)中,心理安靜,就能夠踏下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)做題,心理積極就會(huì)不斷把壓力變成動(dòng)力。
同樣的心理信任自己,就會(huì)不胡亂猜疑已做出來(lái)的答案。
這樣會(huì)提高在考試中的效率,做到心中有數(shù),其實(shí)自信是一種素質(zhì),是一種相信自己的表現(xiàn)會(huì)使你更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
三、態(tài)度決定一切:
米盧說(shuō)過(guò):態(tài)度決定一切,。
學(xué)習(xí)中的態(tài)度包括:主動(dòng)進(jìn)取和奮斗。
遇到每一件事,不退縮積極去做這就是主動(dòng),主動(dòng)可以讓你比別人多許多做事的時(shí)間,做許多需要做的事。
進(jìn)取可以讓你不停的向上,防止人墮落,向上看,至少不會(huì)向下去。
奮斗就是努力,就是不怕苦不怕累,看到有意思的題就不惜一切代價(jià)攻克它,只要你有興趣,知道努力,就會(huì)進(jìn)步。
態(tài)度是實(shí)力的前提,有良好的態(tài)度才能有自信等一系列過(guò)硬的東西。
說(shuō)了這么多進(jìn)步的東西就好像一定進(jìn)步似的,有時(shí)候巨大的`努力不一定換回好的結(jié)果。
暫時(shí)的停步不前是為你下一次更大的進(jìn)步做準(zhǔn)備,所以不要灰心,繼續(xù)努力,打好基礎(chǔ),就一定會(huì)進(jìn)步。
同學(xué)們都知道阿迪達(dá)斯吧!在二戰(zhàn)期間他說(shuō)他想做運(yùn)動(dòng)鞋,所有人都不支持他,當(dāng)時(shí),他說(shuō)了一句話讓人永生難忘,他說(shuō)窮人比富人缺少的只有野心,二戰(zhàn)過(guò)后,就在所有人都為自己的生計(jì)而發(fā)愁,阿迪達(dá)斯的品牌阿迪達(dá)斯已在世界小有名氣,如今阿迪的品牌打敗了耐克,李寧,成為2008年奧運(yùn)會(huì)的唯一供貨商。
從阿迪身上我們知道只要你有目標(biāo),付出自己的努力并堅(jiān)持不懈,你就會(huì)戰(zhàn)勝自己。
像阿迪一樣獲得成功!謝謝大家。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
這次由于一些突發(fā)事情的影響,我們不得不在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。這是我第一次接觸網(wǎng)絡(luò)課程,所以我覺(jué)得很新穎、很有趣,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高了。做好了一切準(zhǔn)備之后,我也開(kāi)始了自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之旅。隨著自己深入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之后,我對(duì)這次網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)也有了一些深深的感觸,在此也希望為這次學(xué)習(xí)做個(gè)總結(jié),也整理好自己的思緒,在接下來(lái)的校園學(xué)習(xí)當(dāng)中,繼續(xù)努力,繼續(xù)前進(jìn)。
以前在學(xué)校的時(shí)候我很少去關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成果,總覺(jué)得只要自己認(rèn)真聽(tīng)了課,認(rèn)真完成作業(yè),成果便可想而知。但通過(guò)實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn),并非每一次考試成績(jī)都穩(wěn)定,有時(shí)候動(dòng)蕩也會(huì)比較厲害,但是我一直找不到解決的辦法,所以也一直擱淺著,沒(méi)有去理會(huì)。這次在網(wǎng)絡(luò)課程之中,我認(rèn)識(shí)到了這一個(gè)問(wèn)題的根本,那就是自己很少去關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成果,也就是沒(méi)有去反復(fù)復(fù)習(xí)。
我們只有在復(fù)習(xí)當(dāng)中,才能把我們所學(xué)到的東西做一個(gè)整理,做一個(gè)總結(jié),才能有真正屬于我們的學(xué)習(xí)成果。很多東西我們感覺(jué)自己學(xué)到了,實(shí)則上如果沒(méi)有預(yù)習(xí)的話,過(guò)那么一兩天就會(huì)忘記,那么這樣的學(xué)習(xí)成果最終也是不屬于我們的。所以在學(xué)習(xí)上要懂得自我復(fù)習(xí),自我鞏固,這是非常重要的一點(diǎn)。
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然有一些還不太成熟的地方,但是它也是能夠給我們帶來(lái)很多啟發(fā)的。在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我會(huì)比在學(xué)校的時(shí)候更加專注一些,但注意力的分散也會(huì)比在學(xué)校學(xué)習(xí)更容易,所以這也是非?简(yàn)我的一點(diǎn),我也從中得知一個(gè)人的自控力是非常重要的,這也是一個(gè)人學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。
所以這次網(wǎng)絡(luò)課程讓我看清了自己的一些問(wèn)題,也清楚了自己的優(yōu)點(diǎn),更是讓自己明白了學(xué)習(xí)在于自己,而非他人。當(dāng)我清楚了這一點(diǎn)之后,我自己的積極性就開(kāi)始提高了,所以這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我也取得了一些很好的成績(jī),不管是每天完成的`作業(yè)還是平時(shí)的積累,都得到了老師的肯定,我自己也感到非常的滿足,對(duì)學(xué)習(xí)也有了更多的信心了。
通過(guò)這一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我體驗(yàn)了一遍不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,更是從這次經(jīng)歷當(dāng)中找到了自己的方向和目標(biāo),對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí),我也是充分的自信。所以不管未來(lái)如何,我都會(huì)堅(jiān)持努力的學(xué)習(xí),不辜負(fù)這一份青春韶光!
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
20xx初中生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課程的基本理念即:面向全體學(xué)生、提高生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針對(duì)這些理念,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該從以下方面著手,努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。
第一、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展, 注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué),加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué),使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,使課堂氣氛活躍起來(lái),互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在看、聽(tīng)、說(shuō)、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,有了認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng),內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富,有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí),就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”,而應(yīng)是關(guān)愛(ài)他人,通過(guò)和他人的接觸、交流、溝通,懂得尊重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂(lè),寓教于情,以情動(dòng)人,以情感人。
第二、倡導(dǎo)“開(kāi)放式”教學(xué),變革原有學(xué)習(xí)方式
教育信息化,使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑,正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué),加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度,實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性在這種開(kāi)放式課堂中,學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。
新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的.學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者,而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
第三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)以致用解決生活問(wèn)題的能力
實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力,不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,更要重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,要求學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思考的過(guò)程,分析辨別的過(guò)程。
傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得,而對(duì)于知識(shí)的獲得過(guò)程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠,因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí),不能付諸于實(shí)踐,F(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題,還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以至用嗎,讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。
第四、注重課堂教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)
學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià),忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià),這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過(guò)程,只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差,課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上,無(wú)論學(xué)生的提問(wèn),回答問(wèn)題,搜集資料,做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等,這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入,從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程,間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。
總之, 新課程以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師,德高為范,在日常教育教學(xué)中,教師要不斷充電,學(xué)習(xí)新知識(shí),提高自身修養(yǎng),貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
一、關(guān)于復(fù)習(xí)課
1.關(guān)于定位
復(fù)習(xí)課每輪的目標(biāo)有所不同,如果定位不準(zhǔn),就會(huì)不倫不類,起不到應(yīng)有的效果。因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)已經(jīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的全方位復(fù)習(xí),較好的夯實(shí)了基礎(chǔ),二輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)該再是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)。二輪要著眼于知識(shí)間的綜合、聯(lián)系,突出重難點(diǎn),關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)。
2.關(guān)于模式
復(fù)習(xí)課是有一定模式的,但不是千篇一律的,考點(diǎn)掃描、知識(shí)梳理、典型例題,達(dá)標(biāo)檢測(cè)復(fù)習(xí)課上都有,但不同的輪次用起來(lái)就應(yīng)該有所區(qū)別,班級(jí)學(xué)情不同,個(gè)人教學(xué)方式不同,模式用的也應(yīng)該不同。不分時(shí)間段,不根據(jù)具體情況,一味套模式,固然不會(huì)出大錯(cuò),但也不會(huì)有特別的效果。
3.關(guān)于教學(xué)具體過(guò)程
首先,二輪已經(jīng)沒(méi)必要進(jìn)行填空式的知識(shí)梳理了,就是一輪我也不用填空的方式梳理,第一,耗時(shí)太多,不課前預(yù)習(xí),就上課做有的20多分鐘填不完。更重要的是我覺(jué)得填空把好好的思維給零散了,不能系統(tǒng)的來(lái)回顧問(wèn)題。二輪我還是比較偏向與直接用概念圖,能自主構(gòu)建自主構(gòu)建,不能自主構(gòu)建的輔助構(gòu)建(已經(jīng)構(gòu)建上部分,學(xué)生自己構(gòu)建部分,核心的.、重點(diǎn)的要讓生自己構(gòu)建)。
考點(diǎn)掃描其實(shí)在一輪已經(jīng)掃過(guò)一回,這里掃不掃都可,點(diǎn)擊中考在這里其實(shí)也是個(gè)導(dǎo)向作用,把歷年的本部分的考題出示一遍,就能把握住突出問(wèn)題,重點(diǎn)內(nèi)容一目了然,考法一目了然,相對(duì)于做,分析中考題的考點(diǎn)考法是不能忽視的。根據(jù)這些東西我們可以自己出變式的題目,去年、前年考過(guò)的不可能原封不動(dòng)再拿來(lái)考,知識(shí)在發(fā)展、社會(huì)在發(fā)展,背景就不同,不如根據(jù)課標(biāo),根據(jù)分析出點(diǎn)變式題,甚至可以讓學(xué)生根據(jù)分析自己出題。
在經(jīng)過(guò)對(duì)重難點(diǎn)突出問(wèn)題的解決后,我們還是要通過(guò)練習(xí)看看學(xué)生到底掌握的怎么樣,題目可以比較全面,但講解一定不能再面面俱到,否則難點(diǎn)永遠(yuǎn)得不到解決,一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)解決了很多基礎(chǔ)的問(wèn)題,留下來(lái)的集中出現(xiàn)的問(wèn)題必須一鼓作氣把水燒開(kāi)。那么我們就必須深入進(jìn)去找到問(wèn)題,我常用的方式是即時(shí)批改和學(xué)生自己展示問(wèn)題。學(xué)生做的有快有慢,快的做完了,不能讓他們干瞪眼,你改完了,他自己就會(huì)反思,就會(huì)和周圍的快的交流,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手解決問(wèn)題,改的差不多了,其他慢的也做的差不多了,再讓小組交流,快的已經(jīng)把自己的問(wèn)題解決了(他們往往錯(cuò)的很少),接下來(lái)慢的向快的匯報(bào)自己不會(huì)的,不要以為他們沒(méi)老師講的好,從學(xué)生的視角講題,學(xué)生更容易會(huì),最后各組匯報(bào)自己組不能解決的問(wèn)題,往往在你改的過(guò)程中你已經(jīng)知道了學(xué)生思維的障礙在哪,可以非常有針對(duì)性的精講點(diǎn)撥,把遺留的難點(diǎn)問(wèn)題解決掉。學(xué)生討論的時(shí)候你的變式補(bǔ)償題都可以出來(lái)了。
二、關(guān)于概念教學(xué)
關(guān)于概念教學(xué),我想概念教學(xué)不僅僅是概念圖的問(wèn)題,更包括這個(gè)概念的生成,核心概念如何生成的?子概念是如何分出的,之間有何聯(lián)系?日后如何強(qiáng)化?最終在整套教材體系的地位怎樣?概念教學(xué)是以日常教學(xué)為基礎(chǔ)的。概念圖是概念教學(xué)的一個(gè)表象呈現(xiàn)形式,這個(gè)事要逐步訓(xùn)練。如果咱沒(méi)訓(xùn)練過(guò),看人家吆喝這個(gè),到八年級(jí)了直接讓學(xué)生做,是沒(méi)有用的。在咱們的教材的練習(xí)中已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的概念圖,不是讓學(xué)生自己自主構(gòu)建的,而是完善型的,利用這種讓學(xué)生構(gòu)建核心部分,包括描述,然后分析概念之間的聯(lián)系,也能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的概念圖。我們要在具體教學(xué)中實(shí)踐,你到底能把學(xué)生訓(xùn)練到哪個(gè)程度,學(xué)生能做到哪個(gè)程度,不能為了迎合而去表現(xiàn)。但毫無(wú)疑問(wèn)的事概念教學(xué)時(shí)必須進(jìn)行的,很多重要概念是貫穿于整個(gè)初中生物學(xué)教學(xué)的,需要不斷的強(qiáng)化,只有穿成繩,練成網(wǎng),才能牽一發(fā)動(dòng)全身,成為經(jīng)久難忘的自己的東西。
三、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在研討會(huì)上我做了一個(gè)所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“報(bào)告”,一開(kāi)始我就說(shuō)過(guò),之所以叫實(shí)驗(yàn)“報(bào)告”因?yàn)槲液臀疑磉叺睦蠋煵](méi)有把這件事情做的多好,只是一個(gè)探索階段,跟學(xué)生做實(shí)驗(yàn)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告一樣需要與大家交流,以便進(jìn)一步完善這項(xiàng)工作。我并沒(méi)有把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行多好的創(chuàng)新,大多數(shù)實(shí)驗(yàn)只要按教材要求去做就可以了,有難度的根據(jù)自己的具體情況想想辦法,我們的辦法也不見(jiàn)得比別人好?梢哉f(shuō)我們做的實(shí)在是一件本來(lái)就應(yīng)該這么做,而且我們還沒(méi)有做多好的工作。我震驚的是老師們?yōu)槭裁磿?huì)這么震驚。
我相信以很多老師們的能力可以把實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的很好,但創(chuàng)新并不是最重要的,更重要的是堅(jiān)持把那些普普通通的實(shí)驗(yàn)做了,我們只要按照課標(biāo)要求,做好該做的事情就行了。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
這段時(shí)間以來(lái)在暑假生活當(dāng)中,我也感覺(jué)非常的有意義,這對(duì)我也是一個(gè)非常大的提高,我也會(huì)繼續(xù)去落實(shí)好相關(guān)的職責(zé),我希望自己能夠在這一點(diǎn)上面得到足夠多的成長(zhǎng)的,暑假期間我也進(jìn)步了很多和周圍的同事也相處的非常好,暑假期間我讀了很多書,我深刻的體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣,因?yàn)槲也幌肜速M(fèi)時(shí)間,我希望自己能夠利用好這個(gè)假期,讓自己獲得更多的東西。
我喜歡讀歷史,家里面有很多的歷史書,但是有相當(dāng)一部分我都沒(méi)有看過(guò),我喜歡歷史主要還是因?yàn)榘职址浅O矚g歷史,在這樣的環(huán)境下面我也對(duì)歷史情有獨(dú)鐘,我覺(jué)得非常的有意義,在學(xué)習(xí)方面我也一直都在思考,這段時(shí)間的工作當(dāng)中,我也一直都能夠認(rèn)清楚自己的方向,學(xué)習(xí)期間我也能夠保持一個(gè)好的方向我,我認(rèn)真的讀好每一本書,這一點(diǎn)上面我還是感觸良多的,在這樣的環(huán)境下面,我也認(rèn)真的提高了自己很多,這是我對(duì)自己應(yīng)該要有的`態(tài)度,我也非常感激這段時(shí)間以來(lái)的經(jīng)歷。
暑假的時(shí)間,我基本上每天都會(huì)看書,養(yǎng)成好的習(xí)慣比什么都重要,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,也是接下來(lái)我應(yīng)該要認(rèn)真去安排好的,這段時(shí)間在工作方面,我也得到了非常大的提高,我始終都認(rèn)為這對(duì)我而言也是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成,我讀了很多歷史方面的書籍,從中我感受到了我們國(guó)家歷史雄厚和輝煌,在過(guò)去的幾百上千年里,發(fā)生了太多的事情了,有很多東西是我們應(yīng)該要去借鑒的,是我們應(yīng)該要去學(xué)習(xí)的,作為一名學(xué)生我也一直都認(rèn)為這是一個(gè)非常有意義的事情,現(xiàn)在我想起來(lái)的時(shí)候還是非常的好。
通過(guò)這次暑假的經(jīng)歷,我也認(rèn)識(shí)到了這份工作的重要性,我相信未來(lái)是可以做的更好一點(diǎn)的,作為一名初中學(xué)生,我也一直都在嘗試著一些新的東西,我深知在這樣的環(huán)境下面我需要做到哪些,這是我應(yīng)該要去思考的,也是接下來(lái)需要合理去規(guī)劃好的,暑假期間一定要利用好每一天,這是非常重要的,作為一名學(xué)生,應(yīng)該要有這方面的覺(jué)悟,未來(lái)還會(huì)有更多的事情等著我去做好,我也一定會(huì)堅(jiān)定好自己態(tài)度,以后爭(zhēng)取去做的更好一點(diǎn),感激這次暑假的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我一定會(huì)處理好這些方面的事情,讓自己以后能夠做出更好的成績(jī)來(lái)。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
經(jīng)過(guò)多次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐,結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié),本人感觸頗深,體會(huì)如下:新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言,表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要,生物課程應(yīng)具有開(kāi)放性,重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。具體心得總結(jié)如下。
第一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深刻領(lǐng)會(huì)其精髓,更新科學(xué)的教育教學(xué)理念
生物課的教學(xué)要注重初中學(xué)生與生俱來(lái)的對(duì)周圍世界的探究興趣和需要,強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),要注意把對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練,了解科學(xué)探究的一般過(guò)程、原理、方法、要點(diǎn),認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要給他們補(bǔ)充必要的生物基礎(chǔ)知識(shí),所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎(chǔ)知識(shí),必須了解主要的生物學(xué)基本事實(shí)、理解其基本概念,通曉和弄懂某些輔助性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。此外,教師還要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解,并把這些知識(shí)應(yīng)用于生物教學(xué)。而且生物教師還應(yīng)該具有指導(dǎo)學(xué)生所提問(wèn)題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技能,以及改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。
古人講的“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也!彼,教師只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷思考和總結(jié),才能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
第二、新課標(biāo)新課程特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)
江澤民講過(guò),創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。新課標(biāo)和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師盡管講得滔滔不絕,頭頭是道,分析得有板有眼,入木三分,但由于忽視了綜合、歸納、滲透,結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足。而新教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),圖文并茂,精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容,盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。例如“探究種子萌發(fā)需要的.外界條件”的實(shí)驗(yàn),通過(guò)分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn),再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件:水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí),請(qǐng)學(xué)生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽,又有多少不發(fā)芽,同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí),培養(yǎng)了操作技能,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)形成過(guò)程的分析,把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化,促進(jìn)知識(shí)、技能、思維的遷移,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。
第三、新課標(biāo)和新課程特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué),加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué),使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,使課堂氣氛活躍起來(lái),互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第四、新課標(biāo)和新課程大力倡導(dǎo)“開(kāi)放式”教學(xué)
教育信息化,使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑,正得到前所未有的應(yīng)用,未來(lái)的經(jīng)濟(jì)將轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益全球化和網(wǎng)絡(luò)化。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開(kāi)放式”教育,以培養(yǎng)一大批具有廣博知識(shí),有較強(qiáng)攝取知識(shí)能力和具有開(kāi)放思想的人才。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué),加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度,實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性。例如,探究“基因控制生物的性狀”的實(shí)驗(yàn),課前教師布置本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式后,學(xué)生回家調(diào)查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會(huì)相互協(xié)作,分小組學(xué)習(xí),學(xué)生們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)的過(guò)程中熱烈地議論,相互鼓勵(lì)和幫助,課堂的知識(shí)信息多向傳遞,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑、愉快。在這種開(kāi)放式課堂中,學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。
第五、新課標(biāo)強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革
新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者,而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。例如:《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進(jìn)行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時(shí),一名學(xué)生問(wèn)到:"老師,我認(rèn)為種子的萌發(fā)一定要土壤,因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)農(nóng)民種小麥、玉米、黃豆等種子時(shí),都是把種子埋入土壤里,種子才能萌發(fā)出來(lái)?"我認(rèn)為種子萌發(fā)不一定需要土壤,因?yàn)槲覌寢屔S豆菜時(shí),是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里。"另一名學(xué)生緊接著辯解到。需要探究的問(wèn)題在學(xué)生的疑問(wèn)中產(chǎn)生了。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論分析,在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下解決了有爭(zhēng)議的問(wèn)題。在新課程課堂上象上述這種針?shù)h相對(duì)的提問(wèn)情況經(jīng)常出現(xiàn),老師趁機(jī)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣開(kāi)始了,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮,在激烈的爭(zhēng)論分析中,既解決了問(wèn)題,又學(xué)到了知識(shí),學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第六、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在看、聽(tīng)、說(shuō)、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,有了認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng),內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富,有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí),就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”,而應(yīng)是關(guān)愛(ài)他人,通過(guò)和他人的接觸、交流、溝通,懂得尊重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂(lè),寓教于情,以情動(dòng)人,以情感人。例如:在講保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容時(shí),從我們身邊的環(huán)境說(shuō)起,每個(gè)人生活都離不開(kāi)環(huán)境,每種生物生活都離不開(kāi)環(huán)境,整個(gè)宇宙只有我們地球有生命存在,在有限的資源里,為了我們?nèi)祟愖约海y道我們還不該保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境嗎?我們身邊污染的河流,湖泊中死去的魚類,看看我們?nèi)祟愑捎谥亟饘傥廴境錾幕蝺海纯次覀儊y砍亂伐樹(shù)木造成的惡果;許多珍稀動(dòng)植物品種瀕臨滅絕;山洪暴發(fā),洪水泛濫;厄爾尼諾現(xiàn)象頻頻出現(xiàn),臭氧層出現(xiàn)空洞,冰川融化等等,這都是由于我們?nèi)祟悷o(wú)知造成的,請(qǐng)從身邊的小事做起吧,一屋不掃何以掃天下!實(shí)驗(yàn)用過(guò)的小動(dòng)物要及時(shí)放回大自然,路邊的一草一木不要隨意踐踏,要注意保護(hù)我們身邊的莊稼和樹(shù)木,它們都凝聚著農(nóng)民伯伯、林業(yè)工人的辛勤汗水等等。這些學(xué)生都能夠親眼看到,體會(huì)到的東西都包含著很深的思想感情,讓學(xué)生在做中體會(huì)到整個(gè)自然界中人與人,人與動(dòng)物、植物,動(dòng)物與植物之間和諧的情感,從而培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
第七、新課標(biāo)要求把實(shí)驗(yàn)到落到實(shí)處
實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力,不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,更要重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,要求學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思考的過(guò)程,分析辨別的過(guò)程。如:"植物的開(kāi)花"一節(jié),學(xué)生從田野、路邊、山上采集的各種花朵,匯集在課堂上,極大的豐富了課程資源,各小組之間分工合作,互相觀察、解剖,做到資源共享。各種花的形態(tài)結(jié)構(gòu)、顏色、氣味等學(xué)生直觀形象生動(dòng)的掌握了,比老師用語(yǔ)言描述學(xué)生靜坐聽(tīng)講效果要好的多,類似這樣的例子還很多,比如:學(xué)生養(yǎng)植家蠶、搜集鼠婦、蚯蚓、捕捉蟈蟈、蝗蟲等,不再一一列舉。這種實(shí)驗(yàn)方式,注重了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了分工合作,主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)了觀察分析,老師的負(fù)擔(dān)減輕了,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)了。
第八、新課標(biāo)重課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題
緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得,而對(duì)于知識(shí)的獲得過(guò)程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠,因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí),不能付諸于實(shí)踐,F(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題,還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以至用嗎,讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。比如:在播種種子之前為什么要澆地、翻地?為什么每個(gè)品種都有它固定的播種季節(jié)?為什么在小麥的"揚(yáng)花期"遇到陰雨天會(huì)減產(chǎn)?移栽樹(shù)苗時(shí)為什么要多帶些土坨?為什么在小麥即將成熟時(shí)下一場(chǎng)雨也會(huì)造成減產(chǎn)?貯藏糧食時(shí),為什么要曬干?為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問(wèn)題,學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題,在課堂上經(jīng)過(guò)討論、爭(zhēng)論、在老師幫助解決了,學(xué)生的那種成就感溢于言表。
第九、新課標(biāo)重課堂教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià),忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià),這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過(guò)程,只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差,課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上,無(wú)論學(xué)生的提問(wèn),回答問(wèn)題,搜集資料,做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等,這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入,從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程,間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。
總之,新課程以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師,德高為范,在日常教育教學(xué)中,教師要不斷充電,學(xué)習(xí)新知識(shí),提高自身修養(yǎng),貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
對(duì)于學(xué)習(xí),我們應(yīng)該去適應(yīng)它,而不是讓它來(lái)適應(yīng)我們。那我們應(yīng)該怎樣去適應(yīng)學(xué)習(xí)呢 我覺(jué)得我們應(yīng)該做到以下三點(diǎn):
一,學(xué)得平衡
學(xué)習(xí),首先要做到的就是平衡.不能說(shuō)你喜歡這一學(xué)科,就一味地學(xué)習(xí)這一學(xué)科,而放棄其它學(xué)科.但也不能因?yàn)槟氵@一學(xué)科較弱而總學(xué)習(xí)這一學(xué)科,自己較強(qiáng)的學(xué)科卻不去學(xué)習(xí).這些都是不平衡的現(xiàn)象,到最后只會(huì)是兩手空空.我們應(yīng)該做到科科必學(xué),科科平衡.當(dāng)然,如果自己的弱勢(shì)學(xué)科實(shí)在是補(bǔ)不上,我們可以采取"揚(yáng)長(zhǎng)避短"的學(xué)習(xí)方法,讓自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)得更好,以彌補(bǔ)自己的不足。
二,學(xué)得透徹
學(xué)習(xí),就是要有敢問(wèn)敢鉆研的精神.我是一個(gè)提倡"不懂就問(wèn)"的學(xué)習(xí)方法的人.
要想學(xué)得透徹,不光上課要認(rèn)真聽(tīng),課后還要找出不懂的地方問(wèn)老師,與同學(xué)探討,力求把每一個(gè)不懂的地方都弄懂,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)懂.不能將不懂的知識(shí)都藏起來(lái),要記住把不懂的知識(shí)變成為自己的知識(shí),是一件有利于自己的事 。
三,學(xué)得有趣
當(dāng)你把所有的知識(shí)都學(xué)懂之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)那一道道如攔路虎般的'練習(xí)題
都變成了笑臉在向你招手.學(xué)得有趣就是要在學(xué)得透徹的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步.把做練習(xí)題變得像做游戲一樣有趣,那你的學(xué)習(xí)之旅就會(huì)變得既輕松又愉快了。
以上所說(shuō)的是學(xué)習(xí)方法,接下來(lái)該說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度了.學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)也是非常重要的.我的學(xué)習(xí)態(tài)度就是:考得好,不能驕傲,心中要牢記"驕兵必?cái)?這句話.考得差,不要?dú)怵H,振作精神,鼓足力氣努力沖刺。
學(xué)習(xí)是一件困難而又輕松的事,只要你掌握一定的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度,就能化難為易,輕松學(xué)習(xí)。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
一、取得成績(jī)
通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀,
將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,所以在課堂上,我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際中觀察體會(huì),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn),敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂(lè)學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),接受教師人格魅力的影響。
二、存在問(wèn)題
對(duì)部分教材的深入研究還不夠,在實(shí)踐操作中不能準(zhǔn)確理解與把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、等相關(guān)內(nèi)容方面的聯(lián)系,提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專業(yè)能力還不夠透徹。當(dāng)然,在教學(xué)的過(guò)程中,在同學(xué)中間存在厭學(xué)的情緒,所以在上課的過(guò)程中,在完成作業(yè)上面都存在一定的問(wèn)題,這是擺在我們以后的教學(xué)工作中所面臨需要解決的問(wèn)題。如果厭學(xué)情緒的問(wèn)題得到很好的'解決,那么,我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是知識(shí)全面的學(xué)生。
三、改進(jìn)措施
做為一名教師,使我深切感覺(jué)到,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。教師繼續(xù)教育是一個(gè)終身的問(wèn)題,只有我們教師不斷給自己充電,不斷提升自己的文化素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)才不會(huì)被新出現(xiàn)的人才代替。多學(xué)多問(wèn),不斷和同事交流,不斷探索教育方法。
初中生學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),這是一個(gè)全新的上課模式,至少對(duì)于我們初中生來(lái)說(shuō)是從未體驗(yàn)過(guò)的,以前只是聽(tīng)家里的哥哥姐姐說(shuō)過(guò)他們上大學(xué)是會(huì)上網(wǎng)課的,但是都只是聽(tīng)說(shuō)。之前聽(tīng)他們介紹網(wǎng)課的時(shí)候,我對(duì)這些都只有模糊的影響,而且還全都是來(lái)自于他們的見(jiàn)解。他們對(duì)網(wǎng)課的看法是比較極端的,比如我表哥就不是很喜歡網(wǎng)課,而表姐又覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常的方便。一直到現(xiàn)在我自己加入到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),才有了自己的最清楚的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法。
首先,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是有很多的好處的。正如這個(gè)名字,是利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的',所以最開(kāi)始就是給了我們這群只能待在家不能出去的學(xué)生很大的方便,我們不用每天大清早地請(qǐng)來(lái)擠公交趕課了,只要有網(wǎng)絡(luò)就行,幫助我們拜托了上課空間的限制。第二個(gè)好處就是能夠幫助我們學(xué)習(xí),因?yàn)樽罱@個(gè)事情的影響我們不能去學(xué)校上課,在家里又沒(méi)有老師講課的話勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí),而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能夠讓我們做到“停課不停學(xué)”,在家里也能夠聽(tīng)老師講課,而且還方便了我們問(wèn)老師問(wèn)題,在老師講課的時(shí)候我們有不懂的地方雖然可以了發(fā)文字問(wèn)老師,不用擔(dān)心像教室上課那樣說(shuō)話打斷老師。還有一個(gè)好處就是對(duì)我們這群自制力比較差的學(xué)生幫助了,我作為自制力差的學(xué)生之一,遠(yuǎn)離了學(xué)校沒(méi)有老師的督促,我在家基本上不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),而且每天都是睡到很晚才起床,學(xué)習(xí)的時(shí)間很少的,而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了,督促著我每天早起起床打卡,還在老師的監(jiān)督下在視頻前面聽(tīng)老師講課、做作業(yè),一定程度上克制了我的懶惰。
當(dāng)然了,事情從來(lái)都不是完美無(wú)瑕的,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有不少的缺點(diǎn)的。同樣是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的影響,我們自制力的問(wèn)題上課的認(rèn)真度肯定是沒(méi)有在教室里面上課那么好的,可能就是在用電腦上網(wǎng)課一邊用手機(jī)刷著視頻,學(xué)習(xí)的效率比不上課好,但又比不上教室上課,所以在某種程度上還是給我們的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。還有就是網(wǎng)絡(luò)的原因,可能是我家網(wǎng)絡(luò)的原因,不是特別的穩(wěn)定,有時(shí)候上著網(wǎng)絡(luò)課的時(shí)候就卡了,幸好這種狀況下沒(méi)有碰到老師抽問(wèn)我回答問(wèn)題的情形。
所以,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的看法,我個(gè)人是比較溫和的,覺(jué)得他給我在家上課學(xué)習(xí)提供了一定的幫助,但是效果又有限,沒(méi)有我在教室上課那么好。
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