語文教師學(xué)習(xí)的心得體會
我們心里有一些收獲后,好好地寫一份心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編精心整理的語文教師學(xué)習(xí)的心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會1
剛剛放了暑假,我們就開始了培訓(xùn)。7月14日早上,我們?nèi)h小學(xué)語文教師齊聚昌樂二中,開始了為期兩天的學(xué)習(xí)。
由于禮堂內(nèi)開著空調(diào),隔絕了外部熱浪的侵襲;更由于本次所請教師的精彩演講,使人忘卻了三伏天的陽光——這兩天就明顯過得快。
所請五位教師,分別是來自奎文的王安存老師,壽光的張麗老師,育才的張秀紅、郭美玲兩位老師,以及青州的張?jiān)平芾蠋煛?/p>
培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,十分精彩,通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的。老師們介紹了小學(xué)生經(jīng)典誦讀的做法,“三點(diǎn)一線”識字教學(xué)法,暢談了作為一名教師的職業(yè)感言,總結(jié)了作為老師的日常要求。特別是張?jiān)平芾蠋煹摹敖毯⒆右簧杏玫恼Z文”,“為成人而非成事”,“重應(yīng)世而非應(yīng)試”,“關(guān)注語文抓實(shí)質(zhì)——形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)”等等觀點(diǎn),給我留下了深刻的印象,也贏得了聽眾的陣陣掌聲。張老師在演講即將結(jié)束時,向大家提出了自己的建議:“作為一名教師,每天都要學(xué)習(xí),保持學(xué)習(xí)的動力;要常常樂于學(xué)習(xí)新的事物,時時定目標(biāo)!苯ㄗh非常中肯。
雖然只有短短的幾天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富,同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新,用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放手給兒童,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考無不告訴我們:為了適應(yīng)明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。演講者成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師。
暑假培訓(xùn)雖有短短的兩天,但卻讓我過得豐富而又充實(shí),使我有了不小的收獲。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會2
《白楊禮贊》是茅盾同志的名作。細(xì)細(xì)品味這篇散文的藝術(shù)特色,有如下三點(diǎn)。
一.托物言志,含蓄曲折的象征手法。
在抒情作品中,由于對一些比較抽象的精神品質(zhì)很難具體描述,或因?yàn)槟撤N緣故,不便于直接抒寫,往往采用象征手法,以適當(dāng)?shù)南笳魑镒鳛轭}材,“詠物托志”,把抽象的精神形象化,把不便于明言的意思含蓄地表現(xiàn)了
出來!栋讞疃Y贊》就運(yùn)用這種表現(xiàn)手法。作者極力贊揚(yáng)白楊樹的不平凡,“詠物”的目的在于抓住白楊樹的外形特征歌頌北方農(nóng)民,歌頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民,歌頌民族的力求上進(jìn)精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志,抒發(fā)作者對他們的無限崇敬和贊頌的真摯感情。文章寫于國民黨統(tǒng)治的白色恐怖之下的重慶,作者不得不講究斗爭藝術(shù),采用比較含蓄的象征手法。
這篇散文的象征意義是通過白楊的形象表達(dá)的。作者細(xì)致逼真地描寫白楊形象是,選用的詞語既能抓住白楊的特征,又能含蓄地體現(xiàn)白楊的象征意義。文章第五節(jié)先抓住白楊樹一直往上長,高大挺拔的總體象征,選用“力爭上游”這個人格化的詞語總寫白楊。然后抓住白楊各個部分的特征,分別選用相應(yīng)的特征性詞語進(jìn)行描寫。如用“筆直”、“一律向上”、“絕不旁逸斜出”寫樹枝;用“寬大”、“片片向上”、“沒有斜生,更不用說倒垂”寫樹葉;用“光滑”、“銀色的暈圈”、“淡青色”寫樹枝;最后從形寫到神,用“倔強(qiáng)挺立”、“努力向上發(fā)展”、“參天聳立”、“不折不撓”、“對抗西北風(fēng)”等詞語贊揚(yáng)白楊樹的頑強(qiáng)生命力和反抗精神。這些詞語既寫出了白楊樹的象征特征,又含蓄地透露“堅(jiān)持進(jìn)步,反對倒退,堅(jiān)持團(tuán)結(jié),反對分裂”的象征意義。
二.由遠(yuǎn)及近,由面到點(diǎn),由物及人的構(gòu)思藝術(shù)。
文章在引出白楊樹之前,勾勒了黃土高原廣闊平坦的雄壯偉大氣象,在這個曠遠(yuǎn)的背景中,作者突然看見了前面的白楊樹,這是由遠(yuǎn)及近;看到的白楊樹從“一排”到“三五株”,再到“一株”,這種數(shù)量的遞減,由群像到個別,使傲然聳立的形象清晰高大,然后作者由下而上地細(xì)致描繪了白楊樹的干、枝、葉、皮,白楊樹的偉岸形象如在目前,這是由面及點(diǎn),寫到點(diǎn)也就更近了;層層深入地點(diǎn)明白楊象征北方農(nóng)民,象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵,象征“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”,這是由物及人,寫到“精神和意志”,實(shí)際還是寫人,“精神和意志”是人的借代。通過上述三步,文章盡情贊美了白楊樹以及由它象征的人和精神,這就是作者別具匠心的構(gòu)思藝術(shù)。
三.首尾呼應(yīng),層次分明,波瀾起伏的結(jié)構(gòu)方法。
文章開頭一節(jié)用“我贊美白楊樹”直抒贊頌之情,最后用“我要高聲贊美白楊樹”作結(jié),首尾呼應(yīng),贊美白楊的感情線索一脈相承,始終貫穿。文章第
第六兩節(jié)句式基本相同,略有變化,在思想內(nèi)容表達(dá)上各自是前文的小結(jié),在結(jié)構(gòu)上用間隔反復(fù)顯示文章的節(jié)奏,這兩節(jié)與開頭、結(jié)尾相呼應(yīng)的句子一起使全文層次分明,既疏朗又完整。作者在第二節(jié)描敘自己看到黃土高原的景色后,先抒寫“雄壯”、“偉大”的感受,突然又寫潛滋暗長的“單調(diào)”的感受,兩種不同滋味的感受相繼產(chǎn)生,使文章頓生波瀾;作者細(xì)致描繪白楊形象后,筆鋒又轉(zhuǎn),以樹比人,直接點(diǎn)明象征意義,把意境推向深處,使讀者有峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的感覺,在由樹及人,直接點(diǎn)明象征意義之前,作者又運(yùn)用反襯手法,欲揚(yáng)先抑,說白楊“算不得樹中的好女子”,馬上文筆又變,在上文反詰之下,一口氣連用“偉岸”等七個褒義詞,高度贊揚(yáng)白楊“是樹中偉丈夫”,盡情抒發(fā)敬仰之情;
第八兩節(jié)點(diǎn)明象征意義并盡情禮贊之后,文章完全可以作結(jié),但第九節(jié)又樹奇峰,把白楊和楠木進(jìn)行對比,給頑固倒退的國民黨反動派以無情鞭撻,換一個角度再次高度贊美白楊樹。這種曲折多變,錯落跌宕的筆法,使文章的節(jié)奏忽而舒緩忽而急促,作者的感情忽而平靜忽而熾烈。
《白楊禮贊》無論是思想內(nèi)容方面,還是藝術(shù)技巧方面都是值得學(xué)習(xí)的。茅盾同志在談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時說:“我所能自信的,只有兩點(diǎn):
一、是未嘗敢粗制濫造;
二、未嘗為要創(chuàng)作而創(chuàng)作——換言之,未嘗敢忘記了文學(xué)的社會意義!庇捎谧髡呔诹⒁,巧于構(gòu)思,工于細(xì)刻,所以本文實(shí)堪為中學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會3
今年,我校組織了小學(xué)語文教師培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動。從教研室段老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到李老師的《依托集體備課》;從王老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到賈老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的幾天,但在李老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代?h教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會不斷反思,在反思中成長進(jìn)步。在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》,使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新,李老師對于《落花生》的深刻解讀,對人物語言把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他適時點(diǎn)撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了人要做有用的人,而不能只做偉大體面的人。從中可見李老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會4
我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學(xué)語文教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),我感到收獲很大。
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,涉及小學(xué)語文教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求,教材分析,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)評價,教學(xué)進(jìn)程中聽說活動的組織,教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見解,讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個方面的東西,提供信息源,制造信息溝,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。要因地制宜,利用好身邊的教學(xué)資源,無論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師,條件艱苦,教學(xué)設(shè)施盡管不如城市,學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢,,那么我們的任務(wù)更重,所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地,為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。
一、不斷更新知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。
聽了培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號,更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有常流水。那么水源從哪里來?從書中來,歷史的、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、加強(qiáng)實(shí)踐活動,提高學(xué)生素養(yǎng)。
“為了每一個學(xué)生的發(fā)展!边@是新課程的核心思想。而作為語文老師的責(zé)任就是:要想方設(shè)法去增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。”這也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、還原學(xué)生主體,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,學(xué)生才能主動地發(fā)展。我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。
語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個性,這就是語文的本。在以后的語文教學(xué)中,我要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,學(xué)生新課和的先進(jìn)理念。
四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變
一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們,首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視師生的交往互動,重視課堂的開放生成,等等。只有這樣,才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、改變課堂教學(xué)模式
通過教學(xué)活動,我們要達(dá)到:
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動力;
(2)教給學(xué)習(xí)方法,使之逐步具備自學(xué)能力,在教師的引導(dǎo)下,主動去掌握知識。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺,搭建了一個虛擬的教育空間,在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計劃隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
七、積極推動課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn),認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。
總之,這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會5
為期兩天的語文教師培訓(xùn),讓我知道了很多,學(xué)會了很多,懂得了很多,真是受益匪淺啊,接下來就讓我談?wù)勥@次培訓(xùn)后自己的見解吧。
我認(rèn)為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給予我們的不僅是語文教學(xué)的理念和思路,更是語文教學(xué)的一種信念和追求。
“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這句話我們反復(fù)揣摩。在眾多專家的解讀中,我們都深刻領(lǐng)悟了這一句話的內(nèi)涵——語文,只有關(guān)注了語言文字運(yùn)用的指導(dǎo)才是在耕語文自己的地;語文,只有在豐富的語文實(shí)踐中運(yùn)用才能真正提高學(xué)生的語文能力;語文,只有綜合多種渠道學(xué)習(xí)才會提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文課程性質(zhì)的科學(xué)闡述,使整個語文教育走出了左右為難的窘境,對語文課程改革和建設(shè)都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。
語文在人的發(fā)展過程中承擔(dān)的重要責(zé)任,決定了語文課程在學(xué)校教育,尤其在九年義務(wù)教育中的地位。從學(xué)校教育的角度看,語文課程是基礎(chǔ)性課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文,能夠理解和運(yùn)用祖國語言,才能順利地學(xué)習(xí)其他課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,其智力因素和非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展,這些也有助于他們學(xué)好其他功課。
因?yàn)檎Z文課程是豐富的,語文素養(yǎng)也是綜合性的,所以,語文素養(yǎng)在德、智、體、美諸多素質(zhì)中也就處于基礎(chǔ)的地位,因而,人的語文素養(yǎng)又是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀、寫作、口語交際是構(gòu)成人學(xué)習(xí)能力的基本要素,是人生存和發(fā)展的基本能力之一,因而,語文素養(yǎng)也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
與任何一個民族的母語教育一樣,語文課程還承擔(dān)著傳承民族文化的功能。漢語文課程應(yīng)該讓學(xué)生在讀漢文、說漢語、寫漢字的過程中,領(lǐng)悟中華民族文化的精髓,培養(yǎng)民族感情,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和凝聚力。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會6
自今年以來,我校正式啟動語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。主題學(xué)習(xí)以教材編寫的主題單元為憑借,圍繞主題進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀;改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,用大約三分之一的課堂教學(xué)時間學(xué)完教材,其余時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的大量閱讀,最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
主題學(xué)習(xí)讓廣大語文教師教學(xué)輕松,得心應(yīng)手;讓每一個學(xué)生喜愛語文,喜歡語文課,愛讀書,語文能力不斷提高。達(dá)到了北馬路小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)追求的目標(biāo),F(xiàn)將我的一些認(rèn)識總結(jié)如下:
一、主題學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)大量閱讀
九月份,我有幸赴青島市參加了全國語文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)大賽現(xiàn)場決賽,原濰坊市教育局局長李希貴的講話給我留下了深刻的印象。他說:我們以前有過不少教改,也有很多閱讀材料和閱讀系列的書籍,但大都強(qiáng)調(diào)課外閱讀,把讀書放到課外,強(qiáng)調(diào)課外閱讀的根本原因在于教材的學(xué)習(xí)占用了太多的時間。他指出,語文課堂教學(xué)不要精雕細(xì)刻,不要把每一句話都挖地三尺,把每一個詞語都挖得冒出火星。他認(rèn)為,通過學(xué)習(xí)例題,舉一反三是理科的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)習(xí)不同于理科學(xué)習(xí),應(yīng)該是反三歸一,通過大量閱讀,最后感悟點(diǎn)什么,從量的積累到質(zhì)的突破,讀得多了,慢慢感受就深刻了,積累就豐富了,認(rèn)識就加深了。但是,有效的課外閱讀很難實(shí)現(xiàn),應(yīng)該在課堂上實(shí)現(xiàn)大量閱讀。在大量閱讀中,學(xué)生得以更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。
(一)將學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處是前提。
主題學(xué)習(xí)可以說真正體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的學(xué)學(xué)會,會學(xué)。語文是學(xué)出來的,不是講出來的。在這樣的指導(dǎo)思想之下,我們看到,主題學(xué)習(xí)課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上,體現(xiàn)了依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么,學(xué)到了什么程度,是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時間的分配上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體,教師則是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程,為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)方案,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等,教師的引導(dǎo)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的'保證。在這樣的課堂上,學(xué)生不僅能學(xué)到知識,習(xí)得能力,還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)得不到保障,語文課堂教學(xué)的有效性是難以實(shí)現(xiàn)的。新課程普及了許多新的理念,如,提倡合作學(xué)習(xí),提倡探究性學(xué)習(xí),提倡學(xué)科溝通,提倡利用教學(xué)媒體,這都是好的理念,好的方法;但是,不把教學(xué)的著力點(diǎn)放在保障學(xué)生的學(xué)上,僅著眼于技術(shù)層面的更新,我們看到,新理念的實(shí)現(xiàn)方式常常與其初衷背道而馳。比如,為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),安排無明確目的地所謂小組討論為了體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí),無探究價值的問題也討論個沒完;書還沒有讀好,卻一會兒唱,一會兒演,一會兒畫,擠占了有效學(xué)習(xí)時間;媒體演示替代了通過文字感受等。
(二)閱讀教學(xué)的提速,增容是關(guān)鍵。
大幅度增加課堂教學(xué)容量使主題學(xué)習(xí)課堂,在教學(xué)模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提速,教學(xué)必須由繁瑣走向簡單;大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂,學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。例如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課的時候,沒有對小興安嶺的四季進(jìn)行詳細(xì)的分析,而是抓住有代表性的夏季進(jìn)行感悟,體會作者的寫作方法。接著總結(jié)了課文的寫作特點(diǎn)。目的就是騰出大量的時間供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。課上我拓展了兩篇文章《煙臺的!泛汀侗趟ど皆捨湟摹,然后進(jìn)行了練筆訓(xùn)練。使學(xué)生增加了閱讀量,培養(yǎng)了語文能力。
從閱讀教學(xué)的量入手來進(jìn)行語文課堂教學(xué)的有效性研究,可能是個很好的切入點(diǎn)。新課標(biāo)提出,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,并分年段對學(xué)生課外閱讀的量給出了明確的規(guī)定。 主題學(xué)習(xí)打破了教材的局限,將大量閱讀引入課堂,通過閱讀教學(xué)的提速(教材學(xué)習(xí))、增容(加大課內(nèi)閱讀量)來提高語文教學(xué)效率:一方面,課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式;另一方面,它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。
閱讀教學(xué)的重要性,我們并不是沒有認(rèn)識到。但是我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)處在一種兩難境地:一方面認(rèn)識到了大量閱讀的重要性,但把大量閱讀放在課外;一方面是在現(xiàn)有教學(xué)模式上,著眼于技術(shù)層面的改革,如教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索。事實(shí)是,課外閱讀難以落實(shí),現(xiàn)有教學(xué)模式只在技術(shù)層面進(jìn)行變革,也難以提高教學(xué)效率。主題學(xué)習(xí)從抓學(xué)生的閱讀開始,通過課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn),收效比較明顯。學(xué)生不僅閱讀能力、理解能力提高;與之相關(guān),口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力的提高也相當(dāng)明顯。例如,在王海英老師的名師示范課上,學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來的理解能力、口頭表達(dá)能力讓來聽課的教師驚詫,我想,這就是大量閱讀給學(xué)生帶來的比較強(qiáng)的書面表達(dá)能力。有人說,教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀的問題,這種說法是有道理的。我們還需要繼續(xù)重視閱讀教學(xué)改革,繼續(xù)加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的研究。
(三) 簡簡單單教語文很重要。
目前,我們的語文課堂教學(xué)常常過于繁瑣,因此許多語文教育專家呼吁簡簡單單教語文。但是,這種狀況一直沒有大的改觀,挖地三尺挖得冒出火星現(xiàn)象屢見不鮮。
不搞繁瑣的課文分析,不盲目追隨新理念,立足于學(xué)生的學(xué),立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來完成課堂教學(xué)簡簡單單教語文是主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在教這一方面的特點(diǎn)。簡單并不代表沒有,教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實(shí),體現(xiàn)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥上,新課程所提倡的新理念,以一種不知不覺的方式進(jìn)入了課堂。講得多,教得多,不代表學(xué)生學(xué)到的多;教師講得少了,占用的時間少了,只要引導(dǎo)有方,學(xué)生的學(xué)習(xí)更有保證。
(四)要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。
主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生個體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)結(jié)合得很好,取得了1+1〉2的效果。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。重視語文的實(shí)踐性,要做到教師精講,給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。教師講得少,學(xué)生才能有實(shí)踐的機(jī)會、自學(xué)的時間。重視學(xué)生的實(shí)踐、重視自學(xué),合作學(xué)習(xí)成為需要;合作學(xué)習(xí)開展得好,使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互幫互助上,還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上。我們看到的合作學(xué)習(xí)為什么常常是無效勞動?大多是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計還沒有做到從學(xué)生的學(xué)出發(fā),不是帶著需要合作學(xué)習(xí)的任務(wù)合作,不是在真正需要合作的時候合作,使之流于形式。
主題學(xué)習(xí)是一線教師開始實(shí)驗(yàn)的,可以說具有比較強(qiáng)的生命力。首先,它不破壞現(xiàn)有的教材體系,在學(xué)好教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行大量閱讀,便于逐步推廣。其次,教學(xué)方法不復(fù)雜,單元整組設(shè)計、前置性作業(yè)引領(lǐng)這樣的方式,適合全年級教師共同備課,而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂,教案、前置性作業(yè)設(shè)計出來后,對教師的課堂駕馭能力要求并不高,有廣泛的適用性。其最大困難可能在于讀物的配備問題。為解決這個問題,學(xué)校征求了每一位家長的意見,取得了家長的一致贊同,幫我們解決了燃眉之急,這一做法是其他班級借鑒的。
二、主題學(xué)習(xí)給我們的啟發(fā)
實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來,新的教育、教學(xué)理念正在逐步影響著我們的語文教學(xué)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式,教師的教學(xué)觀、育人觀,發(fā)生了很大的變化,課改的成績是有目共睹的。但是,回顧自己走過的實(shí)驗(yàn)之路,還有不少問題需要我深入探討。比如,自己的語文課堂還存在費(fèi)時多、教學(xué)過于繁瑣的問題。還需要加強(qiáng)對課堂教學(xué)的有效性研究,以真正實(shí)現(xiàn)高效率的語文教學(xué)。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會7
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我市小學(xué)語文教師隊(duì)伍建設(shè),打造一支具有較高專業(yè)素質(zhì)、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍,12月4日,20xx年茂名市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班在茂名市福華小學(xué)開班了。
兩天的安排異常精彩,其中,廣州市黃埔區(qū)小學(xué)語文教研員馮迪鴻老師給我們上了兩節(jié)示范課《天窗》,同一篇課文,不同的學(xué)生,不同的教法,馮老師就是想告訴我們,語文課到底該怎么教。馮老師特別注意讓學(xué)生相信自己的第一感覺,跳出文本,展開想象的翅膀,充分體現(xiàn)了學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的發(fā)展。上完兩節(jié)課,馮老師又給我們作了專題講座《我們到底該怎樣教課文》。潘毅教師工作室的主持人潘毅校長給我們上的示范課《老人與!芬馕渡钸h(yuǎn),她先教會孩子們怎樣讀小說,然后再回到文本,在學(xué)生原有理解的基礎(chǔ)上,拋出一個又一個問題,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,待重難點(diǎn)解決后,學(xué)生也就明白了:勇氣是海明威的中心主題,《老人與海》寫的是一個老人,展現(xiàn)的卻是一個世界。聽完邱運(yùn)來校長的詩歌課例《葉子》和他的講座,我明白了詩教者的角色是:讓孩子的心靈變得溫潤起來。他的課沒有華麗的PPT,沒有花俏的環(huán)節(jié),就這樣循循善誘,小激發(fā)了孩子的想象力,成為一個小小詩人,也這樣撼動著老師們的心,兒童詩教學(xué)原來能這樣水到渠成,真正引導(dǎo)學(xué)生做到“隨心而做”,讓讓“心隨詩動”,能激起對生活的希冀。葉圣陶說過:生活猶如泉水,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。習(xí)作和生活是相融的,而老師的指導(dǎo)就是架起了相通的橋梁。王建國老師用“鬼”作話題來引起學(xué)生的興趣,別出心裁。在孩子們的回答和描述中也善于引導(dǎo),孩子在輕松愉快的氛圍中寫作文,又怎會寫不了好作文呢?
大師們的課讓我收益頗多,每一節(jié)課都是一種學(xué)習(xí),一種享受,一種陶醉。感謝每一次的學(xué)習(xí)都讓我得到成長。在互動評課環(huán)節(jié),除了專家的精彩點(diǎn)評,學(xué)員們也紛紛發(fā)表自己的看法以及提出教學(xué)過程中的一些疑惑,我也說出了自己的看法,最后竟然獲得最佳發(fā)言獎,獲得了老師們帶來的獎品。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會8
八月三號,我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn),我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間,聆聽了幾位教研員精彩的講解,給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀,使我受益匪淺。
學(xué)習(xí)過程中,鄒老師從以下四個方面作了精辟的講解:
一,精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo);
二,精讀課例教材編排的基本特點(diǎn);
三,精讀課例教學(xué)的基本程序;
四,精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。
我深刻地了解了精讀課文的意義和目標(biāo),知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識,學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展個性特長,豐富精神世界,提高文化素養(yǎng)。
作為一名教師,怎樣才能備好一節(jié)課,上好一節(jié)課呢?特別是精讀課文呢,學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會:
一、了解教學(xué)特點(diǎn),把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。
首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn),特點(diǎn)中告訴我們隨著年級的增高,精讀題目呈遞減的趨勢,并不是說并不是說不重要,相反更說明精讀是略讀的基礎(chǔ),隨著學(xué)生年齡的增長,學(xué)習(xí)能力的提高,閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高,自主閱讀越來越強(qiáng)。教師就必須吃透教材,了解學(xué)生,把準(zhǔn)目標(biāo),采用不同的方法引導(dǎo)讀,在讀中了解課文內(nèi)容,品味詞句含義,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,展開聯(lián)想和想象,對閱讀內(nèi)容加以分析和歸納,把握情節(jié),了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。
二、精選教學(xué)內(nèi)容,簡練設(shè)置問題。
教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,深入課文內(nèi)容,瞄準(zhǔn)課文的重難點(diǎn),結(jié)合課文特點(diǎn)和思考練習(xí)等,確定教學(xué)內(nèi)容,解決困惑,引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識,增強(qiáng)提問的針對性和思考含量,設(shè)置的問題要簡,要抓重點(diǎn),改變一問到底的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極思考。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確,而且養(yǎng)成學(xué)生動腦的習(xí)慣。
三、教法靈活,訓(xùn)練扎實(shí)。
教學(xué)有法,教無定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法,如:抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容;聯(lián)系生活實(shí)際深入思考不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,直接與文本對話,教師及時啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解,使學(xué)生由不知到知,由不懂到懂,不會閱讀到逐漸學(xué)會。但是教學(xué)方法不能生搬硬套,因人而導(dǎo),因文而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),。靈活的教法,教師教起來得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來如順?biāo)浦郏p松自如。要想把所學(xué)的知識掌握牢固,就要鞏固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究,合作交流,品讀感悟外,就是鞏固延伸。這強(qiáng)調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性,給學(xué)生充分時間把所學(xué)知識落實(shí)到實(shí)處,保證實(shí)效,真正學(xué)以致用。
總之,在短短的培訓(xùn)過程中,我收獲了許多,感想頗深。在今后教學(xué)過程中,多請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,注重自身素質(zhì)的修養(yǎng),提高教學(xué)水平做好本職工作。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會9
作為一名小學(xué)語文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生,F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下:
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。
在備課時,認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課
而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。
三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。
四、教給課外閱讀的方法,課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會10
有幸參加了縣里組織為期五天的骨干教師培訓(xùn)活動,聆聽了講師的講座,為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
一、在教學(xué)活動中,教師要有敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在以兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時,更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的追求的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開闊自己的教育視野。
二、更新教學(xué)觀念,建立良好的師生關(guān)系。
教育過程師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系,要求教師俯下身子教書,其涵義就是師生關(guān)系的平等,拋棄師道尊嚴(yán)的面具,從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生,教師才會耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開始,了解學(xué)生,才會因材施教。才會懸置先入之見,了解學(xué)生,才會對學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座,使我對一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解,尤其是對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,身上暴露的一些毛病,今后我會更加慎重的處理,決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。在課堂教學(xué)中,要打破我主課堂的慣例,徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑,這極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要"解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間",給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
總之,通過這五天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個反思性、智慧型、研究型的教師,使自己具有所教
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會11
一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要。
對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
三、教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
四、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨(dú)到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動。
它彌補(bǔ)了個人教育智慧、知識上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時,這種既有個體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來,我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真嘗試,努力把集體備課落到實(shí)處,力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣,對“好課”的理解或許會更加全面。
1.從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考:課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么?課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動過程,評價課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動。只有在教師的組織活動引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以后,只有把教師的活動與學(xué)生的活動聯(lián)系在一起的情況下,評價教師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。
2.從新舊評價觀的比較去思考:新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同?新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系,即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo),在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時,重視學(xué)習(xí)的過程與方法,特別要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì)?茖W(xué)的課堂教學(xué)評價觀必須以人的發(fā)展為本,所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生,評價學(xué)的行為和教的行為。
3.從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對的,我們不妨通過分析“差課”的特征,來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識為唯一目標(biāo)的課不是好課,學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課,如此等等。
4.從對事物走向的把握中去思考:課堂教學(xué)評價有哪些發(fā)展趨勢?有關(guān)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性,這種共性反映出評課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢是:從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo),從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn),從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性,從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標(biāo)的重要參考。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會12
一、我的收獲:
20xx年11月14日至16日,我很榮幸的參加了在美麗的臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的臨沂市小學(xué)語文青年骨干教師提升班。會議期間,聽取了八位優(yōu)秀教師的講課,真正感受了同課異構(gòu)的無窮魅力,這無非是一次高校課堂探索過程中的精神盛宴。四個課題,八位名師演繹不一樣的風(fēng)格,每個課題后都展開一次辯課,聽專家解讀備課環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng),分析講課過程的有點(diǎn)與值得商榷的地方,聆聽過程中,不僅讓我學(xué)會很多講課技巧,也讓我反思自己的不足。在各位名師上的相同課題的同課異構(gòu)課中,我被他們身上的優(yōu)點(diǎn)所折服:
1、良好的課堂駕馭能力。
2、有著強(qiáng)烈的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識。
3、精品教案的編寫與整合教材為生所用的能力。
4、緊扣新課標(biāo),滲透方法指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)課堂高效實(shí)用。
5、緊扣教材又不失創(chuàng)新的拓展能力。
二、觀課有感:
都說課堂是存有遺憾的藝術(shù)。然而我在每堂課中都看到了他們的閃光點(diǎn)。教學(xué)不要貪多,雖然我不會把他們每個閃光點(diǎn)都運(yùn)用在我的同一節(jié)課中,但我會慢慢學(xué)習(xí),有取舍的將好的地方運(yùn)用于我以后的無數(shù)節(jié)課堂中,真正使學(xué)生感受到我的成長與進(jìn)步。
1、《一次比一次有進(jìn)步》
商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張老師讓我感受到了針對一年級的學(xué)生首先教師要不惜時間把生字學(xué)習(xí)部分打牢夯實(shí)。其次,在課堂教學(xué)中可以嘗試運(yùn)用生動的簡筆畫來豐富課堂內(nèi)容,吸引孩子注意力。
臨沂四小的張老師的這堂課讓我真正體會到了年輕老師的那種激情,與孩子的親和力,以及始終將孩子放在課堂主體地位是上好一堂課的關(guān)鍵。
2、《陶罐和鐵罐》
商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的江老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)生動又富有創(chuàng)新的新課堂,課堂上教師沒有一句多余的話,優(yōu)美的評價語,富有針對性的拓展延伸讓我忍不住在心底里佩服不已。
費(fèi)縣的陳老師雖然離開課堂多年,但是她的課堂值得我學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,在預(yù)習(xí)階段出示預(yù)習(xí)單,是我在本次學(xué)習(xí)中最大的收獲。其次,在課堂中她實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課內(nèi)讀的目標(biāo),我忍不住要把這些東西快點(diǎn)付諸實(shí)踐。
3、《七律長征》
在本堂課中,我真正看到了什么是以讀為本。多種樣式的讀,不僅讓學(xué)生學(xué)會文本,也領(lǐng)悟了課文意思,教師的范讀也將紅軍的苦展露無疑。
沂南縣的李老師的這堂課,讓我開了眼界,一首枯燥的七律,在他的演繹下變得生動且內(nèi)容充實(shí)飽滿。課中,李老師滲透語言文字訓(xùn)練方法,將詞語放在句中來推想詞意一直貫穿李老師的課堂,我相信,不僅是這一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會這種方法,也會影響學(xué)生以后的每節(jié)課。將資料袋巧妙的運(yùn)用到課堂教學(xué),充實(shí)了課堂內(nèi)容,也滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、《蒙娜麗莎之約》
商城學(xué)校的李老師雖然年輕,但是課堂中卻表現(xiàn)出很強(qiáng)的課堂駕馭能力,清晰的教學(xué)思路,到位的寫作方法指導(dǎo),針對略讀課大膽的取舍,賞文賞畫并舉,讓我對其刮目相看。
骨干組的耿老師有著七年的特教教齡,在她的課中,教學(xué)目標(biāo)明確,側(cè)重點(diǎn)分明,寫話訓(xùn)練到位,學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟表達(dá)方法,立足人文性,工具性。關(guān)注方法,教給學(xué)生學(xué)語文的方法,為提升語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),充分利用導(dǎo)讀,讓學(xué)生從讀中去思考。
三、名師指點(diǎn)迷津:
通過商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的骨干教師團(tuán)隊(duì)和全市骨干組專家的辯課,是我明確了一些以前似懂非懂的問題,學(xué)會一些教學(xué)技巧。
陳科長在最后總結(jié)中推薦四位名師講述工作成長經(jīng)驗(yàn),從他們的匯報中,我認(rèn)識了齊魯名師,聆聽了實(shí)用語文教學(xué)實(shí)踐,明白了什么事語文教學(xué)的終極目的,了解了語文教學(xué)中的“學(xué)以致用”,知道了本色課堂的三個方面。學(xué)會了學(xué)生將經(jīng)歷這樣的四個過程:“學(xué)習(xí)體驗(yàn)——獲得方法——形成能力——應(yīng)用提高”。銘記了“不讓我們的學(xué)生永遠(yuǎn)坐在副駕駛座上欣賞別人開車。而是讓學(xué)生坐上主駕駛位置,去體會起步、加速、轉(zhuǎn)彎……”
四、我的學(xué)習(xí)困惑:
在本次學(xué)習(xí)中,我學(xué)會了很多,同時也存在自己的困惑,在同課異構(gòu)中,我真切的感受了兩種學(xué)習(xí)生字的方法,那么,隨文識字和將生字單列出來學(xué)習(xí),哪種更有時效性?在構(gòu)建高效課堂過程中,教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力?專家在每節(jié)課后的辯課中都會提到要多給學(xué)生一些思考的時間,真正放手給學(xué)生,但是我總是做不到,急于求成,總感覺放手給學(xué)生就完不成教學(xué)目標(biāo),真想看一節(jié)放手給學(xué)生又能完成教學(xué)目標(biāo)的課,讓我把我一下度。
短短的三天在緊鑼密鼓中結(jié)束,回來翻看我的學(xué)習(xí)筆記,雖然潦草卻蘊(yùn)含各路名師的成長經(jīng)驗(yàn),使我如獲至寶。很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,相信本次學(xué)習(xí)結(jié)束了,我的學(xué)習(xí)才剛剛開始。在未來的教學(xué)道路上,我會懷揣育人為本的信念,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步!
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會13
時代的進(jìn)步推動社會的發(fā)展,社會的發(fā)展推動知識的進(jìn)步,我們只有成為一個終身學(xué)習(xí)的人,才能不被社會淘汰,作為一名教師,更要如此,在學(xué)習(xí)的道路上走在前面。下面給大家?guī)淼氖切W(xué)語文教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會:成長中的一抹陽光。
初冬,文化氣息濃厚的**,已是詩情畫意。窗外,金黃的銀杏,火紅的楓葉,一路驚艷了我們的雙眼,浪漫著每一根心弦。今天,是跟崗學(xué)習(xí)的第四天,我們繼續(xù)前往盛載著百年育人的歷史名!**西街小學(xué),參加**市小學(xué)語文名師工作室的研討活動。
***小學(xué)的**老師,展示了一年級《比尾巴》的語文課例。
《比尾巴》是一篇兒歌。在這一節(jié)低年段閱讀教學(xué)中,曹老師抓住了問句的指導(dǎo),運(yùn)用一問一答的朗讀形式,讓學(xué)生深刻體會問句表達(dá)的上揚(yáng)語氣,了解動物尾巴的特點(diǎn)。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,曹老師把隨文識字教學(xué)貫穿整堂課的始終,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。為了凸顯語文教學(xué)的開放性,曹老師在拓展課外知識時,引導(dǎo)學(xué)生通過可視化策略,從生活中了解其他的動物尾巴特點(diǎn),從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
喬老師一節(jié)三年級的《臥薪嘗膽》課例,干脆利落,清清爽爽。她先由課題切入,運(yùn)用提問質(zhì)疑策略,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,帶著問題自讀課文,喚起學(xué)生對故事的閱讀期待。
教學(xué)過程中,喬老師運(yùn)用詞串策略,抓住文中關(guān)鍵詞,且創(chuàng)設(shè)情境對比,讓學(xué)生了解感受越王勾踐在吳國所受的屈辱和決心。運(yùn)用緊扣課文重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容的方法,使學(xué)生不僅知道越王勾踐臥薪嘗膽的原因,而且知道了勵精圖治的結(jié)果,從而感受到勾踐發(fā)憤圖強(qiáng)的意志與精神,明白“有志者事竟成”的道理。緊隨著,再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),課文的重點(diǎn)突破便水到渠成了。
研討課例前,兩位老師各自做出了教學(xué)反思。**老師認(rèn)為自己關(guān)注書寫指導(dǎo)的時間不夠;而喬老師認(rèn)為課堂教學(xué)未能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,總是“扶”著學(xué)生在走,提出該如何適時放手的疑惑。
為了幫助年輕教師更好地成長,語文工作室的老師們各抒己見,暢所欲言,提出自己對文本的解讀和處理文本的方法。
這次研討活動,也迎來了特邀嘉賓——區(qū)小語教研員**老師。她肯定了兩位老師處理文本的成熟和巧妙,贊賞了年輕教師的成長與能力息息相關(guān)。**老師認(rèn)為,低年段的閱讀教學(xué),就是讓學(xué)生認(rèn)好字、讀好書、寫好字。把三者結(jié)合在一起,作為課堂的教學(xué)核心。**老師指導(dǎo)學(xué)生讀書的意識高,但指導(dǎo)問句、讓學(xué)生體會問句時語氣上揚(yáng)后還不夠,需要揚(yáng)上去,像是在向別人發(fā)問才行;隨文識字的意識不錯,但識字的時間不夠,不能一閃而過。識字教學(xué),視“識”字的程度。生字詞,離開了拼音依然會讀;生字詞,離開情境依然會認(rèn)詞。喬老師突破不了“放手”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主要是被關(guān)鍵詞困住了。關(guān)鍵詞的引出,是捋清課文內(nèi)容脈絡(luò)的要點(diǎn),但只要稍微做出了關(guān)鍵詞遲出的調(diào)整,便能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。講故事方法的處理,先從故事的內(nèi)容和情節(jié)上,給學(xué)生鋪上臺階,再結(jié)合故事的重點(diǎn)段,便能讓學(xué)生聲情并茂地講出故事!芭P薪嘗膽”,不能僅僅停留在表面的堅(jiān)持不懈的理解上;學(xué)完課文后再談理解,就深刻了。
在這次地氣十足的研討活動中,更新了我們的教學(xué)理念,且極致激發(fā)了我們不斷立足課堂、理論和實(shí)踐相結(jié)合、探索新型課堂、展現(xiàn)新面貌的熱情和勇氣!
今天下午我們聽了**市特級教師***的講座——《支持兒童選項(xiàng)學(xué)習(xí),助力教師專業(yè)成長》。她幽默風(fēng)趣的語言讓我們都忘了時間。她是**市基礎(chǔ)教育專家培養(yǎng)對象、**省優(yōu)秀教育工作者、**省教師教育專業(yè)指導(dǎo)委員會委員、國家一級排球裁判員、**省體育器材選用鑒定專家、**市第三屆體育學(xué)科帶頭人。
她說要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),教師隊(duì)伍必須全面發(fā)展,就要抓四個關(guān)鍵詞:師德、專業(yè)、科研能力和交往。如果我們不努力就會落后,落后就會落伍,落伍就會被淘汰。我們作為教師的引領(lǐng)者,就必須要奮進(jìn)。
選擇是尊重,是人際交往的平等和諧;選擇是自主,是個人成長的自我實(shí)現(xiàn);選擇是支持,是相互成就的助推融合。選擇是智慧,是以心育人的情智導(dǎo)航。
特別感謝**西街小學(xué)**校長,為我們精心安排如此受益的課堂和講座。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會14
今天非常榮幸地有機(jī)會參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動。這次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,且切近我們的教學(xué)實(shí)際,使我受益匪淺,尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課,使我學(xué)到了許多從前所沒有學(xué)到的知識。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師,這是四年級下冊的一篇略讀課文。說實(shí)在的,把一篇略讀課文上成這個樣子,確實(shí)讓我很吃驚。在我的記憶里,略讀課文一般就是把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生按照以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。可是,皮老師卻把一篇略讀課文上的有聲有色,目標(biāo)明確,思路清晰,充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)?傊@堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先,在“初讀課文,感知大意”這一環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時的做法真可謂是水到渠成。一般情況下,我是先讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題,而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答,先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組成,接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過、結(jié)果(由學(xué)生總結(jié)出,老師板書),最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來。到此,學(xué)生面對的問題就不是問題了,同學(xué)們都爭著搶著回答了。
其次,皮老師面對全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時候,老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā),就主動點(diǎn)了他起來郎讀課文中的句子,并做適當(dāng)?shù)毓膭睿骸耙惶谜n都很少舉手,可能是有些緊張,如果你能讀好,一定能得到在場所有老師的掌聲!碑(dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時候,現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會在緊張害怕了。
再其次,整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車,盡管有著許多理由可以留下它,但這輛車的真正主人卻不是他,所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后,出示小練筆:父親自己一個人待在屋里看著兩張彩票,他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達(dá)到了升華。
還有,在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車,但是父親卻又很為難。教師適時提出問題:父親為什么很為難?同時提出任務(wù):其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中,就請大家?guī)е@些問題閱讀第3—8自然段,了解作者是怎樣寫父親的為難的?這樣,學(xué)生在解決問題的同時也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之,這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課,他的方方面面都上的那么生動,有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮,為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向,也將會將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。
語文教師學(xué)習(xí)的心得體會15
暑假培訓(xùn)雖有短短的十三天,但卻讓我過得豐富而又充實(shí),使我有了不小的收獲。
首先,老師們的愛崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn),仍有不少老師堅(jiān)持在網(wǎng)上學(xué)習(xí);更有一些老師的腰不太好,在電腦前一坐就是六七個小時,但老師們憑堅(jiān)韌的毅力,堅(jiān)持了下來;有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子,他堅(jiān)持學(xué)習(xí)到六點(diǎn)才回家,回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……
其次,假期培訓(xùn)使我對新課改的有了進(jìn)一步的認(rèn)識。以前只知道新課改將課本改了,但是因?yàn)檎n時多,所以教學(xué)方式等沒有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等,沒有一個明確的了解。通過這次學(xué)習(xí),明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,只有這樣,才能更好的符合當(dāng)代發(fā)展,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。
再次,假期培訓(xùn)使我的專業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺得學(xué)生寫作文有種老虎吃天無從下口的感覺,要么是文不對題,要么就是離題萬里。聽了專家的講座,對學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解,輔導(dǎo)起他們也可以對癥下藥,對提高學(xué)生的寫作水平會很有幫助。在處理閱讀和寫作的關(guān)系上,以前經(jīng)常是沒有弄明白二者的關(guān)系,通過學(xué)習(xí)知道閱讀的積累是寫好文章的重要途徑,在大力提倡閱讀的基礎(chǔ)上提高寫作能力。
語文教學(xué)不僅是知識的傳授,更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)手段的教授。語文教學(xué)要求我們在兼顧文本的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的說話能力即表達(dá)交流能力的培養(yǎng),要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力;重視學(xué)生的閱讀教學(xué),在閱讀的內(nèi)容,閱讀的方法與技巧,閱讀的理解等方面對學(xué)生加以適當(dāng)有效的引導(dǎo)。
在對待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長,對學(xué)生以鼓勵為主,關(guān)注每一個學(xué)生的成長,讓老師愛的光輝可以照亮每個學(xué)生心中陰暗的角落;允許學(xué)生犯錯誤,學(xué)生在成長的過程中不可能不犯錯誤,但這對學(xué)生的成長也是一筆不可小視的寶貴財富,犯了錯誤然后改正,在這樣不斷的自我改正,自我超越中,學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。
在以后的教學(xué)中,要以新課改的要求和目標(biāo)為依據(jù),不斷探索與創(chuàng)新,尋找適合不同學(xué)生的不同方法,讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。
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