有關學生教育學習心得體會3篇
我們得到了一些心得體會以后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的學生教育學習心得體會3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學生教育學習心得體會 篇1
10 月初,我認真讀了我國著名教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學生的教育》的第7 、8 、9 個主題。學完此書,心頭的諸多困惑迎刃而解。展望教育前路,豁然開朗。下面針對第七主題"自我提高,實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展"談談自己粗淺的認識。
馮老師說得好,說到底,發(fā)展自己,就兩條途徑,第一條是知識的補充,第二條是經(jīng)驗的積累。知識的補充需要讀書,經(jīng)驗的積累需要反思,是學校的辦學理念,也是教師的理想目標。說追求卓越也好,談魅力修煉也罷,都是講述老師專業(yè)發(fā)展的成長歷程,是一個不懈奮斗、不斷創(chuàng)新的過程,也是一個自我鍛造,自我提升的歷練過程。那么,對于一名教師,尤其是一名不懈追求的教師而言,要想獨具魅力、走向卓越,要經(jīng)歷三重不同境界的修煉。
一、積累教學經(jīng)驗,學會反思。
書中指出,為了教師自身的專業(yè)成長,為了教師群體的專業(yè)成長,為了教學中存在問題的解決,作為老師有必要進行不斷的反思。他說:"教師的成長= 經(jīng)驗+反思".這一公式清楚地告訴我們:一個教師的成長過程離不開不斷的反思。同時教學的特殊性也決定了教師要不斷反思,他還說過這樣的兩句話:"課堂沒有彩排,每一節(jié)課都是現(xiàn)場直播。""永遠沒有成功的課堂,只有遺憾的課堂。"課堂藝術是一門遺憾的藝術,教學中科學、有效地反思自己的教學行為,總結教學的得失、成敗,不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,不斷的解決問題,幫助我們減少遺憾,從而不斷完善自己的教學藝術。教學中學會反思自己,總結自己,取長補短,才能提高自己,才能不斷地走向成熟。
二、養(yǎng)成讀書的習慣,享受讀書的樂趣。
"教師要給學生一碗水,自己須有一桶源源不斷的活水。"活水的源頭,則是教師深厚的文化底蘊。而讀書,則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑,有這樣一個讓教師值得深思的問題:"為什么早在一年級就回出現(xiàn)一些落伍的學生。而到二三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的,因而教師干脆對他們放棄不管的學生呢?"是他們太笨,還是上課沒有專心聽講,還是應該從我們教師自己身上找原因呢?這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者,我們是否做到了教育的公平?是否做到了關愛每一位孩子?特別是弱勢群體。再幼稚的學生,也是有個人思想和感情,有獨特的思維和心靈。他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象,更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白靈魂。我們應該多一份關愛,多灑一份陽光,給那些需要的學生。我想,今天的老師要想做最好的自己,恐怕要拿起書來養(yǎng)成讀書的習慣,享受讀書的樂趣,那么和我一起讀書吧。
三、學會合作,實現(xiàn)雙贏。
《創(chuàng)造適合學生的教育》中說得好,除了讀書和反思,做最好的自己,需要我們學會合作。教師合作指的是在強調(diào)教師自我反思的同時, 開放自己, 加強教師之間在課程實施過程中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,形成"研究共同體",共同分享經(jīng)驗,互相學習,彼此支持,共同成長。合作的實質(zhì)是教師之間的交往、互動和合作。經(jīng)過多年的教學工作,我覺得教師之間的合作有很多的益處。
躬身自問:從教十六年,我是一個珍惜講臺,努力做最好的自我的老師嗎?我是一個熱愛讀書,學會合作的老師嗎?對此,我還有極大的差距。既然創(chuàng)造適合每一個學生的教育已成共識,我們還需要等待嗎?作為一名現(xiàn)代教育者,我們要積極行動起來,努力提升自身素質(zhì),實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,以適應教育現(xiàn)代化的要求,為走進創(chuàng)造適合學生的教育做好準備,做出貢獻。
學生教育學習心得體會 篇2
一、充分利用班會課。
組織學生認真學習學校安全規(guī)章制度,規(guī)范安全管理,強化安全措施,提高學生的安全意識。
二、抓好平時的安全教育。
在小事中滲透安全意識,養(yǎng)成注重安全的習慣。每次下課的時候,教育學生不要跑出教室,避免與其他同學相撞;上下臺階要慢行,不要擁擠。每次參加學校的集會活動,教育指
導學生列隊安全有序的走到操場集合。讓學生養(yǎng)成守秩序的良好習慣。
三、以學;顒訛橐劳校_展安全教育。
學校安全宣傳活動是學生獲取安全知識的主陣地,有著得天獨厚的教育條件,可以進行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng);陌踩逃。在活動中,結合學生實際,將校園安全、校外活動、交通安全、飲食安全、緊急避險等內(nèi)容納入其中。在學習方式上,利用黑板報、知識競賽等各種形式生動活潑地開展教育。學生的學習興趣濃厚,態(tài)度積極,在不知不覺中就掌握了大
量的安全知識;顒硬还庾寣W生掌握了安全知識,還提高了學生的安全意識。
四、制定班規(guī),嚴肅班紀。
良好的習慣都是從強迫開始的。為盡快培養(yǎng)學生良好的安全習慣,我制定了班級規(guī)定,提出了“六不準”的行為準則,即:不玩危險物品,不私自下河游泳,不追逐打鬧,不和陌生人隨意接觸,不隨意攀爬,不準在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學生的日常行為規(guī)有機地結合起來。
五、參加學校常規(guī)活動,文明守紀,安全第一。
參加學校的集體活動,要求學生進場和退場做到快、齊、靜,上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧,禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發(fā)現(xiàn)有摔倒擠壓現(xiàn)象時,后面同學必須奮力向后退,并積極救助 壓倒在最下層同學。嚴格路隊秩序,整理隊伍,清點人數(shù),做到迅速、整齊。同時,叮囑自己回家的學生注意途中個人安全,不在外逗留
六、學會自護。 教育學生學會保護自己,有效的方式是在小事中提高學生自我保護能力。利用各種機會豐富學生的自我保護體驗,創(chuàng)設各種情境培養(yǎng)學生自我保護的`能力,教會學生自我保護的方
法,培養(yǎng)學生自我保護的能力,使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件。
七、細致引導,讓學生遠離安全事故。
安全教育的最終目的是促使學生形成安全行為,從而在學習生活中遠離危險。學校是公共場所,人口密度大,安全隱患不可避免,我們要不斷規(guī)范學生的不良行為習慣,引導學生以安全的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。導之以行,就是要注重引導與規(guī)范,引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規(guī)范學生不參與不科學的活動,不到有安
全隱患的區(qū)域活動;培養(yǎng)學生良好的行為習慣,使之遠離安全事故。
八、要發(fā)揮家庭的教育作用。
家長是孩子的第一任老師,對孩子的行為方式有重要的影響,家長的言傳身教,可使其安全意識得到強化。在教育學生的同時,我班加強與家庭的合作,班主任與家長聯(lián)手,時時關注孩子言行,了解孩子思想動態(tài),及時互通信息,形成合力,必要時對家長進行家教指導,
以取得教育的最佳效果,做到家校合一。
九、校外安全,不容忽視。
在搞好校內(nèi)安全的同時,教育學生記住常用電話號碼。遇到危險,冷靜處理,不慌張,動腦筋進行自救或者求救。在校外遵守交通法規(guī),維護社會秩序。要學會判明是非,不從事
各種冒險行動,不要做任何妨害人身及財產(chǎn)安全的事情。
學生教育學習心得體會 篇3
良好的學習習慣是提高學生學習成績的關鍵所在,是學生輕松、快樂、有序、有效地學習的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學習習慣,會收益終生。所以,教師在引導學生求知求識的同時,更應重視良好學習習慣的培養(yǎng)。
在教育教學工作中,我重點培養(yǎng)了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來,它占有相當重要的地位,如果沒有良好的預習習慣,特別是對于學習語文這門學科來說麻煩更大。比如說一篇課文,學生要是沒有提前預習的話,那就對課文一點不熟悉,字音讀不準,句子讀不通,文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時內(nèi)進行教學活動的話會費時費力,效果也不佳。由此,我為了提高課堂35分鐘的效率,一直以來,我對我班學生的預習習慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍,多則不限,讀第一遍時,熟悉一下課文;第二遍讀時,一邊讀,一邊畫出生字和新詞,然后借助拼音把音讀準,借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思;第三遍讀時,把讀不通的句子反復地讀,直到讀通、讀順為止;第四遍讀文時,想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”,(同時要求所畫的線條規(guī)范,讓人看了舒服)再反復地讀,如果能讀懂的話,就在句子旁寫上簡單的體會,不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”,等到老師在課堂上和學生一起共同探討,予以解決;第五遍讀文時,要求學生深入地讀,并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來,我對這一屆學生是這樣要求的,他們也是這樣做的。
記得人們常說的一句話:“字是門樓,書是屋”,“字是人的第二容貌”,可見寫字的認真和美觀是多么重要,再說學生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。
語文這門學科是培養(yǎng)學生寫字習慣的好去處。在語文課的教學中,每篇文章學完后最后要寫三種作業(yè),另外學生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫不少的字。如果學生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習慣,他們的這些作業(yè)就無法順利完成。因此,在這一階段的工作中,我很重視培養(yǎng)學生的寫字作業(yè)習慣。在低段教學工作中,我每上完一些字詞或是一篇課文后,我就留出不少時間讓學生練習寫字,在學生寫字前,特別強調(diào)寫字姿勢,握筆方法,人的坐姿,眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學生進入寫字狀態(tài)時,我在教室來回巡視,如果發(fā)現(xiàn)個別學生姿勢不對時,就寫上提醒其注意。以上這些,是我對學生寫字、作業(yè)的要求,也是對學生寫字、作業(yè)良好習慣的培養(yǎng)方法,F(xiàn)在已取得的成績是:班里大多數(shù)學生寫字姿勢正確,再不用老師時刻提醒了;大多數(shù)學生能認真完成作業(yè)了;大多數(shù)學生的字跡一絲不茍了。
成績的取得是令人可喜的,但是由于某種原因,少數(shù)學生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學生,還有少數(shù)字跡潦草的學生,還有預習作業(yè)投機取巧的學生。存在著這些不足的原因是什么呢?有的學生是中途插入本班的;還有個別學生中途生病,假期長達幾個月。他們一時半會兒難以適應本班學習習慣的要求。
盡管存在以上這些不足,但我還是有信心讓這些學生慢慢適應要求,養(yǎng)成良好的學習習慣,與全體同學共同走向明天。
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