- 相關(guān)推薦
優(yōu)秀教師中層干部學(xué)習(xí)心得
優(yōu)秀教師中層干部學(xué)習(xí)心得1
12月17—21日,我們一行50余人赴上海參加了“幼兒園骨干教師課程專題研修班”的學(xué)習(xí)。這也是繼去年北京學(xué)習(xí)的再一次外出“取經(jīng)”。在這短短的一周里,我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了:幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)和有效實(shí)施、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展、科學(xué)(數(shù)學(xué))集體活動(dòng)組織與實(shí)施等理論內(nèi)容;實(shí)地觀摩了四所幼兒園的環(huán)境設(shè)置、幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng);聆聽了四節(jié)優(yōu)秀的教育活動(dòng),讓我感觸頗深收獲甚大。而上海學(xué)前教育發(fā)展速度之快、思路解放程度之高、城市環(huán)境建設(shè)之美及上海幼教人對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的追求和創(chuàng)新的精神,更是給我留下了深刻的印象。
一、上海的總體印象
上海位于長江三角洲前沿,是一個(gè)現(xiàn)代化的國際大都市,用“大上!眮硇稳菟稽c(diǎn)都不過分。
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)
上海市是我國最大的商業(yè)、金融發(fā)展中心,上海有一種任何城市都無法比擬的氣質(zhì),就是她的“洋氣”。上海作為新世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立,被國際人士稱為東方的“紐約”。
2、現(xiàn)代化氣息濃
上海是我國人口最密集的城市,城市高樓林立、交通、通訊發(fā)達(dá)。令人著迷——外灘老式的西洋建筑與浦東現(xiàn)代的摩天大廈交相輝映;中西合璧各有各的精彩。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會(huì)議中心,無一不描述著國際大都市的開闊前景。上海博物館、上海大劇院、城市規(guī)劃館,無一不張揚(yáng)著國際化大都市的廣博情懷。新世紀(jì)的上海是現(xiàn)代化、國際化、時(shí)尚化的標(biāo)本。
3、上海人“忙”
上海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),生活節(jié)奏快,加上上海上班路途較遠(yuǎn),上海人很“忙”路上行人行色匆匆,從接觸的上海人看,他們有很強(qiáng)的經(jīng)營理念,對(duì)待工作都非常的認(rèn)真、敬業(yè)精神可嘉、時(shí)間觀念很強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)也很好,交談中透出自信和謙遜,也顯露出上海人特有的優(yōu)越感和自豪感。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
(一)有為才有位
“有為才有位”的體會(huì),是基于黃瓊老師第一天為我們做題為“直面質(zhì)量、追求有效”的專題報(bào)告。黃瓊老師從宏觀的角度,介紹了當(dāng)前國家、省市對(duì)學(xué)前教育的重視與關(guān)注,并重點(diǎn)談了上海市近兩年學(xué)前教育發(fā)展的概況及有關(guān)學(xué)前教育質(zhì)量方面的內(nèi)容。讓我對(duì)上海學(xué)前教育一直處于全國領(lǐng)先地位有了新的感悟。
1、政府重視。為進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量,上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。一是在20xx年1月份頒布《上海市教育委員關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教工作的實(shí)施意見》,規(guī)范了幼兒園的保教工作的實(shí)施與管理,提升了學(xué)前教育質(zhì)量,保障了幼兒身心健康快樂的發(fā)展。二是20xx年2月份—5月份,開展上海市幼兒園“一日生活保教質(zhì)量專項(xiàng)調(diào)研”,全面、真實(shí)地了解本市各級(jí)各類幼兒園一日活動(dòng)保教質(zhì)量的現(xiàn)狀,通過分析影響質(zhì)量的核心因素,提煉影響質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo),實(shí)現(xiàn)幼兒園課程管理與實(shí)施的規(guī)范性、有效性,切實(shí)提高保教質(zhì)量。三是將幼兒教師的編制與小學(xué)、中學(xué)教師劃為統(tǒng)一,提高了幼兒園教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入。
2、教師有為。什么是學(xué)前教育的質(zhì)量,如何判定學(xué)前教育的質(zhì)量,這是關(guān)系到學(xué)前教育發(fā)展方向的根本性問題。不能簡單地把其他教育階段的質(zhì)量關(guān)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)照搬過來,更不能把學(xué)前教育的質(zhì)量導(dǎo)入應(yīng)試、應(yīng)賽的軌道上。幼兒園保教活動(dòng)的質(zhì)量,是學(xué)前教育工作者對(duì)孩子一生發(fā)展的一種承諾,是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的理念作支撐,上海市的幼教人始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本,認(rèn)真審視了質(zhì)量觀下課程實(shí)施的價(jià)值取向:生活(重習(xí)慣)、運(yùn)動(dòng)(重野趣)、游戲(重自主)、學(xué)習(xí)(重價(jià)值),而在我們接下來四天實(shí)地觀摩幼兒園中,真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價(jià)值取向的。如:上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園雖然園內(nèi)戶外面積不大,可是他們卻能合理規(guī)劃,凡是能開創(chuàng)的場地全部進(jìn)行了改造,有便于幼兒攀登的小山坡、小面積的露天沙池、練衡的蘑菇村等等,體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)中追求的野趣。上海南陽實(shí)驗(yàn)幼兒園雖然面積小,但是巧用、活用空間,充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。整個(gè)上海市學(xué)前教育質(zhì)量的可以用高、實(shí)、全來詮釋。正是因?yàn)橛辛穗p方的“為”才促使了上海的學(xué)前教育始終保持在全國的領(lǐng)先地位。
。ǘ┮粋(gè)好園長,就是一所好幼兒園
傅堅(jiān)敏、邵乃濟(jì)是我們這次學(xué)習(xí)中直面的兩位園長。在她們身上我感受到了“一個(gè)好園長,就是一所幼兒園”的真理所在。
首先,好園長要有好的人格魅力,人格魅力是一種綜合素質(zhì)的實(shí)力象征與魅力寫照”,園長的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等是構(gòu)成園長個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分,也是最能體現(xiàn)好園長人格魅力的因素。傅園長和藹可親,在談到她的幼兒園時(shí),總能感受出她發(fā)自內(nèi)心的幸福和快樂,從她的講座中也能感受到她強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、敬業(yè)愛園和精益求精,她始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和深入課堂,甚至自己做幼兒園的大教研組長,帶領(lǐng)教師搞教研,真正成為了大家的良師益友。
其次,好的園長要有好的治理風(fēng)格和治理能力。上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長邵乃濟(jì)是一位非常務(wù)實(shí)的園長,這一點(diǎn)在她的現(xiàn)場園本研修、講座活動(dòng)中,體現(xiàn)的淋漓盡致。她把自己定格為是一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”,而不是一個(gè)“管理者”,“領(lǐng)導(dǎo)者”和“管理者”有其相似之處,但嚴(yán)格地講,它們是有區(qū)別的!肮芾怼庇袕(qiáng)制的意思,比較消極,“領(lǐng)導(dǎo)”有調(diào)動(dòng)人的`積極性之意。美國前總統(tǒng)艾森豪威爾曾作過一個(gè)很能說明問題的比喻:繩子只能被拉動(dòng),沒法被推動(dòng),教師、員工猶如是一個(gè)松散的團(tuán)體,跟繩子差不多,更便于被領(lǐng)導(dǎo),而不是被管理。艾森豪威爾的比喻在邵園長的園務(wù)管理中得以體現(xiàn)。
另外,傅堅(jiān)敏園長在談到課程領(lǐng)導(dǎo)的感悟時(shí),講了一段話,她說:領(lǐng)導(dǎo)的核心在于領(lǐng)導(dǎo)者能夠影響多少人,而不是領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利有多大,所以課程領(lǐng)導(dǎo)力取決于園長的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力,取決于園長的素質(zhì)與行為。我想這段話是否可以理解為:作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,并不意味著更多的權(quán)力,而是意味著更豐富的知識(shí)、更深邃的思想和更高的精神境界;她的影響力不是權(quán)力賦予,而是智慧賦予;不是行政長官,而是精神領(lǐng)袖;更不是“人上人”,而是“人前人”;始終應(yīng)該比教師和員工站得高,看得更遠(yuǎn);她的思想總是在高處、遠(yuǎn)處、深處;是給幼兒園注入生命和靈魂,賦予不竭動(dòng)力的一個(gè)角色。
我深信:好園長,一定會(huì)造就好的幼兒園。
。ㄈ⿺(shù)學(xué),采擷一路思維之花
去年的北京之行,讓我感受到了男教師組織音樂活動(dòng)展示出的簡單與自然,而今年的上海之行,讓我再一次感受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力所在。這應(yīng)該是從我觀摩了南陽實(shí)驗(yàn)幼兒園陳青老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《種花生》說起。種花生,聽到這個(gè)名字,就已經(jīng)把孩子們帶到了一個(gè)實(shí)踐操作的層面,整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了讓孩子覺得數(shù)學(xué)是好玩的,讓學(xué)習(xí)的過程看得見,讓數(shù)學(xué)促使孩子變聰明;通過簡單明了、一物多玩的教具,創(chuàng)新的游戲、在個(gè)別學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)之間架起了橋梁,體現(xiàn)了集體活動(dòng)的價(jià)值。而讓我感觸最深的有以下三點(diǎn):
一是,數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)關(guān)注幼兒的先前經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)聽完了本節(jié)教育活動(dòng)時(shí),我自問:這節(jié)課放在我們幼兒園開展,能促進(jìn)孩子的最優(yōu)化發(fā)展嗎?但在分析中,我認(rèn)為答案是否定的。一是我們的孩子在區(qū)角中練習(xí)數(shù)分解,但形式不同;二是我們平時(shí)的教學(xué)方法就給孩子進(jìn)行了思維定勢,分合就只有兩分法。因此,沒有先前的練習(xí)與鋪墊,這節(jié)活動(dòng)在我們幼兒園是行不通的。正如,陳青老師在下午的交流中談到的:如果不了解幼兒的經(jīng)驗(yàn),就算是有了教案也不會(huì)有好的效果,數(shù)學(xué)活動(dòng)關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)很重要。
二是,數(shù)學(xué)教具可以更為簡單明了。活動(dòng)中教師準(zhǔn)備的教具很簡單,一個(gè)骰子,一些花生,花生地。這與我們以前進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)而要大量的準(zhǔn)備操作材料形成了鮮明的對(duì)比。如何用最簡單的材料達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果,是我今后在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)引起注意與思考的。
三是,數(shù)學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性;顒(dòng)中游戲設(shè)計(jì)簡單、明了,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,挑戰(zhàn)了幼兒思維。游戲是這樣的:請(qǐng)小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上的點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。每塊地只能播種4顆花生,然后用“圈”把花生圍起來表示完成播種,如果花生數(shù)量超出4顆,必須重新播種。幼兒在嘗試播種方法有很多,可以把花生種在一塊地里,也可以分一分播種到2塊地,3塊地,(5可以分成3和2,5可以分成1、1、1、1、1等),整個(gè)過程中,教師用多種的分解方法、問題引領(lǐng)來挑戰(zhàn)幼兒的思維,如:怎樣即能讓自己隊(duì)獲勝還能阻止對(duì)方奪冠。這一問題的提出,就是挑戰(zhàn)了幼兒以往的思維定勢,那就是可以把花生分一分不僅可以播種到2塊地,還可以播種到3塊地、4塊地,這樣就可以給對(duì)方增加難度;顒(dòng)結(jié)束后,教師通過出示9格的花生種植模板(2格分別種好了2個(gè)花生,5格分別種好了3個(gè)花生,1格種好了4個(gè)花生),為幼兒提出了問題:只取5顆花生能不能一下子種滿2、3、4、5地。又一次挑戰(zhàn)幼兒思維,讓他們不斷的在挑戰(zhàn)中,獲得的成功與快樂,從而讓他們變得更聰明。因此,數(shù)學(xué)活動(dòng)中一定要有思維挑戰(zhàn)。
通過本次活動(dòng),最大的感受便是兩邊教育教學(xué)理念上的差異。上海教師的數(shù)學(xué)活動(dòng)更注重生活中實(shí)際的運(yùn)用,而不是硬性數(shù)學(xué)知識(shí)的直白單純灌輸,讓孩子在愉悅的游戲中潛移默化的加以運(yùn)用和理解,即所謂無痕跡的課堂。但仔細(xì)回味此活動(dòng),我也有所疑問:本次活動(dòng)是適合拿來變?yōu)榧w教學(xué)活動(dòng)呢還是更適合于區(qū)域活動(dòng)。對(duì)于我們的現(xiàn)狀而言要開展這樣的教學(xué)面對(duì)全班30多個(gè)孩子在短短的一堂課時(shí)間里似乎比較困難,很難兼顧到每個(gè)個(gè)體又不利于老師的逐個(gè)檢驗(yàn)。所以我覺得分組教學(xué)不失為一種好方法,而且這個(gè)游戲作為課后的延伸也很好,投放到區(qū)域中不再需要老師再次進(jìn)行講解游戲的玩法,孩子直接就可以操作,這樣就便于再次熟悉和鞏固,教師也可以有更多的時(shí)間進(jìn)行觀察和個(gè)別指導(dǎo)。而且在此游戲的基礎(chǔ)上教師還可以投放記錄紙等材料加大難度提升孩子更高的數(shù)學(xué)能力。這也是自己的一點(diǎn)粗淺的思考,我也會(huì)將這個(gè)游戲材料介紹給我們幼兒園的孩子們,讓他們也有所收獲。
上海的學(xué)習(xí)之行,讓我開闊了視野,吸收了很多新鮮元素,但如何將所學(xué)所獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,怎樣做好常態(tài)化的一日活動(dòng)都是值得我進(jìn)一步深思的,在今后的工作中,逐步提高自己的理論和教學(xué)水平,多用心、多動(dòng)腦、多動(dòng)筆,不斷豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
優(yōu)秀教師中層干部學(xué)習(xí)心得2
7月19日——27日,我有幸參加了在上海閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)!皶x中市首席與特級(jí)教師(上海)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
此次培訓(xùn)我們先后聽取了教育部教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定首席專家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)變化》,上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心研究員、教育學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》,上海市學(xué)校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康與人格發(fā)展》,復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)副校長、著名文科特級(jí)教師方培君《今天教師應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問題》,上海市中學(xué)物理特級(jí)教師黃勁松《名課錘煉與名師成長》,上海市特級(jí)教師、南匯中學(xué)副校長王海平《名師的培養(yǎng)》等專題講座。這些專家中,他們中的很多人正在參與新課程改革,工作在教育改革的最前沿,從中我感受到上海專家對(duì)學(xué)術(shù)的精細(xì)、工作的一絲不茍,更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的基本策略,提升了自身的理論素養(yǎng)。專家們高瞻遠(yuǎn)矚,內(nèi)涵豐富,每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴,帶給我一系列的思考。
黃勁松華老師帶給我的思考:
黃勁松老師是一位物理學(xué)科的特級(jí)教師,除了理科老師特有的條理、清晰的風(fēng)格外,他還具備文科老師的口才與幽默,可以說他不僅是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砻麕,還是一位感性的小說作家,創(chuàng)造的小說作品多次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說:名師,源泉在課堂,非塑造或復(fù)制而成。名課,盛滿了知識(shí),盛滿了美,一半兒知識(shí),一半兒醉。一位名師,可以沒有愛與恨,但是不可以默然。黃老師還忠告我們:不管有多大年歲,千萬不要以為自己老了,不管閱歷多么厚重,你一定要純粹,不管有多么忙碌,你一定要讀書和寫作。名師的特色在哪里?就是傾聽自己內(nèi)心的聲音,按著自己的心靈需要去行事。黃老師是這么說的,更是這么做的,尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學(xué)的另一扇窗戶,看到了別具一格的天空,他幾萬字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。
我想:能成為名師,熱愛與堅(jiān)持不懈是我們最需要的當(dāng)教師的品質(zhì),而現(xiàn)實(shí)中,我們往往用“工作忙”作為自己不去堅(jiān)持寫一些教學(xué)隨筆和反思的借口,而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財(cái)富。作為教學(xué)一線的教師,我想,自己更需要筆耕。
方佩君老師帶給我的思考:
方佩君老師是復(fù)旦大學(xué)附中副校長,著名的文科特級(jí)教師。她是一位研究性的`教師,也是研究型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論,而且她還是“上海市好家長”,在教育孩子方面,相信孩子、相信學(xué)生是她心中不變的情懷,她說過:老師不是醫(yī)生,不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足;老師也不是警察。不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影;老師也不是演員,不能只在舞臺(tái)上按照劇本演戲。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。在學(xué)生心靈的土地上,尋找生命的精神資源,并把這種潛在的資源發(fā)掘出來,變成精神財(cái)富。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),使他們形成自愛的心態(tài)……她的教育信念:公正、善待每一位學(xué)生,努力成為孩子成長中的“貴人”!所有的這些教育理念給我深深地思考,也成為我心中努力的方向。
作為社會(huì)的一員,我們在感謝生命中遇到的貴人時(shí),不能忘記自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任,要常常問著自己的心:我們每天面對(duì)的孩子會(huì)因遇到我們而走上美好的人生之路,還是會(huì)由于我們的忽視變得碌碌無為?我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀,還是會(huì)把學(xué)生引向自卑自棄的深淵?我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢想,還是打碎了孩子的希望?我想,我會(huì)努力成為他們生命中的貴人!
上海學(xué)習(xí)結(jié)束了,但卻是全新的開始,希望自己的職業(yè)生涯能以這些專家為榜樣,扎實(shí)經(jīng)歷,愈行愈遠(yuǎn)……
優(yōu)秀教師中層干部學(xué)習(xí)心得3
前幾日被園里派去參加上海教育活動(dòng),感想頗多,先簡單歸納了一下在這里與大家交流一下。
我們聽了四次專家講座包括華師大學(xué)前教育碩士生導(dǎo)師華愛華;南師大教授朱靜怡;上海市學(xué)前教研部主任、特級(jí)教師黃瓊;上海市東方幼兒園園長、特級(jí)教師毛美娟還參觀了上海市的著名幼兒園并觀摩了優(yōu)質(zhì)課。
回到班里我進(jìn)行了一些調(diào)整,加大了活動(dòng)區(qū)開放力度,但在每天活動(dòng)區(qū)選擇時(shí),我尊重孩子的意愿,就有一點(diǎn)既然選擇了中途不換,這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性,還望家長理解。
下面就來說說我們的活動(dòng)區(qū)變化和進(jìn)步
1、幼兒從不敢使用剪子到現(xiàn)在基本上能熟練掌握剪子。
這樣做的目的是培養(yǎng)幼兒手部小肌肉群的發(fā)展。
手指游戲促進(jìn)幼兒手腦的發(fā)展
俗話說:“十指連心”、“心靈手巧”。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說:“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于幼兒來說,手指的活動(dòng),是大腦的體操。活動(dòng)的是手,得到鍛煉的還有大腦,手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系,在做手指游戲活動(dòng)時(shí),大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。協(xié)調(diào)發(fā)展,對(duì)視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的'促進(jìn)作用。長期堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)能開發(fā)幼兒的大腦潛能,促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞,鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育,促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用 。
近幾年來,國外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),經(jīng);顒(dòng)手指,給細(xì)胞以直接刺激,對(duì)健腦十分有益。讓孩子經(jīng)常做手指活動(dòng),能激活大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞,從而刺激大腦的發(fā)育,這已被越來越多的事實(shí)所證明,也被幼兒教師和家長廣泛認(rèn)同。
手指活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的聽、說、想等各種感官,幼兒手部肌肉群得到發(fā)展,其他能力得到鍛煉,而且手指活動(dòng)能開發(fā)人的右腦,促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展,這已是不爭的事實(shí)。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),開展手指活動(dòng)是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。
我班的活動(dòng)區(qū)預(yù)設(shè)目標(biāo)為能正確熟練的使用剪子,不知幼兒掌握情況,請(qǐng)家長回家畫好一個(gè)圓,讓寶寶剪下來。最好能反饋情況,以方便老師下次活動(dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級(jí)。
2、加大力度建構(gòu)區(qū)的教師參與力度
學(xué)會(huì)一些建構(gòu)的基本技能。在操作中體驗(yàn)建構(gòu)活動(dòng)的樂群。
一些外國專家說,“如果一個(gè)孩子到了初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)不好,那就說明他在4歲時(shí)沒有玩好積木。
所以我班這學(xué)期會(huì)著重關(guān)注這個(gè)區(qū)域,也請(qǐng)家長朋友們利用空閑時(shí)間多于幼兒共同擺積木,我班目前擺積木的水平還限于蓋樓房,讓我們共同觀察寶寶2月后的表現(xiàn)吧。ü,期待中)
3、娃娃家
也就是我們說的過家家,娃娃家游戲是我們小班孩子最喜歡的游戲活動(dòng),特別是到了下學(xué)期,幼兒有了一定的游戲經(jīng)驗(yàn),更能在娃娃家游戲中得到充分的發(fā)揮和拓展,滿足他們各種欲望。
這個(gè)游戲與生活接近,與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,只不過這回我在娃娃家的投放上進(jìn)行了一些調(diào)整, 維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)中,他把兒童發(fā)展分為兩個(gè)水平:一是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平,二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)意義的獲得是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼,建構(gòu)自己的理解。也是滿懷期待中,看看寶寶的表現(xiàn)吧。
【優(yōu)秀教師中層干部學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章:
中層干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)04-05
優(yōu)秀教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得02-10
幼兒園中層干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11-10
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得04-02
舞蹈優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得通用05-15
幼兒優(yōu)秀教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)心得總結(jié)07-06