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新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-07-06 16:46:25 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

【精華】新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板匯總九篇

  有了一些收獲以后,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編整理的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板匯總九篇

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,并通過相互合作去解決所面臨的問題!白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。那么,如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會(huì):

  一、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)

  小學(xué)生自控能力差,上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,新課設(shè)計(jì)是非常重要的。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光,激起學(xué)生的好奇心理,扣住學(xué)生的求知心弦,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)之中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的交流,經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富,思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)逐漸的建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。

  成功教育理論告訴我們:學(xué)習(xí)上的成功,能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,給學(xué)習(xí)帶來興趣和動(dòng)力。因此,教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索,體驗(yàn)成功,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教,善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功,人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。

  三、讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。

  《新課標(biāo)》指出:“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度!边@就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,多用激勵(lì)性評(píng)語;要多一些寬容,少一些指責(zé),允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到:每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),必然要制造出許多的失敗者。因此,評(píng)價(jià)要因人而異,不要用“同一把尺子”,要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  人常說“興趣是最好的老師!敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,努力充實(shí)自己,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  前段時(shí)間我們進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

  語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語言文字的運(yùn)用,包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,根據(jù)語文能力實(shí)踐性,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高與養(yǎng)成,初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的人。語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中強(qiáng)調(diào)日積月累、長期修習(xí)、潛移默化、熏陶感染,不能急功近利。而且語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)我有了一些收獲:

  1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),要轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

  2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  課程總目標(biāo)和各個(gè)階段目標(biāo)的設(shè)立,讓我們更加清晰明白了自己的教學(xué)任務(wù),和學(xué)生在每個(gè)年級(jí)所要達(dá)到的發(fā)展。其中使我最的感觸的是低年級(jí)的階段:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級(jí)要多認(rèn)少寫。關(guān)于閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

  3、低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。多讀多寫,日積月累。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。改變以往機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為。教師指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),鼓勵(lì)寫想象中的事物。注重學(xué)生自己的體驗(yàn),獨(dú)到的見解。還應(yīng)注意學(xué)主閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。關(guān)于寫作要求看圖寫話,要求的是讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。

  4、要?jiǎng)?chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

  總之,通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的`處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。以上是我對(duì)語文新課標(biāo)淺微的認(rèn)識(shí),還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷提高。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”所以在教學(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是廣大教師共同探求的一個(gè)問題。

  第一步:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  小學(xué)生的思維是以形象思維為主的,生動(dòng)有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此,在教學(xué)時(shí),教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境,把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺,從而產(chǎn)生一種主動(dòng)探索的欲望。

  第二步:動(dòng)手操作,發(fā)展興趣

  玩是人的天性,更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過:教育的成功在于活動(dòng),沒有活動(dòng)就沒有教育。實(shí)踐也證明:通常自己讀過的能記住10%,自己聽過的能記住20%,自己看過的能記住30%,自己說過的能記住70%,而自己做過的能記住90%?梢,在課堂教學(xué)中,多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,多種感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng),更能提高課堂教學(xué)效益。

  第三步:成就體驗(yàn).保持興趣

  每個(gè)人都愿意聽到別人的贊揚(yáng),渴望獲得成功,小學(xué)生更是如此。在教學(xué)中,教師要善于鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生,讓其充分感受到成功的愉悅,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣。特別是對(duì)學(xué)困生,老師必須想方設(shè)法,使他(她)有成功的可能,對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)?梢允且痪滟潛P(yáng)的話,也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花,都能讓他(她)獲得成功的體驗(yàn)。

  第四步:聯(lián)系生活,增添興趣

  心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中也蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際相分離。因此,在教學(xué)時(shí),教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生親自體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更加濃厚。

  托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事,而不是負(fù)擔(dān),才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率,提高教學(xué)的質(zhì)量。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。我通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):

  一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力;注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練;注意到文字的表達(dá),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  二、上課:教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子走。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱時(shí),我讓舉出生活中的圓柱有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意,32%的學(xué)生不同意。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭(zhēng)論有的同學(xué)說出了不是圓柱的理由。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識(shí)。這個(gè)問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。

  三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

  四、變“教師說”為“學(xué)生多說”教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上,而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。

  只有如此,才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力,才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)呢?結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)做法和體會(huì):

  一、聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新知教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來源于生活實(shí)際,這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識(shí)提供了大量的背景材料。例如,我聽過的一節(jié)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷,讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份,每份是2個(gè);2瓶礦泉水平均分成2份,每份是1瓶;而1個(gè)蛋糕平均分成2份,每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況,在學(xué)生學(xué)過的數(shù)中哪個(gè)數(shù)可以用來表示半個(gè),學(xué)生找不到這樣的數(shù),那么半個(gè)該用什么數(shù)來表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),這個(gè)數(shù)又該怎樣寫,怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望,感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。

  二、設(shè)計(jì)問題情境,增強(qiáng)應(yīng)用情趣。人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力,容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使學(xué)生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的!痹诮虒W(xué)中,教師要巧妙的設(shè)計(jì)問題情境,注重存疑,把問號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象,尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決遇到的實(shí)際問題。

  三、搜集應(yīng)用事例,體會(huì)應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過程中,一方面,教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生,例如電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系,現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面,可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例,并相互交流。例如,我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí),我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料,像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí),到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料,搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,感受數(shù)學(xué)的文化魅力,體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

  四、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì),開展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用,只有親身體驗(yàn)過的知識(shí)才會(huì)更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說:“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與!笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。例如,我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后,讓學(xué)生做小會(huì)計(jì)師,在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來,根據(jù)銀行的利率算——算,怎樣存更合算,熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法,或者到商場(chǎng)購買打折商品,計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),形成初步的實(shí)踐能力。

  通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,更深入的了解自己的學(xué)生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  新課標(biāo)中指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

  在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,日漸成為我們的共識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣,不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生動(dòng)起來,而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了,而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了,指的是學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋舉手發(fā)言,不像過去那樣只會(huì)聽課,不會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂“動(dòng)”得好,是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說,有話能說,而且說得透徹,有獨(dú)特的見解,有創(chuàng)新。

  那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”,而且能“動(dòng)”好呢?通過聽別人的課,通過自己的實(shí)踐,也通過對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我校實(shí)際情況,我物理備課組采取了以,且在實(shí)施過程中感觸頗深:

  一、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念,明確師生互動(dòng)的好處。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),通過教授物理知識(shí),使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn),要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。為了學(xué)生的未來,也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,教師必須對(duì)從前的思想和方法屏棄糟粕,盡快適應(yīng)新的形勢(shì),放下自己師道尊嚴(yán)的架子,真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者,甚至助手。

  二、課堂氣氛一定要融洽,師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí),放心地思考,不用擔(dān)心老師的責(zé)罵,也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高,接受知識(shí)的程度最好,最易產(chǎn)生靈感,語言最易有光彩,見解最易獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅,甚至一臉“兇像”,課堂氣氛一定沉悶,甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你,哪還有心思聽課,更不敢起來發(fā)言!

  興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當(dāng)人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感,就不可能形成興趣。因此,在我們備課組中,我們常;ハ嘁螅ハ嗵嵝岩钊氲綄W(xué)生中去,與他們同歡樂,共憂患,真正把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),他怎會(huì)不活躍起來?

  三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。因?yàn)閺男W(xué)開始,學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響,在大腦中"聽教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極參與到教學(xué)中來,我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過程。

  剛開始的時(shí)候,我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問題,然后再在課堂上提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回答問題,但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計(jì)問題、提出問題,學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉,心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時(shí)等待教師提問,回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否,致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性,考試中大部分學(xué)生都是做過的題目就會(huì)做,換個(gè)面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生,這種方法幾乎不能引起他們的興趣。

  于是我們想辦法改進(jìn),加大集體備課的強(qiáng)度,互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題,然后討論,爭(zhēng)辯,由于備課充分,在課堂上我們可以更加靈活的針對(duì)學(xué)生提出問題,并減小問題的指向性,注意控制課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。效果逐漸出來了,但對(duì)于后進(jìn)生來說仍然不夠吸引。

  而我們心里非常清楚,學(xué)校的物理成績(jī)差,并不是因?yàn)榧庾由娜狈Γ且驗(yàn)楹筮M(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來說太大了。所以為了提高教學(xué)成績(jī),我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過程中,我們不斷爭(zhēng)論,逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式,那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組,老師退到指導(dǎo)者和助手的位置,讓讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí),讓學(xué)困生向優(yōu)勢(shì)生學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)生幫助學(xué)困生,小組中多人動(dòng)起來,那么剩下的小部分人也動(dòng)起來,各個(gè)小組動(dòng)起來,全班就隨著也動(dòng)起來。因?yàn)槌浞窒嘈艑W(xué)生,把解決問題的時(shí)間、空間留給學(xué)生,不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣,知識(shí)的學(xué)習(xí),科學(xué)探究方法的掌握,是學(xué)生親自體驗(yàn)的,影響才是最深刻的。

  在實(shí)踐的過程中,對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)問題,通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論,形成共識(shí),然后再提到班集體中進(jìn)行解決,同時(shí)我們注意,即便是學(xué)生在活動(dòng)過程中寫錯(cuò)了或說錯(cuò)了,我們也要求要用鼓勵(lì)的眼光和肯定的語氣,要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯(cuò)了,原因在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意,學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了,從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中,我校的物理成績(jī)比往年已有所提高。

  但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟,就現(xiàn)在而言,運(yùn)用得最成功的是在復(fù)習(xí)中,以學(xué)期的公開課“光的反射”為例,我們通過集體備課,決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué),在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后,讓學(xué)生馬上形成學(xué)習(xí)小組,然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,大家一起合上書本,對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行探究,因?yàn)橛袝r(shí)間有機(jī)會(huì),無論成績(jī)好差的同學(xué)都積極投入課堂,氣氛比較熱烈。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,看能否形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽,同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡,所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作,爭(zhēng)取自己的結(jié)果是最好的,從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力。最后幾個(gè)小組在黑板展示后,師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)好,為什么好,期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,可以教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。

  通過學(xué)生總結(jié)將所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后,由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn),然后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí),允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論,互相教學(xué),這樣就調(diào)動(dòng)了成績(jī)差的學(xué)生,因?yàn)橥ǔ3煽?jī)差的學(xué)生是不敢請(qǐng)教老師的,但請(qǐng)教同學(xué)他們還是樂意的。同樣,對(duì)問題的解決總是采取比賽的方式,所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏,成績(jī)差的會(huì)希望自己有在解答的過程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn),成績(jī)好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀,所以就課堂紀(jì)律上作到了學(xué)生管學(xué)生,就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生,導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好,課堂效果也比較不錯(cuò)。

  而在平時(shí)的教學(xué)中,我們認(rèn)為我們還要繼續(xù)放開手腳,大膽改革,在實(shí)踐中不斷改進(jìn),我們相信,融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)方法,是解決我校物理成績(jī)多年以來一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。

  以上是我在物理新課標(biāo)教學(xué)中的措施和心得,愿同行們指正和共勉!

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。

  一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

  這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

  1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

  2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

  3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

  二、積極提問,貫穿課堂始終

  要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會(huì)說話打鬧。另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

  三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

  1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

  2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

  4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),發(fā)展能力。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

  通過新課程新教材的學(xué)習(xí),使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué) 中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提 高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體 地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾, 教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn), 證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。 把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材, 用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的 實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力,積 極倡導(dǎo)、 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域, 注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

  2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn), 弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編 輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,時(shí)代賦予我們 的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。

  3、教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

  總之我要不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

  20xx年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂,通過這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新,下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

  一、理解課標(biāo)新的基本理念,改變教學(xué)方法

  新課標(biāo)的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句。基本理念之二是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)性和富有個(gè)性的過程“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,而比未修改之前多了“認(rèn)真聽講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。

  基本理念的轉(zhuǎn)變,對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,去做將來對(duì)社會(huì)有用之人的重要教育方式。所以,我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變,而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念,讓理論知識(shí)充實(shí)到我們的實(shí)踐中去,從而更好的駕馭教材,靈活選擇新的教法,去適應(yīng)時(shí)代的要求。

  二、熟讀課程總目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生能力

  新課程總目標(biāo)的制定,讓我們教育工作者為培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說過,一般的教師是教“知識(shí)”;好的教師是教“過程”;卓越的教師是教“智慧”。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對(duì)學(xué)生為適應(yīng)未來社會(huì)提出了更高的要求,也是對(duì)我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求,我們要做卓越的教師,要把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代的弄潮兒,培養(yǎng)成國家的棟梁之才。所以,新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力及使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這“四基”、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二,促進(jìn)小學(xué)教育更全面的發(fā)展。

  三、學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確定位教師角色

  從新的課標(biāo)來看,數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。

  總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

  學(xué)習(xí)新課標(biāo)和區(qū)里進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn),使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。我們必須改變我們?cè)械慕逃绞,讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能,讓學(xué)生學(xué)得輕松,真正實(shí)施素質(zhì)教育。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

  一、語文教學(xué)堅(jiān)持“以生為本”

  新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持以生為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  孩子是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,愛護(hù)兒童的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由表達(dá);尊重孩子的創(chuàng)造,充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)堅(jiān)持以生為本。

  反觀自己的課堂,我認(rèn)識(shí)到自己的生本意識(shí)還有待加強(qiáng),有時(shí)對(duì)于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂,教學(xué)時(shí)都十分關(guān)注學(xué)生,課堂上所有的一切都源于學(xué)生,把時(shí)間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習(xí)、去感悟,這樣的教學(xué),才是學(xué)生真正需要的,才是真正有實(shí)效的。

  二、語文教學(xué)加強(qiáng)“閱讀積累”

  新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承,加強(qiáng)閱讀積累!案戒洝敝袃(yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整,整體數(shù)量增多了15篇,課外閱讀著力于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透,增加了革命烈士詩抄,紅巖等,宣揚(yáng)革命傳統(tǒng)的書目。

  新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),重在教給學(xué)生方法,教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性!皶x百遍,其意自現(xiàn)!钡拇_,閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價(jià)值,知識(shí)掌握得更加牢固!

  三、語文教學(xué)增強(qiáng)“實(shí)踐創(chuàng)新”

  新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而語文課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在,教師應(yīng)讓學(xué)生多讀多寫,日積月累,多中途徑積累和運(yùn)用語言文字,并且在大量的實(shí)踐和運(yùn)用中體會(huì)感悟語言文字的規(guī)律。

  語文課程還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新,讓學(xué)生能進(jìn)行探究、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,開展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  總之,在新的課程的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,讓我們的教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步,走出新的一條道路!

  在新課標(biāo)指導(dǎo)下,給我們教師指明了方向,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),構(gòu)建合作研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。因此,平時(shí)備課中要研透教材,搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí),研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。突出教與學(xué)的互動(dòng),教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問題對(duì)語文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此,要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,提高學(xué)生的語文水平。為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  面對(duì)新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo):全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),不斷更新知識(shí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),要求教師不但要為學(xué)生解答問題,還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此,教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

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