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新課標學習心得體會

時間:2021-05-10 12:21:52 學習心得體會 我要投稿

有關新課標學習心得體會模板匯編8篇

  我們心里有一些收獲后,好好地寫一份心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編收集整理的新課標學習心得體會8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關新課標學習心得體會模板匯編8篇

新課標學習心得體會 篇1

  英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求,以指導教學實踐。

  課程標準的基本理念是面向全體學生,注重素質(zhì)教育、整體設計目標,體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導體驗參與、注重過程評價,促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學用渠道。

  通過學習,我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分?茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求,實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

  一、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位

  學生是學習的主體,無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

  二、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用

  形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習,幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程,使學生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。

  因而在教學中,我采取了以下活動:對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

  三、注意評價方法的多樣性和靈活性

  注意根據(jù)學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中,應允許學生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績,學生在經(jīng)過更充分的準備之后,可再次參加評價。

  四、注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用

  教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法。

新課標學習心得體會 篇2

  通過學習小學數(shù)學課程標準,我對新課準有了進一步的理解,對新教材也有了一個新的認識,獲得了教材實際操作上的一些寶貴經(jīng)驗,其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時更加關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、版式多樣、風格活潑、色彩瑰麗,能吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。因此,面對耳目一新的教材,我們就應該理解教材目標,把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學生學習興趣,使學生積極主動參與到教學中來的目的。通過對新課標的學習,加之自己工作中的實踐經(jīng)驗總結(jié),我對今后的教學工作有了新的認識和想法:

  一、創(chuàng)設體驗情境,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生學習的主動性

  心理學告訴我們,學生的學習積極性,很大程度上取決于學習興趣。因此,教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅的教學情境,引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時,學生也會感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。所以,教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化,使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,增加實際體驗,親身感受數(shù)學,還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境,使靜態(tài)的畫面動作,抽象的知識形象化,具體化,渲染氣氛,創(chuàng)設學習情境。

  二、啟發(fā)學生多元化思考,充分調(diào)動主觀能動性,允許各抒己見

  新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此,教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,說出自己的思路和想法,調(diào)動每個人的積極性,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法,要及時給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時,注意體現(xiàn)新的教學理念,設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

  三、在準確把握新教材思想的基礎上,靈活多樣的運用教材

  根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,靈活選擇和運用教材中的各種設計,采取合適的教學策略,把基本技能和綜合實踐結(jié)合起來,改進課堂教學,提倡啟發(fā)式,討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

  總之,教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程,只有充分領悟教材思想并加以靈活運用,采取不同的手段,調(diào)動學生的主觀能動性,才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。

新課標學習心得體會 篇3

  通過新課程新教材的學習,使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學生學習方式的徹底改革,更是我們教師教學方法上的重大改革。

  新課標要求全面提高學生的素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學 中師生互動等,我將根據(jù)新的數(shù)學能力實踐系統(tǒng),致力于學生綜合素質(zhì)的提 高,確立學生在學習中的主體 地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。 對于小學數(shù)學教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成 “自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾, 教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn), 證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。 把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材, 用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的 實驗任務。 在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生的實踐能力,積 極倡導、 促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域, 注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

  2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點, 弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編 輯設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,時代賦予我們 的是機遇、是挑戰(zhàn)。

  3、教師要想方設法開闊學生的視野,啟發(fā)學生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,適當?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。在這個過程中,學生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

  總之我要不斷學習,積極進取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

新課標學習心得體會 篇4

  培訓了兩天的xxxx版語文新課標內(nèi)容,使我們了解了修訂版課標與xxxx版課標有哪些區(qū)別,xxxx版課標提出的新理念,及在具體的教學中如何理解和落實課標精神等等。

  一、關于語文學科的性質(zhì)。

  xxxx版是這樣描述的:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。

  xxxx版則作出如下描述:語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程,應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神的成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。

  由此可見,義務教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行交流溝通,而不是“學會”,甚或“完全學會”,教學中,我們需合理把握學習語言文字運用的“度”,切忌拔苗助長,以免違背學生成長規(guī)律造成學生學習興趣的喪失。

  二、關于課程目標與內(nèi)容。

  1、識字與寫字

  新課標規(guī)定,中小學生在義務教育階段的九年里,要認識3500個左右常用漢字。不過,和老版語文課程標準相比,新課標對小學生會寫漢字的要求有所降低。

  雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的要求降低了,但對于中低年級小學生來說,多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了,但“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,并有一定速度,同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生,則在硬筆書寫正楷字的基礎上,學會寫規(guī)范通行的行楷字,并能臨摹名家書法,體會書法之美。

  為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求,語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求,要指導學生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高書寫質(zhì)量,小學1-6年級,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練,在日常書寫中增強練字意識,提高書寫效果。

  書寫習慣其實是跟學生的行為習慣有很大關聯(lián)的?梢哉f,加強寫字教育,其實也是在對學生進行行為習慣的教育。郭沫若先生曾說過:“培養(yǎng)中小學生寫好字,不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正,干凈,容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨行專斷,是容易誤事的!边@句話道出了寫字的重大意義。因此,今后的教學中,我們必須努力踐行《新課標》的指示,更加認真地指導學生寫出一手好字。

  2.寫作

  xxxx版《語文課程標準》注重樂于寫作和自信,注重發(fā)展個性,注重打好基礎,從而降低了寫作教學要求,不再要求小學生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,只要求“內(nèi)容具體,感情真實”和“能根據(jù)習作內(nèi)容的需要,分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流,有話則長、無話則短,xxxx版課標回歸“習作”的定位,刪去xxxx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習作”的要求,有利于貼近學生實際,學生自由表達真情實感,扎扎實實打好作文的基礎,我們追求的是靜下來搞語文、學語文、品語文。

  總之,這次新課標培訓讓我這個剛涉及語文教學的老師感悟頗多,在今后的教學中,我也有了奮斗的目標,我一定會加倍努力,嚴格按照新課標的要求進行教學。

新課標學習心得體會 篇5

  初中英語教師,首先是教師,他應該具備一個普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次,他是英語教師,又應該具備豐富的英語知識,具有和英語教學相關的語言、文化背景知識及語言修養(yǎng)。再次,他是初中英語教師,他又必須了解青少年,具備心理學、生理學方面的知識,了解青少年身心發(fā)展的特點。綜上所述,初中英語教師應該符合以下幾點要求:

  一、個人素質(zhì)

  任何一個教師都應具備所教學科的知識,英語教師也不例外。他應該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識。因為英語是一門語言學科,而我們初中英語教師面對的是把英語作為第二語言的初中生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識,還應具備教育學和心理學方面的知識。當今社會的學生,智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速,加上現(xiàn)代科學技術及網(wǎng)絡的發(fā)展,學生的知識面拓寬得很快,有些知識還是教師都無法企及的。初中生雖然對社會現(xiàn)象有自己獨特的見解,但他們對教師有一種天生的崇拜心理,渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會經(jīng)歷使得他們的想法會與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突。作為教師,要想對學生進行思想教育,沒有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此,初中英語教師要以崇高的個人魅力去影響和教育學生。

  二、知識素質(zhì)

  1.英語專業(yè)知識。如果想教給學生知識,教師首先要具有豐富的語言知識,作為初中英語教師,應該做到語言規(guī)范、語調(diào)清新自然,給學生一種純正的英語暗示,使學生在潛移默化中接受正確的發(fā)音,并使其終生受益。在教學過程中,教師應該滲透給學生語言學、詞匯學、語音學等方面的知識,教給學生正確的學習方法。

  2.創(chuàng)設情境的能力。三年級開始學習英語,已經(jīng)錯過了學習語言的關鍵期,而在學校內(nèi)有沒有外語訓練的環(huán)境,作為初中英語教師,應該激發(fā)學生學習英語的興趣,并積極有效地為學生營造一種外語環(huán)境,使其不斷地對所學知識進行復習和鞏固。例如:教師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語單詞,讓學生一進入教室就感到一種英語氛圍,也可以充分利用課前幾分鐘播放教學錄像、英語歌曲等,使學生提前進入英語課堂。

  3.課堂調(diào)控能力。初中生的心理和生理特點決定了他們具有活潑好動的性格。要讓初中生一節(jié)課45分鐘安靜上課,那是不可能的。因此,作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語言、高超的教學藝術來吸引學生。不僅如此,教師課堂調(diào)控能力還體現(xiàn)在課程的講授當中,教師應根據(jù)學生的實際情況,及時調(diào)整教學設計,充分利用現(xiàn)有的教學資源,調(diào)動學生的積極性,而不應該照本宣科,念完教案了事。

  4.教學創(chuàng)新能力。新課程標準要求教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,因此教師首先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對課文的處理要有獨特的見解,對教材要創(chuàng)造性地使用,不能只照抄教科書。特別是英語教師,課件的設計是否新穎、有活力,直接關系到學生對英語的學習興趣。

  5.多媒體與各學科的整合能力。多媒體技術的普及和應用,對教學是一個巨大的促進,利用多媒體,可以使教學增加趣味,讓學生陶醉在優(yōu)美的圖畫中,欣賞著優(yōu)美的音樂,徜徉在如詩的畫面。這對學生不僅是精神上的享受,而且能使學生更加輕松地學到知識。多媒體教學對英語教學尤其有幫助。教學中有許多用語言很難解釋的東西,用圖畫就可以輕松解決,而且可以配上動態(tài)及聲音,既生動又形象,能大大激發(fā)學生的學習興趣與注意力。

  三、較強的科研能力

  在新課標實施過程中,英語教師要做科研型教師。在課程實施過程中要不斷研究學生、研究教材、研究教法。結(jié)合本校學生實際情況不斷調(diào)整教法,并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究,根據(jù)學生實際情況以及實驗完成情況,寫出試驗報告,作為今后制定工作的依據(jù)。

  四、營造積極的課堂氣氛

  課堂氣氛也是一種社會情感氣氛,主要指班集體的情緒狀態(tài),它影響著群體的集體精神,群體的價值以及每一個學生的內(nèi)心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛,而這種氣氛又反映了學生的學習興趣,師生之間的信息交流和整體的教學效果。

  1、理解感受

  理解學生所表達的內(nèi)心感受,包括正面與負面的、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的。

  2、贊賞式鼓勵

  要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”,使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言。

  3、接納意見

  接納來自學生的建議、意見,把學生的思想整理后對學生進行正確的引導。

  4、善于發(fā)問

  向?qū)W生發(fā)問,有意引導學生,能貫徹一條啟發(fā)性的線索,從而引發(fā)學生的自發(fā)、參與的行為。

  除了符合上述幾方面的要求以外,作為初中英語教師還應具備開發(fā)課程資源的能力。我們的教學不應只局限于教材,而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡、圖書館、報刊雜志等。現(xiàn)代社會中,學生獲取知識的途徑廣闊無邊,這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學習知識,更要充分利用課外資源為我所用。

  總之,在新課程實施過程中,我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,不斷學習,不斷創(chuàng)新,不斷調(diào)整自己的教學思路,使自己的教學水平再上一個新的臺階。

新課標學習心得體會 篇6

  學習《小學數(shù)學新課程標準》,使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂數(shù)學”。

  一、變“備教材”為“備學生”

  老師的備課要探討學生如何學,要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

  二、變“走教案”為“生成性課堂”

  當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學機智,不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行,在教與學的平臺上,做到教學相長,因?qū)W而教,樹立隨時捕捉教學機會的意識,就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣,更加充滿生機,也更能展示教師的無窮魅力。

  三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”

  新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。

  四、變“教師說”為“學生多說”

  教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上,理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結(jié)果,也要重視學生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

  根據(jù)小學生的年齡特點,上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官,提高學生的學習興趣,而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質(zhì)量。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。

新課標學習心得體會 篇7

  《義務教導小學科學新課程標準》指出:“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方法。親身閱歷以探究為主的學習運動是學生學習科學的主要道路?茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的歷程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究才能,獲取科學知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度,了解科學成長的歷史。”

  通過學習我體會到 :

  1、駕馭課本,機動使用。以往教授教化,教師都是一成不變的使用課本,只是一味地照本宣科,成為課本內(nèi)容的忠實的論述者和傳遞者,而我們現(xiàn)在首先要吃透課本,深刻領悟課本的編寫意圖,然后結(jié)合學生的生活實際,從學生身邊找例子,機動地處置懲罰課本,展開講堂教授教化。教師把學生的生活引進講堂,讓學生認為生活離不開學習,學習也離不開生活。在講堂上把更多的光陰留給學生,勉勵和指導學生自主學習,確定和觀賞學習的主動性和創(chuàng)造性。

  2、看重學生的經(jīng)驗與體驗,增強學生的實際操作才能的培養(yǎng)。低年級的學生的思維以具體形象為主,抽象才能較弱,課本著重以學生的已有的.經(jīng)驗為根基,提供學生熟悉的運動情境,以贊助學生理解觀點,構(gòu)建有關知識。從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的才能,為培養(yǎng)學生的推理才能、抽象才能打下根基。

  3、學生主動學習、互助學習的方法初步形成。新課改實驗后,充溢活力的講堂教授教化已經(jīng)呈現(xiàn),學生的求知欲、表現(xiàn)欲獲得了激發(fā)和掩護,積極活潑地投入到講堂教授教化運動中去,用本身喜歡的方法進行認識、探索學習,為了弄清課內(nèi)學到的知識,課外還會主動向別人請教,主動搜集材料,并與他人討論、交流新的發(fā)明。

  4、師生的關系明顯改良。師生形成民主、平等、協(xié)調(diào)的學習氣氛,在交往互動中成長。在講堂上見到的是先生的點頭微笑,是先生的鼓勵的語言,使學生體會到勝利的愉悅。轉(zhuǎn)變了教師負責教、學生負責學和先教后學,學生只能復制教師講授內(nèi)容的被動的教授教化方法。

  講堂上師生共同慎密和諧,關系融洽協(xié)調(diào)。初步形成交往互動、互惠的教授教化關系,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向今世的學生成長的匆匆進者。

新課標學習心得體會 篇8

  5月14日和15日,我參加了數(shù)學新課標的學習,使我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:

  一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的數(shù)感

  小學階段,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關,培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領會教材的編排意圖,讓學生在領會理解的基礎上充分地說,可以單獨說、同座說、集體說,讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感?朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

  、培養(yǎng)學生的觀察能力。

  新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念

  三、做中學。

  《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我會努力領悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生數(shù)學實踐的機會,讓學生在實踐中豐富知識積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的數(shù)學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

  通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。

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