2020行動學習心得體會范文(精選3篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的行動學習心得體會,歡迎大家分享。
行動學習心得體會1
3月,由市委組織部、市人力資源和社會保障局及市委黨校聯(lián)合組織的《沈陽經(jīng)濟區(qū)建設(shè)專題研修班》在市行政學院開班。我作為首批學員參加學習很似榮幸。研修班緊緊圍繞市委十一屆十次全會暨經(jīng)濟會議精神,加快實現(xiàn)“三大目標”,完成“五大任務(wù)”,如何做好沈陽經(jīng)濟區(qū)綜合改革配套試驗,如何發(fā)揮沈陽作為經(jīng)濟區(qū)核心引領(lǐng)和帶動其他城市共同發(fā)展等話題開展第一階段的理論培訓(xùn),并首次接受創(chuàng)新式行動教學法學習,獲益匪淺。
一、行動學習法有助于成功適應(yīng)行動學習環(huán)境和挖掘內(nèi)在動力。
對于組織而言,它是一個能夠幫助組織改進績效,促進成員潛力挖掘的有效培訓(xùn)方法;對團隊而言,行動學習法能在最短時間內(nèi)構(gòu)建行動小組,并使團隊成員在學中干、干中學;對個人而言,在組成行動學習小組的過程中,通過提問或回答問題來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,能激發(fā)人們的想象力。行動學習法還有利于培養(yǎng)和提高干部綜合解決實際問題的能力。
二、行動學習法有助于形成師生平等、學員平等和研討平等關(guān)系。
在行動學習過程中,小組成員沒有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之別,也沒有職務(wù)高低之分,將平等、開放、自由的理念貫穿于學習研究的全過程;將傳統(tǒng)學習中的老師退位為督導(dǎo)師,學員真正變成學習的“主人”;將工作重心放在互相支持、相互啟發(fā)、相互促進和共同研究討論問題和傾聽采納不同意見,最終得出良好的解決方案上,使學員學得有趣,學有升華。
三、行動學習法有助于培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)意、思維創(chuàng)新和行動創(chuàng)造力。
行動學習中,選好主題是行動學習的關(guān)鍵,主要感覺應(yīng)有三方面把握。
一是把握工作重點;
二是把握破解難點;
三是把握打造亮點。
通過頭腦風暴、深度分析、魚骨刺圖等集體研討方式,在認真細致描述癥狀、分析原因,查找對策、制定方案等一系列程序基礎(chǔ)上,探索解決問題的最佳切入點,達到激發(fā)學員的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。
四、行動學習法有助于新理念與新技術(shù)融合,真正成為物化的學習效力。
學習本身就是“學+習”的結(jié)合,學習的價值就在于行動。把行動學習中的思考、互動、感受運用到日常工作,注重圍繞中心拓展多維視角,在學習和反思中汲取團隊智慧,從而實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新,把“行動學習”真正變?yōu)閷W為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用的自覺“行動”。
行動學習心得體會2
此次學習對我影響很大,首先從思想上是一個重大的變革。再是行動學習法是一種有效的學習方法,通過催化師的引導(dǎo),從而獲取能夠指導(dǎo)實際工作的知識與能力。行動學習法的特征是以實踐活動為重點,以學習團隊為單,以真實案例為對,以角色扮演為手段,以團體決斷為要,以終結(jié)匯講為形式。通過行動學習法中頭腦風暴法和團體列名法、六頂帽子法等的應(yīng)用,使我們在短短1天的時間里,掌握和運用這種全新的、富有針對性的、高效的討論與決策方法。通過這次學習,我有以下體會幾點體會:
一、這次培訓(xùn)的時間雖然短暫,但是只要掌握了科學的學習與決策方法,就可以在工作中遇到問題時有了很好的分析問題、解決問題,運用這些方法,利用團隊的力量處理問題。在行動中學習,在學習中行動。不斷提升自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、在形式上區(qū)別以往的學習,思想上的一種飛越。分組學習時每個組員關(guān)系是平等的,在行動學習過程中,小組成員沒有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之別,也沒有職務(wù)高低之分,大家選舉組長,取隊名,定口號。將平等、開放、自由的理念貫穿于學習研究的全過程。
三、集體研討方式,在認真細致描述癥狀、分析原因,查找對策、制定方案等一系列程序基礎(chǔ)上,探索解決問題的最佳方案,培養(yǎng)學員的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。將工作中的銷售輸差作為主題,通過頭腦風暴、深度分析、層層分解,把有關(guān)影響輸差原因一一列出,系統(tǒng)歸類,從源頭上解決問題。
四、行動學習法有助于理念與思想的融合,真正成為學習的自我創(chuàng)新:把行動學習中的思考、互動、感受運用到日常工作,注重圍繞中心拓展多維視角,在學習和反思中汲取團隊智慧,從而實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新,把行動學習真正變?yōu)閷W為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用的自覺行動。
行動學習心得體會3
行動學習法是一種有效的學習方法,強調(diào)通過行動來學習,從而獲取能夠指導(dǎo)實際工作的知識與能力,學以致用,并在運用中繼續(xù)通過新一輪的行動來開展新一輪的學習,形成良性循環(huán)。
傳統(tǒng)的教學以機械的、單向灌輸式的知識傳遞為特征,學生被作為教學塑造的對象,以接受性學習為主要的學習方式。傳統(tǒng)教學最為典型的莫過于中國教育體系中以應(yīng)對中考、高考為最終目的的初中教育和高中教育,人們形象地稱這種教學模式為“填鴨式教學”。盡管傳統(tǒng)教學有一定的弊端,但我們不可否認,傳統(tǒng)教學在某種程度上依舊有著不可替代的作用,它能夠讓人在短時間之內(nèi)迅速獲取大量的知識,這種學習方式從某種角度上來說也與中國當前的`教育現(xiàn)狀相適應(yīng)。我們不能否認傳統(tǒng)的教學方法的作用,但是,在企業(yè)與機關(guān)內(nèi),傳統(tǒng)的教學方法的作用就顯得有限,而行動學習法在企業(yè)與機關(guān)內(nèi)就顯現(xiàn)出了良好的效果。
傳統(tǒng)教學向?qū)W生所傳授的知識很難被學生所完全理解并用于指導(dǎo)實踐工作,而即便一些學生能夠做到學以致用,卻因為現(xiàn)實環(huán)境的一些制約因素,使得這些先進的知識理念無法作用于工作中,也就失去了學習的意義。究其根本原因,是因為傳統(tǒng)教學的學習與實踐兩個環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫節(jié),單向灌輸式的教學可以改變一個人的思想,卻難以改變一個人的能力;而即使改變了一個人的能力,一個人以一己之力也無法改變所在企業(yè)或機關(guān)的文化,無法革除所在企業(yè)或機關(guān)內(nèi)部所存在的弊端。如何提升將學習轉(zhuǎn)化為個人績效與團隊績效、組織績效的速度,并讓人們從關(guān)注問題到關(guān)注“共同愿景”,從而產(chǎn)生積極的態(tài)度,自動自發(fā)的承諾與執(zhí)行?眾行認為:行動學習是提升組織績效與競爭力的核心技術(shù)!行動學習是對傳統(tǒng)管理模式和傳統(tǒng)培訓(xùn)理念的顛覆,在企業(yè)的實踐中獲得了巨大的成功,世界500強中300多家是行動學習企業(yè)會員。行動學習從企業(yè)的真實問題入手,幫助人們從關(guān)注問題到關(guān)注解決方案,提升業(yè)績是行動學習最直接的成果。行動學習是團隊學習模式,學習不僅發(fā)生在個體身上,更發(fā)生在小組整體上,組織能力由此得到提升。
行動學習又稱“干中學”,就是通過行動來學習,即通過讓參訓(xùn)者參與一些實際的工作項目或解決一些實際問題,如領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)扭虧為盈、參加業(yè)務(wù)拓展團隊、參與項目攻關(guān)小組,來發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力,從而協(xié)助組織對變化做出更有效的反應(yīng)。
行動學習就是一個“寓教于行”的過程。區(qū)別于傳統(tǒng)培訓(xùn)的以知識學習為中心,行動學習以組織學習為導(dǎo)向,以學員學習——績效結(jié)合為中心(知識轉(zhuǎn)化與整合為主)。
行動學習法則是在關(guān)鍵人物獲高層領(lǐng)導(dǎo)的支持下,行動學習小組的成員之間圍繞一個研究課題而進行在職學習、脫產(chǎn)培訓(xùn)、實踐鍛煉,并定期組織集中學習研討活動,做到交流互動和智慧共享。因為行動學習是以學習者為主體,以現(xiàn)實問題或項目為主題,在促進師的引導(dǎo)下將結(jié)構(gòu)化的深度對話滲透在“問題——反思——總結(jié)——計劃——行動——發(fā)現(xiàn)新問題——再反思”的循環(huán)過程,一方面,行動學習小組的成員在行動學習中通過從工作中總結(jié)得到的知識能夠極大限度地運用于工作中并直接產(chǎn)生效果;另一方面,行動學習小組的成員通過在行動中學習也能夠?qū)⒁恍┫冗M的工作理念與思想融入到日常工作中,使之能夠指導(dǎo)工作,從而在行動學習中培養(yǎng)成員的工作能力。更重要的是,通過行動學習法計劃、總結(jié)、反思進而制定下一步行動計劃的循環(huán)學習過程,能夠讓行動學習小組的成員在這個循環(huán)學習過程中所學到的理念和方法以及總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓(xùn)傳播、影響到整個企業(yè),從而引發(fā)企業(yè)內(nèi)部的變革,讓企業(yè)與時俱進,不斷創(chuàng)新,解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運營問題。
行動學習法有兩個著眼點:一是發(fā)展或重塑領(lǐng)導(dǎo)人;二是解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運營問題。兩個目標相互支撐,正是行動學習的立意獨特之處。這樣的著眼點讓行動學習法在企業(yè)之中有了很強的實用性,它將重塑領(lǐng)導(dǎo)人和企業(yè)合二為一,讓領(lǐng)導(dǎo)人與企業(yè)共同成長,既能提高企業(yè)的創(chuàng)新能力,也能讓企業(yè)員工在行動學習的過程中增加對企業(yè)的歸屬感與企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。
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