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學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-03-29 18:28:41 春蓮 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選18篇)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選18篇)

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1

  今年三月中旬,我們學(xué)校小學(xué)部老師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,到西寧市湟中縣上新莊小學(xué)進(jìn)行為期三天的新課改教研觀摩研活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是“讓更多的學(xué)生樹立自信心”。通過觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),我對(duì)于新課改的理念有了更進(jìn)一步的理解和體會(huì),使我們認(rèn)識(shí)到:新課改不僅是教育發(fā)展的需要,也是時(shí)代發(fā)展的需要。新課改的根本目的,是促進(jìn)教育發(fā)展,使教育符合社會(huì)發(fā)展的需要。

  這次教研活動(dòng)很有特色,很成功,對(duì)我的觸動(dòng)和啟發(fā)很大。下面,就這次教研活動(dòng)談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì):

  一、在對(duì)待師生關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)以尊重、贊賞學(xué)生為主。

  時(shí)代發(fā)展到今天,師生關(guān)系應(yīng)該是新型的平等的關(guān)系——首先是人格和尊嚴(yán)的平等關(guān)系。但是在傳統(tǒng)模式的教學(xué)實(shí)際中,老師往往忽視了這一點(diǎn)。這有時(shí)候會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的心靈。在這次觀摩中,我們發(fā)現(xiàn),尊重學(xué)生人格,積極欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn),會(huì)強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,會(huì)收到意想不到的積極的效果。因?yàn)閷W(xué)生才是最終決定學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高的決定因素,所以我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中,一定要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán),積極肯定他們的有效價(jià)值——尤其是要尊重這樣的學(xué)生,如:學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生,有過錯(cuò)的學(xué)生,有缺點(diǎn)或者缺陷的學(xué)生,智力發(fā)展不好的學(xué)生,心里孤獨(dú)的學(xué)生,與自己意見不同的學(xué)生,等等。面對(duì)這樣的學(xué)生,一定要注意他們的人格,絕不能傷害他們的自尊心。要做到不體罰、不辱罵、不訓(xùn)斥學(xué)生,要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生,哪怕是再微小的成績(jī),也是進(jìn)步。要學(xué)會(huì)贊賞他們的'興趣、愛好、專長(zhǎng),讓學(xué)生獲得成就感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因,只有首先調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,才能為取得好成績(jī)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

  二、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)的新型模式和理念。

  在新課改體制下,教師的角色,應(yīng)該是教學(xué)的主導(dǎo)者,而不是傳統(tǒng)意義上的一言堂。在新課改形式下,老師要起到始終幫助、引導(dǎo)學(xué)生的作用,而不是滿堂灌。教師要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用有效的學(xué)習(xí)資源(比如幫助學(xué)生搜集“年歷卡”等),幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)模式,和形成有效的學(xué)習(xí)方法(比如開始數(shù)字教學(xué)活動(dòng)時(shí),老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱“生日歌”;讓學(xué)生說(shuō)出自己父母的生日等,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,和對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。在活動(dòng)過程中,老師又教會(huì)了學(xué)生口訣記憶法和左拳記憶法等等),幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中的積極的心理氛圍,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

  三、在對(duì)待自我上,強(qiáng)調(diào)積極反思精神。

  通過活動(dòng)和學(xué)習(xí),我體會(huì)到,教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素和必然階段。反思分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前反思,就可以使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐;在教學(xué)中反思,也就是及時(shí)自動(dòng)在行動(dòng)過程中反思,使教學(xué)高質(zhì)高效;在教學(xué)后反思,就可以有批判性地在行動(dòng)結(jié)束以后進(jìn)行反思,可以使以后的教學(xué)條理化。

  總而言之,這次學(xué)習(xí)和活動(dòng),使我收獲很大。我以后也要在自己的教學(xué)實(shí)踐和活動(dòng)過程中,積極嘗試新課改教學(xué)方法,不斷開展創(chuàng)新教學(xué),大膽進(jìn)行教學(xué)改革,使自己的教學(xué)水平不斷提高,教學(xué)成績(jī)不斷提高,為我們學(xué)校的教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2

  20xx年5月5——6日兩天,在省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)查驗(yàn)收和城鄉(xiāng)清潔工程市級(jí)檢查來(lái)臨之際,縣教育局組織局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、全縣中學(xué)校長(zhǎng)、縣直小學(xué)校長(zhǎng)、聯(lián)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)對(duì)全縣32所中小學(xué)、幼兒園的校容校貌、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育和校園安全工作進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。總體感受是整潔、規(guī)范校校都是相同的,特色、創(chuàng)新各有各的不同。他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和充滿智慧的校園文化建設(shè),給了我們很大的觸動(dòng)與震撼,也引發(fā)了我們對(duì)今后工作的更多思考。

  首先,開闊了眼界,促進(jìn)了交流,思維得到了拓展與提升。此次觀摩活動(dòng),使我有機(jī)會(huì)走進(jìn)我縣各級(jí)各類學(xué)校,俗話說(shuō),尺有所短,寸有所長(zhǎng)。任何一所學(xué)校都有他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),也有它的不足和問題。大校、優(yōu)校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育等方面有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方;一般校在校容校貌和校園安全工作的落實(shí)上也有肯定和學(xué)習(xí)之處;而小學(xué)校的'敬業(yè)苦干精神、勇于奉獻(xiàn)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的楷模。因此,在我參與觀摩活動(dòng)的過程中,努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處,同時(shí)關(guān)注別人的不足與問題,別人的不足有很多正是我們想極力克服但又難以解決的問題。

  其次,站得更高,看得更遠(yuǎn),想得更深了。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),沒有機(jī)會(huì)深入接觸兄弟學(xué)校的工作,總是把自己的眼光局限于本校的工作之中,從而導(dǎo)致工作有點(diǎn)缺乏深入性、缺乏借鑒性。經(jīng)過觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),通過實(shí)地查看與聽取,較系統(tǒng)的了解了每個(gè)學(xué)校方方面面工作中的亮點(diǎn),如特色辦校、藝術(shù)教育、校園文化建設(shè)、后勤安全保障等,為自己今后的工作開辟了新的思路,同時(shí)也縮短了自我提升的過程。

  最后,充滿信心,提高認(rèn)識(shí),向更高目標(biāo)邁進(jìn)。在觀摩學(xué)習(xí)的過程中,我將每個(gè)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法作了詳細(xì)的記錄,以作為治校的寶貴財(cái)富積累起來(lái)。經(jīng)過這次活動(dòng),我對(duì)自己的職責(zé)有了新的認(rèn)識(shí),作為一名學(xué)校校長(zhǎng),要心系學(xué)校發(fā)展,除了發(fā)揮帶頭作用,更要發(fā)揮帶領(lǐng)作用。在此次觀摩檢查活動(dòng)中,我校的工作既有值得肯定的地方,也有不足之處,我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短,全面爭(zhēng)優(yōu)。學(xué)校將召開班子領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議,意在進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確責(zé)任,并積極確定下一步的工作思路和目標(biāo)。新的起點(diǎn),新的開始,在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)之下,我們將向更高目標(biāo)邁進(jìn)!

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3

  第一次加入幼兒園教師這個(gè)行列,意外的發(fā)現(xiàn),常人眼里的小兒科,有的不只是瑣碎的事情,唧唧喳喳的聲音,更多的是五彩斑斕的生活,欣喜驚奇之余,我迫不及待的深入其內(nèi),想要更好的去了解它。有幸的參加了學(xué)校組織的幼兒園觀摩活動(dòng),于是參觀了第二機(jī)關(guān)幼兒園。

  走進(jìn)第二機(jī)關(guān)幼兒園的大門,即被眼前生動(dòng)活潑而又可愛的景象所吸引,美麗的校園內(nèi),一群優(yōu)秀的育苗者正帶領(lǐng)著她們的小花朵在翩翩起舞,她們那燦爛的笑容及認(rèn)真優(yōu)美的早操動(dòng)作留給了我最深的印象。

  走入教學(xué)樓,處處都有老師和孩子們的作品,有的生動(dòng)形象,有的夸張搞笑,無(wú)一不體現(xiàn)著老師的認(rèn)真誠(chéng)懇和孩子們的天真淳樸。

  教學(xué)樓中最引人注意的便是那拐角的擺設(shè)。幼兒園利用拐角空間,巧妙構(gòu)思,添設(shè)了幼兒活動(dòng)區(qū),娃娃玩具區(qū),寶貝音樂區(qū)等一系列的能吸引孩子,鍛煉孩子的'區(qū)角,尤其是設(shè)置了藥品區(qū),不僅關(guān)愛了孩子的健康成長(zhǎng),更是讓孩子了解到身體—健康—藥品之間的關(guān)系和作用性。

  接著參觀了大班的教室,感覺像是進(jìn)入了格林童話。一個(gè)美麗的小村莊,園丁在辛勤的耕耘,花兒在聰慧的綻放。墻的一面是泉水叮咚,魚兒歡快的嬉戲;另一面是茂密樹林,小鳥歡歌,小路歡笑,用種子做成的葡萄樹、向日葵微笑地向你點(diǎn)頭,一切都惟妙惟肖,引人遐想,充滿動(dòng)畫卡通的環(huán)境是最適合幼兒生活學(xué)習(xí)的。

  帶著舒暢心情聽了三節(jié)課。一節(jié)是大班的音樂課《小樹微微笑》,講課的老師經(jīng)驗(yàn)豐富,采用理論聯(lián)系實(shí)際的授課方式,讓孩子在聽歌曲的過程中,鍛煉了聽力和記憶力,并快速準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)演唱歌曲。接著,看《小樹微微笑》的動(dòng)畫片時(shí),老師的循循善誘,引導(dǎo)了孩子,讓孩子敢想敢問敢講,提高了孩子的思維創(chuàng)新能力。最后,老師給孩子們講了小樹苗的重要作用,讓孩子們懂得去關(guān)愛保護(hù)小樹苗。一堂生動(dòng)形象的音樂課,讓孩子們的能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

  第二節(jié)課是看圖說(shuō)話課。老師把幾幅圖畫貼到講板上,讓孩子們發(fā)揮想象,把圖畫上看到的事物聯(lián)系起來(lái)講一段故事,然后給故事起一個(gè)好聽的名字。于是,孩子們發(fā)揮了自己的想象力,講了一個(gè)又一個(gè)天真爛漫的故事。這堂課讓孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)的過程中,從一幅圖畫中聽到了不同版本的故事,給孩子提供了發(fā)揮想象的空間,鍛煉了孩子的口才。

  最后一節(jié)課是舞蹈課。老師通過歌曲讓孩子自主的編排舞蹈動(dòng)作,播放一段歌曲后,老師問孩子們小鳥是怎樣飛,小魚是怎樣游,小朋友是怎樣手牽手并排向前走。老師的親和力和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言,感染了孩子們,激發(fā)了他們強(qiáng)烈的表演欲和想象力,讓孩子們更加積極的演示自己想象中的動(dòng)作。

  課間,老師對(duì)我們觀園老師的親切微笑,孩子們禮貌的問候,無(wú)不感染者我們。我清楚的認(rèn)識(shí)到老師和孩子間的平衡發(fā)展是需要他們的共同努力才能達(dá)成。老師用自己的智慧和心血開啟了孩子們的成長(zhǎng)之門,孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有老師細(xì)心努力的培養(yǎng)。孩子們對(duì)于問題的思考和回答的見解性,取決于老師對(duì)孩子是否有準(zhǔn)確的理解和透析。一群優(yōu)秀的孩子背后,一定會(huì)有一名優(yōu)秀的老師,這樣孩子在生活學(xué)習(xí)的道路上才能茁壯成長(zhǎng)。

  通過這次觀摩,我會(huì)在以后的生活學(xué)習(xí)中,用我學(xué)到的東西,更好地去關(guān)愛孩子,聽他們的心聲,從而教授他們更多的知識(shí),讓他們?cè)谖磥?lái)的天空中自由翱翔!

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4

  在嘉峰教委的組織下,我們到橫水中學(xué)進(jìn)行了一日的觀摩學(xué)習(xí),F(xiàn)談一下我在各個(gè)活動(dòng)中的心得體會(huì)。

  一、“學(xué)案式”教學(xué)課堂

  在這里的課堂上,我能感受到每一個(gè)學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)、討論、展示中,課堂氣氛十分活躍,每個(gè)學(xué)生都是那么的優(yōu)秀。而師生關(guān)系也是做到了真正的平等。這列的課堂是真正屬于學(xué)生的課堂,真正民主、高效、培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂。我羨慕這樣的課堂,更期待這樣的課堂。

  二、陽(yáng)光體育

  大課間活動(dòng)一開始,真是讓人眼前一亮,學(xué)生整齊有序的進(jìn)行針各種活動(dòng):跳繩的、轉(zhuǎn)呼啦圈的額、踢毽子的等。每個(gè)學(xué)生都樂在其中,做著自己喜歡的運(yùn)動(dòng),廣播體操更是做得沒的說(shuō),更讓我吃驚的是,學(xué)生在踏步回教室的過程中,踏著音樂的節(jié)拍,走得非常整齊有序,一點(diǎn)也不比國(guó)家的閱兵儀式差。陽(yáng)光體育,真是名副其實(shí)。

  三、綜合實(shí)踐課

  在這節(jié)課上,我感受到學(xué)生的智慧、學(xué)生的能力是那么的讓人刮目相看。教師完全只是旁觀,學(xué)生自己主持、自己設(shè)計(jì)的表演、自己評(píng)價(jià),在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是一件多么幸福的事情啊!有輕松也有嚴(yán)肅,在同學(xué)們用莊嚴(yán)地語(yǔ)言宣誓的時(shí)候,我們也被深深地感染著,好像自己也變成了其中的一員。這種能力將是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。

  四、與名師交流

  這里的教師很熱情,對(duì)于我們提出的問題是積極的回答,對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)也是毫不保留地與我們分享,還對(duì)我們遇到的一些困難出謀劃策。這是一次真誠(chéng)的'交流。

  五、橫水初中課改講座

  這個(gè)講座中為我們介紹了橫水初中的課改背景、課改歷程及“學(xué)案式”操作的要點(diǎn)等。為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供了有價(jià)值的參考。他們的大膽創(chuàng)新、他們的不言辛苦、他們的堅(jiān)持不懈等,都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

  六、觀摩課堂教學(xué)改革資料

  在資料庫(kù)里,最引人注目的就是掛滿了四壁的一面面錦旗,有參觀學(xué);蚪涛偷、有各個(gè)上級(jí)部門獎(jiǎng)勵(lì)的,這些錦旗記錄了他們的輝煌與成績(jī),但同時(shí)滿桌的資料也記錄了他們成功背后的努力與汗水。在這里,我找到了與他們之間的差距:不是我們做不好,只是我們還不夠努力。

  總之,這次學(xué)習(xí)對(duì)于我們,尤其是年輕教師有著很大的幫助,為我們指明了方向,更讓我們看到了素質(zhì)教育的希望。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5

  4月26、27日有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會(huì),通過本次外出教育培訓(xùn),收獲很多,受益匪淺,使我真正體會(huì)到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,收獲實(shí)在是太多了。

  靜下心來(lái)回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,這些差距有語(yǔ)文素養(yǎng)方面的,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的,也有備課的技巧方面的。通過聽了名師的教學(xué),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí):

  1、我們現(xiàn)在所教的語(yǔ)文,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的'飛躍。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)的過程中教的應(yīng)該是課文的留白,教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學(xué)《尼克代表我》,先從“我”是一個(gè)怎樣的孩子,再讓孩子讀尼克的描寫部分,找出“我”和尼克的共同點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)為什么尼克能代表我,使學(xué)生能充分的表達(dá)自己的想法,同時(shí)通過教學(xué),學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通,哪怕是不會(huì)說(shuō)話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本,然后設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生能夠深入文本,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個(gè)方向靠攏。

  2、語(yǔ)文課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)單深入,而不能膚淺繁瑣,讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是何捷老師《說(shuō)說(shuō)我自己》,這位有“魔力的作文老師”,他的課堂生動(dòng)有趣,先讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的寫起,寫我的基本樣子,之后指導(dǎo)學(xué)生寫出特別之處,讓大家見識(shí)到“我”的與眾不同,最后在通過繪本介入,學(xué)生寫出“不知道”后,在同伴中建立一個(gè)全新的“我”,三個(gè)層次,循序漸進(jìn),不斷引導(dǎo)學(xué)生涉及全新的寫作領(lǐng)域,體驗(yàn)從不同角度介紹自己的寫作樂趣,降低了學(xué)生寫作的難度,同時(shí)也使學(xué)生的作文表達(dá)真情實(shí)感。

  3、語(yǔ)文課堂應(yīng)該有一定的梯度,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的。毛老師教學(xué)的《鷸蚌相爭(zhēng)》這一課,教師在課堂進(jìn)行前說(shuō)了一個(gè)小故事。本來(lái)以為這只是一個(gè)游戲,其實(shí)這是為課堂中的一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆,寓意的揭示通過前面提出的故事來(lái)引出道理。這種潤(rùn)物無(wú)聲有梯度的課堂應(yīng)該是每個(gè)教師所追求的。

  總的來(lái)說(shuō),這兩天的聽課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,這將對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì)認(rèn)真總結(jié),反思,在初中語(yǔ)文新課程理念的總指導(dǎo)下,加強(qiáng)自己的語(yǔ)文功底,完善自己的教學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6

  xx年4月9日下午,在學(xué)校的組織下,我們有幸到興慶區(qū)三小進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí)和教研觀摩活動(dòng)。

  此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),使我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)理念、對(duì)教材內(nèi)容的處理和教學(xué)模式等方面都有了全新的認(rèn)識(shí)。會(huì)上,三小教師的教學(xué)風(fēng)范,名師工作室里的骨干教師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令人佩服。針對(duì)第一課時(shí)的教學(xué),他們每個(gè)人不僅有自己的真知灼見,說(shuō)出自己的見地,而且引經(jīng)據(jù)典,可以說(shuō)是出口成章,使與會(huì)教師頻頻點(diǎn)頭,不住稱贊。

  一直以來(lái),閱讀教學(xué)第一課時(shí)的教授總是公開課的禁地,大凡執(zhí)教公開課的教師,對(duì)第二課時(shí)總是情有獨(dú)鐘,這也早已成為做課者與聽課者之間的一大默契。提起來(lái)上第一課時(shí),大部分老師總是認(rèn)為第一課時(shí)的內(nèi)容枯燥乏味。做課者覺得沒有什么可上的,既體現(xiàn)不出自己的教學(xué)能力,又展示不了自己的教學(xué)風(fēng)格,聽課者也不會(huì)覺得有什么好聽的,自然也就沒什么看頭了,既然這樣,誰(shuí)愿意上一節(jié)“沒看頭”的公開課呢?回想起我?guī)啄昵奥犃粟w秀珍老師在評(píng)課中提到課時(shí)特點(diǎn)不明顯這一問題后,自己一直在思考:第一課時(shí)和第二課時(shí)到底有什么區(qū)別?每一課時(shí)到底應(yīng)該怎么上?在每一課時(shí)的教學(xué)中有沒有什么固定的.模式呢?看了許多名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和一些名師的教學(xué)視頻,感到他們的課上得不僅扎實(shí),而且很樸實(shí),尤其注重讓學(xué)生個(gè)體與文本對(duì)話的這個(gè)過程,非常重視學(xué)生以各種方式的朗讀,并單個(gè)檢查是否朗讀到位,然后才進(jìn)行課文的講解。一節(jié)課聽下來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也是興致勃勃,學(xué)有所獲。我多次嘗試用他們的教案上課,有時(shí)效果也確實(shí)不錯(cuò),但更多的時(shí)候,所取得的效果和自己預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)。思索之余,我得出,第一課時(shí)教學(xué),還是要具體情況具體對(duì)待,因?yàn)榻滩牟煌,年段不同,所面?duì)的學(xué)生不同,每個(gè)老師的教學(xué)能力和教學(xué)方式以及駕馭課堂的能力等各個(gè)方面都不相同,即使是同一教案,不同的老師上課收到的效果也不會(huì)相同。

  實(shí)際上來(lái)說(shuō),要真正上好第一課時(shí),也并非易事。在 至3年級(jí)中間走了三個(gè)來(lái)回,我覺得低年級(jí)和中年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)也不相同。但無(wú)論哪個(gè)年段,第一課時(shí)的教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)年齡段的具體要求進(jìn)行授課,要因文而異,因人而異。根據(jù)不同的文本,不同的學(xué)生,有所側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  第二,在第一課時(shí)教學(xué)中,注重以“讀”為主線,要注意讀的真正內(nèi)涵,不能為讀而讀,要讓讀和思結(jié)合起來(lái)。就說(shuō)三小張倩老師執(zhí)教的《觸摸春天》一課吧,她就是通過各種方式的朗讀讓學(xué)生理清課文脈絡(luò),從而總結(jié)出課文主要寫了一件什么事。從課堂上我們可以看出,這一節(jié)課,可以說(shuō)是書聲朗朗。

  第三,因?yàn)楦髡n有各課的特點(diǎn),所以教學(xué)中不能千篇一律,一定要把握好“扎實(shí)”關(guān),不能花里胡哨走過場(chǎng)。記得聽過一位老師說(shuō)過一個(gè)經(jīng)典比喻,第一課時(shí)就像綠葉,為第二課時(shí)的鮮花做陪襯的。綠葉雖然是陪襯,但沒有它又怎么會(huì)有鮮花的絢爛呢?綠葉為鮮花提供養(yǎng)分,水分,它是偉大的,當(dāng)然,這時(shí)你會(huì)覺得它也是美麗無(wú)比的。

  第四,第一課時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)的上,除了朗讀外還要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)落實(shí)生字。尤其是對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō),他們本身識(shí)字量就大,而且要會(huì)認(rèn)會(huì)寫,確實(shí)不簡(jiǎn)單啊。對(duì)于生字的字形、字音就要下更大的功夫,可以組詞也可以訓(xùn)練用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,加深其理解。

  在三小名師工作室關(guān)于課堂教學(xué)問題診斷,讓我們感受到了濃濃的教研氛圍。骨干教師的發(fā)言讓人有“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺?梢哉f(shuō)三小是人才濟(jì)濟(jì),在這樣的環(huán)境中工作不成長(zhǎng)都不行。

  半天的觀摩學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,我們既增長(zhǎng)了見識(shí),又開闊了視野,確實(shí)是受益匪淺。衷心地祝愿兩校間的教研之花清香溢兩校。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7

  教育局推出了“打造高效課堂年”,要求每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做,在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí),破難解疑,方法優(yōu)化,能力提高,學(xué)習(xí)高效的境界,而且整個(gè)課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢,有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。緊抓此契機(jī),我們固義學(xué)區(qū)的全體教師在10月8日和9日到峰峰礦區(qū)第二小學(xué)進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),并和第二小學(xué)的同仁進(jìn)行了探討交流,收獲很大。我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

  無(wú)論是學(xué)習(xí)魏書生的淺朦朧教法、永威的八字教法,還是杜郎口的小組探究,終歸還是要找一條我們自己可以走的路,我也是尋路的人,我時(shí)常在考慮究竟我們的學(xué)生當(dāng)前最需要解決的是什么問題,我自己認(rèn)為是興趣,學(xué)習(xí)的興趣,因此我想說(shuō)一說(shuō)怎樣才能在課堂中激發(fā)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能真正構(gòu)建高效的教學(xué)課堂,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”當(dāng)學(xué)生在不經(jīng)意間退出我們的課堂,我們應(yīng)首先審視我們的教學(xué)內(nèi)容是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。

  當(dāng)教學(xué)內(nèi)容因過度抽象而脫離現(xiàn)實(shí),學(xué)生就無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,這時(shí)我們必須為內(nèi)容選擇現(xiàn)實(shí)的背景或載體。例如:在認(rèn)識(shí)比例尺時(shí),學(xué)生對(duì)它的由來(lái)與用途皆不了解,為讓學(xué)生得到更多的感性材料,我讓學(xué)生事先利用上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間用步測(cè)法測(cè)量學(xué)校到家的距離,而后在課上讓他們畫在紙上,勢(shì)必碰到路程太長(zhǎng),無(wú)法畫,這樣自然引出另想辦法——把實(shí)際的路程按一定的比例縮小后再畫,也就引出了“比例尺”,可謂水到渠成,此時(shí)學(xué)生對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)被放在了一種可操作的情景下,使所學(xué)內(nèi)容不再那么遙不可及。

  當(dāng)教學(xué)內(nèi)容雖出自現(xiàn)實(shí)生活,但對(duì)學(xué)生而言無(wú)探索意義時(shí)(有的學(xué)生已掌握或有的學(xué)生認(rèn)為沒必要掌握),學(xué)生同樣會(huì)失去主動(dòng)探索的動(dòng)力,這時(shí)我們又需要來(lái)挖掘內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”時(shí),有部分學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是一周的總長(zhǎng),他們了解了周長(zhǎng)計(jì)算公式后便放棄探究了。這時(shí)我設(shè)計(jì)了幾道實(shí)際的操作題,給他們幾種特定的情景,讓他們考慮怎樣圍籬笆才最省籬笆?這樣的教學(xué)從認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的.計(jì)算再到怎樣使使用的籬笆最省,使他們感到學(xué)有所用,層層深入。每一步都激發(fā)著學(xué)生的探索熱情。

  當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容融入課堂,又具有了意義,我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤——富有挑戰(zhàn)性的問題。教學(xué)內(nèi)容以富有挑戰(zhàn)性的問題出現(xiàn)時(shí),學(xué)生的心智得到迸發(fā),會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生渴望成功的沖動(dòng),使他們的精神處于高度興奮的狀態(tài),給學(xué)生極大鼓舞。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),加以肯定,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加克服困難的勇氣,增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、學(xué)習(xí)探究形式多樣增強(qiáng)課堂活力

  若學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間正襟危坐地聆聽老師滔滔不絕地講授會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)緊張,降低學(xué)習(xí)效率。因此,在課堂教學(xué)中從不同角度采取多種手段,誘導(dǎo)探索,適當(dāng)開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,提高課堂活力。借助實(shí)物、教具或多媒體課件,用演示法向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察等感知活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí);或根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù),用操作實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生利用一些設(shè)備或?qū)W具獨(dú)立操作,從中獲得直接經(jīng)驗(yàn),形成自我體驗(yàn),以期達(dá)到“讓學(xué)生親動(dòng)手做數(shù)學(xué),而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)”。如在講授“中心對(duì)稱圖形”時(shí),拿出課前設(shè)計(jì)繪制的各種形狀、顏色的若干個(gè)中心對(duì)稱圖形,引起學(xué)生好奇的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手用木條、火柴棒、硬紙板等做出各種各樣的幾何圖形。讓抽象的概念變?yōu)榫唧w的形象,在具體的演練中加深了對(duì)概念的理解,這樣不但可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

  再如低年級(jí)的學(xué)習(xí)過程,開展新穎多變的游戲活動(dòng)是必不可少的。通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲,能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來(lái),收到較好的效果?谒憔毩(xí)時(shí),常用的有視算、聽算、對(duì)口令、開火車等,再增加“打手勢(shì)”、“悄悄算”、“小組競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),課堂氣氛會(huì)更加熱烈,此時(shí)的數(shù)學(xué)課堂不會(huì)再是少數(shù)人的活動(dòng)了。

  “沒有一種教學(xué)方法能教所有的學(xué)生和所有的教學(xué)內(nèi)容”。在課堂教學(xué)中,只有結(jié)合實(shí)際情況靈活選用教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合,才能最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)方法特有的功能和優(yōu)化組合而產(chǎn)生的整體結(jié)構(gòu)功能,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

  3、靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

  興趣是最好的老師,正如孔子所講“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,只有興趣才會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇往直前的熱情。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng),促使每位學(xué)生都被你深深吸引,促使他們至始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍中。例如:在教學(xué)用計(jì)算器計(jì)算時(shí),由于時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)生對(duì)計(jì)算器并不陌生,因而當(dāng)讓他們用計(jì)算器計(jì)算多步計(jì)算題時(shí)顯得有點(diǎn)不耐煩,甚至有個(gè)別學(xué)生開始嘗試其他功能鍵的使用,也有同桌間講話的,面對(duì)這一情況,我馬上話鋒一轉(zhuǎn),提問:“通過剛才的練習(xí)相信大家對(duì)自己的計(jì)算器相當(dāng)?shù)氖煜ち,(學(xué)生都點(diǎn)頭示意),如果你作為這種品牌計(jì)算器的代言人,你該怎樣向在座的各位介紹你的產(chǎn)品呢?”話音一落,學(xué)生的情緒都馬上提了上來(lái),他們各抒己見,把自個(gè)兒的計(jì)算器的使用方法和簡(jiǎn)便之處講的淋漓盡致。班中的學(xué)習(xí)氣氛可謂相當(dāng)?shù)臐夂,人人都參與活動(dòng)。我想這種效果正是因我當(dāng)時(shí)及時(shí)協(xié)調(diào)了學(xué)生的興趣,又由于他們天生的好表現(xiàn),使得他們不由自主的投入探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中,每一位學(xué)生在課堂積極、主動(dòng)的參與探索也就不再是夢(mèng)想。

  4、教師自身激情永在情感協(xié)調(diào)課堂

  我是一名常常滿臉笑容,并且常常認(rèn)真表?yè)P(yáng)學(xué)生的教師,因?yàn)槲艺J(rèn)為在影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的態(tài)度、行為、結(jié)果等方面,教師本身無(wú)疑是非常重要的因素。只有具有激情的教師,才能讓課堂多情善感起來(lái),只有充滿情感交流的課堂,才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。

  課堂上教師與學(xué)生兩者交互出現(xiàn),這種師生間的互動(dòng)更多時(shí)候表現(xiàn)為一位教師的教育機(jī)智,如一個(gè)幽默、一個(gè)故意的漏洞、一個(gè)手勢(shì)、一顰一笑的捕捉,在實(shí)際教學(xué)中,既有利于時(shí)時(shí)刻刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)可以從不同的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。達(dá)到事半功倍的作用。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲倦感、或有分心的可能時(shí)就應(yīng)及時(shí)調(diào)整,讓教師的“動(dòng)”更好的為學(xué)生的“動(dòng)”服務(wù),為能使每個(gè)學(xué)生的自主探索激起欲望的火花而服務(wù)。因此我們教師要適時(shí)適地地協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)態(tài)度,從學(xué)生的角度出發(fā)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。

  以上是我對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與構(gòu)建高效課堂的一點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)。一切都可以懷疑,但有一點(diǎn)不能懷疑,就是往前走。走的結(jié)果怎樣,怎么走,這些都可以討論,但有一點(diǎn)不容討論,就是必須走,這一點(diǎn)必須守住。因而只有我們的課堂能讓學(xué)生感到新奇有趣,能每分每秒都吸引著學(xué)生,才能使學(xué)生真正覺得自己是課堂的主人,讓全體學(xué)生自覺投入到探索學(xué)習(xí)的熱潮中。愿我們的課堂都能成為最最高效的課堂,愿課堂中的每一位學(xué)生都真正有所獲!

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8

  20xx年5月17日,我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。在活動(dòng)中觀摩了宋運(yùn)來(lái)老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)  這是我第一次近距離、直觀的、生動(dòng)的觀摩特級(jí)教師的課堂,內(nèi)心既緊張又興奮,眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生,手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專家的'課堂或生動(dòng)幽默或簡(jiǎn)約樸實(shí),卻殊途同歸,歸于教師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng),歸于對(duì)學(xué)生的愛,歸于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的召喚。

  宋老師的課激情四溢,師生交流中充滿了幽默睿智的問答,教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流和寫作動(dòng)力思維,注重了對(duì)精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的  魏老師的課就像一條澄澈的小溪,緩緩的流淌著,澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子,流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田,從而激發(fā)出學(xué)生無(wú)盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔,教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn),引來(lái)一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲,這掌聲是對(duì)學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定,也是對(duì)魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手,對(duì)教師  兩位特級(jí)教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座,像一枚石子拋入水中,在大家的心中掀起層層的漣漪,更像岸邊的燈塔,指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯,外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容,思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見所聞。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9

  這次赴山丹培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽了九位優(yōu)秀教師的課和三位專家的講座,令我受益匪淺,這些課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精彩。講座精辟實(shí)用有針對(duì)性。短短兩天的觀摩學(xué)習(xí)中我時(shí)常被他們精彩的設(shè)計(jì)所折服,被課堂的情景和氛圍所感染。從精彩的講座和課堂教學(xué)觀摩中,我反思到了自己在教學(xué)中存在的一些問題,從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的感受各體會(huì):

  一、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

  在我所觀摩的這幾節(jié)課中,教師都很重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景。在這次所聽的七節(jié)課中有五節(jié)就是復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課本身是枯燥無(wú)味的,但是他們卻將較為枯燥的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的富有樂趣,教學(xué)中老師讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn),教師再引導(dǎo)學(xué)生回顧?吹贸鰧W(xué)生們掌握的非常好,也體現(xiàn)了教師們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的很扎實(shí),他們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在情境中、生活中提煉出練習(xí),讓學(xué)生在愉快中鞏固知識(shí),提升能力。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,這樣就更有利于學(xué)生主動(dòng)的探究、實(shí)踐和推理數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂————生本課堂。

  這次在山丹聽的`所有課中,印象最深的是張瀟老師的課。張老師的課堂,讓人感覺很輕松,基本都是學(xué)生在討論、交流,老師在傾聽和引領(lǐng)。把課堂完全交給學(xué)生,所有的問題都由學(xué)生自己提出和解答。這種教學(xué)模式是什么模式呢?下課后,我迫不及待的和張老師了解了這種模式,原來(lái)這種課堂叫生本課堂,生本課堂就是充份地肯定了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生不再據(jù)泥于傳統(tǒng)課堂中老師所設(shè)定的條條框框,而使其思維具有了主動(dòng)性與發(fā)散性。生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,以學(xué)生發(fā)展為根本,也是以生命為本的教育,它既是一種方式,更是一種理念。

  在教學(xué)組織上,生本教育鼓勵(lì)先學(xué),以學(xué)定教,少教多學(xué),直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。南關(guān)學(xué)校課堂教學(xué)中教師啰嗦的言語(yǔ)極少,課堂教學(xué)是學(xué)生在教師引領(lǐng)和自主探索下的自學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人,自己去體驗(yàn)和感悟真善美,就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體,從而起到最大的德育作用。

  由此,課堂教學(xué)成為最自在的、素樸的、無(wú)形的德育過程。生本課堂的特色是:人人都有機(jī)會(huì)展示自己。創(chuàng)設(shè)情境讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的才能和個(gè)性。學(xué)生與教者教材的關(guān)系不再是被動(dòng)地接受,而更多的是主動(dòng)的探求,甚至是質(zhì)疑。在教學(xué)的過程中,學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)地建構(gòu)屬于自己的知識(shí)和對(duì)事物理解。讓學(xué)生真正深入到自主的探索活動(dòng)中,學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚。在活動(dòng)中,學(xué)生不僅明白了計(jì)算的方法,更讓學(xué)生的思維在自主的探索中體驗(yàn)了策略優(yōu)化的美妙?傊,張老師整節(jié)課,都是以學(xué)生為本,高度尊重學(xué)生,充分相信學(xué)生,真正做到了“以生為本,在愉快中求發(fā)展,在發(fā)展中求愉快!

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎

  這幾節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課但整體設(shè)計(jì)很好,無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作,都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。

  每節(jié)課的習(xí)題都設(shè)置了很好的梯度,分為基礎(chǔ)練習(xí)、對(duì)比練習(xí)和深度練習(xí),使學(xué)生從簡(jiǎn)到難的一步一步理解所學(xué)知識(shí)。并在學(xué)生完成了題目后,讓學(xué)生口述解題過程和思路,可以看得出這樣的練習(xí)方式是他們經(jīng)常使用的,學(xué)生非常熟練,思路非常清晰。我們的課堂應(yīng)該加強(qiáng)這方面訓(xùn)練,以便于教師更好的了解學(xué)生的思考過程,鍛煉學(xué)生的解題分析能力。

  這次外出觀摩學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。從他們幾位教師的精彩講演上,我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中,把一些先進(jìn)的教學(xué)方法帶進(jìn)自己的課堂教學(xué)中,使自己在以后的教學(xué)中能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。我也會(huì)更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10

  上周五觀摩了十里鋪愛心幼兒園,進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的校園環(huán)境,操場(chǎng)上整齊擺放孩子們戶外活動(dòng)的材料讓我的感受到戶外活動(dòng)的多樣性。

  走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是孩子們的世界,大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品,樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法,教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落,讓我處處感覺到很微妙和奇特。

  順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室,看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言,無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰,可操作性的`材料很豐富,廢舊材料的利用很巧妙,孩子們的作品展示精致。

  每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn),關(guān)注全體幼兒、思路清晰,活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富,尊重孩子們的想法,讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果。

  孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極,通過自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)內(nèi)容。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,目標(biāo)的達(dá)成度較好,重、難點(diǎn)突出,整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的狀態(tài),活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合,由易到難,最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  伴著悅耳的音樂孩子們?cè)诶蠋熡行虻囊龑?dǎo)下開始了活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng),打亂年齡界限的取悅活動(dòng),我還是第一次觀摩。在觀摩過程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧,活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確,層次清楚。

  通過觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的游戲需要。觀摩過程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲,教師的指導(dǎo)有針對(duì)性,游戲中幼兒遇到的問題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問題。

  音樂聲的再次響起,提示著孩子們活動(dòng)區(qū)游戲的結(jié)束,孩子和老師們有序的收放和整理玩具和材料,讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們?cè)诓煌魳返陌殡S下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動(dòng),教師和孩子們的精神飽滿、動(dòng)作到位深深感染了我。

  通過本次觀摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主,不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平,還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動(dòng),充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍,孩子們?cè)谟螒蚝筒僮鬟^程中能有以大帶小,讓他們?cè)谄降鹊年P(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的,可帶給我的思考是長(zhǎng)久的。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中。

  我要學(xué)會(huì)不斷反思,選擇有效的教育方法,注重因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分挖掘幼兒潛能,創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的,可供選擇的,有啟發(fā)性的環(huán)境,提供多種方法,寓教于樂。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11

  11月27日,我?guī)ьI(lǐng)清河區(qū)小教部的全體教研員以及基層學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和一線教師20多人去開原民主小學(xué)參加了鐵嶺市小學(xué)十年課改暨“三公開”示范課活動(dòng)觀摩經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)。按照會(huì)議日程,我們首先觀摩了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)展示(各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行),自行參觀了民主小學(xué)的校史館,觀看了民主小學(xué)的校本教研展示、認(rèn)真聽取了來(lái)自我市幾所名校即開原民主小學(xué)、調(diào)兵山第一小學(xué)、鐵嶺凡河中心小學(xué)、西豐縣東方紅小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,還有教師學(xué)校的代表——開原教師進(jìn)修學(xué)校小教部的代表經(jīng)驗(yàn)介紹。會(huì)后與前來(lái)學(xué)習(xí)的同行一起交流,都感覺收獲頗多,不枉此行。我作為負(fù)責(zé)小學(xué)教研的帶頭人,看到的不僅僅是課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn),更感受到了兄弟縣區(qū)知名學(xué)校在教學(xué)、教研方面的獨(dú)特,很多地方值得學(xué)習(xí)和借鑒。

  一、課堂教學(xué)樸素清新、構(gòu)建高效。

  本次活動(dòng)共有60節(jié)觀摩課,第一節(jié)聽了開原民主小學(xué)王鶴老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》,教師對(duì)教材的處理、目標(biāo)的確立、過程的調(diào)控、風(fēng)格的展示每個(gè)環(huán)節(jié)都能透出教師的睿智。尤其對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、引發(fā)思維沖突的質(zhì)疑生成,都給聽課教師起到很好的引路導(dǎo)向作用,生動(dòng)樸實(shí)的課堂給我們留下了很深的印象。第二節(jié)聽了銀州十八小劉曉媛執(zhí)教的科學(xué)課《探索宇宙》,匠心獨(dú)運(yùn)的課堂設(shè)計(jì)吸引了聽課的孩子們和所有在場(chǎng)的教師。使我們看到了課改十年取得的驚人變化。

  二、校本教研多元獨(dú)特、促進(jìn)發(fā)展。

  無(wú)論是參觀校史館還是看校本教研觀摩,都能從不同側(cè)面看到一所學(xué)校的管理,研討會(huì)上老師們運(yùn)用豐實(shí)的理論、一線教學(xué)的課例經(jīng)驗(yàn)有血有肉地剖析了“構(gòu)建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽一邊想,如果我們學(xué)校開展這樣的教研,能否達(dá)到同樣的水準(zhǔn)?活動(dòng)帶給我的促動(dòng)很大,看到了相比之下的差距。

  三、“三公開”形式新穎、凸顯特色。

  各兄弟校都做了精彩的報(bào)告,即有共性的'措施,又能結(jié)合本地本校實(shí)際開展別具一格的活動(dòng),“三公開”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學(xué)生的變化。西豐東方紅小學(xué)的報(bào)告“借力三公開活動(dòng),打造研究型隊(duì)伍”活動(dòng)結(jié)束后我又認(rèn)真地閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)引領(lǐng),提升教師教學(xué)理念的闡述讓我感動(dòng),都說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng),感覺在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、提升方面有太多的欠缺,清醒地認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為首先引領(lǐng)者必須做到。

  總之,本次活動(dòng)使我看到了課改十年的喜人變化,看到了“三公開”活動(dòng)帶給鐵嶺市各縣區(qū)課堂教學(xué)的生機(jī),名師引路,群師參與,在新一輪課改實(shí)施起步之際,必將涌現(xiàn)出更多的研究型教師,專業(yè)型教師,我們的課堂會(huì)收獲更加喜人的變化。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12

  20xx年9月12、13日,我有幸去臨沂參加了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽了幾位專家教師的講座,觀摩了名師的精彩課堂,感受頗深。

  其中一節(jié)是吳老師的課《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》,我?guī)缀踹M(jìn)入了吳老師編制的童話,最后聽著課,自己竟然流下了眼淚。一堂成功的課最主要的是有套成功的課件,吳老師的課件可以說(shuō)是我見過的最成功的一套,首先她是采用翻書的形式,一頁(yè)一頁(yè)的看,這樣是內(nèi)容顯得很真實(shí),加上生動(dòng)的畫面,更是把聽眾帶進(jìn)了童話的殿堂。她先范讀,讓學(xué)生跟讀,慢慢體會(huì)。一邊讀一邊剖析文章,每句話每幅圖都在她完美的語(yǔ)句中體現(xiàn)的淋漓盡致。吳老師說(shuō)圖畫是會(huì)說(shuō)話的,一點(diǎn)沒錯(cuò),特別是低年級(jí)的孩子,尤其喜歡這樣的文章?粗n上的孩子們沉浸在吳老師的.課堂,我不得不說(shuō),這堂課成功了。最為感動(dòng)的我的是,吳老師一直在提醒學(xué)生,如果你是“小小熊”,你會(huì)說(shuō)什么,你會(huì)怎么做。這樣,讓學(xué)生成為故事中的主角,更能體會(huì)文章的感情。當(dāng)說(shuō)到熊爺爺和小小熊爬到樹上,看到了什么時(shí),吳老師讓孩子展開想象,他們會(huì)做些什么,又是這樣的主觀提問,很能讓孩子真正進(jìn)入故事,去感受那份真情。

  最后,熊爺爺,去世時(shí),課件也好,加上音樂,是整個(gè)課堂變成童話的世界,在做的老師有的甚至落下了眼淚,包括我。課講到這樣的程度,孩子不可能沒有感受的作者傳遞的那么珍惜生命的真諦。這節(jié)課的教學(xué)效果不言而喻。

  吳老師注重情景教學(xué),我想這是我要學(xué)習(xí)的地方,語(yǔ)文,如果沒有一定情景設(shè)計(jì),想達(dá)到想要的效果是不可能的。特別是小學(xué),把一篇文章設(shè)計(jì)成一個(gè)故事,一個(gè)情景,讓孩子自己去表演,去體會(huì),比老師講往往更能達(dá)到目的。

  魏老師講的是一首古詩(shī),其中最經(jīng)典的就是讓學(xué)生自己根據(jù)老師提示作詩(shī),這個(gè)確實(shí)是眼前一亮,如果學(xué)生能自己作詩(shī),那所學(xué)的知識(shí)就真正成為他自己的了。

  專家老師的講解無(wú)不觸及到我的神經(jīng),我一邊聽,一邊在想自己的課堂,自己的學(xué)生。農(nóng)村的孩子,底子薄,基礎(chǔ)差,所見所遇的事情很單純,他們可能對(duì)某些新事物接受起來(lái)會(huì)慢點(diǎn),但是,他們也有自己的優(yōu)勢(shì),那就是淳樸,有美好的童年,恰恰是這種農(nóng)村生活的經(jīng)歷,讓他們反而有種城市孩子沒有的堅(jiān)韌和刻苦。語(yǔ)文課文的很多知識(shí)確是來(lái)源于生活來(lái)源于自然,而他們確是離大自然最近的一群孩子。所以我覺得,把課文的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活,把課堂轉(zhuǎn)化為生活,會(huì)更能讓他們接受。

  自己也是從農(nóng)村出來(lái)的學(xué)生,親身體會(huì)到他們是多么需要更多地教育,特別是語(yǔ)文,因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅是一門學(xué)科,更是跟一個(gè)人的素質(zhì)息息相關(guān),從我第一天來(lái)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué),我就給自己定下了目標(biāo):盡自己最大的力量,讓鄉(xiāng)村的孩子接受最好的教育。希望自己努力!

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13

  在前兩天下午,我們學(xué)校組織數(shù)學(xué)老師到xx小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課觀摩學(xué)習(xí),附帶聽課的活動(dòng),在這樣的學(xué)習(xí)中,對(duì)于數(shù)學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受,不像是之前我在課堂上死板的教學(xué),而是一種更加有活力的課堂,讓我感受到教師對(duì)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),和對(duì)課堂的掌控力,以及對(duì)于學(xué)生的了解。

  我之前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來(lái),根據(jù)我的上課方式來(lái),也不去管學(xué)生的課堂感受如何,只顧著將書本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行。但是這樣的方式對(duì)學(xué)生的思考有很大的壞處,也很打擊對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我感受到教學(xué)原來(lái)還有這樣的方式,我們作為教師還需要借鑒不同的方法,讓學(xué)生更加容易的吸收新知識(shí),更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。

  在我看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥,找到學(xué)習(xí)的樂趣,但是不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就是感興趣的,他們對(duì)于新鮮活潑的事物更加感興趣,在這樣的條件下,我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué),每個(gè)人都有不同的看法,但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容,學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時(shí)候,枯燥的背誦和強(qiáng)行的說(shuō)教當(dāng)然不討人喜歡,更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境,使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇,讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)參與課堂中的討論中去,明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們不僅僅考試時(shí)高高的分?jǐn)?shù),其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間,只是我們平時(shí)沒有在意而已。

  與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然,還要知其所以然,不是機(jī)械的解決問題,而是解決問題的思路是什么,這樣的`創(chuàng)新性思維對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)教材上面的內(nèi)容講述完畢之后,可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,開拓學(xué)生的思想深度,同時(shí)明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡(jiǎn)單的事情,有簡(jiǎn)單的題目,還有更加難的題目。

  通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我找到了一種新的教學(xué)方式,也明白適合學(xué)生的才是最好的,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中他們才是主體,我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會(huì)慢慢改變自己的教學(xué)方式,以學(xué)生的想法作為重點(diǎn),制定出更好的教學(xué)計(jì)劃。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14

  秋風(fēng)習(xí)習(xí),迎著清晨的第一縷陽(yáng)光,我們走進(jìn)了xx區(qū)中最年輕的一所中學(xué)——xx中學(xué)。可能是新老師的緣故,對(duì)一切我都眨著未知與求知的眼睛,一上午的觀課與評(píng)課給了我很大的感念。

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  這種校園文化滲透進(jìn)課堂中,停駐在校園里,棲息在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中。課堂鼓勵(lì)機(jī)制:激勵(lì)性的提問;表?yè)P(yáng)性的鼓勵(lì);肯定同學(xué)間互幫互助;行走在走廊里的誠(chéng)信。

  激勵(lì)性的提問。這是一種帶有鼓舞力量的提問,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。兩堂課講的都是《秋天》詩(shī)歌,他們對(duì)朗讀的要求都是“人聲鼎沸”,這就比“大聲有感情的朗讀”效果要好。這抓住了初中生特別是初一學(xué)生好奇嘗鮮的心理。體味到大聲朗讀的快樂。姜蓉老師課上,一位高大壯實(shí)的男生走到臺(tái)前,高聲忘情的朗讀,表情近乎扭曲,但這恰恰表明了他的忘我,暢享在朗讀的快樂里。我覺得他的`感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了詩(shī)歌的感情基調(diào),但老師并沒有就此評(píng)論,而是贊其優(yōu)點(diǎn)。教育是博愛的,有問題以后慢慢改,學(xué)生自己隨著閱讀量的增加也會(huì)無(wú)師自通。重要的是鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,說(shuō)不定他會(huì)在這條路上走很遠(yuǎn)。

  鼓勵(lì)在享受中。對(duì)于學(xué)生的回答,老師們總會(huì)給予鼓勵(lì),非簡(jiǎn)單的“好”,“非常好”。一個(gè)女生賞析漁家打漁圖后,牟楠老師贊許她“將大家?guī)氪驖O人悠閑愉快的情景中”,是點(diǎn)評(píng)也是對(duì)話,學(xué)生更樂于發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的真善美并與他人分享。

  高度肯定同學(xué)間互幫互助。這不僅體現(xiàn)在老師對(duì)小組活動(dòng)的肯定,更有學(xué)生之間的互評(píng),學(xué)生會(huì)提出剛才某某學(xué)生說(shuō)了什么,他或肯定或提出自己的意見,這體現(xiàn)出了一種尊重,師生之間、生生之間。

  每個(gè)樓層都設(shè)有文具貨架,以備學(xué)生不時(shí)之需。學(xué)生自動(dòng)自覺投幣取物,沒有人看管,全靠學(xué)生自覺,這就建立了學(xué)生自覺道德意識(shí)。細(xì)節(jié)處理的好壞決定習(xí)慣的養(yǎng)成,長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)樹立起很高的道德準(zhǔn)則。

 。ǘ⿲W(xué)生為主體,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

  對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們體味學(xué)習(xí)的快樂的人,還不是他們自己,而是老師。讓課堂成為展示學(xué)生思考、才華的舞臺(tái)。課前展示環(huán)節(jié),每個(gè)小組都準(zhǔn)備一段美文賞析,內(nèi)容和課程安排相一致。聲音洪亮,氣韻飽滿,語(yǔ)言優(yōu)美。當(dāng)然,這不是一蹴而就,是經(jīng)過半個(gè)多月的訓(xùn)練。磨刀不誤砍柴工,訓(xùn)練的過程恐怕不是一帆風(fēng)順的,但成功的喜悅和自信會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

 。ㄈ┱Z(yǔ)文知識(shí)整合

  她們對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行一番大膽的整合;A(chǔ)知識(shí)檢測(cè),由晨考小卷變?yōu)楦?jìng)賽,激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也加深了記憶。中考知識(shí)點(diǎn)講授上,她們采取大課堂與小課堂相結(jié)合的方式,大課堂整合初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),包括散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等等,小課堂夯實(shí)練習(xí)。課文整合和作文編排也有自己的新意。

  每個(gè)學(xué)校的模式都是量體裁衣的,不可復(fù)制,要實(shí)事求是才行。首先要摸清學(xué)情,有些適合自己的學(xué)生,有些看上去很好卻不適合。課前的小組活動(dòng),幻燈片制作,小組討論模式,優(yōu)秀朗讀展示就可以借鑒過來(lái)。我的課堂上存在著教師主體的弊端,不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,這要糾正過來(lái)。習(xí)慣養(yǎng)成方面,要注意從細(xì)節(jié)上著手,當(dāng)我看到學(xué)生寫完古詩(shī)后清一色的把黑板檫放到右下角后較為驚訝,正是這個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)見出一個(gè)人的素質(zhì),見賢則思齊,希望我和我的學(xué)生們共同努力,從細(xì)節(jié)上入手,小到板擦、抹布、桌椅、個(gè)人衛(wèi)生,循序漸進(jìn)養(yǎng)成好習(xí)慣。

  細(xì)節(jié)決定成敗,做好細(xì)節(jié)會(huì)讓我們的腳步踩得更實(shí),走得更加自信,距離成功也會(huì)越來(lái)越近。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 15

  赴海爾觀摩學(xué)習(xí)的三天,雖沒有立刻讓我們看到通向成功之路,但確實(shí)讓我們看到了海爾的成功之路,它的管理模式平凡中見奇跡,平淡中見成效,把每天簡(jiǎn)單的事情做好了,把大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真做好了,實(shí)現(xiàn)了張總裁所定義的“不簡(jiǎn)單”和“不容易”,才有了今天不是傳奇勝于傳奇的海爾,海爾的市場(chǎng)觀、質(zhì)量觀、管理觀、生存等理念震撼著每一位參觀者。我也從中領(lǐng)會(huì)了幾點(diǎn)。

  一、企業(yè)占有了市場(chǎng)才有出路

  海爾即使在淡季也要?jiǎng)?chuàng)造神話!爸挥械舅枷,沒有淡季市潮,正是緣于它主動(dòng)的市場(chǎng)觀念占有了市常眾所周知,什么事情一旦有了存在就是合理的話,就會(huì)給予自己一個(gè)放松的理由,不求上進(jìn)導(dǎo)致無(wú)所作為。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,銷量始終決定著產(chǎn)量,所以海爾聘用大量高學(xué)歷的營(yíng)銷人員以提高營(yíng)銷素質(zhì),給企業(yè)注入活力,找到企業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn),使淡季不淡,永遠(yuǎn)立于市場(chǎng)之巔。

  二、企業(yè)的生命來(lái)自質(zhì)量

  物競(jìng)天擇,適者生存。當(dāng)今的世界,是開放的世界,發(fā)展浪潮波濤洶涌,創(chuàng)業(yè)意識(shí)勢(shì)不可擋,一個(gè)企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪,立于不敗之地,靠的是什么呢?靠的是——優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量。如果說(shuō)水是生命之源,那么質(zhì)量又何嘗不是企業(yè)的生命呢?一個(gè)企業(yè),并非生產(chǎn)出大批量的產(chǎn)品,就能風(fēng)雨不動(dòng)安如山。消費(fèi)者是企業(yè)的上帝。只有以生產(chǎn)的過程為重點(diǎn),提高質(zhì)量,降低消耗,生產(chǎn)出物美價(jià)廉,適銷對(duì)路的產(chǎn)品,才能令顧客滿意,從而贏得上帝的心。任何企業(yè),若想在星羅棋布的同行中立足,若不講求質(zhì)量,注重信譽(yù),那么后果不堪設(shè)想。千里之堤,潰于蟻穴,試想如果企業(yè)質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格,那么就會(huì)生產(chǎn)出不合格的產(chǎn)品,投入到市場(chǎng)中,損害了消費(fèi)者的利益,那么企業(yè)的形象將會(huì)一落千丈,產(chǎn)品滯銷在所難免。海爾將有缺陷的產(chǎn)品就是廢品的質(zhì)量觀念在每個(gè)員工心中樹起來(lái),它的砸冰箱事件,“舍不得孩子套不著狼”的古訓(xùn)被非常高興能夠有機(jī)會(huì)在這里和大家一起交流。通過這幾天對(duì)海爾集團(tuán)的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一條規(guī)律:就是企業(yè)的興衰、事業(yè)的成敗,根本在于“立人”,而“立人”之道卻在于“立本”!

  大家知道,海爾集團(tuán)的前身不過是個(gè)瀕臨倒閉的小廠。從張瑞敏接任廠長(zhǎng)的那一刻起,年虧損147萬(wàn)的擔(dān)子一下子就壓在了他身上。這時(shí)他的企業(yè)可以說(shuō)是中國(guó)輕工業(yè)最后幾個(gè)定點(diǎn)企業(yè)之一,國(guó)外品牌蜂擁而入,張瑞敏和他的海爾集團(tuán)可以說(shuō)是到了四面楚歌的地步,但是張瑞敏沒有像昔日的楚霸王一樣,仰天感時(shí),烏江自刎,而是以“立人”為興企之本,開始了他的一系列可以堪稱大手筆的精彩之作。他先是從抓規(guī)范化管理、到抓精細(xì)化管理,再?gòu)乃穆?lián)合艦隊(duì)策略到市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略策劃。經(jīng)過十幾年的努力,他成功了,海爾壯大了,從一個(gè)經(jīng)不起風(fēng)浪的小廠家一躍成為擁有跨國(guó)市場(chǎng)的大型企業(yè)。

  那么,這說(shuō)明了什么呢?說(shuō)明了張瑞敏在治理企業(yè)時(shí),順應(yīng)了時(shí)代的潮流和市場(chǎng)的形勢(shì)。他深刻的掌握了我們老祖宗的治軍韜略。他把一切法則的基準(zhǔn)點(diǎn)定位在了“人”字上。不只是盤活企業(yè)要看人,盤活市場(chǎng)也要看人。在企業(yè)里,關(guān)鍵的少數(shù)制約著非關(guān)鍵的多數(shù)。企業(yè)里最活躍的因素是人,而在人的因素中,中層以上管理干部雖是少數(shù),卻在企業(yè)的發(fā)展中負(fù)有80%的責(zé)任,這就是張瑞敏和他的理論的關(guān)建所在。從這里面我們不難看出,企業(yè)里人人可謂人才,但是少數(shù)管理人才的立志和多數(shù)實(shí)施人才的立本比例協(xié)調(diào)性,才是這個(gè)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天有沒有存在價(jià)值的關(guān)鍵。

  我個(gè)人認(rèn)為,我們施工大隊(duì)是一個(gè)戰(zhàn)術(shù)級(jí)的實(shí)施單位,我們也是眾多行業(yè)中的一個(gè)群體。我們這里有來(lái)自各階層的同事,我們的工作成績(jī)也來(lái)自于各單位的鼎立支持和領(lǐng)導(dǎo)的首肯。我想,我們單位能否將明天開拓得更好,能否將明日的工程建造得更完美,這不完全取決于設(shè)計(jì)師們規(guī)劃的好壞,而且在于我們每一個(gè)人是否盡力、甚至為之犧牲。我們可以試著想一想,假如我們把面前的工作做的.非常好而且時(shí)效很高,那么我們一年會(huì)多接多少工程,羸得的利潤(rùn)會(huì)超出原有的多少倍?我們也可以這么想一想,假如我們能把每一分能節(jié)省下來(lái)的原材料節(jié)省下來(lái),再用到需要的地方上去,我們會(huì)為大隊(duì)節(jié)省多少開支?再請(qǐng)大家想想,企業(yè)的效益好了,我們的收入自然也會(huì)高出許多,我們不愁沒有活干,自然也就不用怕沒有錢賺。

  來(lái)到咱們單位近的時(shí)間里,我有一個(gè)深刻的感觸,就是在我們隊(duì)里,沒有什么大學(xué)生和普通工人之分,也沒有家境好與壞的區(qū)別,大家在一起,就是能同舟共濟(jì)的兄弟!在這個(gè)大家庭里,我們是同一種人,是沒有任何芥蒂的一種人。我們是團(tuán)結(jié)的,所以我們能一起分享工作中的快樂,一起學(xué)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn),一起總結(jié)失誤所帶來(lái)的問題。

  那么,有人會(huì)問:我們有著處處為我們著想的好領(lǐng)導(dǎo),周圍又有親如兄弟的同事,我們比海爾集團(tuán)還差什么呢?是的,我們什么也不差!如果非要找出一個(gè)差字,那也許就是我們?cè)诠ぷ魃系母蓜。也許我們比海爾集團(tuán)的那群工友們還差上1%,而這1%也恰恰是影響到我們的整個(gè)成績(jī)100%的那個(gè)因素!同事們,我是一個(gè)剛剛離開校園、步入社會(huì)的初學(xué)者,在你們面前,我還是一個(gè)尚未脫離學(xué)生氣息的小妹妹。我真誠(chéng)的希望在日后的工作和生活中,能受到你們的指點(diǎn)和幫助。我很愿意向大家學(xué)習(xí)工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和竅門,也很愿意和大家一起在談笑之中將一片墟土變?yōu)槿藗兊臉穲@。

  是的,企業(yè)大計(jì)在于立人,立人大計(jì)在于立已,而立已之道又在于立本。我相信,只要我們有信心、有勇氣,我們完全可以憑借自己的雙手,在領(lǐng)導(dǎo)的指引下,打下一片讓其它行業(yè)為之贊嘆的江山!

  謝謝!

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 16

  一、走進(jìn)太谷二中校園。

  1、學(xué)習(xí)氛圍濃厚讓人感動(dòng)。太古中學(xué)讓學(xué)生在濃厚的氛圍下愿學(xué),樂學(xué),會(huì)學(xué),終究學(xué)業(yè)有成。樓道內(nèi)的勵(lì)志短語(yǔ)時(shí)刻提醒著每一位學(xué)生,教室里的標(biāo)語(yǔ)板報(bào)體現(xiàn)著良好的班級(jí)風(fēng)貌,給慕名前去參觀學(xué)習(xí)的老師以更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間,讓人感動(dòng)。

  2、“人人有事干,事事有人干!痹撔Un堂教學(xué)悉采用韓立福教授的有效教學(xué)模式。學(xué)生分組在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。上課以小組為單位完成教與學(xué)的全過程,老師僅僅起引導(dǎo)作用,解決小組里難以解決的問題,每組學(xué)生都由小組長(zhǎng)率領(lǐng)全員參與。整堂課將獨(dú)立自主與合作學(xué)習(xí)交替使用,每個(gè)小組在自己的版塊里講解以及完成學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)版塊都在展示和評(píng)比中,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很濃。

  3、師生共同發(fā)展的時(shí)代聲音。聆聽太古中學(xué)校長(zhǎng)趙萬(wàn)科作的“師生共同發(fā)展”經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。趙校長(zhǎng)重點(diǎn)介紹了該校推行的“1.3.9”師生思辨思維模式,積極打造新課程理念下“自主、合作、探究”的精品課、示范課。特別是“三五三”課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性,釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。課堂真正體現(xiàn)了太古二中的教學(xué)模式:依標(biāo)施教、以學(xué)定教,先學(xué)后導(dǎo),問題評(píng)價(jià)的模式。真正感受到老師的有效教學(xué),有效教研、有效課堂、有效訓(xùn)練、有效作業(yè)、有效管理;學(xué)生的“自主、合作、探究”。課堂現(xiàn)狀由原來(lái)的“老師累了,學(xué)生睡了”變成了“老師笑了,學(xué)生樂了”!學(xué)校在收獲了課改帶來(lái)的成果時(shí),老師的個(gè)人能力得到了提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也得到了最大化的激發(fā)。

  二、清徐二中觀摩學(xué)習(xí)。

  在清徐二中我們通過聽“推門課”,聽課堂教學(xué)專題報(bào)告,學(xué)習(xí)了不少的經(jīng)驗(yàn)。清徐二中宋校長(zhǎng)作了“解放思想 承諾奠基---清許二中發(fā)展之路”的報(bào)告。我們深入學(xué)習(xí)體會(huì)了清徐二中的“四環(huán)節(jié)活動(dòng)式教學(xué)”模式在備課、授課、作業(yè)批改及班會(huì)方面的具體做法,感受頗深,受益匪淺。

  三、新絳中學(xué):半天授課制

  新絳中學(xué)半天授課制的真正含義是學(xué)生后半天自主學(xué)習(xí)。我們上午是觀摩展示課,下午學(xué)習(xí)自習(xí)課。新絳中學(xué)用學(xué)習(xí)報(bào)告,師生工作的“編、驗(yàn)、點(diǎn)、導(dǎo)、學(xué)、做、展、悟”八字方針,開創(chuàng)的“導(dǎo)師制”。新絳中學(xué)的課改是一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命,解放了學(xué)生人本來(lái)就應(yīng)該表達(dá)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)、選擇權(quán)等權(quán)利。新絳中學(xué)的課改為孩子的解放,為教育的未來(lái)找到了一條路!

  四、放眼澤州一中。

  激烈爭(zhēng)論中不乏潛在的規(guī)則、你追我趕唯恐落后,學(xué)生略帶疲憊臉上寫滿了求知的 欣喜和滿足,這里他們是求知的主體、是學(xué)習(xí)的.主人。一人教大家,大家教一人。在這里以學(xué)為先、學(xué)導(dǎo)同行,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)。理念被詮釋得淋漓盡致。

  澤州一中形成的“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”是以“學(xué)道”指導(dǎo)自學(xué)為形式,以課堂展示為平臺(tái),以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)的新型,課堂教學(xué)模式!皩W(xué)導(dǎo)”指的是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)間,在“學(xué)道”引導(dǎo)下先獨(dú)立自學(xué)的過程。課堂操作遵循“以學(xué)為先,以學(xué)定導(dǎo),學(xué)導(dǎo)相輔相成”的原則。澤州一中將主要課型分類歸納為自主學(xué)習(xí)課 演練反思課 展示交流課三類。 這種 學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂“137”模式教學(xué)模式的流程大概是:教師點(diǎn)評(píng)學(xué)道;簇展;室展;評(píng)價(jià)反饋;小結(jié)檢測(cè);學(xué)道導(dǎo)學(xué) 。

  五、收獲體會(huì)

  1、學(xué)生真正化被動(dòng)接受知識(shí)為自主學(xué)習(xí)。在提倡自主學(xué)習(xí)的口號(hào)喊的越來(lái)越響的今天,能夠真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的其實(shí)還是少數(shù)。傳統(tǒng)的課堂,填鴨式的教學(xué),一部分好學(xué)生能夠做到理解吸收;一部分中等生聽的似懂非懂,做起題來(lái)還是錯(cuò)誤百出;一些成績(jī)較差的學(xué)生則完全聽不懂,百無(wú)聊賴之際只能睡覺。對(duì)于分層教學(xué)的落實(shí)更是困難,老師的一言堂。這四所學(xué)校的教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的程度分了3個(gè)層次,讓學(xué)生根據(jù)自身的情況完成不同的題目。

  2、學(xué)生能力的鍛煉。所有的學(xué)生都在組長(zhǎng)的組織下動(dòng)起來(lái),優(yōu)等生給其他學(xué)生講題,差生板書和展示,所有學(xué)生都得到了鍛煉。不是突出哪一個(gè)個(gè)人,而是整個(gè)小組作為一個(gè)整體被評(píng)價(jià),大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感,每個(gè)人的能力都有所提高,學(xué)生的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

  3、教學(xué)質(zhì)量較高。在來(lái)之前,我一直存在疑慮,這種教學(xué)模式會(huì)不會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度?所有東西都讓學(xué)生講解,進(jìn)度肯定會(huì)比老師講慢很多。但是來(lái)到這里以后,發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不像我想象的那樣。我聽的兩節(jié)都是習(xí)題課,學(xué)生分組討論,一些簡(jiǎn)單的基本的題,學(xué)生小組之間就可以自行解決,不用老師再講解了;每個(gè)組講解一道或幾道題,幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行,大大節(jié)省了板書時(shí)間的問題;通過小組討論,有問題的題小組之間再互相講解,最后真正需要討論的題只有幾道。先由小組講解,講解后其他同學(xué)質(zhì)疑,最后由老師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、知識(shí)面的擴(kuò)充、解題思路的發(fā)散都是很好的訓(xùn)練,經(jīng)常會(huì)一題多解。另外,學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況比傳統(tǒng)課堂要好得多,因?yàn)樗械闹R(shí)都是學(xué)生自己學(xué)來(lái)的,而不是教師強(qiáng)加給的,學(xué)生的自信心也得到了提升。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 17

  小學(xué)音樂教學(xué)比賽評(píng)選觀摩活動(dòng)于11月19日在南寧舉行。我有幸能夠參加這次觀摩活動(dòng),在這里首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能夠接受高層次的教育學(xué)習(xí),對(duì)自己以后的教學(xué)工作中是一個(gè)促進(jìn),希望自己通過這次學(xué)習(xí)也有一個(gè)飛躍。

  觀摩活動(dòng)歷時(shí)兩天,聽課14節(jié),并于第三天上午聆聽了專家的評(píng)課。本次活動(dòng)各市區(qū)都推選了優(yōu)秀選手參賽,可謂百家爭(zhēng)鳴、精彩紛呈,我從中更是受益匪淺,自己從中有一些深刻的體會(huì):

  一、真正實(shí)現(xiàn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)

  隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。音樂課堂由傳統(tǒng)的重視技能訓(xùn)練,僅僅唱會(huì)一首歌曲,忽視學(xué)生主體感受轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,更多的師生互動(dòng),為課堂添彩不少。

  從知識(shí)與技能來(lái)看,每一個(gè)音樂知識(shí)的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度、表情記號(hào)等音樂要素入手加以突破,提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng),為學(xué)生掌握整個(gè)樂曲提供了基礎(chǔ)保證。另外,介紹很多樂器、作曲家等音樂常識(shí),這為了解一首音樂的背景,把握音樂風(fēng)格,做好鋪墊。

  從過程與方法來(lái)看,一節(jié)課容納了眾多的教學(xué)方法,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,試著從聽、說(shuō)、唱、舞、樂器等多種形式來(lái)展現(xiàn)這一節(jié)課,從這也可以看出老師的用心良苦。

  從情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)看,教師在授課過程中,每一次欣賞歌曲中都有明確的目標(biāo),設(shè)定預(yù)先問題,比方說(shuō)欣賞歌曲,讓學(xué)生在多次的聆聽中逐漸加深對(duì)音樂作品的理解和感受;說(shuō)出學(xué)生對(duì)歌詞的理解,根據(jù)歌詞旋律表達(dá)出自己要抒發(fā)的情感,這樣唱的聲音就會(huì)動(dòng)聽,因此可以說(shuō),如今的音樂課堂,越來(lái)越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂課堂中音樂性的挖掘,體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下,學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目地表演,而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的.活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂,師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗(yàn)。相信,從這樣課堂走出來(lái)的孩子,會(huì)一天天地更加熱愛音樂,更加懂得音樂,更加愿意創(chuàng)造音樂。

  二、獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂

  本次參賽課,教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)課優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心,很多時(shí)候自己也融入了音樂課堂中,情不自禁的唱起來(lái)、舞起來(lái),以至忘記了記筆記,課堂氣氛感染了所有的聽課老師,這都?xì)w功于教師對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)。

  三、教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

  縱覽整個(gè)賽程,一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求相當(dāng)嚴(yán)格,首先表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生心理的分析,從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生興趣;離不開教師本身對(duì)音樂作品的透徹理解和細(xì)致把握,從而能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)、提煉難點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行教學(xué)過程;離不開教師對(duì)音樂學(xué)科本身音樂性的敏銳感知,對(duì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的重視;更離不開教師自身過硬的專業(yè)基本功、豐富的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)及一顆熱愛音樂、熱愛孩子的真摯、善良、寬容、熱情的心。顯而易見的是,如果一名音樂教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚、駕馭課堂技巧嫻熟,那么,他的音樂課堂過程會(huì)更流暢,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,學(xué)生會(huì)更配合,評(píng)委和觀摩教師也會(huì)更信服,因?yàn)樗辽倬邆淞俗鳛橐幻麅?yōu)秀音樂教師的基本條件——音樂教師的專業(yè)才能。在音樂教學(xué)方面的高端人才也應(yīng)該是音樂教學(xué)基本功方面的高端人才。實(shí)踐證明,舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、琴聲優(yōu)雅、才會(huì)得到評(píng)委老師的認(rèn)可,學(xué)生的喜愛。

  四、專家點(diǎn)評(píng),明晰今后工作思路。

  本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻,獲益頗豐的還屬比賽后的專家點(diǎn)評(píng)?偨Y(jié)如下:

  1、對(duì)于課堂教學(xué)中教師對(duì)問題的設(shè)定:設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性,要實(shí)際。

  2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的活動(dòng)中,繁瑣的打擊樂伴奏容易抹掉音樂形象,要回歸本真,尋找音樂本質(zhì)。打擊樂往往起不到作用。只會(huì)模糊學(xué)生對(duì)音樂形象的把握。

  3、從歌詞的分析過多,學(xué)生轉(zhuǎn)移了視線,沒有注意到音樂,而是給歌詞劃段落,從歌詞找感情,從而抹掉了音樂的存在,音樂的旋律曲線也變得沒有價(jià)值了。

  4、忽視了對(duì)音樂要素的把握,如:“休止符”對(duì)表情達(dá)意的作用;節(jié)奏、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。

  5、歌曲風(fēng)格的把握應(yīng)該從作品的作曲家的生平、閱歷、性格、作品的背景從中找到線索,感受音樂的出發(fā)點(diǎn)。再如,民歌類的題材,大多都是又一個(gè)主題動(dòng)機(jī)發(fā)展來(lái)的,老師在準(zhǔn)備課的時(shí)候,應(yīng)該先找出動(dòng)機(jī),其他的旋律都是由此發(fā)出的,不斷地豐富這個(gè)動(dòng)機(jī),從而得到的整個(gè)樂曲。所以教師應(yīng)從旋律的規(guī)律出發(fā),定位民族風(fēng)格。

  學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 18

  在嘉峰教委的組織下,我們到橫水中學(xué)進(jìn)行了一日的觀摩學(xué)習(xí),F(xiàn)談一下我在各個(gè)活動(dòng)中的心得體會(huì)。

  一、“學(xué)案式”教學(xué)課堂

  在這里的課堂上,我能感受到每一個(gè)學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)、討論、展示中,課堂氣氛十分活躍,每個(gè)學(xué)生都是那么的優(yōu)秀。而師生關(guān)系也是做到了真正的平等。這列的課堂是真正屬于學(xué)生的課堂,真正民主、高效、培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂。

  我羨慕這樣的課堂,更期待這樣的課堂。

  二、陽(yáng)光體育

  大課間活動(dòng)一開始,真是讓人眼前一亮,學(xué)生整齊有序的進(jìn)行針各種活動(dòng):跳繩的、轉(zhuǎn)呼啦圈的額、踢毽子的等。每個(gè)學(xué)生都樂在其中,做著自己喜歡的運(yùn)動(dòng),廣播體操更是做得沒的說(shuō),更讓我吃驚的是,學(xué)生在踏步回教室的過程中,踏著音樂的節(jié)拍,走得非常整齊有序,一點(diǎn)也不比國(guó)家的閱兵儀式差。

  陽(yáng)光體育,真是名副其實(shí)。

  三、綜合實(shí)踐課

  在這節(jié)課上,我感受到學(xué)生的智慧、學(xué)生的能力是那么的讓人刮目相看。教師完全只是旁觀,學(xué)生自己主持、自己設(shè)計(jì)的表演、自己評(píng)價(jià),在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是一件多么幸福的事情!有輕松也有嚴(yán)肅,在同學(xué)們用莊嚴(yán)地語(yǔ)言宣誓的時(shí)候,我們也被深深地感染著,好像自己也變成了其中的一員。

  這種能力將是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。

  四、與名師交流

  這里的教師很熱情,對(duì)于我們提出的問題是積極的.回答,對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)也是毫不保留地與我們分享,還對(duì)我們遇到的一些困難出謀劃策。這是一次真誠(chéng)的交流。

  五、橫水初中課改講座

  這個(gè)講座中為我們介紹了橫水初中的課改背景、課改歷程及“學(xué)案式”操作的要點(diǎn)等。為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供了有價(jià)值的參考。他們的大膽創(chuàng)新、他們的不言辛苦、他們的堅(jiān)持不懈等,都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

  六、觀摩課堂教學(xué)改革資料

  在資料庫(kù)里,最引人注目的就是掛滿了四壁的一面面錦旗,有參觀學(xué);蚪涛偷、有各個(gè)上級(jí)部門獎(jiǎng)勵(lì)的,這些錦旗記錄了他們的輝煌與成績(jī),但同時(shí)滿桌的資料也記錄了他們成功背后的努力與汗水。在這里,我找到了與他們之間的差距:不是我們做不好,只是我們還不夠努力。

  總之,這次學(xué)習(xí)對(duì)于我們,尤其是年輕教師有著很大的幫助,為我們指明了方向,更讓我們看到了素質(zhì)教育的希望。

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